HIỆU TRƯỞNG QUẢN lý PHONG TRÀO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM tại TRƯỜNG mẫu GIÁO TUỔI THƠ, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH hậu GIANG năm học 2021 2022

MỤC LỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THÔNG TẠI HẬU GIANG HIỆU TRƯ

MỤC LỤC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ

THÔNG TẠI HẬU GIANG

HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ PHONG TRÀO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO TUỔI THƠ, HUYỆN CHÂU

THÀNH, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 2021-2022

HỌC VIÊN: HUỲNH NHƯ NGUYỆT ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG MẪU GIÁO TUỔI THƠ, HUYỆN CHÂU

THÀNH, TỈNH HẬU GIANG

HẬU GIANG, THÁNG 10 NĂM 2021

Trang

1 – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý do pháp lý 1

1.2 Lý do lý luận 2

1.3 Lý do thực tiễn 2

2 – PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHONG TRÀO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA HIỆU TRƯỞNG TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO TUỔI THƠ, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 2021-2022 2.1 Khái quát về đặc điểm tình hình địa phương và Trường Mẫu Tuổi Thơ, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 3

2.2 Thực trạng quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của hiệu trưởng tại trường Mẫu Giáo Tuổi Thơ, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 4

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng hoạt động quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường Mẫu Giáo Tuổi Thơ 6

2.3.1 Điểm mạnh 6

2.3.2 Điểm yếu 6

2.2.3 Cơ hội 7

2.2.4 Thách thức 7

2.4 Kinh nghiệm thực tế của hiệu trưởng trong quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường Mẫu Giáo Tuổi Thơ, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 8

3 – KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ PHONG TRÀO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA HIỆU TRƯỞNG TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO TUỔI THƠ, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 2021-2022 9

4 – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20

4.1 Kết luận 20

4.2 Kiến nghị 21

TÀI LIỆU THAM KHẢO 22

Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm đã được qui định rất rõ trong những văn bản

từ trung ương đến địa phương Cụ thể như sau:

Nghị định số 13/2012/NĐ của Chính phủ ngày 02/3/2012 về việc ban hành Điều lệ sáng kiến Điều lệ này quy định chi tiết về điều kiện, thủ tục công nhận sáng kiến, quyền

và nghĩa vụ của chủ đầu tư tạo ra sáng kiến, tác giả sáng kiến và người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu, các biện pháp thúc đẩy hoạt động sáng kiến và quản lý nhà nước

Ngày 13/8/2020, Chính phủ đã ban hành Nghị định 90/2020/NĐ-CP về việc đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức

Ngày 12/07/2017 Hội đồng sáng kiến Huyện Châu Thành ra quyết định số

04/QĐ-HĐ về việc Ban hành quy chế hoạt động của hội đồng khoa học, sáng kiến và xét công nhận sáng kiến, giải pháp trong công tác hoặc đề tài nghiên cứu trên địa bàn huyện Châu Thành

Căn cứ vào Công văn số 377/SGDĐT-VP ngày 11 tháng 03 năm 2021 của văn phòng

Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Hậu Giang Về việc thực hiện sáng kiến năm học 2020-2021

Và gần đây nhất, căn cứ vào Công văn số 111/PGDĐT ngày 05 tháng 05 năm 2021

Về việc triển khai viết sáng kiến, giải pháp áp dụng năm học 2020-2021

1.2 Lý do về lý luận

Quản lý là hoạt động là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức

Sáng kiến là giải pháp kỹ thuật, giải pháp quản lý, giải pháp tác nghiệp hoặc giải pháp ứng dụng tiến bộ kỹ thuật (gọi chung là giải pháp) được cơ sở công nhận

Sáng kiến kinh nghiệm: là những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo được tác giả tích lũy trong thực tiễn công tác, bằng những hoạt động cụ thể đã khắc phục được những khó khăn mà với những biện pháp thông thường không thể giải quyết được, góp phần nâng cao hiệu quả

rõ rệt trong công tác

1.3 Lý do thực tiễn

Hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm là một hoạt động nằm trong nhiệm vụ, kế hoạch chuyên môn của từng năm học được ngành, các trường tiến hành song song cùng với hoạt động dạy- học và một số hoạt động khác Nó phải được coi là nghiên cứu khoa học hay phương pháp dạy học của giáo viên Bên cạnh đó, viết sáng kiến kinh nghiệm còn là điều kiện bắt buộc để thi giáo viên mầm non dạy giỏi các cấp và xét các danh hiệu thi đua của cá nhân

Lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm, nghiên cứu các hướng dẫn của cấp trên về việc hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm để kịp thời triển khai đến giáo viên Tuy nhiên, nhìn nhận một cách sâu sát và khách quan hơn thì phong trào này trong nhà trường còn mang tính hình thức và chưa phát huy hết vai trò, ý nghĩa của nó Theo quy định, hằng năm cán

bộ, giáo viên phải có ít nhất 1 công trình khoa học, đề án, đề tài hoặc sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng và mang lại hiệu quả trong thực hiện công tác chuyên môn, nghề nghiệp được cấp có thẩm quyền công nhận thì mới được xét các danh hiệu thi đua Điều này đã tạo áp lực cho không ít cán bộ, giáo viên Bởi lẽ, bên cạnh những cán bộ, giáo viên tâm huyết đã

có những sáng kiến kinh nghiệm hay, thì cũng có không ít trường hợp làm chỉ để xét thi đua nên đã sao chép sáng kiến kinh nghiệm, đa số giáo viên chưa nắm được quy trình, cấu trúc của một sáng kiến kinh nghiệm, các đề tài thì trùng lặp tính thực tiễn chưa cao hoặc làm cho có chứ chưa nhận thức đúng ý nghĩa, tầm quan trọng của việc viết sáng kiến kinh nghiệm Chính vì vậy, dù mỗi năm có rất nhiều sáng kiến kinh nghiệm nhưng để áp dụng vào thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao hiệu quả quản lý thì không nhiều

Với tư cách là một nhà lãnh đạo, hiệu trưởng nhà trường tôi phải có nhận định đúng đắn để chỉ đạo, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên hiểu, lựa chọn đề tài phù hợp và thực sự tâm huyết, trải hết lòng mình với đề tài sáng kiến đã đăng ký Có như thế thì những sáng kiến

kinh nghiệm của giáo viên mới thực sự thuyết phục và tỏa sáng khi được mang đi dự thi các cấp Việc áp dụng hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm và nhân rộng điển hình ứng dụng sẽ góp phần rất lớn trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, năng lực chuyên môn của giáo viên và đây cũng sẽ là bài học kinh nghiệm quý báu cho các giáo viên trẻ mới vào nghề Vì vậy, bản thân tôi nhận thấy điều cấp thiết nhất hiện nay là cần phải chỉ đạo thật tốt, thật hiệu quả để phong trào viết sáng kiến của giáo viên ngày càng đi vào chiều sâu

và mang lại hiệu quả thật sự cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường

2 Phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của hiệu trưởng tại trường Mẫu Giáo Tuổi Thơ, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang năm học 2020-2021

2.1 Khái quát về đặc điểm tình hình địa phương và Trường Mẫu Tuổi Thơ, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang

Trường Mẫu Giáo Tuổi Thơ tọa lạc tại trung tâm thị trấn Ngã Sáu, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Trường thành lập vào ngày 21 tháng 4 năm 2018, được tài trợ bởi ngân hàng Thương mại cổ phần Ngoại thương Việt Nam Vietcombank Trường đạt giải Nhất “ Sáng - Xanh - Sạch -Đẹp” cấp Huyện, là đơn vị thực hiện “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” được Tỉnh điển hình trong tổng kết năm học 2019-2020 Bên cạnh đó, trường nhận rất nhiều sự quan tâm của UBND Huyện Châu Thành, UBND Thị trấn Ngã Sáu, Phòng GD&ĐT Châu Thành và các nhà hảo tâm Đầu tư về cơ sở vật chất với nhiều trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác dạy và học nên thu hút được rất nhiều trẻ trên địa bàn đến học Giao thông trên địa bàn thị trấn Ngã Sáu khá thuận tiện, kinh tế xã hội cơ bản phát triển, đời sống và nhận thức của người dân ngày càng nâng cao Ngày 30 tháng 12 năm 2020 thị trấn Ngã Sáu được công nhận văn minh đô thị

