Phát động phong trào thi đua xây dựng trường hoc thân thiện- học sinh tích cực hàng tháng trong nhà trường: Tổ chức xây dựng môi trường trong và ngoài lớp theo từng chủ đề phù hợp với cơ[r]
Trang 1UBND THỊ XÃ LAGI
TRƯỜNG MG TÂN TIẾN
Số: 03/KH-CM
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tân Tiến, ngày 10 tháng 10 năm 2018
KẾ HOẠCH
Chuyên đề: “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
Năm học 2018 – 2019
Thực hiện công văn hướng dẫn số 71/PGDĐT ngày 8/3/2017 của Phòng GD&ĐT La Gi V/v hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016- 2020;
Căn cứ kế hoạch số …/KH-MGTT ngày … tháng 10 năm 2018 của Hiệu trưởng Trường MG Tân Tiến về kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019;
Căn cứ kế hoạch số 06/KH-MGTT ngày 10/04/2017 của trường Mẫu giáo Tân
Tiến về việc thực hiện chuyên “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
giai đoạn 2016- 2020
Trên cơ sở tình hình thực tế của trường Mẫu giáo Tân Tiến về tình hình cơ sở vật chất, các nhóm lớp, đội ngũ giáo viên, nhân viên Bộ phận chuyên môn xây dựng
kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm năm học 2018 - 2019 như sau:
I/ Đặc điểm tình hình
1/ Thuận lợi – khó khăn:
a Thuận lợi :
Được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng GD&ĐT Thị xã LaGi Đặc biệt sự hướng dẫn của tổ mầm non trong công tác bồi dưỡng tập huấn chuyên môn về công tác giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn trong nhà trường được thực hiện thường xuyên, có nề nếp, sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ theo định kì
Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên về thời gian, định hướng xây dựng kế hoạch, chỉ đạo giáo viên áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cũng như trang bị đầy đủ các tài liệu học tập bồi dưỡng cho giáo viên
Bên cạnh đó các nhóm lớp được nhà trường tạo điều kiện và trang bị tương đối đầy đủ về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt đọng chăm sóc và giáo dục trẻ
Đa số giáo viên đã nắm được việc xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với nhóm lớp để tổ chức tốt các hoạt động học tập, vui chơi
Đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có trách nhiệm, có
ý thức tự học, tự bồi dưỡng và tinh thần phấn đấu vươn lên và luôn đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ
Trang 2Giáo viên biết tận dụng, sưu tầm nguyên vật liệu đã qua sử dụng để làm đồ dùng đồ chơi và sử dụng có hiệu quả đồ dùng đồ chơi sẵn có trong tổ chức các hoạt động hàng ngày của trẻ
b Khó khăn:
Nhiều giáo viên tuổi nghề còn ít nên chưa có nhiều kinh nghiệm linh hoạt trong tổ chức các hoạt động dạy trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, chưa đưa ra được các biện pháp để lựa chọn, phân biệt nhận thức của trẻ trong lớp để từ đó đưa ra hình thức truyền thụ- luyện tập phù hợp với nhận thức của từng nhóm trẻ trong lớp
Đại bộ phận người dân làm nông nghiệp cho nên đời sống vật chất còn gặp nhiều thiếu thốn, nên có ảnh hưởng không nhỏ tới công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường, của các lớp
Cơ sở vật chất vẫn còn thiếu thốn đặc biệt là phòng học thiếu nên vẫn phải học nhờ phòng chức năng Sân chơi các điểm trường Hiệp Phú- Hiệp Tiến chật hẹp không
đủ không gian để tổ chức các hoạt động chơi, học và thể dục sáng cho trẻ
II Mục đích yêu cầu:
1 Mục đích:
Triển khai chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" năm học 2018-2019 trong toàn trường để đạt mục tiêu:
Xây dựng trường học bảo đảm các yêu cầu về môi trường giáo dục, công tác quản lý, chỉ đạo, các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Bảo đảm tất cả trẻ đều được tạo cơ hội học tập qua chơi và bằng nhiều hình thức khác nhau phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của bản thân trẻ
Môi trường giáo dục trong trường, lớp mang tính "mở" kích thích sự tập trung chú ý, tư duy và cảm xúc tích cực của trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu quả vào các hoạt động chơi và trải nghiệm đa dạng
