Đánh giá trình độ kỹ thuật của nữ sinh viên sau khi học chương trình giảng dạy chuyên sâu bóng chuyền ngành Giáo dục thể chất trường Đại học Cần Thơ

Bài viết trình bày việc xác định các test đánh giá trình độ kỹ thuật cho nữ sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất trường Đại học Cần Thơ; Kiểm tra ban đầu trước khi ứng dụng chương trình chuyên sâu môn bóng chuyền vào giảng dạy cho sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ; Kết quả ứng dụng chương trình học phần chuyên sâu bóng chuyền vào giảng dạy cho sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ.

ĐÁNH GIÁ TRÌNH ĐỘ KỸ THUẬT CỦA NỮ SINH VIÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ

Trường Đại học Cần Thơ

TÓM TẮT

Kết quả kiểm tra các test đánh giá trình độ kỹ thuật của sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC trường Đại học Cần Thơ đã minh chứng tính hiệu quả của chương trình mới Trình độ kỹ thuật của các sinh viên đều tăng dần qua từng học phần thể hiện rõ qua điểm

và thành tích mà sinh viên đã đạt được Sau 5 học phần ứng dụng chương trình mới kết quả kiểm tra về kỹ thuật đều đạt trên mức trung bình không có sinh viên nào ở mức yếu và kém so với lần kiểm tra ban đầu

Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu thường qui tiến hành nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành giáo dục thể chất nói riêng và góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường nói chung

Đề tài được tiến hành từ tháng 09/2015 đến tháng 06/2018 trên đối tượng là 08 nữ sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ

Từ khóa: Test, đánh giá, trình độ kỹ thuật, sinh viên, chuyên sâu bóng chuyền, giáo dục thể

chất, Đại học Cần Thơ

1 ĐẶT VẤN ĐỀ

Giáo dục thể chất là một bộ phận của hệ thống giáo dục quốc dân được Đảng

và nhà nước quan tâm, chỉ đạo về lĩnh vực này như: Thông tư số

25/2015/TT-BGD&ĐT ngày 25 tháng 10 năm 2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo “Quy định về

chương trình môn học Giáo dục thể chất thuộc các chương trình đào tạo trình độ đại

h ọc” [20]; Nghị định số 11/2015/NĐ-CP “Chương trình GDTC và hoạt động TDTT trong nhà trường” [85] Nghị định này quy định GDTC trong nhà trường là môn học

bắt buộc trong chương trình chính khóa từ bậc tiểu học đến bậc đại học…

Đại học Cần Thơ bắt đầu đào tạo cử nhân chuyên ngành giáo dục thể chất từ năm 2004 cung cấp nhu cầu việc làm cho vùng Đồng bằng sông Cửu Long Học phần bóng chuyền nâng cao nằm trong chương trình đào tạo ngành giáo dục thể chất Các test đánh giá trình độ kỹ thuật cho sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ít có

đề tài nghiên cứu để có cái nhìn toàn diện về trình độ kỹ thuật của nam sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất trường đại học Cần Thơ đầy đủ và chính xác đó sẽ có cơ sở để cải tiến, điều chỉnh chương trình cho phù hợp, hiệu quả

Đề tài tiến hành nghiên cứu sự tăng trưởng trình độ kỹ thuật của nữ sinh viên sau khi học chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể

chất trường đại học cần thơ

Để giải quyết các nhiệm vụ trên, đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu, phỏng vấn, kiểm tra sư phạm, toán học thống kê Đề tài được tiến hành từ tháng 09/2015 đến tháng 06/2018

2 K ẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN

2.1 Xác định các test đánh giá trình độ kỹ thuật cho nữ sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất trường Đại học Cần Thơ

Đề tài thực hiện 04 bước để lựa chọn các test đánh giá trình độ kỹ thuật cho sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất trường Đại học Cần Thơ: Bước 1: Thu thập và tổng hợp các test đã được sử dụng trong môn bóng chuyền

