Mục lụcPhần một: GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO – CHỦ TRƯƠNG CỦA ĐẢNG VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN...4 I - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện...4 II - Chuyển dần mô hình giáo dục hiện nay sang mô hình
Trang 1BÁO CÁO ĐỀ TÀI SỐ 15 MÔN ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA
3 Nguyễn Ngọc Anh Khoa K154020109
4 Trần Thái Thiện Long K154020115
5 Đinh Kim Lương K154020117
6 Trần Thị Tố Na K154020122
7 Hồ Thị Kim Ngân K154020123
8 Nguyễn Ái Nhi K154020133
9 Lê Hoài Phương K154020139
10 Phan Thị Thảo K154020150
11 Nguyễn Phúc Thắng K154020151
12 Phạm Thị Thu Thủy K154020154
13 Lê Thị Huyền Trang K154020160
14 Nguyễn Văn Nhật Trường K154020169
15 Huỳnh Thị Thùy Vân K154020174
Trang 2Mục lục
Phần một: GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO – CHỦ TRƯƠNG CỦA ĐẢNG VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN 4
I - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 4
II - Chuyển dần mô hình giáo dục hiện nay sang mô hình giáo dục mở - mô hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục, liên thông giữa các bậc học, ngành học 5III - Đổi mới mạnh mẽ giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông 7
IV - Phát triển mạnh hệ thống giáo dục nghề nghiệp, tăng nhanh quy mô đào tạo cao đẳng nghề, trung cấp nghề cho các khu công nghiệp, các vùng kinh tế động lực và cho việc xuất khẩu lao động 10
V - Đổi mới hệ thống giáo dục đại học và sau đại học, gắn đào tạo với sử dụng, trực tiếp phục vụ chuyển đổi cơ cấu lao động, phát triển nhanh nguồn nhân lực chất lượng cao 11
VI - Bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở tất cả các cấp học, bậc học 12VII - Thực hiện xã hội hóa giáo dục 13VIII - Tăng cường hợp tác quốc tế về giáo dục và đào tạo 14
Phần hai: KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ - CHỦ TRƯƠNG CỦA ĐẢNG
VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN 15
I Quan điểm phát triển khoa học và công nghệ 15
II Mục tiêu, nhiệm vụ phát triển khoa học và công nghệ trong những năm tới 16III Những giải pháp chủ yếu 18
Phần kết: 30
Trang 3Lời nói đầu
Trang 4Trong thời đại ngày nay, giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là động lực phát triển kinh tế xã hội, là điều kiện cần thiết
để giữ vững độc lập dân tộc và xây dựng thành công Chủ nghĩa xã hội Nắm bắt được xu thế tất yếu ấy, Đảng ta đã đề ra nhiều chủ trương trong các kỳ Đại hội
và lần lượt áp dụng một cách khoa học, có hiệu quả, theo từng giai đoạn cụ thể vào thực tiễn Bởi lẽ, để thực hiện thắng lợi mục tiêu công nghiệp hóa-hiện đại hóa đất nước và phục vụ cho đường lối xây dựng nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, việc phát triển nền kinh tế tri thức đi kèm với bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên đảm bảo cho sự bền vững là vô cùng quan trọng Muốn như vậy, Đảng ta đã chú trọng đầu tư vào giáo dục và đào tạo bên cạnh đẩy mạnh khoa học và công nghệ Chính nguồn lực con người là yếu tố quyết định then chốt từ đó thúc đẩy năng suất lao động không ngừng tăng cao, máy móc thiết bị ngày càng tinh vi, hiện đại, trình độ công nghệ nâng cao, nhất
là công nghệ thông tin, công nghệ sinh học và công nghệ vật liệu mới.
Phần một: GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO – CHỦ TRƯƠNG CỦA ĐẢNG VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN
I - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
Nền giáo dục không chỉ cung cấp, tăng cường kiến thức, nhận thức của conngười Việt Nam, mà còn phải “toàn diện”, tức quan tâm đến đời sống văn hoá,tinh thần, bồi dưỡng tâm hồn con người theo hướng tích cực, văn minh
Để đáp ứng chủ trương này, nhà nước tích cực đổi mới cơ cấu tổ chức, cơchế quản lý giáo dục, nội dung, phương pháp dạy và học; thực hiện "chuẩn hóa,hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế", trấn hưng nền giáodục Việt Nam Đồng thời quan tâm, bồi dưỡng các giá trị văn hóa trong thanhniên, học sinh, sinh viên, đặc biệt là lý tưởng sống, lối sống, năng lực trí tuệ, đạođức và bản lĩnh sáng tạo của con người Việt Nam
Trang 5LIÊN HỆ THỰC TIỄN:
Sau khi có chủ trương này, các trường học triển khai đồng bộ các giải pháptăng cường cơ sở vật chất, đổi mới phương pháp, đẩy mạnh ứng dụng công nghệthông tin và xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhằm nâng cao chất lượnggiáo dục toàn diện Trong đó, trường chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cótrình độ chuyên môn cao, yêu nghề, nhiệt huyết, sáng tạo trong giảng dạy bằngnhiều hình thức phong phú như: tổ chức các hội thi nghiệp vụ, hội giảng, thamgia dự giờ, tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học, phong tràothi đua dạy tốt triển khai sâu rộng đến tận các tổ bộ môn Thông qua đó, đội ngũgiáo viên nhà trường có điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm, tự trau dồi vànâng cao kỹ năng, phương pháp giảng dạy
Các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ, nhóm được triển khai thường xuyênnhằm cập nhật nội dung, phương pháp mới, thảo luận những bài khó và xâydựng những chuyên đề phục vụ giảng dạy có hiệu quả Ban giám hiệu nhàtrường đã đặc biệt quan tâm sáng kiến quản lý và nâng cao chất lượng giờ lênlớp, chú trọng tới công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi, thường xuyên dự giờ,rút kinh nghiệm cùng các giáo viên trẻ Bên cạnh đó, việc xây dựng đội ngũ có
sự hài hòa giữa giáo viên lâu năm nhiều kinh nghiệm và lực lượng giáo viên trẻgiàu sức sáng tạo
Mặt khác, các trường học cũng chú tâm xây dựng nhận thức, tạo sự đồngthuận trong giáo viên và học sinh qua việc thực hiện các cuộc vận động và quacác phong trào thi đua của các đoàn thể như: Công đoàn, Đoàn thanh niên, sinhhoạt chủ nhiệm, sinh hoạt chào cờ đầu tuần … để xây dựng ý thức trách nhiệm,tinh thần hăng say trong hoạt động dạy và học của Thầy và trò Trong công tácdạy và học, các trường học tập trung chỉ đạo giáo viên phải mạnh dạn đổi mớiphương pháp dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh
Trang 6Ví dụ: Sự ra đời của kênh truyền hình giáo dục quốc gia VTV7 (phát sóng
toàn quốc, hỗ trợ học sinh trên khắp mọi miền Tổ quốc, đặc biệt là vùng sâu vùng xa, có thể học qua sóng truyền hình) đã chứng minh việc học không chỉ khô khan trong những câu chữ, mà có thể được khám phá, tìm tòi thông qua các phương tiện hình ảnh, âm thanh sống động Kênh truyền hình này vừa đáp ứng nhu cầu học tập, vừa giúp các em học sinh giải trí, bồi dưỡng các bài học đạo đức trong giờ nghỉ xả hơi.
