BAO CAO BOI DUONG THUONG XUYEN TU MODUL 19DEN 35 THCS

- Việc hướng dẫn cho học sinh NCKH để tham gia Cuộc thi KHKT là một nhiệm vụ quan trọng để học sinh thể hiện được những tài năng của mình trên các lĩnh vực khác nhau - Nắm bắt được một s[r]

Trang 1

TRƯỜNG THCS GIA HIỆP CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ : SỬ -ĐỊA- CD Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Gia Hiệp , ngày tháng năm 2018

BÁO CÁO KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

NĂM HỌC 2017 – 2018

Họ và tên: Phan Thị Minh Nga Giới tính: Nữ

Ngày tháng năm sinh: 18/02/1967 Năm vào ngành: 1992

Trình độ chuyên mơn: ĐHSP địa Tổ chuyên mơn: SỬ- ĐỊA- CN- CD

Mơn dạy: ĐỊA- CN

Căn cứ vào kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của trường THCS Gia Hiệp

Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân đăng ký từ đầu năm học 2018-2019 Tơi xin báo cáo kết quả bồi dưỡng thường xuyên như sau:

I/ NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1 :

I.1Nội dung bồi dưỡng 1

Thời lượng: 30 tiết/năm học

1 Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2017-2018

- Quán triệt Nghị quyết Trung ương IV,V khĩa XII

I.2 HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2017 -2018 QUÁN TRIỆT NGHỊ QUYẾT TRUNG ƯƠNG IV, V - KHĨA XII

1/ Về nhận thức việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng được quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX (5đ) :

Bản thân đã nhận thức được vai trị, tầm quan trọng trong chủ trương, đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước; Các văn bản cụ thể hĩa của ngành trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học Vì vậy, bản thân đã tích cực tham gia các lớp bồ dưỡng về chính trị như: Học tập Nghị quyết trung ương 4,5 khĩa XII; Học tập chuyên đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ; Nhiệm vụ trọng tâm năm học Bên cạnh đĩ cịn tích cực tham gia các lớp bồi dưỡng

về chuyên mơn, nghiệp vụ Qua đĩ để cập nhật kiến thức về chính trị - kinh tế - xã hội, bồi dưỡng nâng cao năng lực và đạo đức nghề nghiệp

2/ Về vận dụng kiến thức, kỹ năng đã được bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thơng qua các hoạt động dạy học và giáo dục (4,5đ):

Từ các nội dung chuyên đề đã được học tập, bản thân đã thấy được vai trị, trách nhiệm trong việc thực hiện thực hiện nhiệm vụ trọng tâm năm học , tích cực phổ biến, tuyên truyền cho mọi người cùng thực hiện

Tìm ra những giải pháp để ứng dụng trong đổi mới căn bản tồn diện GD và ĐT, phát triển ứng dụng KHCN với phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài gắn với nhu caau62 phát triển kinh tế xã hội, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Thơng qua các buổi sinh hoạt, hoạt động ngồi giờ lên lớp giáo dục cho học sinh khơng ngừng học tập về tấm gương đạo đức của Bác Từ đĩ giáo dục cho học sinh được lịng kính yêu Chủ tịch Hồ Chí Minh

Tuyên truyền cho học sinh tình yêu quê hương đất nước, ý thức, vai trị và trách nhiệm trong việc thực hiện nghĩa vụ Bảo vệ Tổ quốc Đặc biệt là tình yêu Biển đảo Việt Nam, hướng

về biển đảo, đấu tranh chống mọi thế lực xâm lược, bành trướng để bảo vệ Biển đảo việt Nam

3/ Tự nhận xét, đánh giá :

a/ Ưu điểm :

Trang 2

- Tham gia học tập đầy đủ các buổi bồi dưỡng chính trị : Học tập Nghị quyết trung ương IV, V Học tập chuyên đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ; Nhiệm vụ trọng tâm năm học

- Tham gia tích cực học tập các lớp bồi dưỡng về chuyên mơn, nghiệp vụ để nâng cao năng lực

và phẩm chất nhà giáo

- Tuyên truyền cho học sinh biết được tình hình căng thẳng của thế giới và biển đơng Từ đĩ khơi dậy tình yêu quê hương đất nước và thấy được trách nhiệm đối với việc bảo vệ Tổ Quốc

- Cĩ tinh thần phê và tự phê cao, thẳng thắn, dân chủ, nghiêm túc , chân thành

- tư vấn định hướng cho HS chọn đúng nghề, đúng hướng, tạo nguồn nhân lực giúp địa phương hay gia đình phát triển kinh tế xã hội, biết áp dụng KHKT vào sản xuất

b/ Tồn tại :

- Trong cơng việc cịn cả nể

c/ Điểm đạt được: 9,5 điểm

4/ Xếp loại : GIỎI

Người báo cáo

Phan Thị Minh Nga

Trang 3

TRƯỜNG THCS GIA HIỆP CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Gia Hiệp , ngày 30 tháng 10 năm 2018

NĂM HỌC 2018 – 2019 MODUL: 17

NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2 :

Module 17 _ Tìm kiếm, khai thác, xử lý thơng tin phục vụ bài giảng

I/ Nhân thức

Nội dung bồi dưỡng:

- Tìm hiểu khái niệm thơng tin

- Tìm hiểu hoạt động tìm kiếm và xử lí thơng tin

- Phương pháp tìm kiếm và xử lí thơng tin

- Tìm hiểu xử lí thơng tin phục vụ bài giảng

- Tìm hiểu các phần mềm xử lí

II/ Về vận dụng kiến thức, kỹ năng đã được bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thơng qua các hoạt động dạy học và giáo dục (5đ):

1/ Ưu điểm :

- Nắm được phương pháp, kĩ thuật tìm kiếm khai thác và xử lí thơng tin phục vụ bài giảng

- Thành thạo việc tìm kiếm khai thác và xử lí thơng tin phục vụ bằng các chương trình phần mềm đưa vào bài giảng

- Nắm rõ những thơng tin cơ bản liên quan đến bài giảng, chủ điểm của bài học và những thơng

tin cần thiết nhất để phục vụ cho bài giảng

- Thực hiện tốt các bước cơ bản trong thực hiện phương pháp tìm kiếm thơng tin phục vụ bài giảng Trong đĩ cĩ những thơng tin liên quan đến tình hình thực tế ở địa phương

- Khai thác, xử lý thơng tin phục vụ bài giảng thơng qua các hệ thống thơng tin như: báo, đài, Internet…

2/ Hạn chế:

Do thong tin hiện nay qua internet, báo điện tử tràn lan , cĩ nhiều thơng tin nhiễu nên khĩ khăn cho việc xử l1 thơng tin để khai thác phục vụ bài giảng

3/ Tự nhận xét, đánh giá:

a/ Ưu điểm :Hồn thành kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng nội dung 2 theo kế hoạch bồi dưỡng

thường xuyên đã đề ra đầu năm học

- cập nhật được những thơng tin mang tính thời sự phục vụ bài giảng hiệu quả

- Do thơng tin hiện nay qua internet, báo điện tử tràn lan , cĩ nhiều thơng tin nhiễu nên khĩ khăn cho việc xử lý thơng tin để khai thác phục vụ bài giảng

Trang 4

c/ Điểm đạt được

Nhận thức : 4,5 điểm

Vận dụng : 4,0 điểm

Điểm : 8,5 điểm Xếp loại : KHÁ

Phan Thò Minh Nga

Trang 5

3 Module tự chọn 3 – Module 19: Dạy học với công nghệ thông tin

3.1 Nhận thức về lý luận: Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học

- Ngày nay khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu, trong đó có lĩnh vực Giáo dục và Đào tạo Vệc ứng dụng công nghệ thông tin trong những năm gần đây đã được Ngành giáo dục quan tâm sâu sắc

- Ngành giáo dục và Đào tạo yêu cầu đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý

và giảng dạy ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học Xem công nghệ thông tin như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp dạy học ở các môn học Đặc biệt là việc sử dụng và quản lý phần mềm Smas 3.0

3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Đối với việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học: trong đó việc sử dụng giáo án điện tử thì giáo viên vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống, đó là giáo viên phải mất thời gian tìm hình ảnh minh họa, âm thanh, tư liệu dẫn chứng phù hợp với nội dung bài giảng Để tạo được những hình ảnh đẹp, sống động trên các Slide đòi hỏi phải mất nhiều thời gian chuẩn bị và khi sử dụng giáo án điện tử ngoài những kiến thức cơ bản về vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm Power Point giáo viên cần phải có tính sáng tạo, tính thẩm mỹ và sự nhạy bén

để tìm kiếm tư liệu phục vụ cho bài dạy và nhất là phải có niềm đam mê, vì khi có lòng đam mê thì chúng ta mới thực hiện được những việc được coi là vất vả như nêu ở trên

4 Module 4 – Module 23: Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh

4.1 Nhận thức về lý luận: Việc kiểm tra - đánh giá kết quả học tập mang một ý nghĩa vô cùng quan trọng và có mối liên hệ khăng khít với nhau, trong đó kiểm tra là phương tiện còn đánh giá là mục đích vì không thể đánh giá mà không dựa vào kiểm tra

4.2 Phần tự nhận xét và đánh giá:

- Vai trò của kiểm tra, đánh giá.Kiểm tra: đánh giá có 3 chức năng là so sánh, phản hồi và dự đoán Muốn thực hiện được những chức năng trên thì phải tìm những phương tiện kiểm tra, đánh giá chính xác, đúng mức và tin cậy Bởi kiểm tra kết quả học tập được thực hiện ở tất cả các khâu của quá trình dạy học Do đó các phương pháp kiểm tra, đánh giá cũng là một phương pháp dạy học nhưng chúng được sử dụng ở giai đoạn giảng dạy khi giáo viên có đầy đủ căn cứ để yêu cầu học sinh báo cáo sự lĩnh hội tài liệu đã học và đánh giá trình độ lĩnh hội tài liệu của từng em

- Các phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh:Có hai hình thức kiểm tra, đánh giá

là kiểm tra, đánh giá hình thành và kiểm tra, đánh giá tổng kết

- Thực hiện các phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh: Kiểm tra đánh giá thường dựa theo hai phương pháp: Thứ nhất đó là phương pháp quan sát dùng để xác định những thái độ, những

sự phản ứng vô thức, những kỹ năng thực hành và một số kỹ năng về nhận thức, chẳng hạn cách giải quyết vấn đề trong một tình huống đang được nghiên cứu Thứ hai là phương pháp vấn đáp thường dùng với kiến thức rời rạc và khi hỏi một cách tự phát trong khi kiểm tra Kiểm tra vấn đáp còn được dùng khi tác động giữa người chấm và người học là quan trọng như khi xác định thái độ, phỏng vấn… Bên cạnh

đó còn có các phương pháp kiểm tra khác như kiểm tra miệng, kiểm tra viết bằng trắc nghiệm tự luận -khách quan, kiểm tra thực hành… Kiểm tra miệng là phương tiện giúp cho học sinh mạnh dạn phát biểu

ý kiến, luyện tập khả năng đối đáp, diễn đạt ý tưởng bằng ngôn ngữ nói chính xác và tập cho các em tính linh hoạt, suy nghĩ phán đoán được nhanh chóng

3/ Tự nhận xét, đánh giá:

Điểm : 9,0 Xếp loại : giỏi

Trang 6

B BÔI DƯƠNG GIÁO DUC GIÁ TRỊ SỐNG , VỀÀ KỶ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS.

1/ Về nhận thức việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng được quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX (5đ) :

Thực hiện nghiêm túc các văn bản, các hướng dẫn chỉ đạo của ngành trong việc thực hiện các chuyên đề: Bồi dưỡng năng lực làm cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp bậc THCS; Hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kĩ thuật; Sử dụng các phần mềm trong dạy học; Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ; Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào mơn sinh học; Qua đĩ nhận thấy:

- GVCN là linh hồn của lớp học, là người quyết định mọi sự phát triển và tiến bộ của lớp

hạnh kiểm, sức khỏe, hồn cảnh gia đình và tâm sinh lý cá biệt Bởi vì tư chất, hồn cảnh và cá tính chi phối rất mạnh việc học tập của học sinh

- Việc hướng dẫn cho học sinh NCKH để tham gia Cuộc thi KHKT là một nhiệm vụ quan trọng để học

sinh thể hiện được những tài năng của mình trên các lĩnh vực khác nhau

- Nắm bắt được một số những thay đổi tâm lý thường gặp ở lứa tuổi học sinh bậc THCS

2/ Về vận dụng kiến thức, kỹ năng đã được bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thơng qua các hoạt động dạy học và giáo dục (5đ):

Sau khi nghiên cứu các văn bản và tham dự các lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên mơn được triển khai và vận dụng linh hoạt trong quá trình dạy học như: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường; Sử dụng các phần mềm trong dạy học; Giáo dục kĩ năng sống vào quá trình giáo dục

Tuyên truyền rộng rãi mục đích, ý nghĩa, nội dung của Cuộc thi khoa học kĩ thuật đến tồn thể học sinh, cha mẹ học sinh

Giúp học sinh giải quyết được những khĩ khăn trong tâm lý, tình cảm; Định hình và hướng cho các em tới các giá trị sống tốt đẹp; xây dựng được những tình cảm trong sáng - lành mạnh trong các mối quan hệ khác nhau

Ứng dụng các phần mềm hổ trợ như : bản đồ tư duy, trí việt, vnpt school trong soạn giảng, dạy học và quản lý học sinh

3/ Tự nhận xét, đánh giá :

a/ Ưu điểm :

- Đã giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ mơi trường qua từng tiết dạy để học sinh biết được việc bảo vệ mơi trường là bảo vệ cho chính cuộc sống của chúng ta, từ đĩ học sinh cĩ ý thức trong việc bảo vệ và giữ gìn mơi trường ở địa phương

- GVCN đã nắm bắt được tình hình học lực, hạnh kiểm, năng khiếu, hồn cảnh gia đình từ đấu năm học

Từ đĩ tìm cách giúp đỡ, chia sẽ, động viên các em đến lớp

- Nắm bắt được một số những thay đổi tâm lý thường gặp ở lứa tuổi học sinh bậc THCS , GV hiểu các

em nhiều hơn và dễ dàng thơng cảm, chia sẽ và uốn nắn các em tới các giá trị sống tốt đẹp

- Thu hút sự hứng thú học tập của học sinh trong dạy học nhờ việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin Quản

lý hồ sơ, điểm của học sinh dễ dàng hơn nhờ cĩ phần mềm vnpt school

- Cịn chưa khéo léo trong việc giáo dục đạo đức học sinh cá biệt nên GVCN chưa vận động được 2 học sinh bỏ học ra lớp trở lại

- Chưa phát hiện và hướng dẫn được học sinh nào tham gia NCKH

c/ Điểm đạt được: 9 điểm

Trang 7

Gia Hiệp , ngày 30 tháng 12 năm 2019

NĂM HỌC 2018 – 2019 MODUL: 19

NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2 :

1 Mơ đun 19 : Dạy học với cơng nghệ thơng tin

I

Nhận thức

Nội dung bồi dưỡng

- Vai trị của cơng nghệ thơng tin trong dạy học

- Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học

1 Ưu điểm:

Cĩ kỷ năng dạy học bằng CNTT một cách nhuần nhuyễn và biết khai thác CNTT hiệu quả trong giảng dạy

- Cĩ biện pháp để nâng cao hiệu quả dạy học nhờ sự hỗ trợ của cơng nghệ thơng tin

- Cơng nghệ thơng tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới cácphương pháp và hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự

án, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề càng cĩ nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi

Các hình thức dạy học như dạy học đồng loạt, dạy theo nhĩm, dạy cá nhân cũng cĩ những đổi mới trong mơi trường cơng nghệ thơng tin và truyền thơng

2/ Hạn chế:

Máy tính điện tử chỉ thực sự hiệu quả đối với một số bài giảng chứ khơng phải tồn bộ chương trình do nhiều nguyên nhân, mà cụ thể là, với những bài học cĩ nội dung ngắn, khơng nhiều kiến thức mới, thì việc dạy theo phương pháp truyền thống sẽ thuận lợi hơn cho học sinh, vì giáo viên

sẽ ghi tất cả nội dung bài học đĩ đủ trên một mặt bảng và như vậy sẽ dễ dàng củng cố bài học từ đầu đến cuối mà khơng cần phải lật lại từng “slide” như khi dạy trên máy tính điện tử Việc đánh giá một tiết dạy cĩ ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học Chính sách, cơ chế quản lý cịn nhiều bất cập, chưa tạo được

sự đồng bộ trong thực hiện Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học bằng phương tiện chiếu projector, … cịn thiếu và chưa đồng bộ và chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa triển khai rộng khắp và hiệu quả Việc kết nối và sử dụng Internet chưa được thực hiện triệt để và cĩ chiều sâu; sử dụng khơng thường xuyên

2.3/ Tự nhận xét, đánh giá :

1.Ưu điểm:

Nhà trường đã đầu tư trang bị phịng học bộ mơn; Xây dựng danh mục thiết bị dạy học giúp cho giáo viên sử dụng cĩ hiệu quả vào dạy- học

Trang 8

+ Bên cạnh đó nhà trường đã trang bị, nâng cấp phòng máy, nối mạng internet, trang bị máy chụp hình, máy quay phim, mua thêm các trang thiết bị dạy học để thay thế cho các thiết bị đã bị hỏng hoặc không sử dụng được

2.Nhược điểm: Nhiều thiết bị không sử dụng được do chất lượng thấp hoặc đã cũ nên việc sử

dụng còn gặp nhiều khó khăn Đối tượng học sinh: đầu vào thấp, đa số các em đều bị hổng kiến thức ở các cấp học dưới, chất lượng đạo đức thấp Vì vậy mà các em: Khả năng ghi nhớ kiến thức chậm; Kỹ năng tính toán yếu; Ý thức học tập còn yếu, chưa đầu tư thích đáng thời gian học

ở nhà; Hiểu biết khoa học tự nhiên, vận dụng vào thực tiễn còn yếu

3/Tự đánh giá :

Điểm : 8,5 điểm Xếp loại : KHÁ

Phan Thò Minh Nga

Trang 9

Gia Hiệp ngày 5 tháng 2 năm 2019

NĂM HỌC 2018 – 2019 MODUL: 20

MODULE THCS 20: Sử dụng các thiết bị dạy học

I/ Nhân thức

Nội dung bồi dưỡng:

1 Vai trị của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học

2 Thiết bị dạy học theo mơn học cấp THCS

3 Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng các thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học hiện đại để làm tăng hiệu quả dạy học

1/ Ưu điểm :

Sử dụng được các thiết bị dạy học mơn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp

THCS)

Tao được tinh thần đồn kết gắn bĩ với nhau trong lao động và học tập HS nỗ lực tiếp thubài giảng và tìm tịi những kiến thức liên quan đến bài học để áp dụng vào thực tiễn HS biếtứng xử

và giải quyết vấn đề một cách tích cực và phù hợp, làm chủ được cuộc sống cửachính mình HS hứng thú học tập và tham gia một cách tích cực vào các hoạt động trong nhàtrường Đa dạng hố các loại hình hoạt động của hoạt động GD ngồi giờ lên lớp

2/ Hạn chế:

Một số đồ dùng của nhà trường thực tế khơng cĩ hoặc đã mất ( mơn cơng nghệ 7) nhưng đăng kí mua khơng được nên một vài tiết thực hành phải học lý thuyết khơng thực hiện được bằng kỷ năng thực hành

III/ Tự nhận xét, đánh giá:

1.Ưu điểm:

Nhà trường đã đầu tư trang bị phịng học bộ mơn; Xây dựng danh mục thiết bị dạy học giúp cho giáo viên sử dụng cĩ hiệu quả vào dạy- học

+ Bên cạnh đĩ nhà trường đã trang bị, nâng cấp phịng máy, nối mạng internet, trang bị máy chụp hình, máy quay phim, mua thêm các trang thiết bị dạy học để thay thế cho các thiết bị đã bị hỏng hoặc khơng sử dụng được

2.Nhược điểm: Nhiều thiết bị khơng sử dụng được do chất lượng thấp hoặc đã cũ nên việc sử

dụng cịn gặp nhiều khĩ khăn Đối tượng học sinh: đầu vào thấp, đa số các em đều bịhổng kiến thức ở các cấp học dưới, chất lượng đạo đức thấp Vì vậy mà các em: Khả năng ghi nhớ kiến

Trang 10

thức chậm; Kỹ năng tính toán yếu; Ý thức học tập còn yếu, chưa đầu tư thích đáng thời gian học

ở nhà; Hiểu biết khoa học tự nhiên, vận dụng vào thực tiễn còn yếu

3/Tự đánh giá :

Điểm : 9,0 điểm Xếp loại : giỏi

Phan Thò Minh Nga

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	22,6 KB