Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là mong muốn tạo ra được không khí học tập vui tươi, hồn nhiên và hết sức sinh động trong từng tiết dạy học toán, kích thích được tính tò mò, ham học, trí tưởng tượng và tư duy sáng tạo, năng động của các em.
Trang 1C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
Đ c l p T do H nh phúcộ ậ ự ạ
S D NG TRÒ CH I PHÙ H P THEO N I DUNG BÀI H CỬ Ụ Ơ Ợ Ộ Ọ
NH M NÂNG CAO CH T LẰ Ấ ƯỢNG D Y H C MÔN TOÁN Ạ Ọ 7
H và tên: Lê Quang Nămọ
Ch c v : Giáo viênứ ụ
Đ n v công tác: Trơ ị ường THCS An Th yủ
Qu ng Bình, tháng 1ả 2 năm 2020
Trang 2BI N PHÁPỆ
“S D NG TRÒ CH I PHÙ H P THEO N I DUNG BÀI H C NH MỬ Ụ Ơ Ợ Ộ Ọ Ằ
NÂNG CAO CH T LẤ ƯỢNG D Y H C MÔN TOÁN 7Ạ Ọ ”
N I DUNG BI N PHÁPỘ Ệ
I. LÍ DO CH N BI N PHÁPỌ Ệ
M t trong nh ng v n đ khi n nhi u giáo viên và ph huynh h c sinh đang ộ ữ ấ ề ế ề ụ ọ trăn tr là hi n tở ệ ượng các em h c sinh hi n nay đang l là, không h ng thú trong ọ ệ ơ ứ
h c t p. ọ ậ
Nguyên nhân chính là các em h c sinh b chi ph i vi c h c b iọ ị ố ệ ọ ở nh ng thú vui ữ tiêu khi n bên ngoàiể ở Các em đã b lôi cu n vào nh ng m t trái c a s phát tri n ị ố ữ ặ ủ ự ể công ngh thông tinệ như trò ch i đi n t , m ng xã h i. H u nh b n h c sinh nào ơ ệ ử ạ ộ ầ ư ạ ọ cũng có m t m ng xã h i là Instagram, Facebook,… và th i gian s d ng m ng xã ộ ạ ộ ờ ử ụ ạ
h i r t nhi u. ộ ấ ề
B n thân tôiả luôn t đ t ra cho mình câu h i “ự ặ ỏ Làm th nào đ t o h ng thú ế ể ạ ứ
h c t p cho h c sinh trong các ti t h c, đ c bi t là b môn Toán tôi đang gi ng ọ ậ ọ ế ọ ặ ệ ộ ả
d y?”ạ Câu h i đó thôi thúc tôi ỏ không ng ng ừ h c h i, tìm ọ ỏ tòi nh ng phữ ương pháp
d y h c ạ ọ m i,ớ v n d ng linh ho t h n đ thu hút đậ ụ ạ ơ ể ượ ự ậc s t p trung, yêu thích h c ọ
t p t các em h c sinhậ ừ ọ nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng d y h c b môn Toán.ạ ọ ộ
Tôi thi t nghĩ r ng các em đang tu i ăn, tu i ch i v y sao mình không l ng ế ằ ổ ổ ơ ậ ồ ghép trò ch i m t cácơ ộ h phù h p vào trong bài h c. Trò ch i h c t p là m t trong ợ ọ ơ ọ ậ ộ
nh ng ho t đ ng mà các em s h ng thú. B i vui ch i v a là nhu c u, v a là ữ ạ ộ ẽ ứ ở ơ ừ ầ ừ
quy n l i c a các em h c sinh, nó giúp các em cân b ng đề ợ ủ ọ ằ ược tr ng thái tâm lý, ạ tinh th nầ khi tham gia nh ng ti t h c.ữ ế ọ Vi c đ a các trò ch i vui nh n, trí tu trên ệ ư ơ ộ ệ tinh th n “H c mà ch i, ch i mà h c” vào các ti t h cầ ọ ơ ơ ọ ế ọ Toán s giúp các em lĩnh ẽ
h i tri th c m t cách d dàng,ộ ứ ộ ễ ki n th c s đế ứ ẽ ượ ủc c ng c , kh c sâu m t cách v ngố ắ ộ ữ
ch c, t o cho các em ni m say mê, h ng thú trong h c t p. Đó ắ ạ ề ứ ọ ậ chính là lí do tôi chọn bi n pháp ệ “S d ng trò ch i phù h p theo n i dung bài h c nh m nâng ử ụ ơ ợ ộ ọ ằ
cao ch t lấ ượng d y h c môn Toánạ ọ 7”
Trước khi nghiên c u bi n pháp này, tôi đã ti n hành kh o sát ch t lứ ệ ế ả ấ ượ ng
h c t p b môn Toán đ i v i h c sinh l p 7, k t qu kh o sát trọ ậ ộ ố ớ ọ ớ ế ả ả ước khi v n d ngậ ụ
bi n pháp nh sau:ệ ư
L pớ S HSố Gi iỏ Khá T/bình Y uế Kém Trên T/B
Trang 3SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 7.1 37 4 10.81 10 27.03 14 37.84 7 18.92 2 5.40 28 75.7
II. M C ĐÍCH C A BI N PHÁPỤ Ủ Ệ
V i bi n pháp này tôi mong mu n t o ra đớ ệ ố ạ ược không khí h c t p vui tọ ậ ươ i,
h n nhiên và h t s c sinh đ ng trong t ng ti t d y h c toán, kích thích đồ ế ứ ộ ừ ế ạ ọ ược tính
tò mò, ham h c, trí tọ ưởng tượng và t duy sáng t o, năng đ ng c a các em.ư ạ ộ ủ
Trò ch i toán h cơ ọ sẽ giúp h c sinh không còn th y chán n n, căng thọ ấ ả ẳng khi
h c toán, phá tan đi đọ ượ ự ợ ệc s s s t, âu lo, ám nh c a các em h c sinh y u kémả ủ ọ ế
m i khi đ n ti t h c toán, giúp các em t tin vào b n thân mình h n, hòa nh pỗ ế ế ọ ự ả ơ ậ vào t p th trong tình thân ái, vui tậ ể ươi, thân thi n.ệ
H c sinh yêu trọ ường m n l p h n, kính tr ng và g n gũi v i th y cô giáoế ớ ơ ọ ầ ớ ầ
h n. Đ c bi t các em c m nh n đơ ặ ệ ả ậ ượ ằc r ng: mình được h c t p, sinh ho t trongọ ậ ạ trong m t môi trộ ường an toàn, thân thi n, bình đ ng, làm cho h c sinh c m nh nệ ẳ ọ ả ậ
được: “Mỗ ngày đ n tri ế ường là m t ngày vui”.ộ
Phát huy được năng l c t duy, h p tác, tính tích c c, ch đ ng c a h c sinhự ư ợ ự ủ ộ ủ ọ trong ho t đ ng h c t đó nâng cao ch t lạ ộ ọ ừ ấ ượng d y h c môn Toán trong nhàạ ọ
trường
III. CÁCH TH C TI N HÀNHỨ Ế
1. Cách t ch c trò ch i trong ti t d y h c Toánổ ứ ơ ế ạ ọ
Trước m i ti t d yỗ ế ạ , tôi đã ti n hànhế chu n b t tẩ ị ố các bước c b nơ ả đ ể làm
ti n đ cho nh ng gi h c hi u qu Sau khi xác đ nh m c tiêu c n đ t c a t ngề ề ữ ờ ọ ệ ả ị ụ ầ ạ ủ ừ
n i dung s d ng trò ch iộ ử ụ ơ Tôi đ a raư thi t k n i dung c a t ng trò ch i (có thế ế ộ ủ ừ ơ ể
so n ô ch , câu h i tr c nghi m, hình nh,…), đ ng th i thi t k lu t ch i, ti nạ ữ ỏ ắ ệ ả ồ ờ ế ế ậ ơ ế trình ch i, cách t ch c,…ơ ổ ứ
Sau các bước chu n b cho vi c t ch c trò ch i, tôi đã chu n b các đ dùng,ẩ ị ệ ổ ứ ơ ẩ ị ồ thi t b phế ị ương ti n t ch c trò ch i, chu n b ph n thệ ổ ứ ơ ẩ ị ầ ưởng đ trò ch i thêm h pể ơ ấ
d n. Nh v y, vi c ti n hành t ch c trò ch i theo quy trình tr nên d dàng h n.ẫ ờ ậ ệ ế ổ ứ ơ ở ễ ơ Trong m i ho t đ ng t ch c trò ch i h c t p, tôi gi i thi u trò ch i, lu t ch i vàỗ ạ ộ ổ ứ ơ ọ ậ ớ ệ ơ ậ ơ cách ch i; ti p theo là vi c l a ch n h c sinh tham gia trò ch i. T ch c cho h cơ ế ệ ự ọ ọ ơ ổ ứ ọ sinh tham gia trò ch i, d n d t ho t đ ng ch i, giám sát và th c hi n theo lu tơ ẫ ắ ạ ộ ơ ự ệ ậ
ch i. Cu i cùng giáo viên tuyên b ngơ ố ố ười th ng cu c và trao thắ ộ ưởng (n u có).ế
Cu i ti t h c theo ti n trình m i này, tôi t ch c cho h c sinh t rút ra nh ngố ế ọ ế ớ ổ ứ ọ ự ữ
v n đ chính thông qua trò ch i nh ý nghĩa c a trò ch i, n i dung liên quan đ nấ ề ơ ư ủ ơ ộ ế trò ch i, cách th c hi n ch i nh th nào đ đ t hi u qu , rút kinh nghi m vàơ ự ệ ơ ư ế ể ạ ệ ả ệ
Trang 4kh c sâu ki n th c qua trò ch i.ắ ế ứ ơ
Đ đ t hi u qu trong s d ng trò ch i h c t p thì vi c đa d ng hoá trò ch iể ạ ệ ả ử ụ ơ ọ ậ ệ ạ ơ trong gi h c là vô cùng quan tr ng đ các em “ch i mà h c” là đi u không dờ ọ ọ ể ơ ọ ề ễ dàng. Vì v y khi thi t k trò ch i h c t p, tôi đã k t h p nhi u kĩ năng và ki nậ ế ế ơ ọ ậ ế ợ ề ế
th c liên quan, đ ng th i ph i n m v ng và th c hi n các nguyên t c ch y uứ ồ ờ ả ắ ữ ự ệ ắ ủ ế
nh :ư N i dung trò ch i ph i g n v i m c tiêu t ng ti t hộ ơ ả ắ ớ ụ ừ ế ọc; lu t ch i rõ ràng, đ nậ ơ ơ
gi n d nh , d th c hi nả ễ ớ ễ ự ệ ; đi u ki n, phề ệ ương ti n t ch c trò ch i phong phú h pệ ổ ứ ơ ấ
d nẫ ; s d ng trò ch i đúng lúcử ụ ơ ; trò ch i ph i kích thích đơ ả ượ ự ức s h ng thú c a t ngủ ừ
h c sinhọ ; đánh giá k t qu c a trò ch i v i thái đ nh nhàng mang tính ch t khíchế ả ủ ơ ớ ộ ẹ ấ
l , đ ng viên nh ng ph i công b ngệ ộ ư ả ằ
2. M t s hình th c áp d ng trò ch i vào ti t h c Toánộ ố ứ ụ ơ ế ọ
Vi c s d ng trò ch i vào ti t h c Toán đòi h i giáo viên ph i có s chu nệ ử ụ ơ ế ọ ỏ ả ự ẩ
b chu đáo, l a ch n các trò ch i khác nhau phù h p theo t ng n i dung bài h cị ự ọ ơ ợ ừ ộ ọ
nh m t o nên đằ ạ ược hi u qu cao nh t, tránh tình tr ng quá l m d ng trò ch i trongệ ả ấ ạ ạ ụ ơ
m t ti t h c. Sau đây tôi xin đ a ra m t s hình th c áp d ng trò ch i vào trong ti tộ ế ọ ư ộ ố ứ ụ ơ ế
h c Toán.ọ
2.1. S d ng trò ch i vào ph n m đ u c a bài h cử ụ ơ ầ ở ầ ủ ọ
N u ch b t đ u ti t h c b ng hình th c ki m tra bài cũ truy n th ng s t oế ỉ ắ ầ ế ọ ằ ứ ể ề ố ẽ ạ không khí n ng n cho m t ti t h c. ặ ề ộ ế ọ Vì v y, tôi thậ ường ch n cách b t đ u nhọ ắ ầ ẹ nhàng h n, t o cho các em không khí vui tơ ạ ươi, hào h ng đ chu n b cho m t ti tứ ể ẩ ị ộ ế
h c. Tôi ch n nh ng trò ch i l ng ghép nh ng ki n th c cũ c a bài trọ ọ ữ ơ ồ ữ ế ứ ủ ước và nh ngữ
ki n th c cũ chu n b cho bài h c m i. Nh ng câu h i trong nh ng trò ch i này cóế ứ ẩ ị ọ ớ ữ ỏ ữ ơ
m c đ không quá khó và th i gian th c hi n ứ ộ ờ ự ệ kho ngả 5 phút. Tránh thi t k nh ngế ế ữ trò ch i l n và nh ng câu h i quá khó trong ph n m đ u này.ơ ớ ữ ỏ ầ ở ầ
Tôi thường ch n hình th c trò ch i thi t k theo câu h i tr c nghi m có 4ọ ứ ơ ế ế ỏ ắ ệ
l a ch n vì nó quen thu c v i h c sinh, giúp các em có s quan sát và t duy nhanhự ọ ộ ớ ọ ự ư
h n.ơ
M t ví d mà tôi đã s d ng trong bài d y:ộ ụ ử ụ ạ Làm tròn s (Ti t 15 đ i s 7)ố ế ạ ố
Trang 52.2. S d ng trò ch i vào ph n luy n t p sau khi hình thành ki n th cử ụ ơ ầ ệ ậ ế ứ
m iớ
Sau khi hình thành ki n th c m i, ngoài nh ng ho t đ ng nhóm, chúng ta cóế ứ ớ ữ ạ ộ
th l ng ghép vào đó nh ng trò ch i v a c ng c n i dung v a h c v a ki m traể ồ ữ ơ ừ ủ ố ộ ừ ọ ừ ể
s ti p thu c a h c sinh và cũng t o đự ế ủ ọ ạ ược không khí cho ti t h c.ế ọ
Trong ph n này tôi thầ ường ch n nh ng trò ch i th c hi n tr c ti p trên b ngọ ữ ơ ự ệ ự ế ả
ho c trên b ng ph ho c chu n b nh ng d ng c đi kèm. Tôi mu n các em v nặ ả ụ ặ ẩ ị ữ ụ ụ ố ậ
đ ng nh , mu n các em độ ẹ ố ược tr i nghi m ch i th c t khi đó ki n th c s tả ệ ơ ự ế ế ứ ẽ ự nhiên đ n v i các em giúp các em nh ki n th c lâu h n. ế ớ ớ ế ứ ơ Ph n này th hi n đầ ể ệ ượ c
s sáng t o c a giáo viên, các trò ch i càng đa d ng v hình th c càng lôi cu nự ạ ủ ơ ạ ề ứ ố
được các em t p trung.ậ
M t s trò ch i tôi thộ ố ơ ường áp d ng trong bài d y:ụ ạ
* Trò ch i “Ai nhanh h n”ơ ơ
Đây là trò ch i tôi luy n tính nhanh nh n, kh n trơ ệ ẹ ẩ ương khi làm toán. Lôi cu nố các em cùng thi đua h c t p m t cách hăng say, hòa h p.ọ ậ ộ ợ
Ví d : Khi d y bài: “ụ ạ Làm tròn số” (ti t 15 – Đ i s 7) giáo viên s ghi lên ế ạ ố ẽ
b ng ph 5 s th p phân, yêu c u h c sinh làm tròn các s trên đ n ch s th p ả ụ ố ậ ầ ọ ố ế ữ ố ậ phân th 2. Giáo viên cho h c sinh ho t đ ng cá nhân, t i đa 3 phút ai tr l i nhanh ứ ọ ạ ộ ố ả ờ
nh t, đúng nh t thì giành chi n th ng (h c sinh tr l i b ng hình th c gi b ng).ấ ấ ế ắ ọ ả ờ ằ ứ ơ ả
Trang 6*Trò ch i “Chung s c”ơ ứ
Đây là trò ch i rèn luy n tính trách nhi m, c ng đ ng cho h c sinh. Thay vì ơ ệ ệ ộ ồ ọ dùng phương pháp th o lu n nhóm bình thả ậ ường mà chúng ta thường hay s d ng, ử ụ thì trò ch i “Chung s c” s giúp h c sinh th o lu n nhóm m t cách nh nhàng, ơ ứ ẽ ọ ả ậ ộ ẹ
hi u qu , không b gò ép, r p khuôn. Nh s “Chung s c” c a m i đ i ch i, nh t ệ ả ị ậ ờ ự ứ ủ ỗ ộ ơ ấ
là s đóng góp, di n gi i c a nh ng h c sinh tích c c, h c sinh khági i, các em ự ễ ả ủ ữ ọ ự ọ ỏ
h c sinh trung bình, y u, kém s có thêm c h i đ n m b t ki n th c đã h c, có ọ ế ẽ ơ ộ ể ắ ắ ế ứ ọ
c h i đ ơ ộ ể ghi đi m v mình n u các em làm khá đ t yêu c u.ể ề ế ạ ầ
Ví d : Khi d y bài: “Lũy th a c a m t s h u t ” (Ti t ụ ạ ừ ủ ộ ố ữ ỉ ế 7 – Đ i s l p 7), ạ ố ớ giáo viên chi u câu h i lên màn hình, đ ng th iế ỏ ồ ờ g n các mi ng gi y c ng có ghi ắ ế ấ ứ
đ bài và đáp án lên b ng (Không tuân theo m t th t nào c ).ề ả ộ ứ ự ả
Cho các đ i th o lu n, trao đ i 3ộ ả ậ ổ phút. B c thăm ch n ra 2 đ i ch i.ố ọ ộ ơ
Khi có hi u l nh c a giáo viên, l n lệ ệ ủ ầ ượ ừt t ng thành viên c a 2 đ i lên b ngủ ộ ả ghép đ bài và đáp án tề ương ng vào ph n b ng c a đ i mình (c em này v chứ ầ ả ủ ộ ứ ề ỗ thì em khác m i đớ ược lên b ng).ả
Sau 3 phút, giáo viên ra hi u l nh d ng cu c ch i. ệ ệ ừ ộ ơ Giáo viên và c l p cùngả ớ
ch m, đ i nào có c p đ bài đáp án chính xác và nhi u h n thì đ i đó s chi nấ ộ ặ ề ề ơ ộ ẽ ế
th ng.ắ
2.3. S d ng trò ch i trong các ti t luy n t p, ôn t pử ụ ơ ế ệ ậ ậ
Trong m t ti t h c luy n t p hay ôn t p có nhi u cách đ giáo viên h th ngộ ế ọ ệ ậ ậ ề ể ệ ố
l i ki n th c. Trong đó cách t ch c trò ch i cũng là m t l a ch n t t. Trong ph nạ ế ứ ổ ứ ơ ộ ự ọ ố ầ này chúng ta có th t ch c các trò ch i l n h n, phân lo i câu h i t d đ n khó,ể ổ ứ ơ ớ ơ ạ ỏ ừ ễ ế
có th s d ng các trò ch i tr c ti p ho c s d ng trò ch i để ử ụ ơ ự ế ặ ử ụ ơ ược thi t k trên máyế ế tính
M t s trò ch i tôi thộ ố ơ ường s d ng trong bài d y:ử ụ ạ
* Trò ch i “leo núi”ơ
Trò ch i này rèn luy n kĩ năng tính toán cho h c sinh.Thu hút s đông h c ơ ệ ọ ố ọ sinh tích c c, nhi t tình h c t p. Giáo viên chu n b trự ệ ọ ậ ẩ ị ước m t s bài t p liên ộ ố ậ quan đ n bài h c theo c p đ t d đ n khó, giáo viên s p x p các bài t p theo ế ọ ấ ộ ừ ễ ế ắ ế ậ
d ng hình tháp, càng lên cao càng khó d n.ạ ầ M i thành viên c a m i đ i lên gi i ỗ ủ ỗ ộ ả
m t bài t p t dộ ậ ừ ưới lên trên, sau đó v ch đ thành viên khác c a đ i mình lên ề ỗ ể ủ ộ
gi i ti p. Đ i nào “Leo” lên đ nh s m h n và có s câu tr l i đúng nhi u h n, ả ế ộ ỉ ớ ơ ố ả ờ ề ơ
đ i đó th ng cu c.ộ ắ ộ
* Trò ch i “ô ch ”ơ ữ
Trang 7Trò ch i này đơ ược thi t k gi ng nh trò ch i “vế ế ố ư ơ ượt chướng ng i v t” c a ạ ậ ủ
cu c thi Độ ường lên đỉnh Olympia. M t chộ ương trình đượ ấc r t nhi u h c sinh yêu ề ọ thích. Chính vì v y v hình th c và cách ch i các em s th y g n gũi giúp ti p ậ ề ứ ơ ẽ ấ ầ ế thu nhanh h n.ơ
M t ví d tôi đã s d ng trong bài d y: ôn t p chộ ụ ử ụ ạ ậ ương I (Ti t 19 – Đ i s 7)ế ạ ố
K T QU Đ T ĐẾ Ả Ạ ƯỢC Xen k các ho t đ ng phát tri n t duy tôi đã t ch c nh ng trò ch i khi nẽ ạ ộ ể ư ổ ứ ữ ơ ế không khí ti t h c luôn vui v ế ọ ẻ Nh ng ki n th c toán h c tr nên thú v và d ti pữ ế ứ ọ ở ị ễ ế thu h n v i h c sinh.ơ ớ ọ
Chính s h ng thú c a các em trong m i gi h cự ứ ủ ỗ ờ ọ Toán được nâng lên, nên
gi h c c a các em không còn khô khan nh nh ng ti t h c truy n th ng trờ ọ ủ ư ữ ế ọ ề ố ướ đây c
n a mà tr nên sôi đ ng, h p d n.ữ ở ộ ấ ẫ Các em ti p thu ki n th c m t cách nh nhàng,ế ế ứ ộ ẹ hào h ng, phù h p v i đ c đi m tâm lí l a tu i “H c mà ch i, ch i mà h c”. Tínhứ ợ ớ ặ ể ứ ổ ọ ơ ơ ọ nhút nhát, t ti c a m t s em đự ủ ộ ố ược kh c ph c, các em m nh d n, t tin và hamắ ụ ạ ạ ự
h c h n. ọ ơ
Trong quá trình gi ng d y b n thân đã c g ng phát huy nh ng u đi m c aả ạ ả ố ắ ữ ư ể ủ
vi c s d ng trò ch i trong các ti t h c. Cùng v i s ch đ o c a lãnh đ o nhàệ ử ụ ơ ế ọ ớ ự ỉ ạ ủ ạ
trường, s ph i k t h p và giúp đ c a đ ng nghi p và s h p tác tích c c c aự ố ế ợ ỡ ủ ồ ệ ự ợ ự ủ
h c sinh, tôi nh n th y h c sinh đã có s chuy n bi n m t cách tích c c v m iọ ậ ấ ọ ự ể ế ộ ự ề ọ
Trang 8m t, c th là các em yêu thích môn h c h n, ch t lặ ụ ể ọ ơ ấ ượng môn Toán nâng lên rõ r t.ệ
K t qu sau khi áp d ng bi n pháp:ế ả ụ ệ
L pớ S HSố
Gi iỏ Khá T/bình Y uế Kém Trên T/B
SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 7.1 37 7 18.92 12 32.43 15 40.54 3 8.11 0 0 34 91.9
V i nh ng k t qu đ t đớ ữ ế ả ạ ược, tôi tin tưởng r ng nằ ếu bi n pháp đệ ượ ứ c ng
d ng r ng rụ ộ ãi và tr thành m t trong các chuyên đ d y h c sở ộ ề ạ ọ ẽ góp ph n nâng caoầ
ch t lấ ượng môn Toán cũng nh t o h ng thú h c tư ạ ứ ọ ập cho h c sinh.ọ
Trên đây là báo cáo bi n pháp “ệ S d ng trò ch i phù h p theo n i dung ử ụ ơ ợ ộ
bài h c nh m nâng cao ch t lọ ằ ấ ượng d y h c môn toán 7ạ ọ ” c a tôi. R t mong ủ ấ
nh n đậ ượ ực s góp ý c a ban giám kh o đ báo cáo đủ ả ể ược hoàn thi n h n. ệ ơ
Tôi xin chân thành c m n.ả ơ
XÁC NH N C A C QUAN Đ N VẬ Ủ Ơ Ơ Ị
ÁP D NG BI N PHÁPỤ Ệ
TÁC GIẢ
Lê Quang Năm