II - Chuyển dần mô hình giáo dục hiện nay sang mô hình giáo dục mở - mô hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục, liên thông giữa các bậc học, ngành học
Xã hội học tập (Learning society) là cụm từ xuất hiện từ năm 1972 do EdgarFaure là người đầu tiên nêu ra Khái niệm này gắn liền với khái niệm “Học tậpsuốt đời” hay “Giáo dục suốt đời” (Lifelong Learning) trong tác phẩm nổi tiếng
“Học để tồn tại” (Learning to be ) do Unesco phát hành
Xã hội học tập được quy định theo 4 trụ cột: học để biết, học để hành, học đềcùng chung sống, học để tồn tại Giáo dục người lớn phải trở thành không những
là quyền lợi học tập của mọi người mà còn là một thìa khóa mở cửa vào thế kỉXXI Tháng 4 năm 2000, APEC kêu gọi các nước thành viên tiến hành xây dựng
Xã hội học tập trên quan điểm học tập suốt đời
Cách đặt vấn đề trên căn cứ vào tư tưởng Hồ Chí Minh về sự học, đồng thờicăn cứ vào yêu cầu đổi mới giáo dục của cuộc cách mạng khoa học và côngnghệ hiện đại Sự hiểu biết của chúng ta về học tập suốt đời là phải từ bỏ quanniệm và thái độ truyền thống về phân biệt giữa giáo dục ban đầu và giáo dục liêntục Giáo dục ban đầu bao gồm giáo dục từ mầm non (giáo dục nhà trẻ và mẫugiáo) đến giáo dục đại học Nếu chủ trương giáo dục cho mọi người thì hệ giáodục ban đầu đã có đủ khả năng để mỗi cá nhân trong xã hội được thụ hưởng mộtlần trong đời mình Còn nếu chủ trương học tập suốt đời thì phải đầu tư thật sự
cho hệ giáo dục liên tục để cho người lao động và người lớn (mà trong văn kiện
Trang 7của Ðại hội X của Ðảng đã nhấn mạnh là hệ giáo dục cho người trung niên trở lên) luôn tìm thấy cơ hội học tập và điều kiện học tập dưới một hình thức giáo
dục ngoài nhà trường, cũng không loại trừ việc học trong hệ nhà trường chínhquy
Mô hình giáo dục mở ghi trong văn kiện Ðại hội X của Ðảng chính là môhình gắn kết giáo dục ban đầu và giáo dục liên tục thành một hệ thống, trong đótại bất cứ thời điểm nào và bất cứ không gian nào, mỗi thành viên trong xã hội,không phân biệt tuổi tác, giới tính, thành phần xã hội, nghề nghiệp và địa vị xãhội đều có thể tiến hành việc học tập theo nhu cầu của cá nhân như để nâng caohọc vấn, hoàn thiện tay nghề, chuyển đổi nghề nghiệp, lấp những lỗ hổng trongkiến thức quản lý, trau dồi văn hóa lãnh đạo, tu dưỡng đạo đức
Chính vì vậy, nhà nước xây dựng và phát triển hệ thống học tập cho mọingười và những hình thức học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học tậpthường xuyên; tạo nhiều khả năng, cơ hội khác nhau cho người học, đảm bảo sựcông bằng xã hội trong giáo dục
LIÊN HỆ THỰC TIỄN:
Ngoài giáo dục chính quy, Nhà nước còn hỗ trợ hệ đào tạo không chính quy,đặc biệt các khối ngành kinh tế, Quản trị doanh nghiệp, Quản trị Marketing,Quản trị ngoại thương, Quản trị Luật kinh doanh, Kế toán, Điện – Điện tử, Xâydựng, Ngoại ngữ, gắn mục tiêu đào tạo với nhu cầu lao động thực tiễn của xãhội
Ví dụ: Sự ra đời của các quỹ Khuyến học: “Quỹ Khuyến học Thanh Hoá” đã
ra đời bởi lòng hảo tâm và nghĩa cử cao đẹp của các doang nghiệp, doanh nhân, các tổ chức trong và ngoài tỉnh Bên cạnh sự ra đời của các cấp Khuyến học, tại 634 xã, phường, thị trấn đã thành lập được trung tâm học tập cộng đồng, hoạt động ngày càng đi vào nề nếp và có hiệu quả; mỗi năm mở được 15.000 – 17.000 lớp học, thu hút được 1,2 triệu đến 1,9 triệu lượt người học tập.
Trang 8III - Đổi mới mạnh mẽ giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông
Khẩn trương điều chỉnh, khắc phục tình trạng quá tải và thực hiện nghiêm
túc chương trình giáo dục và sách giáo khoa phổ thông, đảm bảo tính khoa học,
cơ bản, phù hợp với tâm lý lứa tuổi và điều kiện cụ thể của Việt Nam Chuẩn bịtích cực để tử năm 2015 thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới
1) Đối với giáo dục mầm non:
Nhằm xây dựng một nền tảng tư duy, những nhận biết về thế giới xungquanh một cách sinh động, trực quan, hấp dẫn, chân thật, kích thích trí não củatrẻ, hướng trẻ đi theo con đường học tập bằng chính là niềm vui, là sở thích, làthói quen và là đam mê xây dựng những nền tảng cơ bản về nhận thức, trí tuệ,tình cảm, nhân cách, phẩm chất Bộ giáo dục đã có những chính sách thiết thựccho giáo dục mầm non
Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi vào năm 2015, nângcao chất lượng phổ cập trong những năm tiếp theo và miễn học phí trước năm
2020 Từng bước chuẩn hóa hệ thống các trường mầm non Phát triển giáo dụcmầm non dưới 5 tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện của từng địa phương
và cơ sở giáo dục
Ví dụ: Phương pháp giáo dục mầm non Montesstori: do bác sĩ, nhà giáo
dục cùng tên người Ý sáng lập 1907 là một phương pháp giáo dục hiện đại, tiến trình học đặc biệt qua hình ảnh, thực tế trực quan sinh động, trong đó giáo viên chỉ đóng vai trò là người hướng dẫn, hỗ trợ và định hướng trẻ thực hiện các hoạt động, nhiệm vụ được giao Phương pháp này đã được tiến hành thử nghiệm ở một số trường mầm non chất lượng cao ở Việt Nam, trong số đó là trường mầm non Việt Mỹ, trường đã mang lại thực sự một môi trường học tập theo tiêu chuẩn Montesstori
Trang 9Chương trình đào tạo của bậc mầm non tại VASS giúp phát triển toàn diện 5 mặt: Nhận thức, Thể chất, Ngôn ngữ, Tình cảm – Xã hội và Thẩm mỹ cho các bé
từ 2,5 đến 6 tuổi
Ngoài ra, các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục trong và ngoài nước cũngkhông ngừng hợp tác và chia sẻ các phương pháp, mô hình giáo dục mầm non
mới như Montesstori, mô hình Bank street, đa trí tuệ
Đơn cử là:Ngày 10/4, Sở GD-ĐT Hà Nội phối hợp với Công ty Phát triển Công nghệ Giáo dục Việt Nam (VietEdutech) tổ chức Hội thảo: “Đổi mới phương pháp và cách tiếp cận chương trình giáo dục mầm non theo xu thế hội nhập quốc tế”.TS Christine Chen nhà sáng lập và Chủ tịch Hiệp hội các nhà giáo dục mầm non Singapore (AECES), Chủ tịch Hiệp hội giáo dục mầm non Thế giới (ACEI) và Thạc sĩ Belinda Ng, Chuyên gia đào tạo giáo viên mầm non Singapore đã chia sẻ cho các cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên mầm non của Việt Nam những kinh nghiệm bổ ích.
2) Đối với giáo dục phổ thông:
Nhằm chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cho xã hội cả về phẩm chất và trítuệ, phù hợp với yêu cầu ngày càng cao của cuộc sống và toàn xã hội hiện đại,giáo dục phổ thông không ngừng đổi mới những phương pháp đào tạo tiến bộtheo tiêu chuẩn quốc tế, nhằm đáp ứng hội nhập toàn cầu
Đơn cử là chương trình sau 2015 chủ trương giảm mạnh đầu các môn học
để mỗi kỳ học sinh không học cùng một lúc quá 8 môn học.
Trang 10Bậc trung học phổ thông, nhiều môn tự chọn hấp dẫn như Công nghệ, Khoa học
về máy tính, Kinh doanh, Ngoại ngữ 2, Nghệ thuật, Hướng nghiệp sẽ được đưa vào giảng dạy.
Viết lại sách giáo khoa: Sau 2015, cấu trúc sách giáo khoa sẽ được xây
dựng thành 4 phần chính Trong đó, nội dung sách sẽ chú trọng phần mở đầu và
có thêm phần liệt kê từ vựng, Index.
Nội dung sách giáo khoa sẽ được trình bày theo chủ đề thay vì tiết học như hiện nay, ứng với các tình huống tích hợp Như vậy, sách giáo khoa cần được trình bày sao cho các chủ đề sắp xếp logic, khoa học
IV - Phát triển mạnh hệ thống giáo dục nghề nghiệp, tăng nhanh quy mô đào tạo cao đẳng nghề, trung cấp nghề cho các khu công nghiệp, các vùng kinh tế động lực và cho việc xuất khẩu lao động
Nhằm cung cấp cho xã hội một nguồn nhân lực chất lượng theo nhu cầungày càng cao của xã hội, phù hợp với xu hướng hội nhập và toàn cầu hóa hiệnnay, việc đào tạo, nâng cao tay nghề cho lao động luôn là vấn đề cấp thiết, quantrọng, đặc biệt với lao động còn kém chất lượng như Việt Nam ta nhà nước takhông ngừng phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp, tăng nhanh quy mô đàotạo cao đẳng, trung cấp nghề
LIÊN HỆ THỰC TIỄN
Ngày 27/11/2014, tại kì họp thứ 8, quốc hội khóa XIII, đã thông qua luậtgiáo dục nghề nghiệp, có hiệu lực thi hành từ 1/7/2015: thống nhất ba cấp trình
độ là sơ cấp, trung cấp và cao đẳng, đổi mới tổ chức quản lý, đào tạo theo hướngđào tạo niên chế, tích lũy mô đun, tích lũy tín chỉ, đổi mới thời gian đào tạo saocho phù hợp với khả năng người học
Các cơ sở dạy nghề được phát triển theo quy hoạch rộng khắp trên toànquốc, đa dạng về hình thức sở hữu và loại hình đào tạo Số lượng cơ sở dạy nghềnói chung và cơ sở tư thục nói riêng tăng nhanh Năm 2013, cả nước có 1339 cơ
Trang 11sở dạy nghề (CSDN), trong đó có: 162 trường cao đẳng nghề (chiếm 12,1%),
302 trường trung cấp nghề (22,6%) và 875 trung tâm dạy nghề (65,4%)
Thực hiện Quyết định 1956/QĐ-TTg ngày 27 tháng 11 năm 2009 của Thủtướng Chính phủ phê duyệt “Đề án Đào tạo nghề cho LĐNT đến năm 2020”,mạng lưới trung tâm dạy nghề cấp huyện đã được mở rộng Năm 2013 có trên
430 trung tâm dạy nghề cấp huyện nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nghề cho lao
động nông thôn.
V - Đổi mới hệ thống giáo dục đại học và sau đại học, gắn đào tạo với sử dụng, trực tiếp phục vụ chuyển đổi cơ cấu lao động, phát triển nhanh nguồn nhân lực chất lượng cao.
Để đáp ứng những nhu cầu ngày càng cao trong giai đoạn mới hiện nay,giáo dục đại học và sau đại học đang rất chú trọng đến cơ chế quản lý, cơ cấu hệthống, cơ cấu ngành nghề, mạng lưới cơ sở giáo dục đại học Phát triển nhanhnguồn nhân lực chất lượng cao, nhất là chuyên gia đầu ngành Chú trọng pháthiện, bồi dưỡng, trọng dụng nhân tài, nhanh chóng xây dựng cơ cấu nguồn nhânlực hợp lý về ngành nghề, trình độ đào tạo, dân tộc, vùng miền
Trong năm 2015, giáo dục đại học vừa có sự thay đổi đầu tiên trong việctuyển sinh, lựa chọn đầu vào Đó là gộp 2 kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông
và kỳ thi đại học, cao đẳng thành kỳ thi trung học phổ thông quốc gia Cơ cấu đềthi thay đổi hoàn toàn khác so với năm trước, chú trọng nhiều vào kiến thức thựctiễn, sự phân hóa trong đề thi cao Việc đổi mới này không những lựa chọn
Trang 12được những sinh viên tốt, phù hợp với tiêu chuẩn của các trường đại học, caođẳng mà còn đem lại nhiều thay đổi tích cực trong phương pháp giảng dạy ở bậcphổ thông, học sinh sẽ học tập một cách chủ động hơn và được học nhiều kiếnthức hữu ích áp dụng vào thực tiễn Mặc dù còn nhiều thiếu sót và hạn chếnhưng kỳ thi trung học phổ thông quốc gia vừa qua khá thành công và đangđược tổ chức lại một cách bài bản hơn trong năm 2016 tới đây.
Vừa qua, đề án đào tạo, bồi dưỡng nhân lực khoa học và công nghệ ở trongnước và nước ngoài bằng ngân sách nhà nước đã được thủ tướng chính phủ phêduyệt ngày 29 tháng 12 năm 2015 Đề án nhằm góp phần nâng cao trình độchuyên môn nghiệp vụ, kiến thức, kĩ năng quản lý, nghiên cứu, tiếp thu, làmchủ, phát triển công nghệ cao, tiên tiến, hiện đại của đội ngũ nhân lực khoa học
và công ngệ, hình thành lực lượng chuyên gia khoa học và công nghệ trình độcao, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của đất nước Theo đó sẽ bồidưỡng 150 chuyên gia (giai đoạn 2016-2020) và khoảng 200 chuyên gia (giaiđoạn 2021-2025), tuyển chọn các chuyên gia thuộc cơ sở dữ liệu chuyên giakhoa học và công nghệ và đào tạo, bồi dưỡng trong thời hạn không quá 2 năm
VI - Bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở tất cả các cấp học, bậc học
Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục, phát huy tính tích cực,sáng tạo của người học, khắc phục lối truyền thụ một chiều Hoàn thiện hệ thốngđánh giá và kiểm định chất lượng giáo đục Cải tiến nội dung và phương phápthi cử nhằm đánh giá đúng trình độ tiếp thu tri thức, khả năng học tập Khắcphục những mặt yếu kém và tiêu cực của giáo dục
Giáo viên được coi như một nghề danh giá, vì vậy rất nhiều học sinh chọn
sư phạm là bước đi trong tương lai cho mình Do đó, số lượng giáo viên hiệnnay của Việt Nam là vô cùng lớn Theo số liệu gần đây, tổng số giáo viên, giảngviên cả nước là 1,24 triệu (tăng so với năm học trước 14.383 giáo viên), trong đógồm: 277.684 giáo viên mầm non, 856.730 giáo viên phổ thông, 10.911 giáo
Trang 13viên trung cấp chuyên nghiệp, 91.183 giảng viên đại học, cao đẳng và khoảng
300 nghìn cán bộ quản lý giáo dục các cấp Các trường đại học, cao đẳng sưphạm tuyển sinh ổn định qua các năm đảm bảo cung cấp đủ số lượng giáo viênvới trình độ chuyên môn cao phục vụ cho giảng dạy ở các cấp, bậc học khácnhau Tuy nhiên, điều này đã mang lại thực trạng dư thừa giáo viên hiện naynhưng tình trạng này đang được khắc phục ngày một tốt hơn
Nếu như phương pháp giảng dạy truyền thống mà giáo viên nói, giảng bài
và học sinh nghe, chép bài làm cho học sinh trở nên thụ động và kém sáng tạothì hiện nay, với đội ngũ giáo viên với chuyên môn tốt, phương pháp giảng dạytheo hướng lấy người học làm trung tâm đang đưọc áp dụng phổ biến ở các cấp,bậc học khác nhau Đó là sự kết hợp hài hòa nhuần nhuyễn giữa thuyết giảng vàđối thoại với mục tiêu phát huy cao độ tích cực, năng động, độc lập, sáng tạocủa người học Phương pháp này yêu cầu giáo viên không những nắm vững vấn
đề cần trình bày mà còn phải năng động, nhạy bén và sáng tạo trong giảng dạy.Phương pháp mới này kích thích học sinh chủ động tìm hiểu vẫn đề trước mỗibài giảng, sáng tạo trong các bài học và giảm bớt sự thụ động như cách họctruyền thống Việc đổi mới trong phương pháp giảng dạy của giáo viên hiện nay
đã mang đến những thay đổi tích cực cho học sinh
VII - Thực hiện xã hội hóa giáo dục.