Cán bộ quản lý, giáo viên được nâng cao nhận thức và năng lực về quản lý, tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ, thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp điều kiện cụ thể của trường, lớp, địa phương
Huy động sự tham gia của cha mẹ trẻ, của cộng đồng: tạo sự thống nhất cùng quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giữa gia đình nhà trường
và xã hội
2 Yêu cầu:
Xác định việc thực hiện chuyên đề là nhiệm vụ trọng tâm trong năm học, là việcthực hiện đổi mới trong chăm sóc và giảng dạy
Việc thực hiện chuyên đề cần thực chất, sát với điều kiện thực tiễn của trường,lớp, địa phương
III Nội dung:
1 Bồi dưỡng cho CBGV giáo viên trong toàn trường về quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chỉ đạo và thực hiện việc xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục, xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đánh giá sự phát triển của trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
2 Xây dựng môi trường vật chất trong và ngoài lớp học, môi trường xã hội theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Trang 33 Đổi mới hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ và đánh giá sự phát triển của trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
4 Tuyên truyền phối hợp, tạo sự thống nhất giữa nhà trường, gia đình và xã hội cùng quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm
III Nhiệm vụ và giải pháp
1 Đối với nhà trường
Rà soát các điều kiện của trường, lớp đáp ứng yêu cầu của các tiêu chí trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm và xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" Năm học 2018- 2019
Căn cứ các Tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch phù hợp với điều kiện của nhà trường,lớp thực tiễn của địa phương;
Tổ chức tập huấn bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ năng về xây dựng và sử dụng môi trường, xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình, phương pháp tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm cho đội ngũ giáo viên toàn trường
Các khu vực trong nhà trường được quy hoạch theo hướng tận dụng các không gian để cho trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú cho trẻ được thực hành và trải nghiệm
Tổ chức hội thi " làm đồ dùng đồ chơi bằng vật liệu đã qua sử dụng", thi “Tiết dạy tốt” trong tập thể giáo viên yêu cầu giáo viên vận dụng linh hoạt các phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, sử dụng có hiệu quả đồ dùng đồ chơi mà giáo viên đã làm
từ những nguyên vật liệu đã qua sử dụng, những đồ chơi sẵn có một cách linh hoạt,
có hiệu quả và sáng tạo
Phát động phong trào thi đua xây dựng trường hoc thân thiện- học sinh tích cực hàng tháng trong nhà trường: Tổ chức xây dựng môi trường trong và ngoài lớp theo từng chủ đề phù hợp với cơ sở vật chất từng điểm trường, từng lớp, xây dựng các góc thư viện thân thiện, các góc chơi, góc thiên nhiên, vườn rau trong và ngoài lớp phù hợp.Tạo môi trường vật chất sạch sẽ, an toàn, kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động , môi trường xã hội trong nhà trường thân thiện, giao tiếp giữa các giáo viên-nhân viên, đối xử công bằng – yêu thương trẻ để trẻ luôn vui vẻ và phát triển tốt về mọi mặt
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn có chất lượng, hàng tháng tổ xây dựng và tổ chức các hoạt động dạy minh họa theo hướng áp dụng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm cho tập thể giáo viên cùng thảo luận, rút ra những ưu điểm- hạn chế trong quá trình tổ chức hoạt động để rút kinh nghiệm
Chỉ đạo giáo viên tiếp tục tuyên truyền về chuyên đề tại các nhóm, lớp Xây dựng nội dung tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng trong việc thực hiện chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm"
Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá kết quả quá trình thực hiện chuyên đề theo từng tháng, học kì và năm học
Tham mưu với lãnh đạo nhà trường về việc đầu tư trang thiết bị để thực hiện tốt chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
Chỉ đạo các lớp tiếp tục thực hành áp dụng bộ tiêu chí giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non gồm 6 nội dung chính
Trang 4Tổ chức hoạt động tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ về ý nghĩa của việc thực hiện chuyên đề giáo dục “ xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, vị trí, vai trò của giáo dục mầm non Hợp tác, chia sẻ giữa giáo viên, nhà trường, cha mẹ trẻ và cộng đồng trong chăm sóc, giáo dục trẻ Tạo điều kiện để các bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động của trường, lớp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
2 Đối với giáo viên
Xây dựng kế hoạch giáo dục áp dụng các tiêu chí giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với từng nhóm, lớp
2.1 Môi trường giáo dục:
- Môi trường xã hội:
+ Xây dựng mối quan hệ gần gũi, hợp tác, tích cực giữa giáo viên với trẻ: Tạo môi trường giao tiếp tích cực, thường xuyên giao tiếp với trẻ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, mạnh dạn tư tin, kích thích hứng thú và tạo cơ hội để trẻ hợp tác với giáo viên Khi trò chuyện với trẻ giáo viên chú ý luôn ngồi ngang tầm nhìn, luôn lắng nghe và trả lời các câu hỏi của trẻ
+ Giáo viên đối xử công bằng, tôn trọng sự khác biệt của trẻ và yêu thương trẻ, tạo bầu không khí vui vẻ thoải mái trong quá trình học tâp, vui chơi ở trường
+ Đảm bảo an toàn về tinh thần cho trẻ: Giáo viên nên có những lời nói nhẹ nhàng, tránh dọa nạt, đánh trẻ Cần đảm bảo ánh sáng đầy đủ trong các phòng để trẻ
có cảm giác an toàn khi vui chơi, hoạt động
+ Xây dựng mối quan hệ hợp tác vui vẻ, thân thiện giữa trẻ với trẻ: Tổ chức các trò chơi, hoạt động theo nhóm, khuyến khích trẻ tham gia hoạt động cùng bạn trong các khu vực, khuyến khích trẻ quan tâm giúp đỡ bạn, động viên- khen ngợi khi trẻ thực hiện tốt
- Môi trường vật chất:
+ Môi trường vật chất trong lớp: Xác định những đồ dùng trang thiết bị nào đã
có, đồ dùng nào cần bổ sung và các nguồn cung cấp: Từ mua sắm, giáo viên tự làm, giáo viên và trẻ cùng làm,huy động từ cha mẹ trẻ…
+ Bố trí các góc hoạt động trong lớp thẩm mỹ, săp xếp hợp lí, có tính mở kích thích hứng thú hoạt động của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn và sử dụng đồ dùng, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm Đảm bảo không gian diễn ra hoạt động các góc phù hợp với diện tích, vị trí các cửa, các mảng tường và số lượng của trẻ trong lớp
+ Mỗi góc có đồ dùng đồ chơi, học liệu đặc trưng và có thể thay đổi phù hợpvới từng chủ đề
+ Trang trí tranh ảnh, các biểu bảng trong lớp cần đảm bảo ngang tầm mắt trẻ, dán tên các góc, các đồ dùng đồ chơi bằng chữ viết và hình ảnh dễ hiểu
+ Môi trường ngoài lớp: Tạo các góc thiên nhiên, vườn rau phù hợp với vị trí đất được qui định, dưới mỗi gốc cây có biển tên cây, tên vườn rau, góc thiên nhiê của lớp, tạo điều kiện cho trẻ cùng cô chăm sóc cây, có lịch phân công hoạt động trực nhật chăm sóc cây của lớp Chuẩn bị đồ dùng cho trẻ các góc chơi với cát nước Quan sát- hướng dẫn trẻ chơi với các đồ chơi ngoài trời như thang leo, cầu tuột, nhà banh
để trẻ chơi đúng cách- đảm bảo an toàn cho trẻ
2.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục:
Trang 5- Xây dựng KHGD theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: KHGD phải dực trên nhu cầu, hứng thú, khả năng và thế mạnh của từng trẻ, tin tưởng rằng mỗi trẻ đều có thể thành công và tiến bộ Tạo cơ hội cho nhiều trẻ học bằng nhiều cách khác nhau, tạo nhiều cơ hội cho trẻ khám phá, sáng tạo và tương tác với bạn bè Xây dựng
kế hoạch dựa trên những gì trẻ đã biết và có thể làm
- Áp dụng một số tiêu chí trong việc lập KHGD theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm:
+ Đôi với KHGD năm học: thể hiện các mục tiêu phản ánh kết quả mong đợi, nội dung đáp ứng được sự phát triển của trẻ theo chương trình GDMN KHGD năm học có dự kiến chủ đề, thời gian thực hiện phù hợp với khả năng của trẻ, điềù kiện trường lớp, địa phương
+ Đối với KHGD chủ đề: Thể hiện được các mục tiêu của KHGD năm học, nội dung và các hoạt động phù hợp với hiểu biết, nhu cầu hứng thú của trẻ trong độ tuổi
