Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo những con người lao động linh hoạt năng động, sáng tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của đất nước. Đồng thời cũng rèn luyện các kỹ năng nghiên cứu bộ môn cho học sinh và cũng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục THCS.
Trang 1PHÒNG GD – ĐT L TH YỆ Ủ
TRƯỜNG THCS H NG TH YƯ Ủ
GI I PHÁP NÂNG CAO CH T L Ả Ấ ƯỢ NG BÀI D Y TH C HÀNH SINH H C 8 Ạ Ự Ọ
Giáo viên: Phan Th Thu Hà ị
Sinh ngày: 04/04/1978
Đ n v công tác: THCS H ng Th y ơ ị ư ủ
Trang 2L I NÓI Đ U Ờ Ầ
Ngành giáo d c đã và đang th c hi n đ i m i phụ ự ệ ổ ớ ương pháp d y h c theoạ ọ
hướng phát huy tính tích c c t giác c a h c sinh. Trong phự ự ủ ọ ương pháp d y h cạ ọ
m i này, h c sinh là ngớ ọ ười ch đ ng giành l y ki n th c dủ ộ ấ ế ứ ướ ự ưới s h ng d n c aẫ ủ giáo viên. Đ c bi t năm h c này toàn ngành đang tích c c hặ ệ ọ ự ưởng ng cu c v nứ ộ ậ
đ ng hai không “ộ Nói không v i tiêu c c trong thi c và b nh thành tích trong ớ ự ử ệ giáo d c” ụ Vì v y vi c trang b h th ng ki n th c cho h c sinh là v n đ đangậ ệ ị ệ ố ế ứ ọ ấ ề
được toàn xã h i quan tâm. V i m c tiêu phát tri n toàn di n, m i b môn có m tộ ớ ụ ể ệ ỗ ộ ộ
v trí và vai trò nh t đ nh, môn Sinh h c 8 cũng n m trong h th ng đó và nó gópị ấ ị ọ ằ ệ ố
ph n th c hi n t t m c tiêu và nhi m v c a b môn Sinh h c. Đ th c hi nầ ự ệ ố ụ ệ ụ ủ ộ ọ ể ự ệ
được m c tiêu đó ph i k đ n vai trò quan tr ng c a các ti t th c hành. Trong khiụ ả ể ế ọ ủ ế ự
đó các ti t th c hành thế ự ường b xem nh , ít đị ẹ ược coi tr ng ch a phát huy đọ ư ược vai trò c a nó.ủ
Vì v y tôi tham gia nghiên c u đ tài: ậ ứ ề “ Gi i pháp nâng cao ch t l ả ấ ượ ng bài d y th c hành Sinh h c 8” ạ ự ọ nh m m c đích nâng cao ch t l ng khi gi ngằ ụ ấ ượ ả
d y bài th c hành.ạ ự
Trang 3I LÍ DO CH N Đ TÀI:Ọ Ề
1 C s lý lu n: ơ ở ậ
B môn Sinh h c nói chung và Sinh h c lóp 8 nói riêng là b môn khoa h cộ ọ ọ ộ ọ
th c nghi m n m trong h th ng khoa h c t nhiên c n có s k t h p linh ho tự ệ ằ ệ ố ọ ự ầ ự ế ợ ạ
gi a các phữ ương pháp, gi a lý thuy t và th c hành. ữ ế ự
Qua quá trình gi ng d y Sinh h c 8 nh m cung c p cho h c sinh nh ngả ạ ọ ằ ấ ọ ữ
hi u bi t khoa h c v đ c đi m c u t o, ho t đ ng c a các c quan, h c quanể ế ọ ề ặ ể ấ ạ ạ ộ ủ ơ ệ ơ