Lựa chọn ban đầu những test mang tính khả thi

Bước 2: Phỏng vấn các huấn luyện viên, giáo viên, chuyên gia bóng chuyền về việc sử dụng test bằng phiếu phỏng vấn

Bước 3: Lựa chọn test có sự đồng tình cao của các huấn luyện viên, giáo viên, chuyên gia bóng chuyền sử dụng

Bước 4: Đánh giá độ tin cậy của các test

B ảng 1: Kết quả phỏng vấn xác định test đánh giá trình độ kỹ thuật của nam sinh viên sau khi

học chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất trường Đại học Cần Thơ (n=27)

TÊN TEST

Lần

ph ỏng vấn Ch ọn T ỉ lệ %

Rất phù hợp

Phù hợp phù hợp Không x 2

Chuyền bóng vào ô quy định

20 qu ả (điểm)

Chuy ền bóng cao tay trước mặt

(số 3 - 4) 5 quả (điểm)

Chuyền bóng cao tay sau đầu

(số 3 - 2) 5 quả (điểm)

Chuyền bóng cao tay (số 3-4)

3 quả và (số 3 - 2) 2 quả (điểm)

Đỡ phát bóng thấp tay (số 5-3) 5

quả (điểm)

Đỡ phát bóng thấp tay (số 1-3)

5 quả (điểm)

Đỡ phát bóng thấp tay (số 5-3)

3 quả và (số 1-3) 2 quả (điểm)

Đệm bóng vào ô quy định 20 quả

(điểm)

Phát bóng cao tay trước mặt 3m

cuối sân 5 quả (điểm)

Phát bóng chuẩn vào ô (5 ô)

(điểm)

Đập bóng số 4 chéo sân 5 quả

(điểm)

Đập bóng số 4 chéo sân 3 quả,

số 2 chéo sân 2 quả (điểm)

Đập bóng số 2 chéo sân 5 quả

Đập bóng trung bình chéo sân

5 quả (điểm) lần 1 lần 2 19 18 70.37 66.67 10 13 9 5 8 9 4.003 Đập bóng trung bình số 3 toàn

Đập bóng nhanh 5 quả (Điểm) lần 1 lần 2 15 55.56 9 6 12

Từ kết quả phỏng vấn ở bảng 1 cho thấy đa số ý kiến lựa chọn các test đạt từ 75% ý kiến tán thành trở lên và có chỉ số x2

tính < x2 ảng = 5.991 Theo quy ước này đề tài chọn 10/16 test Đề tài tiến hành kiểm nghiệm độ tin cậy của test lựa chọn, kiểm

tra trên đối tượng nghiên cứu là sinh viên chuyên sâu bóng chuyền

B ảng 2: Độ tin cậy giữa hai lần lập test đánh giá trình độ kỹ thuật và thể lực xuyên suốt cho

05 học phần chuyên sâu bóng chuyền Trường Đại học Cần Thơ (n=23)

x ± SD

lần 2

x ± SD r

1 Chuyền bóng vào ô quy định 20 quả (điểm) 5.13 ± 1.13 5.14 ± 1.01 0.81

2 Chuyền bóng cao tay trước mặt (số 3 - 4) 5 quả

3 Chuyền bóng cao tay sau đầu (số 3 - 2) 5 quả (điểm) 3.63 ± 1.09 3.71 ± 0.96 0.89

4 Đỡ phát bóng thấp tay (số 5-3) 5 quả (điểm) 5.13 ± 0.92 5.14 ± 0.53 0.72

5 Đỡ phát bóng thấp tay (số 1-3) 5 quả (điểm) 4.63 ± 1.30 4.64 ± 1.02 0.76

6 Đệm bóng vào ô quy định 20 quả (điểm) 4.75 ± 1.16 4.80 ± 1.13 0.78

7 Phát bóng cao tay trước mặt 3m cuối sân 5 quả

9 Đập bóng số 2 chéo sân 5 quả (điểm) 3.82 ± 1.10 3.85 ± 1.01 0.78

Kết quả nghiên cứu được trình bày qua bảng 2, như vậy tất cả các test kiểm tra đều có r tính = 0.72 đến 0.92 và lớn hơn r b ảng = 0.6319 với P < 0.05, nên các test trên

đủ độ tin cậy để đánh trình độ kỹ thuật và thể lực cho sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất trường Đại học Cần Thơ

2.2 Ki ểm tra ban đầu trước khi ứng dụng chương trình chuyên sâu môn bóng chuy ền vào giảng dạy cho sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ

Đề tài tiến hành kiểm tra ban đầu trước khi học tập học phần chuyên sâu môn bóng chuyền vào đầu học kỳ, áp dụng 10 test đã lựa chọn để đánh giá trình độ kỹ thuật cho sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ Kết quả thu được trình bày qua bảng sau:

Bảng 3: Kết quả kiểm tra ban đầu trình độ kỹ thuật của nam sinh viên chuyên sâu bóng chuyền

ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ (n=8)

1 Chuyền bóng vào ô quy định 20 quả (điểm) 5.13 ± 1.13 13.97 0.01

2 Chuyền bóng cao tay trước mặt (số 3 - 4) 5 quả (điểm) 4.75 ± 1.28 16.98 0.01

3 Chuyền bóng cao tay sau đầu (số 3 - 2) 5 quả (điểm) 3.63 ± 1.09 10.17 0.01

4 Đỡ phát bóng thấp tay (số 5-3) 5 quả (điểm) 5.13 ± 0.92 12.88 0.01

5 Đỡ phát bóng thấp tay (số 1-3) 5 quả (điểm) 4.63 ± 1.30 13.16 0.01

6 Đệm bóng vào ô quy định 20 quả (điểm) 4.75 ± 1.16 14.53 0.01

7 Phát bóng cao tay trước mặt 3m cuối sân 5 quả (điểm) 4.25 ± 1.07 15.15 0.01

8 Đập bóng số 4 chéo sân 5 quả (điểm) 4 ± 1.07 16.73 0.01

9 Đập bóng số 2 chéo sân 5 quả (điểm) 3.82 ± 1.10 14.85 0.01

10 Đập bóng trung bình 5 quả (điểm) 3.56 ± 0.68 12.03 0.01

Kết quả kiểm tra ban đầu trung bình đạt từ 3.63 ± 1.09 đến 5.13 ± 1.13 điểm

test có điểm thấp nhất là chuyền bóng cao tay sau đầu (số 3 - 2) 5 quả và test có điểm cao nhất là chuyền bóng vào ô quy định 20 quả, qua đó cho thấy sự chênh lệch về điểm số của các nữ sinh viên là không đáng kể Hệ số biến thiên Cv dao động từ 10.17 đến 16.98 % chứng tỏ trình độ kỹ thuật cơ bản ban đầu của sinh viên có sự phân tán, sai số tương đối của giá trị trung bình ε< 0.05 chứng tỏ đảm bảo tính đại diện của tập hợp mẫu

2.3 K ết quả ứng dụng chương trình học phần chuyên sâu bóng chuyền vào

gi ảng dạy cho sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại

h ọc Cần Thơ

Đề tài tiến hành kết quả kiểm tra trình độ kỹ thuật của nữ sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ qua 05 học phần Kết quả

được trình bày qua bảng 4

B ảng 4: Diễn biến kết quả kiểm tra trình độ kỹ thuật của nam sinh viên chuyên sâu bóng

chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ qua 05 học phần

x ± SD x ± SD x ± SD x ± SD x ± SD x ± SD

1

Chuyền bóng

vào ô quy

định 20 quả

(điểm)

5.13 ± 1.13 5.19 ± 1.00 5.88 ± 1.06 6.19 ± 1.00 6.5 ± 1.39 7.5 ± 1.51

2

Chuyền bóng

cao tay trước

mặt (số 3 - 4)

5 quả (điểm)

4.75 ± 1.28 4.81 ± 1.19 5.38 ± 1.09 5.75 ± 1.36 6.06 ± 1.15 6.94 ± 1.29

3

Chuyền bóng

cao tay sau

đầu (số 3 - 2)

5 quả (điểm)

3.63 ± 1.09 3.75 ± 0.76 4 ± 0.93 4.19 ± 0.75 4.48 ± 0.96 5.13 ± 1.16

4

Đỡ phát bóng

thấp tay

(số 5-3) 5 quả

(điểm)

5.13 ± 0.92 5.19 ± 0.53 5.81 ± 1.03 6.06 ± 0.90 6.5 ± 1.07 7.5 ± 0.96

5

Đỡ phát bóng

thấp tay

(số 1-3) 5 quả

(điểm)

4.63 ± 1.30 4.69 ± 1.22 5.25 ± 1.16 5.55 ± 0.96 5.88 ± 0.95 6.81 ± 1.10

6

Đệm bóng

vài ô quy

định 20 quả

(điểm)

4.75 ± 1.16 4.81 ± 1.03 5.38 ± 0.92 5.63 ± 0.83 6 ± 0.96 6.94 ± 0.86

7

Phát bóng

cao tay trước

mặt 3m cuối

sân 5 quả

(điểm)

4.25 ± 1.07 4.44 ± 0.98 4.69 ± 1.19 4.88 ± 0.95 5.19 ± 1.07 6 ± 1.07

8

Đập bóng số

4 chéo sân

5 quả (điểm) 4 ± 1.07 4.06 ± 0.98 4.56 ± 1.18 4.75 ± 0.93 5.13 ± 0.79 5.88 ± 0.88

9

Đập bóng số

2 chéo sân

5 quả (điểm) 3.82 ± 1.10 3.88 ± 1.03 4.31 ± 0.88 4.5 ± 0.80 4.75 ± 0.65 5.56 ± 0.73

10

Đập bóng

trung bình

5 quả (điểm) 3.56 ± 0.68 3.63 ± 0.64 4.06 ± 0.78 4.25 ± 0.60 4.5 ± 0.65 5.25 ± 0.85

Kết quả kiểm tra cho thấy, các test đánh sinh viên chuyên sâu bóng chuyền trường Đại học Cần Thơ qua 5 học phần cho thấy có sự diễn biến theo chiều hướng tốt, tăng dần qua từng học phần và đều đạt trên mức trung bình không có sinh viên nào thấp hơn so với lần kiểm tra ban đầu

Để rõ hơn vấn đề này đề tài tiến hành so sánh sự khác biệt kết quả kiểm tra các test sinh viên đạt được sau 5 học phần so với trước khi ứng dụng chương trình mới cho sinh viên chuyên sâu bóng chuyền, bằng phương pháp toán học thống kê đề tài tiến hành so sánh tự đối chiếu trình độ kỹ thuật của sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC trường Đại học Cần Thơ Kết quả được trình bày qua bảng 5

Bảng 5: Bảng so sánh tự đối chiếu trình độ kỹ thuật của nữ sinh viên chuyên sâu bóng chuyền

ngành GDTC trường Đại học Cần Thơ qua 05 học phần (n=8)

TT Chỉ số t1-2 t2-3 t3-4 t4-5 t5-6 t1-3 t1-4 t1-5 t1-6

1

Chuyền bóng vào ô

quy định 20 quả

(điểm) 0.12 1.34 0.61 0.52 1.38 1.37 2 2.2 3.56

2

Chuyền bóng cao tay

trước mặt (số 3 - 4)

5 quả (điểm) 0.1 0.98 0.61 0.5 1.43 1.05 1.51 2.2 3.4

3

Chuyền bóng cao tay

sau đầu (số 3 - 2)

