NHIỆM VỤ CHUẨN BỊ Giúp cả lớp củng cố lại kiến thức khái quát về quang hợp đã học ở lớp 10 đồng thời bổ sung, mở rộng về bộ máy quang hợp và các nhân tố ảnh hưởng đến quang hợp của thực [r]
Trang 1TRƯỜNG THPT NGUYỄN DU
KẾ HOẠCH DẠY HỌC
CHỦ ĐỀ QUANG HỢP VỚI AN NINH LƯƠNG THỰC
VÀ MƠI TRƯỜNG
Thực hiện: Hồ Văn Hiền Chức vụ: Tổ phó
Bộ môn: Sinh học 11
Năm học 2017 - 2018
Trang 2soạn
:
27/09/
2017
; Ngày
29/09/
Tên chủ đề: QUANG HỢP VỚI AN NINH LƯƠNG THỰC VÀ MÔI TRƯỜNG
(Tiết 2, 3) T
ổng
số
tiết
của
chủ
đề:
03
tiết
M
ạch
kiế
n
thứ
c
Thành phần tích hợp
1
.
Khá
i
quá
t về
qua
ng
hợp
ở
thự
c
vật
1
.1.
Khá
i
niệ
m
về
qua
ng
hợp
Bài 17 (SGK Sinh 10) Bài 8 (SGK Sinh 11)
1
.2.
Cơ
qua
n
qua
ng
hợp
: Lá
có
Trang 3tạo
đặc
biệt
để
thíc
h
nghi
với
chứ
c
năn
g
qua
ng
hợp
1
.3.
Các
nhâ
n tố
ảnh
hưở
ng
đến
qua
ng
hợp
Bài 10 (SGK Sinh 11)
2
.
Quá
trìn
h
qua
ng
hợp
ở
các
nhó
m
thự
c
vật
2
.1.
Cơ
chế
chu
ng
Bài 17 (SGK Sinh 10) Bài 9 (SGK Sinh 11)
2
.2.
Các
con
đườ
ng
Bài 9 (SGK Sinh 11)
Trang 4địn
h
CO2
ở
các
nhó
m
thự
c
vật
3
.
Vai
trò
của
qua
ng
hợp
3
.1.
Vai
trò
của
qua
ng
hợp
với
đời
sốn
g
con
ngư
ời
Bài 8, 11 Sinh 11
3
.2.
Vai
trò
của
qua
ng
hợp
đối
môi
trư
ờng
Bài 8, 11 Sinh 11 và bài 11 Địa lí 10
1 MỤC TIÊU
1.1 Kiến thức
- Trình bày khái niệm, phương trình tổng quát của quang hợp
- Trình bày được quá trình quang hợp chịu ảnh hưởng của các điều kiện môi trường
- Nêu được vai trò của lá, lục lạp và hệ sắc tố quang hợp trong quang hợp
- Nêu được đặc điểm chung trong 2 pha của quang hợp ở các nhóm thực vật
- Nêu được những đặc điểm thích nghi về mặt sinh thái của các nhóm thực vật
- Trình bày được cơ chế pha tối trong quang hợp ở thực vật C3, C4 và CAM
Trang 5- Lí giải được vì sao năng suất sinh học tạo ra trong quang hợp tăng dần từ: CAM C3 C4
- Trình bày được vai trò của quá trình quang hợp đối với đời sống con người và môi trường sống
- Giải thích được vì sao quang hợp lại yếu tố quyết định đến năng suất cây trồng Qua đó nêu được các biện pháp điều khiển quang hợp để tăng năng suất cây trồng
1.2 Kỹ năng
- Rèn luyện được kĩ năng quan sát, thực hành, phân tích, tông hợp và khái quát hóa
- Ứng dụng kiến thức về quang hợp vào sản xuất nông nghiệp
1.3 Thái độ
Qua vai trò của quang hợp ở thực vật với đời sống con người giúp các em càng thêm yêu thương gắn bó với thiên nhiên, đồng ruộng, có ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên rừng và mong muốn được ứng dụng những kiến thức môn sinh học để điều khiển năng suất, phẩm chất và giá trị của cây nhằm mang lại hiệu quả kinh tế cao cho bản thân và gia đình
1.4 Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực chung: tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ,
sử dụng công nghệ thông tin
- Năng lực chuyên biệt: sử dụng, quan sát và phân tích hình ảnh, sơ đồ; thực hành ; tư duy khái quát
hóa theo mạch kiến thức, hình ảnh, sơ đồ
2 CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
2.1 Chuẩn bị của giáo viên
Hình 8.1; 8.2; 8.3; 9.1; 9.2; 10.1; 10.2; 10.3 Tài liệu bồi dưỡng chuyên đề Sinh học 11
Một số hình ảnh phác họa về tình trạng đói
nghèo, hậu quả của sự biến đôi khí hậu, Các phiếu học tập và đáp án của các phiếu họctập 2.2 Chuẩn bị của học sinh
Nhóm 1
THỰC
NGHIỆM
Giúp cả lớp củng cố lại kiến thức khái quát về quang hợp đã học ở lớp 10 đồng thời bổ sung, mở rộng về bộ máy quang hợp và các nhân tố ảnh hưởng đến quang hợp của thực vật
- Tìm hiểu khái quát về quang hợp ở thực
vật: Khái niệm, phương trình tổng quát, cơ quan quang hợp, các nhân tố ảnh hưởng đến quang hợp
- Tìm hiểu kiến thức về các nhóm sắc tố
quang hợp tiến hành thực hành thí nghiệm phát hiện diệp lục và carotennoit
- Đọc để củng cố và tìm hiểu kiến thức trong
SGK: sinh học 10 (bài 17); sinh học 11 (bài 8)
- Đọc để tìm hiểu kiến thức về sắc tố quang
hợp và quy trình thực hành phát hiện diệp lục
và carotennoit trong SGK: II.3/bài 8; bài 13 – Sinh học 11
- Tìm hiểu kiến thức qua tài liệu, các hình ảnh
liên, sơ đồ liên quan đến nội dung kiến thức trên internet
Nhóm 2
CHUYÊN
GIA
Giúp cả lớp hiểu được một cách tổng thể về cơ chế quang hợp thông qua việc phân tích
cơ chế của pha sáng và pha tối
- Tìm hiểu về các pha của quá trình quang
hợp
- Tìm hiểu về quá trình quang hợp ở các
nhóm thực vật
- Đọc để tìm hiểu kiến thức trong SGK bài
II.3/bài 8; I.1-2/bài 9 SGK Sinh học 11 và II/bài 17 SGK Sinh học 10
- Tìm hiểu kiến thức qua tài liệu, các hình ảnh
liên, sơ đồ liên quan đến nội dung kiến thức trên internet
- Sưu tầm các hình ảnh mô tả cơ chế pha
sáng; mối quan hệ giữa pha sáng và pha tối của quang hợp
Nhóm 3 Giúp cả lớp hiểu được một cách tổng quát về sự giống và khác nhau trong quang hợp ở
các nhóm thực vật
Trang 6LOẠI
- Đặc điểm phân bố, điều kiện sống và một
số đặc điểm thích nghi khác của các nhóm thực C3, C4 và CAM
- Tìm hiểu về sự giống và khác nhau trong
cơ chế quang hợp ở các nhóm thực vật
- Đọc để tìm hiểu kiến thức trong SGK bài
bài 9 SGK Sinh học 11
- Tìm hiểu kiến thức qua tài liệu, các hình ảnh
liên, sơ đồ liên quan đến nội dung kiến thức trên internet
- Sưu tầm các hình ảnh, sơ đồ mô tả sự giống
và khác nhau giữa pha sáng và pha tối trong quang hợp ở các nhóm thực vật trên internet
Nhóm 4
ANLT&MT
Nhấn mạnh về vai trò của quang hợp đối với năng suất cây trồng qua đó đề ra các biện pháp nhằm nâng cao năng suất cây trồng Đồng thời phân tích được vai trò của quang hợp đối với an ninh lương thực và ứng phó với biến đổi khí hậu do hiệu ứng nhà kính gây nên
Trả lời 2 câu hỏi:
1) Nhân tố nào quyết định đến năng suất sinh học ở thực vật? Những biện pháp nhằm tăng năng suất cho cây trồng thông qua kiến thức về QH?
2) Tại sao sự phát triển ngành trồng trọt lại liên quan tới ANLT?
3) Tai sao QH là biện pháp hữu hiệu nhằm ứng phó với sự biến đổi khí hậu hiện nay?
KL: về vai trò của quang hợp
- Đọc tìm hiểu kiến thức trong SGK sinh học
bài 10, 11
- Vận dụng kiến thức đã học và kiến thức tìm
hiểu qua internet
- Giải thích HƯNK do nồng độ CO2 trong KK thông qua các kiến thức bài 11 địa lí 10.
2.3 Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của câu hỏi, bài tập, kiểm tra, đánh giá
Khái quát về
quang hợp
(1)
- Nêu được các nhóm sắc tố và vai trò của chúng trong quang hợp
- Xác đinh được sắc tố trực tiếp chuyển hóa quang năng thành hóa năng
- Trình bày được các khái niệm: điểm bù, điểm bão hòa ánh sáng
và CO2
- Phân tích những đặc điểm trong cấu tạo của
lá, lục lạp giúp lá thích nghi với chức năng quang hợp
- Hiểu được thành phần quang phổ ảnh hưởng đến cường độ quang hợp
- Dựa vào đặc điểm của các nhóm thực vật
và vai trò của 2 loại tế bào quang hợp để xác định loại lục lạp có mặt trong cây mía
Quá trình
quang hợp ở
các nhóm
thực vật
(2)
- Trình bày được một
số khái niệm: pha sáng, pha tối,
- Nêu được đặc điểm phân bố và điều kiện sống của các nhóm thực vật lấy ví dụ
- Xác định được loại
TB tham gia trong quá trình cố định CO2 ở pha tối của TV C4
- Nêu được các sản phẩm của pha sáng
- Phân tích những điều kiện thuận lợi để cây xanh thực hiện chu trình C3
- Phân biệt được quá trình quang hợp ở TVC3 với TV C4
- Nêu được đặc điểm thích nghi về quang hợp ở TV CAM
- Hiểu được chất nào tách khỏi chu tình C3
để tạo đường
- Sắp xếp được trraatj
tự các giai đoạn trong chu trình Canvin
- Hiểu được ý nghĩa của chu trình Canvin
- Trình bày được mối
- Giải thích được vì sao thực vật C4 có năng suất cao
- Đề ra một số nguyên nhân dẫn đến khí khổng
mở khi ở ngoài sáng
Trang 7quan hệ giữa nồng độ CO2 và ánh sáng đối với quang hợp
Vai trò của
quang hợp
(3)
- Nêu được các khái niệm về các khái niệm
về điểm bù, điểm bão hòa
- Trình bày được các vai trò của quang hợp
- Giải thích được những nguyên nhân giúp TV C4 có năng suất cao
Đề ra các biện pháp nhằm tăng năng suất cây trồng
2.4 Mã câu hỏi của bảng tham chiếu kiểm tra đánh giá
(2)
Câu 10, Câu 11, Câu 12, Câu 19, Câu 20, 21, 24 x
Câu 13, Câu 14, Câu 15, Câu 16, Câu 17, Câu 18 x
3 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP (TIẾN TRÌNH DẠY HỌC)
Tiến trình dạy học cho Tiết 2
A KHỞI ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra bài cũ
(1) Mục tiêu: Thấy được sự hiện diện của các sắc tố: diệp lục, carotenoit thông qua thí nghiệm (Bài 13)
và trình bày được vai trò của hệ sắc tố Qua đó hiểu bản chất của khái niệm, PTTQ của quang hợp và vai trò của lá đối với quang hợp Giải thích được đặc điểm cấu tạo của lá thích nghi với chức năng quang hợp
(2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Thực hành; vấn đáp tái hiện, tìm tòi và thảo luận nhóm.
(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Dạy học theo nhóm
(4) Phương tiện dạy học:
(5) Sản phẩm: Rèn luyện được kĩ năng thực hành; hiểu bản chất của khái niệm, PTTQ của quang hợp
và phân tích được những đặc điểm cấu tạo của lá để thích nghi với chức năng quang hợp
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: kiểm tra bài cũ và cũng cố kiến thức đã học
- Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
NHÓM 1 – THỰC NGHIỆM
CH1 : Trình bày quy trình thực hành chiết rút chất diệp
lục và carotenoit?
CH2 : Em hãy cho biết diệp lục và carotenoit có vai trò
gì đối với quang hợp? Vậy lá cây có cấu tạo đặc biệt gì
để thích nghi với chức năng quang hợp?
- Đánh giá kết quả (sản phẩm) thực hiện nhiệm
vụ của học sinh.
Đọc để củng cố và tìm hiểu kiến thức trong SGK:
sinh học 10 (bài 17); sinh học 11(bài 8)
Tìm hiểu khái quát về quang hợp ở thực vật thông
qua các kiến thức từ Internet,
Tìm hiểu về quy trình và tiến hành thực hành thí nghiệm phát hiện diệp lục và carotennoit (Bài 13 – Sinh học 11)
- Báo cáo kết quả, thảo luận HS củng cố vững chắc kiến thức đã học
1 Khái quát về quang hợp
1.1 Khái niệm
- Quang hợp là quá trình trong đó năng lượng ánh sáng mặt trời được diệp lục hấp thụ để tạo ra
cacbonhyđrat và ôxy từ khí CO2 và H2O
- PTTQ: 6CO2 + 12H2O ⃗ASMT C6H12O6 + 6O2 +6 H2O
Diệp lục
Trang 81.2 Cơ quan quang hợp: Ở phần lớn thực vật, cơ quan quang hợp chủ yếu của cây là lá
(1) Về hình thái và giải phẫu bên ngoài:
- Lá thường dạng bản, có tính hướng quang, có
diện tích bề mặt lớn nhận được nhiều ánh sáng
- Bề mặt lá có chứa nhiều khí khổng CO2 khuếch
tán vào lá CO2 khuếch tán vào để cây tiến hành quang hợp
đồng thời giúp H2O, O2 khuếch tán ra khỏi lá điều hòa
nhiệt độ và không khí
(2) Về giải phẩu bên trong:
- Hệ gân lá là mạng lưới mạch dẫn dày đặc (rây
và gỗ) dẫn nước và muối khoáng cung cấp cho quá trình
quang hợp đồng thời vận chuyển các sản phẩm quang
hợp đến các cơ quan khác
- Lớp mô giậu dày chứa nhiều lục lạp - bào quan
thực hiện chức năng quang hợp.
Cấu tạo tạo của lục lạp:
+ Bên ngoài được bao bọc bởi lớp màng kép
+ Bên trong gồm: Chất nền (stroma) có chứa nhiều enzim tham gia vào quá trình quang hợp; Các hạt grana do các màng tylacoit xếp chồng lên Màng tilacoit có chứa hệ sắc tố và enzim quang hợp
+ Hệ sắc tố quang hợp bao gồm sắc tố chính (diệp lục – Chlorophyl: Diệp lục a và Diệp lục b) và sắc tố phụ: carôtenôit (gồm Carôten và Xantôphyl).
sáng và truyền cho diệp lục a ở trung tâm phản ứng quang hợp theo sơ đồ: Carôtenôit Diệp lục b Diệp lục a Diệp lục a trung tâm phản ứng sau đó quang năng hoá năng trong ATP và NADPH.
- Lớp mô xốp có các khoảng trống gian bào lớn chứa nhiều CO2
1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quang hợp
1.3.1 Ánh sáng:
Cường độ ánh sáng và cả thành phần quang phổ ánh sáng đều ảnh hưởng đến hoạt động quang hợp của cây
- Ánh sáng là điều kiện cơ bản để tiến hành quang hợp
+Khi đi từ điểm bù điểm bảo hoà ánh sáng cường độ quang hợp tăng sau đó giảm.
+ Điểm bù ánh sáng: là trị số về cường độ ánh sáng mà tại đó cường độ quang hợp bằng với cường
độ hô hấp
+Điểm bão hoà ánh sáng: là trị số về cường độ ánh sáng mà tại đó cường độ quang hợp đạt cực đại.
- Thành phần quang phổ của ánh sáng: Quang hợp chỉ xảy ra ở vùng ánh sáng đơn sắc mà diệp lục
hấp thu: là vùng ánh sáng đỏ và xanh tím
1.3.2 Nồng độ CO 2
- CO2 trong không khí là nguồn cung cấp cacbon cho quang hợp nồng độ CO2 trong không khí sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến cường độ quang hợp
- Nồng độ CO2 thấp nhất để cây bắt đầu quang hợp là 0,008 đến 0,01% khi nồng độ CO2 trong không khí tăng dần từ điểm bù CO2 Điểm bão hoà CO 2 I QH tăng dần và đạt cực đại Sau điểm bão hoà I QH có
xu hướng giảm
- Nồng độ CO2 trong không khí mà cây đạt được sự cân bằng giữa quang hợp và hô hấp gọi là điểm bù
của quang hợp
- Điểm bù CO2 thay đổi tuỳ theo từng loại cây Các thực vật C4 và CAM có điểm bù thấp hơn nhiều so
với các cây C3
1.3.3 Nước: hàm lượng nước trong lá liên quan trực tiếp đến sự đóng mở của khí khổng, nên ảnh
hưởng đến khả quang hợp
1.3.4 Nhiệt độ: Nhiệt độ ảnh hưởng đến hoạt tính của các enzim do đó ảnh hưởng tới tốc độ các phản
ứng sinh hóa trong pha sáng và pha tối của quang hợp
1.3.5 Dinh dưỡng khoáng
Dinh dưỡng khoáng có thể ảnh hưởng trực tiếp và gián tiếp đến quang hợp và năng suất cây trồng do:
- Tham gia xây dựng cấu trúc của bộ máy quang hợp (các protein cấu trúc, protein enzym, hệ thống
sắc tố, các cấu phần của chuỗi vận chuyển electron trong lục lạp…)
- Tham gia vào các quá trình chuyển hoá năng lượng ánh sáng thành năng lượng hoá học (ATP).
Trang 9- Tham gia vào sự điều tiết các hoạt động của hệ enzym quang hợp ở lục lạp.
- Ngoài ra, các nguyên tố khoáng còn ảnh hưởng đến tính thẩm thấu của màng tế bào, thay đổi cấu tạo
và điều chỉnh hoạt động của khí khổng, …
HOẠT ĐỘNG 2: Tình huống xuất phát
(1) Mục tiêu:
Tạo ra vấn đề các sản phẩm của quá trình quang hợp được thực vật tổng hợp như thế nào?
(2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Thuyết trình, vấn đáp tái hiện, tìm tòi và thảo luận nhóm (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Dạy học theo nhóm
(4) Phương tiện dạy học:
(5) Sản phẩm: Phát sinh nhu cầu vận dụng kiến thức đã học và tìm hiểu kiến thức mới để giải quyết vấn đề
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 2: Phát sinh nhu cầu vận dụng kiến thức đã học và tìm hiểu kiến thức mới để giải quyết vấn đề
- Nêu vấn đề: Từ nguồn năng lượng vô tận của vũ
trụ đó là ánh sáng mặt trời và nguồn vật chất vô
hạn trong khí quyển đó là CO 2 và H 2 O các loài
thực vật trên Trái Đất đã thực hiện quang hợp để
tạo ra sản phẩm là các chất hữu cơ, phần lớn
chúng là nguồn sống cho cả sinh giới Đồng thời,
quang hợp cũng tạo ra tạo ra phần lớn lượng khí
O 2 cung cấp dưỡng khí cho các sinh vật Vậy, ở
cây xanh quá trình quang hợp đã diễn ra như thế
nào để biến đổi nguồn vật chất nghèo năng lượng
như CO 2 và H 2 O thành các hợp chất giàu năng
lượng như tinh bột, Saccarôzơ, prôtêin, Lipit, ?
- Theo dõi cac nhóm phát sinh các ý tưởng để giải
quyết vấn đề được đặt ra
- Theo dõi và khuyến khích các nhóm học sinh
thực hiện các ý tưởng của mình
1) HS chăm chú lắng nghe để nắm bắt vấn nảy sinh
GV vừa đặt ra Phát sinh các ý tưởng để giải quyết vấn
đề
2) Học sinh vận dụng kiến thức đã học ở bài 8 – Sinh
học 11 và bài 17 – Sinh học 10 để giải quyết vấn đề
- Báo cáo kết quả, thảo luận HS cập nhật sản phẩm của hoạt động học.
B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
HOẠT ĐỘNG 3: Giải quyết tình huống xuất phát – Tìm hiểu về cơ chế chung của quá trình quang hợp ở thực vật
Để tìm hiểu xin mời các các cùng nghiên cứu nội dung: 2 Quá trình
quang hợp ở các nhóm thực vật Để hiểu rõ cơ chế quang hợp, mời các em cùng lắng nghe, quan sát và phân tích các “chuyên gia” trong Nhóm 2-1 và Nhóm 2-2 phân tích và trình cơ chế chung của quá trình quang hợp ở thực vật:
(1) Mục tiêu: Nêu được đặc điểm chung trong 2 pha của quang hợp ở các nhóm thực vật.
(2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: vấn đáp tái hiện, tìm tòi và thảo luận nhóm.
(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Dạy học theo nhóm
(4) Phương tiện dạy học:
(5) Sản phẩm: Mô tả đầy đủ về khái niệm, vị trí, nguyên liệu, diễn biến và kết quả của mỗi pha trong
quang hợp
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 2:
Tìm hiểu về cơ chế chung của quá trình quang hợp ở các nhóm thực vật
- Chuyển giao nhiệm vụ: Nhóm 2 - Chuyên gia
Nhóm chuyên gia 1: tìm hiểu về pha
sáng
Nhóm chuyên gia 2: tìm hiểu về pha
tối
Chuẩn bị:
1) Đọc tìm hiểu kiến thức trong SGK : Sinh học 11 (bài 9); Sinh học 10 (bài 17)
2) Tìm hiểu về quang hợp của các nhóm thực vật
thông qua các kiến thức từ Internet,
Trang 101) Tìm hiểu về các pha của quá trình quang hợp (Bài 17 – Sinh
học 10 và bài 8 Sinh học 11)
2) Tìm hiểu về quá trình quang hợp ở các nhóm thực
vật
=> hãy nêu cơ chế quang hợp ở thực vật theo các
giai đoạn (các pha)?
Pha
Khái niệm
Vị trí
Nguyên liệu
Diễn biến và sản phẩm
- Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện
nhiệm vụ
Câu hỏi gợi ý khi học sinh gặp khó khăn
CH3: Pha sáng là gì? Ở thực vật, pha sáng diễn ra ở
đâu, nguyên liệu tham gia, diễn biến và sản phẩm tạo
ra?
CH4: Pha tối là gì? Ở thực vật, pha sáng diễn ra ở đâu,
nguyên liệu tham gia, diễn biến và sản phẩm tạo ra?
CH5: Tại sao chu trình Canvin còn được gọi là chu trình
C3?
- Quan sát H17.1(Sinh học 10) hoặc 9.1; 9.2 (SGK
Sinh học 10)
- Báo cáo kết quả, thảo luận HS cập nhật sản phẩm của hoạt động học.
2 Quá trình quang hợp ở các nhóm thực vật
2.1 Cơ chế chung
2.1.1 Pha sáng
(1) Khái niệm: là pha chuyển hóa năng lượng ánh sáng đã được diệp lục hấp thụ thành năng lượng
của các liên kết hóa học trong ATP và NADPH
(2) Cơ chế: Pha sáng cơ bản diễn diễn ra giống nhau ở các nhóm thực vật
- Vị trí xảy ra: màng tilacôit trong các cấu trúc Grana
- Nguyên liệu: NLAS, ADP, Pi, NADP+,
- Diễn biến: Các sắc tố quang hợp hấp thụ năng lượng ánh sáng và truyền cho diệp lục a ở trung tâm
phản ứng quang hợp theo sơ đồ: Carôtenôit Diệp lục b Diệp lục a Diệp lục a trung tâm Sau đó quang năng được chuyển cho quá trình quang phân li nước và phản ứng quang hoá để hình thành ATP và NADPH Như vậy, pha sáng diễn ra theo 2 giai đoạn:
+ Giai đoạn quang lí: Diệp lục (clorophyl)
hấp thụ năng lượng ánh sáng và chuyển thành
trạng thái kích thích: Chl + h Chl** Khi Chl*
trở về Chl sẽ giải phóng ra một nguồn năng lượng
và nguồn năng lượng này được sử dụng cho giai
đoạn tiếp theo:
+ Giai đoạn photphoryl quang hóa:
o Quang phân li nước: 2H2O
⃗Chl* 4H+ + 4e- + O2
o Phot phoril hoá tạo ATP: ADP + 3 Pi
3 ATP
o Tổng hợp NADPH: 2 NADP + 4
H+ 2 NADPH (2 NADPH + H+)
PTTQ của pha sáng: 12H2O + 18ADP + 18Pi
+ 12NADP+ 18ATP + 12NADPH + 6O2
2.1.2 Pha tối
(1) Khái niệm: là pha sử dụng năng lượng
