Một số biện pháp tổ chức các hoạt động Đội theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học

Muốn phát triển toàn diện cho học sinh thì phải thực hiện đồng bộ giữa các hoạt động trải nghiệm sáng tạo thông qua các hoạt động văn hoá xã hội, và vui chơi giải trí có mối quan hệ hữu

1.1 Lý do chọn đề tài

Mục đích giáo dục hiện nay của chúng ta là đào tạo những con người phát triển toàn diện, những con người có đủ năng lực cần thiết, đáp ứng sự đỏi hỏi của cuộc sống hiện đại.Việc giáo dục một con người toàn diện không chỉ giáo dục cho các em

có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm chắc các kiến thức khoa học và xã hội, có sức khoẻ, biết lao động, sẵn sàng lao động mà còn phải giáo dục cho các em có kỹ năng sống tốt hơn và trở thành con người linh hoạt, sáng tạo, có văn hóa Biết xử lý các tình huống một cách đúng đắn, khoa học hợp với đạo lý người Việt Nam Giúp các em thích ứng với cuộc sống xã hội hiện tại, với những tác động của tự nhiên, xã hội Thúc đẩy các em học sinh tham gia các hoạt động mang tính xã hội, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng môi trường sống thân thiện, tích cực ở địa phương Đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện; phù hợp với quan điểm giáo

dục đó là: Học để biết; học để làm; học để tồn tại; học để chung sống

Học tập là hoạt động chủ đạo của học sinh Song thực tế lứa tuổi học sinh bậc Tiểu học có những đặc điểm tâm sinh lí rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách con người Ở lứa tuổi này, các em thường ham hoạt động, rất năng động và đặc biệt là ở giai đoạn luôn muốn tự lập, muốn khẳng định mình Do vậy, quá trình giáo dục đối với lứa tuổi thiếu niên có nhiều thú vị nhưng cũng không ít phức tạp, đòi hỏi

sự khéo léo, kịp thời và đúng đắn, lôi cuốn các em vào hoạt động nhằm khuynh hướng tự lập của các em thành những tính sáng tạo và ý thức học tập tốt

Muốn phát triển toàn diện cho học sinh thì phải thực hiện đồng bộ giữa các hoạt động trải nghiệm sáng tạo thông qua các hoạt động văn hoá xã hội, và vui chơi giải trí có mối quan hệ hữu cơ với công tác giáo dục trong giờ lên lớp, các hoạt động văn hoá xã hội, vui chơi giải trí bao gồm các hoạt động trải nghiệm sáng tạo do Nhà

trường và Liên đội tổ chức và thực hiện Tâm lý học đã chỉ ra rằng ''Nhân cách chỉ có thể hình thành thông qua các loại hình hoạt động phong phú đa dạng'' Trong khi đó

các giờ học trên lớp của học sinh chỉ được hoạt động có một mặt đó là học tập Như vậy chỉ giáo dục các em học tập trong lớp là chưa đủ mà cần phải mở rộng ra ngoài lớp học Có như vậy các em mới phát triển toàn dịên

Hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường Tiểu học trong những năm qua đã có nhiều sự chuyển biến rõ nét, đã được các cấp quản lý giáo dục, các trường, đội ngũ giáo viên cũng như được cộng đồng quan tâm và có các giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn bản chỉ đạo cũng đã đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Đặc biệt là phát động phong trào thi

đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” đã thể hiện qua các hoạt

động trải nghiệm sáng tạo và đã tạo nên những sân chơi bổ ích cho các em, đồng thời thông qua những hoạt động trò chơi tương tác, trò chơi dân gian, trò chơi vận động, tham quan các di tích lịch sử, tham gia dọn vệ sinh bảo vệ môi trường để từ đó xây

dựng và hình thành cho học sinh tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm, những kỹ năng tích cực trong việc học tập và rèn luyện một cách linh hoạt Nhằm từng bước giúp cho các em xây dựng hành vi thói quen tốt trong môi trường hoạt động cụ thể và

điều chỉnh hành vi thói quen đúng theo phương châm giáo dục: “Sống an toàn, sống khoẻ, sống lành mạnh, sống có ích, sống vui tươi”, qua đó giúp các em nắm những

điều cơ bản trong bài học ở sách giáo khoa, biết vận dụng vào thực tế, đồng thời có hiểu biết, thể hiện hành vi thói quen ứng xử xã hội sao cho có văn hoá, chấp hành luật pháp, trở thành con người có thể thích ứng với nhiều hoàn cảnh và điều kiện khác nhau trong cuộc sống

Vậy phải tổ chức như thế nào để các em ngày càng tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo? Đây là điều mà mỗi giáo viên có tâm huyết đều phải trăn trở, với cương vị là giáo viên Tổng phụ trách Đội tôi đã trăn trở làm thế nào để học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo có hiệu quả, đó chính là lí do mà bản thân tôi chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức các hoạt động Đội theo hướng

trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học ” để nghiên cứu

1.2 Điểm mới của đề tài

Tổ chức các hoạt động trải nghiệm, sáng tạo đã được nhiều người công tác trong lĩnh vực giáo dục nghiên cứu và quan tâm nhưng vẫn có thể nói là một vấn đề còn mang tính mới mẻ

Điểm mới của đề tài này là đánh giá được một số mặt trong cách thức tổ chức hoạt động trên cơ sở thực tế tại nhà trường Đề xuất được một số hệ thống giải pháp mới phù hợp với điều kiện tự nhiên của địa phương trên cơ sở thực tiễn Từ đó hình thành cho Đội viên nhi đồng có ý thức tham gia tốt các hoạt động trải nghiệm sáng tạo của nhà trường, Liên đội đề ra theo hướng giúp học sinh thực sự trải nghiệm, được trực tiếp xây dựng hoạt động và tham gia vào hoạt động tại trường Tạo cơ hội thuận lợi để học sinh thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình và phát triển toàn diện

về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức góp phần tạo một nền tảng vững chắc, một nền tảng tốt cho các em trong cuộc sống về sau này

2 PHẦN NỘI DUNG

2.1 Thực trạng việc tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh tại đơn vị

2.1.1 Thuận lợi

Trường Tiểu học nơi tôi công tác được xây dựng trên địa bàn thuộc xã vùng giữa, nằm ngay trục đường chính nối lưu thông với và các trục đường liên Huyện liên

xã Cơ sở vật chất khang trang, hai dãy nhà tầng với 10 phòng học dành cho 10 lớp học hai buổi/ngày với gần 300 học sinh Quang cảnh trường có hàng rào cổng sắt luan van, khoa luan 2 of 66.

trồng nhiều cây xanh, sân chơi rộng rãi thoáng mát, tạo được điều kiện cho học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo

Đội ngũ cán bộ Giáo viên – viên chức toàn trường là 23, trong đó cán bộ quản lý Ban giám hiệu nhà trường là 02 đ/c GV đạt chuẩn có trình độ đại học 18 người; trình độ Cao đẳng sư phạm: 03 người Giáo viên chủ nhiệm lớp đều là những giáo viên nồng cốt, có tinh thần trách nhiệm cao, hàng năm đều đạt danh hiệu là Chiến sĩ thi đua cơ sở, giáo viên dạy giỏi các cấp có lòng yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình năng

nổ, tự học tự rèn, tham gia nghiên cứu tài liệu sách báo, học tập các khóa bồi dưỡng thường xuyên, thao giảng dự giờ để trao đổi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn

Các em học sinh ngoan, ham thích các hoạt động của Đội và thực hiện các hoạt động Đội một cách hăng hái, tự nguyện Các hoạt động Đội đa dạng, tạo được không khí vui vẻ, luôn giúp các em thể hiện khả năng mà không bị ràng buộc bởi những kiến thức cứng nhắc, các em được tham gia các trò chơi, các cuộc thi, tìm hiểu thêm về các lĩnh vực, các kiến thức… chính vì thế mà tinh thần đoàn kết giữa các học sinh với nhau càng tăng thêm khiến các em càng cố gắng hơn nữa trong học tập

và các hoạt động, các em luôn được tuyên dương nên niềm vui nối tiếp niềm vui làm các em hăng say hơn

Được sự quan tâm, chỉ đạo, tạo điều kiện của Chi bộ, Ban Giám hiệu nhà trường, Công đoàn luôn giúp đỡ trong nhiều hoạt động; sự quan tâm của các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương; sự chỉ đạo trực tiếp của Phòng Giáo dục Đào tạo và các ban ngành đoàn thể nhất là Hội phụ huynh học sinh đã hỗ trợ cho việc dạy học và tổ chức các hoạt động về công tác giáo dục hoạt động trải nghiệm sáng tạo đạt hiệu quả Bên cạnh đó được sự hướng dẫn, chỉ đạo, phối hợp chặt chẽ từ phía Hội đồng đội xã, huyện và Phòng giáo dục nên đã tạo rất nhiều thuận lợi cho các hoạt động trải

nghiệm sáng tạo của Liên đội

2.1.2 Khó khăn

Bên cạnh những thuận lợi cơ bản đó còn có những khó khăn như: Đa phần các

em là con em nông thôn và lao động tự do, cuộc sống vật chất của con em địa phương cũng ở mức thấp gặp nhiều khó khăn trong sinh hoạt hàng ngày cũng như hạn chế khả năng tiếp cận với những thành tựu của cuộc sống mới Trình độ nhận thức của Đội viên chưa được đồng đều

Việc xây dựng kế hoạch, chương trình dạy học hiện nay khá kín về thời lượng Bên cạnh đó, phải kể đến yếu tố không gian, địa lí Thông thường, các địa điểm như khu di tích, bảo tàng, các địa danh hay các khu sản xuất, nông trại thường khá xa trường học Đồng thời, yếu tố kinh phí thực hiện là khó khăn không nhỏ

Một yếu tố quan trọng phải kể đến, khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nếu không có sự chuẩn bị về tâm lí và phương pháp, các em học sinh dễ bị rơi vào sự thụ động khi tiếp cận đối tượng trải nghiệm hoặc sẽ biến buổi học trải nghiệm thành một chuyến tham quan

Mặt khác nhà trường còn nhiều khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo như: Địa bàn dân cư rộng cho nên việc quản lý chuyên môn cũng như tổ chức các hoạt động cho học sinh còn hạn chế Cơ sở vật chất nhà trường phục

vụ cho công tác hoạt động tập thể còn hạn chế Kinh tế địa phương còn khó khăn

Một số phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng về hoạt động trải nghiệm sáng tạo Họ chưa thấy rằng cùng với hoạt động học tập thì việc tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cũng là một nhiệm vụ, một quyền lợi để đáp ứng những nhu cầu thiết yếu của mỗi học sinh

2.1.3 Khảo sát tình hình thực tế về trải nghiệm sáng tạo của học sinh ở Liên đội nơi công tác

Đối với Trường nơi tôi công tác, từ lâu hoạt động Đội trong nhà trường và ngoài nhà trường đã thực sự được coi trọng và là một hoạt động không thể thiếu trong suốt những năm học qua Do đó Liên đội luôn được lãnh đạo nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi cả về kinh phí lẫn thời gian cho các hoạt động tuyên truyền, giáo dục của Liên Đội Những năm học gần đây Đội viên - Nhi đồng luôn chấp hành tốt các hoạt động do cấp trên triển khai, góp phần đạt tiêu chí thi đua để công nhận là Liên đội vững mạnh xuất sắc cấp Huyện và được Ban chấp hành Huyện đoàn tặng giấy khen nhiều năm liền

Trước khi thực hiện sáng kiến tôi đã khảo sát các em bằng cách:

(Đối với học sinh lớp 1,2): Yêu cầu các em đứng lên trước lớp 15 phút đầu giờ

để nói về bản thân mình

(Đối với học sinh lớp 3): Yêu cầu các em đứng lên trước lớp 15 phút đầu giờ

để kể về bản thân mình và kể về gia đình mình

(Đối với học sinh lớp 4, 5): Yêu cầu các em đứng lên trước lớp 15 phút đầu

giờ

* Yêu cầu học sinh phải đạt được :

Đối với học sinh lớp 1, 2 phải nói được: Họ và tên học sinh? Năm nay bao

nhiêu tuổi? Hiện đang sống ở đâu? Sở thích của các em? Khi nói phải tự nhiên, tự tin

Đối với học sinh lớp 3 phải nói được: 5 yêu cầu của lớp 1,2 Nói được gia

đình mình có mấy người? Các thành viên trong gia đình làm nghề gì? Gia đình mình sống như thế nào?

luan van, khoa luan 4 of 66.

Đối với học sinh lớp 4,5 phải nói được: Không khí nơi em đang sinh sống có

trong lành không? Nếu không khí có trong lành thì tại sao? Nếu không khí không trong lành thì tại sao? Em phải làm gì để bảo vệ môi trường không khí trong lành đó?

Em phải làm những gì để môi trường nơi em đang sinh sống được trở nên trong lành? Khi nói phải bình tĩnh, tự nhiên

Thực tế cho thấy tâm lí của học sinh là hiếu động, thích vui chơi, thích hoạt động tập thể nhưng giáo viên giảng dạy ở trên lớp chưa tổ chức được các trò chơi bổ ích trong giờ học mà hầu như chỉ cung cấp cho các em kiến thức, kĩ năng nên học sinh thấy rất miệt mỏi, nhàm chán Mặt khác một số bậc cha mẹ học sinh bắt ép con mình học quá nhiều, quá tải và sợ con mình thua kém bạn bè, không dành thời gian cho con cái vui chơi giải trí Nhiều gia đình kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, ngoài giờ học trên lớp về nhà các em còn phải làm rất nhiều việc như: cắt cỏ, chăn trâu, trông em nên không tham gia được các hoạt động vui chơi có ích Hầu như học sinh chỉ học lý thuyết suông, ít có sự trải nghiệm thực tế hay vận dụng kiến thức thực

tế của bản thân vào các hoạt động; từ đó đã ảnh hưởng đến việc hình thành năng lực, phẩm chất cần thiết của học sinh Vì thế hầu hết học sinh rất ngại giao tiếp, rụt rè, nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin khi đứng trước đông người Những vấn đề này được thể hiện qua bảng thống kê dưới đây:

BẢNG ĐÁNH GIÁ YÊU CẦU CẦN ĐẠT KHI THAM GIA HOẠT ĐỘNG

TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH

(Khảo sát vào đầu học kì I trên 287 học sinh của nhà trường – Đánh giá theo yêu cầu cần đạt của Sách Hoạt động trải nghiệm)

Phẩm chất

Năng lực

Hiểu biết về bản thân và môi trường sống 126 43.9 114 39.7 47 16.4

Kĩ năng điều chỉnh bản thân và đáp ứng

Kĩ năng thực hiện kế hoạch và điều

Kĩ năng đánh giá hoạt động 142 49.5 78 27.2 67 23.3 Hiểu biết về nghề nghiệp 122 42.5 55 19.2 110 38.3

Đứng trước những hạn chế thực tại của đơn vị, căn cứ vào từng chủ điểm hoạt động do Hội đồng Đội đề ra và kế hoạch khung ban hành của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện trong năm học, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khoá nhằm tạo cho các em có sự say mê, yêu thích, tích cực tham gia các hoạt động của Liên đội và các cấp tổ chức, mạnh dạn, tự tin trình bày trước tập thể

nhằm khắc phục hiện trạng trên

2.2 Một số biện pháp tổ chức các hoạt động Đội theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học

2.2.1 Biện pháp 1: Làm tốt công tác tham mưu trong việc tổ chức các hoạt động Đội

Vào đầu năm học, tôi chủ động tham mưu với Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường về các biện pháp, các hoạt động, chỉ ra các mặt mạnh, khắc phục những điểm yếu, để có cách làm phù hợp Chính từ những việc làm này đã được ban giám hiệu nhiệt tình ủng hộ tạo điều kiện bố trí thời gian và kinh phí cho các hoạt động

Ngoài ra, tôi còn tham mưu và bàn bạc cụ thể với Đoàn thanh niên Xã để cử Đoàn viên Chi đoàn các thôn tham gia tổ chức các hoạt động vui chơi cho các em tại địa phương

Hàng tuần, hàng tháng, sinh hoạt dưới cờ Tổng phụ trách Đội tổ chức cho các

em tiến hành một số hoạt động lớn theo chủ đề, chủ điểm như tìm hiểu về ngày truyền thống 20/10,20/11, 22/12, tìm hiểu về di tích lịch sữ địa phương… Đồng thời, thông qua các kênh thông tin điện tử của Nhà trường, của Liên đội đã tiến hành tuyên truyền theo chủ đề chủ điểm cho toàn thể các em học sinh trong nhà trường như: Tuyên truyền măng non trong Liên đội và trên địa bàn dân cư 2 lần/tháng

2.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức và duy trì tốt Hội đồng tự quản của học sinh trong các hoạt động của Liên đội

Để làm tốt được điều này, chúng ta đặc biệt chú ý đến các đối tượng là giáo viên trẻ có năng lực, có giọng hát hay, có sức khoẻ và nhanh nhẹn Trong quá trình

tổ chức các hoạt động vui chơi, thường có một người đóng vai trò trung tâm để điều khiển hướng dẫn thu hút người chơi, là trọng tài của cuộc chơi Người đó được gọi là người quản trò

Để mỗi hoạt động, mỗi trò chơi là điều mới mẻ nhằm hướng học sinh vào hoạt động một cách sôi nổi và hào hứng, tự tin thì người quản trò phải nói năng, diễn đạt ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc, vui tươi Đặc biệt là phải kiên trì để trở thành hạt nhân linh hồn của các hoạt động Nghĩa là phải hăng hái, gây không khí hứng thú sôi động cho cuộc chơi Nhưng người quản trò cũng phải biết dừng lại đúng lúc, khi các em còn đang ( thèm thèm) có như thế lần hoạt động sau sẽ có hứng thú và mong muốn được chơi

luan van, khoa luan 6 of 66.

Người quản trò phải biết kết hợp hài hoà giữa nói và thực hiện động tác và có khả năng nói như người kể chuyện Ngoài ra quản trò cần có giọng nói to, dõng dạc, thể hiện được sức mạnh truyền cảm làm rung động tâm hồn các em Nếu kết hợp tốt được giọng điệu và nét mặt vui tươi hài hước thì hoạt động vui chơi sẽ có tác dụng rất nhiều

2.2.3 Biện pháp 3: Phát huy vai trò của phụ trách Nhi đồng, phụ trách Đội trong việc tổ chức các hoạt động

Trong nhà trường Tiểu học hiện nay, nhiệm vụ phụ trách Nhi đồng, phụ trách Đội đều được giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp Vì vậy, phụ trách Nhi đồng, phụ trách Đội có vai trò, chức năng và nhiệm vụ hết sức quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo Phụ trách Nhi đồng, phụ trách Đội là người trực tiếp chỉ đạo, cố vấn và giúp các em hoàn thành được những kỹ năng cơ bản như: Kỹ năng giao tiếp, hoạt động, tự nhận thức bản thân mình, kỹ năng xây dựng quan hệ cá nhân Để nâng cao chất lượng hoạt động trải nghiệm sáng tạo một cách toàn diện và đồng bộ phụ trách Nhi đồng, phụ trách Đội cần:

Giáo dục cho thiếu nhi có một thái độ đúng đắn đối với chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Cung cấp sẵn chủ đề và nội dung hoạt động Không chỉ chú ý đến đối tượng học sinh mà cần phải chú ý đến nối quan hệ với gia đình – xã hội

để phối hợp có hiệu quả trong việc học tập của các em

Phát huy vai trò của Ban chỉ huy Đội trong việc chọn lựa, đề cử, giao nhiệm vụ cho các thành viên trong Chi đội tổ chức thực hiện theo kế hoạch của phụ trách Nhi đồng, phụ trách Chi đội

Để hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực sự là một sân chơi bổ ích, đầy thú vị của học sinh, phụ trách Nhi đồng, phụ trách Đội phải hướng dẫn, chỉ đạo, cố vấn các

em thực hiện tốt Yếu tố quyết định là sự nỗ lực của các em, sự định hướng của phụ trách Nhi đồng, phụ trách Đội hay nói cách khác là đội ngũ giáo viên chủ nhiệm

2.2.4 Biện pháp 4: Tạo cơ hội cho tất cả học sinh tham gia vào cả quá trình trải nghiệm sáng tạo

Hoạt động giáo dục phải tạo cơ hội cho học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác và sáng tạo của bản thân học sinh Hoạt động có khả năng huy động sự tham gia tích cực của học sinh vào tất cả các khâu của quá trình hoạt động: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực hiện và đánh giá kết quả hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và khả năng của bản thân; tạo cơ hội cho các em được trải nghiệm, được bày tỏ quan điểm, ý tưởng; được đánh giá và lựa chọn ý tưởng hoạt động, được thể hiện, tự khẳng định bản thân, được tự đánh giá và đánh giá kết quả hoạt động của bản thân, của nhóm mình và của bạn bè… Từ đó hình thành và phát triển cho các em những giá trị sống và các năng lực cần thiết

Do đó, trong khi tổ chức các hoạt động của Liên đội tại trường trong năm học qua, bản thân tôi đã cùng với các giáo viên không tổ chức, không phân công học sinh một cách trực tiếp mà chỉ hướng dẫn, hỗ trợ, giám sát cho tập thể hoặc cá nhân học sinh tham gia trực tiếp; hoặc ở vai trò tổ chức hoạt động, giúp học sinh chủ động, tích cực trong các hoạt động; phạm vi các chủ đề hay nội dung hoạt động và kết quả đầu

ra là năng lực thực tiễn, phẩm chất và năng lực sáng tạo đa dạng, khác nhau của các

em

Cụ thể: Vào dịp kỉ niệm các ngày lễ lớn, tôi cùng với các giáo viên, BCH Liên đội đã lên kế hoạch gợi ý học sinh, hướng các em xây dựng ý tưởng chuẩn bị cho các hoạt động Sau khi lên ý tưởng có được sự đồng thuận cao, học sinh định hình công việc cần làm, nơi tổ chức, người thực hiện Cần những trang thiết bị, cơ sở vật chất như thế nào? Giáo viên dẫn dắt học sinh, phát huy vai trò của cán bộ lớp, làm sao các

em vừa là người thu thập, xử lý thông tin, phân tích tình hình và tổ chức lớp để bàn bạc đi đến thống nhất nội dung công việc cần làm…

Kết thúc công việc, học sinh tự đánh giá lại từ việc xây dựng ý tưởng đến các bước tổ chức thực hiện; đánh giá kết quả đạt được, rút ra những bài học kinh nghiệm

về mọi mặt; những sáng kiến mới nào có thể áp dụng trên lớp học hoặc hoạt động ngoài lớp học tiếp theo

Tuy nhiên, giáo viên không được để cho học sinh quá tự do, ngoài khuôn khổ

mà cần thường xuyên theo dõi, hướng dẫn để đảm bảo an toàn về mọi mặt: Sức khỏe, tác phong, lời nói, trang phục, đồ dùng, dụng cụ… để phục vụ tốt cho hoạt động Trong quá trình thực hiện hoạt động, tôi luôn yêu cầu giáo viên quan tâm đến tình huống nảy sinh và sự sáng tạo trong cách giải quyết của học sinh; gợi ý để học sinh phát huy phẩm chất năng lực

Ví dụ: Kết thúc hoạt động tháng 10, bản thân tôi cùng GVCN chuẩn bị cho

hoạt động của tháng 11, đưa ra gợi ý vào giờ chào cờ đầu tuần để học sinh xây dựng ý tưởng như sau:

Theo các em, tháng 11 có ngày lễ nào lớn nhất ? (20/11) Vậy các em có suy nghĩ gì về ngày đó? Học sinh đã trả lời nhiều ý khác nhau Trên cơ sở đó, đã hướng cho học sinh thực hiện hai hoạt động có ý nghĩa để chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 (vẽ báo tường, tổ chức thi văn nghệ)

Từ đó GV cùng HĐTQ lớp tổ chức cho các em những công việc cần làm là gì?

Tổ chức ở đâu? Những ai thực hiện? Cần có sự giúp đỡ của ai ở trong hoặc ngoài nhà trường? Cần những gì về cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng để thực hiện? Riêng đối với học sinh lớp Một, lớp Hai, giáo viên ghi chép giúp học sinh kế hoạch Như vậy, ngay từ hoạt động này, các em được bộc lộ nhiều khả năng: Ngôn ngữ, giao tiếp, phân tích, phán đoán, lắng nghe, cách trình bày, tổng hợp, tính toán Đó là cái đích

mà giáo viên đang rất cần ở các em

luan van, khoa luan 8 of 66.

Tiếp theo yêu cầu giáo viên theo dõi, giúp đỡ học sinh việc chuẩn bị thực sự phải an toàn về mọi mặt: Sức khỏe, tác phong, lời nói, ăn mặc, đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động Khi đã đủ điều kiện, học sinh tiến hành thực hiện công việc Trong quá trình các em thực hiện, giáo viên cần giúp đỡ và theo dõi GV cần quan tâm đến những tình huống nảy sinh và sự sáng tạo trong cách giải quyết của các em Điều này giúp giáo viên có thể đánh giá đúng những phẩm chất năng lực của các em

Cuối cùng, học sinh tự đánh giá lại quá trình hoạt động Ban tổ chức của nhà trường cùng HĐTQ lớp chấm trực tiếp cùng học sinh từng lớp, sau đó cho các em tổng hợp lại các ý kiến tổng kết: từ việc xây dựng ý tưởng đến tất cả các bước tổ chức thực hiện; kết quả công việc và ý nghĩa của nó; những bài học…

2.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo mang tính tập thể cao phù với tình hình thực tế của nhà trường và địa phương

Sau khi đã tham mưu với Chi bộ và Ban giám hiệu nhà trường, tham khảo với các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường Tức là đã có các điều kiện cần và đủ

để xây dựng kế họach, tôi đã tiến hành lập kế hoạch với những yêu cầu và các bước

cụ thể nhằm chủ động trong việc tiến hành các hoạt động xuyên suốt cả năm học nhằm tạo những hoạt động vui chơi phải mang tính giáo dục, gây được sự hứng thú cho học sinh Các nội dung của buổi trải nghiệm sáng tạo phải dễ thực hiện, không quá khó đối với học sinh theo các yêu cầu cụ thể như: Mục tiêu của hoạt động; Những nội dung chủ yếu của hoạt động; Địa điểm, thời gian; Tiến độ công việc; Người phụ trách, người kiểm tra đánh giá; Lực lượng tham gia, lực lượng phối hợp; Điều kiện kinh phí, cơ sở vật chất; Dự kiến thời gian hoàn thành; Các phương án dự phòng; …

Đồng thời những nội dung của buổi trải nghiệm sáng tạo được phổ biến cho toàn bộ giáo viên phụ trách lớp nắm bắt được các bước tiến hành xây dựng kế hoạch:

Bước 1: Địa điểm diễn ra hoạt động vui chơi trong kế hoạch - các hoạt động

vui chơi bao gồm vui chơi ngoài trời và vui chơi trong nhà Chính vì vậy chúng ta phải lựa chọn địa điểm sao cho phù hợp với nội dung trò chơi

Bước 2: Lựa chọn trò chơi: Bước này chúng ta phải tham khảo ý kiến của các

Đoàn viên Thanh niên, của các giáo viên phụ trách lớp Để lựa chọn trò chơi cho phù hợp với đối tượng học sinh Đó là việc xác định: Hoạt động trò chơi này nhằm mục đích gì? giáo dục rèn luyện được những mặt nào? có phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh hay không? Có phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể của nhà trường hay không?

Bước 3: Chuẩn bị cơ sở vật chất: Khi đã chọn và xác định được trò chơi thì

chúng ta hãy chuẩn bị ngay những điều kiện về cơ sở vật chất tối thiểu cần thiết cho trò chơi Cần chú ý tính đến các điều kiện khác như: Người phục vụ chơi, sân chơi,

nhà chơi sao cho đảm bảo an toàn tuyệt đối cho người và tài sản Trong công việc chuẩn bị cũng phải chú ý tới các món quà tặng cho người dự chơi và người thắng cuộc, hoặc phần thưởng cho các tập thể cá nhân để nhằm động viên kịp thời

Thông qua các hoạt động của lớp, Đội Thiếu niên kết hợp với Nhà trường tổ chức cụ thể theo xác chủ điểm thường thực hiện ở trường Tiểu học bao gồm:

Chủ điểm 1“Chào năm học mới - Vui bước đến trường”

Thời gian thực hiện: Tháng 09 Tiếp nhận Đội viên, Nhi đồng đến trường, hưởng ứng ngày toàn dân đưa trẻ đến trường

Thực hiện tích cực cuộc vận động "Giúp bạn tới trường - hướng tới tương lai": động viên đội viên bỏ học trở lại trường với hoạt động quyên góp quỹ “Vì học sinh

có nguy cơ bỏ học” …

Thực hiện kế hoạch liên ngành về việc ủng hộ các ĐVNĐ miền núi vùng cao

bằng phong trào “Sách, vở dành cho bạn” vào dịp đầu năm học

Tham mưu triển khai thực hiện hướng dẫn xây dựng và quản lý Quỹ đội, quỹ

“Kế hoạch nhỏ” đảm bảo công khai, rõ ràng, minh bạch theo nguyên tắc chế độ tài

chính quy định

Phát động thi đua đợt 1 chào mừng năm học mới và Đại hội đầu năm học

Ổn định công tác tổ chức, nền nếp lớp học

Tổ chức Đại hội Chi đội, Đại hội Liên đội; tiến hành đăng ký thi đua, đôi bạn cùng tiến, đăng ký thực hiện chương trình RLĐV, công trình măng non

Thực hiện tháng an toàn giao thông gắn với việc triển khai, kiểm tra chuyên hiệu ATGT

Hoàn thành báo cáo số liệu và đăng ký danh hiệu thi đua của Liên đội và của GV-TPT, đăng ký công trình măng non của Liên đội và Chi đội

Tổ chức “Đêm hội trăng rằm- Thắp sáng ước mơ thiếu nhi Việt Nam” nhân dịp

Tết trung thu cho Thiếu niên – Nhi đồng

Liên đội tiếp tục phát động, thực hiện cuộc vận động “Thiếu nhi Lệ Thủy thi đua thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy” bằng hình thức viết nhật ký “Chi đội em làm theo lời Bác”, đăng ký thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy gắn với nhiệm vụ của người

đội viên

Duy trì chương trình phát thanh măng non, sinh hoạt Liên đội dưới cờ 1 lần/tháng

Chủ điểm 2“Chăm ngoan, học giỏi - Ươm ước mơ xanh

Thời gian thực hiện: Tháng 10 Tiếp tục tổ chức Đại hội Liên Đội kiện toàn các tổ, đội, nhóm, CLB

luan van, khoa luan 10 of 66.