KE HOACH BOI DUONG THUONG XUYEN CAP TRUONG

Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp tiểu học áp dụng trong cả nước, bao gồm các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, ch[r]

PHÒNG GD&ĐT H CAO LÃNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH PHƯƠNG TRÀ 1 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: 174 / KH-TH P Tr 1. Phương Trà, ngày tháng 10 năm 2018

KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý và giáo viên cấp tiểu học

Năm học 2018 - 2019

Thực hiện công văn số 506/HD- PGDĐT, ngày 10/8/2018 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Cao Lãnh về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ chuyên môn cấp tiểu học năm học 2018 - 2019 trong phạm vi huyện Cao Lãnh;

Căn cứ kế hoạch số 656/KH-PGDĐT ngày 23/10/2018 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Cao Lãnh về việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý, giáo viên cấp tiểu học năm học 2018-2019 và các năm tiếp theo;

Trường Tiểu học Phương Trà 1 xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL và GV trong đơn vị với nội dung sau:

I MỤC ĐÍCH

- Giúp nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý, chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL và GV trong đơn vị để thực hiện mục tiêu của giáo dục tiểu học, đáp ứng các yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học theo hướng đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo

- Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống để nâng cao tinh thần trách nhiệm và lương tâm nghề nghiệp

- Nâng cao nhận thức, kỹ năng triển khai thực hiện các nội dung và nhiệm

vụ năm học 2018-2019 cho CBQL và GV

- Kiểm tra việc áp dụng những kiến thức tự học bồi dưỡng của giáo viên vào trong quá trình giảng dạy

- Kịp thời nắm tình hình thực hiện công tác tự bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên tại đơn vị để có hướng dẫn cụ thể giúp đỡ giáo viên thực hiện tốt

kế hoạch BDTX của Phòng Giáo dục và Đào tạo, của nhà trường đạt hiệu quả hơn trong thời gian tới

II NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG, TÀI LIỆU ĐỐI VỚI CÁN BỘ QUẢN LÝ

1 Nội dung bắt buộc: Khoảng 60 tiết/năm học

1.1 Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp

tiểu học áp dụng trong cả nước, bao gồm các nội dung về đường lối, chính sách phát triển giáo dục và giáo dục tiểu học; yêu cầu về công tác quản lý giáo dục tiểu học do Bộ GDĐT quy định theo từng năm học (sau đây gọi là Nội dung bồi

dưỡng 1); khoảng 30 tiết/năm học

1.2 Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển

giáo dục tiểu học theo từng thời kỳ của địa phương, bao gồm các nội dung về phát triển giáo dục tiểu học của địa phương; về quản lý việc thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các chương trình, dự án (nếu có) cụ thể theo năm học (sau đây gọi tắt là Nội dung bồi dưỡng

2); khoảng 30 tiết/năm học

Bao gồm:

- Phương pháp và các kĩ thuật dạy học tích cực

- Dạy học theo đối tượng, vùng miền, theo hướng phát triển năng lực cho từng học sinh

- Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp gắn liền thực tiễn với nội dung, hình thức phong phú, đa dạng, thu hút được sự tham gia của học sinh, sự đồng tình của phụ huynh học sinh, xã hội

- Hướng dẫn tích hợp rèn kĩ năng sống cho học sinh trong các môn học

- Xây dựng kế hoạch năm học của Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng

- Phương pháp tổ chức dạy học 2 buổi/ngày

- Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 và Thông

tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016 của Bộ GDĐT về việc Quy định đánh giá học sinh tiểu học

- Phương pháp dạy học theo mô hình trường học mới

- Bồi dưỡng năng lực cho giáo viên tiểu học

- Một số nội dung đã tập huấn về chuyên môn trong năm học 2018 - 2019

Ngoài những nội dung nêu trên, CBQL có thể tự khai thác, sử dụng các tài liệu phù hợp khác phục vụ cho việc bồi dưỡng; tổ chức bồi dưỡng và tự bồi dưỡng bằng nhiều hình thức khác nhau

2 Nội dung tự chọn ( nội dung 3)

Căn cứ nhu cầu của cá nhân, nội dung kiến thức tự chọn được quy định tại Điều 4 Chương II trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên CBQL trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 26/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015

và mục 2 phần III của Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ GDĐT; CBQL tự lựa chọn các mô đun bồi dưỡng (sau đây gọi là Nội dung bồi

dưỡng 3); khoảng 60 tiết/năm học.

3 Tài liệu

Sử dụng tài liệu bồi dưỡng do các cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng biên soạn hoặc có thể tự khai thác, sử dụng các tài liệu phù hợp khác

III NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG, TÀI LIỆU ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN

1 Nội dung bắt buộc: Khoảng 60 tiết/năm học

1.1 Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học

cấp tiểu học áp dụng trong cả nước, bao gồm các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học do

Bộ GDĐT quy định theo từng năm học (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 1);

khoảng 30 tiết/năm học

1.2 Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển

giáo dục tiểu học theo từng thời kỳ của mỗi địa phương, bao gồm các nội dung

về phát triển giáo dục tiểu học của địa phương; thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án (nếu có) cụ

thể theo từng năm học (sau đây gọi tắt là Nội dung bồi dưỡng 2); khoảng 30

tiết/năm học

Bao gồm:

- Phương pháp và các kĩ thuật dạy học tích cực

- Dạy học theo đối tượng, vùng miền, theo hướng phát triển năng lực cho từng học sinh

- Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp gắn liền thực tiễn với nội dung, hình thức phong phú, đa dạng, thu hút được sự tham gia của học sinh, sự đồng tình của phụ huynh học sinh, xã hội

- Hướng dẫn tích hợp rèn kĩ năng sống cho học sinh trong các môn học

- Xây dựng kế hoạch năm học của cá nhân

- Phương pháp tổ chức dạy học 2 buổi/ngày

- Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 và Thông

tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016 của Bộ GDĐT về việc Quy định đánh giá học sinh tiểu học

- Phương pháp dạy học theo mô hình trường học mới

- Một số nội dung đã tập huấn về chuyên môn trong năm học 2018 - 2019

Ngoài những nội dung nêu trên, GV có thể tự khai thác, sử dụng các tài liệu phù hợp khác phục vụ cho việc bồi dưỡng; tự bồi dưỡng bằng nhiều hình thức khác nhau

2 Nội dung tự chọn( nội dung 3)

Căn cứ nhu cầu của cá nhân, nội dung kiến thức tự chọn được quy định tại mục 2 phần III trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ GDĐT; GV tự lựa chọn các mô đun bồi dưỡng (sau đây gọi là Nội dung bồi

dưỡng 3); khoảng 60 tiết/năm học.

3 Tài liệu

Sử dụng tài liệu bồi dưỡng do các cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng biên soạn hoặc có thể tự khai thác, sử dụng các tài liệu phù hợp khác

IV ĐỐI TƯỢNG VÀ THỜI GIAN

1 Đối tượng : Đối tượng là tất cả CBQL và GV trong đơn vị

2 Thời gian: Bắt đầu từ tháng 8/2018 đến cuối tháng 4/2019 là kết thúc

việc tự học bồi dưỡng thường xuyên của năm học

V HÌNH THỨC

1 Bồi dưỡng thường xuyên bằng tự học của giáo viên kết hợp với các

sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ bộ môn của nhà trường, liên trường hoặc cụm trường

2 Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành,

hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi

về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng

3 Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng

Internet)

4 Mỗi cán bộ, giáo viên tự lập kế hoạch bồi dưỡng của cá nhân qua thống

nhất trong tổ cuyên môn

VI ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN

1 Căn cứ đánh giá và xếp loại kết quả BDTX giáo viên

- Căn cứ đánh giá kết quả BDTX của giáo viên là kết quả việc thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên đã được phê duyệt và kết quả đạt được

- Xếp loại kết quả BDTX giáo viên gồm 4 loại: Loại giỏi (viết tắt: G), loại khá (viết tắt: K), loại trung bình (viết tắt: TB) và loại không hoàn thành kế hoạch

2 Phương thức đánh giá kết quả BDTX

2.1 Hình thức, đơn vị đánh giá kết quả BDTX

Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX của giáo viên: Giáo viên trình bày kết quả vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh tại tổ bộ môn thông qua các báo cáo chuyên đề Điểm áp dụng khi

sử dụng hình thức đánh giá này như sau:

- Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương trình, tài liệu BDTX (5,0 điểm)

- Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo dục (5,0 điểm)

2.2 Thang điểm đánh giá kết quả BDTX

Cho điểm theo thang điểm từ 0 đến 10 khi đánh giá kết quả BDTX đối với nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mỗi mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 (gọi là các điểm thành phần)

2.3 Điểm trung bình kết quả BDTX

Điểm trung bình kết quả BDTX (ĐTB BDTX) được tính theo công thức sau:

ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng 1 + điểm nội dung bồi dưỡng 2 + điểm trung bình của các mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 được ghi trong

kế hoạch BDTX của giáo viên) : 3

ĐTB BDTX được làm tròn đến một chữ số phần thập phân theo quy định hiện hành

3 Xếp loại kết quả BDTX

3.1 Giáo viên được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX nếu đã học tập đầy

đủ các nội dung của kế hoạch BDTX của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ

5 điểm trở lên Kết quả xếp loại BDTX như sau:

- Loại TB nếu ĐTB BDTX đạt từ 5 đến dưới 7 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 5 điểm;

- Loại K nếu ĐTB BDTX đạt từ 7 đến dưới 9 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 6 điểm;

- Loại G nếu ĐTB BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 7 điểm

3.2 Các trường hợp khác được đánh giá là không hoàn thành kế hoạch

BDTX của năm học

3.3 Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ của giáo viên, là căn cứ

để xem xét đánh giá, xếp loại giáo viên, xét các danh hiệu thi đua, để thực hiện chế độ, chính sách, sử dụng giáo viên

4 Công nhận và cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX

4.1 Nhà trường tổ chức xếp loại BDTX dựa trên kết quả đánh giá các nội

dung BDTX của giáo viên

4.2 Lập danh sách đề nghị công nhận kết quả bồi dưỡng thường xuyên

cho giáo viên trình Phòng Giáo dục và Đào tạo cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX đối với giáo viên (không cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX cho giáo viên không hoàn thành kế hoạch)

VII TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1 Trách nhiệm của Hiệu trưởng:

- Xây dựng Kế hoạch BDTX cho cán bộ, giáo viên của nhà trường và tổ chức triển khai kế hoạch BDTX cho giáo viên Phê duyệt kế hoạch bồi dưỡng của giáo viên Nộp kế hoạch bồi dưỡng về Phòng GD&ĐT phê duyệt kế hoạch bồi dưỡng của giáo viên;

- Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết quả BDTX của giáo viên về phòng GD&ĐT theo quy định trước ngày 20/5/2019

- Đề nghị các cấp có thẩm quyền quyết định khen thưởng hoặc xử lý đới

vói tổ chức, cá nhân có thành tích hoặc vi phạm trong việc thực hiện công tác

bồi dưỡng

2 Trách nhiệm của Ban chỉ đạo, tổ CM và GV:

a) Ban chỉ đạo:

- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX, theo dõi và tổ chức bồi

dưỡng tập trung để giải quyết những vướng mắc hoặc hướng dẫn cách học cho

giáo viên

- Tổ chức bồi dưỡng bằng thông qua các chuyên đề minh họa nhằm cụ

thể hóa nội dung bồi dưỡng

- Xây dựng kế hoạch và nội dung các bài kiểm tra nhằm đánh giá kết quả

BDTX trong năm học

- Lập danh sách, đề nghị cấp trên cấp giấy chứng nhận BDTX cho những

giáo viên hoàn thành

b) Đối với Tổ chuyên môn:

- Tổ CM hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch BDTX và phê duyệt kế

hoạch BDTX của GV (KH của GV nêu ngắn gọn mục đích yêu cầu và đăng ký

những nội dung cụ thể của từng cá nhân và kế hoạch thời gian tự học).

c) Trách nhiệm của giáo viên:

- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được phê

duyệt, trước ngày 30/10/2018; nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX

của nhà trường

- Báo cáo tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch

BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học tập BDTX

vào quá trình thực hiện nhiệm vụ

VIII KẾ HOẠCH CỤ THỂ:

Nội dung bồi dưỡng

Đối tượng bồi dưỡng

Thời lượng và hình thức học

Đánh giá kết quả

Thời gian

Số lượng học viên

Nội dung 1

1 Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019

Tất cả CBQL GV trung 10Học tập

tiết; Tự học

5 tiết

Nhà trường đánh giá

Tháng 8, 9/ 2018 19

2 Những điểm nổi bật trong văn kiện Đại hội XII của Đảng Nghị quyết số 29, Chỉ thị 05

Tất cả CBQL GV

Học tập trung 10 tiết; Tự học

5 tiết

Nhà trường đánh giá

Tháng 8, 9/ 2018

19

1 Thực hiện văn bản số 03

Nội dung

2

30/2014/ về đánh giá học

sinh tiểu học và TT

22( theo hướng dẫn mới)

CBQL GV trung 10

tiết;

Tự học 5 tiết

trường đánh giá

11/ 2018

2 - Nâng cao chất lượng

dạy học thông qua việc

đổi mới phương pháp dạy

học và môn học theo tình

hình thực tế của địa

phương

- Dạy học theo đối tượng

vùng miền

- Tổ chức các hoạt động

ngoài giờ lên lớp

- Phương pháp, kĩ thuật

dạy học tích cực

- Tích hợp rèn kĩ năng

sống cho học sinh trong

các môn học

Tất cả CBQL GV

Học tập trung 10 tiết; Tự học

5 tiết

Nhà trường đánh giá

Tháng 10, 11/ 2018

19

Nội dung

3

a-+ Đối với CBQL:

Mô đun TH 6: Năng lực

quản lý đội ngũ cán bộ,

giáo viên, nhân viên theo

yêu cầu đổi mới giáo dục

đối với cấp tiểu học

1 Sử dụng đội ngũ cán

bộ, giáo viên, nhân viên

theo yêu cầu phát triển

năng lực

2 Quản lý hoạt động đào

tạo, bồi dưỡng cán bộ,

giáo viên, nhân viên theo

yêu cầu đổi mới giáo dục

3 Tổ chức đánh giá cán

bộ, giáo viên, nhân viên

theo quy định

+ Đối với giáo viên:

Mô đun TH 35: Giáo

viên chủ nhiệm trong các

hoạt động ở trường tiểu

học

CBQL

GVTH

Thực hành

5 tiết;

Tự học 10 tiết.

Nhà trường đánh giá

Tháng 12/ 2018

2

17

b-+ Đối với CBQL:

Mô đun TH 10: Năng

dạy học cả ngày theo yêu

cầu đổi mới giáo dục đối

với cấp tiểu học

1 Tổ chức xây dựng

chương trình dạy học cả

ngày theo yêu cầu đổi

mới giáo dục

2 Quản lý chương trình

dạy học cả ngày trong

nhà trường

+ Đối với giáo viên:

Mô đun TH 36: Kỹ

năng giải quyết các tình

huống sư phạm trong

công tác giáo dục học

sinh của người giáo viên

chủ nhiệm

GVTH

Thực hành

3 tiết;

Tự học 12 tiết.

Nhà trường đánh giá

Tháng 01/ 2019

17

c-+ Đối với CBQL:

Mô đun TH 12: Năng

lực quản lý hoạt động

dạy và học đáp ứng yêu

cầu đổi mới giáo dục đối

với cấp tiểu học

1 Những vấn đề cơ bản

của tổ chức dạy học theo

yêu cầu đổi mới giáo dục

2 Quản lý hoạt động dạy

của giáo viên đáp ứng

yêu cầu đổi mới giáo dục

3 Quản lý hoạt động học

của học sinh theo yêu

cầu đổi mới giáo dục

+ Đối với giáo viên:

Mô đun TH 43: Giáo dục

bảo vệ môi trường qua các

môn học ở tiểu học

CBQL

GVTH

Thực hành

10 tiết;

Tự học 5 tiết.

Nhà trường đánh giá

Tháng 02/ 2019

2

17

d-+ Đối với CBQL:

Mô đun TH 20: Năng

lực quản lý hoạt động

trải nghiệm sáng tạo theo

yêu cầu đổi mới giáo dục

đối với cấp tiểu học

1 Những vấn đề cơ bản

về hoạt động trải nghiệm

sáng tạo ở trường tiểu

học

2 Tổ chức thực hiện các

hoạt động trải nghiệm

sáng tạo

3 Quản lý các hoạt động

trải nghiệm sáng tạo theo

yêu cầu đổi mới giáo dục

+ Đối với giáo viên:

Mô đun TH 44: Thực

hành Giáo dục bảo vệ môi

trường qua các môn học ở

tiểu học

GVTH

Thực hành

12 tiết;

Tự học 3 tiết.

Nhà trường đánh giá

Tháng 3+4/ 2019

17

IX KINH PHÍ

Lãnh đạo nhà trường, các tổ chuyên môn lập dự trù kinh phí chi cho các hoạt động bồi dưỡng thường xuyên theo chế độ hiện hành

Trên đây là kế hoạch tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên của trường Tiểu học Phương Trà 1 trong năm học 2018 - 2019 Trong quá trình chỉ đạo và thực hiện, nếu có những vấn đề khó khăn, vướng mắc, các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên phản ánh về ban giám hiệu để chỉ đạo kịp thời./

Nơi nhận:

- Chi bộ trường (để biết);

- Ban chỉ đạo (thực hiện);

- CĐCS (phối hợp);

- Tổ trưởng, GV ( thực hiện);

- Lưu: VT.

HIỆU TRƯỞNG

Trần An Duẩn