Đánh giá sự phát triển kỹ thuật cơ bản của nam vận động viên đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng

Thông qua sử dụng các phương pháp: Phương pháp tham khảo tài liệu, phương pháp phỏng vấn, phương pháp kiểm tra sư phạm, phương pháp thực nghiệm sư phạm, phương pháp toán thống kê. Đề tài đã xác định được 06 test đánh giá kỹ thuật cơ bản cho đội tuyển cầu lông nam trường Đại học Phạm Văn Đồng. Trên cơ sở đó nhằm đánh giá thực trạng, sự phát triển kỹ thuật cơ bản của nam VĐV cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng sau một năm tập luyện. Từ đó có định hướng, điều chỉnh quá trình huấn luyện phù hợp cho đội tuyển.

ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN KỸ THUẬT CƠ BẢN

CỦA NAM VẬN ĐỘNG VIÊN ĐỘI TUYỂN CẦU LÔNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG

ThS Nguyễn Văn Hiển

Trường Đại học Phạm Văn Đồng

TÓM TẮT

Thông qua sử dụng các phương pháp: Phương pháp tham khảo tài liệu, phương pháp phỏng vấn, phương pháp kiểm tra sư phạm, phương pháp thực nghiệm sư phạm, phương pháp toán thống kê Đề tài đã xác định được 06 test đánh giá kỹ thuật cơ bản cho đội tuyển cầu lông nam trường Đại học Phạm Văn Đồng Trên cơ sở đó nhằm đánh giá thực trạng, sự phát triển

kỹ thuật cơ bản của nam VĐV cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng sau một năm tập luyện Từ đó có định hướng, điều chỉnh quá trình huấn luyện phù hợp cho đội tuyển

Từ khóa: Thực trạng, kỹ thuật, vận động viên, cầu lông, trường Đại học Phạm Văn Đồng

1 ĐẶT VẤN ĐỀ

Cầu lông là môn học giáo dục thể chất bắt buộc của trường Đại học Phạm Văn Đồng Vì vậy thời gian gần đây nhà trường đã quan tâm đầu tư phát triển cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên, điều kiện tập luyện, huấn luyện viên, chế độ tập luyện và thi đấu…Trong đó có việc tham gia rất nhiều giải đấu sinh viên, trong tỉnh, cụm, khu vực miền trung, giúp phát triển phong trào TDTT của nhà trường

Trong quá trình giảng dạy, quan sát các buổi tập, huấn luyện và thi đấu, chúng tôi nhận thấy các nam vận động viên cầu lông của nhà trường bộc lộ nhiều điểm yếu

về tâm lý, thể lực, chiến thuật và đặc biệt là kỹ thuật cơ bản chưa đáp ứng được các trận đấu căng thẳng có thời gian kéo dài

Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, với mục đích phát triển kỹ thuật cơ bản của nam VĐV đội tuyển cầu lông của nhà trường, chúng tôi tiến hành nghiên cứu:

“Đánh đánh sự phát triển kỹ thuật cơ bản của nam vận động viên đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng”

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Qua quá trình nghiên cứu chúng tôi sử dụng các phương pháp sau: Phương pháp tham khảo tài liệu, phương pháp phỏng vấn, phương pháp kiểm tra sư phạm, phương pháp thực nghiệm sư phạm, phương pháp toán thống kê

Đối tượng nghiên cứu: Sự phát triển kỹ thuật cơ bản của nam vận động viên

đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng

Khách thể nghiên cứu:

15 nam vận động viên đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng

30 người là các nhà chuyên môn, quản lý chuyên ngành, huấn luyện viên, giảng viên giảng dạy môn cầu lông có nhiều kinh nghiệm trong công tác

Tiến độ nghiên cứu: Từ tháng 11/2019 đến tháng 11/2020

2 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

2.1 Xác định các test đánh giá kỹ thuật cơ bản môn cầu lông cho đội tuyển cầu lông nam trường Đại học Phạm Văn Đồng

`Chúng tôi tiến hành theo 3 bước sau:

