Thông tin của học sinh: NGUYỄN VĂN A Giáo viên thực hiện tư vấn, hỗ trợ: Nguyễn Văn Hinh Lý do tư vấn, hỗ trợ: A là con trai một trong gia đình có điều kiện. Năm học lớp 9, A được đánh giá là một học sinh ngoan, chăm chỉ, hòa đồng với bạn bè. Có ý thức trong học tập. Tuy nhiên, sau khi thi tuyển sinh vào lớp 10, do ba mẹ bận công việc kinh doanh, ít có thời gian quan tâm, chăm sóc, trò chuyện với A. Bố và mẹ kinh doanh siêu thị, quản lý công việc từ sáng tới tận tối mới về nhà, em được người giúp việc lo chuyện cơm nước, công việc nhà, tuy nhiên, vì đang là lứa tuổi thanh niên, nổi loạn, em cảm thấy cô đơn vì phải ở nhà một mình, thường xuyên theo nhóm bạn đi chơi tới tối muộn mới về, sáng hôm sau đi học trong trạng thái buồn ngủ, không làm bài tập, không tập trung . Kể từ đó A thường xuyên đi học trễ, hay ngủ gật trong lớp, mất tập trung thụ động trong học tập và không hoàn thành những nhiệm vụ cô giao. 1. Thu thập thông tin của học sinh về: Suy nghĩcảm xúchành vi: ngoan, lễ phép, dễ xúc động.(quan sát, phỏng vấn) Khả năng học tập: Lớp 9 thì hoàn thành được các nhiệm vụ học tập nhưng hiện tại chưa tích cực tham gia vào các hoạt động học tập của lớp, của nhóm; tiếp thu bài chậm, thường xuyên không hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao.(hồ sơ, quan sát) Sức khỏe thể chất: thường xuyên mệt mỏi, ngủ gật trong lớp.(quan sát) Quan hệ giao tiếp (với bạn, thầy cô: Trước đây hòa đồng, vui vẻ, hiện tại ít nói(quan sát) Quan hệ giữa các thành viên trong gia đình: Thiếu sự quan tâm của bố mẹ (phỏng vấn)
Trang 1CÂU 1 : TRẢ LỜI SỐ 1: KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH KHI
GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP
1 Xác định khó khăn của HS trong hoạt động giáo dục và dạy học
Qua thông tin thu thập được, giáo viên xác địnhnhững khó khăn mà T đang gặp phải gồm:
- Căng thẳng vì học nhiều môn
- Áp lực vì mong đợi của bố mẹ
- Kĩ năng quản lí thời gian không tốt
- Suy nghĩ thiên lệch trong các môn học
2 Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ
2.1 Mục tiêu
- Giúp T thay đổi nhận thức về vai trò và phương pháp học của từng môn
- Hướng dẫn cách kiểm soát cảm xúc và giảm căng thẳng
- Hướng dẫn, tư vấn T cách phân bố thời gian học tập hợp lí
2.2 Người thực hiện: GV Nguyễn Văn Hinh
2.3 Thời gian: Từ 04/12/2021đến10/12/2021
Buổi 1: 04/12/2021
Mô tả trường hợp 1 học sinh gặp khó khăn trong học tập
Trần Văn T lớp 12A, là học sinh lớp chọn ban Tự nhiên, học nâng cao các môn Toán-Lí-Hoá Em T có thiên hướng coi trọng các môn thi Đại học, nên có thái
độ chểnh mảng với các môn khác Trong khi đó, thầy cô bộ môn khác đều yêu cầu học sinh phải học nghiêm túc và hoàn thành bài tập như học sinh ban Xã hội Điều này khiến T thấy mệt mỏi và gặp nhiều áp lực trong học tập Vì thế dẫn đến T cảm thấy bị quá tải Em trở nên chán ghét các môn học không phải khối A, do vậy kết quả học tập hầu hết các môn đều giảm sút Biết được kết quả không như mong đợi, bố mẹ T lại trách mắng khiến em vô cùng stress, không biết làm thế nào để có thể cân bằng được thời gian và sự chú tâm cho tất cả các môn học được.