Huy động nguồn lực vật chất và trí tuệ xủa XH tham gia chăm lo sự nghiệpgiáo dục phối hợp chặt chẽ giữa ngành giáo dục với các ban ngành,các tổ chứcchính trị -XH –nghề nghiệp….để mở mang giáo dục,tạo điều kiện học tập chomọi thành viên trong XH Tăng cường thanh tra,kiểm tra giám sát các hoạt độnggiáo dục
Ví dụ 1: Trong năm gần đây đã xuất hiện 1 số nhà đầu tư tiềm năng như :tập đoàn dầu khí quốc gia Việt Nam(PETROVIETNAM) đầu tư thành lập vàđiều hành trường ĐH Dầu Khí.tập đoàn FPT đầu tư và vận hành trường Đại họcFPT chuyên bên lĩnh vực công nghệ thông tin Tổng công ty điện tử và tin học
Trang 14đầu tư và vận hành trường cao đẳng Vietronics Hải Phòng.tập đoàn Y KhoaHoàn Mỹ đăng ký đầu tư thành lập trường Đại Học Y Khoa Hoàn Mỹ… mỗingành trong nền kinh tế hầu hết đều có các tập đoàn lớn đầu tư vào phát triểnthành lập các trường Đại học hay trung tâm nghiên cứu để phục vụ chính cho tậpđoàn và cũng là đào tạo nhân tài cho đất nước.
Các nhà đầu tư góp vốn thức đẩy ngành giáo dục phát triển ngày càng vữngmạnh về cả chất lượng ,quy mô, tạo môi trường điều kiện học tập tốt cho nhữngmầm non của tương lai có nhiều cơ hội chọn được ngành nghề phù hợp
Không chỉ đầu tư về cơ sở, vật chất mà nhà nước ta còn tuyên truyền hợptác liên kết với nước ngoài để được hỗ trợ học bồng cho các học sinh, sinh viênnghèo vượt khó, tạo điều kiện cho tất cả các em nhỏ được học tập, phát triển Ví dụ 2: Tổ chức Samaritan(Mỹ) viện trợ 462 triệu đồng để trao học bổng,dạy nghề cho học sinh của Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nguyễn Văn Tố,tỉnh Hà Nam đã kêu gọi Đại sứ quán Nhật Bản ủng hộ 2.9 tỷ đồng.Từ năm 2007đến nay thông qua STF các doanh nghiệp, nhà hảo tâm đã hổ trợ gần 2 tỷ đồnghọc bổng dài hạn cho 196 học sinh , sinh viên tại An Giang, Cần Thơ, QuảngNgãi, Bình Dương, Lâm Đồng và Đà Nẵng Trong năm 2011, STF đã triển khai
dự án vay tiền đóng học phí không tính lãi dành cho học sinh, sinh viên tỉnhmiền Trung, trước đó là khu vực Đồng Bằng Sông Cửu Long
VIII - Tăng cường hợp tác quốc tế về giáo dục và đào tạo.
Tiếp cận chuẩn mực giáo dục tiên tiến của thế giới phù hợp với yêu cầu pháttriển của Việt Nam, tham gia đào tạo nhân lực khu vực và thế giới Có cơ chếquản lý phù hợp đối với các trường do nước ngoài đầu tư hay liên kết đào tạo.Ví dụ: Trường Đại Học Hoa Sen tổ chức chương trình “Kết nối năm châu” chophép giảng viên chia sẻ học hỏi phương pháp giảng dạy với các trường tạiNhật, Thái Lan, Malaysia và giúp đôi tác hiểu về giáo dục tại trường