- Bước 1: Tổng hợp các test đánh giá kỹ thuật cơ bản môn cầu lông từ các

nguồn tài liệu, công trình nghiên cứu của các tác giả như: Lê Hồng Sơn (1998),

Nguyễn Thành Luân (2013), Trần Đăng Khôi (2016), Phạm Quang Bảo (2008), Phạm Thị Minh Châu (2006), Bộ môn cầu lông Ủy Ban TDTT (2002), Đào Chí Thanh (2007)…

- Bước 2: Chúng tôi tiến hành phỏng vấn hai lần với 30 người gồm: Các huấn

luyện viên, trọng tài, cán bộ quản lý và các nhà chuyên môn huấn luyện môn cầu lông

ở các trung tâm huấn luyện, các trường, khoa giáo dục thể chất, trong đó có trên một

nữa HLV có thâm niên công tác giảng dạy và làm công tác huấn luyện trên 10 năm

Để kiểm định sự trùng hợp kết quả hai lần phỏng vấn, tiến hành so sánh chúng

qua chỉ số X 2 (khi bình phương) Bảng 1

Bảng 1: Kết quả phỏng vấn các test được lựa chọn đánh giá kỹ thuật cơ bản của nam VĐV

đội tuyển cầu lông

T

Kết quả phỏng vấn

So sánh

Đồng ý Không đồng ý Đồng ý Không đồng ý X 2 P

n = 28 % n = 28 % n = 27 % n = 27 %

1

Giao cầu

thấp gần 10

lần vào ô

quy định

(quả)

22 78.57 6 21.43 21 77.78 6 22.22 0.01 >0.05

2

Giao cầu dài

10 quả vào ô

(quả) 25 89.29 3 10.71 25 92.59 2 7.41 0.18 >0.05

3

Lốp cầu cao

sâu thẳng sân

10 quả vào ô

(quả)

27 96.43 1 3.57 26 96.30 1 3.70 0.00 >0.05

4

Đập cầu

thẳng 10 quả

vào ô (quả) 24 85.71 4 14.29 23 85.19 4 14.81 0.01 >0.05

5

Đập cầu

chéo 10 quả

vào ô (quả)

22 78.57 6 21.43 21 77.78 6 22.22 0.01 >0.05

6

Bỏ nhỏ hai

góc lưới 10

quả vào ô

(quả)

25 89.29 3 10.71 24 88.9 3 11.11 0.00 >0.05

Nhận xét: Từ kết quả so sánh tỉ lệ phần trăm (X2) của 2 lần phỏng vấn của các nhà chuyên môn, HLV về sự ảnh hưởng các test có giá trị từ 0.00 đến 0.18 nhỏ hơn 3,84 (X2=0.00 – 0.18 <3.84), nên sự khác biệt của 2 lần phỏng vấn không có ý nghĩa thống

kê ở ngưỡng 5% (P>0.05) Do vậy kết quả của 2 phỏng vấn không có sự khác biệt Như vậy, qua phỏng vấn theo nguyên tắc đề ra đề tài đã chọn được 06 test kỹ thuật cơ bản có phiếu đồng thuận cao (> 75%) ở 2 lần phỏng vấn như bảng 1

- Bước 3: Kiểm nghiệm độ tin cậy của test

Để kiểm nghiệm định độ tin cậy của các test đánh giá kỹ thuật cơ bản môn cầu lông Chúng tôi tiến hành kiểm tra khách thể nghiên cứu, kiểm tra 2 đợt, thời gian giữa

2 đợt cách nhau 5 ngày, các điều kiện kiểm tra giữa 2 lần là như nhau Sau đó tiến hành tính hệ số tin cậy (r) của các nội dung của hai lần kiểm tra và thu được ở bảng 2 Nếu hệ số tương quan r ≥ 0.8, P < 0.05 thì test có độ tin cậy

