Báo cáo biện pháp giáo dục hiệu quả môn ngữ văn 9 (thuyết trình thi giáo viên giỏi)

TÊN BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN”... BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN 3.2 Khó khăn:- Hơn 50% học sinh tr

CHÀO MỪNG BAN GIÁM KHẢO, QUÝ THẦY CÔ GIÁO VỀ DỰ PHẦN THI BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT

LƯỢNG BỘ MÔN GIẢNG DẠY

TÊN BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH

TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN”

BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN”

4.1 Thời gian thực hiện:

Năm học 2019-2020 và những năm tiếp theo

BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN”

II.Thực trạng khi thực hiện biện pháp.

1.2 Thực trạng:

Năm học 2019-2020, tôi được BGH phân công giảng dạy môn Ngữ Văn lớp 9A,C Qua quá trình giảng dạy và khảo sát tôi thấy học sinh rất ngại học phần tóm tắt trong văn bản truyện, học đến phần này lớp học trầm hẳn, các em có vẻ né tránh, sợ bị cô gọi

và đặc biệt kiểm tra bài cũ còn “thỏa hiệp” với cô đừng hỏi phần này Các em không biết xác định nội dung, sự việc chính của câu chuyện cần tóm tắt Nếu có tóm tắt thì cũng trình bày qua loa,

em thì kể quá dài, em lại bỏ nhiều sự việc chính Cụ thể một số bài kiểm tra 15 phút của học sinh:

BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH

TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN”

Tình trạng này kéo dài sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập, cảm thụ, phân tích tác phẩm của các em.

BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN”

2.2 Thuận lợi:

- Trường THCS có cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, thuận lợi cho việc dạy và học

- Đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên trong trường trẻ, khỏe, năng

nổ nhiệt tình Hàng năm giáo viên được dự các lớp tập huấn, bồi dưỡng đầy đủ Bản thân tôi luôn được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu, Hội đồng sư phạm nhà trường cũng như các đồng nghiệp trong tổ thường xuyên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với nhau

- Thời đại công nghệ thông tin và các thiết bị thông minh ra đời là lợi thế để cô và trò tiếp cận với nhiều nguồn tư liệu tham khảo

- Các em học sinh chủ yếu là con nhà nông nên chất phác, hiền lành, chăm chỉ

BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN 3.2 Khó khăn:

- Hơn 50% học sinh trong trường là người dân tộc

thiểu số, cha mẹ các em chủ yếu sống bằng nghề

nông, cuộc sống vất vả nên cũng ít có thời gian

kèm cặp, đôn đốc việc học của con Ngoài thời

gian đi học thì các em phụ việc gia đình, về nhà ít

đọc sách và chuẩn bị bài, rất ít em có tài liệu tham

khảo nên việc tiếp thu bài và tóm tắt tác phẩm

không hiệu quả

-Đa phần học sinh nhà ở xa trường, đường sá đi lại

rất khó khăn, mưa gió là các em nghỉ học cũng

ảnh hưởng nhiều đến việc học

-Mạng xã hội phát triển cũng đã tác động không

nhỏ đến một bộ phận học sinh, các em lạm dụng

thiết bị nghe nhìn, làm cho kĩ năng sống bị hạn

chế, tư duy ngày càng bị mai một

BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN

Phần III: NỘI DUNG

1.3 Trình bày biện pháp:“Sử dụng các thủ thuật giúp học sinh

tóm tắt tác phẩm”

- Cách thứ nhất: Tóm tắt bằng kỹ thuật dạy học 5W1H

Kỹ thuật 5W1H:(Theo Tiếng Anh)

- What (là gì)? Là gì?

- Who (ai): Nhân vật là ai?

- Where (ở đâu): Sự việc xảy ra ở đâu?

- When (khi nào): Sự việc xảy ra vào lúc nào? Hoàn cảnh nào?

- Why (vì sao): Vì sao có sự việc ấy?

- How (như thế nào): Sự việc kết thúc như thế nào?

Cách này tôi dùng hệ thống câu hỏi như trên để hỏi về những vấn

đề trong tác phẩm mà các em đã có sự chuẩn bị bài ở nhà, học

sinh trả lời, đồng thời tôi trình bày lên bảng theo sơ đồ

Ví dụ: Khi dạy bài Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long (Ngữ văn

9), sau khi tìm hiểu tác giả, tác phẩm, tôi đặt một hệ thống các câu hỏi theo kỹ thuật dạy học 5W1H như sau:

- Lặng lẽ Sa Pa có nghĩa gì? (What?)

- Nhân vật trong Lặng lẽ Sa Pa là ai? Ai là nhân vật chính? (Who?)

- Sự việc trong Lặng lẽ Sa Pa xảy ra ở đâu? (Where?)

- Sự việc trong truyện xảy ra khi nào? Trong hoàn cảnh nào?

(When?)

- Tại sao bác lái xe lại giới thiệu anh thanh niên cho ông họa sĩ già và

cô kĩ sư trẻ? (Why?)

- Kết quả của cuộc gặp gỡ này là như thế nào? (How?)

Từ sự chuẩn bị bài ở nhà, học sinh sẽ trả lời từng câu hỏi Tôi kết hợp

ghi bảng, Sau khi trả lời xong các câu hỏi thì có sơ đồ :

BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH

TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN

BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN

Hình ảnh kết quả ghi vở của học sinh

BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN

* Cách thứ 2: Tóm tắt bằng tranh vẽ.

BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN

Ví dụ khi dạy bài: “Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang Sáng

(Ngữ văn 9), tôi yêu cầu học sinh về đọc tác phẩm sau đó lựa chọn các chi tiết tiêu biểu của truyện và vẽ tranh(Gợi ý cho học sinh) Khi học bài mới tôi thu những bức tranh các em đã vẽ, đặt câu hỏi cho mỗi bức tranh, lần lượt ghép các bức tranh lên bảng.Tôi có được một bức tranh bao quát toàn bộ câu chuyện

Và sử dụng bức tranh này yêu cầu các em dựa vào bức tranh để tóm tắt từ các sự việc chính xâu chuỗi lại với nhau

BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN

BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN

2.3 Kết quả thực hiện.

phẩm tôi thấy mình vui vẻ, phấn chấn hơn cùng với học sinh Trong tiết dạy tôi chủ động, linh hoạt hơn.

BIỆN PHÁP: SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP

HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN

- Đối với học sinh: Các em hứng

thú với giờ học, hăng say, sôi nổi phát biểu bài, lớp học sinh động,

đặc biệt các em đã quan tâm, đầu tư nhiều hơn cho môn học Ngữ văn Biết vận dụng kiến thức vào làm bài làm của mình Sau một thời gian áp dụng biện pháp (Từ cuối học kì I đến cuối học kì II) Kết quả thu được như sau:

* Trước khi áp dụng( Học kì I năm học 2019-2020)

BIỆN PHÁP: “SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP

HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN

IV: Kiến nghị, đề xuất:

1.4 Đối với lãnh đạo nhà trường:

2.4 Đối với lãnh đạo địa phương, Phòng Giáo dục và Đào tạo:

Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô đã đến dự !