Ngu van 8 Bai 25 Viet doan van trinh bay luan diem

gương tru thần nghĩa sĩ trong sử sách để HS phát biểu khích lệ ý chí lập công, xả thân vì nước GV kết luận P2:Tiếp….ta cũng vui lòng Lột tả sự ngang ngược và tội ác của kẻ thù đồng thời[r]

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

-Sơ giản về thể Hịch

-Hồn cảnh lịch sử liên quan đến sự ra đời của bài Hịch tướng sĩ

- Tinh thần yêu nước, ý chí quyêt thắng kẻ thu xâm lược của quân dân thời Trần

- Đặc điểm văn chính luận ở Hịch tướng sĩ

2 Kĩ năng

- Đọc –hiểu một văn bản viết theo thể hịch

- Nhận biết được không khí thời đại sôi sục thời Trần chuẩn bị cuộc kháng chiến chống giặc Mông- Nguyên xâm lược lần hai

-Phân tích được nghệ thuât lập luận, cách dùng các điển tích

3 Thái dộ

- Lịng tự hào dân tộc về truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm của ơng cha ta

II CHUẨN BỊ

GV:Sgk,sgv, tlc,ga

HS: Sgk, chuản bị bài

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra bài cũ:

?Thế nào là “Chiếu”?

?Nêu nội dung văn bản Chiếu dời đô? Tác dụng của bài chiếu

3 Bài mới:

TIẾT 1

Hoạt động 1:

?Giới thiệu vài nét về tác giả?

- Gv: bổ sung thêm về công huân

hiển hách có công lớn trong 3 cuộc

chống Nguyên Mông Giữ chức Tiết

I Đọc tìm hiểu chú thích:

1 Tác giả:

Trần Quốc Tuấn (1231 – 1300), tước Hưng Đạo Vương một danh tướng kiệt xuất của dân tộc

- là người có phẩm chất cao đẹp

- Là người tài năng văn võ song toàn (3

HỊCH TƯỚNG SĨ (Trần Quốc Tuấn)

Tuần: 25

Tiết : 93-94

NS: 8/2/2017

ND:

chế và giành thắng lợi lẫy long.

?Em hãy giới thiệu thể loại hịch?

?Hịch tướng sĩ ra đời trong hoàn cảnh

nào?

Yêu cầu HS đọc VB

HS đọc

Cho HS đọc từ khĩ

? Bài Hịch này được chia làm mấy

phần? Nội dung chính của mỗi phần?

HS phát biểu

GV kết luận

lần chống quân Nguyên)

2 Tác phẩm:

- Hịch là văn nghị luận thời xưa, được vua chúa, tướng lĩnh hoặc thủ lĩnh dùng để cổ động, thuyết phục hoặc kiêu gọi đấu tranh chống thù trong giặc ngồi

- HTS được viết khoảng năm 1285

3 Đọc VB- Tìm hiểu từ khĩ:

a/ Đọc VB b/ Từ khĩ (Sgk)

4 B

ố cục

P1:Từ đầu…cịn lưu tiếng tốt (Nêu những gương tru thần nghĩa sĩ trong sử sách để khích lệ ý chí lập cơng, xả thân vì nước) P2:Tiếp….ta cũng vui lịng ( Lột tả sự ngang ngược và tội ác của kẻ thù đồng thời nĩi lên lịng căm thù giặc Của TQT) P3: Các ngươi…vui vẻ phỏng cĩ được khơng? (Phân tích phải trái , làm rõ đúng sai)

P4: cịn lại (Nêu nhiệm vụ cấp bách, khích

lệ tinh thâng chiến đấu.)

Hoạt động 2:

Hoạt động 2.1

?Mở bài Hịch, tác giả đã nêu lên

những điều gì?

HS phát biểu

?Tại sao tác giả không nêu gương

trong sử sách dân tộc mà lại lấy

gương Bắc sử, gương trong hàng ngũ

kẻ thù?

HS trao đổi 2 phút, phát biểu

GV nhận xét, kết luận

?Cách nêu gương như thế nhằm mục

đích gì?

