Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân Giáo viên năm 2021 2022 (11 mẫu)

Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân giáo viên năm 2021 2022 gồm 11 mẫu, giúp thầy cô dễ dàng lập bản kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo đúng chuẩn, đúng quy định để nộp lên cấp trên. Xem thêm các thông tin về Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân Giáo viên năm 2021 2022 (11 mẫu) tại đây

PHẦN II: KẾ HOẠCH BDTT:

I Những căn cứ xây dựng kế hoạch:

Căn cứ thong tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thong và giáo dục thường xuyên;

Căn cứ vào số …/KH-BDTXKĐ ngày tháng năm kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của trường Tiểu học

Căn cứ vào tình hình thực tế của trường Tiểu học và khả năng, năng lực của bản thân, cá nhân tôi xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 -20 như sau:

II Mục đích bồi dưỡng thường xuyên:

- Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân.

- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm trang bị kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học giúp bản thân có hiểu biết và vốn kiến thức từ đó vận dụng vào dạy học và giáo dục học sinh.

Số: , ngày tháng năm

- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao mức độ đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.

III Nội dung bồi dưỡng thường xuyên:

1 Khối kiến thức bắt buộc: (30 tiết/ năm học)

- Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước, đường lối phát triển Giáo dục và Đào tạo; Tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương và của ngành Giáo dục và Đào tạo; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 20 - 20 của Bộ GD&ĐT

và của UBND tỉnh

- Nắm vững những nội dung cơ bản, những điểm mới của Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng theo tinh thần Chỉ thị 01-CT/TW ngày 22 tháng 3 năm 2016 của Bộ chính trị, hướng dẫn 04-KH/TU ngày 17 tháng 5 năm 2016 của Ban thường vụ tỉnh ủy về học tập, quán triệt, tuyên truyền và triển khai thực hiện Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng; những vấn đề mới cần quan tâm trong đời sống chính trị - kinh tế - xã hội của đất nước, của địa phương để vận dụng sáng tạo trong giảng dạy.

- Bồi dưỡng nhiệm vụ năm học 20 - 20 của Bộ GD-ĐT; khung kế hoạch thời gian năm học 20 - 20

- Tiếp tục học tập nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo; Quyết định số 404/QĐ-Ttg ngày 27 tháng 3 năm 20 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Tiếp tục triển khai hiệu quả Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng 5 năm 2016 của Bộ chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.

2 Khối kiến thức tự chọn: (60 tiết/ năm học)

Tài liệu do Bộ GD&ĐT biên soạn: Tổ chức bồi dưỡng các nội dung cụ thể như sau:

Tên và nội dung mô đun học Tự

Tập trung Lý

thuyế t

Thực hành Tăng cường năng lực giáo dục của giáo viên: 32 4 24

TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện. 6 1 8

TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo

TH27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá bằng nhận xét. 9 1 6

TH28: Kiểm tra, đánh giá các môn học bằng điểm số

IV KẾ HOẠCH CỤ THỂ.

gian Nội dung bồi dưỡng (tên, mã mô đun) Mục tiêu bồi dưỡng

Thờ i gian tự học (tiết )

Thời gian học tập trung (tiết) Lý

thu yết

Th ực hàn h

1 Xây dựng môi trường thân

thiện trong nhà trường về vật

chất (phòng học, cảnh quan

trường lớp, tạo khu vui

chơi…).

2 Xây dựng môi trường thân

thiện trong nhà trường về

tinh thần (quan hệ giáo

viên-giáo viên, viên-giáo viên - học

sinh, học sinh - học sinh, nhà

trường - phụ huynh…).

- Hiểu được xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất; hiểu được ý nghĩa

và biết cách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất.

- Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần.

giáo dục trong các môn học

và hoạt động giáo dục ở tiểu

- Lập được kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục.

6

số môn học bằng nhận xét.

Đánh giá được những thuận lợi và khó khăn trong việc thực hiện đánh giá bằng nhận xét.

Nắm được các biện pháp thực hiện đánh giá bằng nhận xét đạt hiệu quả.

1 Đổi mới đánh giá kết quả

học tập ở tiểu học thông qua

đánh giá bằng điểm số kết

hợp với đánh giá bằng nhận

xét.

2 Yêu cầu, tiêu chí xây dựng

đề kiểm tra, quy trình ra đề

- Đánh giá được những thuận lợi và khó khăn trong việc thực hiện đánh giá bằng điểm số.

- Có kỹ năng xây dùng đề kiểm tra học kỳ ở các môn học Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử

liệu, tham khảo sách, báo,

tìm hiểu thông tin trên mạng

internet, kinh nghiệm thực

tiễn dạy học và giáo dục học

sinh.

- Bước đầu hiểu và vận dụng được một số nội dung liên quan đến giáo dục học sinh, các thông tin mới về cách đánh giá xếp loại học sinh ở mô hình dạy học mới Áp dụng một số kỹ thuật dạy học trong các giờ học đạt hiệu quả cao học sinh có tiến bộ trong học tập, lớp học sinh động, HS tiếp thu bài nhanh hơn, nhớ lâu hơn.

Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân năm học 20 - 20

- Để việc bồi dưỡng hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế:

- Bồi dưỡng thông qua hình thức tự học kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập dựa vào tài liệu hướng dẫn.

- Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên.