Trang 2Buổi 2: 10/12/2021
2.4 Nội dung và cách thức tư vấn, hỗ trợ
GV đưa ra 1 số hướng giải quyết như:
- Khơi gợi sự yêu thích và tính hữu ích của việc học các bộ môn xã hội
- Động viên T tham gia các hoạt động tập thể, vui chơi, thể dục thể thao để giải tỏa stress hoặc khi ai đó gây căng thẳng tức giận T có thể đi ra khỏi nơi gây ra căng thẳng
- Trao đổi với bố mẹ T để bố mẹ hiểu và động viên, giúp đỡ T ở nhà Bố mẹ cần
có kỹ năng kiểm soát cảm xúc, tránh căng thẳng, tức giận
- Khuyến khích T tham gia các buổi tư vấn ở trường, lớp với chủ đề “Học tập hiệu quả”, hay “Làm thế nào để quản lí thời gian tốt”?, “Kĩ năng ứng phó với căng thẳng trong học tập”
- Hướng dẫn T cách xây dựng thời gian biểu cho việc học hợp lí
Lưu ý:Trong suốt quá trình tư vấn, hỗ trợ, giáo viên dựa trên việc tôn trọng,
tin tưởng vào khả năng thay đổi của T và thể hiện trách nhiệm, mong muốn sẽ mang lại điều tốt đẹp cho T.
2.5 Phương tiện, điều kiện thực hiện tư vấn, hỗ trợ
- Trao đổi trực tiếp, gọi điện thoại hoặc sử dụng mạng xã hộiđể việc trao đổi thông tin với HS, với cha mẹ HS được nhanh chóng, kịp thời
- GV thực hiện các nguyên tắc tôn trọng, bảo mật để đảm bảo lợi ích cho HS
- HS và PHHS cần có sự hợp tác trong quá trình hỗ trợ
2.6 Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ sau khi thực hiện kế hoạch
Gv dự kiến kết quả đạt được:
- T sẽ thay đổi nhận thức về vai trò và phương pháp học của từng môn
- T sẽ biết cách kiểm soát cảm xúc và giảm căng thẳng
- T sẽ biết cách phân bố thời gian học tập hợp lí hơn
Sau một quá trình đồng hành hỗ trợ, tư vấn cho HS theo mục tiêu đề ra, giáo viên tổng kết lại những kết quả đạt được và chưa đạt được Sau khi tổng kết những thay đổi và sự tiến bộ của HS, giáo viên sẽ đưa ra quyết định dừng lại không hỗ trợ, tư vấn nữa hay tiếp tục hỗ trợ học sinh hoặc theo dõi HS gián tiếp trong thời gian tiếp theo
Trang 3Trả lời cách 2: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Bắc Giang, ngày 15 tháng 11 năm 2021
KẾ HOẠCH TƯ VẤN , HỖ TRỢ TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VỀ VẤN ĐỀ HỌC SINH CÓ NGUY CƠ BỎ
HỌC
-Căn cứ KH số 01/KH – 01 HH4, của Trường THPT Việt yên số 2 về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 – 2022;Căn cứ thực trạng học sinh bỏ học qua các năm học trước, Trường THPT Việt yên số 2 về tăng cường, nâng cao "Duy trì sĩ số học sinh" năm học 2021-2022 trong đội ngũ GVCN của nhà trường như sau:
Trong những năm gần đây, hiện tượng nghỉ học, bỏ học ở học sinh diễn ra khá phổ biến, là mối quan tâm trăn trở của những người làm nghề ‘Trồng người’
và cũng là mối quan tâm của các bậc phụ huynh “Làm thế nào để ngăn ngừa, khắc phục tình trạng học sinh nghỉ học, bỏ học?” , đồng thời không ít cán bộ
quản lý trường học, giáo viên đã dành một thời gian khá lớn cho công việc này
Khi nhắc đến giới trẻ chúng ta thường thấy những cụm từ như nhiệt huyết, khỏe mạnh, lăn xả, hết mình Với lứa tuổi học sinh THPT16-18 tuổi là lứa tuổi khỏe mạnh nhất về thể chất “Tuổi 17 bẻ gẫy sừng trâu!” Thế nên, khi nói về
“căn bệnh” của HS của tuổi trẻ thì đó chỉ có thể là những “căn bệnh” về tinh thần, về thái độ, về tư tưởng, về suy nghĩ mà rất nhiều học sinh một cách vô tình hoặc do môi trường tác động khiến học sinh mắc phải Chúng ta có thể nói qua một số nguyên nhân sau
I Xác định nguyên nhân của học sinh/nhóm học sinh THPT bỏ học trong quá trình tham gia các hoạt động giáo dục và học tập.
Trang 41.Nguyên nhân chủ quan:
- Đa số phụ huynh học sinh chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của con em, họ quan niệm rằng học cũng được không học cũng được, việc học chưa thật sự là nhu cầu cần thiết đối với người dân biển hiện nay
- Những gia đình kinh tế khó khăn buộc phải cho con nghỉ học, làm mướn tìm kế sinh nhai Học sinh phần lớn không có động cơ học tập, học yếu, chán học dẫn đến bỏ học
- Do sự bao bọc từ gia đình, phụ huynh không đúng cách
- Do tư tưởng, mục đích đi học không phải học cho bản thân học cho tương lai mà là học cho bố mẹ học cho thầy cô sự sai lệch về tư tưởng lý chí đang là vấn nạn trong việc xác định động cơ học tập của học sinh
2 Nguyên nhân khách quan:
Công tác phối hợp giữa các bên trong môi trường giáo dục chưa chặt chẽ, chưa thật sự đi vào chiều sâu, chủ yếu chỉ giáo dục ở nhà trường là chính
II Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ
1 Mục đích
- Hạn chế tối thiểu số học sinh bỏ học là trách nhiệm của CB- GV- NV-HS- CMHS và các lực lượng xã hội nhằm tích cực phòng chống học sinh cấp THPT bỏ học giữa chừng, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh
- Nâng cao ý thức học tập trong nhân dân, cổ vũ phong trào toàn dân tham gia học tập, tiến tới mục tiêu xây dựng xã hội học tập, đề cao tinh thần hiếu học, gương vượt khó học tập, gia đình quan tâm, chăm lo việc học tập của con em
- Tư vấn hỗ trợ học sinh về mặt tinh thần, tâm lí, động viên gia đình có hoàn cảnh khó khăn vượt khó, vươn lên trong học tập
2 Nội dung- cách thức tư vấn, hỗ trợ
Trang 5T
gian
Điều kiện
Bộ phận thực hiện
2.1 Biện
pháp
nâng
cao chất
lượng
giáo dục
của nhà
trường
- Tăng cường đầu tư có chất lượng vào những hoạt động chuyên môn thuộc thế mạnh của trường, nhất là công tác mũi nhọn giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi các cấp
- Chăm lo việc nâng cao chất lượng lớp cuối cấp, nhà trường triển khai thực hiện phụ đạo lớp 9 ngay từ đầu năm học Quản lý chặt chẽ việc học tập của HS kể cả những buổi học chính khóa
và học phụ đạo, học trái buổi
-Tăng cường tốt công tác củng cố, xây dựng nền nếp học tập, rèn luyện đạo đức của học sinh
- Phối kết hợp chặt chẽ giữa
3 môi trường: Nhà trường-Gia đình- Xã hội trong công tác giáo dục đạo đức học sinh
- từ năm học trước
- Xây dựng từ tháng 7,tháng 8
- duy trì tốt ngay
từ đầu năm học đến cuối năm
- Các công văn, quyết định,
KH cụ thể được cấp có thẩm quyền phê duyệt
- Đội ngũ GVCN tâm huyết yêu nghề yêu trẻ,
am hiểu tâm sinh lí lứa tuổi HS
- Ban quản
trường
- Tổ chủ nhiệm tham mưu
- GVCN
- Cha mẹ
HS, HS
- Chính quyền địa phương
- Tổ chức ban nghành
xã hội
2.2 Công GVCN nắm chắc tình hình,
đặc điểm, hoàn cảnh gia Tháng
- Hồ sơ HS
- GVCN
- Cán bộ lớp
Trang 6tác chủ
nhiệm
lớp
đình của từng em học sinh
8, 9 - Gia
đình HS
- Các bạn học
- GVBM
- Thường xuyên gặp gỡ, trao
đổi với phụ huynh về tình
hình học tập, rèn luyện đạo
đức học sinh, nhất là những
học sinh học yếu, những học
sinh thường vi phạm về hành
vi đạo đức và những học
sinh có nguy cơ bỏ học cao
Duy trì
từ đầu năm học đến cuối 5 học
- Hồ sơ HS
- Gia đình HS
- Cán
bộ lớp
- Các bạn học
- GVCN
- Cán bộ lớp
- Gia đình HS
- GVCN kết hợp với GVBM
có biện pháp quan tâm, giúp
đỡ những học sinh học yếu,
kém, thực hiện các phong
trào thi đua học tập giữa các
tổ, xây dựng “Đôi bạn cùng
tiến”; học tập nhóm giúp đỡ
nhau trong học tập
Duy trì
từ đầu năm học đến cuối năm học
- Hồ sơ HS
- Gia đình HS
- Các bạn học
- GVCN
- Cán bộ lớp
- GVBM
- GVCN lớp cần thành lập
một “ Ban thông tin” có
trách nhiệm theo dõi, phát
hiện kịp thời dấu hiệu nguy
cơ bỏ học của bạn bè trong
lớp, kịp thời báo cáo với
GVCN
- Vào đầu năm học nhà
trường tổ chức cho phụ
huynh học sinh làm “ Bản
Duy trì
từ đầu năm học đến cuối năm học
- Hồ sơ HS
- Gia đình HS
- Các bạn học
-GVBM
- Hồ sơ HS
- Gia đình HS
- Các bạn học
- GVBM
Trang 7cam kết không cho con bỏ học giữa chừng”
2.3 Công
tác
giảng
dạy của
giáo
viên bộ
môn:
- Cần quan tâm đến đối tượng HS yếu kém, đặc biệt
là những HS học yếu có nguy cơ bỏ học, thường xuyên theo dõi, giúp đỡ, phụ đạo thêm để các em có điều kiện tiếp thu được bài tránh gây áp lực học tập lên HS yếu kém, tránh gây áp lực về thi đua, khiến HS chán học môn mình kéo theo hệ lũy chán học các môn khác và cuối cùng là chán học và bỏ
- Tổ chức dạy học đa dạng hóa kích thích tình thần học tập HS như lồng ghép trò chơi dân gian vào các môn học Thể dục, Nhạc, Họa kích thích tinh thần ham học của các em, hạn chế tình trạng học yếu, chán học dẫn đến bỏ học
Duy trì
từ đầu năm học đến cuối năm học
- Hồ sơ HS
- Gia đình HS
- Các bạn học
-GVBM
- Hồ sơ HS
- Gia đình HS
- Các bạn học
- GVBM
2.4 Đối với
công
tác
Đoàn
-Đội
- Cần TC công tác tuyên truyền giáo dục tư tưởng đạo đức tinh thần của giới trẻ trong tương lai những chủ nhân của đất nước
- Khơi dậy sức trẻ, lòng nhiệt huyết của tuổi trẻ của
Duy trì
từ đầu năm học đến cuối năm
-HĐGD ngoại khóa, trải nghiệm, hội thi,
- BCH chi đoàn
- BCH đoàn trường
Trang 8tổ chức đoàn viên đội viên
học các hoạt
động tập thể…
2.5 Công
tác phối
hợp
giữa cá
nhân và
các tổ
chức
- Giữa GVCN với từng học sinh
- Giữa GVCN với giáo viên
bộ môn
- Giữa GVCN với tổ chức đoàn , đội
- Giữa GVCN với cha mẹ học sinh
- Giữa GVCN với nhà trường
- Giữa gv- học sinh- gia đình- nhà trường và chính quyền địa phương
Duy trì
từ đầu năm học đến cuối 5 học
- Môi trường giáo dục nhà
trường-xã hội-gia đình
- Học sinh
- GVCN và GVBM
- Tổ chức đoàn
- cha mẹ học sinh
- BGH nhà trường
- Chính quyền địa phương
- Các tổ chức ban nghành khác
2.6 Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ sau khi thực hiện kế hoạch
ST
T
Cách thức tư vấn, hỗ trợ Tỉ lệ học sinh ngưng ý
định bỏ học
1 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường 20 %
3 Công tác giảng dạy của giáo viên bộ môn: 5 %
Trang 94 Đối với công tác Đoàn -Đội 5%
5 Công tác phối hợp giữa cá nhân và các tổ chức 30%
CÂU 2: BÁO CÁO PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN TƯ VẤN,
HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LỚP 11
Thông tin của học sinh: NGUYỄN VĂN A
* Giáo viên thực hiện tư vấn, hỗ trợ: Nguyễn Văn Hinh
Lý do tư vấn, hỗ trợ:
A là con trai một trong gia đình có điều kiện Năm học lớp 9, A được đánh giá là một học sinh ngoan, chăm chỉ, hòa đồng với bạn bè Có ý thức trong học tập Tuy nhiên, sau khi thi tuyển sinh vào lớp 10, do ba mẹ bận công việc kinh
doanh, ít có thời gian quan tâm, chăm sóc, trò chuyện với A Bố và mẹ kinh doanh siêu thị, quản lý công việc từ sáng tới tận tối mới về nhà, em được người giúp việc lo chuyện cơm nước, công việc nhà, tuy nhiên, vì đang là lứa tuổi thanh niên, nổi loạn, em cảm thấy cô đơn vì phải ở nhà một mình, thường xuyên theo nhóm bạn đi chơi tới tối muộn mới về, sáng hôm sau đi học trong trạng thái buồn ngủ, không làm bài tập, không tập trung Kể từ đó A thường xuyên đi học trễ, hay ngủ gật trong lớp, mất tập trung thụ động trong học tập và không hoàn thành những nhiệm vụ cô giao