HS phát biểu

GV chốt lại

II Tìm hiểu văn bản:

1 Nêu gương sử sách:

Kỉ tín, Do Vu, Dự Nhượng, Thân Khoái, Vương Công Kiên, Cốt Ngột Lang

 Nêu các tướng trung thần nghĩa sĩ xưa và nay ,kêu gọi tướng sĩ nhà Trần suy nghĩ về nghĩa vụ, trách nhiêm của bản than đối với đất nước

TIẾT 2

ND:

Hoạt động 2.2 2 Tố cáo tội ác của giặc và tâm trạng

?Đọc thầm đoạn tiếp theo và nêu cụ

thể những tội ác của giặc?

HS phát biểu

?Nhận xét cách miêu tả của tác giả?

HS phát biểu

Gv: Cung cấp tư liệu LS;

1277 Sài Xuân đi sứ buộc ta lên tận

biên giới đón rước

- 1281, Sài Xuân lại sang sứ, cưỡi

ngựa vào cửa… Xuân đánh đạp toạc

đầu những tên canh cửa, Xuân nằm

khểnh không dậy

?Từ việc các tướng sĩ nhận thức rõ

mối hiểm hoạ ấy, tác giả đã bài tỏ

tâm trạng của mình ntn?

HS phát biểu

Tích hợp KNS

Trình bày suy nghĩ về lịng căm thù

giặc của vị chủ sối TQT?

HS phát biểu

?Em hiểu nỗi lòng của vị chủ tướng

bây giờ ra sao?

HS phát biểu

Tích hợp TT HCM

? TT yêu nước của TQT và của

HCM cĩ gì giống nhau?

HS phát biểu

GV: Lo cho dân ,cho nước, quên đi

cá nhân mình.

- Hãy tìm hiểu tiếp tấm lòng của vị

chủ tướng Đọc đoạn văn “Các ngươi

ở cùng ta… cũng chẳng kém gì”

?Đọc đoạn văn trên, em thấy cách sử

dụng lặp lại từ và nhấn mạnh từ như

thế giúp em hiểu gì về mối ân tình

giữa TQT và tướng sĩ?

HS phát biểu

GV chốt lại

Hoạt động 2.3

của TQT:

a/ Tội ác của giặc

- Sứ giặc nghênh ngang, sỉ mắng triều đình, bắt nạt tể phụ… đòi ngọc lụa… thu bạc vàng… vét của kho

Sự ngang ngược, tham lam tàn bạo của giặc

b/ Tâm trạng của TQT

Quên ăn, mất ngủ, đau đớn, căm tức, sẵn sang hi sinh để rửa mối nhục cho đất nước

Hình tượng người anh hùng yêu nước bất khuất

3 Phê phán thái độ, hành động sai trái của các tướng sĩ và nh ững việc nên làm

?Ông đã nghiêm khắc phê phán các

tướng sĩ điều gì? Vạch rõ hậu quả ra

sao?

HS phát biểu

Tích hợp KNS

?Em cĩ nhận xét gì về thái độ và

hành động của các binh sĩ nhà

Trần?

HS phát biểu

GV chốt lại

?Tác giả đã dùng thủ pháp nghệ

thuật tương phản, cách nói tăng tiến

có tác dụng gì?

HS phát biểu

GV kết luận

? Sau khi chỉ ra những sai trái cho các

binh sĩ thì TQT đã chỉ ra những việc

gì nên làm ?

HS dựa sgk trả lời

GV kết luận

?Chuỗi lập luận của TQT được kết

thúc ntn?

HS phát biểu

?Phân tích nghệ thuật lập luận ở

đoạn kết?

GV giảng giải

?Như vậy, toàn bài hịch đã khích lệ

gì ở tướng sĩ?

HS Phát biểu

GV kết luận

- Câu thảo luận:2 phút

?Bài hịch ra đời đã tạo nên sức lay

động mãnh liệt, được truyền ra rộng

rãi, làm cho toàn quân toàn dân nức

lòng hăng hái giết giặc Theo em,

nhờ đâu mà có được kết quả tốt đẹp

như vậy?

HS thảo luận, trình bày

GV nhận xét , kết luận

Tích hợp Tư tưởng HCM

? Tư tưởng của TQT trong bài này

- Thái độ: Bàng quan, vơ trách nhiệm khơng lo lắng cho hiểm họa xâm lăng đang đe dọa đất nước

- Hành động: Ham chơi, hưởng lạc-> Mất nước

 So sánh tương phản, điệp từ, điệp ý tăng tiến nhằm thức tỉnh lương tri tướng sĩ

4 Lời kêu gọi:

- Cảnh giác trước âm mưu xâm lược

- Tăng cường luyện tập Binh thư yếu

lược.