Phê duyệt của

Hiệu trưởng

Phê duyệt của

Tổ trưởng

Người lập kế hoạch

Mẫu 2

TRƯỜNG THPT

TỔ:………

-CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

-MẪU KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN NĂM HỌC 2016-20

Họ và tên giáo viên:

Ngày sinh

Năm vào ngành giáo dục

Trình độ chuyên môn

Chuyên ngành

Nhiệm vụ được giao trong năm học:

I.Những căn cứ xây dựng kế hoạch - Thực hiện công văn số 2012/BGD ĐT-NGCBQLGD ngày 25/4/20 về việc hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 20 -2016;

- Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ trưởng Bộ GD & ĐT về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên; - Thông tư số 27/20 /TT-BGDĐT ngày 30/10/20 của Bộ GD & ĐT về việc ban hành chương trình BDTX cán bộ quản lý trường THPT; - Thông tư số 30/2011-BGDĐT ngày 8/8/2011 của Bộ trưởng Bộ GD & ĐTV về việc ban hành chương trình BDTX giáo viên THPT; - Căn cứ hướng dẫn số / - ngày / / của Sở GD & ĐT về việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-20 ;

- Căn cứ hướng dẫn số / - ngày / / của Sở GD & ĐT

về việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên với CBQL năm học 2016-20 ;

- Căn cứ vào khả năng và năng lực của bản thân, phân công của tổ chuyên môn;

II Nội dung cơ bản của kế hoạch.

A Mục đích yêu cầu:

- Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế- xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học…theo yêu cầu của

chuẩn nghề nghiệp giáo viên, theo yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu đổi mới

và nâng cao chất lượng giáo dục.

- Nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX

B Nội dung bồi dưỡng:

1 Nội dung 1: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học:

- Thời lượng: 30 tiết

3 Nội dung 3: Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên

- Thời lượng : 60 tiết

- Nội dung:

+ Môđun 1: Cá nhân lựa chọn môđun và ghi rõ tên môđun vào kế hoạch( nhà trường sẽ tổng hợp, chọn 1 mô đun để bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch chung của nhà trường).

Nhà trường lựa chọn môđun 14 về Dạy học theo chủ đề tích hợp để BD tập trung

+ Mô đun 2: Cá nhân lựa chọn môđun và ghi rõ tên môđun vào kế hoạch này( tổ chuyên môn tổng hợp, lựa chọn một môđun để bồi dưỡng tập trung theo đơn vị tổ nhóm bộ môn) + Môđun 3: Giáo viên tự chọn môđun và lập kế hoạch chi tiết tự bồi dưỡng

+ Môđun 4: Giáo viên tự chọn môđun và lập kế hoạch chi tiết tự bồi dưỡng

- Hình thức bồi dưỡng, thời gian học…

Ghi chú: Các Hình thức bồi dưỡng tham khảo:

1 Bồi dưỡng thông qua các lớp tập trung;

2 Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn: tổ, nhóm, cụm trường…

3 Bồi dưỡng thông qua dự giờ, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp

4 Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu…

5 Bồi dưỡng thông qua học tập từ xa(qua mạng internet).

C Những khuyến nghị:

, ngày tháng năm

Duyệt của BGH Duyệt của tổ CM Người lập kế hoạch

Mẫu 3 PHÒNG GD VÀ ĐT……….

TRƯỜNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Hoài Tân, ngày 15 tháng 12 năm 20

KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên

Năm học 20 -20

Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo TT số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo; Thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học của phòng Giáo dục và Đào tạo Hoài Nhơn Trường xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cụ thể như sau;

I Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên

1 Bồi dưỡng cho giáo viên, cán bộ quản lý các kiến thức về chính trị, kinh tế-xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.

2 Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường.

3 Nâng cao nhận thức, triển khai thực hiện nội dung và nhiệm vụ năm học 20 20 cho giáo viên.

-II Đối tượng bồi dưỡng:

Tất cả cán bộ quản lý và giáo viên của nhà trường

III Thời gian bồi dưỡng:

- Trong năm học: Nhà trường tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cấp trường, và lồng ghép trong các giờ sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề và tự bồi dưỡng của giáo viên.

IV Nội dung bồi dưỡng:

1 Khối kiến thức bắt buộc.

- Nội dung bồi dưỡng 1.

- Nội dung bồi dưỡng 2.

+ Về chính trị tư tưởng.

+ Về chuyên môn, nghiệp vụ.

Nhà trường lựa chọn nội dung, hình thức bồi dưỡng phù hợp với thực tế của nhà trường và địa phương.

* Nội dung:

Bồi dưỡng về thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục:

- Thực hiện chương trình theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng và chương trình giảm tải, nội dung tích hợp, nội dung giáo dục địa phương các môn học ở tiểu học

- Các hình thức và mô hình dạy học, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực tại địa phương; dạy học sinh khuyết tật; kèm cặp, phụ đạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh năng khiếu; luyện viết chữ đẹp cho giáo viên, học sinh…

+ Đối với giáo viên dạy môn Thể dục: Các giáo viên chuyên trách bồi dưỡng cho giáo viên kiêm nhiệm về chuẩn động tác theo các Chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình môn Thể dục.

+ Đối với giáo viên dạy môn Âm nhạc bồi dưỡng kỹ năng sử dụng đàn Piano điện

- TH 13; TH 15; TH 19; TH 21 Tổng số tiết: 60

Ghi chú: Khuyến khích hình thức bồi dưỡng bằng tự học của giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể về chuyên môn nghiệp vụ tại nhà trường.

THỜI GIAN BỒI DƯỠNG CỤ THỂ

Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, MãYêu cầu chuẩn nghề

mô đun , tên và nội dung

mô đun

Mục tiêu bồi dưỡng

Thời gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thựchành

1 Phân loại bài học ở tiểu

học; yêu cầu chung của

mỗi loại bài học (bài hình

thành kiến thức mới, bài

Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.

Nêu được các bước, yêu cầu thiết kế kế

Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, MãYêu cầu chuẩn nghề

mô đun , tên và nội dung

mô đun

Mục tiêu bồi dưỡng

Thời gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thựchành cực của người học.

và điều kiện để thực hiện có hiệu quả một

số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học.

Biết cách vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực vào dạy các môn học ở tiểu học.

tự làm đồ dùng dạy học.

Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, MãYêu cầu chuẩn nghề

mô đun , tên và nội dung

mô đun

Mục tiêu bồi dưỡng

Thời gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thựchành nghệ thông tin trong

Sử dụng thành thạo các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn

Microsoft PowerPoint để để xây dựng một tệp tin trình diễn phục

vụ cho việc dạy học ở tiểu học.

3 Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng:

- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ những năm học trước.

- Các chỉ thị, văn bản của Bộ GDĐT về nhiệm vụ năm học 20 -20 , phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".

- Khuyến khích các tổ chuyên môn và các cá nhân chủ động sử dụng các nguồn tài liệu

bổ sung cần thiết trong quá trình bồi dưỡng.

V Tổ chức thực hiện:

1 Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được hướng dẫn, bổ sung hằng năm.

2 Thời lượng thực hiện từng nội dung bồi dưỡng:

a) Mỗi giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học.

- Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học;

- Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học;

- Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học.

b) Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường, giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân (Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo) phù hợp với nhu cầu cá nhân về thời lượng thực hiện khối kiến thức này trong từng năm học.

Tổ chức học tập trung trong phần khối kiến thức tự chọn các tiết lý thuyết và tiết thực hành do tổ chuyên môn tổ chức.

3 Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên được thực hiện hàng năm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo Nhà trường, các tổ chuyên môn và mỗi giáo viên nhất thiết phải có kế hoạch và hồ sơ công tác bồi dưỡng thường xuyên.

Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cấp tiểu học trường năm học 20 - 20

Người lập kế hoạch Hiệu trường

Mẫu 4:

PHÒNG GD VÀ ĐT HOÀI NHƠN

TRƯỜNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Hoài Tân, ngày … tháng…năm 20

KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên

Năm học 20 20……

Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo TT số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo; Thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học của phòng Giáo dục và Đào tạo Hoài Nhơn Trường xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cụ thể như sau;

I Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên

1 Bồi dưỡng cho giáo viên, cán bộ quản lý các kiến thức về chính trị, kinh tế-xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.

2 Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường.

3 Nâng cao nhận thức, triển khai thực hiện nội dung và nhiệm vụ năm học 20 20 cho giáo viên.

-II Đối tượng bồi dưỡng:

Tất cả cán bộ quản lý và giáo viên của nhà trường

III Thời gian bồi dưỡng:

- Trong năm học: Nhà trường tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cấp trường, và lồng ghép trong các giờ sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề và tự bồi dưỡng của giáo viên.

IV Nội dung bồi dưỡng:

1 Khối kiến thức bắt buộc.

- Nội dung bồi dưỡng 1.

- Nội dung bồi dưỡng 2.

+ Về chính trị tư tưởng.

+ Về chuyên môn, nghiệp vụ.

Nhà trường lựa chọn nội dung, hình thức bồi dưỡng phù hợp với thực tế của nhà trường và địa phương.

* Nội dung:

Bồi dưỡng về thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục:

- Thực hiện chương trình theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng và chương trình giảm tải, nội dung tích hợp, nội dung giáo dục địa phương các môn học ở tiểu học

- Các hình thức và mô hình dạy học, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực tại địa phương; dạy học sinh khuyết tật; kèm cặp, phụ đạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh năng khiếu; luyện viết chữ đẹp cho giáo viên, học sinh…

+ Đối với giáo viên dạy môn Thể dục: Các giáo viên chuyên trách bồi dưỡng cho giáo viên kiêm nhiệm về chuẩn động tác theo các Chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình môn Thể dục.

+ Đối với giáo viên dạy môn Âm nhạc bồi dưỡng kỹ năng sử dụng đàn Piano điện

- TH 13; TH 15; TH 19; TH 21 Tổng số tiết: 60

Ghi chú: Khuyến khích hình thức bồi dưỡng bằng tự học của giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể về chuyên môn nghiệp vụ tại nhà trường.

THỜI GIAN BỒI DƯỠNG CỤ THỂ

Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, MãYêu cầu chuẩn nghề

mô đun , tên và nội dung

mô đun

Mục tiêu bồi dưỡng

Thời gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thựchành

1 Phân loại bài học ở tiểu

học; yêu cầu chung của

mỗi loại bài học (bài hình

thành kiến thức mới, bài

Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.

Nêu được các bước, yêu cầu thiết kế kế

Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, MãYêu cầu chuẩn nghề

mô đun , tên và nội dung

mô đun

Mục tiêu bồi dưỡng

Thời gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thựchành cực của người học.

và điều kiện để thực hiện có hiệu quả một

số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học.

Biết cách vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực vào dạy các môn học ở tiểu học.

tự làm đồ dùng dạy học.

Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, MãYêu cầu chuẩn nghề

mô đun , tên và nội dung

mô đun

Mục tiêu bồi dưỡng

Thời gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thựchành nghệ thông tin trong

Sử dụng thành thạo các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn

Microsoft PowerPoint để để xây dựng một tệp tin trình diễn phục

vụ cho việc dạy học ở tiểu học.

3 Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng:

- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ những năm học trước.

- Các chỉ thị, văn bản của Bộ GDĐT về nhiệm vụ năm học 20 -2016, phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".

- Khuyến khích các tổ chuyên môn và các cá nhân chủ động sử dụng các nguồn tài liệu

bổ sung cần thiết trong quá trình bồi dưỡng.

V Tổ chức thực hiện:

1 Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được hướng dẫn, bổ sung hằng năm.

2 Thời lượng thực hiện từng nội dung bồi dưỡng:

a) Mỗi giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học.

- Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học;

- Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học;

- Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học.

b) Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường, giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân (Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo) phù hợp với nhu cầu cá nhân về thời lượng thực hiện khối kiến thức này trong từng năm học.

Tổ chức học tập trung trong phần khối kiến thức tự chọn các tiết lý thuyết và tiết thực hành do tổ chuyên môn tổ chức.

3 Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên được thực hiện hàng năm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo Nhà trường, các tổ chuyên môn và mỗi giáo viên nhất thiết phải có kế hoạch và hồ sơ công tác bồi dưỡng thường xuyên.

Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cấp tiểu học trường năm học 20 -20

Người lập kế hoạch P.Hiệu trường

Mẫu 5

UBND HUYỆN…… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

… , ngày….tháng … năm 2020

KẾ HOẠCH CÁ NHÂN

BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC……

_ Họ và tên giáo viên: ………

Trình độ chuyên môn: ………

Chức vụ, tổ chuyên môn: ………

Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao:………

Giảng dạy Địa lý: ………

Căn cứ công văn số 245/PGDĐT ngày 03 tháng 6 năm 2020 V/v Hướng dẫn bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, CBQL năm học… ;

Căn cứ vào thực tế năng lực và nhu cầu cần bồi dưỡng của bản thân để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học … như sau: I Mục tiêu của việc BDTX: - Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nhằm giúp đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục - Công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, năng lực tự đánh giá hiệu quả học tập của cá nhân - Bồi dưỡng thường xuyên hỗ trợ giáo viên THCS thực hiện nhiệm vụ năm học và nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương, từng bước nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên THCS với yêu cầu phát triển giáo dục THCS và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS. II Nội dung, thời lượng BDTX 1 Nội dung bồi dưỡng 1: (30 tiết/giáo viên ). - Chuyên đề 1: Chỉ thị, nhiệm vụ, các văn bản chỉ đạo nhiệm vụ năm học …….

- Chuyên đề 2: Nghị quyết 29- TW/TV ngày 04 tháng 11 năm 2013 của BCH TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm

2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27 tháng 3 năm 2015 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông; chương trình hành động đổi mới căn bản toàn diện GD&ĐT.

2 Nội dung bồi dưỡng 2: Thời lượng 30 tiết/năm

Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục theo cấp học theo từng thời kỳ của mỗi địa phương, đơn vị:

Cụ thể: Phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp phát triển kinh tế-xã hội 05 năm 2015-2020, các chương trình trọng điểm của tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2015-2020 Quy hoạch phát triển sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Tháp đến năm 2030.

Nội dung 3: Nội dung bồi dưỡng (khối kiến thức tự chọn): Thời lượng 60 tiết/năm; Bồi

dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên.

mô

đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng

Thời gian tự học ( tiết )

Thời gian học tập trung ( tiết )

- Hoạt động giao tiếp của học sinh THCS.

- Phát triển nhận thức của học sinh THCS.

- Phát triển nhân cách của học sinh THCS

- Nắm được vị trí, ý nghĩa của giai đoạn phát triển tuổi học sinh THCS trong sự phát triển

cả đời người,những biến đổi mạnh mẻ về mọi mặt của sự phát triển lứa tuổi: Về thể chất,về nhận thức,về giao tiếp,về nhân cách….

- Vận dụng hiểu biết về đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS,những thuận lợi và khó khăn của lứa tuổi vào việc giảng dạy và giáo dục học sinh có hiệu quả.

- Thái độ thông cảm,chia sẻ

và giúp đở học sinh THCS,đặc biệt với học sinh

cá biệt do các em đang trong giai đoạn phát triển quá độ với nhiều khó khăn.

vi cho phù hợp và đánh giá sự tiến bộ, kết quả học tập,giáo dục các em.

- Nắm được các phương pháp thu nhập thông tin về học sinh

cá biệt,các phương pháp giáo dục và các phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh cá biệt.

- Sử dụng và phối hợp được các phương pháp thu thập thông tin

về học sinh cá biệt.

- Tin tưởng rằng mọi học sinh đều có thay đổitheo hướng tích cực và tôn trọng học sinh cá biệt như là những nhân cách có giá trị.

để có thể xây dựng được một môi trường học tập tốt nhất cho học sinh THCS ở những điều kiện

và hoàn cảnh khác nhau

- Trình bày được các biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS.

- Nắm vững cách thức cập nhật, xử lý và sử dụng thông tin về môi trường giáo dục vào quá trình dạy học và giáo dục học sinh THCS

- Có kỷ năng sử dụng các phương pháp và kỹ thuật để tạo dựng môi trường học tập hiện đại,phù hợp với đặc điểm các hoạt động dạy học của các nhà trường THCS hiện nay.

THCS

11

Chăm sóc hỗ trợ tâm lý cho học sinh nữ, học sinh dân tộc thiểu số trong trường THCS:

- Khái quát chung về tâm

lý học sinh THCS và chăm sóc hổ trợ tâm lý cho học sinh THCS

- Chăm sóc, hổ trợ tâm lý cho học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu

số ở trường THCS.

- Nâng cao hiểu biết của giáo viên về giới và đặc điểm tâm

lý học sinh THCS theo giới;

về dân tộc thiểu số và người dân tộc thiểu số, đặc điểm học sinh THCSDTTS

- Giúp nâng cao năng lực chăc sóc, hổ trợ tâm lý học sinh nử, học sinh người dân tộc thiểu số thực hiện mục tiêu dạy học.

- Hiểu rõ tầm quan trọng của việc hỗ trợ tâm lý đối với học sinh nữ và học sinh người DTTS trong các hoạt động giáo dục Có ý thức sử dụng các biện pháp tích cực để hổ trợ tâm lý cho các em.

- BD tập trung theo kế hoạch cấp trên, kế hoạch trường.

Thực hiện theo cá nhân

- Nắm được các nội dung cơ bản về đường lối, chủ trương của Đảng, Nhà nước, nhiệm vụ trọng tâm của năm học

- Xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2019-2020 Tháng

10,11,12/

2019

Tiếp tục bồi dưỡng nội dung 1, tập trung bồi dưỡng nội dung

cả đời người,những biến đổi

được tăng tải trên Website của sở GD&ĐT Quảng

Bình.

mạnh mẻ về mọi mặt của sự phát triển lứa tuổi: Về thể chất,về nhận thức,về giao tiếp,về nhân cách….

-Vận dụng hiểu biết về đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS,những thuận lợi và khó khăn của lứa tuổi vào việc giảng dạy và giáo dục học sinh

có hiệu quả.

-Thái độ thông cảm,chia sẻ và giúp đở học sinh THCS,đặc biệt với học sinh cá biệt do các em đang trong giai đoạn phát triển quá độ với nhiều khó khăn .

Tháng

1/2020

- Nội dung bồi dưỡng : Mô đun THCS 6

Thực hiện theo nhóm, Tổ

CM

- Trình bày được các biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS.

- Nắm vững cách thức cập nhật,xử lý và sử dụng thông tin

về môi trường giáo dục vào quá trình dạy học và giáo dục học sinh THCS

- Có kỷ năng sử dụng các phương pháp và kỹ thuật để tạo dựng môi trường học tập hiện đại,phù hợp với đặc điểm các hoạt động dạy học của các nhà trường THCS hiện nay.

Tháng

2/2020

- Nội dung bồi dưỡng : Mô đun THCS 6 Thực hiện theo nhóm, TổCM

Tháng

03/2020

- Nội dung bồi dưỡng : Mô đun THCS 11

Thực hiện theo nhóm, Tổ

CM

- Nâng cao hiểu biết của giáo viên về giới và đặc điểm tâm lý học sinh THCS theo giới;về dân tộc thiểu số và người dân tộc thiểu số,đặc điểm học sinh THCSDTTS

- Giúp nâng cao năng lực chăc sóc,hổ trợ tâm lý học sinh nử,học sinh người dân tộc thiểu

số thực hiện mục tiêu dạy học.

- Hiểu rõ tầm quan trọng của việc hỗ trợ tâm lý đối với học sinh nữ và học sinh người DTTS trong các hoạt động giáo dục.Có ý thức sử dụng các biện

pháp tích cực để hổ trợ tâm lý cho các em.

Tháng 4/

2020

- Nội dung bồi dưỡng : Mô đun THCS 11 Thực hiện theo nhóm, TổCM

Tháng 5,

6/2020

- Báo cáo kết quả BDTX cá nhân cho nhóm,Tổ bộ môn và lãnh đạo nhà trường.

Thực hiện theo nhóm, Tổ

CM, Ban chỉ đạo Tổng hợp, báo cáo kết quả

Tháng 7,

8/2020 Tập huấn bồi dưỡngCMNV Theo kế hoạch Nắm được các nội dung tậphuấn

V Những đề xuất (với nhóm, tổ chuyên môn và lãnh đạo nhà

- Căn cứ Thông tư 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 của Bộ GD&ĐT

ban hành Chương trình BDTX CBQL trường THCS, THPT và trường phổ thôngnhiều cấp học; Thông tư 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 của Bộgiáo dục và đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáoviên Trung học cơ sở

- Căn cứ Công văn 779/KH-PGD&ĐT ngày 28/9/2018 của Phòng Giáo dục

& Đào tạo về việc ban hành Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học…….Căn cứ kế hoạch BDTX của trường THCS………

Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường cá nhân tôi xây dựng kế hoạchbồi dưỡng thường xuyên năm học …… với nội dung cụ thể sau:

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

1 Thuận lợi :

- Nhà trường được trang bị đầy đủ SGK, SGV và một số tài liệu tham khảophục vụ giảng dạy và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tổchức thi GVDG cấp trường để GV học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau

- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đảm bảo cho hoạt động dạy - họcbồi dưỡng, đã phủ sóng wifi, có trang website

- GV sử dụng máy vi tính, máy chiếu đồng thời quen với việc khai thácthông tin trên internet nên dễ dàng ứng dụng phương pháp mới có sử dụng phươngtiện hiện đại trong dạy học, tích cực ứng dụng CNTT vào việc bồi dưỡng chuyênmôn phục vụ công tác giảng dạy

- Phòng giáo dục và đào tạo Tam Đường luôn tạo mọi điều kiện, tổ chức cáclớp học nghiệp vụ, hội thảo và triển khai các chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệmcho CB, GV học tập và tích luỹ kinh nghiệm trong giảng dạy

2 Khó khăn

- Tài liệu tham khảo, học tập còn hạn chế

- Chưa có điều kiện học hỏi tham quan học tập về công tác BDTX các đơn

vị trường bạn

II KẾ HOẠCH CHUNG

1 Mục đích yêu cầu

- Nâng cao nhận thức và trình độ cho bản thân về chính trị, chuyên môn,nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục.

- Cung cấp cho bản thân về chủ trương và sự cần thiết đổi mới chương trìnhgiáo dục; xây dựng ý thức tự giác; chủ động tham gia tích cực vào chương trìnhBDTX nhằm tăng cường kiến thức, năng lực sư phạm, khả năng đổi mới phươngpháp dạy học để triển khai thực hiện có hiệu quả các yêu cầu đổi mới căn bản vàtoàn diện giáo dục

- Củng cố kết quả bồi dưỡng của các chu kỳ trước và thói quen tự học, tự bồidưỡng của bản thân, tự đánh giá kết quả học tập trong BDTX để điều chỉnh quátrình học tập, bồi dưỡng của bản thân

- Nâng cao chất lượng hai mặt dậy và học

2 Nội dung bồi dưỡng

2.1 Khối kiến thức bắt buộc

2.1.1 Nội dung 1

- Chuyên đề: Phòng chống tham nhũng

- Chuyên đề: Tình hình kinh tế, xã hội, an ninh, chính tri

- Chuyên đề: Nghị quyết số 35-NQ/TW, ngày 22/10/2018 của Bộ Chính trị

về “Tăng cường bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quanđiểm sai trái, thù địch trong tình hình mới”

2.2 Nội dung 2

- Bổ sung, điều chỉnh khung ôn thi Học sinh giỏi khối 6,7,8,9

- Khung nội dung ôn thi vào 10 trường DTNT và Chuyên

- Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng pháttriển năng lực

- Thiết kế các hoạt động dạy học, dạy học theo định hướng phát triển nănglực cho học sinh

2.3 Nội dung 3

Khối kiến thức tự chọn trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên gồm: QLTrH

20 Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin

trong dạy học; THCS 18 Phương pháp dạy học tích cực Dự giờ đồng nghiệp,

tham gia các chuyên đề để nâng cao trình độ nghiệp vụ của bản thân

3 Thời gian thực hiện

Từ … tháng… năm … đến… tháng… năm……

III KẾ HOẠCH CỤ THỂ

Stt Thời gian thực hiện - hoàn

Số tiết Hình thức bồi dưỡng

Số người học Điều chỉnh, bổ sung

Nội dung 1

Học tập bồi dưỡng thường xuyên kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp

30

1 Từ ngày 05- 12/

8/ 2020 Bồi dưỡng chính trị - Kiếnthức an ninh- quốc phòng 30 Bồi dưỡng tập chung tạihuyện Tam Đường 13

Bồi dưỡng chuyên đề tại

Thời gian đánh giá: Tháng 8 năm 2020

Nội dung 2 Bồi dưỡng Chuyên môn, nghiệp

1

Từ 15/8/2020

đến 30/9/2020 Đổi mới phương pháp dạy họcvà kiểm tra đánh giá theo định

hướng phát triển năng lực

- Bổ sung, điều chỉnh khung

ôn thi Học sinh giỏi khối 6,7,8,9.

- Khung nội dung ôn thi vào

10 trường DTNT và Chuyên.

15

- Bồi dưỡng tập chung theo môn do Phòng GD&ĐT tổ chức

đến 15/4/2021 - Thiết kế các hoạt động dạyhọc, dạy học theo định hướng

phát triển năng lực cho học

- Bồi dưỡng tập chung theo môn do Phòng GD&ĐT tổ chức

- Sử dụng các TB dạy học -Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới PP

TB dạy học theo môn học cấp THCS

IV CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1 Đánh giá điểm mạnh yếu của bản thân

+ Đánh giá điểm mạnh

Có trình độ chuyên môn, có nghiệp vụ, có năng lực trình bày trước đámđông, ham học hỏi nhiệt tình không giấu dốt

+ Điểm yếu:

- Cố gắng chưa được thường xuyên vì sức khỏe chưa được tốt

- Trong trường ít giáo viên cùng chuyên ngành nên khó học hỏi kinh nghiệm ởmột số dạng bài

b, Biện pháp thực hiện:

- Tự bồi dưỡng: Đây là hình thức được coi trọng nhất, phải được thựchiện thường xuyên với ý thức tự giác cao Thông qua các hoạt động dự giờ,thăm lớp, tự trao đổi rút kinh nghiệm cho bản thân; qua nghiên cứu tài liệu, cácvăn bản quy định, quy chế về chuyên môn, nghiệp vụ được đào tạo và phâncông đảm nhiệm

- Bồi dưỡng tại trường: Thông qua hoạt động sinh hoạt nhóm, tổ chuyênmôn; các chuyên đề cấp tổ, cấp trường để bổ trợ cho nội dung tự bồi dưỡng

- Bồi dưỡng theo cụm trường: Thông qua các tiết chuyên đề theo môn

- Bồi dưỡng tập trung: Thông qua việc dự các đợt bồi dưỡng hè, tập huấnchuyên đề của sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức; các hội nghị, hội thảochuyên đề cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh để thống nhất và củng cố cho nộidung tự bồi dưỡng và bồi dưỡng tại trường

- Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet);tham gia các lớp bồi dưỡng, nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học nhằm hoàn thiệnmục tiêu của Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020”

- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được phêduyệt; nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của các cơ quan quản lýgiáo dục, của nhà trường

- Báo cáo lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cánhân và việc vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học tập BDTX vào quá trìnhthực hiện nhiệm vụ

2 Trách nhiệm của Ban lãnh Đạo

- Thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước đối với giáo viên tham giaBDTX.

- Đề nghị các cấp có thẩm quyền quyết định khen thưởng hoặc xử lý đốivới tập thể, cá nhân có thành tích hoặc vi phạm trong việc thực hiện công tácbồi dưỡng

- Đảm bảo các điều kiện về kinh phí, cơ sở vật chất, tài liệu, trang thiết bịphục vụ công tác BDTX theo quy định

- Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng của các giáo viên; đôn đốcviệc thực hiện, kiểm tra công tác BDTX của các giáo viên

Mẫu 7:

KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên

Năm học 2020-2021

Căn cứ Thông tư 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên các cơ sở giáo dục phổ thông;

Thông tư 18/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục phổ thông;

Căn cứ Kế hoạch số 4455/KH-GDĐT-TC ngày 29 tháng 11 năm 2019 của Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh về việc triển khai các Thông tư Bồi dưỡng thường xuyên;

Căn cứ Kế hoạch số 651/KH-GDĐT ngày 06 tháng 5 năm 2020 của Phòng Giáo dục và Đào tạo về triển khai Quy chế Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lí tại các cơ sở giáo dục phổ thông công lập và ngoài công lập trên địa bàn quận Tân Bình,

Trường xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho cán bộquản lý (CBQL), giáo viên năm học 2020 - 2021 cụ thể như sau:

I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU

- Cán bộ quản lý, giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiếnthức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghềnghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực kháctheo yêu cầu của vị trí việc làm, yêu cầu chuẩn nghề nghiệp

- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của cán bộ quản lý, giáo viên; năng

lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lýhoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường

- Việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên phải gắn kết chặt chẽ vớiviệc triển khai đánh giá giáo viên và cán bộ quản lý theo chuẩn nghề nghiệp vàtheo chỉ đạo đổi mới giáo dục của Ngành để từng bước cải thiện và nâng caonăng lực đội ngũ nhà giáo giáo và cán bộ quản lý giáo dục qua từng năm

- Tăng cường hình thức bồi dưỡng thường xuyên qua mạng, bồi dưỡng thôngqua sinh hoạt tổ chuyên môn và theo phương châm học tập suốt đời

II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG

- 100% cán bộ quản lí, giáo viên đang giảng dạy trong nhà trường (79 cán bộquản lí, giáo viên).

- Giáo viên mới được tuyển dụng trong năm học 2020-2021

III NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG

1 Chương trình bồi dưỡng 1 (40 tiết/năm học)

1.1 Đối với cán bộ quản lý:

- Các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển GDPT; chươngtrình GDPT, nội dung các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trìnhGDPT; kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ lãnh đạo, quản trị cơ sở GDPT do BộGD&ĐT quy định cụ thể;

- Tiếp tục nghiên cứu các nội dung cơ bản trong Nghị quyết, chỉ thị của banchấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư khóa XII của Đảng

- Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2020-2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các vănbản chỉ đạo của Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo về yêu cầu thực hiện nhiệm vụ nămhọc 2020-2021

- Tiếp tục thực hiện học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh với nội dung chuyên đề năm 2020 về: “Tăng cường khối đại đoàn kết toàndân tộc, xây dựng Đảng và hệ thống chính trị trong sạch, vững mạnh theo tưtưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”

- Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

về Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông cho cán bộquản lý

1.2 Đối với giáo viên

- Các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển GDPT; chươngtrình GDPT 2018, nội dung môn học đang giảng dạy, hoạt động giáo dục thuộcchương trình GDPT 2018

- Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2020-2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các vănbản chỉ đạo của Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo về yêu cầu thực hiện nhiệm vụ nămhọc 2020-2021

- Thông tư liên tịch số22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/09/2015 của Bộ

Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghềnghiệp giáo viên THCS công lập

- Thông tư 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07/7/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạoquy định về quản lí và sử dụng xuất bảng phẩm tham khảo trong các cơ sở giáodục cho các tổ chuyên môn để nâng cao vai trò của các tổ chuyên môn trong

việc chọn lựa tài liệu hỗ trợ dạy học phù hợp với người học; tiếp tục đẩy mạnhviệc đổi mới dạy học và kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực họcsinh và vận dụng thực tiễn

2 Chương trình bồi dưỡng 2(40 tiết/năm học)

2.1 Đối với cán bộ quản lý

- Sở giáo dục và đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồidưỡng về phát triển GDPT của địa phương, thực hiện chương trình GDPT,chương trình giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án để triển khai kế

hoạch bồi dưỡng thường xuyên (nếu có)

- Chương trình Giáo dục phổ thông mới được ban hành kèm theo Thông tư số32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Những vấn đề chung về quản lí giáo dục trung học theo yêu cầu đổi mới cănbản, toàn diện giáo dục

- Năng lực lập kế hoạch và tổ chức bộ máy nhà trường trung học trong giai đoạnđổi mới giáo dục Xây dựng kế hoạch và tổ chức dạy học theo định hướng pháttriển năng lực cho học sinh; áp dụng phương pháp giáo dục STEM trong dạyhọc; thực hiện tiết học tại thư viện, tiết học ngoài nhà trường

- Tổ chức hướng nghiệp và phân luồng học sinh theo nhu cầu của địa phương và

xã hội

- Đánh giá và phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên trường học theo định

hướng phát triển năng lực

2.2 Đối với giáo viên

- Nội dung, khung chương trình môn học của bản thân phụ trách trong chương

trình Giáo dục phổ thông 2018 được ban hành kèm theo Thông tư số

32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;Công văn số 344/BGDĐT-GDTrH ngày 24 tháng 01 năm 2019 của Bộ Giáodục và Đào tạo; Công văn số 07/GDĐT-GDTrH ngày 03 tháng 01 năm 2019của Sở Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn triển khai Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT về hướng dẫn triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông2018

- Thiết kế, tổ chức dạy học phát triển năng lực học sinh theo phương pháp giáodục STEM Xây dựng kế hoạch và tổ chức dạy học theo định hướng phát triểnnăng lực cho học sinh; áp dụng phương pháp giáo dục STEM trong dạy học

- Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá theo bộ môn

- Bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin, việc sử dụng bảng tươngtác, tiếp tục sử dụng và khai thác dữ liệu trên trang “Trường học kết nối”, thực

hiện Sổ gọi tên ghi điểm điện tử từ Cổng C2 và thực hiện kế hoạch giảng dạytrực tuyến trên trang thong tin, dữ liệu dung chung của ngành.

- Tiếp tục bồi dưỡng năng lực kiểm tra hoạt động giáo dục của giáo viên vàcông tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường

3 Chương trình bồi dưỡng 3 - Khối kiến thức tự chọn (40 tiết/năm học).

Tùy tình hình thực tế mỗi năm học, Cán bộ quản lý và giáo viên lựa chọn các môđun để học tập sao cho tổng số tiết lý thuyết và thực hành đảm bảo trên 40 tiết/ năm học.

3.1 Các Module cán bộ quản lý đăng ký học tập trong năm học 2020-2021:

Tên và nội dung chính của mô đun Yêu cầu cần đạt

Thời lượng (tiết)

Lý thuyết Thực hành

1 Phẩm

chất nghề

nghiệp

QLPT 02

Đổi mới quản trị nhà trường trong bối cảnh đổi mới giáo dục

1 Bối cảnh đổi mới giáodục hiện nay

2 Những vấn đề chung

về quản trị nhà trườngtrong bối cảnh đổi mớigiáo dục

3 Quản trị nhà trườnghướng tới phát triểnphẩm chất, năng lực họcsinh trong bối cảnh đổimới giáo dục

QLPT 03

Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ đối với cán bộ quản lý cơ sở GDPT

1 Tầm quan trọng củaviệc phát triển chuyênmôn, nghiệp vụ của cán

bộ quản lý cơ sở GDPT

2 Yêu cầu, nội dung vàphương thức phát triểnnăng lực chuyên môn,nghiệp vụ của cán bộquản lý cơ sở GDPT

3 Lựa chọn nội dung ưutiên và xây dựng kếhoạch phát triển năng

lực chuyên môn, nghiệp

vụ bản thân và cán bộquản lý khác trong nhàtrường

2 Quản

trị nhà

trường

QLPT 04

Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường

1 Khái quát chung về kếhoạch phát triển nhàtrường

2 Nội dung, phươngpháp và quy trình xây kếhoạch phát triển nhàtrường

3 Giám sát, đánh giáviệc thực hiện kế hoạchphát triển nhà trường

QLPT 05

Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục trong nhà trường

1 Những vấn đề chung

về quản trị hoạt độngdạy học, giáo dục trongnhà trường

2 Công tác quản trị hoạtđộng dạy học, giáo dục(kế hoạch dạy học vàgiáo dục theo yêu cầuphát triển phẩm chất,năng lực học sinh, )trong nhà trường

3 Phân công, hướngdẫn, giám sát, đánh giágiáo viên, tổ chuyênmôn thực hiện hoạt độngdạy học và giáo dụctrong nhà trường

QLPT

Quản trị chất lượng giáo dục trong nhà trường

1 Những vấn đề chung

về quản trị chất lượnggiáo dục trong nhàtrường

2 Các hoạt động quản trịchất lượng giáo dụctrong nhà trường

3 Quản trị chất lượng

10 giáo dục hướng tới phát

triển chất lượng bềnvững đối với nhà trường

3.2 Các Module giáo viên đăng ký học tập trong năm học 2020-2021:

Yêu cầu bồi

dưỡng theo

Chuẩn

Mã mô đun Tên mô đun

Nội dung chínhcủa mô đun

Thời gian thực hiện (tiết) Lý, thuyết Thực hành

I Phẩm chất

nhà giáo

GVPT 01

Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo trong bối cảnh hiện nay

1 Phẩm chất đạođức của nhà giáotrong bối cảnh hiệnnay

2 Các quy định vềđạo đức nhà giáo

3 Tự bồi dưỡng,rèn luyện và phấnđấu nâng cao phẩmchất đạo đức nhàgiáo

GVPT 02

Xây dựng phong cách của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay

1 Nghề nghiệpgiáo viên cơ sởgiáo dục phổ thôngtrong bối cảnh hiệnnay

2 Những yêu cầu

về phong cách củagiáo viên cơ sởgiáo dục phổ thôngtrong bối cảnh hiệnnay; kỹ năng xử lýtình huống sưphạm

3 Xây dựng và rènluyện tác phong,hình thành phongcách nhà giáo

II Phát triển

chuyên môn,

nghiệp vụ

GVPT 03

Phát triển chuyên môn của bản thân

1 Tầm quan trọngcủa việc phát triểnchuyên môn củabản thân

2 Xây dựng kếhoạch bồi dưỡng

để phát triểnchuyên môn củabản thân

3 Nội dung cậpnhật yêu cầu đổimới nâng cao nănglực chuyên môncủa bản thân đốivới giáo viên cơ sởgiáo dục phổ

thông

GVPT 04

Xây dựng kế hoạch dạy học

và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

1 Những vấn đềchung về dạy học

và giáo dục theohướng phát triểnphẩm chất, nănglực học sinh trongcác cơ sở giáo dụcphổ thông

2 Xây dựng kếhoạch và tổ chứchoạt động dạy học

và giáo dục theohướng phát triểnphẩm chất, nănglực học sinh trongcác cơ sở giáo dụcphổ thông

3 Phát triển đượcchương trình mônhọc, hoạt động giáodục trong các cơ sởgiáo dục phổ

2 Các phươngpháp, kỹ thuật dạyhọc và giáo dụcnhằm phát triểnphẩm chất, nănglực học sinh.

3 Vận dụngphương pháp, kỹthuật dạy học vàgiáo dục phát triểnphẩm chất, nănglực học sinh

2 Phương pháp,hình thức, công cụkiểm tra, đánh giáphát triển phẩmchất, năng lực họcsinh trong các cơ

sở giáo dục phổthông

3 Vận dụngphương pháp, hìnhthức, công cụ trongviệc kiểm tra, đánhgiá phát triển phẩmchất, năng lực họcsinh cơ sở giáo dụcphổ thông