Đáp án modun 5 đáp án mô đun 5 đầy đủ cả bài tập cuối khóa và các sản phẩm nộp lên đáp án bồi dưỡng thường xuyên module 5

Đáp án modun 5 đáp án mô đun 5 đầy đủ cả bài tập cuối khóa và các sản phẩm nộp lên đáp án bồi dưỡng thường xuyên module 5. Đáp án modun 5 đáp án mô đun 5 đầy đủ cả bài tập cuối khóa và các sản phẩm nộp lên đáp án bồi dưỡng thường xuyên module 5. Đáp án modun 5 đáp án mô đun 5 đầy đủ cả bài tập cuối khóa và các sản phẩm nộp lên đáp án bồi dưỡng thường xuyên module 5.Đáp án modun 5 đáp án mô đun 5 đầy đủ cả bài tập cuối khóa và các sản phẩm nộp lên đáp án bồi dưỡng thường xuyên module 5

Đáp án B DTX modul 5 cho tất cả các môn

Bài tập cuối khóa và các phần sản phẩm để nộp từ a-z chi tiết đầy

đủ chính xác 100%

Các thầy cô cứ làm lần lượt theo đáp án này từ đầu đến cuối rất chi tiết đầy đủ cả phần trắc nghiệm và phần tự luận chỉ việc copy ở đây và paste vào, tất cả câu chỉ hơn 1 giờ là xong tất cả thôi ạ Chúc các thầy cô làm bài vui vẻ !

Thầy cô có thể liên lạc trực tiếp qua face book và số zalo bên dưới- mình

có nhận làm hộ cho thầy cô nhé: 0989846331

https://www.facebook.com/minh.vuxuan.52/

Câu trả lời tự luận

Câu 3 Phần 1 Thầy/cô hãy nêu những yếu tố tác động đến tâm lí học sinh trung học cơ sở trong bối cảnh xã hội mới?

Điểm đặc trưng dễ nhận thấy nhất trong sự phát triển trí tuệ của học sinh trung học cơ sở là sự hình thành và phát triển các tri thức lí luận, gắn với các mệnh đề Suy nghĩ và sự hình thành các tri thức của học sinh không còn bị ràng buộc bởi các sự việc được quan sát mà các em

đã có khả năng áp dụng phương pháp logic trong học tập các môn học

ở trường.

➣ Quá trình tri giác của học sinh trung học cơ sở đã phát triển hoàn

thiện hơn, thể hiện ở khả năng phân tích và tổng hợp phức tạp hơn khi tri giác sự vật hiện tượng.

➣ Ghi nhớ có ý nghĩa, ghi nhớ logic đang dần chiếm ưu thế hơn ghi nhớ

máy móc Trong khi tái hiện tri thức, học sinh trung học cơ sở đã biết dựa vào logic của vấn đề nên nhớ chính xác và lâu hơn.

➣ Các phẩm chất chú ý của học sinh trung học cơ sở mang nội dung

mới, sức tập trung chú ý cao hơn, khối lượng chú ý nhiều hơn, khả năng duy trì chú ý cũng lâu bền hơn học sinh tiểu học.

➣ Chuyển từ tư duy cụ thể sang tư duy trừu tượng là nét đặc thù trong

sự phát triển trí tuệ của học sinh trung học cơ sở Khả năng khái quát hóa, trừu tượng hóa ở học sinh đã có sự phát triển, các em đã biết trừu xuất những yếu tố không bản chất để lĩnh hội khái niệm và bản chất của các vấn đề trong quá trình học tập.

➣ Khả năng suy luận, phán đoán, phê phán cũng tăng lên Óc sáng tạo

của học sinh trung học cơ sở cũng có sự tiến bộ đáng kể, tạo điều kiện cho sự phát triển các chức năng tư duy, đặc biệt là tư duy khoa học.

Trong sự phát triển về trí tuệ, giữa học sinh nam với học sinh nữ có sự khác nhau về đặc điểm tư duy, nhận thức trong học tập Học sinh nam

có xu hướng phát triển các thao tác trí tuệ không gian và logic; còn học sinh nữ phát triển các thao tác sự kiện và phân tích, các thao tác nhóm, thao tác gộp và thao tác phân loại Vì vậy trong học tập học sinh nữ có

xu hướng học các môn nhiều sự kiện, học thuộc lòng và máy móc; ngược lại, học sinh nam có xu hướng học tốt các môn trừu tượng, suy luận hơn.

Trên thực tế, tư duy của học sinh trung học cơ sở còn bộc lộ một số hạn chế: một số em nắm dấu hiệu bề ngoài của khái niệm khoa học dễ hơn các dấu hiệu bản chất của nó; các em hiểu dấu hiệu bản chất của khái niệm nhưng không phải lúc nào cũng phân biệt được các dấu hiệu đó trong mọi trường hợp; hay gặp khó khăn trong khi phân tích mối liên hệ nhân quả v.v

Từ những đặc điểm trên, giáo viên cần chú ý phát triển tư duy trừu tượng cho học sinh trung học cơ sở để làm cơ sở cho việc lĩnh hội khái niệm khoa học trong học tập Hướng dẫn các em những biện pháp rèn luyện kĩ năng suy nghĩ độc lập, có phê phán.

Câu 3 Phần 2:

Thầy/Cô hãy cho biết tên chuyên đề của ví dụ minh họa cho nội dung 2.1 “Lựa chọn, xây dựng và thực hiện chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh THCS”?

Điểm đặc trưng dễ nhận thấy nhất trong sự phát triển trí tuệ của học sinh trung học cơ sở là sự hình thành và phát triển các tri thức lí luận,

gắn với các mệnh đề Suy nghĩ và sự hình thành các tri thức của học sinh không còn bị ràng buộc bởi các sự việc được quan sát mà các em

đã có khả năng áp dụng phương pháp logic trong học tập các môn học

ở trường.

➣ Quá trình tri giác của học sinh trung học cơ sở đã phát triển hoàn

thiện hơn, thể hiện ở khả năng phân tích và tổng hợp phức tạp hơn khi tri giác sự vật hiện tượng.

➣ Ghi nhớ có ý nghĩa, ghi nhớ logic đang dần chiếm ưu thế hơn ghi nhớ

máy móc Trong khi tái hiện tri thức, học sinh trung học cơ sở đã biết dựa vào logic của vấn đề nên nhớ chính xác và lâu hơn.

➣ Các phẩm chất chú ý của học sinh trung học cơ sở mang nội dung

mới, sức tập trung chú ý cao hơn, khối lượng chú ý nhiều hơn, khả năng duy trì chú ý cũng lâu bền hơn học sinh tiểu học.

➣ Chuyển từ tư duy cụ thể sang tư duy trừu tượng là nét đặc thù trong

sự phát triển trí tuệ của học sinh trung học cơ sở Khả năng khái quát hóa, trừu tượng hóa ở học sinh đã có sự phát triển, các em đã biết trừu xuất những yếu tố không bản chất để lĩnh hội khái niệm và bản chất của các vấn đề trong quá trình học tập.

➣ Khả năng suy luận, phán đoán, phê phán cũng tăng lên Óc sáng tạo

của học sinh trung học cơ sở cũng có sự tiến bộ đáng kể, tạo điều kiện cho sự phát triển các chức năng tư duy, đặc biệt là tư duy khoa học.

Trong sự phát triển về trí tuệ, giữa học sinh nam với học sinh nữ có sự khác nhau về đặc điểm tư duy, nhận thức trong học tập Học sinh nam

có xu hướng phát triển các thao tác trí tuệ không gian và logic; còn học sinh nữ phát triển các thao tác sự kiện và phân tích, các thao tác nhóm, thao tác gộp và thao tác phân loại Vì vậy trong học tập học sinh nữ có

xu hướng học các môn nhiều sự kiện, học thuộc lòng và máy móc; ngược lại, học sinh nam có xu hướng học tốt các môn trừu tượng, suy luận hơn.

Trên thực tế, tư duy của học sinh trung học cơ sở còn bộc lộ một số hạn chế: một số em nắm dấu hiệu bề ngoài của khái niệm khoa học dễ hơn các dấu hiệu bản chất của nó; các em hiểu dấu hiệu bản chất của khái niệm nhưng không phải lúc nào cũng phân biệt được các dấu hiệu đó

trong mọi trường hợp; hay gặp khó khăn trong khi phân tích mối liên hệ nhân quả v.v

Từ những đặc điểm trên, giáo viên cần chú ý phát triển tư duy trừu tượng cho học sinh trung học cơ sở để làm cơ sở cho việc lĩnh hội khái niệm khoa học trong học tập

Đáp án B ài t ập cu ối khóa

1

3.

5

7.

8.

10

12

14

16

18

19

21

22

24

26

28

30

Ph ần nộp sản ph ẩm cuối khóa (g ồm 2 sản phẩm cho 2 câu hỏi)

Thầy cô hãy copy từng phần và lưu thành bản word rồi đặt tên cho phần cần nộp và tải lên nộp bài nhé.

Sản phẩm 1- Phần n ộp cho câu 1 Nộp kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học

- PP nghiên cứu hồ sơ học sinh

2.PP và kĩ năng tư vấn hỗ trợ học sinh:

bố đi lấy vợ mới Từ đó em sống nổi loạn( thường xuyên ngủ trong giờ học, không chú học, hay gây sự với bạn, sử dụng điện thoại tự do, giao lưu với nhiều đối tượng xấu bên ngoài, học hành sa sút, hay cãi lại thầy cô và không có sự hợp tác trong học tập Không xác định mục tiêu học tập để thi vào cấp 3)

Trước sự thay đổi của học sinh, GVCN sử dụng các phương pháp phát hiện, đánh giá khó khăn củahọc sinh như: Phương pháp quan sát ( quan sát các biểu hiện của học sinh trên lớp, thông qua các thầy cô,bạn bè trong và ngoài nhà trường); PP phân tích sản phẩm hoạt động(nắm bắt tình hình học tập của học sinh qua các bài kiểm tra); PP nghiên cứu hồ sơ học sinh GVCN (Tìm hiểu qua sổ điểm, học bạ, sổ đầu bài, sổ chủ nhiệm, tìm hiểu về gia đình học sinh)

PP tư vấn hỗ trợ học sinh: GV( GVCN, TPT, GVBM, HS) sử dụng pp trò chuyện; kể chuyện (kể một câu chuyện tương tự để học sinh nhìn nhận ra vấn đề); PP thuyết phục( gv dùng lời nói, tình cảm để thuyết phục học sinh)

Kĩ năng tư vấn hỗ trợ học sinh: gv dùng các kĩ năng: KN lắng nghe; KN đặt câu hỏi; KN thấu hiểu; KN phản hồi; KN hướng dẫn

Nộp kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học

PHÒNG GD&ĐT T X NGHI SƠN

TRƯỜNG THCS HẢI AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH TƯ VẤN HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC

CHUYÊN ĐỀ : “GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀ SỨC KHOẺ SINH SẢN TUỔI VỊ THÀNH NIÊN”

*******************

I XÁC ĐỊNH KHÓ KHĂN CỦA HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC

- Học sinh gặp khủng hoảng về tâm lí của tuổi dậy thì khi cơ thể có những thay đổi mà các em chưa kịp thích ứng

- Học sinh gặp những khó khăn trong việc thiết lập các mối quan hệ với các bạn khác giới

- Học sinh lúng túng trong cách xử lí khi xuất hiện những tình cảm với bạn bè khác giới.

- Học sinh có những khó khăn khi tìm hiểu quy định của pháp luật để bảo vệ sức khỏe Sinh sản vị thanh niên

II XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TƯ VẤN HỖ TRỢ HỌC SINH

1.Mục tiêu :

- Trang bị cho HS kiến thức và sự hiểu biết về giới tính và SKSS Qua đó giúp HS xác định thái độ

và hình thành các hành vi phù hợp trước các tình huống thường gặp về giới tính và SKSS đồng thời giúp

HS chủ động xử lí có những suy nghĩ đúng đắn, kỹ năng sống và cách bảo vệ SKSS/SKTD ở tuổi VTN, tạo môi trường bình đẳng để các em trưởng thành

- Giúp HS hiểu biết và kĩ năng phòng tránh được những nguy cơ đáng tiếc xảy ra như quan hệ tình dục ở tuổi VTN và trước hôn nhân, có thai ngoài ý muốn và các bệnh lây nhiễm qua đường tình dục

2 Người thực hiện:

- Giáo viên giảng dạy bộ môn sinh học của nhà trường (Hoặc tổng phụ trách Đội)

3 Thời gian, địa điểm ,đối tượng:

- Thời gian: Tổ chức từ 14 giờ 00 phút đến 16h30 phút ngày 10/12/2021.

- Địa điểm: Tại sân trường trường THCS…

- Đối tượng: Học sinh toàn trường

4.Nội dung cách thức:

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG.

 Mục tiêu: Tạo tâm lí vui vẻ, thoải mái cho HS.

 Cách thức: Cho HS nghe một số bài hát về tình bạn, về tuổi học trò như: Tia nắng hạt mưa, Khúc

hát chim sơn ca…

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: Trang bị những kiến thức cơ bản về giới tính và SKSS vị thành niên

Phương pháp : Phỏng vấn ,thuyết trình, ( trên bài giảng pawpoint)

Cách thức tổ chức hoạt động:

- GV phỏng vấn một số học sinh các câu hỏi có liên quan đến tuổi dậy thì, giới tính, SKSS của học sinh

- Học sinh trả lời, Gv thu thập thông tin để đánh giá mức độ hiểu biết của các em

- GV cung cấp một cách có hệ thống những kiến thức cơ bản về tuổi vị thành niên,về giới tính, về sức khỏe sinh sản vị thành niên

Phần 1:

Những điều cần biết về lứa tuổi Vị thành niên

A Một số thông tin về thực trạng SKSS/SKTD ở lứa tuổi vị thành niên:

1 Thực trạng:

1.1 Trên thế giới:

- Theo tổ chức y tế thế giới (WHO), tuổi vị thành niên là giai đoạn từ 10 – 19 tuổi, nằm trong

khoảng thời gian từ lúc dậy thì đến lúc trưởng thành Ở nước ta có 50% dân số dưới 20 tuổi, trong đó

20% có độ tuổi từ 10-19, tức là khoảng 15 triệu người thuộc lứa tuổi vị thành niên.

- Năm 2008, ước tính số ca nạo thai không an toàn ở vị thành niên trong độ - tuổi từ 15 - 19 tại các nước đang phát triển là khoảng 3 triệu ca

1.2 Tại Việt Nam:

- Năm 2011, tỷ lệ có con trong nhóm dân số vị thành niên là 46/1000 Tỷ lệ này cao hơn ở các

nhóm dân số có trình độ học vấn thấp, mức sống thấp, các nhóm dân tộc thiểu số, các nhóm dân cư sống

tại các khu vực trung du và miền núi phía Bắc và các khu vực nông thôn Tỷ lệ sinh con ở tuổi vị thành

niên của Việt Nam cũng cao hơn so với nhiều quốc gia khác ở châu Á

- Theo thống kê của Vụ Sức khỏe bà mẹ trẻ em năm 2010 cả nước có 470.000 ca phá thai, trong đóhơn 9.000 ca là vị thành niên Đến năm 2015, trong tổng số gần 280.000 ca phá thai thì có khoảng hơn hơn 5.500 ca là trẻ vị thành niên

- Theo bộ y tế, tình hình nạo phá thai ở lứa tuổi vị thành niên trong những năm gần đây có chiều

hướng gia tăng Mỗi năm có khoảng 1,2-1,4 triệu trường hợp nạo phá thai, chiếm 20-25% ( Tại Trung

tâm Kế hoạch hóa gia đình TPHCM, mỗi ngày có hàng chục ca đến làm thủ tục khám và xin bỏ thai )

- Theo thống kê, số lượng thai phụ dưới 18 tuổi đến phá thai trung bình một năm khoảng 911 ca

So với những năm 1990, từ năm 2001 trở đi số trẻ vị thành niên đến phá thai ở đây đã tăng gấp 3 lần.

- Tại Thanh Hóa, năm 2016: số ca phá thai trẻ em gái độ tuổi 13-19 tuổi là 47 ca, số trẻ em VTN bịviêm nhiễm phụ khoa là 622 em

2 Nguyên nhân:

- Do tảo hôn và quan hệ tình dục trước hôn nhân;

- Các dịch vụ chăm sóc sức khỏe sinh sản, tình dục còn chưa được phổ biến rộng rãi;

- Thiếu hiểu biết về kiến thức SKSS/SKTD; Những nguy cơ đáng tiếc xảy ra khi quan hệ tình dục

ở tuổi VTN và trước hôn nhân; Có thai ngoài ý muốn và các bệnh lây nhiễm qua đường tình dục

B Những điều cần biết về lứa tuổi vị thành niên:

1 Tuổi dậy thì:

- KN: Tuổi dậy thì là giai đoạn phát triển, trong đó trẻ em phát triển thành người lớn và có khả năng sinh

sản

- Thời gian: Tuổi dậy thì thường kéo dài từ 3 đến 5 năm:

+ Đối với nam: Tuổi dậy thì được tính kể từ khi xuất tinh lần đầu tiên (khoảng 11-12 tuổi)

+ Đối với nữ: Tuổi dậy thì được tính kể từ khi xuất hiện kinh nguyệt lần đầu tiên (khoảng 10-11

tuổi)

2 Những biến đổi ở tuổi dậy thì:

2.1 Thay đổi về thể chất và sinh lí:

* Ở nam:

- Ngực, vai phát triển to ra nhanh chóng Phát triển chiều cao nhanh nhất, có thể tăng 8 -

13cm/năm

- Lông mu, lông nách bắt đầu xuất hiện Có hiện tượng mọc râu

- Bắt đầu có mùi cơ thể và cơ thể tiết nhiều dầu nhờn gây mụn trứng cá

- Giọng nói trở nên trầm hơn ( Vỡ giọng )

- Cơ quan sinh sản bắt đầu phát triển, chức năng sinh sản bắt đầu hoạt động

- Tinh hoàn, túi tinh và tuyến tiền liệt hoạt động sản xuất ra tinh dịch chứa tinh trùng Dương vật cương cứng ngoài ý muốn

- Bắt đầu xuất tinh, thường xuất tinh vào ban đêm ( Mộng tinh )

* Ở nữ:

- Cơ thể phát triển, lớp mỡ dưới da dày lên làm cho cơ thể người nữ trở nên mềm mại, nữ tính

- Lông mọc ở vùng mu, bẹn, nách

- Bắt đầu có mùi cơ thể và cơ thể tiết nhiều dầu nhờn gây mụn trứng cá

- Tiếng nói trở nên trong trẻo, dịu dàng, cao

- Các cơ quan sinh sản phát triển nhanh chóng để sẵn sàng cho việc mang thai sau này

- Xuất hiện hiện tượng kinh nguyệt

2.2 Thay đổi về tâm lí:

*1 Các bạn muốn trở thành một người lớn và được người khác đối xử với mình như người lớn :

- Bạn muốn được độc lập trong suy nghĩ và hành động, muốn thử sức và khám phá

những điều mới để khẳng định mình là người lớn Bạn muốn tự mình chọn bạn chơi, ăn mặc theo cách của bạn, theo đuổi những ý nghĩ của riêng mình, bạn khám phá thấy thế

giới xung quanh bao điều lý thú: âm nhạc, truyện, phim ảnh, bóng đá, bạn bè, đặc biệt

là bạn khác giới…Những lúc như vậy bạn muốn tự mình làm chủ và quyết định

những lựa chọn mà bạn ưa thích.

nhiều để chứng tỏ mình là một người lớn thực thụ như: thích làm những việc mình

thích, hút thuốc lá, uống rượu bia, chơi cờ bạc, tụ tập, đua đòi, ăn diện, yêu đương

và …những lúc như vậy, chắc chắn bạn sẽ gặp phải sự “phản ứng” hoặc “ngăn cấm”

của bố mẹ và những lúc này có thể xảy ra những “xung đột” bất đồng.

-> Những lúc như vậy, các bạn không thể hiểu một điều là bố, mẹ là những người nhất

mực yêu thương bạn, mong muốn bạn trở thành “con ngoan, trò giỏi”, người có ích cho

gia đình và xã hội nên mới như vậy Bởi vì bố mẹ đã từng trải, chí ít họ đã từng trải qua giai đoạn dậy thì nên có rất nhiều kinh nghiệm và biết cái hay cái dở của những quyết

định “nông nổi” ở lứa tuổi Vì thế bạn hãy nhớ trong giai đoạn dậy thì, những lời chỉ

dạy của cha mẹ là rất hữu ích.

*2 Có xu hướng kết bạn nhiều và thường tập trung thành các nhóm bạn:

- Ở lứa tuổi này bạn thường thích giao du thành nhóm Các nhóm bạn đóng vai

trò quan trọng trên bước đường trưởng thành, đây là bước đầu bạn tập hòa mình vào tập thể, mỗi người có một tính cách và suy nghĩ riêng nhưng trong quá trình chơi với

nhau bạn sẽ học tập ở bạn mình những đức tính tốt, biết chia sẻ, biết phấn đấu, giúp

đỡ nhau và yêu quý mọi người Nhóm bạn là nơi nâng đỡ tinh thần, chia sẻ mọi vui

buồn và giúp bạn trẻ tự tin hơn.

trao đổi, tâm sự những điều thầm kín, riêng tư, những khó khăn, vấp váp, nhắc nhủ, phê phán khi có điều sai trái nên tình bạn ở họ bình đẳng và tôn trọng và rất khăng

khít, nhiều khi tình bạn ấy duy trì cùng bạn trong suốt cả cuộc đời Tuy nhiên, đôi khi

“tinh thần hội” trở thành cực đoan, phát triển thành hiện tượng “bè phái” và phát triển theo hướng “tiêu cực”, coi thường các bạn ngoài hội một cách vô lý, biểu

dương lực lượng bằng cách may quần áo, để tóc giống nhau gây gổ, đố kỵ giữa các nhóm bạn dẫn đến xô sát, hoặc tỏ ra rất “tay chơi”, rất “anh chị”,… còn có biết bao

bạn trai bắt đầu hút thuốc chẳng phải vì thích, mà chỉ do bạn bè rủ hoặc trêu “không

biết hút thì không phải đàn ông” Nhiều bạn gái điệu đà ăn diện, cư xử “nhõng nhẽo”

cũng chỉ là theo chúng bạn, vì không thế thì “không ra con gái”.… Điều đó làm

nhiều bạn phải hối tiếc.

-> Các nhóm bạn bè là một hệ thống hỗ trợ xã hội, chia sẻ những cảm xúc vui buồn, bảo ban nhau học tập, giúp nhau có bản lĩnh hơn trong cuộc sống và các bạn nên nhớ một

điều rằng: “Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng" hãy chọn bạn mà chơi bạn nhé!

- Đến tuổi dậy thì, ý thức của các bạn về giới tính trở nên rõ rệt hơn trước Bạn không còn là một cô bé, cậu bé mà đã là thiếu niên rồi Bạn thường chú ý hơn đến cách ăn mặc, kiểu đầu tóc sao cho đẹp trai, xinh gái Trong các cuộc chuyện trò, bạn thích bàn luận về giới kia, những từ “bọn con trai”, “bọn con gái” thường xuất hiện, trò đùa gán ghép bạn này với bạn khác khá được ưa chuộng, nhiều khi làm cho người bị gán ghép phải bối rối:

Có bạn tâm sự: "Em là con trai nhưng chơi rất thân với một bạn gái cùng lớp từ nhỏ,

nhưng dạo này các bạn trong lớp cứ trêu và ghán ghép em với bạn ấy là “thích” nhau, thế

là bạn gái thẹn và không dám chơi với em nữa, còn em cũng không muốn các bạn khác hiểu nhầm nên cũng không dám di chung với bạn ấy nữa".