Một số biện pháp về công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Họ và tên: Đỗ Quỳnh

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

Họ và tên: Đỗ Quỳnh Trang

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Thủy

Quảng Bình, tháng 3 năm 2019

luan van, khoa luan 1 of 66.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

Họ và tên: Đỗ Quỳnh Trang

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Thủy

Quảng Bình, tháng 3 năm 2019

I/ PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý do chọn đề tài:

Giáo dục tiểu học là nhằm giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu cho

sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để góp phần hình thành nhân cách Theo đặc thù tâm lý lứa tuổi, phương pháp giảng dạy ở bậc tiểu học đòi hỏi sự tỉ mỉ nhẹ nhàng, dễ hiểu để

hướng đến một giờ học thân thiện, hiệu quả

Giáo dục Tiểu học là vấn đề chính trị - xã hội quan trọng, có giá trị cơ bản

và lâu dài, có tính quyết định đối với cuộc đời cá nhân mỗi học sinh Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng Lao động của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là lao động sáng tạo không ngừng, sự sáng tạo đó đòi hỏi phải toàn diện: sáng tạo trong soạn giảng, trong tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh

Khác với các bậc học khác, ở tiểu học, ngoài những giáo viên dạy các môn chuyên biệt (hát nhạc, mĩ thuật, ngoại ngữ ), mỗi giáo viên đều được phân công phụ trách một lớp Họ không những phải đảm nhiệm việc giảng dạy nhiều môn học mà còn phải làm công tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm là người vạch ra kế hoạch cho học sinh lớp mình thực hiện theo kế hoạch của lớp phối hợp với kế hoạch của nhà trường và liên đội Để công tác chủ nhiệm của mình

có hiêụ quả đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng cho học sinh lớp mình nề nếp học tập cũng như các hoạt động bởi các em còn nhỏ tuổi, các kỹ năng hoạt động còn hạn chế, ý thức tổ chức kỉ luật và ý thức tự giác của các em chưa cao Nếu giáo viên biết làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, biết xây dựng và triển khai kế hoạch chủ nhiệm một cách có hiệu quả sẽ có tác dụng rất tốt cho việc thực hiện các chỉ tiêu giáo dục, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất vả Vì vậy, tôi khẳng định rằng công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là cực kì quan trọng, là nhân tố số một quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

Hiện nay một số giáo viên còn chưa thực sự quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, các hình thức hoạt động còn hạn chế và mang tính hình thức Việc quán xuyến nhắc nhở học sinh của một số giáo viên không được thường xuyên, liên tục Giáo viên còn tập trung quá nhiều vào công tác giảng dạy văn hóa, ít quan tâm đến nề nếp lớp Làm thế nào để đổi mới và nâng cao hiệu quả của công tác chủ nhiệm lớp? Đây là điều đầu tiên mà mỗi giáo viên cần quan tâm khi đảm nhận công tác chủ nhiệm Có thể nói công tác chủ nhiệm là một công tác xuyên suốt và bao gồm nhiều công việc cụ thể được triển khai hàng ngày,

hàng tuần và trong suốt cả năm học Khi nhận lớp chủ nhiệm mỗi giáo viên cần căn cứ vào tình hình thực tế của lớp và chỉ tiêu nhà trường giao cho để lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm của lớp mình Biết cụ thể hóa các nội dung công việc, phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong lớp, có kế hoạch theo dõi, kiểm tra đánh giá và rút kinh nghiệm sau mỗi tuần học, mỗi đợt thi đua

Năm học 2018 - 2019 bản thân tôi nhận giảng dạy và chủ nhiệm lớp 1 với

số lượng học sinh là 32 em Qua khảo sát chất lượng đầu năm, nhiều em điểm còn thấp bởi nhiều nguyên nhân khác nhau như do các em vốn học đã chậm, ý thức học tập chưa cao … Ngoài ra nề nếp lớp còn nhiều hạn chế như: các em mới bắt đầu với một môi trường học mới, một số em còn hiếu động, ý thức thực hiện các nội quy của nhà trường, của lớp chưa cao, vắng học không có lý do, thiếu lễ phép…

Để thực hiện nhiệm vụ này, đòi hỏi người giáo viên không ngừng phấn đấu học tập, là người có kiến thức năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm vững

vàng Vì “Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” không những nâng cao chất lượng

giáo dục đạo đức mà còn hình thành được những kỹ năng sống cho học sinh, góp phần làm giàu trí thức một hành trang cần thiết cho cuộc đời của các em Đó

là nguyện vọng của bản thân tôi muốn góp một phần nhỏ bé vào sự nghiệp giáo

dục Với ý tưởng như thế, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp

về công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục”

2 Điểm mới của đề tài:

Công tác chủ nhiệm là một công việc thường xuyên, gắn bó với người giáo viên chủ nhiệm lớp Vì vậy, đối với mỗi nhà giáo trong quá trình đảm nhiệm trọng trách này đều tích luỹ cho mình một số kinh nghiệm riêng Hơn nữa, hiện nay chúng ta đang thực hiện đánh giá học sinh theoThông tư 22 và đổi mới phương pháp dạy học theo mô hình lớp học VNEN Với mô hình này, yêu cầu học sinh phải có tính tự quản cao, đoàn kết, hợp tác với nhau giúp các em trở thành những con người “vừa hồng, vừa chuyên”, sống hoàn thiện, có ích trong tương lai Vì vậy muốn xây dựng một lớp học mà học sinh có tính tự quản cao thì đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có những giải pháp tối ưu để đưa lớp học của mình đi vào nề nếp, đó chính là điểm mới trong đề tài của tôi

II/ PHẦN NỘI DUNG

1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu:

Trong quá trình công tác bản thân tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm

và giảng dạy lớp 1 Lớp có tổng số là 32 học sinh Trong đó có nhiều đối tượng học sinh có hoàn cảnh khác nhau, ý thức xây dựng tập thể của một số học sinh còn hạn chế do đó mà nề nếp lớp cũng ảnh hưởng ít nhiều Khi làm công tác chủ nhiệm và giảng dạy, tôi nhận thấy lớp có một số thuận lợi và khó khăn như sau:

1.1.Thuận lợi:

- Nhà trường luôn quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, có những chỉ đạo sát sao nhằm giúp giáo viên có kế hoạch kịp thời trong công tác chủ nhiệm lớp

- Nhà trường tạo sự gắn kết chặt chẽ với phụ huynh học sinh và cộng đồng nhằm phát huy vai trò tích cực của phụ huynh và cộng đồng tham gia trong các hoạt động giáo dục học sinh với các hình thức hoạt động phù hợp

- Được Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường, lãnh đạo địa phương chỉ đạo sâu sát, kịp thời Giữa GVCN, phụ huynh học sinh và BGH luôn phối hợp chặt chẽ trong công tác giáo dục học sinh

- Giáo viên nhiệt tình trong công tác chủ nhiệm lớp, có ý thức tinh thần trách nhiệm cao, thường xuyên chăm lo học hỏi đồng chí đồng nghiệp, qua sách báo tài liệu

- Đa số các em ngoan ngoãn, có ý thức học tập và rèn luyện đạo đức Tập thể lớp có ý thức phấn đấu, đoàn kết

- Đa số phụ huynh quan tâm con em, trang bị đầy đủ sách vở và dụng cụ học tập cho học sinh

1.2 Khó khăn:

Là một trường thuộc xã vùng ven của huyện Lệ Thủy, các em chủ yếu là

con em của gia đình thuần nông Vì đặc thù công việc nghề nghiệp như thế nên

các em ít nhận được sự quan tâm từ phía gia đình

* Về giáo viên: Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi nhận thấy với đặc điểm học sinh còn nhỏ, ý thức chưa cao nên nhiều giáo viên rất khó khăn trong việc truyền đạt, tổ chức, hướng dẫn cho học sinh hình thành các nhóm phẩm chất và năng lực; rèn luyện các nền nếp cho học sinh khi bước vào môi trường học tập

* Về phụ huynh: Một số phụ huynh chưa quan tâm, chú trọng vào việc học của con em mình, chưa nhắc nhở học sinh thực hiện tốt các nội quy trường lớp (thực hiện việc đồng phục, tư cách đội viên…)

* Về học sinh: Một số học sinh có hoàn cảnh khó khăn: Nhà nghèo, ở với ông bà

do cha mẹ thường xuyên đi làm ăn xa nhà nên ảnh hưởng đến giờ giấc lên lớp của các em

- Học sinh chưa tự giác trong học tập, còn nói chuyện riêng nhiều, hay quên sách vở, bỏ bài không chịu làm…

- Trong lớp học chưa tự quản lớp tốt, còn ồn dẫn tới chất lượng học tập không cao

- Một số phụ huynh chỉ chú ý nhiều đến việc học văn hóa, ít chú ý đến giáo dục hành vi đạo đức cho con em của mình

- Với những thực trạng trên, để xây dựng nề nếp cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải có bản lĩnh, tính dứt khoát, sự quan tâm đồng đều đến từng học sinh mình phụ trách Bên cạnh đó người giáo viên còn phải có tấm lòng bao dung, nhân hậu, biết yêu thương học sinh như con mình Chính vì hiểu rõ điều

đó nên trong những năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt các môn học theo qui định, tôi luôn cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ của một giáo

viên chủ nhiệm lớp

1.3 Nguyên nhân

Qua một thời gian giảng dạy, học tập và theo dõi học sinh trong khối lớp 1 tôi thấy một số nguyên nhân như sau:

a Về gia đình:

* Do điều kiện kinh tế còn khó khăn, bố mẹ bận mưu sinh hoặc bố mẹ ly hôn dẫn đến chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình, còn thả lỏng không

có trách nhiệm, phó mặc cho thầy cô và nhà trường

b Về phía học sinh:

* Một số học sinh chưa ham học còn mãi chơi, không có ý thức tự giác, nỗ lực trong học tập, dẫn đến tiếp thu bài chậm (lâu nhớ, chóng quên; học trước quên sau )

c Về phía giáo viên:

* Chưa thực sự quan tâm đến học sinh, chưa gần gũi tìm hiểu về hoàn cảnh tâm

tư tình cảm của các em Do đó chưa có biện pháp phù hợp với từng đối tượng học sinh dẫn đến tính ham học, tác phong, nề nếp học tập chưa tốt

1.4 Kết quả điều tra

Bảng thống kê tình hình học sinh đầu năm của lớp như sau:

Tổng số

32 em

T.số TL T.số TL T.số TL

Kỹ năng sống 19 59.4 10 31.3 3 9.4

Kết quả khảo sát môn Toán - TV đầu năm của lớp như sau:

2/ Một số biện pháp về công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục :

Công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp thì không ai kể hết được, cũng không có việc nào chính, việc nào là phụ Mà hầu như tất cả mọi công việc cần làm đều bổ trợ cho nhau, mỗi công việc có một mục đích nhất định Để thực hiện tốt công tác chủ nhiệm, tôi đã sử dụng những biện pháp sau:

2.1/ Biện pháp 1: Xây dựng chương trình kế hoạch chủ nhiệm lớp

Tôi nhận thức được rằng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp là điều kiện tiên quyết để tổ chức thành công quá trình giáo dục học sinh Hiệu quả giáo dục học sinh của lớp phụ thuộc phần lớn vào tính khoa học của kế hoạch Bởi vậy khi bắt tay vào nhận lớp, đầu tiên tôi xây dựng cho mình một kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, theo các nội dung sau:

- Điều tra nắm thông tin, đặc điểm tình hình của lớp bằng cách dựa vào kết quả năm học trước; những mặt mạnh, hạn chế của lớp

- Đề ra nội dung, chỉ tiêu cụ thể cho từng hoạt động như:

* Chỉ tiêu phấn đấu chung:

+ Sĩ số: Duy trì 100%

+ Kiến thức kĩ năng: 100% học sinh hoàn thành

+ Năng lực: 100% HS đạt

+ Phẩm chất: 100% HS đạt

+ Lên lớp: 100% HS

* Chỉ tiêu phấn đấu về danh hiệu thi đua:

+ Số HS được khen thưởng: 25 em + Số HS được khen một mặt: 17 em + Học sinh khen đạt thành tích nổi bật cả ba mặt: 8 em + Danh hiệu phấn đấu: Đạt lớp Tiên tiến

+ Danh hiệu phấn đấu của sao: 100 % sao chăm ngoan

TT Môn

Đầu năm Điểm 10 – 9 Điểm 8 - 7 Điểm 6 -5 Điểm dưới 5

+ Tham gia các hội thi cấp trường phấn đấu đạt giải từ 1-3

+ Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực

Để đạt được các chỉ tiêu trên, tôi hoạch định ra các biện pháp cụ thể như kiểm tra chặt chẽ việc học tập của học sinh; động viên; khích lệ học sinh vươn lên trong học tập; tham gia tích cực các phong trào thi đua …

Sau đó tôi lập kế hoạch hàng tháng, hàng tuần cụ thể theo chủ điểm hoạt động của trường, liên đội Cuối mỗi tháng đều có nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, bình xét thi đua

2.2/ Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp trật tự kỉ luật và nề nếp học tập

Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh Do vậy:

- Ngày đầu tiên mới nhận bàn giao học sinh từ cấp mầm non lên, tôi đã thể hiện sự nghiêm khắc nhưng thân thiện gần gũi với học sinh để tìm hiểu hoàn cảnh, tính cách cũng như tâm tư tình cảm của từng em

- Trong giảng dạy cũng như các hoạt động khác tôi vừa cứng rắn cương quyết nhưng cũng vừa động viên, khuyến khích và thể hiện tình cảm dịu dàng yêu thương chăm sóc các em

- Ở lớp 1 có hai tuần không đầu năm nên hai tuần học đó tôi tập trung vào xây dựng nề nếp hướng dẫn học sinh cách mở SGK; việc sắp xếp sách vở cho học sinh thực hiện vào giờ truy bài Cũng cần quy ước các kí hiệu sử dụng trong giờ học để các em thực hiện thành một thói quen Ví dụ: Trong giờ học vần, học sinh khi nào thì phát âm, đánh vần, khi nào đọc trơn, phân tích tiếng hay luyện nói đều theo quy định mà giáo viên đã quy ước với học sinh.Khi đánh vần, đọc trơn, giáo viên chỉ từng chữ hay cả tiếng, cả từ.Khi phân tích, giáo viên đặt ngang thước dưới tiếng hay từ cần phân tích Học sinh thực hành theo dãy, theo nhóm …

- Kiên trì huấn luyện một học sinh có phong thái tự tin để làm lớp trưởng Lớp trưởng phải được cả lớp tin tưởng, phải học giỏi chăm ngoan và luôn nghiêm túc trong công việc mà cô giáo giao

Ví dụ : * Khi tập thể dục giữa giờ thì lớp trưởng điều hành các bạn chỉnh đốn hàng ngũ ngay ngắn và có trật tự

* Khi học sinh tập ca múa hát tập thể thì lớp trưởng là người điều động các bạn sao cho thật nhanh thật ngay ngắn

- Sau mỗi tuần, tôi thường tổ chức những buổi sinh hoạt lớp để nhận xét công việc trong tuần qua: Cả lớp cùng nhận xét các việc mà lớp đã thực hiện,

nhận xét được mặt tốt cần phát huy cho lớp trong thời gian tới và khắc phục những nhược điểm còn tồn tại trong tuần qua

Ví dụ: * Trong lớp có bạn học sinh thường nói chuyện riêng và làm việc riêng trong giờ học lớp nên nhắc nhở bạn tập trung, chú ý nghe cô giáo giảng bài Tuyên dương những học sinh có ý thức phát biểu xây dựng bài

* Lớp có bạn học sinh thường hay đi học muộn lớp nên nhắc nhở bạn đi học đúng giờ Tuyên dương học sinh gương mẫu

- Giáo viên ghi nhận các ý kiến đóng góp của các em và qua đó giáo dục các em biết dược hành vi đúng sai Giúp các em phát huy những thành tích mà mình đạt được và khắc phục một số hạn chế mà các bạn và cô giáo đã góp ý

- Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh, tôi cũng rèn cho học sinh nề nếp tự quản bên cạnh đó tôi còn phối hợp với tổ chức Đội, sao nhi đồng nhằm xây dựng cho học sinh có ý thức tốt hơn

