Tìm hiểu màu sắc và cách sử dụng màu sắc trong phân môn vẽ tranh của học sinh trung học cơ sở

Là giáo viên giảng dạy mĩ thuật ở cấp THCS tôi rất muốn học sinh nắm vững kiến thức, thực hiện tốt thực hành và có dam mê với môn học. Nói tới mĩ thuật là nói về cái đẹp, tính thẩm mĩ về nhiều lĩnh vực khác nhau. Bộ môn mĩ thuật ở các cấp tiểu học và THCS chỉ mới nghiên cứu, tìm hiểu một góc độ hẹp về mĩ thuật. Đó là tìm hiểu sơ lược một số nền mĩ thuật trong và ngoài nước, chủ yếu là thực hành vẽ tranh, vẽ theo mẫu, vẽ trang trí. Trong các bài thực hành cần nắm bắt và thực hiện nhiều yếu tố để có bài vẽ tốt, trong đó có 2 yếu tố quan trọng đó là hình và màu. để giúp học sinh thể hiện tốt hơn trong các bài vẽ vì vậy tôi chọn đề tài Tìm hiểu màu sác và cách sử dụng màu sác trong phân môn vẽ tranh của học sinh THCS

MỤC LỤC

Trang

A MỞ ĐẦU 2

I Lý do chọn đề tài 2

II Mục tiêu nghiên cứu 2

III Khách thể đối tuợng nghiên cứu 2

IV Nhiệm vụ nghiên cứu 2

V Phuơng pháp nghiên cứu 2

B NỘI DUNG 4

I Cơ sở lý luận 4

II Cơ sở thực tiễn 6

III Nội dung vấn đề 7

IV Những vấn đề cơ bản đuợc rút ra và đề xuất khắc phục 11

a. KẾT LUẬN 13

A MỞ ĐẦU

I Lí do chon đề tài:

- Mục đích của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ

và các kĩ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người XHCN

- Là giáo viên giảng dạy mĩ thuật ở cấp THCS tôi rất muốn học sinh nắm vững kiến thức, thực hiện tốt thực hành và có dam mê với môn học Nói tới mĩ thuật là nói về cái đẹp, tính thẩm mĩ về nhiều lĩnh vực khác nhau Bộ môn mĩ thuật ở các cấp tiểu học và THCS chỉ mới nghiên cứu, tìm hiểu một góc độ hẹp về mĩ thuật Đó là tìm hiểu sơ lược một số nền mĩ thuật trong và ngoài nước, chủ yếu là thực hành vẽ tranh, vẽ theo mẫu, vẽ trang trí Trong các bài thực hành cần nắm bắt và thực hiện nhiều yếu tố để có bài vẽ tốt, trong đó có 2 yếu tố quan trọng

đó là hình và màu để giúp học sinh thể hiện tốt hơn trong các bài vẽ vì vậy tôi chọn đề tài " Tìm hiểu màu sác và

cách sử dụng màu sác trong phân môn vẽ tranh của học sinh THCS "

II Muc tiêu nghiên cửu :

- Đề tài nhằm đánh giá về màu sắc và cách sử dụng màu sắc trong phân môn vẽ tranh của học sinh trung học

cơ sở

III Khách thề và đối tương nghiên cửu :

1 Khách thề nghiên cửu :

- Việc tìm hiểu màu sắc và cách sử dụng màu sắc trong phân môn vẽ tranh của học sinh THCS có nhiều lĩnh vực để nghiên cứu, trong đề tài này tôi chỉ tìm hiểu đó là sự hiểu biết về màu sắc và vận dụng của học sinh trong các bài vẽ trang trí

2 Đối tương nghiên cửu :

- Đối tượng chính tôi tìm hiểu để thực hiện đề tài này là học sinh ở các khối 6,7,8,9 Trường THCS Ninh Điền

IV Nhiêm vu nghiên cửu :

- Việc tìm hiểu màu sắc và cách sử dụng màu sắc trong phân môn vẽ tranh của học sinh THCS có nhiều lĩnh vực để nghiên cứu, trong đề tài này tôi chỉ tìm hiểu đó là sự hiểu biết về màu sắc và vận dụng của học sinh trong các bài vẽ tranh

V Phương pháp nghiên cửu :

- Để đề tài này thành công cần phải vận dụng, kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu khác nhau, nhằm bổ sung hỗ trợ cho nhau trong việc nghiên cứu tôi đã sử dụng các phương pháp sau:

+/ Nghiên cứu tài liệu giảng dạy mĩ thuật chương trình triển khai sách giáo khoa mđi

+/ Nghiên cứu sách giáo khoa - sách giáo viên mĩ thuật 6,7,8,9

+/ Phương pháp hệ thống hoá

+/ Phân tích, tổng hợp, lý thuyết

+/ Phương pháp khảo sát

+/ Phương pháp trực quan

+/ Phương pháp quan sát

+/ Phương pháp nghiên cứu sư phạm

+/ Phương pháp lấy ý kiến tham gia

Đó là những phương pháp chủ yếu trong đề tài này.

B NỘI DUNG

1 Cơ sở ly luân

1 Muc tiêu., nhiêm vu của môn Mỹ thuât ở THCS :

b. Muc tiêu :

- Với việc tìm hiểu cách sử dụng màu sắc trong phân môn vẽ tranh của học sinh THCS nhằm thấy đuợc tầm quan trọng của màu sắc trong nghệ thuật hội hoạ, tìm hiểu mức độ thể hiện màu sắc trong bài vẽ của học sinh Từ

đó nguời giáo viên có phuơng pháp phù hợp để huớng dẫn, kích thích học sinh thực hiện bài vẽ đạt kết quả tốt nhất

c. Nhiêm vu :

- Từ mục đích trên đề tài này đã góp phần giúp nguời giáo viên hiểu biết hơn về màu sắc, cách sử dụng màu của học sinh trong vẽ tranh Giúp các em có nhận thức về màu sắc và vận dụng trong vẽ tranh, tạo hứng thú trong học tập, ngoài ra còn giúp các em biết cảm nhận đuợc vẻ đẹp của màu sắc trong các tác phẩm mĩ thuật trong và ngoài nuớc

2 Chương trình môn mĩ thuât ở THCS a Thuân lơi

*.Kháỉ quát chương trình:

- Chương trình môn mĩ thuật ở trường THCS được chia làm 4 phân môn: Vẽ tranh, vẽ theo mẫu, vẽ trang trí,thường thức mĩ thuật.Trong đó có các bài dạng lý thuyết và thực hành.Các bài lý thuyết giới thiệu trình tự nội dung và cuối bài là câu hỏi hướng dẫn, các bài thực hành viết dưới dạng: quan sát, nhận xét, tìm và chọn nội dung

đề tài,và thực hành

Chương trình môn mĩ thuật ở trường THCS được phân bố như sau:

Lớp/số tiết

*/ Phía hoc sinh.

Đác điểm tâm lý

- Lứa tuổi học sinh THCS tuổi từ 11-15 đang theo học từ lớp 6-9, là lứa tuổi bướng bỉnh khó bảo với sự mạnh mẽ về tâm sinh lý, biểu hiện tình cảm rõ ràng, sự yêu, sự ghét đồng thời có biểu hiện của sự e thẹn ngại ngùng, ảnh huởng đến kết quả bài vẽ của các em Trong quá trình làm bài các em thuờng che bài vẽ của mình không để thầy cô giáo thấy, đồng thời cảm giác mình đã lớn nên các em muốn độc lập trong bài vẽ của mình muốn thể hiện bản lĩnh của bản thân rằng mình sẽ làm đuợc, sẽ vẽ đuợc nhung khi bắt tay vào bài vẽ thì đa số các em không thể hiện đuợc ý tuởng của mình, vì sao?

- Sự phát triển thể chất tâm lý, trí tuệ mạnh mẽ nhung không đồng đều Đa phần các

em còn bỡ ngỡ vụng về trong khi vẽ, điều chỉnh hình vẽ nét bút không theo suy nghĩ của bản thân, và lứa tuổi này còn ở tuổi ăn tuổi ngủ ham thích vui choi hoạt động, do đó trong bài vẽ đặc biệt là các bức tranh đề tài thể hiện rõ dấu ấn của sự trẻ trung hồn nhiên ngây tho, ngộ nghĩnh và hết sức chân thành

- Ớ học sinh THCS đa số các em thích vẽ theo suy nghĩ, ý thích của mình hon là vẽ theo sự huớng dẫn của giáo viên Nghĩ gì và vẽ nấy, đặt bút vào là vẽ không theo trình tự khuôn khổ các buớc vẽ chính vì vậy nguời giáo viên cần hiểu và huớng dẫn các em dần dần, để các em nắm bắt và thấy đuợc tác dụng của việc vẽ màu phù hợp với hình vẽ trong tranh đúng đem lại cho bài vẽ của mình có một kết quả tốt

Khả năng cảm nhân trong phân môn vẽ tranh của hoc sinh THCS.

- Học sinh THCS có ngôn ngữ tạo hình có gì đó rất đon giản nhung cũng rất sáng tạo phong phú các em thuờng vẽ tranh theo nhiều nội dung đề tài khác nhau, một số em cũng tìm cho mình đuợc nội dung và cách thể hiện rất dí dỏm, có nhiều bố cục lạ, đẹp mắt nhung khi sử dụng màu sắc thì lúng túng, vụng về về hình tuợng thì đa phần các em chua

có suy nghĩ tìm tòi về dáng, hình, động tác và nhất là những đặc điểm điển hình trong từng loại đề tài hay nội dung mà các em chọn,đã vậy các em còn gặp phải cách sử dụng màu trong vẽ trang hầu hết các em vẽ hình dáng xong không biết nên vẽ màu gì? vẽ màu nhu thế nào? cho tranh không trùng màu Đa số học sinh thể hiện màu sắc trong tranh thuờng rực rỡ đôi khi trở nên đối lập về màu sắc khiến cho tranh trở nên khô cứng ngay cả tranh

về đề tài tho mộng

- Chất liệu mà các em thể hiện chủ yếu là bút dạ là màu nuớc ngoài ra còn có bút sáp và màu bột chính vì thế mà tranh các em thuờng là nhung gam màu rất sống động, tuoi vui Vì vậy đa phần những bài vẽ của các em có sự chênh lệch về gam màu đậm nhạt rất lớn, nhìn chung các em chua xác định màu của mảng chính và phụ để vẽ màu trong tranh

có sự hài hòa, tạo cho bức tranh không khô cứng mà trở nên huyền ảo, tho mộng, có hồn trong tranh

Hứng thú hoc tây trong phân môn vẽ tranh ở hoc sinh THCS

- Nhìn chung phân môn này đuợc đông đảo học sinh ua thích bởi tính tự do ít gò bó, nói nhu vậy nhung dù ít dù nhiều thì vẽ tranh cũng phải tiến hành theo các buớc,và buớc vẽ màu cũng là phần trọng tâm trong vẽ tranh đề tài đòi hỏi học sinh phải có kiến thức về vẽ màu để áp dụng vào từng phân môn cụ thể và có cách thể hiện và sử dụng màu sắc

khác nhau, tuy nhiên ở đây chúng ta tìm hiểu lứa tuổi học sinh THCS trong phạm vi phân môn vẽ tranh

*/ Sư quan tâm của nhà trường.

- Ban giám hiệu nhà trường đã có cái nhìn đúng và quan tâm đến bộ môn mĩ thuật rất phù hợp Không có sự phân biệt môn chính, môn phụ, đã tạo mọi điều kiện tốt nhất để

GV và HS thực hiện có hiệu quả trong hoạt động dạy- học

b Khó khăn.

- Bộ môn mĩ thuật là một môn năng khiếu nên đòi hỏi học sinh phải thực hành thường xuyên

- Chưa có phòng học riêng cho môn mĩ thuật

- Phưong tiện, đồ dùng dạy học còn thiếu thốn.( Tranh và các mẫu vật )

- Nhiều học sinh và phụ huynh còn nhận thức là môn phụ nên không thật nghiêm túc trong việc học tập bộ môn

* Biên pháp:

- Để khắc phục hiệu quả của học mĩ thuật về cách sử dụng màu sắc trong phân môn vẽ tranh, giáo viên phải tìm hiểu hoàn cảnh tâm sinh lý của từng học sinh để có kế hoạch và biện pháp giảng dạy và học tập tốt hon

II Cơ SỎT thực tiễn:

Ị.ThƯc tiễn vấn để nghiên cứu:

- Học sinh chưa nắm bắt được cách pha màu còn chung chung, mang nặng tính chất hình thức

- Học sinh THCS có cách nhìn, cách cảm nhận về màu hết sức mờ ảo còn chưa có

độ đậm nhạt trong tranh,màu sắc trong tranh chưa làm nổi bật trọng tâm

- Kỹ năng sử dụng màu nước, màu bột của học sinh THCS còn kém

- Trong khi tiến hành bài vẽ các em không theo trình tự tiến hành các bước làm bài, mà làm theo ngẫu hứng, thích màu gì là vẽ, ít chú trọng trước, sau hay chính, phụ trong bài vẽ

-Học sinh THCS chưa có thói quen sưu tầm tài liệu phục vụ cho bài vẽ hiệu quả hơn, và chưa có thói quen quan sát nhận xét sự vật hiện tượng cho bài vẽ có chiều sâu và hiệu quả hơn

Từ những vấn đề cơ bản đó thì đối với phân môn vẽ tranh, phương pháp giảng dạy phù hợp là phương pháp quan sát và phương pháp liên hệ với thực tiễn cuộc sống Ngoài ra

là sự kết hợp các phương pháp dạy học như gợi mở, vấn đáp, luyện tập

Vẽ tranh đề tài thì việc liên hệ tới thực tiễn cuộc sống là một điều hết sức quan trọng, đảm bảo cho việc tìm và lựa chọn hình tượng được sâu sắc hơn, nêu rõ trọng tâm đề tài hơn

Kết quả khảo sát đầu năm của khôi 7,8 như sau:

2 Đánh giá chung:

- Như vậy qua quá hình tìm hiểu, tôi rút ra một số đánh giá chung về thực trạngsử dụng màu sắc của học sinh

- Giáo viên giảng dạy môn Mỹ thuật đã tiến hành nghiên cứu và cho học sinh quan sát nhiều tranh, so sánh cách sử dụng màu trong vẽ tranh để tiết học đạt hiệu quả cao

Bên cạnh giáo viên đã tiến hành giảng dạy bằng công nghệ thông tin thu hút học sinh tham gia và phát huy khả năng sử dụng máy tính của học sinh,học sinh thấy được sửu dụng màu sắc phong phú Với những yêu cầu của giáo viên, học sinh đã sưu tầm nhiều hanh ảnh, tư liệu cho bài học trên cơ sơ đó giáo viên đã cho học sinh tự giới thiêu trực quan của bài học

- Cách sử dụng màu sắc của học sinh còn nhiều bất cập: hiệu quả sử dụng chưa

cao

- Nhìn chung đối với trường THCS, vấn đề sử dụng màu trong vẽ tranh cũng như trong vẽ trang trí ở môn Mỹ thuật bước đầu đã đạt được hiệu quả nhưng cần quan tâm hơn nữa hiệu quả của việc sử dụng màu nước

III Nối dung vấn để:

1 Màu sác.

- Màu là một hiện tượng phong phú nhất mà con người nhận biết được liên tục hằng ngày Mắt con người nhận biết được vô vàn màu sắc và màu sắc đó biến đổi trong các tương quan bất tận của chúng, dưới tác động của các nguồn ánh sáng khác nhau Ba yếu tố con mắt người, vật có màu và nguồn sáng tạo điều kiện cho sự nhìn luôn thay đổi, nên màu

là gì là điều khó nắm bắt nhất Trong các trường hợp loạn thị thường loạn về màu không phân biệt được màu là phổ biến hơn cả Màu là biểu hiện phức tạp nhất của nhận thức và cảm thụ thị giác Nó là đối tượng của hàng loạt các ngành khoa học và kĩ thuật khác nhau Đối với nghệ thuật tạo hình từ xưa đến nay đã có rất nhiều công trình nghiên cứu công phu

về màu nhằm tìm hiểu bản chất và hệ thống hoá nó mong cung cấp cho người học một công

cụ làm việc tốt Song rõ ràng đến nay nếu giải phẫu, viễn cận, bố cục được dạy như một chương trình có bài bản trong nhà trường thì về màu vẫn không thể có một chương trình cố định nào cả Nhiều người cho rằng cảm thụ, nhận biết màu là bẩm sinh, hoạ sĩ có màu đẹp

là “trời cho” Ớ đây không nhằm thần bí hoá hiện tượng nhận biết về màu mà muốn nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nghiên cứu màu sắc đồng thời nêu rõ cái vô cùng của màu sắc là niềm vui vô tận của con người Tuy nhiên trong sử dụng màu cũng có nhiều khái niệm

như: Màu, độ tối - sáng, độ tinh khiết, độ no, sự hài hoà là các yếu tố đó phải được sử dụng như thế nào để thoả mãn con mắt một cách tốt nhất, không làm nó mệt mỏi, khó chịu

- Màu sắc là yếu tố đặc biệt tạo được hứng thú nhất cho học sinh, phần lớn do màu sắc là yếu tố tác động mạnh đến thị giác của con người, nhất là lứa tuổi học sinh THCS đại

đa số các em thích vẽ màu, đặc biệt là ở phân môn vẽ tranh, phần vẽ hình,vẽ đường nét thường chiếm thời gian rất nhiều,phần vẽ màu thời gian các em dành rất ít nên các em làm một cách không có sự phối hợp giữa các màu sắc, các em không biết bắt đầu vẽ màu nào trước và sau vẽ như thế nào cho bức tranh có màu hài hòa, bắt mắt.Một số học sinh chưa biết cách pha màu ,chồng màu, kéo màu từ mảng chính, sang màu phụ một cách hợp lý, chưa làm nổi bật trọng tâm và chưa thể hiện được độ đậm nhạt ở trong bức tranh làm cho bức tranh đều đều màu sắc dàn trải, không tạo được chiều sâu của bức tranh là "gần thì tỏ ,

xa thì mờ 11 Nên đa phần tranh của các em mang đậm tính chất trang trí

- Màu sắc nổi bật ở đây là gam màu tưoi vui sống động, màu sắc trẻ trung, nhưng cũng có những bài có gam màu hài hoà, nhẹ nhàng trong sáng

2 Cách sử dung màu sác của hoc sinh trong bài vẽ tranh.

- Phân môn vẽ tranh ở THCS được đưa vào từ lốp 6 đến lớp 9 Vì vậy nội dung co bản được chọn lọc hết sức co bản Những bài học chủ yếu nhằm nâng cao về kiến thức vẽ tranh, phưong pháp thể hiện cũng như thực hành ứng dụng trong đời sống và các bài học co bản nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức trong bố cục tranh vẽ và phát huy khả năng tìm tòi sáng tạo Khả năng của học sinh sẽ được nâng cao dần theo từng lớp học vì vậy việc học

vẽ tranh được tiến hành đúng quy trình nhằm khuyến khích sự tìm tòi, sáng tạo, độc đáo của học sinh khi làm bài

- Vẽ tranh nhằm phát huy tính tưởng tượng, sáng tạo, làm giàu cảm xúc thẩm mĩ cho học sinh trên co sở cung cấp kiến thức và rèn luyện kĩ năng co bản về hình tượng trong tranh vẽ, điển hình hoá bằng ngôn ngữ đặc trưng của hội hoạ là hình mảng, đường nét, màu sắc đậm nhạt bố cục theo nguyên tắc của nghệ thuật vẽ tranh

- Cách vẽ tranh được thể hiện bằng các bố cục có mảng chính, phụ trong tranh làm nổi bật nội dung chủ để Hình mảng, đường nét, màu sắc thường được học sinh diễn tả nội dung

ở thực tế và các hình ảnh đó được tưởng tượng trong tranh vẽ với hình khối nét vẽ khác nhau.Cách vẽ thường được học sinh vẽ theo suy nghĩ với nội dung đề tài cho sẵn,học sinh

vẽ hình ảnh theo bố cục đã sắp xếp, màu sắc học sinh sử dụng trong vẽ tranh là đều theo sở thích của người sử dụng Chính vì vậy trong phân môn vẽ tranh, cần hình thành và phát triển ở HS kĩ năng quan sát, tư duy tạo hình, bố cục, vẽ hình, chỉnh hình, vẽ đậm nhạt, vẽ màu, vận dụng kiến thức vào thực tế

- Do ảnh hưởng đặc điểm tâm lý, cách nhìn, kiến thức vì vậy trong quá trình học phân môn vẽ tranh cách sử dụng màu của các em mang tính tuỳ tiện, tự phát chưa chú ý đến độ đậm nhạt trong tranh vẽ, hầu hết các em sử dụng màu còn hạn chế, chưa có sự phối hợp giữa các màu

*/ Sư hài hoà của màu.

- Sự hài hoà của màu là khái niệm khó định nghĩa nhất Phải nói rằng Sự hài hoà trên sự cân bằng Mà sự cân bằng thì dựa trên sự gần nhau, giống nhau hoặc đối vẽ màu phải rõ đặc điểm của đối tượng không vẽ chung chung Vẽ màu thì không vẽ hình

(7 ÊÍF đề tài: " (Tìm hiểu màu uíe nà eríeh ủi dụng, màu uie trong phân môn 0 Ẽ

tranh eủa họe iinh trường (TTõPxS (Hình (Điền"

quá chi tiết cụ thể sẽ rất khó để thể hiện, màu có thể vẽ như thực hoặc theo cảm hứng, song cần chú ý Tương quan giữa các màu, không vẽ độc lập từng màu, chú ý đến độ đậm nhạt của các màu gam màu để thể hiện được tính chất bài vẽ

Giáo viên khi dạy cần quan tâm đến - Sự

cân bằng về sắc độ của các màu trong vẽ tranh

*/ Nóng và lanh.

- Nóng và lạnh là cảm giác rất rõ rệt đối với màu, màu đỏ (nóng) gắn với hơi ấm, nóng Màu xanh (lạnh) mát mẻ làm dịu mắt người.

Giáo viên khi dạy cần quan tâm đến:

- Trên vòng tròn màu ta có hai khu vực màu nóng - lạnh rõ rệt: Màu cam-vàng-đỏ là nóng; ỉụctímỉam là lạnh Trong tranh sơn mài với màu truyền thống chỉ có đỏ vàng

-nâu và đen trắng Bên cạnh đỏ, thì vàng là lạnh và bên cạnh -nâu thì vàng trở nên nhẹ

nhàng mỏng manh và ấm Trong các gam đỏ như vậy, các màu đỏ này nóng hơn màu đỏ kia Trong các gam lam (lơ) tím có màu lam (lơ) này lạnh hơn màu lam (lơ) kia.

*/ Xa và gán.

- Xa và gần cũng là một cảm giác của con mắt trước màu sắc

Giáo viên khi dạy cần quan tâm đến:

- Trong trường hợp nhìn của ta có 3 màu cơ bản đỏ - vàng - lam cho cảm giác xa và gần rất rõ Đỏ là gần nhất, vàng đứng ở giữa, và lam nằm ngoài cùng gợi cảm giác Xa và gần Khi ta đảo ngược quan hệ của 3 miếng hình chữ nhật có 3 màu: đỏ - vàng - lam Thành thứ tự: lam - vàng đỏ ta sẽ thấy cảm giác lùi ra xa Trong cặp đen

- trắng ta cũng thấy rõ quan hệ xa gần: đen gần trắng xa Do vậy các màu sẫm tạo cảm giác gần, các màu nhạt

tạo cảm giác xa Tím gần hơn lam, đỏ gần hơn da cam và vàng, ở quan hệ xa và gần nêu trên ta thấy rõ giá tn tạo

không gian của màu sắc Các màu này cho một không gian phức tạp hơn trong quan hệ với một nền màu nào đó

cho trước Trên một nền màu ghi, các vòng tròn đỏ - vàng - lam cho cảm giác gần lại, lùi xa theo nhiều độ khác

nhau

Trên một nền màu đen các màu lam sẫm,tím như chìm vào nền còn các màu đỏ và vàng lại nổi bật ra ngoài, nhiều

khi vừa chói loá vừa xa vời đó là nhờ hiệu quả không gian của màu sắc

*/ Cảm giác năng nhe.

- Cảm giác xa gần, nóng lạnh thường gắn với cảm giác nặng - nhẹ.

Giáo viên khi dạy cần quan tâm đến:

- Các màu nóng nặng hơn, các màu gần nặng hơn đó là nét khái quát Tuy nhiên yếu tố sẫm nhạt cũng

quyết định cảm giác nặng - nhẹ Tím nặng hơn lam, đỏ nặng hơn vàng, nâu nặng hơn lục Đen nặng trắng nhẹ là

cảm giác rất rõ rệt Màu nặng đặt trên gây cảm giác đè nặng xuống, Màu nhẹ đặt dưới gây cảm giác nâng đỡ

r ()ii 'Thi Tũiền