và phù hợp với thực tiễn của trường lớp
+ KHGD tuần/chủ đề nhánh: Thể hiện được các mục tiêu, các nội dung và hoạt động phù hợp với 1 tuần và sự hiểu biết, nhu cầu cầu hứng thú của trẻ, KHGD tuần chỉ ra những dự kiến vật liệu, đồ dùng cần chuẩn bị, địa điểm, thời điểm tổ chức các hoạt động của trẻ
+KHGD ngày: Thể hiện cụ thể các nội dung và hoạt động từ KHGD tuần Có các hoạt động trong lớp- ngoài trời, có các hoạt động động và tĩnh đáp ứng nhu cầu ngghi3 ngơi và vận động của trẻ KHGD ngày tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm tìm tòi khám phá dưới nhiều hình thức đa dạng theo phương châm “Chơi mà học-học bằng chơi” KHGD ngày chú ý đến các trẻ cần hổ trợ cá nhân( trẻ nhút nhát, tăng động, trẻ có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, khuyết tật…)
2.3 Tổ chức hoạt động giáo dục:
- Tổ chức các hoạt động chơi: Chuẩn bị các đồ chơi, góc chơi đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ, thể hiện sự tôn trọng trẻ trong tổ chức, hướng dẫn trẻ chơi Dự kiến
kế hoạch chơi nhằm tạo cơ hội cho mọi trẻ được học tập và thành công qua chơi
- Tổ chức hoạt động học: Giáo viên xác định mục đích- yêu cầu phù hợp với trẻ Chú ý các hoạt động trải nghiệm của trẻ được thiết kế nhằm tới mục đích- yêu cầu của bài Ngoài ra cần chú ý địa điểm và phương tiện thuận tiện để tổ chức các hoạt động trải nghiệm của trẻ Giáo viên cần có tác phong sư phạm gần gũi trẻ, giáo viên là nười trợ giúp trẻ, cho thời gian để trẻ suy nghĩ, giải quyết vấn đề, không thúc giục, làm thay trẻ, khuyến khích trẻ chia sẻ, diễn đạt sự hiểu biết của mình Giáo viên tận dụng những tình huống thật đễ dạy trẻ, khuyến khích trẻ sáng tạo và tương tác giữa các trẻ
2.4 Đánh giá sự phát triển của trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.
Đánh giá kết quả giáo dục trẻ được dựa trên cơ sở sự thay đổi của từng trẻ, không kỳ vọng giống nhau với tất cả trẻ Đánh giá sự tiến bộ của từng trẻ dựa trên mức độ đạt so với mục tiêu, trên cơ sở đó sử dụng kết quả đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh kế hoạch giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục tiếp theo cho phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống của trẻ và điều kiện thực tế của trường, lớp (Không đánh giá so sánh giữa các trẻ) Đánh giá đúng khả năng của mỗi trẻ để có những tác động phù hợp và tôn trọng những gì trẻ có Tôn
Trang 6trọng sự khác biệt của mỗi đứa trẻ về cách thức và tốc độ học tập và phát triển riêng.
Chú trọng và thúc đẩy tiềm năng của mỗi trẻ
2.5 Phối hợp giữa giáo viên, gia đình và cộng đồng trong giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm.
Thu hút sự tham gia của cha mẹ trẻ ở trường lớp: Luôn tôn trọng và chấp nhận
tất cả cha mẹ trẻ, không ác cảm, định kiến luôn chào đón, phôi hợp và tạo điều kiện
để các bậc cha mẹ tham gia vào các hoạt động của trường của lớp nhằm tạo sự đồng
thuận, thống nhất trong cách chăm sóc giáo dục trẻ giữa nhà trường- gia đình Giáo
viên kịp thời cung cấp thông tin đến gia đình trẻ về những tiến bộ hoặc những khó
khăn của trẻ và lắng nghe thông tin từ cha mẹ trẻ với thái độ thân thiện, chân thành,
tôn trọng Khuyến khích sự chia sẻ của gia đình về đặc điểm tâm lí của trẻ để thống
nhất các biện pháp thúc đẩy sự tiến bộ của trẻ Giáo viên cần nhạy cảm- khôn khéo có
cách giao tiếp phù hợp với đối tượng cha mẹ trẻ Đa dạng các hình thức giao tiếp với
cha mẹ trẻ( qua giờ đón trả trẻ, họp phụ huynh, qua điện thoại, qua tổ chức các hoạt
động có cha mẹ tham gia, qua thư điện tử, sổ liên lạc, qua các ngày hội, viết thông
báo, góc tuyên truyền, góc sản phẩm của trẻ…).
V Thời gian thực hiện
Thời gian thực hiện: Từ tháng 10 năm 2018 đến tháng 5/2019
Trên đây là kế hoạch thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ
làm trung tâm” năm học 2018-2019 của trường MG Tân Tiến đề nghị các tổ chuyên
môn, các giáo viên nghiêm túc thực hiện./
PHÓ HIỆU TRƯỞNG
Nơi nhận:
- Hiệu trưởng;
- Các tổ chuyên môn (Th/h);
- Lưu HSCM.
Phùng Thị Như Hoa
DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG