KINH NGHIỆM GIẢNG DẠYKINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG ĐỌC MƠN TIẾNG VIỆT A/ Vai trị ,nhiệm vụ mơn Tiếng Việt: Tiếng việt là mơn học mang tính chất tổng hợp.Nĩ cĩ nhiệm vụ trao dồi kiến thức ban đ
Trang 1KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY
KINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG ĐỌC MƠN TIẾNG VIỆT
A/ Vai trị ,nhiệm vụ mơn Tiếng Việt:
Tiếng việt là mơn học mang tính chất tổng hợp.Nĩ cĩ nhiệm vụ trao dồi kiến thức ban đầu về văn hĩa xã hội, tình cảm thẫm mĩ Nhiệm vụ chính là nghe, nĩi ,đọc ,viết và cảm thụ bài đọc.Muốn học tốt các mơn học trong nhà trường học sinh phải học tốt mơn Tiếng Việt Chương trình Tiếng Việt lớp một là nền tảng của chương trình tiểu học.Giai đoạn học âm vần là giai đoạn quan trọng nhất đối với học sinh lớp một Nếu các em khơng nắm vững giai đoạn này thì khơng thể học sang giai đoạn học chữ (TĐ) Dạy học vần phải kết hợp dạy chữ, dạy âm
Trường tiểu học Xuân Hiệp B là trường nơng thơn sâu, HS khơng đủ điều kiện học hai buổi / ngày Nguyên nhân học yếu của HS rất đa dạng Muốn nâng cao chất lượng học tập của HS là việc làm vơ cùng khĩ đối với giáo viên dạy lớp Một
Dạy cho HS đọc, viết là điều quan trọng nhất ở lớp Một, là vốn thiết thực phải cĩ để làm hành trang cho các em học sang lớp hai Từ khĩ khăn trên ,qua kinh nghiệm nhiều năm dạy lớp Một, tơi đã đúc kết được những kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy và học.Tơi tiếp tục áp dụng trong năm học 2020- 2021
B/ Kế hoạch và phương pháp thực hiện.
I/ Nhận lớp tìm hiểu đối tượng
1/ Thuận lợi :
Nhà trường rất quan tâm đến chất lượng HS ,nhất là HS lớp Một
Lớp học ít HS được trang bị đây đủ bàn ghế
HS vào học đúng độ tuổi, được học qua lớp mẫu giáo
2/ Khĩ khăn
Một số HS ở xa trường, nhà ở rãi rác trong đồng vắng, các em thường nghỉ học vào mùa mưa , nước nổi
Gia đình khĩ khăn về kinh tế, cha mẹ đi làm ăn xa chưa quan tâm đến việc học của con
HS thuộc diện chậm phát triển về trí tuệ
Trình độ HS khơng đồng đều
Lớp học một buổi khơng cĩ thời gian bồi dưỡng HS yếu
II/ Thực hiện kế hoạch
Dạy cho HS đọc và viết là điều quan trọng nhất ở lớp Một
1/ Phân loại HS
Mục đích của việc phân lọai HS là để lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với từng đối tượng HS khác nhau Trẻ 6 tuổi từ hoạt động vui chơi ở mẫu giáo chuyển sang hoạt động học tập là sự thay đổi lớn Trẻ dễ nhớ nhưng lại mau quên Đặc điểm của lứa tuổi này là ghi nhớ bài học qua hình ảnh trực quan Cĩ em đọc đúng nhưng khơng viết được hoặc viết sai lỗi Giáo viên nên xếp HS theo từng mức độ khác nhau: Giỏi, khá, TB, yếu, HSKT, để cĩ kế hoạch cụ thể cho từng đối tượng Cần kiểm tra chất lượng HS từ mẫu giáo lên Liên hệ với giáo viên lớp trước tìm hiểu về trình độ HS, hồn cảnh gia đình nguyên nhân yếu kém,
2/
Rèn kĩ năng đọc
Đọc và nhớ là hoạt động mới đối với lớp một Khả năng tập trung chú ý chưa cao,
tư duy chưa phát triển Các em tiếp thu bài học nhanh nhưng sau đĩ laị mau quên Hơm trước bài học được đọc lại nhiều lần nhưng hơm sau kiểm tra khơng nhớ, nếu GV nhắc chữ
Trang 2KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY
đầu tiên thì các em nhớ cả bài hoặc học vẹt Khi dạy giáo viên cần cĩ dụng cụ trực quan, các hình ảnh đẹp quen thuộc gần gũi HS như: tranh vẽ, vật mẫu, trị chơi,
VD: Dạy chữ O: Hình ảnh quả trứng D: hình con dê