1 Thu thập thông tin của học sinh về:
- Suy nghĩ/cảm xúc/hành vi: ngoan, lễ phép, dễ xúc động.(quan sát, phỏng vấn)
- Khả năng học tập: Lớp 9 thì hoàn thành được các nhiệm vụ học tập nhưng hiện tại chưa tích cực tham gia vào các hoạt động học tập của lớp, của nhóm; tiếp thu
bài chậm, thường xuyên không hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao.(hồ sơ, quan sát)
Trang 10- Sức khỏe thể chất: thường xuyên mệt mỏi, ngủ gật trong lớp.(quan sát)
- Quan hệ giao tiếp (với bạn, thầy cô: Trước đây hòa đồng, vui vẻ, hiện tại ít
nói(quan sát)
- Quan hệ giữa các thành viên trong gia đình: Thiếu sự quan tâm của bố mẹ
(phỏng vấn)
- Điểm mạnh, hạn chế: biết tự nấu ăn, tư duy thông minh; tự cô lập với các bạn
trong lớp (phỏng vấn)
- Sở thích: thích chơi điện tử (phỏng vấn)
- Đặc điểm tính cách: ít nói, trung thực (quan sát)
- Mong đợi : Được bố mẹ quan tâm thường xuyên, về nhà ăn cơm vào mỗi buổi, tối đến ở nhà
2 Liệt kê những vấn đề/khó khăn của học sinh:
- Tiếp thu bài chậm, không hoàn thành nhiệm vụ, mất tập trung
- Đi học trễ, hay ngủ gật
- Ít tương tác với thầy cô, bạn bè
- Thể trạng yếu
3 Xác định vấn đề của học sinh
- Khó khăn trong học tập: Tiếp thu bài chậm, không hoàn thành nhiệm vụ, mất
tập trung do thiếu sự quan tâm của gia đình vềtinh thần, tình cảm, học tập và sinh hoạt của em A
- Đi học trễ, hay ngủ gật do ngủ không đủ giấc, không có người nhắc nhở
- Ít tương tác với thầy cô, bạn bè vì mệt mỏi, buồn chán, không nắm vững nội dung học tập
4 Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ:
* Mục tiêu tư vấn, hỗ trợ:
- Em A có ý thức nhận thức hơn về công việc của bố mẹ, em A dễ dàng trao đổi tâm tư, suy nghĩ với gia đình
- Em A đi học đúng giờ, không còn ngủ gật trong lớp; không còn ham chơi điện
tử
- Tiếp thu được bài học, hoàn thành nhiệm vụ, tập trung trong giờ học
- Học tập tích cực, hợp tác với thầy cô, bạn bè
Trang 11* Hướng tư vấn, hỗ trợ :
Hướng tư vấn, hỗ trợ dựa trên yêu cầu đạo đức bảo mật, tôn trọng học sinh, trung thực và trách nhiệm.
- Gặp gỡ ba, mẹ và anh của A để trò chuyện giúp họ hiểu được những khó khăn
mà A đang gặp phải; cung cấp một lịch biểu ghi chú những nội dung cần hỗ trợ cho A;
- Từng bước giúp A nhận ra được nhiệm vụ và trách nhiệm của mình khi tham gia học tập cũng như thực hiện đúng nội quy trường lớp để em dần thực hiện một cách tự giác
*Nguồn lực :
- GVCN, gia đình học sinh, GV bộ môn, HS trong lớp
* Sử dụng kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh :
- Vào đầu tuần thứ 5 mời phụ huynh đến trường gặp gỡ, trao đổi chi tiết những khó khăn mà em A đang gặp phải cũng như thống nhất cách giúp đỡ em khắc phục khó khan đó
- Sau đó mỗi ngày giáo viên sẽ kết hợp nhắn tin hoặc gọi điện qua zalo nhắc nhở nội dung học tập hằng ngày cũng như thông báo tình hình của em ở lớp (nếu có bất thường)
5 Thực hiện tư vấn, hỗ trợ học sinh :
Sử dụng phương pháp trò chuyện, kể chuyện, thuyết phục, trực quan.
*GVCN.
- Trò chuyện, tâm sự với A, chia sẻ những khó khăn mà em đang gặp phải
- Trò chuyện, động viên để A hiểu, thông cảm công việc của gia đình hiện tại, những khó khăn trong cuộc sống mà em cần đối diện và nỗ lực
- Kể cho A nghe một số tấm gương biết vượt lên hoàn cảnh để tạo động lực cho em
- Hướng dẫn , hỗ trợ để A có thể tự hoàn thành các bài tập trên lớp
- Gặp gỡ bố mẹ của A để trao đổi, đề nghị quan tâm, chăm sóc A nhiều hơn trong sinh hoạt, học tập hằng ngày