Ví dụ : Vào đầu giờ mỗi ngày, lớp trưởng yêu cầu các bạn thực hiện đúng theo lịch sinh hoạt của Đội Các bạn trong lớp tự nhắc nhở nhau để thực hiện tốt mọi hoạt động kể cả khi không có cô giáo chủ nhiệm Dần dần đưa các em vào

nề nếp tự quản, khi vắng giáo viên Trên cơ sở đó giáo viên yên tâm quản lý học sinh theo hướng chỉ đạo từ xa

Với những việc các em làm tốt, tôi kịp thời khen thưởng, tuyên dương trước lớp nhằm động viên khuyến khích các em đồng thời để nhân rộng điển hình trong lớp, giúp các học sinh trong lớp học hỏi theo

Ngay từ đầu năm học tôi đã làm một cuộc kiểm tra để phân biệt năng lực học tập của mỗi học sinh và từ đó phân các em thành nhiều nhóm: Phân loại theo đối tượng học sinh Từ đó tôi có kế hoạch, phương pháp cụ thể nhằm giúp học sinh có ý thức học tập tốt hơn

- Tôi thường xuyên đến lớp sớm để cùng truy bài với các em Công việc này được tổ chức thường xuyên vào đầu giờ học để tạo cho học sinh nề nếp học tập ngay từ đầu buổi học

- Trong lớp có học sinh chưa học tốt, tôi liên hệ ngay với phụ huynh hoặc đến tận gia đình để tìm hiểu nguyên nhân để từ đó động viên học sinh tiến bộ

- Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn tôi đã đến gia đình thăm hỏi đồng thời kêu gọi sự hỗ trợ của các bạn học sinh trong lớp để giúp đỡ các em vượt qua khó khăn

- Việc nhận xét trả bài cho học sinh được tôi chú trọng một cách thường xuyên, đầy đủ để nắm được tình hình sức học của học sinh nhằm kịp thời uốn nắn, giúp các các em thấy được lỗi của mình từ đó có hướng khắc phục Bên cạnh đó tôi luôn học hỏi phương pháp giảng dạy tích cực của các đồng nghiệp

đi trước để áp dụng vào công tác giảng dạy có hiệu quả

- Trong quá trình dạy học, tôi luôn chú trọng việc tổ chức hướng dẫn cho các em học tập một cách tích cực bằng nhiều phương pháp học tập linh hoạt, sáng tạo nhằm thu hút học sinh

Ví dụ: Trong phân môn Tiếng Việt 1 CN, phần việc 1(đọc) ta có thể tổ chức thành một trò chơi (tôi đố, tôi đố – đố gì đố gì?) Hoặc : để nhắc lại tên một vần đã học, tôi đã sử dụng trò chơi “Ô chữ kì diệu”

Hoặc: Thi đua 3 nhóm tiếp sức: viết số lên các toa tàu hoả, tàu nào được điền số xong nhanh nhất thì tàu đó về đích trước …Ngoài ra việc sử dụng phương pháp: học mà chơi – chơi mà học cũng được áp dụng thường xuyên nhưng không vì thế mà làm ảnh hưởng đến những lớp xung quanh

Ví dụ: Trong khi học các em phải đảm bảo trật tự, không phát biểu chung

cả lớp Còn trong khi chơi các em cũng phải tuân thủ luật chơi, không la lớn, không đập bàn, phải biết trao đổi hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ cô giao …

Tóm lại, nếu giáo viên xây dựng tốt nề nếp học tập thì hiệu quả giảng dạy rất cao, học sinh có hứng thú để lĩnh hội đầy đủ những kiến thức

2.3/ Biện pháp 3: Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”

Từ những năm học trước, Bộ giáo dục và Đào tạo phát động phong trào

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh Qua các năm thực hiện, phong trào đã có sức lan tỏa mạnh mẽ cả chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu quả thiết thực cho ngành giáo dục và cho

xã hội Ngay từ năm đầu tiên Bộ phát động phong trào, tôi đã tích cực hưởng ứng Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở mỗi trường đạt hiệu quả thì mỗi giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” thì mới có “trường học thân thiện, học sinh tích cực”

“Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một niềm vui” Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích cực” Xây dựng được lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì sẽ hạn chế được tỉ

lệ học sinh lưu ban, bỏ học, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôi tiến hành từng bước như sau:

+ Trang trí lớp học thân thiện:

Lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao Do vậy, tôi hướng dẫn

và cùng với học sinh thực hiện các công việc sau đây: