Kiến thức: - Bước đầu biết về rút gọn phân số và phân số tối giản.. - Biết cách thực hiện rút gọn phân số.[r]
Trang 1I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Bước đầu biết về rút gọn phân số và phân số tối giản
- Biết cách thực hiện rút gọn phân số
2 Kĩ năng:
- Thực hiện thành thạo các bước rút gọn phân số
3 Thái độ:
- Yêu thích và ham học môn Toán
II.Đồ dùng dạy học: Bảng phụ, bảng nhóm, phiếu học tập.
III.Hoạt động dạy học chủ yếu:
TG Nội dung các HĐ DH Phương pháp, hình thức tổ chức các HĐ DH ĐD
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
5’ A/ Kiểm tra
bài cũ:
? Tiết trước con học bài gì?
- Yc HS nhắc lại tính chất cơ bản của PS
Gv: Áp dụng tính chất cơ bản của PS làm bài toán sau: Cho PS
10
15 Tìm phân số bằng PS
10
15 nhưng có TS
và MS bé hơn
? Để tìm được PS có TS và MS bé hơn con làm thế nào?
? 10 và 15 cùng chia hết cho bao nhiêu?
- Yêu cầu HS lên bảng làm bài, lớp làm vào nháp
- Yêu cầu HS nhận xét bài của bạn
- Gv thực hiện trên máy chiếu
? TS và MS của PS
2
3 như thế nào với TS và MS của PS
10
15 ?
? 2 PS này như thế nào với nhau?
- 1 HS TL
- 1 HS nhắc lại
- HS lắng nghe
- HS TL
- 2 HS nhận xét bài
- HS TL
- HS lắng nghe
Máy
TRƯỜNG TIỂU HỌC LAM CỐT
Giáo viên: Lê Thị Hằng
Tuần 21
Thứ hai ngày 22 tháng 1 năm
2018
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Môn: Toán
Bài: Rút gọn phân số
Trang 212’ B/ Bài mới:
1/ GTB:
2/ Phát triển:
MT: Bước
đầu biết về
rút gọn phân
số và phân số
tối giản
- Gv: Nhìn vào kết quả, thấy TS và
MS của PS
2
3 đều bé hơn TS và MS của PS
10
15 , 2 PS này bằng nhau nên
ta nói rằng, PS
10
15 được rút gọn thành PS
2
3
? Muốn rút gọn PS
10
15 con làm thế nào?
- Gv: Vậy có thể rút gọn PS thành 1
PS có TS và MS bé đi mà PS mới bằng PS đã cho được gọi là Rút gọn
PS, đấy cũng chính là tên bài học hôm
nay: Rút gọn Phân số.
- Yêu cầu HS nhắc lại tên bài Gv kết hợp ghi bảng
b) Cách rút gọn phân số:
- Yc HS đọc VD1 (Gv kết hợp ghi bảng)
? PS
6
8 có TS và MS cùng chia hết cho số tự nhiên nào lớn hơn 1 không?
? Dựa vào đâu để biết 6 và 8 cùng chia cho 2?
- Yc HS lên bảng làm
- Yc HS nx
- Gv nêu + máy chiếu: Ta thấy 6 và 8 đều chia hết cho 2 nên
6
8=
6 :2 8:2=
3 4
? TS và MS của PS
3
4 như thế nào với TS và MS của PS
6
8 ?
? 2 PS này như thế nào với nhau?
? PS
3
4 có TS và MS cùng chia hết
- HS TL
- HS lắng nghe
- 2 HS nhắc lại
- HS TL
- HS theo dõi
- HS TL
- HS lắng nghe
Máy
Máy
Trang 3cho số tự nhiên nào lớn hơn 1 được
nữa không?
- GV: Đúng rồi, 3 và 4 không cùng
chia hết cho số tự nhiên nào lớn hơn
1, nên PS
3
4 không thể rút gọn được nữa Ta nói PS
3
4 là PS tối giản và
PS
6
8 đã được rút gọn thành PS tối
giản
3
4
? Vậy PS tối giản là PS như thế nào?
- Gv: Qua ví dụ này, cô thấy đầu tiên
cần xét xem TS và MS cùng chia hết
cho số tự nhiên nào lớn hơn 1
? Tiếp theo con làm gì?
- Gv: Vận dụng các bước làm này, ta
cùng thực hiện ví dụ 2
- Yêu cầu HS đọc ví dụ và yêu cầu
làm vở nháp
- Gv lấy 2 bài làm của HS soi kết quả
và nhận xét từng trường hợp (GV
linh hoạt trong phần chữa bài)
*
? Cô thấy bạn …lấy cả TS và MS
cùng chia cho 2 được PS
9
27 PS này đã là PS tối giản chưa? Vì sao?
? Vậy con lấy cả TS và MS cùng chia
cho bao nhiêu?
? Ngoài cách lấy cả TS và MS cùng
chia cho 2 thì con còn chia cho bao
nhiêu?
- Gv: Qua quan sát, cô thấy để rút gọn
PS này, có bạn lấy 18 và 54 cùng chia
cho 2, 3, 6, 9 còn có bạn chia cho 18
- HS TL
- HS lắng nghe
- HS làm bài
- HS TL
- HS theo dõi
Máy
Máy soi
Máy
Trang 420’ 3/ Thực
hành.
MT: Biết
cách thực
hiện rút gọn
phân số
Ở đây, cô sẽ trình bày trường hợp khi
18 và 54 cùng chia hết cho 2 Ta thấy,
18 và 54 đều chia hết cho 2 nên có kết quả là PS
9
27 Nhận thấy, 9 và 27 cùng chia hết cho 9 nên được PS
1
3
PS này còn có thể rút gọn được nữa k? Vì sao?
- Gv: 1 và 3 không cùng chia hết cho
số tự nhiên nào lớn hơn 1, nên
1
3 là
PS tối giản Vậy
18
54=
1
3 .
? Thông qua VD 1 và 2, khi rút gọn
PS con làm thế nào?
- Yêu cầu HS đọc kiến thức bài học
- Gv: Đấy chính là các bước rút gọn
PS, cần lưu ý thực hiện chia cho đến khi nhận được PS tối giản
- Gv: Vận dụng kiến thức vừa học cùng chuyển sang phần luyện tập
* BT 1:
- Yêu cầu HS đọc bài 1
- Gv: BT 1 yêu cầu các con rút gọn
PS, các con cùng làm vào vở câu a 3
PS đầu tiên, câu b 3 PS cuối nhé
- Gv chữa bài, soi bài 1 HS
? Làm thế nào rút gọn được PS
15
25 ?
? PS
4
100 cô thấy bạn rút gọn 2 lần,
vì sao?
? Cô đố các bạn biết, cả TS và MS cùng chia cho bao nhiêu để PS
4 100
là PS tối giản?
- GV yêu cầu HS nhận xét
- HS lắng nghe
- HS TL
- 2 HS đọc
- HS lắng nghe
- 1 HS đọc yêu cầu
- HS theo dõi
- HS TL
- HS lắng nghe
Máy
Máy
Máy soi
Trang 5MT: Biết giải
thích PSTG
MT: Biết viết
số thích hợp
4/ Củng
cố-Dặn dò
- Gv: Đúng rồi các con ạ, để rút gọn
PS này thành PS tối giản nhanh nhất,
ta thấy cả 2 lần bạn đều cùng chia cho
2, nên cô lấy 4 và 100 cùng chia cho tích của 2x2=4, được PS tối giản là 1
25
? BT 1 các con vừa được làm gì?
? Nhắc lại giúp cô các bước rút gọn PS
BT 2:
- Gv: Tiếp tục áp dụng KT bài học, các con cùng chuyển sang BT 2
- Yêu cầu HS đọc BT 2
- Yêu cầu HS suy nghĩ phần a, phần b làm vào vở
- Gv: Sau đây, cô mời bạn Công Thành lên giao lưu học tập với các bạn trong lớp
- Gv chốt kết quả
- Yêu cầu HS nhắc lại PS tối giản và điều cần lưu ý khi Rút gọn PS
- Gv chốt + chuyển
BT 3:
- Yêu cầu HS đọc BT 3
? Bài yêu cầu làm gì?
- Yêu cầu HS làm vào sách
- 1 HS lên bảng làm bài
? Vì sao điền được số 36 vào ô trống?
? PS
27
36 cùng chia cho mấy để được
PS có TS và MS là 12?
- Gv nhận xét
- Gv chốt + chuyển
- Vừa rồi, các con học bài gì?
- HS TL
- 1 HS đọc
- HS làm bài
- 1 HS đọc đề
- Cả lớp làm bài
- HS TL
- 2 HS nêu
- Cả lớp lắng nghe
Máy
Trang 6- 1 bạn nêu các bước rút gọn phân số.
? PS tối giản là PS như thế nào?
- Gv nhận xét lớp