Nếu hệ số tương quan r < 0.8, P > 0.05 thì test không có độ tin cậy

Bảng 2: Kết quả kiểm tra độ tin cậy các test đã chọn

X ± S

Lần 2

1 Giao cầu thấp gần 10 lần

vào ô quy định (quả) 7.26 ± 0.61 7.29 ± 0.64 0.91 < 0.05

2 Giao cầu dài 10 quả vào

ô (quả) 6.43 ± 0.39 6.65 ± 0.43 0.87 < 0.05

3 Lốp cầu cao sâu thẳng

sân 10 quả vào ô (quả) 7.36 ± 0.44 7.63 ± 0.58 0.90 < 0.05

4 Đập cầu thẳng 10 quả

vào ô (quả) 7.92 ± 0.55 7.88 ± 0.32 0.82 < 0.05

5 Đập cầu chéo 10 quả vào

ô (quả) 8.01 ± 0.34 7.84 ± 0.31 0.94 < 0.05

6 Bỏ nhỏ hai góc lưới 10

quả vào ô (quả) 6.22 ± 0.48 6.78 ± 0.46 0.96 < 0.05 Qua bảng 2 cho ta thấy rằng các chỉ tiêu đánh giá được chọn đều có đủ độ tin cậy khá cao (ngưỡng p <0.05) Theo yêu cầu của phép đo lường thể thao, thì một chỉ tiêu phải có hệ số tương quan r đạt từ 0.80 trở lên (r ≥ 0.80) mới đảm bảo độ tin cậy cần thiết và mới có khả năng dùng được với tư cách là test

Như vậy, Qua các bước tổng hợp tài liệu, phỏng vấn và xử lý số liệu của các test, đề tài đã chọn được 06 test đảm bảo độ tin cậy của các test để đánh giá sự phát triển kỹ thuật cơ bản cho khách thể nghiên cứu, đó là:

Test 1: Giao cầu thấp gần 10 lần vào ô quy định (quả)

Test 2: Giao cầu dài 10 quả vào ô (quả)

Test 3: Lốp cầu cao sâu thẳng sân 10 quả vào ô (quả)

Test 4: Đập cầu thẳng 10 quả vào ô (quả)

Test 5: Đập cầu chéo 10 quả vào ô (quả)

Test 6: Bỏ nhỏ hai góc lưới 10 quả vào ô (quả)

2.2 Đánh giá sự phát triển kỹ thuật cơ bản của nam VĐV đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng

2.2.1 Đánh giá thực trạng kỹ thuật cơ bản của nam VĐV đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng

Để đánh giá thực trạng kỹ thuật cơ bản của nam VĐV đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng, chúng tôi tiến hành kiểm tra khách thể nghiên cứu, kiểm tra 2 đợt, thời gian giữa 2 đợt cách nhau 5 ngày, các điều kiện kiểm tra giữa 2 lần là như nhau sau đó chúng tôi kiểm tra và tính toán giá trị các tham số Kết quả thể hiện ở bảng 3

Bảng 3: Thực trạng kỹ thuật cơ bản của nam VĐV đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm

Văn Đồng

TT Tham số

1 Giao cầu thấp gần 10 lần vào ô quy định (quả) 7.26 0.61 8.40 0.05

2 Giao cầu dài 10 quả vào ô (quả) 6.43 0.39 6.07 0.03

3 Lốp cầu cao sâu thẳng sân 10 quả vào ô (quả) 7.36 0.44 5.98 0.03

4 Đập cầu thẳng 10 quả vào ô (quả) 7.92 0.55 6.94 0.04

5 Đập cầu chéo 10 quả vào ô (quả) 8.01 0.34 4.24 0.02

6 Bỏ nhỏ hai góc lưới 10 quả vào ô 6.22 0.48 7.72 0.04

Số liệu tại bảng 3 cho thấy: Hệ số biến thiên Cv, tham số phản ánh độ biến thiên dao động giữa các cá thể trong tập hợp mẫu, có hệ số biến thiên Cv < 10% cho thấy tập hợp mẫu có độ đồng nhất cao, hay trình độ kỹ thuật cơ bản của nam VĐV đồng điều Bên cạnh đó sai số tương đối trung bình của các test kỹ thuật cơ bản của khách thể nghiên cứu điều có ε ≤ 0.05, nên tất cả các giá trị trung bình mẫu điều đủ tính đại diện Qua phân tích trên cho thấy, tập hợp mẫu thành tích các test đánh giá kỹ thuật