 Khích lệ lòng yêu nước, quyết chiến quyết thắng

cĩ điểm gì giống với tư tưởng HCM?

HS:khích lệ lịng yêu nước…

GV bổ sung

Tích hợp GDQP

? Học qua bài này em nhận thấy bản

thân cĩ trách nhiện gì đối với đất

nước?

HS: Tự hịa về truyền thống đấu

tranh chống giặc ngoại xâm của dân

tộc và phải cĩ trách nhiệm bảo vệ đất

nước

GV nhận xét

? Nêu ý nghĩa văn bản?

HS phát biểu

GV kết luận

Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

*Ý nghĩa văn bản

Hịch tướng sĩ nêu lên vấn đề nhận thức và hành động trước nguy cơ đất nước bị xâm lược

* Ghi nhớ: (SGK)

4 Củng cố:

Nội dung tồn bài

5 H ướng dẫn

- Học thuộc ghi nhớ, nội dung phân tích

- Chuẩn bị bài: Câu phủ định

IV RÚT KINH NGHIỆM

CÂU PHỦ ĐỊNH

Tuần: 25

Tiết : 95

NS:9/2/2017

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

- Đặc điểm hình thức câu phủ định

- Chức năng câu phủ định

2 Kĩ năng

- Nhận biết câu phủ định trong văn bản

- Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

II CHUẨN BỊ

GV:Sgk, sgv,tlc,ga

HS: Sgk, chuẩn bị bài

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra bài cũ:

?Thế nào là câu trần thuật, câu trần thuật dùng để làm gì?

?Hãy cho ví dụ?

3 Bài mới:

Hoạt động 1:

?Những câu trên thuộc kiểu câu nào?

?Cùng là câu trần thuật nhưng câu b,

c, d có dấu hiệu chính thức gì khác so

với câu a?

HS : Có từ phủ định

?Những câu này dùng để làm gì?

HS:Xác nhận không có sự việc Nam đi

Huế

- Gv: gọi HS đọc ví dụ 2

?Trong đoạn trích này, câu nào có từ

ngữ phủ định? Đó là từ nào?

HS: Không phải; Đâu có

? Dựa vào đặc điểm nào mà biết đó là

câu phủ định?

HS phát biểu

I Đặc điểm hình thức và chức năng:

1 Tìm hiểu ví dụ VD1

a/ Nam khơng đi Huế.

b/ Nam chưa đi Huế c/ Nam chẳng đi Huế

 sự việc đi Huế khơng diễn ra

VD2

- Tưởng con voi con đỉa.

- Khơng phải,….địn càn.

- Đâu cĩ! Nĩ bè…thĩc.

 Phản bác một ý kiến

2 Hình thức Là câu có những từ ngữ phủ định:

GV nhận xét ,kết luận.

?Mấy ông thầy bói dùng câu có từ ngữ

phủ định để làm gì?

HS: Phản bác một ý kiến

Tích hợp KNS

? Em hãy cho ví dụ về câu phủ định

trong giao tiếp hằng ngày

HS đặt VD

Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

không, chẳng ,chưa, không phải……

3.Chức năng

-Phản bác một ý kiến, một nhận định

- Thông báo , xác nhận không có sự việc, sự vật , tính chất, quan hệ nào đó

* Ghi nhớ: (SGK) Hoạt động 2:

Gọi HS đọc BT1

?Câu nào là câu PĐ bác bỏ? Vì sao?

Gọi HS đọc BT2

?Những câu trên có phải là câu PĐ

không? Vì sao?

?Đặt những câu không có từ ngữ PĐ

mà có ý nghĩa tương đương với những

câu trên?

Gọi HS đọc BT4

?Các câu sau có phải là câu PĐ

không? Những câu này dùng để làm

gì?

II Luyện tập:

Bài 1 Có những câu phủ định bác bỏ:

a) Cụ cứ tưởng thế đấy chứ nó chả hiểu

gì đâu!

c) Không, chúng con không đói nữa đâu

 PĐ bác bỏ vì nó phản bác 1 ý kiến, nhận định trước đó

Bài 2: Giải thích

Cả 3 câu đều là câu phủ định Nhưng không có ý nghĩa phủ định Vì, câu có từ phủ định không hợp với 1 từ PĐ khác

- Đặt câu không có từ PĐ mà ý nghĩa tương đượng

a) Câu chuyện có lẽ chỉ là 1 câu chuyện hoang đường song có ý nghĩa

b) Tháng 8, hồng ngọc đỏ, hồng ngọc vàng, ai cũng từng ăn trong tết trung thu, ăn nó như ăn cả mùa thu vào lòng vào dạ

c) Từng qua thời thơ ấu ở HN, ai cũng có

1 lần nghển cổ nhìn tán lá cao vút mà ngắm nghía 1 cách ước ao chìm non sầu xanh hay thích thú chia nhau nhấm nháp món sấu dẫm bán trước cổng trường

Bài 4: Giải thích Cả 4 câu không phải là câu PĐ nhưng dùng để phản bác ý kiến:

a) Ngôi nhà này không đẹp!

b) Chẳng có chuyện đó

c) Bài thơ này không hay

Gọi HS đọc BT3

?Xét câu văn sau và cho biết nếu tô

hoài thay từ PĐ “không” bằng “chưa”

thì viết lại câu này ntn?

Nghĩa của câu có thay đổi không? Câu

nào phù hợp hơn?

d) Tôi chẳng có sung sướng

Bài 3) Xét câu văn:

- Choắt Không dậy được nữa, nằm thoi thóp

Nếu thay không bằng chưa thì viết là:

- Choắt chưa dậy được, nằm thoi thóp

Ý nghĩa của câu có thay đổi

* Không: biểu thị ý nghĩa PĐ nhất định

* Chưa: biểu thị ý nghĩa PĐ chỉ trong 1 thời điểm

- Câu “Dế choắt không dậy được nữa, nằm thoi thóp”: Phù hợp với câu chuyện

vì Dế choắt không dậy nữa và đã chết

4 Củng cố:

? Đặc điểm câu phủ định?

? Chức năng của câu phủ định?

5 H ướng dẫn

- Học ghi nhớ, làm bài tập 5, 6.

- Chuẩn bị bài : Chương trình địa phương TLV

IV RÚT KINH NGHIỆM

- Thầy:

- Trị:

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

(Phần tập làm văn)

Tuần: 25

Tiết : 96

NS: 9/2/2017

ND:

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

-Những hiểu biết về danh lam thắng cảnh của quê hương

- các bước chuẩn bị và trình bày văn bản thuyết minh về di tích lịch sử (danh lam thắng cảnh) ở địa phương

2 Kỹ năng

- Quan sát, tìm hiểu, nghiêng cứu… về đối tượng thuyết minh

- Kết hợp các pp, các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận để tạo lập một VB

3 Thái độ

- Nâng cao lòng yêu quý quê hương

II CHU ẨN BỊ

GV: Hướng dẩn HS chuẩn bị trước ở nhà

HS: Chuẩn bị

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định: ktss

2 Kiểm tra bài cũ:

?Nêu những yêu cầu đối với người viết khi giới thiệu một danh lam thắng cảnh?

3 Bài mới:

Hoạt động 1:

Gv: Ra đề tài ở tiết trước về di tích

thắng cảnh ở quê hương (di tích LS, di

tích CM, di tích văn hoá, cảnh trí quê

hương)

HS: Tìm hiểu về di tích, thắng cảnh qua

tài liệu, quan sát, ghi chép những tri thức

khách quan

Viết bài văn TM cĩ độ dài khơng quá 300

từ

I Chuẩn bị ở nhà:

Đề: Thuyết minh ve di tích lịch sử (danh lam thắng cảnh) ở quê hương em

Hoạt động 2:

HS chuẩn bị dàn bài

Yêu cầu HS trình bày dàn bài

Nhận xét, sử chữa (nếu cần)

HS:Viết một đoạn và đọc trước lớp

HS nhận xét

Gv Nhận xét, bổ sung, sửa chửa cho

II Lên lớp:

Trình bày bài viết trước lớp.

hoàn chỉnh Biểu dương những bài hay.

4 Củng cố:

5 H ướng dẫn

Chuẩn bị bài: Nước Đại Việt ta

IV RÚT KINH NGHIỆM

-Thầy:

- Trị

Ngày 13 tháng 02 năm 2017

Vũ Bạch Tuyết