“Đoạn thẳng trong hình vẽ dài 3 gang tay nên đoạn thẳng này dài hơn 1 gang tay “ -Giáo viên đo đoạn thẳng vẽ sẵn trên bảng bằng gang tay để học sinh quan sát -Giáo viên nói : Có thể đặt [r]
Trang 1Tuần 18 Tên Bài Dạy : ĐIỂM – ĐOẠN THẲNG
Ngày Dạy :2-1-2007
I MỤC TIÊU :
+ Giúp học sinh :
- Nhận biết được “điểm”-“ đoạn thẳng”
- Biết kẻ đoạn thẳng qua 2 điểm
- Biết đọc tên các điểm và đoạn thẳng
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
+ Mỗi học sinh đều có thước và bút chì
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :
1.Ổn Định :
+ Hát – chuẩn bị đồ dùng học tập
2.Kiểm tra bài cũ :
+ Nhận xét, bài làm trong vở Bài tập toán của học sinh
+ Gọi vài em đọc lại bảng cộng, trừ trong phạm vi từ 2 10
+ Nhận xét bài cũ – KTCB bài mới
3 Bài mới :
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1 : Giới thiệu điểm ,đoạn thẳng
Mt :Học sinh nắm được tên bài học , nhận
biết “ điểm” , “ đoạn thẳng “
-Giáo viên vẽ trên bảng 2 điểm giới thiệu với
học sinh khái niệm về điểm
-Đặt tên 2 điểm là AvàB Ta có điểm A và
điểm b
-Giáo viên dùng thước nối từ điểm A qua
điểm B, giới thiệu đoạn thẳng AB
-Giới thiệu tên bài học – ghi bảng
Hoạt động 2 : Giới thiệu cách vẽ đoạn thẳng
Mt : HS biết cách vẽ đoạn thẳng
a) Giáo viên giới thiệu dụng cụ để vẽ đoạn
thẳng
-Giáo viên nói : Muốn vẽ đoạn thẳng ta dùng
thước thẳng
-Cho học sinh dùng ngón tay di động theo
mép thước để biết mép thước thẳng
b) Hướng dẫn vẽ đoạn thẳng
o Bước 1 : Dùng bút chì chấm 1 điểm rồi
nối 1 điểm nữa vào tờ giấy Đặt tên cho từng
-Học sinh lặp lại : trên bảng có 2 điểm
-Học sinh lặp lại Điểm A – Điểm B -Học sinh lần lượt nêu : Đoạn thẳng
AB
-Học sinh lặp lại tên bài học : Điểm – Đoạn thẳng
-Học sinh lấy thước giơ lên -Học sinh quan sát thước – Làm theo yêu cầu của giáo viên
-Học sinh theo dõi quan sát và ghi nhớ
Trang 2A B
C
K H
B ,dùng tay trái giữ cố định thước Tay phải
cầm bút, đặt đầu bút tựa vào mép thước và tỳ
trên mặt giấy tại điểm A , cho đầu bút trượt
nhẹ trên mặt giấy từ điểm A đến điểm B
o Bước 3 : Nhấc thước ra ta có đoạn
thẳng AB
Hoạt động 3 : Thực hành
Mt :Biết kẻ đoạn thẳng qua 2 điểm và biết đọc
tên các điểm , đoạn thẳng
-Cho học sinh mở SGK Giáo viên hướng dẫn
lại phần đáy khung
B1: Gọi học sinh đọc tên các điểm và các
đoạn thẳng trong SGK
B2 : Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng
thước và bút nối từng cặp 2 điểm để có các
đoạn thẳng ( như SGK) Sau khi nối cho học
sinh đọc tên từng đoạn thẳng
-Giáo viên xem xét theo dõi học sinh vẽ hình
Hướng dẫn học sinh nối các đoạn thẳng cho
sẵn để có hình có 3 đoạn thẳng, 4 đoạn thẳng ,
5 đoạn thẳng , 6 đoạn thẳng
B3: Cho học sinh nêu số đoạn thẳng và đọc
tên các đoạn thẳng trong hình vẽ
-Học sinh Luyện Tập vẽ trên nháp -Giáo viên uốn nắn sửa sai cho học sinh
-Học sinh mở sách quan sát, lắng nghe
-Học sinh đọc : Điểm M Điểm N – Đoạn thẳng MN
-Học sinh nối và đọc được -Đoạn thẳng AB, Đoạn thẳng AC, Đoạn thẳng BC
-3 Học sinh lên bảng sửa bài
-Học sinh nêu số đoạn thẳng và tên các đoạn thẳng
4.Củng cố dặn dò :
- Nhận xét, tiết học – Tuyên dương học sinh hoạt động tốt
- Dặn học sinh tập vẽ đoạn thẳng và đặt tên cho đoạn thẳng
- Tập đếm số đoạn thẳng trong hình
- Chuẩn bị bài hôm sau
5 Rút kinh nghiệm :
Trang 3Tên Bài Dạy : ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG
Ngày Dạy :3-1-2007
I MỤC TIÊU :
+ Giúp học sinh :
- Có biểu tượng về “ dài hơn – ngắn hơn “ từ đó có biểu tượng về độ dài đoạn thẳng thông qua đặc tính “ dài – ngắn ‘ của chúng
- Biết so sánh độ dài 2 đoạn thẳng tuỳ ý bằng 2 cách : so sánh trực tiếp hoặc so sánh gián tiếp qua độ dài trung gian
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
+ Một số thước bút có độ dài khác nhau , màu sắc khác nhau
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :
1.Ổn Định :
+ Hát – chuẩn bị đồ dùng học tập
2.Kiểm tra bài cũ :
+ Gọi 3 học sinh lên bảng vẽ đoạn thẳng và đặt tên cho đoạn thẳng đó
+ Học sinh dưới lớp vẽ vào bảng con 1 đoạn thẳng và đặt tên cho đoạn thẳng
+ Giáo viên nhận xét, sửa sai cho học sinh
+Giáo viên treo 1 số hình yêu cầu học sinh đếm số đoạn thẳng trong mỗi hình
+ Nhận xét bài cũ – KTCB bài mới
3 Bài mới :
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1 : Giới thiệu độ dài đoạn thẳng
Mt :Dạy biểu tượng “ dài hơn- ngắn hơn “
và so sánh trực tiếp độ dài 2 đoạn thẳng.
a) -Giáo viên giơ 2 chiếc thước (độ dài khác
nhau ) Hỏi : “làm thế nào để biết cái nào dài
hơn cái nào ngắn hơn ? “
-Gọi học sinh lên so sánh 2 cây bút màu, 2
que tính
-Yêu cầu học sinh xem hình vẽ trong SGK
và nói được “ Thước trên dài hơn thước dưới
, thước dưới ngắn hơn thước trên “ và “ Đoạn
thẳng AB ngắn hơn Đoạn thẳng CD …”
-Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành so
-Học sinh suy nghĩ và theo hướng dẫn của giáo viên – Học sinh nêu được : chập 2 chiếc thước sao cho chiếc thước có 1 đầu bằng nhau, rồi nhìn vào đầu kia thì biết chiếc nào dài hơn
-Học sinh nêu được : Cây bút đen dài hơn cây bút đỏ Cây bút đỏ ngắn hơn cây bút đen
Trang 4thẳng PQ Đoạn thẳng PQ ngắn hơn Đoạn
thẳng MN “
b) Từ các biểu tượng về “ dài hơn- ngắn hơn
“ giúp học sinh rút ra kết luận
Hoạt động 2 : So sánh độ dài đoạn thẳng
Mt : Học sinh biết so sánh gián tiếp độ dài 2
đoạn thẳng qua độ dài trung gian
- Yêu cầu học sinh xem hình trong SGK và
nói “ có thể so sánh độ dài đoạn thẳng với độ
dài gang tay” “Đoạn thẳng trong hình vẽ dài
3 gang tay nên đoạn thẳng này dài hơn 1
gang tay “
-Giáo viên đo đoạn thẳng vẽ sẵn trên bảng
bằng gang tay để học sinh quan sát
-Giáo viên nói : Có thể đặt 1 ô vuông vào
đoạn thẳng trên – có thể đặt 3 ô vuông vào
đoạn thẳng dưới nên đoạn thẳng ở dưới dài
hơn đoạn thẳng ở trên
-Giáo viên nhận xét : “Có thể so sánh độ dài
2 đoạn thẳng bằng cách so sánh số ô vuông
đặt vào mỗi đoạn thẳng đó “
Hoạt động 3 : Thực hành
Mt :Học sinh thực hành đo đoạn thẳng
B1: Hướng dẫn học sinh đếm số ô vuông đặt
vào mỗi đoạn thẳng rồi ghi số ô vuông thích
hợp vào mỗi đoạn thẳng tương ứng
B2 : Tô màu vào băng giấy ngắn nhất
-Hướng dẫn học sinh : Đếm số ô vuông trong
mỗi băng giấy ghi số tương ứng
-So sánh các số vừa ghi, xác định băng giấy
ngắn nhất
-Tô màu vào băng giấy ngắn nhất
- Có thể làm bài tập trong vở Bài tập toán
( Tô màu cột cao nhất , cột thấp nhất )
-Học sinh nhận ra : Mỗi đoạn thẳng
có 1 độ dài khác nhau Muốn so sánh chúng ta phải đặt 1 đầu của 2 đoạn thẳng bằng nhau Nhìn vào đầu kia sẽ biết được đoạn thẳng nào dài hơn
-Học sinh quan sát hình vẽ tiếp sau
và nêu được đoạn thẳng ở trên ngắn hơn đoạn thẳng ở dưới dài hơn
-Học sinh làm vào vở Btt
-Học sinh thực hành
4.Củng cố dặn dò :
- Nhận xét, tiết học – Tuyên dương học sinh hoạt động tốt
- Tập đo độ dài quyển sách , cạnh bàn , cửa sổ phòng học của em
- Chuẩn bị bài hôm sau
5 Rút kinh nghiệm :
Trang 5Tên Bài Dạy : THỰC HÀNH ĐO ĐỘ DÀI
Ngày Dạy :4-1-2007
I MỤC TIÊU :
+ Giúp học sinh :
- Biết cách so sánh độ dài một số đồ vật quen thuộc như : bàn học sinh , bảng đen … bằng cách chọn và sử dụng đồ vật đo “ Chưa chuẩn “ như gang tay, bước chân , thước kẻ học sinh, que tính, que diêm …
- Nhận biết được rằng gang tay, bước chân của 2 người khác nhau thì không nhất thiết giống nhau Từ đó có biểu tượng về sự ‘ sai lệch “ , “tính xấp xỉ ‘ , hay “sự ước lượng” trong quá trình đo các độ dài bằng những đồ vật đo “chưa chuẩn “
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
+ Bước đầu thấy được cần có 1 đơn vị đo “ chuẩn” để đo độ dài
+ Thước kẻ học sinh , que tính Giáo viên vẽ các hình ở bài tập 1 + 2 / 96, 97 SGK ở bảng phụ
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :
1.Ổn Định :
+ Hát – chuẩn bị đồ dùng học tập
2.Kiểm tra bài cũ :
+ Giáo viên treo bảng phụ yêu cầu học sinh nêu tên các đoạn thẳng ở bài tập 1 rồi so sánh từng đôi 1 để nêu đoạn thẳng nào dài hơn, đoạn thẳng nào ngắn hơn
+ Học sinh nhận xét, bổ sung cho bạn
+ Ở hình B2 yêu cầu học sinh đếm số ô ở mỗi đoạn thẳng và cho biết đoạn thẳng nào dài nhất Đoạn thẳng nào ngắn nhất
+ Nhận xét bài cũ – KTCB bài mới
3 Bài mới :
T
G
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1 : Giới thiệu cách đo độ dài
Mt :Giới thiệu độ dài gang tay
- Giáo viên nói : Gang tay là độ dài (khoảng
cánh) tính từ đầu ngón tay cái đến đầu ngón
tay giữa
-Học sinh lắng nghe và sải 1 gang tay của mình lên mặt bàn
-Học sinh thực hành đo, vẽ trên bảng
Trang 6nơi đặt đầu ngón tay cái và 1 điểm nơi đặt
đầu ngón tay giữa rồi nối 2 điểm đó để được
1 đoạn thẳng AB và nói : “ độ dài gang tay
của em bằng độ dài đoạn thẳng AB “
Hoạt động 2 : Nhận biết các cách đo dộ dài
Mt : Biết cách đo độ dài bằng gang tay
-Giáo viên nói :“ Hãy đo độ dài cạnh bảng
bằng gang tay
-Giáo viên làm mẫu : đặt ngón tay cái sát
mép bảng kéo căng ngón giữa, đặt dấu ngón
giữa tại 1 điểm nào đó trên mép bảng co
ngón tay cái về trùng với ngón giữa rồi đặt
ngón giữa đến 1 điểm khác trên mép bảng ;
và cứ như thế đến mép phải của bảng mỗi
lần co ngón cái về trùng với ngón giữa thì
đếm 1 , 2, … Cuối cùng đọc to kết quả
chẳng hạn cạnh bàn bằng 10 gang tay
-Giáo viên quan sát sửa sai cho học sinh yếu
*Giới thiệu đo độ dài bằng bước chân
- Giáo viên nói : Hãy đo bục giảng bằng
bước chân
- Giáo viên làm mẫu : đặt gót chân trùng với
mép bên trái của bục giảng Giữ nguyên
chân trái, bước chân phải lên phía trước và
đếm : 1 bước “ Tiếp tục như vậy cho đến
mép bên phải của bục bảng “
-Chú ý các bước chân vừa phải, thoải mái,
không cần gắng sức
Hoạt động 3:Thực hành
Mt : Học sinh thực hành.