5 quả (điểm) 0.27 0.59 0.44 0.67 1.22 0.74 1.2 1.7 2.66

4

Đỡ phát bóng thấp

tay (số 5-3) 5 quả

(điểm) 0.17 1.52 0.52 0.88 1.97 1.41 2.06 2.8 5.05

5

Đỡ phát bóng thấp

tay (số 1-3) 5 quả

(điểm) 0.1 0.94 0.56 0.67 1.82 1.01 1.62 2.2 3.63

6 Đệm bóng vào ô quy

định 20 quả (điểm) 0.13 1.15 0.57 0.83 2.05 1.19 1.73 2.3 4.27

7

Phát bóng cao tay

trước mặt 3m cuối

sân 5 quả (điểm) 0.37 0.46 0.35 0.62 1.52 0.77 1.23 1.8 3.27

8 Đập bóng số 4 chéo

sân 5 quả (điểm) 0.12 0.92 0.35 0.87 1.8 1 0.08 2.4 3.84

9 Đập bóng số 2 chéo

sân 5 quả (điểm) 0.12 0.91 0.44 0.68 2.35 1 1.43 2.1 3.75

10 Đập bóng trung bình

5 quả (điểm) 0.19 1.23 0.54 0.8 1.98 1.37 2.15 2.8 4.4

Như vậy, qua việc so sánh tự đối chiếu ta thấy hầu hết các chỉ tiêu sử dụng để đánh giá trình độ kỹ thuật của nam sinh viên chuyên sâu bóng chuyền Trường Đại học Cần Thơ có sự khác biệt theo chiều hướng tích cực, tốt hơn hẳn so với ban đầu Nhằm khẳng định tính hiệu quả của chương trình chuyên sâu môn bóng có ý nghĩa quan trọng, thiết thực trong công tác giảng dạy Căn cứ vào các kết quả nghiên cứu được, đề tài tiến hành tính nhịp tăng trưởng của các chỉ số kiểm tra nữ sinh viên chuyên sâu bóng chuyền Kết quả được trình bày qua bảng 6

B ảng 6: Bảng nhịp tăng trưởng trình độ kỹ thuật của nam sinh viên chuyên sâu bóng chuyền

Trường Đại học Cần Thơ qua 05 học phần (n=8)

TT Ch ỉ số W0-1 W1-2 W2-3 W3-4 W4-5 W0-2 W0-3 W0-4 W0-5

1

Chuyền bóng

vào ô quy

định 20 quả

(điểm)

0.75 11.6 4.86 5.84 14.4 12.35 17.18 22.96 37.06

2

Chuyền bóng

cao tay trước

mặt (số 3 - 4)

5 quả (điểm)

0.9 1.77 11.57 11.42 14.12 2.67 14.23 25.54 39.31

3

Chuyền bóng

cao tay sau

đầu (số 3 - 2)

5 quả (điểm)

2.22 12.37 11.01 3 11.9 14.58 25.49 28.43 40

4

Đỡ phát

bóng thấp tay

(số 5-3) 5

quả (điểm)

1.22 2 2.73 14.29 13.08 3.21 5.94 20.18 33.05

5

Đỡ phát

bóng thấp tay

(số 1-3) 5

quả (điểm)

1.34 2.62 0.86 6.21 19.24 3.96 4.81 11.02 30.1

6

Đệm bóng

vào ô quy

định 20 quả

(điểm)

1.74 11.38 11.25 11.35 4.2 13.11 24.28 35.38 39.44

7

Phát bóng

cao tay trước

mặt 3m cuối

sân 5 quả

(điểm)

19.47 9.23 5.71 5.08 7.92 28.57 34.15 39.05 46.62

8

Đập bóng số

4 chéo sân 5

quả (điểm) 0.97 3.31 5.43 0.88 18.61 4.28 9.7 10.57 29.05

9

Đập bóng số

2 chéo sân 5

quả (điểm) 1.07 4.17 2.52 2.46 20.09 5.24 7.75 10.2 30.14

10

Đập bóng

trung bình 5

quả (điểm) 1.38 2.7 3.49 5.43 15.73 4.08 7.57 12.99 28.57

3 K ẾT LUẬN

Từ những kết quả nghiên cứu trên của đề tài cho phép rút ra kết luận sau:

- Nghiên cứu đã xác định được 10 test giúp sinh viên lựa chọn đánh giá trình

độ kỹ thuật chọn nam sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất trường Đại học Cần Thơ bao gồm: Chuyền bóng vào ô quy định 20 quả (điểm); Chuyền bóng cao tay trước mặt (số 3 - 4) 5 quả (điểm); Chuyền bóng cao tay sau đầu (số 3 - 2) 5 quả (điểm); Đỡ phát bóng thấp tay (số 5-3) 5 quả (điểm); Đỡ phát bóng thấp tay (số 1-3) 5 quả (điểm); Đệm bóng vào ô quy định 20 quả (điểm); Phát bóng cao tay trước mặt 3m cuối sân 5 quả (điểm); Đập bóng số 4 chéo sân 5 quả (điểm); Đập bóng số 2 chéo sân 5 quả (điểm); Đập bóng trung bình 5 quả (điểm)

- Quá trình kiểm tra qua 05 học phần, hầu hết các test nếu có sự tăng trưởng dao động từ 34.15% đến 38.30 %

TÀI LI ỆU THAM KHẢO

1 Nguyễn Hiệp và cộng sự (2015), Giáo trình bóng chuyền, NXB TDTT Hà Nội

2 Klesep Iu.N, Airianx A.G (1997), Bóng chuy ền, Dịch: Đinh Lẫm, Xuân Ngà, Hữu Hùng,

Nghiêm Thúc, Nxb TDTT, Hà Nội

3 Lê Văn Lẫm, Phạm Xuân Thành (2007), Đo lường thể dục thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội

4 Phan Hồng Minh, Nguyễn Thành Lâm, Bùi Trọng Toại, Âu Xuân Đôn (1998), “Một số vấn đề về lý luận của kỹ thuật bóng chuyền”, Bản tin KHTDTT, Chuyên đề bóng chuyền,

Viện KHTDTT, Hà Nội

5 Đỗ Vĩnh, Huỳnh Trọng Khải (2008), Thống kê học trong Thể dục thể thao, Nxb TDTT,

Hà Nội

6 T ạp chí khoa học Đào tạo và Huấn luyện thể thao, trường ĐH TDTT Bắc Ninh, số 6/

2012

7 PGS TS Nguyễn Tiên Tiến, PGS TS Lê Thiết Can, TS Trần Hồng Quang, TS Lương Thị Ánh Ngọc, 2015 “Giáo trình Lý luận và Phương pháp giảng dạy đại học TDTT”, NXB Đại học Quốc gia TP HCM

8 PGS TS Nguyễn Anh Tuấn, TS Nguyễn Quang Vinh (2011), Xây dựng tiêu chuẩn đánh

giá thể chất sinh viên trường ĐHSP TDTT TP.HCM, Hội thảo quốc tế, Nxb TDTT, Hà

Nội, tr 106

10 Phạm Thế Vượng (2008), Xác định tiêu chí đánh giá và giải pháp chuyên môn nhằm nâng

cao trình độ kỹ thuật cơ bản ở hai năm đầu cho sinh viên chuyên sâu bóng chuyền, Luận

án tiến sĩ giáo dục học, Viện khoa học TDTT

11 FIVB (2006), World Grand Champions Cup 2004 - 2006 Final report 2 FIVB:

Vol1eybal1 World 2001 – 2005

12 Ciarrochi Joseph, Forgas P.Joseph, Mayer D,John (EDS): Emotional Intelligence in Everyday Life 2, Edition Psychology Press, New York 2006