Tổ chức đào tạo Chương 4 - Bài 8 Đặc điểm của người học lớn tuổi › Ưu điểm?. › Nhược điểm?. Cách học của người lớn tuổi Kinh nghiệm Tổng kết Vai trò của giáo viên › Lã
Trang 1
Tổ chức đào tạo
Chương 4 - Bài 8
Đặc điểm của người học lớn tuổi
› Ưu điểm?
› Nhược điểm?
Cách học của người lớn tuổi
Kinh nghiệm
Tổng kết
Vai trò của giáo viên
› Lãnh đạo nhóm
› Giáo viên: tác nhân của sự thay đổi
› Thành viên: cùng chịu trách nhiệm
› Thính giả: lắng nghe thảo luận và trình bày
Giúp người lớn tuổi học tốt nhất
Chú trọng vào ví dụ thực tiễn
Nhắn mạnh tính ứng dụng và công việc thực tế
Liên hệ nội dung đào tạo với mong đợi
thực tê
Lắng nghe tích cực các phản ứng và các câu trả lời
Khuyến khích học viên tìm kiếm các nguồn lực tốt nhất của
họ
Khen ngợi kịp thời
Hướng học viên tới những mục tiêu thực tế
Đối xử với học viên đúng như người lớn tuổi
Tạo cơ hội để học viên sử dụng các kinh nghiệm chuyên môn,
Điều tra đánh giá nhu câu đào tạo
TNA
Chương 4 — Bài 9
Trang 2
Đào tạo khuyến nông
Đánh giá nhu cầu đào tạo
› Đối tượng
› Môi trường cụ thể
› Mục đích mà họ cần đựơc huấn luyện
Xác định chiến lược
› Xác định mục tiêu
› Chương trình huấn luyện khuyến nông cần được cấu
trúc trong sự liên hệ tổng hợp giữa nông, lâm, chăn nuôi,
thủy sản, cung cấp nước, sức khỏe và giáo dục trong
phát triển nông thôn
Lập kế hoạch
› Huấn luyện
› Đào tạo cho người đào tao (ToT)
› Kỹ năng giao tiếp
> Kỹ năng thúc đẩy
> KY nang trình diễn
Lap ké hoach
› Loại hình huấn luyện
› Hội nghị
› Hội thảo
› Khoá huấn luyện ngắn hạn
› Tham quan
Thực thi
› Lập thời khoá biểu
› Tổ chức công việc
› một số nhiệm vụ: hay dịch vụ cần phải được bố trí cho từng cá nhân cụ thể, ban quản lý huấn luyện và một số ban quản lý
Trang 3
Tổ chức công việc
› Nhóm ăn ở và xã hội
› Nhóm đăng ký, đánh giá và thông tin
› Nhóm sắp xếp việc đi lại, tổ chức dã ngoại
› Nhóm thư viện, tư liệu và phát hành tài liệu
› Nhóm tài vụ
Danh gia nhu cau dao tao (TNA)
> TNA: Training Need Appraisal
> Vai tro:
> Tai sao phai danh gia nhu cau dao tao?
Đánh gia nhu cau dao tao (TNA)
Các bước thực hiện
Phan
ˆ Xác Lựa Tổ chức || tích và Ai thả -
đi đói || định nội || chọn quá tổng || HỘ táo Í Viết báo
twon dung PP diéu trinh hợp iá cáo
tin
Thiết kế chương trình
khóa đào tạo ngắn hạn
Chương 4 - Bài 10
Tại sao?
› Thẩm định
› Chuẩn bị thực hiện
› Tổ chức thực hiện
› Giám sát
› Nâng cao chất lượng
Nội dung
tượng Kiêm tra đánh giá Địa điềm đào tạo
Thời gian biểu khóa
giảng
Xây dựng chương
+ Chon néi dung danh gia + Chon PP day học
+ Chon tai liéu
Trang 4
Tên — Lý do — Đổi tượng
› Tên khóa đào tạo phải ngắn gọn, thể hiện mục tiêu và nội
dung chính cần đào tạo
› Lý do: xuất phát từ nhu cầu của ai? Dé xuất? Chủ
trương?
› Đối tượng:
›_ Ai là học viên? (số lượng, giới, tuổi, nghề nghiệp )
> Điểm yếu?
›_ Nguyên nhân tham gia?
› Đóng góp cho khóa đào tạo?
› Thời điểm học thích hợp?
Mục tiêu khóa đào tạo
› Nguyên tắc:
› SMART
›_ Ai — Làm cái gì - Ở đâu — Khi nào?
20
Xây dựng chương trình đào tạo
› Chủ đề
› Mục tiêu cụ thể
› Nội dung: dựa vào nhu cầu đào tạo
› Kiến thức: cần biết, nên biết, biết thì tốt
› Kỹ năng: trọng điểm, sơ bộ
› Thái độ: thay đổi
› Phương pháp
› Thời gian: lý thuyết — thực hành
PP dạy học lấy học viên làm
Chương 4 - Bài 11
So sánh
Vai trò của học viên Tiếp thu kiến thức
Giao Hai Một chiều
Chủ
Phương pháp giảng dạy Thúc đẩy Thuyết trình
Linh hoạt Có định Địa điểm giảng dạy
Kĩ năng vỉ giảng cơ bản
› Giọng nói
› Vận động hay ngôn ngữ thân thể
› Điều chỉnh thần kinh
24
Trang 5
Kiến thức — kỹ năng — thai d6
° Sự kiện ° Nhận ° Mqh ứng
° Khái niệm thức xử
° Nguyên lý ° Vật lý ¢ Gia tri bên
« Quá trình
Đánh giá khóa đào tạo
Chương 4 - Bài 12
Tại sao?
› Thành công?
› Quá trình từ đầu > cuối
› Học viên được gì? Nhận xét thế nào? Muốn sao?
› Cùng tham gia
› Xác định lại mục tiêu đào tạo
› Tổng kết quá trình
› Thay đổi, chỉnh sửa
=) «=
Danh gia
Hoat déng
PP giang day
Cac hoc phan
Kỹ năng thúc đầy
Mục tiêu
Mức độ hài lòng của học viên
KSA: thu nhận, áp dụng
Điều kiện học
Các nội dung đánh giá
dụng
30