và trong m i ho t đ ng s ng c a con ngọ ạ ộ ố ủ ười giúp cho con người sinh t n và phátồ tri n. Trên c s đó giáo d c cho h c sinh bi t các bi t pháp v sinh, rèn luy nể ơ ở ụ ọ ế ệ ệ ệ thân th , b o v và tăng cể ả ệ ường s c kho , nâng cao năng su t, hi u qu trong h cứ ẻ ấ ệ ả ọ
t p góp ph n th c hi n m c tiêu đào t o nh ng con ngậ ầ ự ệ ụ ạ ữ ười lao đ ng linh ho tộ ạ năng đ ng, sáng t o, đáp ng yêu c u phát tri n kinh t xã h i c a đ t nộ ạ ứ ầ ể ế ộ ủ ấ ướ c
Đ ng th i cũng rèn luy n các k năng nghiên c u b môn cho h c sinh và cũngồ ờ ệ ỹ ứ ộ ọ góp ph n th c hi n m c tiêu giáo d c THCS.ầ ự ệ ụ ụ
Đ th c hi n m c tiêu trên, vi c d y Sinh h c 8 c n ph i th c hi n đ y để ự ệ ụ ệ ạ ọ ầ ả ự ệ ầ ủ các nhi m v trang b các ki n th c, phát tri n năng l c nh n th c, rèn k năng vàệ ụ ị ế ứ ể ự ậ ứ ỹ nhi m v giáo d c t tệ ụ ụ ư ưởng cho h c sinh nh nhi m v gi ng d y Sinh h c 8 đãọ ư ệ ụ ả ạ ọ nêu trên. Đ có đở ể ược k t qu đó không th không k đ n vai trò to l n c a cácế ả ể ể ế ớ ủ
ti t th c hành ( ế ự tuy r ng chúng chi m th i l ằ ế ờ ượ ng r t nh 7/70 ti t) ấ ỏ ế
Qua các ti t th c hành gíup h c sinh rèn luy n các năng l c sau:ế ự ọ ệ ự
- Khai thác ki n th c t quan sát và t m u v t, hình nh.ế ứ ừ ừ ẫ ậ ả
Trang 4 Rèn k năng b môn, đ c bi t là các k năng áp d ng trong th c t : kỹ ộ ặ ệ ỹ ụ ự ế ỹ năng s c u băng bó gãy xơ ứ ương, c m máu và hô h p nhân t o.ầ ấ ạ
- Rèn luy n k năng làm tệ ỹ ường trình, thu ho ch t đó giúp h c sinh b sungạ ừ ọ ổ
ki n th c và ki m nghi m ki n th c qua th c t ế ứ ể ệ ế ứ ự ế
T đó th y đừ ấ ược v trí vai trò c a th c hành là r t quan tr ng kh ng th thi uị ủ ự ấ ọ ụ ể ế
được trong các môn khoa h c nói chung và môn Sinh h c 8 nói riêngọ ọ
2 C s th c ti nơ ở ự ễ :
Trong th c t cự ế ác bài d y v c u t o mô, t bào, ho t đ ng c a enzimạ ề ấ ạ ế ạ ộ ủ trong nước b t, ch c năng c a tu s ng s không sâu s c h c sinh không đọ ứ ủ ỷ ố ẽ ắ ọ ượ c
c ng c và ki m nghi m ki n th c n u nh không có các ti t th c hành h tr vàủ ố ể ệ ế ứ ế ư ế ự ỗ ợ các ti t th c hành cũng không đế ự ược th c hi n thành công n u không có lý thuy t.ự ệ ế ế Các ki n th c s đ y đ h n, sâu s c h n khi h c sinh đế ứ ẽ ầ ủ ơ ắ ơ ọ ượ ực t tìm tòi, ki mể nghi m qua th c hành ”ệ ự trăm nghe không b ng m t th y ằ ộ ấ ” Các thí nghi m, các bu iệ ổ quan sát thiên nhiên s gây h ng thú h c t p Sinh h c cho h c sinh, phát huy tínhẽ ứ ọ ậ ọ ọ tích c c t duy, ch đ ng giúp h c sinh tìm ra ki n th c.ự ư ủ ộ ọ ế ứ
