HIỆU TRƢỞNG QUẢN lý PHONG TRÀO VIẾT SKKN tại TRƢỜNG MG PHƢỢNG HỒNG, PHƢỜNG VĨNH TƢỜNG, THỊ xã LONG mỹ, TỈNH hậu GIANG năm học 2021 2022

Học đi đôi với hành, những kiến thức được các thầy cô truyền thụ sẽ là kim chỉ nam cho mọi hành động, giúp tôi hỗ trợ hiệu trưởng quản lý nhà trường tốt hơn, đáp ứng với sự kì vọng của c

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ HẬU GIANG

HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ PHONG TRÀO VIẾT SKKN TẠI TRƯỜNG MG PHƯỢNG HỒNG, PHƯỜNG VĨNH TƯỜNG, THỊ

XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG

NĂM HỌC 2021 - 2022

Tên Học viên: Trịnh Thị Bích Tuyền Đơn vị công tác: Trường MG Phượng Hồng, phường Vĩnh Tường,

Thị xã Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang

Hậu Giang, ngày 6 tháng 10 năm 2021

LỜI CẢM ƠN

Trong thời gian theo học lớp cán bộ quản lý được các thầy cô trường cán bộ quản

lý thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy, bản thân tôi đã tiếp thu được rất nhiều kiến thức bổ ích, những kinh nghiệm hay và những bài học quý giá, không chỉ về lý luận giáo dục mà còn về thực tế sinh động Học đi đôi với hành, những kiến thức được các thầy cô truyền thụ sẽ là kim chỉ nam cho mọi hành động, giúp tôi hỗ trợ hiệu trưởng quản lý nhà trường tốt hơn, đáp ứng với sự kì vọng của các cấp lãnh đạo, của giáo viên

Bản thân tôi đã nỗ lực cố gắng, song tiểu luận sẽ không tránh khỏi những thiếu sót

do kinh nghiệm trong quản lý của bản thân chưa có Vì vậy rất mong được sự chỉ dẫn, đóng góp ý kiến của quý thầy cô Cuối cùng không có gì hơn ngoài lời cảm ơn chân thành và chúc quý thầy cô dồi dào sức khoẻ, thành công trong cuộc sống

Xin chân thành cảm ơn

Vĩnh Tường, ngày 06 tháng 10 năm 2021

Người thực hiện

Trịnh Thị Bích Tuyền

MỤC LỤC

TRANG PHỤ BÌA Trang

LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý do pháp lý 1

1.2 Lý do lý luận 2

1.3 Lý do thực tiễn 2

II TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ PHONG TRÀO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO PHƯỢNG HỒNG 2.1 Khái quát đặc điểm trường 4

2.2 Thực trạng công tác quản lý phong trào viết SKKN 4

2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức 6

2.4 Kinh nghiệm thực tế phong trào viết SKKN tại trường 8

III KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THỰC HIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHONG TRÀO VIẾT SKKN TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO PHƯỢNG HỒNG NĂM HỌC 2021 - 2022 10

IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận 20

4.2 Kiến nghị 21

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHIẾU NGHIÊN CỨU THỰC TẾ

I Lý do chọn chủ đề tiểu luận

1.1 Lý do pháp lý

Hiện nay, trong công tác quản lý của Hiệu trưởng rất cần sự thay đổi phù hợp với tình hình thực tể nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, thông qua các công việc giảng dạy cũng như viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên Điều này đã được qui định rất rõ trong những văn bản của cấp trên từ trung ương đến địa phương Cụ

thể như sau:

Nghị định 91/2017/NĐ-CP, ngày 31/7/2017 của thủ tướng chính phủ Quy định chi tiết thi hành một số điều của Luật thi đua, khen thưởng tại Điểm b, Khoản 3 Điều 9 quy định cá nhân đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua phải đạt một số tiêu chí trong đó có tiêu chí sau đây: “Có sáng kiến để tăng năng suất lao động, tăng hiệu quả công tác được cơ

sở công nhận hoặc có đề tài nghiên cứu khoa học đã nghiệm thu được áp dụng tại cơ quan, tổ chức, đơn vị hoặc mưu trí, sáng tạo trong chiến đấu, phục vụ chiến đấu, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được đơn vị công nhận”

Nghị định số 13/2012/NĐ của Chính phủ ngày 02/3/2012 về việc ban hành Điều

lệ sáng kiến Điều lệ này quy định chi tiết về điều kiện, thủ tục công nhận sáng kiến, quyền và nghĩa vụ của chủ đầu tư tạo ra sáng kiến, tác giả sáng kiến và người tham gia

tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu, các biện pháp thúc đẩy hoạt động sáng kiến và quản

lý nhà nước về hoạt động sáng kiến

Trong nghị định 56/2015/NĐ-CP của Chính phủ ban hành ngày 09/6/2015 về đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức có nêu rõ: Viên chức không giữ chức

vụ quản lý được đánh giá ở mức từ hoàn thành nhiệm vụ trở lên thì phải “Có ít nhất một công trình khoa học, đề án, đề tài hoặc sáng kiến được áp dụng và mang lại hiệu quả trong việc thực hiện công tác chuyên môn, nghề nghiệp được cấp có thẩm quyền công nhận.” (Trích tại chương IV ở các điều 25, 26, 27, 28)

Cũng trong năm 2015 Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành Thông tư BGDĐT ngày 31/12/2015 về việc hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục Thông tư qui định để đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cơ sở” trở lên phải có sáng kiến kinh nghiệm hoặc một trong các thành tích quy đổi tại điều 10 của thông tư này

35/2015/TT-Để sửa đổi, bổ sung một số điều của nghị định 56/2015/NĐ-CP thì Chính phủ lại tiếp tục cho ra đời nghị định số 88/2017/NĐ-CP Ở nghị định này chỉ những viên chức

hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ thì mới cần đạt tiêu chí của điểm d, khoản 1, điều 25 của nghị định 56/2015/NĐ-CP

Nghị định số 88/2017/NĐ-CP sửa đổi một số điều của Nghị định số

56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 về đánh giá và phân loại cán bộ, công chức, viên chức Ngoài ra theo thông tư số 35/2015/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2015 của Bộ trưởng Bô Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục có quy định:

để dạt danh hiệu “ chiến sĩ thi đua cơ sở” trở lên, phải có sáng kiến kinh nghiêm các điều kiện quy đổi và nguyên tắc thi đua là tự nguyện đăng kí Hàng năm Bộ giáo dục và Đào tạo, Ủy ban nhân dân, Sở giáo dục và Đào tạo tỉnh Hậu Giang, Phòng Giáo dục và đào tạo Thị Xã Long Mỹ đều có công văn hướng dẫn thực hiện sáng kiến kinh nghiệm từ năm học hiện tại, kèm theo kế hoạch thực hiện nhiệm vụ cho năm học tiếp theo

1.2 Lý do về lý luận

Trong tình hình bối cảnh nước ta hiện nay đang hội nhập kinh tế quốc tế, Điều đó đòi hỏi chúng ta cần có sự thay đổi trong giáo dục, đặc biệt là trong công tác quản lý của Hiệu trưởng Vì thế để nâng cao chất lượng trong việc quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm trong trường mầm non hiện nay rất cần được chú trọng nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường, Hiệu trưởng phải có các công tác quản lý một cách khoa học và nghệ thuật về vấn đề này

Nhắc đến thuật ngữ quản lý thì có rất nhiều nhà nghiên cứu đề cập tới Nhưng nói một cách khái quát, có thể hiểu: Quản lý là quá trình thực hiện các công việc xây dựng

kế hoạch, sắp xếp tổ chức, phân phối nguồn lực, chỉ đạo, điều hành và kiểm soát, đánh giá…nhằm vận hành tổ chức một cách hiệu quả nhất để đảm bảo đạt mục tiêu đề ra

Sáng kiến là giải pháp kỹ thuật, giải pháp quản lý, giải pháp tác nghiệp hoặc giải pháp ứng dụng tiến bộ kỹ thuật ( gọi chung là giải pháp) được cơ sở công nhận nếu đáp ứng đầy đủ các tiêu chuẩn theo qui định

Kinh nghiệm là điều hiểu biết có thể áp dụng hữu hiệu cho cuộc sống, có được nhờ tiếp xúc, từng trải với thực tế

Như vậy “sáng kiến kinh nghiệm” là những giải pháp kỹ thuật, giải pháp quản lý, giải pháp tác nghiệp hoặc giải pháp ứng dụng tiến bộ kỹ thuật (gọi chung là giải pháp) của một cá nhân hoặc nhóm đã được áp dụng hoặc thử nghiệm thành công tại một cơ sở

và được cơ sở đó công nhận

1.3 Lý do thực tiễn

Cùng với phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm do Sở Giáo dục và Đào tạo, Hội đồng thi đua khen thưởng ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Hậu Giang phát động trường Mẫu Giáo Phượng Hồng trong những năm học qua đã có nhiều lượt cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên tham gia viết nhiều đề tài thiết thực nhằm nâng cao hiệu quả công tác, nâng cao thành tích thi đua của cá nhân và đơn vị, góp phần nâng cao vị thế của nhà trường khi tham gia vào các hội thi giáo viên giỏi cấp Thị Xã, cấp Tỉnh; để nhà trường đạt đủ chỉ tiêu về số lượng chiến sĩ thi đua cơ sở vươn tới những danh hiệu cao quý cho

sự phấn đấu của cả một năm học

Chính vì thế, những năm qua lãnh đạo nhà trường luôn chấp hành theo những văn bản hướng dẫn của cấp trên về việc hướng dẫn CB - GV - NV tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm Tuy nhiên, nhìn nhận một cách sâu sát và khách quan hơn thì phong trào này trong nhà trường còn mang tính hình thức và chưa phát huy hết vai trò, ý nghĩa của

nó, sáng kiến kình nghiệm còn là một hoạt động bắt buộc, chưa tạo được động lực, hứng thú, niềm say mê trong đội ngũ nhà giáo, chưa xem đó là kinh nghiệm tích lũy được từ thực tế, các đề tài sáng kiến kinh nghiệm thường trùng lặp, sao chép, mang tính thực hiện chưa cao, đa số giáo viên chưa nắm được quy trình, cấu trúc của một sáng kiến kinh nghiệm, khi làm sáng kiến kinh nghiệm một bộ phận giáo viên xác định sai đối tượng nghiên cứu hoặc phạm vi nghiên cứu quá lớn vượt quá khả năng và thực tế của tác giả…Những điều này tất yếu dẫn đến những biện pháp giáo viên đưa ra chưa thỏa đáng

Với tư cách là một nhà lãnh đạo, hiệu trưởng nhà trường phải có nhận định đúng đắn để chỉ đạo, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên hiểu, lựa chọn đề tài phù hợp và thực sự tâm huyết, trải hết lòng mình với đề tài sáng kiến đã đăng ký Có như thế thì những sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên mới thực sự thuyết phục và tỏa sáng khi được mang đi

dự thi các cấp Đây cũng chính là một trong những cơ sở quan trọng để chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường ngày càng phát triển lớn mạnh, xứng tầm với nhu cầu phát triển của thời đại Vì vậy bản thân tôi nhận thấy điều cấp thiết nhất hiện nay là cần phải chỉ đạo thật tốt, thật hiệu quả để phong trào viết sáng kiến của giáo viên ngày càng

đi vào chiều sâu và mang lại hiệu quả thật sự cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường

II Phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của hiệu trưởng tại trường Mẫu Giáo Phượng Hồng, Phường Vĩnh Tường, Thị Xã Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang năm học 2021 - 2022

2.1 Khái quát về đặc điểm tình hình địa phương và Trường Mẫu Giáo Phượng Hồng, Phường Vĩnh Tường, Thị Xã Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang

Trường Mẫu giáo Phượng Hồng nằm trên Quốc lộ 61 thuộc khu vực Bình Tân, phường Vĩnh Tường, Thị xã Long Mỹ rất thuận tiện cho việc phụ huynh đưa rước trẻ

Cơ sở vật chất của trường, lớp được đầu tư tương đối đầy đủ, khuôn viên trường lớp

khang trang, sạch sẽ

Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết, gắn bó, chấp hành nghiêm túc sự chỉ đạo của cấp uỷ Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu nhà trường Đội ngũ Cán bộ quản lý, giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn, có tinh thần trách nhiệm tâm huyết với nghề, có ý thức học tập rèn luyện bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

Trường có tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là 23 người: Nữ 22 Trong đó có:

01 hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng, 15 giáo viên (Hợp đồng: 03) và 5 nhân viên

* Trình độ chuyên môn:

- Cán bộ, giáo viên: 18

+ Đại học SPMN: 13 Trong đó BGH: 03; Giáo viên:10

+ Cao đẳng SPMN: 05 giáo viên (Hợp Đồng: 03)

- Công nhân viên: 05

+ Chứng nhận nấu ăn: 04

+ Chứng nhận nghiệp vụ bảo vệ: 01

- Tổng số phòng hiện có: 15 phòng

* Chia ra: Phòng học 07; phòng chức năng 07 và 01 bếp ăn

Có sân chơi, sân có đồ chơi ngoài trời Có nhà xe cho cán bộ giáo viên công nhân

“Tập thể lao động xuất sắc” ,“Tập thể lao động tiên tiến” Điều này sẽ là một trong

những tiền đề thuận lợi cho sự phát triển về phong trào viết sáng kiến kinh nhiệm của giáo viên sau này

2.2 Thực trạng quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của hiệu trưởng tại trường Mẫu Giáo Phượng Hồng, Phường Vĩnh Tường, Thị Xã Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang năm học 2020 - 2021

Việc giúp cho giáo viên biết đúc kết những kinh nghiệm từ trong thực tiễn để cho

ra đời các sáng kiến kinh nghiệm phục vụ cho công tác giảng dạy ngày càng hiệu quả từ lâu đã trở thành việc làm tất yếu và không thể thiếu trong công tác quản lý, chỉ đạo nhà trường của hiệu trưởng Để phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của nhà trường đạt hiệu quả cao trong các năm học qua, việc triển khai thực hiện viết sáng kiến kinh nghiệm

đến tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường luôn được tôi triển khai ngay từ đầu năm học.Tôi đã tiến hành xem xét, nghiên cứu và dự thảo kế hoạch Bản dự thảo kế hoạch này được đưa ra bàn bạc nghiên cứu trong cuộc họp liên tịch đầu năm để tôi cùng với những thành phần cốt cán trong đơn vị cùng nhau thảo luận, chỉnh sửa trước một bước Tiếp theo đó, tôi tiếp tục thông qua bản dự thảo đã được điều chỉnh lần một để tất

cả các thành viên trong hội đồng trường góp ý, hoàn chỉnh kế hoạch và ban hành chính thức để cùng nhau thực hiện, yêu cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký tên đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm trong năm học

Để thực hiện đúng theo kế hoạch, tôi phân công cho các tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm tổng hợp đề tài đăng ký của tổ mình và nộp lên bộ phận chuyên môn trường tổng hợp chung

Các đề tài đăng ký của CB - GV - NV được lãnh đạo nhà trường xét, phê duyệt hoặc điều chỉnh để thông báo đến tập thể tiến hành viết Hiệu trưởng triển khai đến giáo viên các văn bản hướng dẫn cũng như qui trình của một sáng kiến kinh nghiệm

Tuy nhiên, đa số giáo viên chưa nhận thức được lợi ích của việc thực hiện viết sáng kiến kinh nghiệm, còn chưa xác định rõ đề tài đã đãng ký nên rơi vào thể bị động Gần đến thời gian nộp sáng kiến kinh nghiệm về nhà trường, giáo viên, nhân viên chọn một đề tài dễ thực hiện để viết trong một thời gian ngắn rồi nộp về nhà trường Trong đó, vẫn có một số ít giáo viên lấy lại sáng kiến kinh nghiệm của các năm học trước chỉnh sửa để nộp lại

Một số cán bô, giáo viên, nhân viên còn xem nhẹ và chưa có nhận thức sâu sắc về lợi ích của sáng kiến Hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm chỉ để phục vụ cho việc xét các danh hiệu thi đua cuối năm, phục vụ cho việc thi giáo viên giỏi các cấp, chưa được nhận thức đúng ý nghĩa, tầm quan trọng của việc viết sáng kiến kinh nghiệm Hầu hết các sáng kiến kinh nghiệm chưa được áp dụng vào thực tiễn dạy học, quản lý, các sáng kinh nghiệm còn mang tính tự phát, chạy đua theo số lượng, chưa chứ trọng đến chất lượng

Công tác nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm chưa chú trọng và phổ biến nên giáo viên chưa mạnh dạn đầu tư để nghiên cứu Có những sáng kiến lại hình thành và hoàn chỉnh trong 1, 2 ngày Sáng kiến không mang tính ứng dụng vào việc giảng dạy thực tế tại đơn vị đang công tác mà chỉ mang tính chung chung

Công tác kiểm tra, đánh giá của nhà trường nhìn chung chỉ dựa trên lý luận, ít được đem kiểm nghiệm trên thực tế và thường cố gắng nâng mức để trước mắt đảm bảo

đủ chỉ tiêu về số lượng mà phòng giáo dục giao (Giáo viên giỏi cấp trường) Mặt khác, kết quả của sáng kiến sẽ được công nhận sẽ được dùng để làm điều kiện đề nghị giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cơ sở vào cuối năm học Vì thế có rất ít sáng kiến kinh nghiệm mang lại hiệu quả thiết thực và chất lượng chưa cao

* Sau đây là thống kê kết quả đạt sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên từ năm học

2018 - 2019 đến năm 2020 - 2021 như sau:

Năm học Số lượng

CB,GV,

NN viết SKKN

Đạt cấp trườ

ng

Tỷ lệ

%

Đạt cấp Thị

Xã

Tỷ lệ

%

Đạt cấp Tỉnh

- Đội ngũ cán bộ giáo viên hầu hết có trình độ cao, năng động, nhiệt tình trong công tác; có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy tạo tiền đề để viết sáng kiến kinh

nghiệm

2.3.2 Điểm yếu

- Bản thân hiệu trưởng và các thành viên trong hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm chưa qua bất kỳ một lớp tập huấn nào về công tác này mà chủ yếu là chỉ làm theo kinh nghiệm từ trước Chính vì thế khi hiệu trưởng triển khai, hướng dẫn cách viết như thế nào là có tính mới, tình khoa học…chưa cụ thể và còn nói chung chung

- Hiệu trưởng chưa phân công bộ phận chuyên trách để kịp thời hướng dẫn, giúp

đỡ giáo viên làm sáng kiến kinh nghiệm

- Hiệu trưởng chưa có kế hoạch cụ thể, khả thi đối với hoạt động viết sáng kiến kinh

- Công tác xét duyệt đề tài của nhà trường còn mang tính hình thức

- Một số ít giáo viên còn hạn chế về công nghệ thông tin nên còn gặp khó khăn trong trình bày Phần lớn giáo viên trong trường chưa được bồi dưỡng nghiên cứu nội dung cách viết sáng kiến kinh nghiệm nên chưa nắm rõ quy trình khi lựa chọn đề tài và viết sáng kiến

- Một số giáo viên chưa nắm rõ các văn bản, quy định, chưa nhận thức đúng vai trò, ý nghĩa của việc viết sáng kiến kinh nghiệm chỉ xem nó là hình thức đối phó, thiếu

sự chủ động trong công tác tự nghiên cứu và ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm

- Có quá nhiều giải pháp được đưa ra trong một sáng kiến kinh nghiệm nhưng đa phần chỉ là những giải pháp cũ, giải quyết vấn đề chưa đến nơi đến chốn

- Còn có một bộ phận CB - GV - NV ít đầu tư, copy không chỉnh sửa từ các bài trên mạng

- Công tác nhân rộng, chia sẻ những sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả cao chưa được hiệu trưởng chú trọng

- Nguồn lực để hỗ trợ khi thực hiện và khen thưởng để tài tuy có nhưng còn ít, không tham khảo tài liệu ngoài các tài liệu do Sở Giáo dục cấp

- Các thông tin truyền thông được phổ biến rộng rãi qua báo, sách, loa của địa phương, qua mạng internet, qua đại chúng cho việc thu thập thông tin để tìm hiểu và nghiên cứu

2.3.4 Thách thức

- Tham gia chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp Thị Xã, cấp tỉnh có một số ban giám khảo không thuộc chuyên ngành, thậm chí không hiểu về công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Cho nên có khi người chấm không hiểu được ý đồ của người viết dẫn đến sáng kiến

bị chấm hỏng

- Nguồn tài liệu về sáng kiến kinh nghiệm trên mạng internet vừa là cơ hội cũng vừa là thách thức đối với CB - GV - NV Nếu lựa chọn nguồn tài liệu không tốt, không chuẩn xác có thể làm họ hiểu lệch hướng Thậm chí có trường hợp, sáng kiến của giáo viên cùng một trường mặc dù không sao chép lẫn nhau nhưng lại rất giống nhau Vì có thể hai người cùng xem một sáng kiến của cùng một tác giả mà không hay biết

2.4 Kinh nghiệm thực tế của hiệu trưởng trong quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của hiệu trưởng tại trường Mẫu Giáo Phượng Hồng, Phường Vĩnh Tường, Thị Xã Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang

Qua quá trình công tác tại đơn vị và kinh nghiệm tích lũy từ thực tế, được tham gia lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý Hậu Giang, được Thầy Trần Thanh Nguyện chia sẽ về chuyên đề “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường” và xuất phát từ thực tế, tôi nhận thấy với vai trò là một hiệu trưởng nhà trường, để quản lý có hiệu quả phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của trường có hiệu quả và ngày càng đi vào chiều sâu thì tôi cần làm tốt những việc như sau:

Đối với vai trò là một Hiệu trưởng ngoài tiêu chuẩn về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, có năng lực chuyên môn giỏi đòi hỏi phải có năng lực quản lý, kiến thức khoa học về quản lý, người Hiệu trưởng phải có tâm, có tầm trong công tác quản lý Biểu hiện vai trò là: lập kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch, kiểm tra đánh giá việc thực hiện Nắm vững các Thông tư, Nghị định, văn bản chỉ đạo, quy định về thi đua khen thưởng trong việc viết sáng kiến kinh nghiệm và có thể hướng dẫn lại cho cấp dưới

rõ hơn về việc viết sáng kiến kinh nghiệm

- Ngay từ đầu năm học phải lập kế hoạch cụ thể, phố biến cách viết cụ thể thông qua cuộc họp hội đồng cùng như công tác đôn đốc thường xuyên, chỉ đạo cho từng bộ phận trong hội đồng vê việc chấm thi,và giờ giấc nộp bài

- Ban hành quy chế thi đua, chấm sáng kiến kinh nghiệm cụ thế rõ ràng, được áp dụng trên nguyên tắc của trường, phòng, qua công văn chỉ đạo của phòng, của SGD đầu năm

- Hiệu trưởng cần thực hiện tốt việc xây dựng kế hoạch Kế hoạch đề ra phải rõ ràng, cụ thể về thời gian đăng ký đề tài, phạm vi nội dung, mục tiêu cần đạt Kế hoạch được bàn bạc một cách dân chủ, khuyến khích mọi người nói và hiệu trưởng phải tôn trọng, lắng nghe ý kiến của họ

- Thành lập ban chỉ đạo với những thành phần có nhiều kinh nghiệm, chuyên môn giỏi về công tác này như các phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn Phân công rõ ràng, cụ thể về trách nhiệm của từng cá nhân để hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên kịp thời Mặt khác, hiệu trưởng cần chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn đưa nội dung này vào các buổi họp tổ chuyên môn để giáo viên cùng nhau bàn bạc, chia sẽ, cùng nhau tháo gỡ những vướng mắc để chỉnh sửa cho phù hợp Đồng thời, tổ trưởng có trách nhiệm thông tin kịp thời về lãnh đạo nhà trường để được chỉ đạo thực hiện tốt hơn

- Công tác xét duyệt đề tài của nhà trường cần phải thực hiện nghiêm túc Kịp thời thông báo để giáo viên có thể điều chỉnh đề tài phù hợp và điều đặc biệt quan trọng là giải pháp giáo viên đưa ra nếu chưa rõ thì phải tạo cơ hội cho họ được trình bày, đừng vội chấm rớt, vì không ai hiểu trẻ hơn chính bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp

- Đối với Hiệu trưởng vai trò quản lý vô cùng quan trọng, chức năng lãnh đạo luôn đi sát với kiểm tra đôn đốc để nắm rõ tình hình và có biện pháp tiếp theo cho phù hợp

- Sáng kiến kinh nghiệm phải ngắn gọn, khoa học, biện pháp phải cụ thể đáp ứng yêu cầu thực tế của nhà trường và của địa phương

- Khuyến khích giáo viên lựa chọn đề tài từ tình hình thực tế của lớp và chỉ cần một giải pháp nhưng giải pháp đó phải được đầu tư cẩn thận, phải khác với những giải pháp đã có trước đây nhưng mang lại hiệu quả vô cùng tuyệt vời

- Đề tài được triển khai rộng rãi trong nhà trường, là nguồn tư liệu để giáo viên tham khảo, nghiên cứu Từ đó, giáo viên từng bước được tiếp cận và chú trọng hơn trong việc lựa chọn đề tài sáng kiến Nguyên nhân thành công là được sự hỗ trợ, ủng hộ của toàn thể giáo viên nên đề tài được triển khai dễ dàng và rộng rãi trong toàn đơn vị

- Công bằng, khách quan trong kiểm tra, đánh giá và công nhận kết quả của giáo viên Dành một ít nguồn kinh phí để khen thưởng, nêu gương khi CB - GV-NV có sáng kiến kinh nghiệm hay, được công nhận Mặc dù không nhiều nhưng đây cũng là một sự khích lệ nho nhỏ để họ có thêm động lực, niềm tin phấn đấu

3 Kế hoạch hành động để Hiệu trưởng quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường Mẫu giáo Phượng Hồng, Phường Vĩnh Tường, Thị Xã

Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang, năm học 2021 – 2022

Xuất phát từ thực trạng quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của năm học qua, là hiệu trưởng nhà trường tôi đã nghiêm túc xem xét để nhìn nhận lại những gì

đã làm tốt và chưa tốt Từ đó, tôi xác định kế hoạch hành động thực hiện trong một năm

để quản lý tốt hơn nữa phong tráo viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường mẫu giáo Phượng Hồng

- Thành lập được ban chỉ đạo viết sáng kiến kinh nghiệm, có kinh nghiệm trình độ phù họp, am hiểu

về SKKN

- Từng thành viên phát huy tốt vai trò, trách nhiệm của bản thân trong ban chỉ đạo

Người/đơn vị thực hiện

- Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ khối trưởng

- Giáo viên đạt sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh

Người/đơn vị phối hợp thực hiện (nếu có)

- Văn thư

Điều kiện thực hiện (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện)

- Các thành viên trong ban chỉ đạo phải nắm vững văn bản, nội dung, hình thức, cấu trúc, thể thức có kiến thức vững vàng về lĩnh vực nghiên cứu của từng loại SKKN

- Thực hiện công văn của Sở GD&ĐT về việc thực hiện SKKN từ năm học 2021 - 2022

Thời gian: Cuối tháng 7/2021