PHÁT TRIỂN văn hóa NHÀ TRƯỜNG MANG bản sắc dân tộc KHMER tại TRƯỜNG PHỔ THÔNG dân tộc nội TRÚ TRUNG học PHỔ THÔNG TỈNH TRÀ VINH năm học 2020 2021

HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRÀ VINH PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG MANG BẢN SẮC DÂN TỘC KHMER TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRÀ VINH

PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG MANG BẢN SẮC DÂN TỘC KHMER TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC

PHỔ THÔNG TỈNH TRÀ VINH NĂM HỌC: 2020 - 2021

Họ tên học viên: Sơn Sô Ba Trây

Đơn vị công tác: Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học

Phổ thông tỉnh Trà Vinh, TP Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh

Trà Vinh, tháng 03 năm 2021

MỤC LỤC

1 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1

1.1 Lý do pháp lý 1

1.2 Lý do về lý luận 2

1.3 Lý do thực tiễn 4

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ LIÊN QUAN ĐẾN PHÁT TRIỂN VHNT MANG BẢN SẮC DÂN TỘC KHMER Ở TRƯỜNG PTDTNT THPT TỈNH TRÀ VINH 6

2.1 Giới thiệu khái quát về Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh 6

2.1.1 Tổng quan về Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh 6

2.1.2 Tình hình cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh 6

2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến phát triển văn hóa mang bản sắc dân tộc Khmer ở trường PTDTNT THPT Tỉnh Trà Vinh 7

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao hiệu quả quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy tại Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh 10

2.3.1 Điểm mạnh 10

2.3.2 Điểm yếu 10

2.3.3 Cơ hội 11

2.3.4 Thách thức 11

2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của bản thân liên quan đến phát triển VHNT mang bản sắc dân tộc Khmer ở trường PTDTNT THPT Tỉnh Trà Vinh 12

2.5 Một số biện pháp phát triển văn hóa mang bản sắc dân tộc Khmer ở trường PTDTNT THPT Tỉnh Trà Vinh 13

3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA DÂN TỘC MANG BẢN SẮC DÂN TỘC KHMER Ở TRƯỜNG PTDTNT THPT TỈNH TRÀ VINH 15

4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ : 24

4.1.Kết luận: 24

4.2 Kiến nghị 25

TÀI LIỆU THAM KHẢO 26

tự do sáng tạo của văn nghệ sĩ được tôn trọng Giao lưu và hợp tác quốc tế về văn hóa có nhiều khởi sắc ”

- Quy định về văn hóa công sở (Quyết định số 129/2007/QĐ – TTg ngày 02 tháng 8 năm 2007 của thủ tướng chính phủ) trong đó quy định giao tiếp và ứng xử của cán bộ, công chức, viên chức khi thi hành nhiệm vụ phải thực hiện các quy định về những việc phải làm và những việc không được làm theo quy định của pháp luật.Trong giao tiếp và ứng xử, cán bộ, công chức, viên chức phải có thái độ lịch sự, tôn trọng Ngôn ngữ giao tiếp phải rõ ràng, mạch lạc; không nói tục, nói tiếng lóng, quát nạt.Quy định đối với cán bộ, công chức, viên chức là người dân tộc thiểu số, trang phục ngày hội dân tộc cũng coi là lễ phục

2

- Điều 19, Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT vầ việc ban hành Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông nhiều cấp học quy định nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu trưởng nhà trường

- Công văn số 7055/BGDĐT-CTHSSV ngày 25/01/2017 của Bộ GDĐT về hướng dẫn thực hiện xây dựng THTT – HSTC Trong đó nhấn mạnh thực hiện nhiệm vụ trọng tâm là phối hợp với các Bộ, Ngành tổ chức các hoạt động ngày di sản văn hóa, ngày về nguồn, các hoạt động phát huy giá trị văn hóa địa phương… Đưa văn hóa dân gian, trò chơi dân gian phù hợp vào nhà trường Tổ chức các hoạt động văn hóa, thể thao, hoạt động tập thể thiết thực do học sinh chủ động tổ chức cho phù hợp với lứa tuổi với sự hỗ trợ của nhà trường, cha mẹ học sinh, các ban ngành đoàn thể ở địa phương Đẩy mạnh hỗ trợ “3 đủ” cho học sinh và các hoạt động khác tại các địa phương

- Căn cứ quyết định số 21/2020/QĐ-UBND của UBND tỉnh Trà Vinh.ngày

15 tháng 09 năm 2020 về việc ban hành quy chế quản lý, tu bổ, phục hồi và phát huy giá trị của di tích lịch sử, văn hóa và danh lam thắng cảnh trên địa bàn tỉnh Quyết định trên tạo cơ sở pháp lí giúp thực hiện tốt chức năng quản lí nhà nước trên lĩnh vực văn hóa của tỉnh, giúp nâng cao vai trò của các địa phương trong việc tuyên truyền nâng cao nhận thức của người dân về công tác quản lí, phát huy giá trị của di tích

1.2 Lý do về lý luận

Theo UNESCO:Văn hóa(theo nghĩa rộng) là một phức thể,tổng thể các đặc trưng diện mạo về tinh thần,vật chất,tri thức, tình cảm khắc họa lên bản sắc của một công đồng gia đình,làng xóm,xã hội…

“Văn hóa có thể coi là tổng thể những giá trị riêng biệt tinh thần và vật chất,trí tuệ và cảm xúc quyết định tính cách một xã hội hay một nhóm người trong

xã hội…Chính văn hóa làm cho chúng ta trở thành những sinh vật đặc biệt nhân bản có lí tính,có óc phê phán và dấn thân một cách có đạo lý Chính nhờ văn hóa

mà con người tự thể hiện,tự ý thức được bản thân,tự biết mình là một thực thể chưa hoàn chỉnh đặt ra để xem xét những thành tựu của bản thân,tìm tòi không biết mệt mỏi những ý nghĩa mới mẻ và sang tạo những công trinh trình vượt trội lên bản

Văn hóa (theo nghĩa hẹp) là một tổng thể những hệ thống biểu trưng chi phối cách ứng xử và sự giao tiếp trong một cộng đồng khiến cộng đồng ấy có một đặc thù riêng…Văn hóa bao gồm một hệ thống những giá trị để đánh giá một sự việc,một hiện tượng của cộng đồng ấy

Văn hóa nhà trường (VHNT) là một hệ thống giá trị, bao gồm cả những giá trị vật chất và giá trị tinh thần Nó biểu hiện trước hết trong tầm nhìn, sứ mạng, triết lí, mục tiêu, các giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lí, bầu không khí tâm lí, truyền thống tôn sư trọng đạo, ứng xử văn hóa nhà trường… đến hệ thống cấu trúc vật lý nhà trường, những nét văn hóa của trang trí phòng học, những khẩu hiệu, biểu tượng, tiểu cảnh, môi trường sư phạm,…thể hiện thành hệ thống được xem là tốt đẹp và được mọi người trong nhà trường chấp nhận Có thể nói văn hóa nhà trường là yếu tố rất quan trọng để rèn luyện nhân cách và giáo dục thế

hệ trẻ - những chủ nhân tương lai của đất nước trở thành những con người sống

có hoài bão, có lý tưởng tốt đẹp, có nhân cách tốt, có đủ tri thức để trở thành những công dân tốt, đóng góp vào sự nghiệp xây dựng đất nước Vì vậy vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường phải được coi là tính sống còn, tính cấp bách và thiết thực đối với từng nhà trường

Bản sắc văn hóa của dân tộc Việt Nam: Bản sắc dân tộc bao gồm những giá trị bền vững, những tinh hoa của những cộng đồng của các dân tộc Việt Nam được vun đắp nên qua lịch sử hàng ngàn năm đấu tranh dựng nước và giữ nước Những nét bản

sắc văn hóa ấy đã góp phần to lớn làm nên sức mạnh vô địch của cộng đồng 54 dân tộc anh em là thành trì vững bền trong lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc Việt Nam Nền văn hóa tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc: Nghị quyết TW 5 đã nêu rõ: Đó là nền văn hóa của lòng yêu nước nồng nàn, ý chí tự cường dân tộc, tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng gắn kết cá nhân – gia đình - làng xã tổ quốc; lòng

4

nhân ái khoan dung, trọng nghĩa tình, đạo lý, đức tính cần cù, sáng tạo trong lao động, sự tinh tế trong ứng xử, tính giản dị trong lối sống Bản sắc văn hóa dân tộc còn đậm nét trong các hình thức biểu hiện mang tính dân tộc độc đáo

- Các nội dung cần thực hiện để gìn giữ và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc trong nhà trường:

1.Tổ chức cho giáo viên, học sinh (GV, HS) tìm hiểu về văn hóa dân tộc;

2 Mở các các câu lạc bộ nhạc cụ truyền thống dân tộc;

3 Phát triển các trò chơi dân gian của dân tộc;

4 Duy trì việc dạy tiếng dân tộc trong nhà trường;

5 Phát triển văn hóa dân tộc trong sinh hoạt hàng ngày ở khu nội trú

6 Phối hợp với địa phương, gia đình, Ban đại diện cha mẹ học sinh (CMHS)

để cùng xây dựng văn hóa nhà trường (VHNT) mang bản sắc văn hóa dân tộc

1.3 Lý do thực tiễn

Trà Vinh là một tỉnh thuộc khu vực Đồng bằng sông Cửu Long, gồm cộng cư các dân tộc Kinh, Khmer, Hoa trong đó dân tộc Khmer chiếm hơn 30% Mặc dù điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của Trà Vinh so với các tỉnh khác trong khu vực còn gặp nhiều khó khăn, với sự quan tâm của Đảng, Nhà nước và các cấp chính quyền công tác đào tạo đội ngũ cán bộ dân tộc Khmer chủ chốt tại các Trường phổ thông Dân tộc Nội trú luôn được chú trọng về chất lượng và hiệu quả

Trong bối cảnh thế giới có nhiều thay đổi, với xu thế hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng, Việt Nam tiếp tục công cuộc đổi mới toàn diện đất nước đang mở ra nhiều triển vọng phát triển giáo dục nói chung và nhà trường trung học phổ thông nói riêng; đồng thời cũng có những thách thức với sự phát triển giáo dục đào tạo Những thách thức, tồn tại trong giáo dục mà chúng ta cần phải quan tâm như: chất lượng giáo dục đạo đức ở một bộ phận học sinh còn hạn chế, việc xây dựng giá trị, chuẩn mực, niềm tin và hành vi ứng xử của các thành viên trong nhà trường chưa được quan tâm thích đáng và chưa thể hiện được nét riêng trong bản sắc văn hóa nhà trường so với các trường khác, việc đầu tư cơ sở vật chất cũng như cảnh quang môi trường sư phạm một số nơi đầu tư cũng chưa thật sự đáp ứng nhu cầu

Các em học sinh trường Phổ Thông Dân Tộc Nội trú Trung học phổ thông tỉnh Trà Vinh hầu hết là con em đồng bào dân tộc Khmer trong địa bàn trong tỉnh, các em

5

được học tập, ăn, ở tại trường sống xa gia đình nên các thầy cô trong trường được xem như là cha mẹ thứ hai Việc giáo dục, đạo đức lối sống cũng như phát huy và giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc là rất cần thiết Với mong muốn góp phần bảo tồn,

giữ gìn truyền thống mang đậm bản sắc dân tộc mình nên tôi đã chọn đề tài: “Phát triển văn hóa nhà trường mang bản sắc dân tộc Khmer tại Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học phổ thông tỉnh Trà Vinh”

6

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ LIÊN QUAN ĐẾN PHÁT TRIỂN VHNT MANG BẢN SẮC DÂN TỘC KHMER Ở TRƯỜNG PTDTNT THPT TỈNH TRÀ VINH

2.1 Giới thiệu khái quát về Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh

2.1.1 Tổng quan về Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh

Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh là 01 trong 08 trường thuộc hệ thống trường PTDTNT của tỉnh Trà Vinh Trường luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ nuôi dạy và đào tạo nguồn cán bộ dân tộc Khmer cho tỉnh nhà, hàng năm có trên

400 học sinh là con em đồng bào dân tộc Khmer trong tỉnh theo học Trường được thành lập từ năm 1991 cơ sở đầu tiên tại phường 1 Thị xã Trà Vinh, kể từ đầu năm học 2018-2019 trường đã dời về cơ sở mới tại Ấp Long Bình, Phường 4, thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh

Được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước và chính quyền các cấp Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh đã được đầu tư xây dựng mới và đưa vào sử dụng các hạng mục công trình ở giai đoạn I với tổng kinh phí khoảng 70 tỷ đồng Hiện nay trường đã có 14 phòng học, 32 phòng ở cho học sinh nội trú, 01 nhà ăn tập thể,

03 phòng thực hành thí nghiệm, 01 phòng vi tính, 01 phòng Lab và khu hiệu bộ với

10 phòng làm việc

2.1.2 Tình hình cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh

Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường là 54 trong đó: Ban giám hiệu là

04 người, giáo viên là 38 người, nhân viên là 12 người Tổng số tổ chuyên môn: 05 Chi bộ trường trực thuộc Đảng bộ Sở Giáo dục và Đào tạo, hiện chi bộ có tổng số

30 đảng viên, trong có 14 đảng viên nữ, 12 đảng viên là người dân tộc

Tổng số học sinh đầu năm học 2020-2021 là 410 học sinh, trong đó Khối 12

có 135 học sinh, Khối 11 có 136 học sinh, Khối 10 có 139 học sinh

Thống kê độ tuổi và giới tính của đội ngũ:

2017-2018

Năm học 2018-2019

Năm học 2019-2020

- Trường học thân thiện – Học

sinh tích cực

Đạt chỉ tiêu Đạt chỉ tiêu Đạt chỉ tiêu

- Nếp sống văn hóa Đạt chỉ tiêu Đạt chỉ tiêu Đạt chỉ tiêu

- Xếp loại thi đua cuối năm Tiên tiến Tiên tiến Tiên tiến

2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến phát triển văn hóa mang bản sắc dân tộc Khmer ở trường PTDTNT THPT Tỉnh Trà Vinh

Trường PTDTNT được Nhà nước thành lập cho con em dân tộc thiểu số, con

em gia đình các dân tộc định cư lâu dài tại vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn nhằm góp phần tạo nguồn đào tạo cán bộ và nguồn nhân lực có chất lượng cho vùng này Trường PTDTNT có vai trò quan trọng trong sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội và củng cố an ninh, quốc phòng ở miền núi, vùng dân tộc thiểu

số

Trường PT Dân Tộc Nội Trú THPT tỉnh Trà Vinh là một trong những trường đào tạo con em đồng bào Khmer trong tỉnh có nhiệm vụ nuôi dạy và duy trì bảo tồn bản sắc văn hóa các dân tộc Để hoàn thành tốt nhiệm này thì đội ngũ giáo viên cán

bộ nhân viên của trường phải am hiểu về phong tục văn hóa của người Khmer Nhà trường tích cực tổ chức các hoạt động tìm hiểu giữ gìn bản sắc văn hóa các dân tộc, duy trì việc dạy tiếng dân tộc giáo viên, cán bô, nhân viên, học sinh trong nhà trường bằng nhiều hình thức như tổ chức ngoại khóa, lồng ghép văn hóa dân tộc trong các môn học, trong sinh hoạt hàng ngày ở khu nội trú Ngoài ra, Trường còn duy trì đội văn nghệ, đội nhạc ngũ âm biểu diễn phục vụ trong các ngày lễ, các sự

8

kiện quan trọng của trường, sở và thành phố; tổ chức các chuyến tham quan, trải nghiệm ở các di tích lịch sử - văn hóa…Tuy nhiên, các Trường PTDTNT vẫn còn nhiều khó khăn trong bảo tồn và phát huy văn hóa truyền thống nhất do học sinh học không có nhiều thời gian (do học 2 buổi/ngày) Một hạn chế khác là đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer vẫn còn thiếu, không đồng bộ, chưa theo kịp yêu cầu đổi mới, chưa năng động trong công tác bảo tồn văn hóa truyền thống dân tộc

Nhìn chung, công tác phát triển văn hóa mang bản sắc dân tộc tại Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh thời gian qua đã bước đầu tác động đến ý thức của đội ngũ giáo viên Tuy nhiên hệ thống biện pháp còn chưa thật sự phù hợp, chưa có những quy định, hướng dẫn cụ thể cho hoạt động của tổ chuyên môn, công đoàn, đoàn thanh niên và các cá nhân trong việc phát triển văn hóa nhà trường trong

Những mặt chưa làm được

Nguyên nhân chưa làm được

1 Tổ chức cho GV,

HS tìm hiểu về văn

hóa dân tộc Khmer

Tuyên truyền và cung cấp các tài liệu về một loại hình nghệ thuật di tích lịch sử mang bản sắc dân tộc Khmer

Hoạt động tham quan các khu di tích lịch sử, công trình kiến trúc chưa thực hiện được

-Do hạn chế về thời gian

-Chưa có nhiều kinh phí cho các hoạt động này

Thời gian tập luyện chưa thường xuyên

HS phải học 2 buồi/ngày

Không tổ chức được trò chơi thả đèn gió

- Thiếu nhân lực để

tổ chức

- Kinh phí hạn hẹp

9

trường

- Tham gia các lễ hội do tỉnh tổ chức -Các trò chơi: kéo

co, thả đèn gió, đá cầu, đua ghe ngo, thả diều

4 Duy trì việc dạy

tiếng dân tộc

Khmer

-HS được học tiếng Khmer 4 tiết/tuần

- GV, nhân viên được học vào buổi tối thứ sáu hàng tuần

Một số GV, nhân viên chưa quan tâm nhiều đến việc học tiếng Khmer

Do GV, nhân viên không có thời gian

và chưa mạnh dạn nói tiếng Khmer

5 Phát triển văn

hóa dân tộc Khmer

trong sinh hoạt

hàng ngày ở khu

nội trú

-Tuyên truyền ý nghĩa các ngày lễ như sên đolta, cholchnam thmay, okombok…HS rất tích cực tham gia

- Đội trống ngủ âm, múa sa dăm …được biểu diễn vào các dịp lễ, câu lạc bộ tối thứ bảy và các giờ ngoại khóa

Chỉ thành lập được đội văn nghệ, đội trống cho HS, Chưa thực hiện được cho

GV, nhân viên

Một số GV, nhân viên còn ngại Thiếu nhân lực trẻ

6 Phối hợp với địa

Hoạt động phối hợp chưa được tổ chức thường xuyên

-Đa số phụ huynh học sinh ở xa -Kinh phí còn hạn hẹp

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao hiệu quả quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy tại Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh

2.3.1 Điểm mạnh

Lãnh đạo nhà trường đã được tham gia bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục, đã

có nhận thức đầy đủ và quyết tâm cao trong việc thực hiện sự chỉ đạo của ngành về phát triển văn hóa nhà trường mang bản sắc dân tộc

Công tác tuyên truyền phổ biến các văn bản, chủ trương đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước thực hiện đầy đủ và kịp thời

Đội ngũ giáo viên, nhân viên và học sinh đã nhận thức được tầm quan trọng của phát triển văn hóa nhà trường mang bản sắc dân tộc Đội ngũ giáo viên đều đạt chuẩn, có trình độ Tin học ở mức độ khá tạo điều kiện thuận lợi trong công tác tìm kiếm tư liệu

Cơ sở vật chất được trang bị tương đối đầy đủ phục vụ tốt cho hoạt động dạy

và học

2.3.2 Điểm yếu

Việc tìm hiểu về văn hóa của dân tộc chưa thực sự là đam mê của đội ngũ giáo viên, nhân viên và học sinh, một số giáo viên chỉ làm theo trách nhiệm, theo phong trào do đó việc phát huy bảo tồn văn hóa mang bản sắc dân tộc Khmer đạt hiệu quả chưa cao

Đa số tổ trưởng chuyên môn chưa được qua lớp bồi dưỡng quản lý nên còn hạn chế ở các mặt lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và kiểm tra việc thực hiện kế hoạch còn hạn chế

11

Trình độ đầu vào của học sinh không đồng đều, khả năng tự học, tự nghiên cứu tìm tòi, năng lực tư duy, giao tiếp, hợp tác trong các hoạt động học tập còn hạn chế

Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về văn hóa dân tộc chưa thường xuyên, chưa có giải pháp phù hợp nhằm tạo động lực cho đội ngũ tham gia thực hiện nhiệm vụ mang tính tự giác

2.3.3 Cơ hội

Xu hướng toàn cầu hóa đang đặt ra những cơ hội và thách thức cho nền giáo dục Việt Nam, đòi hỏi phải đào tạo và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nhằm đáp ứng quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội, đòi hỏi người quản lý cần phải có tầm nhìn chiến lược, đề ra kế hoạch cụ thể để bảo tồn và phát triển văn hóa nhà trường mang đậm bản sắc dân tộc Khmer

Trường được sự quan tâm của lãnh đạo ngành và chính quyền địa phương tạo điều kiện cho nhà trường phát triển

Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn có sự quan tâm hỗ trợ, phối hợp tốt với nhà trường trong mọi hoạt động

Kinh tế của địa phương khá phát triển, đời sống dân cư ổn định

Các cấp lãnh đạo tại địa phương đang triển khai nhiều chủ trương, chính sách

để bảo tồn, giữ gìn, phát huy các di sản văn hóa vật thể và phi vật thể của đổng bào Khmer trên địa bàn tỉnh

2.3.4 Thách thức

Đa số phụ huynh học sinh đi làm ăn xa, điều kiện kinh tế khó khăn nên quan tâm đến việc học hành của con em chưa đúng mức

Nhận thức của một số phụ huynh về văn hóa nhà trường chưa cao

Tác động tiêu cực của xã hội đến nhà trường như xu hướng toàn cầu hóa dẫn tới sự thay đổi thị hiếu của người dân, cộng với sự tác động của các thể loại âm nhạc khác

Việc quan tâm xây dựng nét văn hóa, truyền thống của nhà trường chưa được chú trọng, nhất là vai trò của Hiệu trưởng nhà trường

Công tác tư vấn của nhà trường đối với học sinh vẫn còn hạn chế