cơ bản của nam VĐV đội tuyển cầu lông có độ đồng nhất cao và có tính đại diện, nên

đề tài có thể căn cứ vào đó để thực hiện các phân tích và đánh giá tiếp theo

2.2.2 Đánh giá sự phát triển kỹ thuật cơ bản của nam vận động viên đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng

Chúng tôi sử dụng nhịp tăng trưởng của các test đánh giá kỹ thuật cơ bản cho nam VĐV đội tuyển cầu lông sau 6 tháng và một năm thực nghiệm

Đánh giá sự phát triển kỹ thuật cơ bản của nam vận động viên đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm văn Đồng sau 6 tháng thực nghiệm

Bảng 4: Nhịp tăng trưởng thành tích các test đánh giá kỹ thuật cơ bản của nam VĐV đội tuyển

cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng sau 6 tháng thực nghiệm

Trước thực

X 1 S 1 X 2 S 2 % T P

W

4 Đập cầu thẳng 10 quả vào ô (quả) 7.92 0.55 8.24 0.52 3.96 2.38 < 0.05

Df= 14, t 05 = 2.145

Kết quả bảng 4 cho thấy, sau thực nghiệm 6 tháng thành tích các test đánh giá

kỹ thuật cơ bản cho nam VĐV đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng đều tăng trưởng có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất p<0.05, vì ttính > t05 =2.145 Nhịp tăng trưởng trung bình W%=4.98%, trong đó test lốp cầu cao sâu thẳng sân 10 quả vào ô (quả) có nhịp tăng trưởng cao nhất W%=6.70%, test đập cầu chéo 10 quả vào ô (quả) có nhịp tăng trưởng thấp nhất W%=2.59%

Sự tăng trưởng các test đánh giá kỹ thuật cơ bản của khách thể nghiên cứu sau

6 tháng thực nghiệm được thể hiện ở biểu đồ 1

Biểu đồ 1: Nhịp tăng trưởng các test đánh giá kỹ thuật cơ bản

của nam VĐV đội tuyển cầu lông sau 6 tháng thực nghiệm

2.2.3 Đánh giá sự phát triển kỹ thuật cơ bản của nam vận động viên đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm văn Đồng sau một năm thực nghiệm

Bảng 5: Nhịp tăng trưởng thành tích các test đánh giá kỹ thuật cơ bản của nam VĐV đội tuyển

cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng sau một năm thực nghiệm

Trước thực

Df= 14, t 05 = 2.145

Kết quả bảng 5 cho thấy, sau một năm thực nghiệm thành tích các test đánh giá

kỹ thuật cơ bản cho nam VĐV đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng đều tăng trưởng có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất p<0.05, vì ttính > t05 =2.145 Nhịp tăng trưởng trung bình W%=10.96%, trong đó test giao cầu dài 10 quả vào ô (quả) có nhịp tăng trưởng cao nhất W%=16.15%, test Đập cầu chéo 10 quả vào ô (quả) có nhịp tăng trưởng thấp nhất W%=3.68%

Sự tăng trưởng các test đánh giá kỹ thuật cơ bản của khách thể nghiên cứu sau một năm thực nghiệm được thể hiện ở biểu đồ 2

Biểu đồ 2: Nhịp tăng trưởng các test kỹ thuật cơ bản

của nam VĐV đội tuyển cầu lông sau sáu tháng thực nghiệm

* Tóm lại: Qua phân tích sự phát triển kỹ thuật cơ bản của nam vận động viên

đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng sau sáu tháng và một năm thực nghiệm tại bảng 4, bảng 5 và biểu đồ 1, biểu đồ 2 cho thấy hiệu quả trong tập luyện

và thi đấu đã có tác động tốt đến thành tích các test đánh giá kỹ thuật cơ bản cho nam VĐV đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng

3 KẾT LUẬN

Từ kết quả nghiên cứu chúng tôi rút ra những kết luận sau:

1 Đã xác định được 06 test đánh giá kỹ thuật cơ bản cho nam vận động viên đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng đảm bảo độ tin cậy gồm:

Giao cầu thấp gần 10 lần vào ô quy định (quả)

Giao cầu dài 10 quả vào ô (quả)

Lốp cầu cao sâu thẳng sân 10 quả vào ô (quả)

Đập cầu thẳng 10 quả vào ô (quả)

Đập cầu chéo 10 quả vào ô (quả)

Bỏ nhỏ hai góc lưới 10 quả vào ô (quả)

2 Sau một năm tập luyện giá trị trung bình thành tích các test đánh giá kỹ thuật

cơ bản của nam vận động viên đội tuyển cầu lông trường Đại học Phạm Văn Đồng đều tăng trưởng có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất p<0.05, vì ttính > t05 =2.145 Về

kỹ thuật cơ bản nhịp tăng trưởng trung bình là 10.96%, trong đó test giao cầu dài 10 quả vào ô có nhịp tăng trưởng cao nhất là 16.15%, test đập cầu chéo 10 quả vào ô có nhịp tăng trưởng thấp nhất là 3.68%

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Phạm Quang Bản (2008), “Nghiên cứu tiêu chuẩn tuyển chọn vận động viên cầu lông các tuyến tại Thành phố Hồ Chí Minh”, Báo cáo nghiệm thu

2 Bộ môn cầu lông Ủy Ban TDTT (2002), “Báo cáo đánh giá chương trình quốc gia bộ môn cầu lông”, Hà Nội

3 Phạm Thị Minh Châu (2006), “Bước đầu nghiên cứu lựa chọn hệ thống test tuyển chọn nam VĐV năng khiếu cầu lông lứa tuổi 12 – 13 của quận Tân Bình – Thành Phố Hồ Chí Minh”, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học TDTT Thành phố Hồ Chí Minh

4 Trịnh Trung Hiếu, Nguyễn Sỹ Hà (1994), Huấn luyện thể thao, Nxb TDTT Hà Nội

5 Trần Đăng Khôi (2016), “Nghiên cứu ứng dụng một số bài tập nhằm nâng cao thể lực chuyên môn và kỹ thuật cơ bản của nam VĐV đội tuyển cầu lông trường THCS An Hòa 1, Quận Ninh Kiều, Thành phố Cần Thơ”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại

học Sư phạm TDTT Thành phố Hồ Chí Minh

6 Lê Nguyệt Nga, Nguyễn Quang Vinh, Nguyễn Thanh Đề, “Giáo trình khoa học tuyển chọn tài năng thể thao”, dùng trong đào tạo sau đại học chuyên ngành giáo dục thể chất,

Nxb Đại học Quốc gia TP HCM

7 Lê Hồng Sơn (1998), “Nghiên cứu ứng dụng một số test trong tuyển chọn VĐV nam cầu lông lứa tuổi 12 – 13”, Luận văn cao học TDTT, Trường Đại học TDTT Từ Sơn Bắc Ninh

8 Thông tin về trường Đại học Phạm Văn Đồng và khoa GDTC và QPAN: http://pdu.edu.vn/

9 Đỗ Vĩnh, Trịnh Hữu Lộc (2010), “Giáo trình đo lường thể thao”, Nxb TDTT

10 Đỗ Vĩnh - Huỳnh Trọng Khải (2010), “Giáo trình thống kê”, Nxb TDTT