Nhân sự nhà trường có tổng số 24 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong đó có: 01 hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng, 17 giáo viên và 04 nhân viên với 100% cán bộ, giáo viên đạt trình độ chuẩn trở lên Tập thể cán bộ, giáo viên trong trường với tuổi đời dao động từ 23 -

50, đa số là người địa phương nên hiểu rõ kinh tế, đời sống của người dân, được sự tín nhiệm của nhân dân Trong công tác các cô năng động, sáng tạo, ham học hỏi; khả năng ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới phương pháp dạy học cũng khá thuận lợi đáp ứng được yêu cầu công tác giảng dạy trong tình hình dịch COVID-19 hiện nay

Năm học 2021-2022 trường có tổng số 326 trẻ/12 lớp ở các độ tuổi mầm, chồi, lá với số lượng trẻ/lớp đảm bảo theo qui định của Điều lệ trường mầm non, phấn đấu vươn tới trường đạt chuẩn quốc giá mức độ I trong những năm gần nhất

Mặc dù trường mới thành lập còn gặp nhiều khó khăn nhưng thời gian qua tập thể nhà trường luôn cố gắng hết sức để hoàn thành chỉ tiêu, nhiệm vụ của cấp trên giao phó

Trường mẫu giáo Tuổi Thơ luôn là một trong những trường có nhiều thành tích cao trong

các phong trào, hội thi do ngành và địa phương phát động như: Hạng nhất và nhì của ngành

học mầm non, có 4 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên mầm non dạy giỏi cấp Huyện và 1

giáo viên giáo viên giỏi cấp Tỉnh và tỷ lệ được xét công nhận chiến sĩ thi đua cơ sở đều đạt,

100% giáo viên được xét hoàn thành tốt nhiệm vụ, 6 giáo viên nhận bằng khen Ủy ban nhân

dân Tỉnh, 1 giáo viên nhận bằng khen Thủ tướng Chính phủ Điều này sẽ là một trong

những tiền đề thuận lợi cho sự phát triển về phong trào viết sáng kiến kinh nhiệm của giáo

viên sau này

2.2 Thực trạng quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của hiệu trưởng tại

trường Mẫu Giáo Tuổi Thơ, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang

Có thể nói viết sáng kiến kinh nghiệm thực sự là một công việc khoa học, nghiêm

túc đòi hỏi người viết phải kiên nhẫn, phải có sự đầu tư trí tuệ, công sức và thời gian Nhằm

giúp cho giáo viên biết đúc kết những kinh nghiệm từ trong thực tiễn để cho ra đời các sáng

kiến kinh nghiệm phục vụ cho công tác giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục ngày càng

hiệu quả từ lâu đã trở thành việc làm tất yếu và không thể thiếu trong công tác quản lý, chỉ

đạo nhà trường của hiệu trưởng Vì vậy, hàng năm hiệu trưởng thực hiện việc quản lý phong

trào viết sáng kiến kinh nghiệm bằng những việc làm cụ thể như sau:

2.2.1 Công tác xây dựng kế hoạch quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm

Trước tiên, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, triển khai các văn bản quy định và triển

khai đến toàn thể hội đồng sư phạm Việc xây dựng kế hoạch là một trong những chức năng

quan trọng mà người cán bộ quản lý cần phải thực hiện để xây dựng cho nhà trường những

định hướng, mục tiêu trong tương lai mà nhà trường cần hướng tới Vì vậy, để phong trào

viết sáng kiến kinh nghiệm của nhà trường đạt hiệu quả thì ngay từ những ngày đầu năm

học tôi đã tiến hành xem xét, nghiên cứu và dự thảo kế hoạch Bản dự thảo kế hoạch này

được đưa ra bàn bạc nghiên cứu trong cuộc họp liên tịch đầu năm để tôi cùng với những

thành phần cốt cán trong đơn vị cùng nhau thảo luận, chỉnh sửa trước một bước Tiếp theo

đó, tôi tiếp tục thông qua bản dự thảo đã được điều chỉnh lần một để tất cả các thành viên

trong hội đồng trường góp ý, hoàn chỉnh kế hoạch và ban hành chính thức để cùng nhau

thực hiện

Mặc dù bản kế hoạch đưa ra có sự bàn bạc thống nhất của tập thể hội đồng trường

nhưng bản thân tôi nhận thấy là các cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa mạnh dạn đóng góp

cho kế hoạch, còn ngại góp ý cho kế hoạch mà hiệu trưởng đưa ra Cũng vì có suy nghĩ

ngại góp ý đó mà khi áp dụng vào thực tế đôi lúc có những hạn chế, thiếu sót (thời gian

đăng ký đề tài, đăng ký tên đề tài chưa cụ thể, không nắm được các trình tự viết sáng kiến

kinh nghiệm ) nên phần nào ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả của phong trào này

2.2.2 Công tác tổ chức thực hiện kế hoạch quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm

Để thực hiện đúng theo kế hoạch, tôi phân công cho các tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm tổng hợp đề tài đăng ký của tổ mình và nộp lên bộ phận chuyên môn trường

trường xét, phê duyệt hoặc điều chỉnh để thông báo đến tập thể tiến hành viết Hiệu trưởng triển khai đến giáo viên các văn bản hướng dẫn mới nhất cũng như qui trình của một sáng kiến kinh nghiệm

Tuy nhiên, thực tế thì công tác tổ chức thực hiện kế hoạch quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên cũng còn rất nhiều hạn chế Thực hiện theo kế hoạch chuyên môn thì khoảng giữa tháng 10 hàng năm sẽ diễn ra hội thi “Giáo viên mầm non dạy giỏi cấp trường” nên ngoài thi thực hành, thì còn có thi thuyết trình sáng kiến kinh nghiệm Khi điểm thuyết trình sáng kiến kinh nghiệm đạt thì mới tiến hành thi thực hành tiết dạy Đến thời điểm này thì lãnh đạo nhà trường mới ngồi lại cùng nhau xét duyệt đề tài mà giáo viên đăng ký Do công việc của lãnh đạo nhà trường rất nhiều cho nên không có thời gian

để chỉnh sửa tên đề tài cho giáo viên Tổ trưởng chuyên môn là công tác kiêm nhiệm cho nên giáo viên đôi lúc chưa theo dõi và đôn đốc giáo viên trong tổ thực hiện tốt việc viết sáng kiến kinh nghiệm Chính vì vậy, đa số giáo viên chỉ chú trọng cho kế hoạch giảng dạy

mà không có dành thời gian đầu tư cho sáng kiến kinh nghiệm Chỉ việc lên mạng sao chép, chấp vá, chỉnh sửa tên trường, năm học lại cho kịp thời gian nộp

2.2.3 Công tác kiểm tra, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm

Sau khi tất cả các giáo viên nộp sáng kiến kinh nghiệm cho trường thì hiệu trưởng

ra quyết định thành lập hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm với những thành phần cốt cán gồm: Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn Mỗi sáng kiến kinh nghiệm sẽ được giao cho hai thành viên trong hội đồng chấm và lấy điểm số trung bình Điều này nhằm đảm bảo tính khách quan, trung thực trong kết quả Kết quả chấm sẽ được thư ký tổng hợp vào biên bản, hội đồng chấm cùng nhau thống nhất và công khai trước hội đồng trường

Nhìn chung thì công tác kiểm tra, đánh giá của nhà trường chỉ dựa trên lý luận chưa kiểm tra được việc có khả năng ứng dụng thực tế hay không Việc chấm sáng kiến kinh nghiệm tuy có thành lập hội đồng, có bảng điểm nhưng chưa khách quan bởi đều là giáo viên trong trường nên đôi khi sẽ có chút thiên về tình cảm Lãnh đạo nhà trường thường quan tâm đến những sáng kiến kinh nghiệm của các giáo viên đăng kí thi giáo viên giỏi, đôi khi chấm cho đạt điểm để đủ chỉ tiêu dự thi giáo viên giỏi cấp huyện mà Phòng giao về trường Mặt khác, kết quả của sáng kiến được công nhận sẽ được dùng để làm điều kiện đề

nghị giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cơ sở và các danh hiệu khen cao khác vào cuối năm học Bên cạnh đó, khi nói đến viết sáng kiến kinh nghiệm thì thật sự giáo viên thực hiện một cách hời hợt, “trả nợ cho xong” Đa số giáo viên còn lúng túng trong việc chọn tên đề tài, chưa nắm được cấu trúc bài viết sáng kiến kinh nghiệm Vì thế có rất ít sáng kiến kinh nghiệm mang lại hiệu quả thiết thực và chất lượng chưa cao

* Sau đây là thống kê kết quả đạt sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên từ năm học 2018-2019 đến năm 2020-2021 như sau:

CB-GV-VN viết SKKN

Đạt cấp trường

cấp huyện

Tỷ lệ

%

Đạt cấp tỉnh

Tỷ lệ

% Ghi chú

- Hiệu trưởng có triển khai đến tập thể các văn bản hướng dẫn cũng như qui trình

của một sáng kiến kinh nghiệm

- Giáo viên có ý thức trách nhiệm, xem việc viết sáng kiến kinh nghiệm là một nhiệm

vụ không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ của mình Chính vì thế khi đề tài được duyệt thì mỗi giáo viên đều cố gắng hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm theo thời gian qui định

- Giáo viên là người thực hiện các hoạt động nuôi dưỡng, giáo dục trẻ nên sẽ hiểu rất rõ về trẻ mình để từ đó có thể đưa ra giải pháp tốt nhất cho sáng kiến

2.3.2 Điểm yếu

- Hiệu trưởng và các thành viên trong hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm chưa qua bất kỳ một lớp tập huấn nào về công tác này mà chủ yếu là chỉ làm theo kinh nghiệm

Cho nên khi hiệu trưởng triển khai, hướng dẫn cách viết sáng kiến kinh nghiệm chưa cụ thể

và còn nói chung chung theo văn bản

- Hiệu trưởng chưa mời được chuyên gia về lĩnh vực sáng kiến kinh nghiệm làm thành viên Hội đồng xét duyệt

- Hiệu trưởng chưa phân công bộ phận chuyên trách để kịp thời hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên làm sáng kiến kinh nghiệm

- Đa số khi giáo viên đăng kí tên đề tài thì chọn đại một cái tên để đăng ký cho có trước rồi nội dung thực hiện tính sau

- Thành viên thực hiện công tác xét duyệt đề tài còn mang tính hình thức, chưa có chỉnh sửa tên đề tài cho giáo viên

- Giáo viên trẻ thì không hiểu viết sáng kiến kinh nghiệm là gì? Sẽ đi xin của các đồng nghiệp hoặc lên mạng lấy về chỉnh sửa sơ sài rồi nộp

- Đề tài thực hiện còn bị trùng lắp, chưa có những đề tài mới, biện pháp đổi mới

- Có quá nhiều giải pháp được đưa ra trong một sáng kiến kinh nghiệm nhưng đa phần chỉ là những giải pháp cũ, giải quyết vấn đề chưa đến nơi đến chốn thì lại đưa ra giải pháp khác

- Công tác nhân rộng, chia sẻ những sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả cao chưa được hiệu trưởng chú trọng Chính vì thế có những sáng kiến rất hay, rất tâm huyết khi được chấm như là sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp Tỉnh, được lưu lại làm hồ sơ và chỉ có giáo viên thực hiện mới biết được, chứ không có triển khai cho hội đồng trường tham khảo, học hỏi

- Trường chưa có nguồn kinh phí khen thưởng riêng cho phong trào này

- Nguồn tài liệu cũng như các sáng kiến kinh nghiệm để có thể tham khảo, học hỏi

và đúc kết kinh nghiệm cho bản thân thì có rất nhiều trên các trang mạng internet, sách, báo

2.2.4 Thách thức

- Hội đồng chấm chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp huyện, tỉnh có một số ban giám khảo không thuộc chuyên ngành, thậm chí không hiểu về công tác chăm sóc, giáo dục trẻ

Cho nên, có khi người chấm không hiểu được ý đồ của người viết thì sẽ chấm là không đạt, mặc dù những biện pháp đó là thực tế áp dụng hiệu quả

- Với công nghệ thông tin phát triển như hiện nay thì việc tham khảo các sáng kiến kinh nghiệm trên mạng là điều rất thuận lợi Bản thân giáo viên là người có chuyên môn, hiểu biết rõ về việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ thì cần phải sáng suốt lựa chọn, biết chọn lọc các nội dung phù hợp với thực tế lớp mình Đôi khi giáo viên khác lớp mà lại

có cùng tên đề tài lại cùng biện pháp giải quyết, kể cả câu văn, dấu câu cũng giống nhau

Có thể thấy là cả hai giáo viên này vô tình chọn cùng một đề tài trên mạng, chỉ chỉnh sửa thông tin cá nhân, tên trường

2.4 Kinh nghiệm thực tế của hiệu trưởng trong quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường Mẫu Giáo Tuổi Thơ, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang

Trong quá trình tôi tham gia lớp học Bồi dưỡng cán bộ quản lý mầm non, phổ thông tỉnh Hậu Giang khóa 27 được Thầy Trần Thanh Nguyện trao đổi về chuyên đề “Quản lý nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm ở các trường mầm non”

và xuất phát từ thực tế, tôi đã hiểu được một số nội dung mà trước đây mình còn gặp khó khăn và rất là tâm đắc chuyên đề này Tôi nhận thấy với vai trò là một hiệu trưởng nhà trường, để quản lý có hiệu quả phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của trường có hiệu quả và ngày càng đi vào chiều sâu thì tôi cần làm tốt những việc như sau:

- Trước tiên hiệu trưởng cần phải thành lập ban chỉ đạo với những thành phần có nhiều kinh nghiệm, chuyên môn giỏi về công tác này như các phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn Phân công rõ, cụ thể về trách nhiệm của từng cá nhân để hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên kịp thời Mặt khác, hiệu trưởng cần chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn đưa nội dung này vào các buổi họp tổ chuyên môn để giáo viên cùng nhau mạnh dạn mà bàn bạc, chia

sẽ, để tháo gỡ những vướng mắc mà chỉnh sửa cho phù hợp Đồng thời, tổ trưởng có trách nhiệm thông tin kịp thời về lãnh đạo nhà trường để được chỉ đạo thực hiện tốt hơn

- Tiếp theo hiệu trưởng cần thực hiện tốt việc xây dựng kế hoạch Kế hoạch đề ra phải rõ ràng, cụ thể về thời gian đăng ký đề tài, phạm vi nội dung, mục tiêu cần đạt Kế hoạch được bàn bạc một cách dân chủ, khuyến khích mọi người nói và hiệu trưởng phải tôn trọng, lắng nghe ý kiến của họ Quan trọng hơn là hiệu trưởng cần cập nhật và nghiên cứu

kỹ các văn bản về việc thực hiện viết sáng kiến kinh nghiệm, chỉ khi hiểu rõ và có thể hướng dẫn lại cho cấp dưới nắm vững quy trình về việc viết sáng kiến kinh nghiệm Cần phải làm

rõ để cán bộ - giáo viên – nhân viên biết cách triển khai các nội dung về tính mới, tính sáng tạo; tính khả thi; tính hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

- Cho giáo viên đăng ký tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm thực hiện trong năm học

- Quan trọng nhất chính là hiệu trưởng cần phải tổ chức buổi tập huấn hướng dẫn giáo viên cách thức nghiên cứu và về quy trình viết bài sáng kiến kinh nghiệm Chỉ khi mà nắm được cách nghiên cứu và viết như thế nào thì đề tài sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên mới thật sự mang lại hiệu quả trong công tác giáo dục mầm non Giáo viên không còn suy nghĩ “làm cho có”, viết qua loa, sao chép, chấp vá

- Ban chỉ đạo cần phải theo dõi, đôn đốc việc thực hiện viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên Nhà trường sẽ đọc bài của giáo viên nếu thấy có khả năng rớt thì trước khi chấm một tuần sẽ cho giáo viên sửa lại Khuyến khích giáo viên lựa chọn đề tài từ tình hình thực tế của lớp mình và chỉ cần một giải pháp, nhưng giải pháp đó phải được đầu tư cẩn thận, phải khác với những giải pháp đã thực hiện trước đây nhưng mang lại hiệu quả vô cùng tuyệt vời Đối với đề tài cấp tỉnh thì tập thể ban chỉ đạo tư vấn để đề tài đạt hiệu quả

- Công tác xét duyệt đề tài của nhà trường cần phải thực hiện nghiêm túc Kịp thời thông báo để giáo viên có thể điều chỉnh đề tài phù hợp Và điều đặc biệt quan trọng ở đây nữa là giải pháp giáo viên đưa ra nếu chưa rõ thì phải tạo cơ hội cho họ được trình bày, đừng vội chấm rớt, vì không ai hiểu trẻ hơn chính bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp

- Việc đánh giá kết quả sáng kiến kinh nghiệm rất quan trọng Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng khoa học, có phân công xét duyệt Sau đó, hiệu trưởng quán triệt với họp hội đồng chấm phải thật công tâm, công bằng, khách quan và xét duyệt thống nhất kết quả sáng kiến kinh nghiệm

- Cuối cùng là công bố kết quả sáng kiến kinh nghiệm trước hội đồng sư phạm, báo cáo kết quả về Phòng Giáo dục và Đào tạo, lưu trữ hồ sơ theo đúng quy định

Hiệu trưởng cần dự trù và trích một ít nguồn kinh phí để khen thưởng, nêu gương cá nhân khi có sáng kiến kinh nghiệm hay được công nhận Đây là một sự khích lệ tinh thần

để họ có thêm động lực, niềm tin phấn đấu, chia sẽ, nhân rộng những sáng kiến kinh nghiệm hay để cùng nhau học hỏi, rút kinh nghiệm

3 Kế hoạch hành động để Hiệu trưởng quản lý phong trào viết sáng kiến kinh

nghiệm tại trường Mẫu giáo Tuổi Thơ, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang

Xuất phát từ thực trạng quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của năm học qua, là hiệu trưởng nhà trường tôi đã nghiêm túc xem xét để nhìn nhận lại những gì đã làm tốt và chưa tốt Từ đó, tôi xác định kế hoạch hành động thực hiện trong một năm từ tháng 08/2021 đến tháng 07/2022 để quản lý tốt hơn nữa phong tráo viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường mẫu giáo Tuổi Thơ

- Hiệu trưởng phải đọc và nghiên cứu kỹ các nội dung của văn bản liên quan đến viết sáng kiến kinh nghiệm

- Làm cơ sở để triển khai, truyền đạt và hướng dẫn cho cán bộ, giáo viên , nhân viên trong nhà trường

Người/đơn vị thực hiện

- Hiệu trưởng

Người/đơn vị phối hợp thực hiện (nếu có)

- Văn thư

Điều kiện thực hiện (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện)

- Kinh phí: Không có (Hiệu trưởng ý thức được trách nhiệm của mình với đơn vị về công tác này để tìm tòi, nghiên cứu tài liệu)

- Phương tiện: Sách; báo; máy tính để nghiên cứu các sáng kiến kinh nghiệm mẫu và tài liệu trên mạng internet

- Thời gian: Cuối tháng 7/2021 Cách thức thực

hiện

- Hiệu trưởng cần cập nhật các văn bản, tài liệu có liên quan đến hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm

Dự kiến những khó khăn, rủi

ro khi thực hiện

- Có nhiều văn bản được sửa đổi, bổ sung, thay thế hoặc hết hiệu lực Hiệu trưởng phải nắm rõ vấn đề này để việc triển khai cho cán bộ-giáo viên-nhân viên đạt hiệu quả

- Nguồn tài liệu không phong phú, nội dung các đề tài thường trùng lập nhau nhiều nên khó đúc kết kinh nghiệm tốt nhất

Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro

- Văn thư có nhiệm vụ hỗ trợ hiệu trưởng cập nhật công văn đến kịp thời

- Trao đổi thêm với bạn bè đồng nghiệp ở trong trường, trường bạn hoặc chuyên gia về lĩnh vực này

Kết quả/mục tiêu cần đạt

- Hiệu trưởng cần tuyên truyền cho tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường hiểu được tầm quan trọng cũng như ý nghĩa của việc viết sáng kiến kinh nghiệm Vừa nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị vừa là điều kiện để tham gia thi giáo viên giỏi các cấp cũng như xét danh hiệu thi đua cuối năm học

- Giúp giáo viên không còn suy nghĩ viết sáng kiến kinh nghiệm là để trả nợ, mà giáo viên phải nắm rõ được tên