-a) Giúp học sinh nhận biết đơn vị đo là
“gang tay”
- Đo độ dài mỗi đoạn thẳng bằng gang tay
rồi điền số tương ứng vào đoạn thẳng đó
hoặc nêu kết quả : chẳng hạn 8 gang tay
-b) giúp học sinh nhận biết đơn vị đo là
bước chân
-Đo độ dài chiều ngang lớp học
-c) Giúp học sinh nhận biết
-Đo độ dài bằng que tính thực hành đo độ
dài bàn, bảng , sợi dây bằng que tính rồi nêu
-Học sinh quan sát nhận xét
-Học sinh thực hành đo cạnh bàn học của mình Mỗi em đọc to kết quả sau khi đo
-Học sinh tập đo bục bảng bằng bước chân
-Học sinh thực hành đo cạnh bàn
-Học sinh thực hành đo chiều rộng của lớp
-Học sinh thực hành đo cạnh bàn, sợi dây
Trang 7kết quả
4.Củng cố dặn dò :
- Nhận xét, tiết học – Tuyên dương học sinh hoạt động tốt
- Dặn học sinh về đo chiều rộng của nhà em, cạnh giường, cạnh tủ bằng đơn vị đo
“gang tay “, “ bước chân “ , “ que tính “
- Chuẩn bị bài hôm sau
5 Rút kinh nghiệm :
Tên Bài Dạy : MỘT CHỤC – TIA SỐ
Ngày Dạy :5-1-2007
I MỤC TIÊU :
+ Giúp học sinh :
- Nhận biết 10 đơn vị còn gọi là 1 chục
- Biết đọc và ghi số trên tia số
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
+ Tranh vẽ, bó chục que tính, bảng phụ
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :
1.Ổn Định :
+ Hát – chuẩn bị đồ dùng học tập
2.Kiểm tra bài cũ :
+ Gọi 2 học sinh lên bảng đo : cạnh bảng lớp và cạnh bàn bằng gang bàn tay
+ 2 em lên bảng đo bục giảng và chiều dài của lớp bằng bước chân
+ Lớp nhận xét, sửa sai
+ Giáo viên nhận xét, bổ sung
+ Nhận xét bài cũ – KTCB bài mới
3 Bài mới :
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1 : Giới thiệu một chục
Mt : học sinh xem tranh và đếm số quả trên
cây rồi nói lượng quả -Học sinh đếm và nêu : có 10 quả
Trang 8chục quả cam
-Gọi học sinh đếm số que tính trong 1 bó
-Giáo viên hỏi : 10 que tính còn gọi là mấy
chục que tính
-Vậy 10 đơn vị còn gọi là mấy chục ?
-Giáo viên ghi : 10 đơn vị = 1 chục
-1 chục = mấy đơn vị
Hoạt động 2 : Giới thiệu tia số
Mt : Học sinh nhận biết tia số
-Giáo viên vẽ tia số – giới thiệu với học
sinh : đây là tia số trên tia số có 1 điểm gốc
là 0 ( Được ghi số 0 ) , Các điểm ( vạch )
cách đều nhau được ghi số ; mỗi điểm
( vạch ) ghi 1 số theo thứ tự tăng dần
( 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 )
Có thể dùng tia số để minh hoạ việc so sánh
các số , số bên trái thì bé hơn số bên phải nó
Hoạt động 3 :
Mt :Học sinh biết làm các bài tập thực hành
B1 : Đếnm số chấm tròn ở mỗi hình vẽ cho
đủ 1 chục chấm tròn
-Giáo viên nhận xét, uốn nắn, sửa sai
B2 : Đếm lấy 1 chục con vật ở mỗi hình rồi
vẽ khoanh tròn 1 chục con đó ( có thể lấy 1
chục con vật nào bao quanh cũng được )
-Cho 2 em lên bảng sửa bài
B3: Viết các số vào dưới mỗi vạch theo thứ
tự tăng dần
-Học sinh đếm : 1, 2, 3 10 que tính
- 10 que tính còn gọi là một chục que tính
-Vài em lặp lại
- 10 còn gọi là 1 chục -vài em lặp lại
-Học sinh lặp lại
1 chục = 10 đơn vị -Học sinh lần lượt lặp lại các kết luận
-Học sinh quan sát lắng nghe và ghi nhớ
-Học sinh so sánh các số theo yêu cầu của giáo viên
- Học sinh tự làm bài
- 5em học sinh lên bảng sửa bài -Học sinh sửa sai
-Học sinh tự làm bài -học sinh tự làm bài và chữa bài
4.Củng cố dặn dò :
- Nhận xét, tiết học – Tuyên dương học sinh hoạt động tốt
- Dặn học sinh ôn lại bài
- Hoàn thành vở Bài tập ( Nếu chưa xong)
- Chuẩn bị bài hôm sau
5 Rút kinh nghiệm :