XÂY DỰNG và PHÁT TRIỂN văn hóa TRƯỜNG TIỂU học LƯƠNG NGHĨA 3, HUYỆN LONG mỹ, TỈNH hậu GIANG năm học 2021 2022

Tên đề tài: XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG NGHĨA 3, HUYỆN LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 2021 -- Quyết định số 129/2007/QĐ – TTg ngày 02 tháng 8 năm 2007 của Thủ t

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm Non, Phổ Thông tại Hậu Giang năm 2021

Tên tiểu luận: XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG NGHĨA 3, HUYỆN LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG NĂM

HỌC 2021 - 2022

Học viên: Huỳnh Thị Nhất Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lương Nghĩa 3, huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu

Giang.

HẬU GIANG, THÁNG 10 NĂM 2021

MỤC LỤC

Trang

1 Lý do chọn đề tài 3

1.1 Lý do pháp lý 3

1.2 Lý do lý luận 4

1.3 Lý do thực tiễn 5

2 Phân tích tình hình xây dựng và phát triển văn hóa trường Tiểu học Lương Nghĩa 3……… .5

2.1 Giới thiệu khái quát về trường tiểu học Lương Nghĩa 3……… 5

2.2.Thực trạng công tác quản lý về văn hóa trường Tiểu học Lương Nghĩa 3 6

2.2.1-Những biểu hiện văn hóa tích cực tại trường Tiểu học Lương Nghĩa 3… 7

2.2.2-Những biểu hiện văn hóa tiêu cực tại trường Tiểu học Lương Nghĩa 3… ….7

2.2.3 Nguyên nhân tồn tại các biểu hiện văn hóa tiêu cực……… …… 8

2.3.Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức ……… 9

2.3.1.Điểm mạnh 9

2.3.2 Điểm yếu 9

2.3.3 Cơ hội 10

2.3.4 Thách thức 10

2.4 Một số kinh nghiệm thực tế liên quan đến việc xây dựng văn hóa trường Tiểu học Lương Nghĩa 3 11

2.4.1 Kinh nghiệm thực tiễn 11

2.4.2 Một số biện pháp xây đựng và phát triển văn hóa nhà trường 13

3 Kế hoạch hành động xây dựng và phát triển văn hóa Trường Tiểu học Lương Nghĩa 3 15

4 Kết luận và kiến nghị 19

4.1 Kết luận 19

4.2 Kiến nghị 19

Tài liệu tham khảo 20

Tên đề tài: XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG NGHĨA 3, HUYỆN LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 2021 -

- Quyết định số 129/2007/QĐ – TTg ngày 02 tháng 8 năm 2007 của Thủ tướngChính phủ về việc Ban hành quy chế văn hóa công sở tại các cơ quan nhà nước quyđịnh: Trong giao tiếp và ứng xử với đồng nghiệp, cán bộ, công chức, viên chức phải cóthái độ trung thực, thân thiện, hợp tác

- Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 4 năm 2008 của Bộ Giáodục và Đào tạo quy định về đạo đức nhà giáo với thái độ văn minh, lịch sự trong quan

hệ xã hội, trong giao tiếp với đồng nghiệp, với người học Quan hệ, ứng xử đúng mực,gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp và người học

- Văn bản hợp nhất số 03/VBHN-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2014 của BộGiáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Điều lệ trường Tiểu học quy định, cụ thể nhưsau: Hành vi, ngôn ngữ ứng xử của giáo viên phải chuẩn mực, có tác dụng giáo dục đối với học sinh

- Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT, ngày 22 tháng 7 năm 2008, phát độngphong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” nhằm huyđộng sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môitrường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương vàđáp ứng nhu cầu xã hội; phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh tronghọc tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả

- Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 7 năm 2018 về ban hànhquy định chuẩn Hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông nêu rõ chuẩn về phẩm chất nghề

3

nghiệp, chuẩn về quản trị nhà trường, chuẩn về phát triển mối quan hệ giữa nhà

trường, gia đình, xã hội, chuẩn về xây dựng môi trường giáo dục

- Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 quy định vềkiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường tiểuhọc bao gồm: tiêu chuẩn đánh giá, quy trình đánh giá trường tiểu học; công nhận vàcấp chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục; công nhận và cấp bằngcông nhận trường đạt chuẩn quốc gia

1.2 Cơ sở lý luận

Văn hóa có nghĩa là làm biến đổi một cái gì đó cho đẹp và đẹp hơn Ở đây vănhóa là giáo hóa, là giáo dục và cảm hóa cá nhân và xã hội theo cái đẹp TheoUNESCO: Văn hóa (theo nghĩa rộng) là một phức thể, tổng thể các đặc trưng diện mạo

về tinh thần, vật chất, tri thức, tình cảm khắc họa lên bản sắc của một cộng đồng giađình, xóm làng, xã hội ; Văn hóa ( theo nghĩa hẹp) là một tổng thể hệ thống biểutrưng (kí hiệu) chi phối cách ứng xử và giao tiếp trong một cộng đồng khiến cộngđồng ấy có đặc thù riêng

Văn hóa nhà trường là tập hợp các giá trị cơ bản, chuẩn mực đạo đức, phươngdiện và các mẫu hành vi qui định cách thức mà cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinhtrong nhà trường tương tác với nhau và đầu tư năng lực vào công việc của mình và vàoviệc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường nói chung

Như vậy, văn hóa nhà trường liên quan đến toàn bộ đời sống vật chất, tinhthần của một nhà trường Nó biểu hiện trước hết trong tầm nhìn, sứ mạng, triết lý, mụctiêu, các giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lý, bầu không khí tâm lý Văn hóa nhàtrường thường thể hiện thành hệ thống các chuần mực, các giá trị, niềm tin, quy tắcứng xử được xem là tốt đẹp và được mỗi người trong nhà trường chấp nhận Từ đótạo nên bản sắc riêng cho mỗi tổ chức sư phạm, thông qua đó mà các thành viên củanhà trường được kết nối với nhau để phấn đấu cho mục tiêu chung, trách nhiệm chung

Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường là cảnh quang, môi trường sư phạm,

và các mối quan hệ giao tiếp ứng xử xoay quanh các giá trị và chuẩn mực văn hóa nhàtrường

Văn hóa nhà trường được ví như mô hình tảng băng có phần nổi và phầnchìm Phần nổi của tảng băng văn hóa là những thành tố dễ nhìn thấy, dễ quan sát được

và dễ thay đổi Phần chìm của tảng băng khó quan sát được hoặc khó thay đổi

Người ta còn phân chia văn hóa nhà trường thành văn hóa tích cực lành mạnhbao gồm những yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường phù hợp với các giá trị chuẩnmực của nhà trường, nó có tác động tích cực làm cho nhà trường phát triển một cáchbền vững và văn hóa tiêu cực không lành mạnh bao gồm những yếu tố cấu thành vănhóa nhà trường không phù hợp với các giá trị chuẩn mực của nhà trường, nó có tácđộng tiêu cực kìm hãm sự phát triển của nhà trường

1.3 Cơ sở thực tiễn

Con người là nguồn lực quan trọng nhất của mỗi tổ chức Nói đến con người lànói đến văn hóa Văn hóa nhà trường có tác động đến mọi khía cạnh sư phạm của nhàtrường Văn hóa nhà trường có ảnh hưởng vô cùng to lớn đối với chất lượng cuộc sống

và hiệu quả hoạt động của nhà trường Phát triển văn hóa nhà trường có ý nghĩa tíchcực đối với giáo viên, học sinh và cả đối với lãnh đạo nhà trường

Trường Tiểu học Lương Nghĩa 3, là một đơn vị có cảnh quan thoáng mát, sântrường được phủ cây xanh, các dãy phòng học được trang trí các khẩu hiệu mang tínhgiáo dục cho học sinh… Tuy nhiên, trong quá trình làm việc một số giáo viên thường

đổ lỗi cho nhau, thiếu trách nhiệm, thiếu sự hợp tác, thiếu sự chia sẻ học hỏi lẫn nhau;trong giảng dạy một số giáo viên nóng tính không kiềm chế dẫn đến trách mắng họcsinh vì các em không có sự tiến bộ

Từ những thực tiễn trên và bản thân là hiệu trưởng nhà trường ý thức được tầmquan trọng của việc xây dựng văn hóa nhà trường lành mạnh, vận dụng kiến thức đãhọc lớp bồi dưỡng Cán bộ quản lý do thầy cô ở trường Cán bộ Quản lý Thành phố Hồ

Chí Minh giảng dạy cho nên tôi chọn đề tài: “Xây dựng và phát triển văn hoá

trường Tiểu học Lương Nghĩa 3 huyện Long Mỹ tỉnh Hậu Giang năm học 2021 2022” để làm đề tài cuối khóa học của mình.

Lương Nghĩa 3

2.1 Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học Lương Nghĩa 3

5

- Trường tiểu học Lương Nghĩa 3 được thành lập năm 2004 trên cơ sở tách ra từ Trường TH Lương Tâm 3.

- Cơ sở vật chất nhìn chung tương đối đầy đủ, cảnh quang thoáng mát, khuônviên sân trường sạch đẹp có cây xanh bao phủ, có bồn hoa, cây cảnh, được nhân viên, giáo viên và học sinh chăm sóc

- Cơ cấu tổ chức của nhà trường gồm có chi bộ, Ban giám hiệu; các đoàn thểgồm tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên Hội đồng sư phạm nhà trường gồm có 26cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong đó có 18 giáo viên đứng lớp 81% giáo viên trườngđều đạt trình độ trên chuẩn về chuyên môn (21/26 giáo viên) còn 05 giáo viên đangtheo học Đại học

2.2 Thực trạng xây dựng và phát triển văn hóa trường Tiểu học Lương Nghĩa 3.

Lương Nghĩa là một xã nông thôn nghèo, kinh tế khó khăn Đa số là con emngười dân tộc Khơme sống chủ yếu là nghề nông và làm thuê sống qua ngày Dù cuộcsống vất vả là vậy, nhưng truyền thống hiếu học của các em ngày càng tiến bộ theo xuhướng phát triển của thời đại, nhằm nâng cao tinh thần học tập phát triển cuộc sống tốthơn Vì vậy môi trường học tập là điều kiện tốt nhất để xây dựng và phát triển văn hoánhà trường

Luôn giữ nét văn hoá đặc trưng riêng và phát triển những cái hay, cái đẹp Luôn

đi đầu trong mọi công việc Tạo cảm giác thoải mái, không áp lực vì tập thể trên dướimột lòng cùng nhau xây dựng và phát triển

- Qua khảo sát tình hình hoạt động của nhà trường , bản thân tôi nhận thấy đơn vịtương đối định hình được nét văn hóa nhà trường theo các tiêu chuẩn của đơn vị vănminh, nhà trường văn hóa, đạt tiêu chuẩn trường học xanh- sạch- đẹp và an toàn

- Cơ sở vật chất nhìn chung tương đối đầy đủ, cảnh quang thoáng mát, khuônviên sân trường sạch đẹp có cây xanh bao phủ, có bồn hoa, cây cảnh, được nhân viên,giáo viên và học sinh chăm sóc

- Nhà trường luôn luôn chú trọng công tác giáo dục niềm tin, chú trọng tinh thần tôn sư trọng đạo, học sinh cuối cấp được tổ chức lễ tri ân thầy cô, cha mẹ

- Công tác tương thân tương ái giúp đỡ đồng nghiệp, nhận đở đầu học sinh có

hoàn cảnh khó khăn luôn được chú trọng và vun đắp

- Theo thời gian, nhiều giá trị đã được cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên vàhọc sinh của nhà trường thừa nhận và tôn trọng giữ gìn như: việc đề cao các giá trịnhân văn, sự trung thực, tính kỷ luật, tính ổn định, tính thực chất trong công tác dạy vàhọc Một số giá trị mà giáo viên, nhân viên mong muốn xây dựng và đạt được trongthời gian tới đó là sự đoàn kết đổi mới và sáng tạo, tinh thần hợp tác, dám làm dámchịu trách nhiệm, biết chia sẻ trong công việc

- Trường Tiểu học Lương Nghĩa 3, nhiều năm qua luôn được các thế hệ lãnhđạo nhà trường chú tâm xây dựng, sau nhiều năm cơ bản định hình nền nếp Diện mạonhà trường luôn thay đổi, chất lượng giáo dục toàn diện không ngừng cải thiện, cáchoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, đạt được nhiều thànhtích và là nơi học tập và trưởng thành của nhiều thế hệ con em xã Lương Nghĩa, huyệnLong Mỹ, tỉnh Hậu Giang

2.2.1 Những biểu hiện văn hóa tích cực:

- Tập thể Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh luôn nuôi dưỡng bầukhông khí cởi mở, phát huy tốt tính dân chủ; lãnh đạo điều hành nhà trường hoạt động

có hiệu quả, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường phát huy tốt vai trò của mình

- Coi trọng con người, cổ vũ sự nỗ lực hoàn thành tốt công việc và công nhận thành công của mỗi người kịp thời kịp lúc, luôn chú trọng tính sáng tạo và đổi mới

- Khuyến khích từng thành viên luôn cải tiến phương pháp làm việc, cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy và học

- Công tác trao đổi kinh nghiệm chuyên môn được tổ chức thường xuyên, giáo

viên luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học

- Nhà trường luôn thể hiện sự quan tâm, tạo mối quan hệ hợp tác chặt chẽ, lôi

kéo cộng đồng cùng tham gia thực hiện trong hoạt động dạy và học

2.2.2 Những biểu hiện văn hóa tiêu cực:

- Một số giáo viên ít cởi mở, ít gần gũi học sinh, chưa phát huy được tính tích

cực, sáng tạo trong học tập, thiếu sự động viên khuyến khích; còn giáo viên trách

7

mắng học sinh vì các em không có sự tiến bộ, khiến cho học sinh mặc cảm tự ti, chán học.

- Một số giáo viên đôi lúc vẫn còn hiện tượng thiếu sự hợp tác, thiếu sự chia sẻ học hỏi lẫn nhau; một vài giáo viên thiếu sự chủ động trong công việc

- Một số giáo viên thiếu nghiêm túc trong công việc như đến lớp trễ, về sớm màkhông có lí do, coi chuyện đó là hoàn toàn bình thường, giảng bài khô khan mà thiếu

sự chuẩn bị đầu tư, làm việc riêng trong giờ dạy, trang phục không nghiêm túc,…

- Một số biểu hiện: nói xấu người khác; nói dối, vô lễ với thầy cô; tiêu xài lãng

phí; không ngủ buổi trưa; đánh nhau,…vẫn còn đang diễn ra trong nhà trường Có thểnói bộ phận học sinh trong nhà trường có những biểu hiện thiếu văn hóa dường nhưngày càng tăng

- Về giao tiếp và ứng xử giữa học sinh với nhau trong thời gian gần đây đã cónhiều sự thay đổi, nhất là trong nói chuyện với nhau Các bạn thường sử dụng nhữngcâu nói tục, những câu thơ, đoạn nhạc được cải biến lại luôn luôn xuất hiện, những từ

“đệm” vào câu nói Trong giáo tiếp với giáo viên còn có thái độ thiếu tôn trọng cũngnhư thiếu lịch sự và lễ độ

- Đôi lúc trong học sinh vẫn còn hiện tượng thiếu ý thức bảo vệ môi trườngnhư: xả rác, hái hoa bẻ cành, làm hư hỏng các trang thiết bị cũng như cơ sở vật chấtnói chung) ; thiếu ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân và một số lớp vẫn còn học sinh viếtbẩn lên tường, mặt bàn mặt ghế

2.2.3 Nguyên nhân tồn tại các biểu hiện văn hóa tiêu cực:

- Chưa xây dựng được các giá trị cốt lõi và chuẩn mực văn hóa của nhà trường

- Chưa có bộ quy tắc ứng xử có văn hóa thể hiện các mối quan hệ giữa thầy, gữa thầy- trò, giữa cán bộ- giáo viên với nhau

thầy Một số giáo viên chưa vững vàng về chuyên môn, chưa tích cực hợp tác chia

sẻ với đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường

- Kỹ năng giao tiếp ứng xử còn hạn chế, phong cách lãnh đạo chưa thật dânchủ, chưa thật sự lắng nghe ý kiến của mọi người

8

- Bầu không khí tâm lý tập thể thiếu sự cởi mở, hợp tác để mọi người cùng chia

- Trong những năm học qua, nhà trường đã thực hiện khá tốt việc phối hợp giữanhà trường, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục học sinh

- Tỉ lệ giáo viên dạy giỏi các cấp chiếm tỉ lệ cao so với yêu cầu Nhân viên của trường đáp ứng yêu cầu về chất lượng theo quy định của Điều lệ trường tiểu học

- Học sinh đang theo học của nhà trường được đảm bảo quy định về tuổi Tất cảhọc sinh đều được chăm sóc, bảo vệ và đối xử bình đẳng; được đảm bảo những điềukiện về thời gian, cơ sở vật chất an toàn để học tập và rèn luyện

- Mỗi năm học tất cả học sinh được tuyên truyền và giáo dục hiểu biết ý nghĩa

về các ngày truyền thống, các ngày lễ, kỹ năng sống, các phong trào: “Gương ngườitốt - việc tốt”, “Cử chỉ đẹp khi ra đường”, “Thiếu nhi Việt Nam thi đua thực hiện tốtNăm điều Bác Hồ dạy”, “Xây dựng Trường học thân thiện - Học sinh tích cực”

9

sống, kĩ năng ứng xử và giáo dục toàn diện đối với học sinh.

- Một bộ phận học sinh chưa có sự tự giác, ý thức học tập, rèn luyện chưa tốt, chưa nỗ lực vượt khó trong học tập

- Do ảnh hưởng từ các mạng thông tin và một số biểu hiện tiêu cực bên ngoàitác động khiến cho khá nhiều học sinh chưa có nhận thức sâu sắc về giá trị sống, về văn hóa ứng xử, và về kĩ năng sống nên kết quả nhìn chung chưa cao

2.3.3 Cơ hội:

- Trường Tiểu học Lương Nghĩa 3 luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo

chính quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh phối hợp tốt với nhà trường, cùng với y

tế xã quan tâm đến sức khoẻ các em học sinh và đặt biệt là lãnh đạo của ngành giáodục

- Trường đã có sự liên kết chặt chẽ với phụ huynh trong công tác giáo dục vàluôn chủ động tham mưu, huy động nguồn lực hỗ trợ từ địa phương và các ban ngànhtrong việc xây dựng cở sở vật chất nhà trường, tổ chức các hoạt động giáo dục và môitrường an toàn, lành mạnh Phối hợp khá hiệu quả với các tổ chức, đoàn thể để giáodục học sinh về truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc và chăm sóc di tích lịch sử…

- Phối hợp kịp thời với trạm y tế của xã, phòng y tế huyện khám bệ nh,

kiểm tra sức khỏe định kì cho học sinh Tất cả học sinh được tuyên truyền đầy đủ vàhiệu quả giáo dục sức khỏe, đảm bảo an toàn vệ sinh ăn uống, vệ sinh phòng bệnh,phòng dịch

2.3.4 Thách thức:

- Tuy đã có nhiều cố gắng trong việc huy động các nguồn lực trong việc xâydựng cơ sở vật chất nhưng hầu hết dân cư trong địa bàn có thu nhập kinh tế rất thấpnên sự hỗ trợ kinh phí cho nhà trường còn hạn chế

- Bên cạnh đó, vẫn còn một số phụ huynh do bận mưu sinh nên chưa thật sựquan tâm đến việc học tập cũng như giáo dục đạo đức cho con em của mình còn giaophó cho giáo viên chủ nhiệm Điều đó đã ảnh hưởng khá nhiều đến việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường