Giao an theo Tuan Lop 4 Giao an Tuan 1 Lop 4

Mục tiêu: hs bày tỏ ý kiến cuả bản thân về những hành vi, việc làm * Hoạt động cụ thể 4: Bày tỏ ý Rèn KN: biết tôn trọng và thể hiện - HS bày tỏ ý kiến kiến bài 2 sự tự tin, trình bày ý[r]

MÔN TIẾNG VIỆT-PHÂN MÔN: TẬP ĐỌC 4

Tuần 1 Tiết 1: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (Phần 1)

Phát hiện được những lời nói, cử chỉ cho thấy lòng nghĩa hiệp của Dế Mèn, bước đầu biết nhận xét

về một nhân vật trong bài ( trả lời được các câu hỏi trong SGK)

3 Thái độ: Có thái độ khâm phục, yêu mến những con người có tấm lòng nghĩa hiệp.

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:

- Thể hiện sự cảm thông.( biết thể hiện sự thông cảm, chia sẻ với người gặp khó khăn, hoạn nạn)

- Xác định giá trị.( nhận biết giá trị của tấm lòng nghĩa hiệp trong cuộc sống)

- Tự nhận thức về bản thân ( biết đánh giá việc làm của bản thân về cách ứng xử của bản thântrước những người có hoàn cảnh khó khăn)

III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DAY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG :

3'

I Mở đầu: - Giáo viên giới thiệu khái quát nội

dung các chủ điểm sẽ học trong HKI môn Tập đọc 4

HS quan sát tranh minh hoạ

- Hãy đoán xem 2 nhân vật trong tranh

là ai, trong tác phẩm nào? => Gv giới thiệu về cuốn truyện Dế Mèn phiêu liêu kí

- Bài chia làm mấy đoạn?

- Đ1: từ đầu….đá cuội

- Đ2: tiếp đến…bay được xa

- Đ3: tiếp đến…ăn thịt em

- Đ4: đọn còn lại+ Lần 1: k/ hợp sửa lỗi phát âm sai, ngắt giọng

+ Lần 2: giải nghĩa 1 số từ+ Lần 3: Yêu cầu HS đọc theo nhóm Gọi 1 - 2 nhóm đọc

- Dế Mèn và NT

- HS: 4 đoạn

- HS chia đoạn vào SGK

- 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn

- HS đọc theo nhóm

- 1 -> 2 nhóm

- Gv đọc diễn cảm toàn bài

Đoạn 2 :

- Tìm những chi tiết cho thấy chị NT rất yếu ớt

GV gb: NT: gầy yếu, bự

? Qua những chi tiết đó cho thấy NT

là một người như thế nào?

? Câu chuyện nói nên điều gì?

- Gọi 4 HS đọc ntiếp đoạn và nêu giọng đọc

- Gv hướng dẫn đọc diễn cảm và đọc mẫu

- Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm+ Gọi HS thi đọc diễn cảm

- NT đang ngồi khóc

- HS đọc thầm dùng bút chì gạch chân SGK

- HS nêu

- NT có thân phận thấp hèn, yếu đuối

- Đe doạ, bắt nạt,…

- DM đã đứng ra bênh vực NT

- Là người có tấm lòng nghĩa hiệp

- HS tiếp nối nêu

- Nghệ thuật nhân hoá

- HS tiếp nối nêu

- Ca ngợi DM là người có tấm lòng nghĩa hiệp- bênhvực kẻ yếu, xoá bỏ áp bứcbất công

- HS ghi vào vở

- HS luyện đọc

- HS đọc và nêu giọng đọc

- HS qsát sgk và lắng nghe

- Luyện đọc theo nhóm

- Thi đọc diễn cảm

- HS nhận xét rõ cách đọccủa bạn

tranh sgk

SGK

2’ III Củng

cố:

?Câu chuyện giúp em hiểu ra điều gì?

? Trước những người có hoàn cảnh khó khăn em và mọi người xung quanh đã làm gì?

- Nhận xét giờ học

HS nối tiếp nêu

Rút kinh nghiệm - Bổ sung:

MÔN : ĐẠO ĐỨC Tuần 1

Tiết 1: Trung thực trong học tập (t1)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Biết được: Trung thực trong học tập giúp em học tập tiến bộ, được mọi người yêu mến

- Hiểu được trung thực trong học tập là trách nhiệm của HS

2 Kĩ năng:

- Nêu được một số biểu hiện của trung thực trong học tập

3 Thái độ:

- Cần có thái độ và hành vi trung thực trong học tập

- Đối với HS có khả năng phát triển:

+ Nêu được ý nghĩa của trung thực trong học tập

+ Biết quý trọng những bạn trung thực và không bao che cho những hành vi thiếu trung thực tronghọc tập

II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:

- KN tự nhận thức về sự trung thực trong học tập của bản thân

- KN tự bình luận, phê phán những hành vi không trung thực trong học tập

1 Khám phá: - Giáo viên giới thiệu chung

chương trình, sgk môn Đạo đức

- GV giới thiệu bài

- Yêu cầu HS xem tranh sgk

và đọc nội dung tình huống

- HS liệt kê các cách giải quyết tình huống có thể có củabạn Long trong tình huống đó

GV tóm tắt thành các cách giải quyết chính:

+ Mượn của bạn đọc cho cô xem

+ Nói dối đã sưu tầm nhưng quên ở nhà

- HS mở sgk và 4 HS đọc

- 4 HS nối tiếp nêu

- HS quan sát

- HS thảo luận theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày

sgk

+ Nhận lỗi và hứa sẽ sưu tầm nộp sau

? Nếu em là Long em sẽ chọn cách nào?

(Giáo viên phân nhóm để HS thảo luận)

GV lắng nghe và KL: Cách thứ 3 là phù hợp => Ghi nhớ

? Qua tình huống trên em thấycần như thế nào trong học tập? Vì sao?

? Nếu trung thực trong học tập

em sẽ nhận được điều gì?

- Các bạn khác bổ sung

về mặt tích cực và hạn chế của từng cách

- Cần trung thực trong học tập Vì trung thực trong học tập thể hiện lòng tự trọng

- yêu cầu HS làm bài cá nhân

- Chữa bài: HS nêu đáp án mình chọn

Gv kết luận:

- Các việc c là trung thực

- Các việc a, b, d là thiếu trung thực

- Gv yêu cầu mỗi HS đưa ra một sự lựa chọn bằng thẻ màuvới từng tình huống trong bài

- Chữa bài: yêu cầu HS trình bày ý kiến của từng nhóm

Các nhóm khác đóng góp ý kiến

- HS có cùng sự lựa chọn sẽ cùng thảo luận nhóm, các thành viên trong nhóm sẽ cùng thảo luận tại sao lại chọn thái độ như vậy

- HS lăng nghe và trao đổi, chất vấn nhau đề

đi đến thống nhất chung trong từng tình huống

sgk

2' 3 Hoạt động tiếp nối: - HS sưu tầm các mẩu chuyện

tấm gương về lòng trung thực trong học tập

- Tự liên hệ làm bài SGK

- Các nhóm chuẩn bị tiểu phẩm theo bài 5 sgk

- HS chuẩn bị theo nhóm

Các nhóm phân công người, ngày giờ tập

Rút kinh nghiệm - Bổ sung:

MÔN TIẾNG VIỆT-PHÂN MÔN: TẬP ĐỌC 4

Tuần 1 Tiết 2: Mẹ ốm

- Đọc rành mạch, trôi chảy: bước đầu biết đọc diễn cảm 1, 2 khổ thơ với giọng nhẹ nhàng, tình cảm

3 Thái độ: Thể hiện tình cảm với mẹ.

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:

- Thể hiện sự cảm thông.( biết thể hiện sự thông cảm, chia sẻ với người thân khi họ ốm đau)

- Xác định giá trị.( nhận biết giá trị của tấm lòng hiếu thảo)

- Tự nhận thức về bản thân ( biết đánh giá việc làm của bản thân về cách ứng xử của bản thân khingười thân ốm đau)

III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DAY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG :

- 2 HS nối tiếp đọc cả bài

- HS trả lời câu hỏi

gv treo tranh minh hoạ

- Yêu cầu HS quan sát tranh xem

bức tranh vẽ gì? => giáo viên giới thiệu

- HS đọc bài thơ nối tiếp theo đoạn

3 lượt+ Lần 1: kết hợp sửa lỗi phát âm, ngắt giọng

- HS lắng nghe

- HS đọc nối tiếp theo đoạn

3 lượt

tran h sgk

+ Hai câu thơ " Lá trầu ruộng vườn" ý nói gì?

- Em thử hình dung nếu mẹ ốm thì ntn?

Gv chốt => gt lặn trong đời mẹ

- Yêu cầu HS đọc khổ 3+ Sự quan tâm của mọi người với

mẹ bạn nhỏ được thể hiện qua những câu thơ nào?

+ Những việc làm đó của em cho thấy điều gì?

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn còn lại

+ Đọc thầm toàn bài thơ và tìm những chi tiết bộc lộ tình yêu thương sâu sắc của bạn nhỏ đối với mẹ

- Bài thơ muốn nói điều gì?

- trong người mệt mỏi,…

- HS tiếp nối nêu ý kiến

- HS nêu nội dung bài thơ

- HS nối tiếp đọc và nêu cách đọc

- Bài thơ được viết theo thể thơ nào?

MÔN TIẾNG VIỆT-PHÂN MÔN: TẬP ĐỌC 4

Tiết 6

Bài: Người ăn xin

I MỤC TIÊU:

- Giọng đọc nhẹ nhàng, bước đầu thể hiện được cảm xúc, tâm trạng của nhân vật trong câu chuyện

- Hiểu ND: Ca ngợi cậu bứ có tấm lòng nhân hậu biết đồng cảm thương xót, trước nỗi bất hạnh của ông lão ăn xin nghè khổ ( trả lời được các câu hỏi 1,2,3)

- HS khá giỏi trả lời được câu hỏi 4 SGK

II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GS TRONG BÀI:

- Giao tiếp: ứng xử lịch sự trong giao tiếp

- Thể hiện sự cảm thông( Biết cách thể hiện sự cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ những người gặp khó khăn hoạn nạn)

- Xác định giá trị ( nhận biết được giá trị của tấm lòng nhân hậu trong cuộc sống)

1 KTBC - Hs tiếp nối đọc bài: Thư thăm bạn

và trả lời câu hỏi nội dung bài

- Thư thăm bạn nói lên điều gì?

- Qua bài học em thấy bạn Lương

+ Lần 2: giải nghĩa 1 số từ cho hs+ Lần 3: Yêu cầu hs đọc theo nhóm

- Gọi kiểm tra các nhóm đọc

- Gv đọc mẫu toàn bài

- Hs quan sát tranh và trả lời câu hỏi

- HS tiếp nối đọc theo đoạn - 2 lượt

* Đoạn 2:

- Cậu bé làm gì để chứng tỏ tình cảm với ông lão ăn xin?

- Hành động, lời nói của cậu thể hiện tình cảm của cậu với ông lão ntn'?

- Những hành động và lời nói đó thể hiện cậu bé là người như thế nào?

- Giảng từ: lẩy bẩy, tài sản (ghi bảng)

* Đoạn 3:

- Ông lão nói gì với cậu bé?

- Em hiểu cậu đã cho ông cái gì?

- Sau câu nói của ông lão, cậu bé cũng như nhận ra điều gì đó Theo

em cậu bé nhận ra điều gì?

Gv chốt => nêu nội dung toàn bài

- Gv hướng dẫn hs đọc đoạn 1

- hs luyện đọc theo nhóm

- Gọi hs đọc phân vai

- Khi cậu đi trên đường phố

- cậu lục tìm tất cả các túi mong tìm được thứ gì đó

để cho ông lão nhưng không có

- cậu rất cảm thông và muốn chia sẻ cho những người gặp hoạn nạn khó khăn Cậu áy náy vì không có gì để cho ông cụ

- là người biết ứng xử lịchthiệp trong cuộc sống

- như vậy là cậu đã cho ông

- ông lão nhận được từ cậu bé sự cảm thông sâu sắc

- cậu cũng nhận được sự biết ơn và sự cảm thông từông cụ

- HS đọc thầm

- hs nêu cách đọc: giọng thể hiện sự cảm thông, chia sẻ chân tình của cậu bé

SGK

Bảng phụ

2' 3 Củng cố: - Câu chuyện giúp em hiểu điều gì?

- Nhận xét giờ học HS nối tiếp nêu

Rút kinh nghiệm - Bổ sung:

MÔN : ĐẠO ĐỨC

Tuần

Bài: Vuợt khó trong học tập (t1)

I MỤC TIÊU:

- Nêu được ví dụ về sự vượt khó trong học tập

- Biết được vượt khó trong học tập giúp em học tập mau tiến bộ

- Có ý thức vượt khó vươn lên trong học tập

- Yêu mến và noi theo những tấm gương HS nghèo vượt khó

- HS có khả năng phát triển: Biết thế nào là vượt khó trong học tập và vì sao phải vượt khó trong học tập

II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:

- KN lập kế hoạch vượt khó trong học tập

- KN tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ của thầy cô, bạn bè khi gặp khó khăn trong học tập

III PP/KT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG TRONG BÀI:

5' 1 KTBC: - Hs kể những tấm gương trung thựctrong học tập

b Nội dung: * Hoạt động 1: Kể câu chuyện

Mục tiêu: giúp hs nắm được nội dung chuyện

Gv kể chuyện: Một học sinh nghèo vượt khó

- Yêu cầu 1 – 2hs kể lại câu chuyện

Mục tiêu: giúp hs nắm được thế nào

là vượt khó, vượt khó như thế nào

và vì sao cần vượt khó trong học tập

- đại diện nhóm nêu ý kiến, các nhóm khác

sgk

* Hoạt động

3: Thảo luận

nhóm 2 (câu

hỏi 3 sgk)

* Hoạt động

4: Làm việc

cá nhân:

-> Gv kết luận chung: bạn Thảo lả

người biết vượt qua khó khăn, vươn lên học giỏi Chúng ta cần học tập bạn

Mục tiêu: giúp hs biết cách vượt khó trong học tập Rèn kn: lập kế hoạch vượt khó trong học tập; tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ của thầy cô, bạn bè khi gặp khó khăn trong học tập

- Hs thảo luận theo nhóm 2

- Yêu cầu đại diện nhóm nêu ý kiến

- Giáo viên kết luận về cách giải quyết tốt nhất

Bài 1 sgk

Mục tiêu: giúp hs biết cách ứng xử đúng trong một tình huống cụ thể

- Yêu cầu hs nêu yêu cầu của bài tập

- GV chốt ý đúng: a, b, d là cách giải quyết tích cực, nên làm theo

=> yêu cầu 1 – 2 hs đọc ghi nhớ

chất vấn, trao đổi, bổ sung

Hoạt động nhóm 2

- 1 vài hs tiếp nối nêu ý kiến

- HS nhóm khác trao đổi, đánh giá các cách giải quyết

- hs làm bài cá nhân

- tiếp nối hs nêu ý kiến của bản thân các hs khác trao đổi chất vấn để thống nhất phương án, lí

do chọn phương án đó

2' 3 Hoạt động

tiếp nối: - Chuẩn bị bài 3 – 4 sgk. - Thực hiện theo mục thực hành sgk

Rút kinh nghiệm - Bổ sung:

MÔN TIẾNG VIỆT-PHÂN MÔN: TẬP ĐỌC 4

Tuần 4

Bài: Một người chính trực

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Biết đọc phân biệt lời các nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm một đoạn trong bài

- Hiểu ND: Ca ngợi sự chính trực, thanh liêm, tấm lòng vì dân, vì nước của Tô Hiến Thành – vịquan nổi tiếng cương trực thời xưa ( trả lời được các câu hỏi trong SGK)

2 Kĩ năng:

- Đọc phân biệt được lời các nhân vật Đọc diễn cảm một đoạn trong bài

3 Thái độ: Rèn sự chính trực trong cuộc sống

II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GD TRONG BÀI:

- Xác định giá trị ( xác định được giá trị của sự chính trực trong cuộc sống ); Tự nhận thức về bảnthân ( nhận biết được khi nào cần thể hiện sự chính trực) ; Tư duy phê phán ( biết phê phán nhữnghành động không chính trực và biết đấu tranh với nó)

5' 1 KTBC - Hs nối tiếp nhau đọc bài

"Người ăn xin" và trả lời câu hỏi

- Chủ điểm của tuần này là gì?

- Tên chủ điểm nói lên điều gì?

- Quan sát tranh và cho biết bứctranh vẽ cảnh gì?

Gv giới thiệu

- Yêu cầu hs đọc theo đoạn+ Lần 1: hướng dẫn cách đọc, kết hợp sửa lỗi phát âm sai+ Lần 2: giải nghĩa 1 số từ cho hs

- Yêu cầu hs luyện đọc theo cặp

- Yêu cầu hs đọc cả bài

- Gv đọc mẫu toàn bài

Đoạn 1:

- Tô Hiến Thành làm quan triều

- HS nối tiếp trả lời

- HS quan sát tranh vàTL

- HS tiếp nối đọc theo đoạn

Đoạn 2:

- Khi Tô Hiến Thành bị ốm ai

là người thường xuyên chăm sóc ông?

- Còn giám nghị đại phu TTTá thì sao?

Đoạn 3:

- Đỗ Thái hậu hỏi ông điều gì?

- Tô Hiến Thành tiến cử ai?

- Vì sao thái hậu lại ngạc nhiên?

- Nổi tiếng là người cương trực

- Nổi tiếng là người cương trực

- Không nhận đút lót, làm sai di chiếu

- Hs đọc thầm đoạn 2

- Quan tham tri chính sự

- Bận việc không đến được

- ai sẽ thay ông

- TT Tá

- Vì VTĐ là người thường xuyên chăm ông

3 Củng cố: - Yêu câu hs đọc toàn bài

- Nhận xét giờ học

- HS đọc

Rút kinh nghiệm - Bổ sung:

MÔN: KHOA HỌC Tuần 4 Tiết: 7

Bài: Tại sao cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Biết các thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng

- Biết được để có sức khỏe tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổimón

2 Kĩ năng:

- Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng

- Chỉ vào bảng tháp dinh dưỡng cân đối và nói : cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bộtđường, nhóm chứa nhiều vi-ta-min và chất khoáng ; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chấtđạm ; ăn có mức độ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột; ăn ít đường và ăn hạn chế muối

3 Thái độ:

- HS yêu thích khoa học, có lối sống khoa học, tự phục vụ

II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GD:

- KN nhận thức về sự cần thiết phối hợp các loại thức ăn

- Bước đầu hình thành kn tự phục vụ khi lựa chọn các loại thực phẩm phù hợp với bản thân và

có lợi cho sức khoẻ

5' 1 Kiểm tra bài cũ - Nêu vai trò của vi-ta-min? Kể

tên một số thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min

- Nêu vai trò của chất khoáng?

Kể tên một số thức ăn có chứa nhiều chất khoáng

- Nêu vai trò của chất xơ? Kể tên một số thức ăn có chứa nhiều xơ

- Gv nhận xét,

- 3 HS trả lời

- HS khác nhận xét

2' 2 Bài mới: a Giới thiệu bài: - Hàng ngày em ăn những loại thức ăn nào?

- Nếu hàng ngày em chỉ ăn một loại thức ăn, em cảm thấy như thế nào?

=> Gv gthiệu và ghi bảng tên bài

- HS nêu ý kiến

- chán ăn, không muốn ăn, không thể ăn được

b Giảng bài:

32' * HĐ 1: Thảo luận về sự cần thiết phải

ăn phối hợp nhiều

loại TA và thường

xuyên thay đổi

món.

Mục tiêu: Giải thích

được lí do cần ăn

phối hợp nhiều loại

thức ăn và thường

xuyên thay đổi món

RKN: nhận thức về

sự cần thiết phối

hợp các loại thức ăn

* HĐ 2: làm việc

với SGK tìm hiểu

tháp DD cân đối

Mục tiêu: Nói tên

nhóm TA cần ăn đủ,

ăn vừa phải, ăn có

mức độ, ăn ít và ăn

hạn chế

* HĐ 3: Trò chơi:

Đi chợ

RKN: Bước đầu

hình thành kn tự

phục vụ khi lựa

chọn các loại thực

phẩm phù hợp với

bản thân và có lợi

cho sức khoẻ

- Nếu ngày nào cũng ăn một loại thức ăn và một loại rau có ảnh hưởng gì đến hoạt động sống?

- Để có sức khoẻ tốt chúng ta cần ăn uống như thế nào?

- Vì sao cần ăn phối hợp nhiều món ăn và thường xuyên thay đổi thức ăn?

=> Gv kết luận

- Yêu cầu hs quan sát H.16 sgk

và tháp dinh dưỡng

- Nêu nhóm thức ăn cần ăn đủ,

ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn

ít, ăn hạn chế

- yêu cầu hs lên bảng đố nhau

về các nhóm TA

=> Gv kết luận và mở rộng thêm

- Gv yêu cầu hs lên thực đơn cho 2 bữa ăn chính trong ngày

- gv đánh giá chung thực đơn nào phù hợp

- HS thảo luận nhóm 4

- hệ tiêu hó không hoạt động tốt hoặc cảm thấy không ngon miệng

- ăn phối hợp nhiều loại thức ăn

- để cơ thể đủ chất, thấy ngon miệng

- HS hoạt động nhóm 2

- HS đố nhau về các nhóm TA hoặc nêu nhóm thức ăn và nêu mức độ nên ăn

- hs trao đổi phát vấn nhau về lí do tại sao nên ăn như vậy

- hs làm việc cá nhân và trình bày

- Các khác nhần xét, đánh giá

Phiếu thảo luận

trnnh tháp dinh dưỡng

- Nhận xét tiết học

Rút kinh nghiệm - Bổ sung: