Một số biện pháp hướng dẫn trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi

Trò chơi vận động có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với trẻ mầm non, nó góp phần tích cực trong việc hình hình và phát triển toàn diện cho trẻ về mọi mặt. Đặc biệt, còn giúp trẻ rèn luyện hệ thống cơ bắp, phối hợp một cách khéo léo và linh hoạt các bộ phận của cơ thể. Trò chơi vận động tác động tích cực tới sự phát triển thể lực của trẻ. Khi chơi các trò chơi vận động trẻ sẽ được hoạt động, được chơi hết mình. Từ đó giúp trẻ lĩnh hội những kiến thức về thế giới xung quanh một cách nhanh nhạy, chính xác và tinh tế nhất. Đặc biệt, nó còn tác động khả năng nhận thức cho trẻ. Xuất phát từ đặc điểm tâm, sinh lí trẻ 3 4 tuổi thì đây là giai đoạn đầu của độ tuổi mẫu giáo, nhu cầu được chơi và hoạt động ngày càng tăng. Mà trò chơi vận động làm thỏa mãn nhu cầu đó của trẻ. Tuy nhiên, việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ còn hạn chế, hình thức tổ chức còn đơn điệu, sơ sài, gây sự nhàm chán đối với trẻ. Trẻ rụt rè, chưa mạnh dạn, chưa tự tin trong các hoạt động, chưa phát huy hết khả năng vốn có của mình khi tham gia hoạt động vui chơi.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PÚ LƯƠNG

TRƯỜNG MẦM NON ĐỘNG ĐẠT I

BÀI THUYẾT TRÌNH

THAM DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP CƠ SỞ

vận động cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi C4 trường mầm non

Yên Đổ ”

Giáo viên: Trịnh Minh Thơm

Tháng 11 năm 2021

PHẦN I

MỞ

ĐẦU

PHẦN II NỘI DUNG

PHẦN III KẾT LUẬN

CẤU TRÚC

PHẦN I: MỞ ĐẦU

Trò chơi vận động có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với trẻ mầm non, nó góp phần tích cực trong việc hình hình và phát triển toàn diện cho trẻ về mọi mặt Đặc biệt, còn giúp trẻ rèn luyện hệ thống cơ bắp, phối hợp một cách khéo léo và linh hoạt các bộ phận của cơ thể.

Trò chơi vận động tác động tích cực tới sự phát triển thể lực của trẻ Khi chơi các trò chơi vận động trẻ sẽ được hoạt động, được chơi hết mình Từ

đó giúp trẻ lĩnh hội những kiến thức về thế giới xung quanh một cách nhanh nhạy, chính xác và tinh tế nhất Đặc biệt, nó còn tác động khả năng nhận thức cho trẻ.

Xuất phát từ đặc điểm tâm, sinh lí trẻ 3 - 4 tuổi thì đây là giai đoạn đầu của

độ tuổi mẫu giáo, nhu cầu được chơi và hoạt động ngày càng tăng Mà trò chơi vận động làm thỏa mãn nhu cầu đó của trẻ Tuy nhiên, việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ còn hạn chế, hình thức tổ chức còn đơn điệu, sơ sài, gây

sự nhàm chán đối với trẻ Trẻ rụt rè, chưa mạnh dạn, chưa tự tin trong các hoạt động, chưa phát huy hết khả năng vốn có của mình khi tham gia hoạt động vui chơi.

Từ thực tế trên, để tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi đạt chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện cho trẻ thì tôi

đã tiến hành nghiên cứu, áp dụng “Một số biện pháp hướng dẫn trò chơi

vận động cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi C4 trường mầm non Yên Đổ” Để mong

muốn khi áp dụng biện pháp này sẽ giúp trẻ hứng thú hơn khi tham gia chơi các trò chơi vận động Vì khi trẻ chơi sẽ mang lại tiếng cười sảng khoái, thoải mái nhất đối với độ tuổi này.

PHẦN I: MỞ ĐẦU

PHẦN II: NỘI DUNG

- Luôn nhận được sự quan tâm, chỉ

đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà

trường về chuyên môn.

- Cơ sở vật chất nhà trường:

Phòng học, sân chơi rộng rãi, sạch

sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ

- Giáo viên trong lớp đoàn kết

biết cùng nhau đưa ra các biện

pháp tổ chức các trò chơi vận động

nhằm phát triển tốt cho trẻ.

- Phụ huynh nhiệt tình, luôn quan

tâm, chia sẻ, đóng góp ý kiến để

cùng nuôi dưỡng, chăm sóc và

giáo dục trẻ

- Trẻ trong lớp khỏe mạnh, nhanh

nhẹn, thể lực tốt, đi học đều.

- Luôn nhận được sự quan tâm, chỉ

đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà

trường về chuyên môn.

- Cơ sở vật chất nhà trường:

Phòng học, sân chơi rộng rãi, sạch

sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ

- Giáo viên trong lớp đoàn kết

biết cùng nhau đưa ra các biện

pháp tổ chức các trò chơi vận động

nhằm phát triển tốt cho trẻ.

- Phụ huynh nhiệt tình, luôn quan

tâm, chia sẻ, đóng góp ý kiến để

cùng nuôi dưỡng, chăm sóc và

số bạn đi học chưa đều do sức khỏe như: Huyền Anh Một số bạn quá hiếu động như: Minh, Khánh, Tú ảnh hưởng tới việc cung cấp kiến thức trong quá trình

tổ chức chơi

- Thời gian tổ chức chơi còn hạn hẹp vì trò chơi không thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà chủ yếu được lồng ghép tích hợp vào các hoạt động

- Khả năng chú ý của trẻ 3 tuổi còn chưa cao Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh tự rút ra khỏi cuộc chơi nếu không còn hứng thú.

- Đồ dùng, đồ chơi còn hạn chế

- Đa số trẻ trong lớp mới đi học nên chưa có nề nếp học tập, một số bạn chưa biết nói nhiều như: Gia Hân Một số bạn còn nhút nhát như: Thu Thảo, Mẫn Một

số bạn đi học chưa đều do sức khỏe như: Huyền Anh Một số bạn quá hiếu động như: Minh, Khánh, Tú ảnh hưởng tới việc cung cấp kiến thức trong quá trình

tổ chức chơi

- Thời gian tổ chức chơi còn hạn hẹp vì trò chơi không thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà chủ yếu được lồng ghép tích hợp vào các hoạt động

- Khả năng chú ý của trẻ 3 tuổi còn chưa cao Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh tự rút ra khỏi cuộc chơi nếu không còn hứng thú.

- Đồ dùng, đồ chơi còn hạn chế

Bảng khảo sát thực tế khi chưa áp dụng “Một số biện pháp hướng dẫn trò chơi vận

động cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi C4 trường Mầm non Yên Đổ”

Nội dung Tổng số

trẻ

Đạt Chưa đạt

Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ %

Trẻ có ý thức, chấp hành kỉ luật khi tham gia chơi trò chơi vận động 18 11 61% 7 39%

Trẻ biết phối hợp các vận động khi chơi một cách khéo léo 18 12 66,5% 6 33,5%Trẻ hứng thú, tích cực, tự nguyện khi chơi 18 12 66,5% 6 33,5%

Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tự tin, bạo dạn, không nhút nhát 18 13 72% 5 28%

Tôi đã tiến hành khảo sát thực tế trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi C4 trong quá trình chơi trò

chơi vận động

Kết quả khảo sát cho thấy các tiêu chí đánh giá còn đạt kết quả thấp, vẫn có rất nhiều trẻ chưa thực hiện được, chưa thích thú, tự nguyện, tự tin khi chơi Vì vậy để trẻ tham gia trò chơi vận động đạt kết quả cao hơn bản thân tôi cũng đã nghiên cứu và tìm ra các biện pháp để giải quyết vấn đề như sau:

Tôi đã tiến hành khảo sát thực tế trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi C4 trong trình chơi trò chơi

vận động

gian thực hiện chủ đề bao lâu để lựa chọn trò chơi vận động cho phù hợp

Các trò chơi vận động khi được lựa chọn phải được sắp xếp

theo mức độ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Qua đó, trẻ sẽ được phát huy tính nhanh nhẹn, chủ động và tích cực

Đặc điểm nhận thức của trẻ 3 – 4 tuổi là tư

duy trực quan- hành động Vì vậy, để khơi nguồn

hứng thú cho trẻ khi tham gia các trò chơi vận

động, thì tôi đã sử dụng một số biện pháp để kích

thích sự hứng thú của trẻ trước, trong và sau khi

chơi như sau:

a Sử dụng tranh ảnh, đồ chơi tạo hứng thú cho trẻ

tham gia trò chơi

Tranh ảnh, đồ chơi đẹp mắt, hấp dẫn và sử dụng

đúng lúc sẽ giúp trẻ thích thú, tích cực tham gia

chơi Từ đó trẻ sẽ lĩnh hội được kiến thức, kĩ năng

một cách nhanh nhất.

Ví dụ: Trò chơi vận động “Chuyền bóng” với màu

sắc rực rỡ của quả bóng sẽ cuốn hút trẻ chơi với

bóng, chuyền bóng theo yêu cầu của cô Hành động

mô phỏng đó giúp trẻ phát triển kĩ năng kết hợp

chuyền bóng một cách khéo léo, biết phối hợp với các

bạn trong nhóm để chuyền bóng nhanh nhất Trò chơi

“Mèo và chim sẻ” sẽ trở nên sinh động hơn khi cô

cho trẻ quan sát bức tranh về con mèo và con chim sẻ

Biện pháp 2: Tạo hứng thú cho trẻ trước,

trong và sau khi chơi.

Hình ảnh: Trò chuyện với trẻ về quả bóng để tạo hứng thú cho trẻ chơi trò chơi vận động

“Chuyền bóng”

Biện pháp 2: Tạo hứng thú cho trẻ trước,

trong và sau khi chơi.

b Bắt chước thao tác, hành động, âm thanh của sự vật hiện tượng để cuốn hút trẻ vào trò chơi Mỗi sự vật hiện tượng đều có những đặc điểm riêng biệt về âm thanh, màu sắc, vận động…

Mỗi con vật đều có tiếng kêu riêng

Ví dụ: Con vịt kêu cạp cạp, con mèo kêu meo meo, hay tiếng còi ô tô thì kêu bíp bíp…Vậy trẻ

để cuốn trẻ với các trò chơi vận động thì cho trẻ bắt chước thao tác, hành động của sự vật hiện tượng có liên quan với trò chơi đó Như vậy, trẻ không chỉ phát triển về thể lực mà khỏe cả về tinh thần, ngôn ngữ phong phú hơn, hiểu biết về thế giới xung quanh được sâu rộng hơn

Biện pháp 3: Chuẩn bị địa điểm và đồ dùng, đồ

chơi trước khi trẻ tham gia vào trò chơi vận động

a Chuẩn bị địa điểm chơi

Mỗi trò chơi vận động có một đặc điểm riêng.Vì vậy, việc chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố rất quan trọng Nếu lựa chọn địa điểm chơi phù hợp thì trẻ sẽ hứng thú tham gia chơi và sẽ đạt hiệu quả cao Có trò chơi thì chơi theo tập thể với

số lượng đông và địa điểm chơi phải rộng rãi, thoải mái như: Mèo và chim sẻ, cáo và thỏ, đèn tín hiệu…Nhưng cũng có trò chơi thì chơi theo nhóm nhỏ như: Chi chi chành chành, lộn cầu vồng…

b Chuẩn bị đầy đủ các loại đồ dùng, đồ chơi

Đồ chơi và trò chơi như cơm ăn, nước uống hàng ngày của trẻ Vì vậy không có đồ chơi trẻ không thể chơi được Đồ chơi của các trò chơi vận động vô cùng phong phú, đa dạng Tuy nhiên, có trò chơi thì không cần đồ dùng đồ chơi, nhưng có trò chơi vận động có một hoặc nhiều loại đồ chơi tương ứng khác nhau

Ví dụ: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Chuyền bóng” thì đồ dùng quan trọng nhất là bóng,

nếu không có bóng thì trẻ sẽ không chơi được…

Chính vì vậy, khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động thì tôi tìm hiểu kĩ về luật chơi, cách chơi Xem trò chơi đó có đồ dùng không để chuẩn bị đầy đủ cho trẻ chơi

Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ chơi trò chơi vận động

trong các hoạt động trong ngày.

a Tổ chức trẻ chơi trò chơi vận

động trong giờ đón, thể dục sáng

Sau khi đón trẻ từ tay phụ huynh,

tôi cho trẻ vào lớp và chơi một số

trò chơi theo nhóm nhỏ như: Nu

na nu nống, chi chi chánh chành…

để trẻ cảm thấy vui vẻ, sảng khoái

khi tới lớp và để tiện quan sát,

quản lí trẻ

Với hoạt động thể dục sáng, một

số trò chơi vận động nhẹ nhàng

được sử dụng trong phần hồi tĩnh

của bài tập thể dục sáng như: Gieo

hạt, muỗi đốt, chim bay… Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi vận động

“Gieo hạt”

Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ chơi trò chơi vận động

trong các hoạt động trong ngày.

b Hướng dẫn trẻ chơi trò chơi vận động trong giờ hoạt động học

Trong hoạt động học tôi thường lồng ghép với với các trò chơi vận động nhằm thay đổi

không khí lớp học, thay đổi tư thế ngồi, thay đổi việc nhận thức cho trẻ tránh nhàm chán, mỏi mệt Khi lựa chọn trò chơi vận động lồng ghép vào hoạt động học thì tôi đã lựa chọn trò chơi sao cho phù hợp với đặc điểm của từng bài học

Ví dụ: Trong hoạt động làm

quen với tác phẩm văn học: Để

tránh tình trạng nhàm chán, mệt

mỏi khi phải ngồi nghe cô đọc

thơ, đọc chuyện tôi tổ chức đan

xen với các trò chơi vận động để

thay đổi trạng thái, sao cho trạng

thái giữa động và tĩnh phải phù

hợp Sau khi dạy trẻ bài thơ

“Thăm nhà bà” tôi cho trẻ chơi

trò chơi vận động “Về đúng

nhà” Khi đó, tôi thấy trẻ rất

hứng thú và hiểu được nội dung

bài thơ

Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi vận động “Về đúng nhà”

Biện pháp 5: Hướng dẫn trẻ chơi trò chơi vận động

trong các hoạt động trong ngày.

c Hướng dẫn trẻ trò chơi

vận động trong hoạt động chơi

ngoài trời

Trong hoạt động chơi ngoài trời

tôi cho trẻ chơi trò chơi vận động

sau khi cho trẻ quan sát có chủ

đích Tận dung không gian chơi

ngoài trời thì rộng rãi, sạch sẽ,

thoáng mát, nên tôi thường lựa

chọn những trò chơi vận động để

cho trẻ chơi như: Tung bóng, thi

xem ai nhanh, cáo và thỏ, chuyền

bóng… Qua đó, trẻ sẽ nhanh

nhẹn, khỏe mạnh, thể lực phát

triển tốt Ngoài ra, tôi luôn động

viên, khuyến khích trẻ chơi cùng

nhau, chơi cả lớp để tăng sự đoàn

kết, gắn bó giữa các trẻ với nhau.

Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi “Ném bóng vào chậu”

Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ chơi trò chơi vận động

trong các hoạt động trong ngày.

d Hướng dẫn trẻ chơi trò chơi vận động trong hoạt động chơi, hoạt động ở các góc.

Với hoạt động góc, trẻ chơi với các dụng cụ ở góc vận động Trẻ sử dụng những lốp xe

cũ để lăn, bóng để tung, chuyền….Và tôi còn tổ chức những trò chơi theo nhóm nhỏ

trong không gian hẹp như trò chơi “Chi chi chành chành”, “Kéo cưa lừa xẻ” Qua đây,

trẻ sẽ được phát triển hơn và hoàn thiện hơn về thể lực

Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ chơi trò chơi vận động

trong các hoạt động trong ngày.

e Hướng dẫn trẻ chơi trò chơi vận động thông qua hoạt động khác

Trong các hoạt động vệ sinh ăn ngủ, chơi hoạt động theo ý thích, tôi đã linh hoạt lựa chọn các hình thức chơi sao cho phù hợp Nội dung chơi vừa sức, giúp trẻ tham gia một cách hứng thú, tự giác, lĩnh hội kiến thức kĩ năng một cách thuận lợi nhất

Ví dụ: Sau giờ ngủ dậy tôi

cho trẻ chơi những trò chơi

vận động nhẹ nhàng để

tránh mệt mỏi cho trẻ

Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi vận động “Nu na nu

nống” sau khi ngủ dậy

Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để hướng dẫn trò chơi vận động cho trẻ.

Để công tác nuôi dưỡng, chăm sóc

và giáo dục trẻ đạt hiệu quả, tránh

tình trạng trống đánh xuôi kèn thổi

ngược thì phải có sự phối kết hợp

chặt chẽ giữa giáo viên và phụ

huynh Vì vậy, trong các buổi họp

phụ huynh, vào giờ đón - trả trẻ tôi

thường xuyên trao đổi với phụ huynh

về tầm quan trọng của việc tổ chức

trò chơi vận động cho trẻ Giải thích

quá trình chơi của trẻ

Hình ảnh: Giáo viên tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh buổi họp đầu năm

Sau khi áp dụng “Một số biện pháp hướng dẫn trò chơi vận động cho trẻ

mẫu giáo 3 – 4 tuổi C4 trường mầm non Yên Đổ” Tôi thấy:

Trẻ nắm vững cách chơi, luật chơi của từng trò chơi Chấp hành đúng kỉ luật khi tham gia chơi trò chơi vận động

Trẻ có thể phối hợp các giác quan và giữ thăng bằng khi vận động vui chơi

Trẻ thể hiện sức mạnh, sự nhanh nhẹn và dẻo dai của cơ thể

Trẻ tin tưởng vào khả năng của bản thân mình khi chơi cùng bạn

Trẻ chơi vui vẻ với bạn bè trong nhóm chơi, sẵn sàng giúp đỡ khi bạn gặp khó khăn khi chơi cùng

Trẻ thể hi n sự hợp tác với bạn bè và mọi người xung quanh, lắng nghe ý kiến của bạn, thể hiện sự thân thiện, đoàn kết với bạn bè trong khi chơi

Trẻ biết sử dụng lời nói để giao tiếp, biết cách xưng hô trò chuyện với bạn bè trong khi chơi

Trẻ chơi các trò chơi thành thạo, tự tin, hướng thú so với đầu năm

=> Kết quả cụ thể như sau:

STT Nội dung

Kết quả đạt được

So sánh

Ghi chú

Trước khi áp dụng Tỷ lệ

Sau khi

áp dụng Tỷ lệ

1 Trẻ có ý thức, chấp hành kỉ luật khi tham

gia chơi trò chơi vận động 11/18 61%

14/18 77,7%

Tăng 22,3%

2 Trẻ biết phối hợp các vận động khi chơi

một cách khéo léo 12/18 66,5% 15/18 83,3% 16,3%Tăng

Bảng đánh giá kết quả sau khi áp dụng biện pháp

PHẦN III: KẾT LUẬN

* Đối với giáo viên: Bản thân giáo viên có thêm nhiều kiến thức, kĩ năng để dạy trẻ biết cách tự bảo vệ bản thân, cách thức tổ chức đa dạng, linh hoạt khi tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng cho trẻ biết tự bảo vệ bản thân mình.

PHẦN III: KẾT LUẬN

* Đối với giáo viên: Bản thân giáo viên có thêm nhiều kiến thức, kĩ năng để dạy trẻ biết cách tự bảo vệ bản thân, cách thức tổ chức đa dạng, linh hoạt khi tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng cho trẻ biết tự bảo vệ bản thân mình.

Xin chân thành cảm ơn quý ban giám khảo

đã lắng nghe phần thuyết trình của tôi!