Đ nâng cao ch t lể ấ ượng gi ng d y các bài th c hành trong chả ạ ự ương trình Sinh h c 8 qu cũng khó. B i vì có nh ng bài th c hành thì r t th c t nh các bàiọ ả ở ữ ự ấ ự ế ư
v S c u ngề ơ ứ ười, nh ng có nh ng bài r t khó và vư ữ ấ ượt xa kh năng c a h c sinhả ủ ọ
nh bài phân tích m t kh u ph n ăn và l p kh u ph n ăn cân đ i và nhi u y u tư ộ ẩ ầ ậ ẩ ầ ố ề ế ố khác tác đ ng t i hi u qu các bài th c hành s không cao.ộ ớ ệ ả ự ẽ
Qua nghiên c u SGK Sinh h c, các tài li u có liên quan và th c tr ng gi ngứ ọ ệ ự ạ ả
d y các bài Sinh h c 8 hi n nay, k t h p v i v n hi u bi t ki n th c và kinhạ ọ ệ ế ợ ớ ố ể ế ế ứ nghi m tích lu b n thân tôi đã tìm tòi nghiên c u đ tài ệ ỹ ả ứ ề “ Gi i pháp nâng cao ả
ch t l ấ ượ ng bài d y th c hành Sinh h c 8” ạ ự ọ
Trang 5Thông qua nghiên c u đ tài nh m nâng cao ch t lứ ề ằ ấ ượng hi u qu gi ng d yệ ả ả ạ
c a b n thân đ ng th i góp thêm m t ph n nh vào vi c nâng cao ch t lủ ả ồ ờ ộ ầ ỏ ệ ấ ượ ng
gi ng d y Sinh h c 8 nói riêng và b môn Sinh h c THCS nói chung.ả ạ ọ ộ ọ
3. Ph m vi áp d ng c a đ tàiạ ụ ủ ề :
Đ tài này đề ược áp d ng trụ ở ường THCS n i b n thân tôi đang gi ng ơ ả ả d yạ trong năm h c 2017 2018.ọ
II M C ĐÍCH NGHIÊN C U.Ụ Ứ
Qua 7 bài th c hành trong chự ương trình Sinh h c 8 s xây d ng phọ ẽ ự ương pháp
t ch c m t ti t d y th c hành có hi u qu Đ nh hổ ứ ộ ế ạ ự ệ ả ị ướng cho vi c nghiên c u đệ ứ ể
có th phát tri n m t s d ng c th c hành, c i ti n m t s đ dùng ph c v choể ể ộ ố ụ ụ ự ả ế ộ ố ồ ụ ụ
ti t th c hành có hi u qu , phù h p v i yêu c u th c ti n, tình hình c th trongế ự ệ ả ợ ớ ầ ự ễ ụ ể
chương trình Sinh h c và đ a phọ ở ị ương v i đi u ki n thi u th n đ dùng th cớ ề ệ ế ố ồ ự hành cũng nh đ dùng d y h c. ư ồ ạ ọ
M t khác, c n cho h c sinh tham quan th c t t i các c s y t c a đ aặ ầ ọ ự ế ạ ơ ở ế ủ ị
phương, các hình nh m u và làm m u c a giáo viên giúp h c sinh đ nh hả ẫ ẫ ủ ọ ị ướ ng hình thành ki n th c, k năng, k x o, thúc đ y quá trình phát tri n t duy tíchế ứ ỹ ỹ ả ẩ ể ư
c c c a h c sinh t o đự ủ ọ ạ ược h ng thú, đ ng c h c t p và yêu thích b môn.ứ ộ ơ ọ ậ ộ
Đ tài không ch áp d ng v i l p 8 mà còn áp d ng v i c b môn Sinh h c ề ỉ ụ ớ ớ ụ ớ ả ộ ọ ở
c p THCS và góp ph n đ i m i phấ ầ ổ ớ ương pháp d y h c trong gi ng d y môn Sinhạ ọ ả ạ
h c nói riêng và nâng cao ch t lọ ấ ượng c p THCS.ở ấ
III Đ I TỐ ƯỢNG VÀ NHI M V NGHIÊN C UỆ Ụ Ứ
1 Đ i tố ượng nghiên c u.ứ
T t c các y u t trong m t ti t th c hành là đ i tấ ả ế ố ộ ế ự ố ượng nghiên c u c a đứ ủ ề tài:
+ S nghiên c u, chu n b c a giáo viên.ự ứ ẩ ị ủ
Trang 6+ S chu n b đ dùng c a h c sinhự ẩ ị ồ ủ ọ
+ S hự ướng d n th c hành c a giáo viên.ẫ ự ủ
+ N i dung c a bài th c hành.ộ ủ ự
+ Phương pháp t ch c ho t đ ng th c hành c a giáo viên.ổ ứ ạ ộ ự ủ
+ Các hình nh m u liên quan đ n bài th c hành.ả ẫ ế ự
+ Ho t đ ng th c hành c a h c sinh.ạ ộ ự ủ ọ
+ K t qu c a ti t th c hành (ế ả ủ ế ự đ ượ c th hi n ch y u trên s n ph m c a ể ệ ủ ế ả ẩ ủ
ho t đ ng th c hành) ạ ộ ự
2 Nhi m v nghiên c u.ệ ụ ứ
Đ tài có ch t lề ấ ượng và có tính kh thi, g n li n v i yêu c u th c t , nh tả ắ ề ớ ầ ự ế ấ thi t ph i th c hi n các yêu c u sau:ế ả ự ệ ầ
- Ch n đ i tọ ố ượng đ nghiên c u.ể ứ
- Tìm hi u s chu n b c a giáo viên trể ự ẩ ị ủ ước bu i th c hành.ổ ự
- Tìm hi u các ti t th c hành v các phể ế ự ề ương di n:ệ
+ S chu n b đ dùng th c hành c a h c sinh.ự ẩ ị ồ ự ủ ọ
+ S hự ướng d n th c hành c a giáo viên.ẫ ự ủ
+ N i dung c a bu i th c hành.ộ ủ ổ ự
+ Theo dõi phương pháp t ch c ho t đ ng th c hành c a giáo viên và ho tổ ứ ạ ộ ự ủ ạ
đ ng c a h c sinh.ộ ủ ọ
+ Tìm hi u s n ph m nh : k t qu ho t đ ng thí nghi m, các hình v (n u có)ể ả ẩ ư ế ả ạ ộ ệ ẽ ế
đ h c sinh đi n, các s n ph m th c hành(c đ nh xể ọ ề ả ẩ ự ố ị ương, c m máu…) b n thuầ ả
ho ch c a h c sinh.ạ ủ ọ
- Thi t k m t bài th c hành trong Sinh h c 8.ế ế ộ ự ọ
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C UỨ
1 Đi u tra c b n ề ơ ả
Trang 7Th c tr ng công tác gi ng d y các bài th c hành nhà trự ạ ả ạ ự ở ường
K t qu ti p thu ki n th c, rèn luy n k năng, k x o c a h c sinh qua cácế ả ế ế ứ ệ ỹ ỹ ả ủ ọ bài th c hành.ự
2. Phân tích t ng h p g n v i lý lu n th c ti n.ổ ợ ắ ớ ậ ự ễ
Nghiên c u k các bài th c hành, xác đ nh rõ m c tiêu: v ki n th c, kứ ỹ ự ị ụ ề ế ứ ỹ năng và thái đ t tộ ư ưởng
V n d ng linh ho t phậ ụ ạ ương pháp s ph m, v n đ đ i m i phư ạ ấ ề ổ ớ ương pháp
gi ng d y môn Sinh h c đả ạ ọ ược đ c p trong các bài th c hành. T đó xây d ngề ậ ự ừ ự
phương pháp d y h c mang tính đ c thù đ i v i các ti t d y bài th c hành Sinhạ ọ ặ ố ớ ế ạ ự
h c 8.ọ
Thi t k nh ng ho t đ ng d y h c tích c c nh m đ t đế ế ữ ạ ộ ậ ọ ự ằ ạ ược nh ng m cữ ụ tiêu c a bài th c hành trên c s l a ch n và ph i h p các phủ ự ơ ở ự ọ ố ợ ương pháp d y h cạ ọ
và hình th c t ch c d y h c phù h p v i đ c tr ng c a bài th c hành, n i dungứ ổ ứ ạ ọ ợ ớ ặ ư ủ ự ộ
ki n th c và trình đ c a h c sinh.ế ứ ộ ủ ọ
3 Ki m nghi m.ể ệ
V n d ng phậ ụ ương pháp t ch c các bài th c hành Sinh h c 8 và th cổ ứ ự ọ ự
ti n gi ng d y, ti n hành ki m tra k t qu gi ng d y so sánh các m t:ễ ả ạ ế ể ế ả ả ạ ặ + Vi c n m n i dung ki n th c c a h c sinh đệ ắ ộ ế ứ ủ ọ ược th hi n b ng các s nể ệ ằ ả
ph m c a ho t đ ng th c hành. ẩ ủ ạ ộ ự
+ S phát tri n t duy khoa h c, t duy khái quát hoá, tr u tự ể ư ọ ư ừ ượng hoá.
+ Kh năng sáng t o, v n d ng th c t c a h c sinh. ả ạ ậ ụ ự ế ủ ọ
+ Rèn luy n các k năng b môn, đ c bi t là k năng c đ nh xệ ỹ ộ ặ ệ ỹ ố ị ương, c mầ máu, hô h p nhân t o, băng bó v t thấ ạ ế ương và làm thí nghi m ch ng minh vai tròệ ứ
c a tu s ng.ủ ỷ ố
B ng các hình th c:ằ ứ
Trang 8+ Tích c c hoá ho t đ ng nh n th c c a h c sinh.ự ạ ộ ậ ứ ủ ọ
+ Quan sát quá trình ho t đ ng th c hành c a h c sinh.ạ ộ ự ủ ọ
+ V n đáp tìm tòi n m th c t ấ ắ ự ế
+ Nghiên c u s n ph m c a ho t đ ng th c hành nh : c đ nh xứ ả ẩ ủ ạ ộ ự ư ố ị ương, băng
bó v t thế ương, c m máu và hoàn thành b ng thu ho ch chu n b s n.ầ ả ạ ẩ ị ẵ
+ S d ng phi u h c t p đã đử ụ ế ọ ậ ược chu n b s n.ẩ ị ẵ
4.T ng k t rút kinh nghi mổ ế ệ
T nh ng k t qu đ t đừ ữ ế ả ạ ược, t nh ng v n đ còn thi u sót th hi n trênừ ữ ấ ề ế ể ệ
s n ph m c a ho t đ ng th c hành, ti n hành phân tích đánh giá c i ti n, b sungả ẩ ủ ạ ộ ự ế ả ế ổ
phương pháp phát huy các th m nh và kh c ph c t n t i đ hoàn thi n phế ạ ắ ụ ồ ạ ể ệ ươ ng pháp gi ng d y các bài th c hành Sinh h c 8 ti n t i đ t hi u qu ch t lả ạ ự ọ ế ớ ạ ệ ả ấ ượng cao
nh t.ấ
V N I DUNG NGHIÊN C U.Ộ Ứ
A. Đi u tra c b nề ơ ả
1. S chu n b c a giáo viên và h c sinhự ẩ ị ủ ọ
Đ i v i bài th c hành nói riêng thì s chu n b là r t quan tr ng nh hố ớ ự ự ẩ ị ấ ọ ả ưở ng
t i s thành công c a ti t d y. Trên th c t thì s chu n b c a giáo viên còn n mớ ự ủ ế ạ ự ế ự ẩ ị ủ ằ trong khuôn m u có s n SGK còn h c sinh đẫ ẵ ở ọ ương nhiên ph thu c vào giáoụ ộ viên. Có nh ng ti t th c hành đáng l có th có k t qu r t t t song do s chu nữ ế ự ẽ ể ế ả ấ ố ự ẩ
b không t t c a h c sinh d n đ n k t qu không cao.ị ố ủ ọ ẫ ế ế ả
2. Phương pháp t ch c.ổ ứ
V i các bài th c hành, thớ ự ường yêu c u h c sinh đầ ọ ược th c hành hoàn thi nự ệ
m t s k năng: băng bó v t thộ ố ỹ ế ương, phân tích kh u ph n ăn cho trẩ ầ ước Nh ngư
th c t thì h c sinh ít đự ế ọ ược th c hành mà ch y u quan sát giáo viên làm th cự ủ ế ự
Trang 9hành, nh ng s n ph m sau khi giáo viên đã băng bó, c đ nh xữ ả ẩ ố ị ương, làm thí nghi m, tính toán s n. Trong khi đó h c sinh có th làm đệ ẵ ọ ể ược h n th r t nhi uơ ế ấ ề các em có th tham gia tr c ti p băng bó v t thể ự ế ế ương, làm thí nghi m v enzim,ệ ề tính toán các thành ph n c a m t kh u ph n ăn cho trầ ủ ộ ẩ ầ ước, làm thí nghi m ch ngệ ứ minh vai trò c a tu s ng.ủ ỷ ố
Vi c t ng k t đánh giá công vi c c a h c sinh h t s c c n thi t và có ýệ ổ ế ệ ủ ọ ế ứ ầ ế nghĩa r t quan tr ng khi t mình làm vi c và h c sinh c n đấ ọ ự ệ ọ ầ ược đánh giá nhìn
nh n đ y đ khách quan t o h ng thú trong quá trình ti p thu ki n th c. V y màậ ầ ủ ạ ứ ế ế ứ ậ
hi n nay các s n ph m ho t đ ng th c hành c a h c sinh ít đệ ả ẩ ạ ộ ự ủ ọ ược ki m tra đánhể giá, ph n nhi u vì lý do th i gian. Đa s các giáo viên ch quan tâm làm th nàoầ ề ờ ố ỉ ế
đ truy n t i h t ki n th c mà không đ ý đ n vi c h c sinh ti p thu nh thể ề ả ế ế ứ ể ế ệ ọ ế ư ế nào, lĩnh h i độ ược nh ng gì và đã làm đữ ược nh ng gì qua ti p thu ki n th c lýữ ế ế ứ thuy t.ế
C th qua đi u tra th c t h c sinh các l p 8 các năm trụ ể ề ự ế ọ ớ ước tôi th y ch t lấ ấ ượ ng
h c t p b môn Sinh h c ch a cao. K t qu kh o sát ch t lọ ậ ộ ọ ư ế ả ả ấ ượng đ u năm nhầ ư sau:
LỚ
P
SL
HS
K t quế ả
K năng THỷ Thao tác TH vi t thu ho chếK năng ỹ ạ
Đ t ạ % Ch ađ tạư % Đ t ạ % Chưa đ tạ % Đ t ạ % Ch ađ tạư %
8B 28 16 57,1 12 42,9 18 64,3 10 35,7 18 64,3 10 35,7
C n ộ
g 55 32 58,2 23 41,8 35 63,6 20 36,4 36 65,5 19 34,5
B. Gi i pháp kh c ph cả ắ ụ
1. S chu n b c a giáo viên và h c sinhự ẩ ị ủ ọ
* Đ i v i giáo viên: ố ớ
Trang 10 C n có s chu n b k lầ ự ẩ ị ỹ ưỡng v phề ương ti n và n i dung, giáo viên ph iệ ộ ả xây d ng k ho ch t đ u năm v phự ế ạ ừ ầ ề ương ti n th c hành m i bài, đ n m thệ ự ở ỗ ể ắ ế
ch đ ng trong ti t th c hành. Trong th c hành c n có nh ng d ng c , thi t b ,ủ ộ ế ự ự ầ ữ ụ ụ ế ị
v t m u có s n ho c tìm tòi trong thiên nhiên đ c bi t là b môn Sinh h c.ậ ẫ ẵ ặ ặ ệ ộ ọ
V n i dung: m i giáo viên đề ộ ỗ ược ph trách kh i l p gi ng d y c n làmụ ố ớ ả ạ ầ
t t công vi c v chuyên môn và các ki n th c khác (hi u bi t v y t , lĩnh v c cóố ệ ề ế ứ ể ế ề ế ự liên quan) đ bài th c hành đ t k t qu cao. ể ự ạ ế ả
* Đ i v i h c sinh ố ớ ọ :
C n nêu cao tinh th n ý th c, thái đ trong gi th c hành. Giáo d c choầ ầ ứ ộ ờ ự ụ các em lòng yêu thiên nhiên t đó bi t cách b o v và gi gìn s c kho cho chínhừ ế ả ệ ữ ứ ẻ mình, s chu n b các d ng c c n thi t( que n p, bông băng, ch đ ng đ ch ngự ẩ ị ụ ụ ầ ế ẹ ế ồ ể ứ minh vai trò c a tu s ng) s t o h ng thú h c t p. Do v y giáo viên c n quanủ ỷ ố ẽ ạ ứ ọ ậ ậ ầ tâm sát sao đ n s chu n b c a h c sinh, có nh v y hi u qu c a vi c chu n bế ự ẩ ị ủ ọ ư ậ ệ ả ủ ệ ẩ ị
m i cao, góp ph n th c hi n thành công gi th c hành sinh h c l p 8.ớ ầ ự ệ ờ ự ọ ớ
2. Phương pháp t ch c:ổ ứ
Trong gi th c hành h c sinh ph i th c hi n nh ng công vi c c b n, giáoờ ự ọ ả ự ệ ữ ệ ơ ả viên ch hỉ ướng d n và làm m u, h c sinh có đẫ ẫ ọ ược tr c ti p làm vi c thì m i đ mự ế ệ ớ ả
b o m c tiêu là h c sinh đả ụ ọ ượ ực t mình tìm tòi, phát hi n ki n th c trên s n ph mệ ế ứ ả ẩ
th c hành, trên c s đó giúp h c sinh phát huy tính tích c c t duy , t l c, chự ơ ở ọ ự ư ự ự ủ
đ ng giúp h c sinh có th tìm ra ki n th c t đó hình thành các k năng k x o,ộ ọ ể ế ứ ừ ỹ ỹ ả thúc đ y t duy tích c c cho h c sinh, t o h ng thú h c t p cho h c sinh yêu thíchẩ ư ự ọ ạ ứ ọ ậ ọ
b môn.ộ
3.T ng k t đánh giá.ổ ế
T ng k t đánh giá là khâu quan tr ng trong phổ ế ọ ương pháp d y h c. Trên cạ ọ ơ
s đó c n k t h p s đánh giá c a giáo viên v i s t đánh giá c a h c sinh, quaở ầ ế ợ ự ủ ớ ự ự ủ ọ
đó giáo viên th y đấ ược k t qu h c t p c a các em và m c đ truy n đ t ki nế ả ọ ậ ủ ứ ộ ề ạ ế