Hoặc cho các em đọc theo giai điệu:
VD: Dạy chữ y: cho HS đọc : y y y y y (tăng dần hoặc giảm dần)
Kh : kh kh kh kh kh kh khế ( dọc chậm kh sau đĩ ngừng lại đọc khế) Lớp học cĩ nhiều trình độ HS khác nhau, GV cần phối hợp hình thức học tập để khuyến khích các em học tập Đưa trị chơi thi đua để rèn kĩ năng đọc hiểu
VD: Dạy vần Ơi, Ơi
GV chuẩn bị một số hình vẽ hoặc đồ vật tương ứng với các từ: cái chổi, gĩi xơi, đu
đủ, nhà ngĩi ,bơi lội, con dơi Cho HS gắn hình với từ tương ứng
Với HS yếu, kém cần quan tâm nhiều, tạo điều kiện cho các em hịa nhập với bạn, chủ động trong học tập Nên động viên khen ngợi các em nếu cĩ sự tiến bộ mặc dù rất nhỏ.Thường xuyên trị chuyện tìm hiểu suy nghĩ ,tâm tư HS
Khi dạy các âm khĩ đọc GV hướng dẫn HS nhìn bắt chước GV:
R : Cần cuống đầu lưỡi đẩy hơi mạnh
B : Mơi khép lại đẩy hơi từ trong ra
GV tổ chức cho HS hoạt động tương tác giữa GV – HS, HS – HS giúp các em ghi nhớ nhanh và lâu: Khi bạn đọc, lớp nghe nhận xét đúng, sai ,nếu sai thì giúp bạn khắc phục Khi HS nắm vững phần âm ,vần sẽ nâng dần mức độ đọc lên: đọc đúng, đọc trơn tiếng, đọc liền từ,câu, đọc hiểu,
3/ Bồi dưỡng kĩ năng viết:
Muốn HS viết đúng mẫu chữ, cần lưu ý cách cầm bút,tư thế ngồi viết, qui trình viết từng con chữ, lấy ơ li dịng kẽ vở làm chuẩn HS phải được tập luyện thường xuyên mỗi ngày ở lớp hoặc cho bài về nhà làm Giúp HS ghi nhớ chữ bằng câu thơ:
Bờ (b) vờ (v) cĩ gút em ơi
a (k) thì ngắt giữa, X thời dính lưng
Các âm dễ nhầm lẫn như G-GH cho HS liên tưởng hình ảnh g: gà, gh: ghế
Do khơng cĩ điều kện bồi dưỡng bưổi chiều,đối với HS yếu gia đình ít quan tâm, tơi kèm ngay sau mỗi buổi học từ 10- 15 phút GV đọc cho HS nghe viết vào vở, GV sửa sai, hs sửa-viết lại nhiều lần chữ đúng tổ chức kiểm tra chữ viết hàng tháng
4/ Hoạt động ngồi giờ:
Trong giờ chơi GV dành thời gian khoảng 5 phút để dạy HS yếu đọc Tổ chức lớp truy bài đầu giờ, đơi bạn cùng tiến bộ, HS giỏi kèm HS yếu, thi đua điểm mười
Cơng việc rèn luyện ở gia đình cũng cần thiết PHHS là nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến kết quả học tập của các em.GVCN thường xuyên liên hệ với gia đình HS thơng báo kết quả học tập của HS về nhà, nhận biết việc rèn thêm ở nhà Họp PHHS đưa ra biện pháp để hỗ trợ giúp đỡ con em
Về bản thân GV phải nắm vững nội dung chương trình lớp một, phương pháp giảng dạy,học hỏi đồng nghiệp, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ về chuyên mơn
5/ Bài học kinh nghiệm:
GV phải nắm vững nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, mục tiêu từng tiết dạy
Thường xuyên theo dõi uốn nắn từng bước tiến bộ của HS
Kết hợp chặt chẽ với PHHS
Động viên khích lệ tinh thần học tập của HS
GV phải gương mẫu trong các hoạt động, kiên nhẫn, chịu khĩ
Xây dựng tốt nề nếp học tập
Trang 3KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY
III/ Dạy thực nghiệm:
Bài 17: u-ư
Lớp dạy: Một 2
Trường TH Xuân Hiệp B
1/ Mục tiêu:
- HS đọc và viết đúng: u, ư, nụ, thư
- Đọc đúng và hiểu nghĩa từ ứng dụng mang âm u, ư,vừa học
2/ Chuẩn bị
- GV: nụ hoa, lá thư cĩ phong bì,tranh vẽ minh họa từ ứng dụng, thẻ từ
- HS: bộ chữ Tiếng Việt, bảng
3/ Hoạt động dạy và học
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Hoạt động 1: Dạy chữ ghi âm
Mục tiêu: Đọc dúng: u, ư, nụ, thư
a/ Giới thiệu âm :u
Gv cho HS xem nụ hoa Hỏi: đây là gì?
Phân tích tiếng :nụ rút ra âm: u
Hướng dẫn HS đọc
Ghép tiếng: nụ
Sửa HS đọc sai
b/ Dạy âm: ư
GV hướng dẫn hs ghép chữ lần lượt và
đọc,GV sửa sai
Giới thiệu :thư (lá thư)
Yêu cầu HS đọc theo giai điệu
Đọc mẫu cả bài
Hoạt động 2 : Dạy từ ứng dụng
Mục tiêu:Đọc, hiểu từ mang âm: u, ư
GV chia nhĩm giao nhiệm vụ
GV sửa sai
Giải thích từ: dùng tranh hoăc cho HS nêu
nghĩa
Hoạt động 3: Dạy viết
Mục tiêu:Viết đúng: u, ư, nụ, thư
GV giới thiệu chữ mẫu
Hướng dẫn viết
GV tĩm tắt quy trình viết, viết mẫu
sửa HS viết sai
Củng cố:
Trị chơi: Tìm tiếng mang âm :u,ư
Hình thức học tập: lớp
Xem hình nhận biết Trả lời
Nhận biết tiếng mới: nụ Tìm âm mới: u
Đọc: u Đọc cá nhân, tổ, lớp Đánh vần: n u nu nặng nụ nụ Đọc: u, nụ
HS tìm âm:ư Đọc: ư
So sánh :u và ư Tìm âm th ghép tạo tiếng :thư ĐV: th ư thư
Đọc: thư thư thư thư (tăng dần) Đọc: ư, thư
Nghe đọc
Hình thức hoạt động: nhĩm
Chia 4 nhĩm Các nhĩm ghép tiếng tạo từ
Hs trình bài sau đĩ đọc trước lớp lớp sửa sai
Cá nhân trình bày
Hình thức hoạt động: cá nhân
Xem mẫu Nêu quy trình viết Xem viết mẫu Lần lượt viết bảng: u, ư, nụ, thư Các nhĩm thi đua viết tiếng mang âm u,ư
Trang 4KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY
chia nhĩm giao nhiệm vụ
Tổng kết thi đua
Nhận xét tiết học
Giao nhiệm vụ:tiết 2
Các nhĩm trình bày Lớp nhận xét, sửa sai 2- 3 hs tự nhận xét Chuẩn bị tiết 2
IV/ Kết quả thực nghiệm:
KT đọc
Từ kết quả trên cho thấy việc thực hiện kinh nghiệm trong thời gian qua cĩ tính khả thi.Tơi sẽ tiếp tục áp dụng kinh nghiệm trên trong năm học 2020- 2021
Trên đây là kinh nghiệm mà tơi đã đúc kết trong thời gian qua.Tơi nghĩ rằng nĩ cịn nhiều thiếu sĩt Rất mong sự đĩng gĩp chân thành của quý thầy cơ trong hội đồng sư phạm
để tơi điều chỉnh và học hỏi thêm gĩp phần hồn thành nhiệm vụ năm học 2008-2009 Xin cám ơn
Xuân Hiệp, ngày 18 tháng 04 năm 2021 Người viết
\