Chữ viết ra đời đánh dấu một bước ngoặt quan trọng trong lịch sử văn minh loài người. Nó góp phần quan trọng vào việc phục vụ nhu cầu giao lưu văn hóa, tình cảm, truyền đạt kinh nghiệm, tri thức của con người. Nhưng để cho người khác có thể hiểu được những gì mình viết, đòi hỏi người viết phải viết đúng, rõ ràng và viết đẹp. Nếu viết xấu, viết sai thì sẽ gây khó khăn cho người đọc, thậm chí cả người viết cũng khó có thể đọc được. Một trong những mục tiêu quan trọng của Tiếng Việt ở Tiểu học là rèn luyện cho học sinh các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Trong đó kỹ năng viết là kỹ năng rất quan trọng đòi hỏi phải có sự rèn luyện công phu, tỉ mỉ. Kỹ năng viết được rèn luyện chủ yếu qua phân môn Tập viết và Chính tả. Ở giai đoạn đầu của bậc Tiểu học rèn luyện qua môn Tập viết là rất quan trọng.Tập viết là một trong những phân môn có vị trí rất quan trọng của Tiếng Việt. Đây được xem là môn học mở đầu cho quá trình học tập của học sinh. Nó có quan hệ đến toàn bộ quá trình học tập, giao tiếp của học sinh. Phải xác định rằng, chữ viết là yếu tố không kém phần quan trọng trong quá trình học của học sinh. Nó vừa là tư cách đạo đức, vừa là ý thức thể hiện thói quen cẩn thận trong học tập. Nó ảnh hưởng rất lớn đến kết quả của tất cả các môn học khác. Tập viết là phân môn có tính chất thực hành. Trong chương trình không có tiết học lí thuyết, chỉ có tiết rèn luyện kĩ năng. Tính chất thực hành có mục đích của việc dạy học Tập viết cũng góp phần khẳng định vị trí quan trọng của phân môn này ở trường tiểu học.Dạy học tập viết, luyện chữ đẹp cũng như dạy học các môn khoa học khác cần đảm bảo các nguyên tắc. Việc lựa chọn phương pháp dạy học để thực hiện tiến trình lên lớp phải sao cho bảo đảm tốt nhất các nguyên tắc dạy học. Hơn nữa, việc sử dụng và thể hiện phương pháp dạy học bao giờ cũng phải được thực hiện trong khuôn khổ những nguyên tắc thì mới bảo đảm được hiệu quả dạy học. Xuất phát từ vai trò quan trọng của việc dạy chữ và xuất phát từ ước muốn của người giáo viên tiểu học tương lai dạy “nét chữ”, rèn “ nết người” cho các em học sinh, chúng tôi lựa chọn nghiên cứu, đi sâu tìm hiểu đề tài “Những nguyên tắc và PPDH Tập viết”. Đề tài này sẽ đem lại cho chúng tôi những kinh nghiệm quý báu phục vụ cho việc giảng dạy.
Trang 1KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC – MẦM NON
TÊN ĐỀ TÀI NHỮNG NGUYÊN TẮC VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TẬP VIẾT
Trang 3MỤC LỤC
Trang
PHẦN MỞ ĐẦU 3
- Nêu tổng quan về môn học 3
- Giới thiệu tóm tắt nội dung 3
PHẦN NỘI DUNG 4
Nội dung 1: Những nguyên tắc và PPDH Tập viết 4
1 Những nguyên tắc định hướng việc dạy học tập viết ở tiểu học 4
1.1 Nguyên tắc đảm bảo sự phối hợp đồng bộ của các bộ phận cơ thể tham gia vào việc viết chữ 4
1.2 Nguyên tắc coi việc dạy tập viết là dạy hình thành một kỹ năng 4
2 Phương pháp dạy tập viết 4
2.1 Phương pháp trực quan 4
2.2 Phương pháp đàm thoại gợi mở 5
2.3 Phương pháp luyện tập 6
2.4 Phương pháp kiểm tra đáng giá 7
Nội dung 2: Soạn giáo án 01 tiết Tập viết Chỉ ra các phương pháp, biện pháp dạy học Tập viết được thể hiện qua giáo án 7
PHẦN KẾT LUẬN 12
TÀI LIỆU THAM KHẢO 2
Trang 4TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Lê A, Chữ viết và dạy chữ viết ở tiểu học, NXB ĐH Sư Phạm, 2011
2 Nguyễn Thị Ly Kha(chủ biên), Nguyễn Thị Thu Huyền, Trịnh Cam Ly,
Phạm Thị Kim Oanh, Bùi Thanh Truyền, Nguyễn Thị Xuân Yến Tiếng Việt lớp
2 ( Chân trời sáng tạo) Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam, 2020.
3 Nguyễn Minh Thuyết (Tổng chủ biên kiêm chủ biên), Hoàng Hòa Bình,
Nguyễn Thị Ly Kha, Lê Hữu Tình Tiếng Việt lớp 1 (Cánh diều) NXB ĐH Sư
Phạm TP HCM, 2021
3 Sách giáo khoa Tiếng Việt 3, NXB GD, 2014.
Trang 5PHẦN MỞ ĐẦU
Chữ viết ra đời đánh dấu một bước ngoặt quan trọng trong lịch sử văn minh loài người Nó góp phần quan trọng vào việc phục vụ nhu cầu giao lưu văn hóa, tình cảm, truyền đạt kinh nghiệm, tri thức của con người Nhưng để cho người khác có thể hiểu được những gì mình viết, đòi hỏi người viết phải viết đúng, rõ ràng và viết đẹp Nếu viết xấu, viết sai thì sẽ gây khó khăn cho người đọc, thậm chí cả người viết cũng khó có thể đọc được Một trong những mục tiêu quan trọng của Tiếng Việt ở Tiểu học là rèn luyện cho học sinh các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết Trong đó kỹ năng viết là kỹ năng rất quan trọng đòi hỏi phải có sự rèn luyện công phu, tỉ mỉ Kỹ năng viết được rèn luyện chủ yếu qua phân môn Tập viết và Chính tả Ở giai đoạn đầu của bậc Tiểu học rèn luyện qua môn Tập viết
là rất quan trọng
Tập viết là một trong những phân môn có vị trí rất quan trọng của Tiếng Việt Đây được xem là môn học mở đầu cho quá trình học tập của học sinh Nó có quan hệ đến toàn bộ quá trình học tập, giao tiếp của học sinh Phải xác định rằng, chữ viết là yếu tố không kém phần quan trọng trong quá trình học của học sinh Nó vừa là tư cách đạo đức, vừa là ý thức thể hiện thói quen cẩn thận trong học tập Nó ảnh hưởng rất lớn đến kết quả của tất cả các môn học khác Tập viết là phân môn có tính chất thực hành Trong chương trình không có tiết học lí thuyết, chỉ có tiết rèn luyện kĩ năng Tính chất thực hành có mục đích của việc dạy học Tập viết cũng góp phần khẳng định vị trí quan trọng của phân môn này ở trường tiểu học
Dạy học tập viết, luyện chữ đẹp cũng như dạy học các môn khoa học khác cần đảm bảo các nguyên tắc Việc lựa chọn phương pháp dạy học để thực hiện tiến trình lên lớp phải sao cho bảo đảm tốt nhất các nguyên tắc dạy học Hơn nữa, việc sử dụng và thể hiện phương pháp dạy học bao giờ cũng phải được thực hiện trong khuôn khổ những nguyên tắc thì mới bảo đảm được hiệu quả dạy học Xuất phát từ vai trò quan trọng của việc dạy chữ và xuất phát từ ước muốn của người giáo viên tiểu học tương lai dạy “nét chữ”, rèn “ nết người” cho các em học sinh, chúng tôi lựa chọn nghiên cứu, đi sâu tìm hiểu đề tài “Những nguyên tắc và PPDH Tập viết” Đề tài này sẽ đem lại cho chúng tôi những kinh nghiệm quý báu phục vụ cho việc giảng dạy
Trang 6PHẦN NỘI DUNG
Nội dung 1: Những nguyên tắc và PPDH Tập viết.
1 Những nguyên tắc định hướng việc dạy học tập viết ở tiểu học.
1.1 Nguyên tắc đảm bảo sự phối hợp đồng bộ của các bộ phận cơ thể tham gia vào việc viết chữ
Khi viết chữ cùng một lúc nhiều bộ phận của cơ thể người viết hoạt động Tư thế ngồi có quan hệ đến cột sống, đến phổi, đến lưng Cách cầm bút có quan hệ đến bàn tay, ngón tay, cổ tay Hình dáng chữ viết có quan hệ đến mắt, mồm Trên
cở sở khoa học nghiên cứu của Bộ y tế, nếu học sinh không tuân theo các quy định đó thì có thể để lại nhiều di hại suốt đời như: Mắt bị cận thị do viết ở nơi thiếu ánh sáng hoặc do tư thế viết ngồi cúi đầu quá sát vở Cột sống bị cong vẹo, lưng bị gù, phổi bị ảnh hưởng…do tư thế ngồi viết không đúng Vì vậy khi rèn chữ viết cho học sinh cần chú ý cách cầm bút, để vở, tư thế ngồi viết Phân tích nguyên tắc này cho thấy kĩ năng viết của học sinh chỉ thực sự có được khi có được sự phối hợp đồng bộ các bộ phận trong cơ thể Việc đánh giá sản phẩm chữ viết cần được theo dõi với quá trình viết của các em Chu trình viết chữ của trẻ thực chất là quá trình vận động của việc viết bằng bản thân đến việc viết bằng 3 ngón tay một cách thoải mái chủ động
1.2 Nguyên tắc coi việc dạy tập viết là dạy hình thành một kỹ năng
Việc rèn luyện kỹ năng đòi hỏi phải tri giác chính xác đối tượng, nắm vững các thao tác kỹ thuật và kiên trì lặp di lặp lại các thao tác dó Do dó, khi rèn luyện kỹ năng viết chữ, học sinh phải nắm được hình dáng, đặc điểm từng chữ cái, từng nhóm chữ cái, các thao tác viết các viết các nhóm chữ Sự luyện tập phải liên tục, nhiều lần, lặp đi lặp lại để khắc sâu vào trí nhớ học sinh Để hình thành kỹ năng viết chữ cho học sinh việc dạy tập viết phải trải qua hai giai đoạn:
Giai đoạn 1: Hình thành và xây dựng biểu tượng chữ viết giúp các em nắm
được hình dáng, kích thước, quy trình viết từng chữ cái
Giai đoạn 2: Hướng dẫn các em luyện viết các chữ cái, liên kết các chữ cái
để luyện viết từ, câu ứng dụng
2 Phương pháp dạy tập viết.
2.1 Phương pháp trực quan.
Giáo viên khắc sâu cho các em về con chữ bằng nhiều con đường : kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều này giúp các em chủ động phân tích hình
Trang 7dáng, kích thước và cấu tạo mẫu chữ, tìm sự giống nhau và khác nhau của chữ cái đang học với chữ cái đã học trước đó trong cùng một nhóm bằng thao tác so sánh tương đồng
Mẫu chữ là hình thức trực quan ở tất cả các bài tập viết Đây là điều kiện đầu tiên để các e viết đúng Có các hình thức mẫu chữ : chữ mẫu in sẵn, chữ phóng
to trên bảng, chữ mẫu trong vở tập viết, hộp chữ mẫu… Tiêu chuẩn cơ bản của chữ mẫu là phải đúng chữ quy định, rõ ràng và đẹp
Chữ mẫu có tác dụng :
- Chữ mẫu phóng to trên bảng sẽ giúp học sinh dễ quan sát, từ đó tạo điều kiện để các em phân tích hình dáng, kích thước và các nét cơ bản cấu tạo chữ cái cần viết trong bài học
- Chữ mẫu GV viết tiếp trên bảng giúp cho HS nắm được thứ tự viết các nét của từng chữ cái, cách nối các chữ cái trong cùng ột chx nhằm đả bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh
- Chữ mẫu trong hộp chữ các em kết hợp mắt nhìn, tay xếp để phối hợp các thao tác viết chữ một cách đồng bộ
Chữ viêt của GV khi chữa bài, chấm bài cũng được học sinh quan sát như một loại chữ mẫu, vì thế, GV cần có ý thức viết chữ đẹp, đúng mẫu, rõ ràng Ngoài ra, để việc dạy chữ viết không đơn điệu, GV cần coi trọng việc xử lí quan hệ giữa âm và chữ, tức là giữa đọc và viết Do đó, trong tiến trình dạy tập viết, nhất là tập viết những âm mà địa phương hay nhầm lẫn, GV cần đọc mẫu.Việc viết đúng sẽ củng cố việc dạy đọc đúng, ngược lại đọc đúng đóng vai trò rất quan trọng để đảm bảo viết đúng
Ví dụ: Tập viết Bài: c, a, ca_lớp 1 (Cánh Diều)
GV giới thiệu chữ và tiếng làm mẫu ( Gv có thể sử dụng các hình ảnh sau để học sinh quan sát: viết trên bảng lớp hoặc bảng phụ, dùng bìa chữ hoặc máy chiếu, phần mềm hướng dẫn viết chữ): c, a, ca
2.2 Phương pháp đàm thoại gợi mở
Phương pháp này được sử dụng chủ yếu ở giai đoạn đầu của tiết học GV dẫn dắt học sinh tiếp xúc với các chữ sẽ học bằng một hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi
về các nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ cái đến việc so sánh các nét giống nhau và nét khác biệt giữa các chữ cái đã học giữa các chữ cái đữ phân tích Chẳng hạn, khi dạy chữ cái A, GV có thể đặt câu hỏi “chữ a cấu tạo bằng những nét nào ? (2 nét móc ngược và 1 nét lượn ngang) Chữ cao mấy ô ? Độ
Trang 8rộng của chữ bao nhiêu (trong bảng chữ mẫu) ? Nét nào viết trước, nét nào viết sau” ? với những câu hỏi khó, Gv cần định hướng câu trả lời cho các em Vai trò của người Gv ở đây là người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ cái, chuẩn bị cho giai đọan luyện tập viết chữ tiếp theo
Ví dụ: Trong bài tập viết trang 67_lớp 2 (Chân trời sáng tạo)
Gv hướng dẫn hs: “Chữ hoa H giáo viên đính mẫu chữ lên bảng dùng que chỉ vào mẫu chữ và đưa ra hệ thống câu hỏi:Chữ hoa H được cấu tạo bởi mấy nét? Cho cô biết nét thứ nhất, thứ hai của chữ hoa H là nét gì? Nét thứ 3 là nét gì? Chữ hoa H gồm mấy nét chữ ghép lại?
2.3 Phương pháp luyện tập
Giáo viên cần chú ý đến các giai đoạn của quá trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao giúp học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu là việc viết đúng hình dáng, cấu tạo, kích thước các cỡ chữ, sau
đó là viết đúng dòng và đúng tốc độ quy định Việc rèn luyện kĩ năng viết chữ phải dược tiến hành đồng bộ ở lớp cũng như ở nhà, ở phân ôn tập viết cũng như
ở các môn của bộ môn tiếng việt và các môn học khác
Hình thức tập viết chữ trên bảng đen có tác dụng kiểm tra sự tiếp thu cách viết chữ và bước đầu đánh giá kĩ năng viết chữ của học sinh Hình thức này thường dùng khi kiểm tra bài cũ hoặc sau bước giải thích cách viết chữ, cách luyện tập viết chữ ở lớp Qua đó, GV phát hiện chỗ sai của học sinh (về hình dáng, kích thước, thứ tự viết các nét…)để uốn nắn chung cho cả lớp hoặc đánh giá cho điểm
-Tập viết chữ vào bảng con của học sinh
HS luyện tập viết chữ bằng phấn trên bảng con trước khi tập viết vào vở HS
có thể tập viết chữ cái, viết các vần, các chữ hoặc từ có hai hoặc ba chữ vào bảng con Khi sử dụng bảng con, GV cần hướng dẫn các em cả cách lau bảng từ trên xuống, cách sử dụng và bảo quản phấn, cách lau tay sau khi viết để giữ vệ sinh (phải có giẻ ướt để lau bảng) Viết vào bảng song, HS cần giơ lên để học sinh kiểm tra Cần chú ý giữ trật tự trong lớp khi dùng hình thức luyện tập này
và nên tận dụng hai mặt bảng khi viết
-Luyện tập viết chữ trong vở tập viết
Muốn cho HS sử dụng có hiệu quả vở tập viết, GV cần hướng dẫn tỉ mĩ nội dung và yêu cầu về kĩ năng viết của từng bài viết (chữ mẫu, các dấu chỉ khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét…) giúp các em viết đủ, viết đúng số
Trang 9dòng đầu tiên ở mỗi phần bài viết Việc đảm bảo tốt các công việc trên sẽ giúp các em viết tốt hơn những dòng sau
-Luyện tập viết chữ khi học các môn học khác
Cần tận dụng việc viết các bài học, bài làm ở các môn học khác để học sinh tập viết Đối với lớp 1 nói riêng, bậc Tiểu học nói chung, sự nghiêm khắc của
GV về chất lượng chữ viết ở tất cả các môn học là cần thiết Có như thế, việc luyện viết chữ mới được củng cố đồng bộ, thường xuyên Việc làm này đòi hỏi
GV ngoài những hiểu biết về chuyên môn còn cần có sự kiên trì, cẩn thận, lòng yêu nghề mến trẻ
Ví dụ: Khi học Chính tả tập chép: Chim sâu_lớp 1 (Cánh Diều) Học sinh sẽ
rèn chữ viết qua phân môn chính tả
2.4 Phương pháp kiểm tra đáng giá.
- Chấm, chữa bài và tuyên dương các em viết tốt và có tiến bộ mỗi khi các
em hoàn thành bài viết
-Thi viết chữ đúng mẫu, rõ ràng, đẹp có thể dùng bộ chữ rời cho HS thi ghép nét tạo chữ cái
-Tổ chức trò chơi viết chữ cái theo gợi ý bằng lời về cấu tạo chữ hoặc viết chữ theo tranh vẽ gợi ý
- Tổ chức các cuộc thi viết chữ đẹp Tiêu chí đánh giá bài viết chữ đẹp
Nội dung 2: Soạn giáo án 01 tiết Tập viết Chỉ ra các phương pháp, biện pháp dạy học Tập viết được thể hiện qua giáo án.
Tập viết tuần 1 (LỚP 3) Bài 1: Ôn chữ hoa A
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức, kỹ năng:
+ Viết đúng chữ hoa A (1 dòng), V, D (1 dòng); viết đúng tên riêng Vừ A Dính
(1 dòng) và câu ứng dụng: Anh em … đỡ đần (1 lần) bằng cỡ chữ nhỏ
+ Chữ viết rõ ràng, tương đối đều nét và thẳng hàng; bước đầu biết nối nét giữa chữ viết hoa với chữ viết thường trong chữ ghi tiếng
- Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác Giải quyết được vấn đề ( hoàn thành được
nhiệm vụ học tập)
Trang 10- Phẩm chất: Góp phần hình thành và phát triển phẩm chất chăm chỉ (Hứng thú,
yêu thích học tập Có ý thức rèn chữ, giữ vở.);
II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
1 Giáo viên: Mẫu chữ viết hoa A Tên riêng Vừ A Dính và câu tục ngữ trên
dòng kẻ ô li
2 Học sinh : Vở tập viết 3 tập một, bảng con, phấn,
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:
1 Hoạt động khởi động (5 phút)
- Kiểm tra đồ dùng của học sinh
- Giới thiệu bài:GV nêu mục đích yêu cầu
của tiết học
2 Các hoạt động chính:
a Hoạt động 1: Luyện viết chữ hoa (7
phút)
* Mục tiêu: Giúp học sinh biết viết chữ hoa.
* Phương pháp, biện pháp: Trực quan Đàm
thoại, gợi mở Luyện tập Chuẩn bị đầy đủ
dụng cụ học tập
* Hình thức tổ chức: Cả lớp.
* Cách tiến hành: GV viết mẫu, kết hợp nhắc
lại cách viết từng chữ
-YC hs đọc tên riêng và câu ca dao trong sgk
-Hỏi: Tên riêng và câu ca dao có những chữ
cái nào được viết hoa?
-Nói: Hôm nay, chúng ta tiếp tục củng cố
cách viết các chữ hoa có trong bài
-Hỏi: Chữ A được viết bởi mấy nét? Độ cao
mấy li?
-Vài hs nêu, lớp nhận xét
- Hát vui
- 2 HS nêu lại tựa bài
- HS tìm các chữ hoa: A,V,D
-Quan sát, vài hs nêu Lớp nhận xét
bổ sung
Anh hùng
Vừ A Dính
Trang 11-HD hs cách viết: vừa nói vừa viết trên chữ
mẫu, sau đó vừa nói vừa viết trên bảng lớp
cho hs theo dõi:
+Nét 1: ĐB ở giao điểm của dòng li 3 và
đường dọc 2 viết nét cong lượn 5 chạm
đường kẻ ngang 1 rồi lượn nghiêng về bên
phải đến giao điểm của đường ngang 6 và
dọc 5 thì dừng lại
+Nét 2: Từ điểm kết thúc của nét 1, viết nét
móc ngược chạm đường ngang 1 lượn cong
lên kết thúc ở điểm giữa đường ngang 2 cũng
là điểm giữa của đường dọc 6 và 7
+Nét 3: ĐB phía trên đường li 3 (giữa dòng li
3) ngay trên đường dỏc viết nét ngang lượn
-Cho hs viết bảng con Nhận xét và sửa sai
kịp thời sau mỗi lần hs viết
*Nói: Tiếp tục các em sẽ luyện viết củng cố
thêm chữ hoa V và D
-Đính chữ mẫu lên bảng, hd cách viết như
trên
+Chữ V: được viết bởi 3 nét: nét 1 là kết hợp
của nét cong trái và nét lượn ngang, nét 2 là
nét lượn dọc, nét 3 là nét móc xuôi phải
+Chữ D: được viết liền mạch từ 2 nét cơ
bản: nét lượn đứng và nét cong phải nối liền
nhau tạo nên vòng xoắn nhỏ ở chân chữ
-Cho hs viết bảng con, gv nhận xét sửa sai
sau mỗi lượt hs viết
b Hoạt động 2: Luyện viết từ ứng dụng.(7
phút)
* Mục tiêu: Giúp học sinh viết từ ứng dụng.
* Phương pháp, biện pháp: Trực quan Đàm
-Theo dõi thao tác của giáo viên
-Viết bảng con 2 lần
-Theo dõi thao tác của giáo viên
-Viết bảng con 2 lần
Trang 12thoại, gợi mở Luyện tập Chuẩn bị đầy đủ
dụng cụ học tập
* Hình thức tổ chức: Cả lớp.
* Cách tiến hành: Gv đính chữ mẫu lên
bảng, y/c hs đọc "Vừ A Dính”
- Gv hỏi: Các em biết gì về người thiếu niên
Vừ A Dính?
GV giới thiệu: Vừ A Dính là một thiếu niên
người dân tộc Hmông, anh dũng hi sinh
trong kháng chiến chống thực dân Pháp để
bảo vệ cán bộ cách mạng
-YC hs quan sát nhận xét: độ cao các chữ cái
có trong tên riêng, khoảng cách giữa các
tiếng
-Viết mẫu tên riêng theo chữ cỡ nhỏ trên
bảng lớp, vừa nói vừa viết Lưu ý hs cách
viết nối nét giữa chữ viết hoa với chữ viết
thường trong từng chữ ghi tiếng: chữ Vừ,
khoảng cách giữa chữ V với chữ ư gần hơn
bình thường; chữ Dính cũng viết tương tự
như vậy
-Cho hs viết bảng con, nhận xét và sửa sai
cho hs sau mỗi lượt viết
- Đính câu tục ngữ lên bảng lớp, yc hs đọc
Anh em như thể chân tay.
Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần.
-GT: câu tục ngữ cho ta biết anh em thân
thiết gắn bó nhau như chân với tay, lúc nào
cũng phải thương yêu đùm bọc nhau
-Hỏi: câu tục ngữ có những chữ nào được
viết hoa?
- HS đọc từ ứng dụng
-Hs trả lời
-Hs lắng nghe
- Qs và nêu nhận xét
- Hs theo dõi
- HS tập viết trên bảng con: Vừ A Dính
HS đọc câu ứng dụng
Anh em như thể chân tay Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần
-Hs nghe
-Hs trả lời