Lý do chọn đề tài Công tác giáo dục lý luận chính trị là một bộ phận cơ bản trong công tác tư tưởng của đảng, thực hiện việc truyền bá chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cương
MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐẢNG VIÊN CỦA ĐẢNG BỘ HUYỆN
Giáo dục lý luận chính trị cho đảng viên đảng bộ huyện – khái niệm,
1.1.1 Khái niệm giáo dục lý luận chính trị và giáo dục lý luận chính trị cho đảng viên đảng bộ huyện
1.1.1.1 Khái niệm về lý luận Để hiểu được khái niệm của lý luận, trước tiên phải làm rõ phạm trù lý luận Lý luận thuộc phạm trù tư tưởng, là một bộ phận của tư tưởng, nhưng là một bộ phận đạt đến trình độ cao trong nhận thức tư tưởng của con người Xét về thực chất thì lý luận là chức năng đặc biệt riêng có của bộ óc người Lý luận của con người là do hiện thực khách quan quy định, lý luận xuất hiện, biến đổi và phát triển trong quá trình hoạt động thực tiễn của con nguwoif, nhưng chính hoạt động thực tiễn của con người lại la cơ sở, động lực cơ bản cho sự xuất hiện và phát triển của lý luận, thực tiễn cũng là tiêu chuẩn để kiểm tra, điều chỉnh; xác nhận cho tính đúng đắn của lý luận, loại bỏ những sai lầm, tạo sự phát triển liên tục Mục đích của lý luận hướng tới là để phục vụ cho thực tiễn, thông qua hoạt động thực tiễn của mình, con người đã chủ động nhận thức và cải tạo thế giới
Như vậy, lý luận là hệ thống tri thức tương đối hoàn chỉnh của con người về một lĩnh vực nào đó, phản ánh quan hệ của con người với thế giới khách quan, biểu hiện dưới dạng những khái niệm, phạm trù, nguyên lý, quy luật… có tác dụng chỉ đạo hoạt động của con người trên lĩnh vuejc nào đó
Nói về lý luận, Hồ Chí Minh đã định nghĩa rất đơn giản và dễ hiểu là:
Đưa thực tế từ lịch sử, từ kinh nghiệm và từ các cuộc đấu tranh vào quá trình phân tích, xem xét và so sánh một cách rõ ràng để rút ra những kết luận có căn cứ Sau đó dùng thực tế làm bằng chứng để chứng minh các kết luận ấy Đó là hình thức lý luận chân chính, dựa trên dữ liệu, quan sát và đối chiếu nhằm đi đến sự thật và ứng dụng vào thực tế.
Do vậy, lý luận không thể chỉ sự mô tả hiện thực khách quan, là sự sao chép giản đơn các kinh nghiệm trong thực tiễn, mà trên cơ sở phản ánh hiện thực của thực tiễn, nó phát hiện ra những quy luật vận động và dự báo những xu hướng, những vấn đề được đặt ra cần giải quyết trong thực tiễn Lý luận và thực tiễn nằm trong một thể thống nhất không tách rời, cái này là tiền đề tồn tại và phát triển của cái kia, luôn tác động lẫn nhau trong quá trình phát triển Thực tiễn đóng vai trò quan trọng trong sự hình thành lý luận Trong mỗi bước phát triển, hoạt động thực tiễn lại lại làm nảy sinh những yêu cầu mới, đòi hỏi được nghiên cứu khái quát phản ánh và do đó bổ sung vào lý luận những nhận thức mới Nhờ đó lý luận được hoàn thiện và phát triển hơn Ngược lại trong hoạt động thực tiễn, lý luận luôn hướng dẫn, mở đườngcho thực tiễn phát triển bằng những tổng thể tri thức nhất định Không có hoạt động thực tiễn nào đơn thuần là kinh nghiệm cụ thể, cũng như không có hệ thống tri thức lý luận nào không xuất phát từ sự tổng kết thực tiễn Như C.Mác đã nói: “Trong một dân tốc, lý luận bao giờ cũng chỉ để thực hiện theo một mức độ mà cách mạng là sự thực hiện những nhu cầu của dân tộc ấy” [57,tr.582]
Vì vậy, giữa lý luận và thực tiễn không thể tuyệt đối hóa một mặt nào Tuyệt đối hóa thực tiễn sẽ dẫn đến sự sùng bái chủ nghĩa kinh nghiệm, coi kinh nghiệm vượt lên tất cả, có kinh nghiệm là có thể thành công, có thể giải quyết được mọi việc, sẽ là hoàn toàn sai lầm khi nghĩ như vậy Như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Có kinh nghiệm mà không có lý luận, cũng như một mắt sáng, một mắt mờ” [67, tr.234] Ngược lại, do tính gián tiếp, trừu tượng hóa cao trong phản ánh hiện thực khách quan của nó, lý luận sẽ xa rời thực tiễn, trở thành ảo tưởng giáo điều Do đó, mặc dù coi trọng lý luận với thực tiễn, phải tôn trọng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong nhận thức và hoạt động Nhấn mạnh tầm quan trọng của nguyên tắc này, Hồ Chí Minh đã viết: “Thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là một nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa mác- lenin Thực tiễn không có lý luận hướng dẫn thì thực tiễn mù quáng, lý luận àm không liên hệ với thực tiễn là lý luận suông” [69, tr.496]
So với kinh nghiệm, lý luận là một trình độ cao hơn về chất Chủ tịch
Hồ Chí Minh đã viết “Lý luận là sự tổng kết những kinh nghiệm của loài người, là tổng hợp những tri thức về tự nhiê và xã hội tích tụ lại trong quá trình lịch sử” [69, tr.497]
Lý luận được hiểu ở nghĩa chung nhất là tập hợp các khái niệm, phạm trù và quy luật được khái quát từ hoạt động thực tiễn của con người Đây là kết quả nhận thức chủ quan của con người đối với các hiện tượng khách quan của tự nhiên, xã hội và tư duy.
1.1.1.2 Khái niệm về chính trị
Chính trị là thuật ngữ mô tả mọi hoạt động và vấn đề liên quan tới quan hệ giai cấp, dân tộc, quốc gia và các nhóm xã hội xoay quanh một vấn đề trung tâm, trong đó giành, giữ và sử dụng quyền lực của nhà nước là mục tiêu chủ đạo Ở nghĩa rộng, chính trị là hoạt động của con người nhằm xây dựng, gìn giữ và điều chỉnh những luật lệ chung có tác động trực tiếp đến cuộc sống của mỗi cá nhân Những quy định này hình thành nên khuôn khổ xã hội và các quyền lợi, nghĩa vụ của công dân trong cộng đồng Ngay cả trong xã hội cộng sản, chính trị vẫn tồn tại và giữ vai trò hết sức quan trọng đối với từng người và toàn xã hội.
Chính trị hiểu theo nghĩa chung nhất là một khái niệm của thượng tầng kiến trúc, liên quan đến quan hệ giai cấp và đấu tranh giai cấp, là mối quan hệ, sự tương tác giữa chủ thể xã hội với toàn bộ các tổ chức và thành viên trong xã hội với quyền lực chi phối chứa đựng bên trong đó, quyền lực chung (quyền lực xã hội), gọi là quyền lực chính trị
Trong các công việc chung của xã hội, công việc của nhà nước đóng vai trò then chốt và là nền tảng cho sự tồn tại và phát triển của xã hội Tuy nhiên, giai cấp luôn muốn đảm nhận vị trí chủ đạo để thực hiện các công việc chung nhằm duy trì địa vị thống trị của mình Theo học thuyết Mác – Lênin, chính trị là quan hệ giữa các giai cấp, xoay quanh việc giành, giữ quyền lực nhà nước và sử dụng quyền lực ấy Chính trị không chỉ bao gồm công việc của nhà nước mà còn liên quan đến nhiều vấn đề chung của xã hội như hệ tư tưởng, ý thức, đạo đức và các phương án giải quyết do các giai cấp nắm quyền quyết định Vì vậy, bên cạnh nhà nước, xã hội còn tồn tại các tổ chức chính trị khác để điều phối và tham gia giải quyết các vấn đề công chúng.
1.1.1.3 Khái niệm lý luận chính trị
Khái niệm lý luận chính trị có thể được hiểu là một hệ thống quan điểm, tư tưởng về chính trị, mang tính toàn diện và có tác dụng định hướng, chỉ đạo toàn bộ hoạt động chính trị của một Nhà nước hoặc một quốc gia Nói cách khác, lý luận chính trị tập hợp các quan điểm nền tảng nhằm hình thành đường lối chính sách và quá trình quản trị xã hội, đảm bảo sự nhất quán và hiệu quả trong mọi hoạt động chính trị thực tiễn.
Lý luận chính trị được hiểu là những vấn đề lý luận gắn liền với cuộc đấu tranh giữa các giai cấp trong xã hội có giai cấp, xung quanh vấn đề giành, giữ và sử dụng quyền lực Nhà nước
Lý luận chính trị của giai cấp công nhân, của các đảng Cộng sản và của công nhân quốc tế ra đời và được hình thành trên nền tảng tư tưởng của học thuyết Mác-xít, một hệ thống hoàn chỉnh và khoa học với những quan điểm triết học, kinh tế học và chính trị xã hội.
Với nền tảng là học thuyết Mác – Lênin, các bộ môn lý luận chính trị ở nước ta được hình thành, bao gồm ba bộ phận cơ bản: Triết học Mác – Lênin, Kinh tế chính trị học, Chủ nghĩa xã hội khoa học, đồng thời được mở rộng thêm với việc nghiên cứu về lịch sử đảng, xây dựng đảng, tư tưởng hồ chí minh, nhà nước – pháp luật và một số môn lý luận cơ bản khác
Theo Từ điển Tiếng Việt, giáo dục là hoạt động tác động có hệ thống đến sự phát triển tinh thần và thể chất của một người, nhằm giúp người ấy dần dần hình thành và có được những phẩm chất và năng lực như yêu cầu đề ra Quá trình giáo dục không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn rèn luyện kỹ năng, định hình nhân cách và ý thức trách nhiệm để phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện.
Các yếu tố cấu thành giáo dục lý luận chính trị cho đảng viên của Đảng bộ huyện
1.2.1 Chủ thể và đối tượng giáo dục lý luận chính trị
Công tác giáo dục lý luận chính trị cho đảng viên là một bộ phận của công tác tư tưởng của Đảng, nhằm nâng cao nhận thức lý luận, bản lĩnh chính trị và ý thức trách nhiệm của đảng viên trong thực hiện nhiệm vụ Quá trình này truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và các chủ trương, đường lối của Đảng vào thực tiễn, gắn lý luận với thực tiễn công tác để đảng viên nắm vững mục tiêu, nguyên lý hành động và cách vận dụng vào các tình huống cụ thể Đồng thời, giáo dục lý luận chính trị giúp củng cố đoàn kết, phát huy sự kiên định trước mọi thử thách và tăng cường sự trung thành với đường lối của Đảng, từ đó đóng góp vào sự nghiệp cách mạng và sự phát triển của đất nước.
Hồ Chí Minh, Cương lĩnh, đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước trong đội ngũ đảng viên Công tác giáo dục lý luận chính trị nhằm hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học, nhận thức tư tưởng, bản lĩnh chính trị, niềm tin và năng lực hoạt động thực tiễn cho đội ngũ đảng viên, đáp ứng yêu cầu của từng thời kỳ phát triển đất nước
1.2.1.1 Chủ thể giáo dục lý luận chính trị
Chủ thể: Chủ thể của giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ đảng viên của đảng bộ huyện là là Ban Chấp hành đảng bộ huyện (Huyện ủy – Ban Thường vụ), Ban Tuyên giáo, Trung tâm Bồi dưỡng chính trị, đảng bộ các xã, thị trấn, chi bộ, cấp ủy các cấp của đảng bộ
Huyện ủy (Ban Thường vụ, Ban Chấp hành) quyết định nội dung, chương trình, phân công thực hiện và kiểm tra, giám sát quá trình thực hiện
Ban Tuyên giáo Huyện ủy là bô phận tham mưu cho Ban Chấp hành, Ban Thường vụ về giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ đảng viên
Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện là cơ quan tổ chức thực hiện nội dung và chương trình giáo dục chính trị cho đảng viên, nhằm nâng cao năng lực lý luận chính trị và đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp cách mạng Đảng viên có nhiệm vụ học tập lý luận chính trị để tự hoàn thiện bản thân và tham gia hiệu quả vào các hoạt động của Đảng và nhà nước Nhiệm vụ giáo dục lý luận chính trị được thực hiện bởi nhiều chủ thể, nổi bật nhất là Ban Tuyên giáo với vai trò tham mưu và chỉ đạo, và Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện với vai trò tổ chức thực hiện Luận văn tập trung nghiên cứu sâu về hai cơ quan chức năng này và mối quan hệ giữa chúng trong bối cảnh nâng cao chất lượng đào tạo lý luận chính trị cho đảng viên.
* Ban Tuyên giáo Huyện ủy
Ban Bí thư đã ban hành quy định số 220-QĐ/TW ngày 27/12/2014, quy định về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy cơ quan chuyên trách tham mưu, giúp việc huyện ủy, quận ủy, thị ủy, thành ủy trực thuộc tỉnh ủy, thành ủy
Chức năng của cơ quan tham mưu trực thuộc huyện ủy là cung cấp tham mưu trực tiếp và thường xuyên cho Ban Thường vụ và Thường trực huyện ủy về công tác xây dựng Đảng Các lĩnh vực trọng tâm gồm chính trị, tư tưởng, tuyên truyền, lý luận chính trị, báo chí và xuất bản.
Ở địa bàn huyện, nhiệm vụ nghiên cứu, đề xuất, theo dõi và tổng hợp tình hình tư tưởng – văn hóa của cán bộ, công chức, viên chức, đảng viên và nhân dân nhằm nắm bắt các diễn biến trên lĩnh vực này; từ kết quả tổng hợp, đề xuất giải pháp và chỉ đạo chương trình, nội dung đào tạo, bồi dưỡng cho Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện, nhằm nâng cao nhận thức, trình độ và trách nhiệm của đội ngũ, đáp ứng yêu cầu công tác tư tưởng – văn hóa tại địa phương.
* Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện
Ban Bí thư đã ban hành quyết định số 185-QĐ/TW ngày 03/9/2008
“Quyết định về chức năng, nhiệm vụ, tỏ chức bộ máy của Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh”
Ban Tuyên giáo Trung ương đã ban hành quyết định số 1853-QĐ/BTGTW ngày 04/3/2010 về việc ban hành Quy chế giảng dạy và học tập của Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh Quyết định quy định nguyên tắc, nội dung và phương pháp tổ chức giảng dạy và học tập tại các Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện, cấp quận, thị xã và thành phố thuộc tỉnh, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và hiệu quả công tác tuyên truyền, giáo dục chính trị.
Chức năng, Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện là đơn vị sự nghiệp trực thuộc cấp ủy và Ủy ban nhân dân cấp huyện, đặt dưới sự lãnh đạo trực tiếp và thương xuyên của Ban Thường vụ cấp ủy huyện
Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện có chức năng tổ chức đào tạo, bồi dưỡng về luận chính trị - hành chính; các nghị quyết, chỉ thị của đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; kiến thức, kỹ năng và chuyên môn, nghiệp vụ công tác xây dựng đảng, chính quyền, Mặt trận tổ quốc và các đoàn thể chính trị - xã hội, kiến thức quản lý Nhà nước cho cán bộ, đảng viên trong hệ thống chính trị ở cơ sở trên địa bàn huyện, không thuộc đối tượng đào tạo, bồi dưỡng của trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương
Nhiệm vụ, đào tạo sơ cấp lý luận chính trị - hành chính, bồi dưỡng các chương trình lý luận chính trị cho các đối tượng theo quy định; các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước cho cán bộ, đảng viên trên địa bàn huyện
Bồi dưỡng, cập nhật kiến thức mới về chuyên môn, nghiệp vụ công tác xây dựng đảng, quản lý nhà nước, Mặt trận tổ quốc và các đoàn thể chính trị - xã hội và một số lĩnh vực khác cho cán bộ đảng (là cấp ủy viên cơ sở), cán bộ chính quyền, Mặt trận tổ quốc và các đoàn thể ở cơ sở
Bồi dưỡng lý luận chính trị cho đối tượng phát triển đảng, đảng viên mới và nâng cao nghiệp vụ công tác đảng cho cấp ủy viên cơ sở; tổ chức cập nhật thông tin về tình hình thời sự và chính sách cho đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên ở cơ sở; thực hiện thêm một số nhiệm vụ khác theo yêu cầu và tình hình thực tế do sự chỉ đạo của cấp ủy và chính quyền địa phương.
1.2.1.2 Đối tượng giáo dục lý luận chính trị Đối tượng giáo dục của giáo dục lý luận chính trị là toàn thể đảng viên trong Đảng bộ huyện Muốn thành công thì một trong những hiệu quả của giáo dục lý luận chính trị là tạo cho người được giáo dục hình thành cho mình ý thức tự giác, tự nhận thức và từ đó có hành động đúng đắn, vì thế nó tạo tiền đề cho hoạt động tự giáo dục tự rèn luyện của đảng viên Quá trình tự giáo dục là hiệu quả của quá trình chủ thể nhận thức trong việc lĩnh hội, chuyển hóa tri thức, kinh nghiệm kiến thức mà nhà giáo dục truyền thụ, định hướng thành kinh nghiệm và vốn liếng của bản thân mình, từ đó vận dụng sáng tạo vào cuộc sống thường ngày Suy cho cùng thì hiệu quả giáo dục lý luận chính trị được đánh giá bằng việc người đảng viên từ lĩnh hội những quan điểm, tư tưởng thành niềm tin, lòng trung thành, động cơ đúng đắn dẫn đến hành động thực tiễn Từ đó phải tạo ra cho họ tự rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức cách mạng và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao Đối tượng giáo dục lý luận chính trị đóng vai trò quyết định trực tiếp đến chất lượng giáo dục lý luận chính trị vì bản thân đảng viên không có sự nỗ lực, quyết tâm thì công tác giáo dục lý luận chính trị cũng chỉ là lý luận và không thể biến thành hoạt động vật chất Đối tượng của giáo dục lý luận chính trị không tiếp nhận tác động một cách thụ động, mà còn chủ động hướng tới công tác giáo dục lý luận chính trị và có tác động ngược trở lại đối với chủ thể ở một số mặt khác
1.2.2 Nội dung giáo dục lý luận chính trị
1.2.2.1 Giáo dục hệ thống tri thức cốt lõi về chủ nghĩa Mác – Lênin và các tinh hoa tư tưởng chính trị của nhân loại Đảng Cộng sản Việt Nam lấy chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động Vì vậy, việc giáo dục, học tập chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là trách nhiệm và nghĩa vụ hàng đầu của mỗi đảng viên, là nội dung quan trọng trong công tác xây dựng Đảng
GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐẢNG VIÊN Ở ĐẢNG BỘ HUYỆN CHƯƠNG MỸ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY – THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ KINH NGHIỆM
Những yếu tố tác động đến giáo dục lý luận chính trị cho đảng viên ở đảng bộ huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội
2.1.1 Khái quát về Đảng bộ huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội 2.1.1.1 Đặc điểm vị trí địa lí, địa hình, dân cư
Chương Mỹ là một huyện ngoại thành thuộc khu vực Tây Nam Hà Nội, cách trung tâm thành phố khoảng 20 km Phía Bắc giáp huyện Quốc Oai; phía Đông giáp quận Hà Đông và huyện Thanh Oai; phía Nam giáp huyện Ứng Hòa và Mỹ Đức; phía Tây giáp huyện Lương Sơn (tỉnh Hoà Bình) Tổng diện tích tự nhiên là 237,4 km2, là huyện có diện tích lớn thứ 3 của thành phố Hà Nội Dân số toàn huyện khoảng 337,6 nghìn người Huyện Chương Mỹ gồm 32 đơn vị hành chính cấp xã.
30 xã và 2 thị trấn Người dân tộc Kinh chiếm đại đa số, dân tộc Mường có 01 thôn Đồng Ké (thuộc xã Trần Phú); ngoài ra còn có một số dân tộc thiểu số khác ở rải rác tại các xã, thị trấn Có gần 100 cơ quan, đơn vị Nhà nước, Trung ương và Thành phố đóng trên địa bàn; Chương Mỹ có 01 khu công nghiệp, 9 cụm điểm công nghiệp và trên 10 nghìn cơ sở sản xuất tiểu thủ công nghiệp cá thể đang hoạt động mang lại hiệu quả kinh tế, góp phần chuyển dịch mạnh về cơ cấu kinh tế trong những năm qua
Huyện Chương Mỹ ngày nay là huyện Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân, có 2 thị trấn và 30 xã, bao gồm: Thị trấn Chúc Sơn, thị trấn Xuân Mai và các xã: Phụng Châu, Tiên Phương, Phú Nghĩa, Đông Phương Yên, Đông Sơn, Thủy Xuân Tiên, Thanh Bình, Trường Yên, Ngọc Hòa, Thụy Hương, Đại Yên, Trung Hòa, Tốt Động, Nam Phương Tiến, Tân Tiến, Hoàng
Văn Thụ, Hữu Văn, Mỹ Lương, Quảng Bị, Hợp Đồng, Lam Điền, Hoàng Diệu, Thượng Vực, Văn Võ, Đồng Phú, Hồng Phong, Trần Phú, Đồng Lạc, Hòa Chính, Phú Nam An Trung tâm hành chính của huyện đóng tại thị trấn Chúc Sơn
Trên địa bàn có các tuyến đường quan trọng chạy qua: Tuyến đường
419 nối liền các xã và huyện; quốc lộ 6 dài 18 km và đường Hồ Chí Minh dài 16,5 km biến Chương Mỹ thành đầu mối và cầu nối giao thương quan trọng giữa Thủ Đô với các tỉnh thành đồng bằng Bắc Bộ, các tỉnh vùng Tây Bắc, cũng như giữa Hà Nội và các tỉnh phía Nam Trong quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội của Thủ đô Hà Nội đến năm 2030 và tầm nhìn đến 2050 được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt, Chương Mỹ nằm trong vành đai xanh phát triển của Thủ đô, với khu đô thị vệ tinh Xuân Mai và thị trấn sinh thái Chúc Sơn, nằm trong chùm đô thị vệ tinh và thị trấn sinh thái của Hà Nội.
2.1.1.2 Đặc điểm kinh tế, văn hóa – xã hội
* Đặc điểm về phát triển kinh tế:
Trong giai đoạn 2010–2018, tổng giá trị sản xuất toàn huyện đạt 20.785 tỷ đồng theo giá so sánh năm 2010 và ước đạt 23.680 tỷ đồng theo giá thực tế năm 2018; cơ cấu kinh tế công nghiệp - dịch vụ - nông nghiệp ở mức 57,5 - 23,5 - 19 (năm 2008 là 52,1 - 15,4 - 32,5); tốc độ tăng trưởng bình quân hàng năm đạt 11,9%/năm; thu nhập bình quân đầu người năm 2018 ước đạt 43 triệu đồng/người/năm (năm 2008 là 8,8 triệu đồng), với tốc độ tăng thu nhập bình quân hàng năm là 17,2%/năm. -**Support Pollinations.AI:** -🌸 **Ad** 🌸Powered by Pollinations.AI free text APIs [Support our mission](https://pollinations.ai/redirect/kofi) to keep AI accessible for everyone.
Ngành công nghiệp - tiểu thủ công nghiệp - xây dựng cơ bản trên địa bàn huyện duy trì tốc độ tăng trưởng bình quân 12,8% mỗi năm, với 34 làng nghề, 175/217 làng có nghề, 01 khu công nghiệp và 09 cụm công nghiệp (tăng 4 cụm so với năm 2008); toàn huyện có 488 doanh nghiệp (tăng 283 so với năm 2008) và hơn 9.000 cơ sở sản xuất công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp và xây dựng cơ bản đang hoạt động, hầu hết hoạt động hiệu quả Các khu, cụm công nghiệp đã thu hút 170 doanh nghiệp vào hoạt động, trong đó có 17 doanh nghiệp nước ngoài, tạo việc làm cho khoảng 20.000 lao động Huyện đã quy hoạch xong các khu, cụm công nghiệp với tổng diện tích 442,05 ha, tuy nhiên tỷ lệ thuê đất còn thấp, khoảng 60% Hiện nay một số sản phẩm của huyện đã xây dựng được thương hiệu như Mây đan Phú Vinh, Mây tre đan Chương Mỹ.
Ngành Dịch vụ - Thương mại của huyện tăng trưởng bình quân 18,4% mỗi năm; tính từ nay có 572 doanh nghiệp kinh doanh thương mại và dịch vụ và trên 9.000 cơ sở cá thể đang hoạt động, tăng 314 doanh nghiệp so với năm 2008 Hệ thống mạng lưới thương mại - dịch vụ cơ bản đáp ứng nhu cầu của người dân và công tác kiểm soát thị trường được thực hiện tốt Hạ tầng ngành điện, phương tiện giao thông, hệ thống ngân hàng và quỹ tín dụng, cùng bưu chính viễn thông cơ bản đã đáp ứng nhu cầu, đặc biệt mạng Internet đã phủ kín toàn huyện Dù có tiềm năng du lịch lớn, đóng góp của ngành này vào tổng giá trị sản xuất của ngành dịch vụ - thương mại còn rất thấp.
Ngành Nông nghiệp - Lâm nghiệp - Thủy sản thể hiện tốc độ tăng trưởng bình quân hàng năm là 5,3%; trong cơ cấu ngành này, nông nghiệp chiếm 92,2%, lâm nghiệp 0,3% và thủy sản 7,5% Trong ngành nông nghiệp, chăn nuôi chiếm 68% và trồng trọt 32%.
2008, tỷ trọng chăn nuôi chiếm 50,2%, trồng trọt 49,8%) Hiện tại, huyện đã thực hiện cơ bản xong công tác dồn điền đổi thửa, quy hoạch thủy lợi, quy hoạch đồng ruộng, quy hoạch các vùng sản xuất chuyên canh tập trung Các tiến bộ kỹ thuật được ứng dụng rộng rãi từ giống cây trồng vật nuôi đến kỹ thuật canh tác, chăn nuôi; công tác bảo vệ thực vật, thú y; trong đó, công nghệ cao đã được ứng dụng trong sản xuất hoa, rau sạch Huyện đã có sản phẩm tham gia vào chuỗi giá trị, trên cơ sở đó đã xây dựng “Đề án phát triển chuỗi giá trị nông sản an toàn, bền vững huyện Chương Mỹ giai đoạn 2018 - 2020 và định hướng đến năm 2025” Sản phẩm nông nghiệp của huyện bắt đầu xây dựng được thương hiệu như: Rau sạch Chúc Sơn, Bưởi Chương Mỹ, gạo Hữu cơ Đồng Phú Đến năm 2018 toàn huyện có 56 HTX có đăng ký hoạt động trong lĩnh vực nông nghiệp, tăng so với năm 2008 là 22 HTX, ngoài ra còn có hàng chục doanh nghiệp khác tham gia sản xuất nông nghiệp; có 460 trang trại (có 417 trang trại chăn nuôi; 4 trang trại thủy sản và 39 trang trại tổng hợp), tăng 181 trang trại so với năm 2008 Giá trị 01 ha canh tác năm 2018 là 120 triệu đồng, tăng so với năm 2008 là 60 triệu đồng
* Đặc điểm về phát triển văn hóa – xã hội:
Về giáo dục và đào tạo, được chú trọng đầu tư nhằm đảm bảo chất lượng và xây dựng cơ sở vật chất trường lớp ngày càng khang trang, hiện đại Đến nay, toàn huyện đã có 114 trường, trong đó 110 trường công lập; các xã, thị trấn đều có đủ các cấp học từ mầm non đến THCS Toàn huyện có 8 trường THPT, trong đó 5 trường công lập Cơ bản các phòng, lớp học đã kiên cố hóa, có các công trình phụ trợ kèm theo, không còn phòng học mượn hoặc tạm.
Trong năm 2018, huyện có 73 trường công lập đạt chuẩn Quốc gia, phản ánh chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao Chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng lên với 100% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ chuyên môn đào tạo Huyện đảm bảo tiếp nhận 100% trẻ ở độ tuổi mầm non vào lớp và học hết tiểu học Tỷ lệ tốt nghiệp THCS đạt 99,92%, tỷ lệ học sinh giỏi đạt gần 40% và khá đạt gần 41% Có 91% số học sinh tốt nghiệp THCS tiếp tục học lên cấp THPT, trong đó tỷ lệ tốt nghiệp THPT đạt 96% Những con số này cho thấy chất lượng giáo dục toàn diện của huyện ngày càng được nâng cao.
Huyện đầu tư và nâng cấp Bệnh viện đa khoa huyện; đồng thời có 02 phòng khám đa khoa khu vực, trên 100 cơ sở y tế tư nhân, 01 Trung tâm Y tế và 32 trạm y tế xã, thị trấn, cùng 01 Trung tâm Dân số - kế hoạch hóa gia đình 100% các Trạm y tế có bác sỹ và đạt chuẩn về y tế; cơ sở vật chất và đội ngũ y bác sỹ cơ bản đảm bảo công tác khám, chữa bệnh và chăm sóc sức khỏe nhân dân Huyện đã triển khai thực hiện 100% các chương trình y tế quốc gia, y tế dự phòng; thực hiện tốt công tác phòng và dập dịch, không để xảy ra bệnh nhân tử vong Tỷ lệ bao phủ bảo hiểm y tế ước năm 2018 đạt 85,3% Các đối tượng được hưởng chính sách về y tế được chăm sóc đầy đủ; chương trình quản lý sức khỏe toàn dân được triển khai tích cực Công tác dân số - kế hoạch hóa gia đình được thực hiện tốt Tốc độ tăng dân số tự nhiên năm 2018 ước đạt 1,04%; tỷ lệ trẻ em dưới 5 tuổi bị suy dinh dưỡng 9,38%.
Trong lĩnh vực văn hóa, thông tin và thể dục thể thao, công tác tuyên truyền tập trung phổ biến đường lối của Đảng và các chính sách pháp luật của Nhà nước, đồng thời nắm bắt các nhiệm vụ của địa phương Đẩy mạnh phong trào toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa và nâng cao chất lượng đời sống văn hóa cho cộng đồng Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn về công nghệ thông tin và chính phủ điện tử, đồng thời triển khai 100% dịch vụ công ở mức độ phù hợp nhằm thúc đẩy cải cách hành chính và phục vụ người dân hiệu quả.
Trên địa bàn huyện, các hoạt động văn hóa, thể dục thể thao được đẩy mạnh thông qua tham gia các chương trình của quốc gia và thành phố, đã đạt được nhiều huy chương, giải thưởng và thành tích nổi bật Công tác tổ chức và quản lý hoạt động văn hóa–thông tin, phát thanh, truyền thanh, thể dục thể thao được thực hiện hiệu quả, góp phần tổ chức tốt các sự kiện văn hóa, thể thao trên địa bàn huyện Mức độ hưởng thụ văn hóa, tinh thần và sức khỏe của người dân ngày càng được nâng cao; tình hình tai nạn, tệ nạn xã hội giảm, an ninh trật tự và an toàn xã hội được giữ vững và ổn định.
Ưu điểm giáo dục lý luận chính trị cho đảng viên ở đảng bộ huyện Chương Mỹ, thành phố thành phố Hà Nội và nguyên nhân
2.2.1.1 Chủ thể giáo dục lý luận chính trị
Chủ thể của công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ đảng viên của đảng bộ huyện là Ban Chấp hành đảng bộ huyện (Huyện ủy – Ban Thường vụ), Ban Tuyên giáo, Trung tâm BDCT, các đảng bộ xã, thị trấn, chi bộ, cấp ủy các cấp của đảng bộ, dưới sự lãnh đạo trực tiếp, thường xuyên, toàn diện của Ban Chấp hành đảng bộ huyện (Huyện ủy)
Huyện ủy quyết định nội dung, chương trình, phân công thực hiện kiểm tra, giám sát quá trình thực hiện
Cấp ủy nhận thức rõ sự cần thiết tăng cường lãnh đạo và chỉ đạo công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ đảng viên của đảng bộ, xác định đây là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhằm liên tục tăng cường xây dựng, chỉnh đốn đảng, củng cố hệ thống chính trị và khối đại đoàn kết toàn dân; đồng thời coi đây là tiền đề cho phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa, quốc phòng, an ninh và bảo đảm trật tự an toàn xã hội trên địa bàn huyện.
Huyện ủy xác định tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo công tác giáo dục lý luận chính trị là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác chỉ đạo thực tiễn thực hiện nhiệm vụ chính trị tại địa phương, cơ sở Tập trung lãnh đạo, chỉ đạo trực tiếp, thường xuyên, chú trọng đổi mới nội dung, phương pháp, kiểm tra, giám sát nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lý luận chính trị Thực hiện nghiêm túc Quy định số 285-QĐ/TW, ngày 25 tháng 4 năm 2015 của Bộ Chính trị.
XI về “dân chủ trong nghiên cứu lý luận chính trị trong các cơ quan đảng, nhà nước”; bám sát Nghị quyết số 37-NQ/TW, ngày 09 tháng 10 năm 2014 của
Đại hội Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về công tác lý luận và định hướng nghiên cứu đến năm 2030, cùng với Hướng dẫn số 64-HD/BTGTW ngày 10/5/2018 của Ban Tuyên giáo Trung ương về thực hiện Chỉ thị số 23-CT/TW của Ban Bí thư khóa XII về tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả học tập, nghiên cứu, vận dụng và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong tình hình mới, đã định hướng để Trung tâm BDCT tập trung triển khai tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ đảng viên; Ban Thường vụ Huyện ủy xác định học tập lý luận chính trị là trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi của đảng viên, và từ đó việc học tập, nâng cao trình độ lý luận chính trị được gắn với tiêu chuẩn hóa đảng viên, với kết quả học tập lý luận chính trị là một trong các tiêu chuẩn để xem xét, đánh giá tư cách đảng viên.
Ngay sau Đại hội, Ban Thường vụ Huyện ủy giao Trung tâm BDCT phối hợp với các ban xây dựng Đảng; Mặt trận Tổ quốc huyện và các cơ quan, đoàn thể chính trị - xã hội xây dựng chương trình, kế hoạch giáo dục lý luận chính trị cho cả nhiệm kỳ và từng năm, chú trọng đổi mới công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên và gắn với kiểm điểm, đánh giá, giải quyết những vấn đề cấp bách trong công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng nhằm tăng cường niềm tin của cán bộ, đảng viên và nhân dân Những năm gần đây, công tác giáo dục lý luận chính trị của Đảng bộ đã giúp cấp ủy cơ sở quán triệt, học tập và triển khai thực hiện các chỉ thị, nghị quyết của Đảng cho đội ngũ đảng viên, đồng thời tuyên truyền, vận động nhân dân thực hiện đường lối, chủ trương của Đảng và pháp luật của Nhà nước, đạt được những kết quả đáng khích lệ.
Thực hiện công tác giáo dục lý luận chính trị hàng năm, tất cả các cơ quan, đoàn thể cùng vào cuộc, trọng tâm là Trung tâm BDCT, là những người trực tiếp làm công tác giáo dục lý luận chính trị cho đảng viên Theo số liệu của Trung tâm BDCT huyện Chương Mỹ cho thấy chất lượng đội ngũ cán bộ làm công tác giáo dục lý luận chính trị huyện hiện nay: 06 đồng chí trong đó chuyên môn: Đại học 50%, Cao học 50%; trình độ lý luận chính tri: Cao cấp 50%, Trung cấp 50% Nhìn chung, cán bộ Trung tâm BDCT huyện Chương
Mỹ đủ về số lượng và đáp ứng các tiêu chuẩn theo Quyết định 1853/BTGTW, ngày 04/3/2010 của Ban Tuyên giáo Trung ương về “Ban hành qui chế giảng dạy và học tập của Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh” Trung tâm BDCT huyện thực hiện duy trì đội ngũ giảng viên kiêm chức (Theo Quyết định của Huyện ủy, số lượng 34 đồng chí) Đội ngũ giảng viên kiêm chức là những đồng chí lãnh đạo, chủ chốt của huyện và lãnh đạo các phòng, ban, ngành của huyện, đáp ứng các tiêu chuẩn theo qui định
Nguồn: Ban Tuyên giáo Huyện ủy Chương Mỹ
Nguồn: Ban Tuyên giáo Huyện ủy Chương Mỹ
Bằng sự đổi mới trong lãnh đạo, chỉ đạo của Ban thường vụ Huyện ủy về công tác giáo dục lý luận chính trị tại Trung tâm BDCT, gắn với thực hiện các quyết định Trung ương, công tác giáo dục lý luận chính trị đã xác định được tầm quan trọng của nó trong quá trình đổi mới tại các địa phương Ban thường vụ Huyện ủy đã quan tâm đầu tư cơ sở vật chất đến xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên, nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác đào tạo bồi dưỡng lý luận chính trị Quá trình đổi mới này đã mang lại hiệu quả thiết thực, góp phần tích cực trong việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của địa phương trong thời gian qua
Ban Tuyên giáo Huyện ủy đã thực hiện tốt quy định số: 220-QĐ/TW ngày 27/12/2014 của Ban Bí thư Trung ương Đảng quy định về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy cơ quan chuyên trách tham mưu, giúp việc Huyện ỷ, Quận ủy, Thị ủy, Thành ủy trực thuộc Tỉnh ủy, Thành ủy, đồng thời giữa Ban Tuyên giáo và Trung tâm BDCT đã xây dựng quy chế phối hợp thực hiện nhiệm vụ chính trị, trong đó chú trọng công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ đảng viên trên địa bàn huyện
Biểu 3 - Chất lượng đội ngũ cán bộ làm công tác GDLLCT cho đảng viên ở Huyện ủy huyện Chương Mỹ.
Không đáp ứng Đáp ứng một phần, còn hạn chế Đáp ứng tốt
Nguồn: Ban Tuyên giáo Huyện ủy Chương Mỹ
Qua số liệu xã hội học cho thấy 83% đảng viên được hỏi đánh giá cán bộ làm công tác giáo dục lý luận chính trị cho đảng viên của huyện đáp ứng tốt nhiệm vụ; 17% cán bộ đáp ứng một phần, còn hạn chế và không có cán bộ nào không đáp ứng yêu cầu
2.2.1.2 Nội dung giáo dục lý luận chính trị
Một là, giáo dục hệ thống tri thức cốt lõi về chủ nghĩa Mác – Lênin và các tinh hoa tư tưởng chính trị của nhân loại Đảng bộ huyện Chương Mỹ luôn coi trọng công tác giáo dục lý luận chính trị Thông qua các chương trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị, Ban Tuyên giáo, Trung tâm BDCT đã giúp đảng viên tiếp cận với những kiến thức ban đầu cơ bản nhất về chủ nghĩa Mác – Lênin
Chủ nghĩa Mác – Lênin là khoa học về thế giới quan, phương pháp luận khoa học và nhân sinh quan chủ nghĩa cộng sản, là hệ tư tưởng của giai cấp công nhân, và việc giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin là nội dung quan trọng của công tác giáo dục lý luận chính trị do Trung tâm BDCT thực hiện Vì nó soi đường và định hướng cho mọi hành động: khi có phương hướng đúng, mọi việc làm mới đi đúng; toàn tâm, toàn lực phụng sự nhân dân và Tổ quốc, từ việc lớn đến việc nhỏ đều hướng tới mục tiêu ấy Đảng viên học tập lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin sẽ củng cố đạo đức cách mạng, giữ vững lập trường và nâng cao hiểu biết để làm tốt công tác được giao Do đó, “tất cả các đảng viên phải cố gắng học tập, coi học tập lý luận chính trị là một nhiệm vụ quan trọng của mình.” Đó cũng là định hướng mà Chủ tịch Hồ Chí Minh dành cho mỗi cán bộ, đảng viên.
Thực tiễn cách mạng xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam cho thấy, công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, giáo dục chủ nghĩa Cộng sản cho cán bộ, đảng viên đều “phải tiến hành trên cơ sở của chủ nghĩa Mác – Lênin, với tư cách là một thế giới quan khoa học chân chính, hiện đại” [46, tr.10]
Chủ nghĩa Mác – Lênin là một hệ thống lý thuyết luôn được bổ sung và phát triển cùng với sự vận động của xã hội Giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin cho đảng viên tại Trung tâm BDCT được thực hiện qua một quá trình đồng bộ ba môn học trọng yếu: Triết học Mác – Lênin, Kinh tế chính trị học Mác – Lênin và Chủ nghĩa xã hội khoa học Mác – Lênin Hệ thống kiến thức của ba môn học này được tích hợp trong các chuyên đề giáo dục lý luận chính trị dành cho đối tượng học tập, bồi dưỡng tại Trung tâm, nhằm nâng cao nhận thức và đáp ứng yêu cầu công tác của đảng viên.
Dựa vào kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng hàng năm đã được Thành phố phê duyệt, Ban Thường vụ Huyện ủy chỉ đạo Trung tâm BDCT xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho từng tháng, quý và năm nhằm bảo đảm yêu cầu, chất lượng và hiệu quả của công tác đào tạo Ngay từ đầu năm, Thường trực Huyện ủy tổ chức hội nghị với lãnh đạo các phòng, ban, ngành để thống nhất thời gian mở lớp theo kế hoạch chi tiết và triển khai thực hiện trong năm Từ năm 2008 đến 2018, Trung tâm BDCT đã phối hợp mở được 739 lớp với 94.274 lượt học viên, trong đó các lớp khối Đảng là 167 lớp với 20.529 lượt, các lớp khối Đoàn thể là 181 lớp với 24.129 lượt học viên, và các lớp thuộc khối Chính quyền cũng được triển khai, góp phần nâng cao quy mô và hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng ở cấp huyện.
Giáo dục lý luận chính trị cho đảng viên ở đảng bộ huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội - Hạn chế, nguyên nhân và một số kinh nghiệm
Mỹ, thành phố Hà Nội - Hạn chế, nguyên nhân và một số kinh nghiệm
2.3.1 Hạn chế giáo dục lý luận chính trị cho đảng viên ở đảng bộ huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội
2.3.1.1 Chủ thể giáo dục lý luận chính trị
Bên cạnh những thành tựu đạt được, công tác giáo dục lý luận chính trị cho đảng viên Đảng bộ huyện Chương Mỹ vẫn bộc lộ nhiều hạn chế, như sự coi nhẹ công tác giáo dục lý luận chính trị của một số cấp ủy và nhận thức chưa đầy đủ vai trò của giáo dục lý luận chính trị trong nhiệm vụ chính trị, dẫn tới vận dụng còn lúng túng, thiếu sáng tạo và quyết đoán; đội ngũ giảng viên kiêm chức tại Trung tâm BDCT kiêm nhiệm khiến thời gian nghiên cứu và chuẩn bị bài giảng bị giới hạn, nhiều giảng viên chưa được quan tâm đúng mức, thiếu nhiệt huyết và đầu tư cho công tác chuyên môn chưa thỏa đáng; hiện nay phương pháp giảng dạy chủ yếu là thuyết trình, ít có sự tương tác giữa thầy và trò; theo khảo sát, 17% đảng viên cho biết đội ngũ giáo dục lý luận chính trị đáp ứng một phần hạn chế, còn 83% nhận định chất lượng làm công tác giáo dục lý luận chính trị đáp ứng tốt yêu cầu, từ đó cho thấy cần cân nhắc và khắc phục để nâng cao hiệu quả, đặc biệt chú trọng bồi dưỡng tri thức và kiến thức thực tế cho cán bộ làm công tác giáo dục lý luận chính trị; các bài giảng tại Trung tâm BDCT nên đa dạng hóa bằng các ví dụ sinh động và gần gũi với người học, trang bị cho họ những kiến thức thực tế có thể vận dụng vào công tác và đời sống hàng ngày.
Do xây dựng đã lâu, trong quá trình sử dụng một số hạng mục công trình đã xuống cấp và hư hỏng Từ tháng 4/2018, được sự quan tâm đầu tư của Thành phố và của huyện, hiện nay trụ sở của Trung tâm BDCT đang trong quá trình xây mới nhằm đáp ứng được nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng điều đó cũng gây ra nhiều khó khăn trong công tác giảng dạy Kinh phí đào tạo, bồi dưỡng những năm gần đây bị thắt chặt chưa đáp ứng nhu cầu, bồi dưỡng ngày càng cao Chế độ, chính sách đối với người dạy và học còn bất cập, chế độ chi giảng viên mời còn thấp
Trong công tác phối hợp vẫn còn tồn tại một số hạn chế cần được khắc phục kịp thời Đáng chú ý là sự phối hợp giữa Ban Tuyên giáo Huyện ủy và Trung tâm BDCT huyện trong thẩm định các chương trình đào tạo cán bộ, đảng viên theo thẩm quyền và tham mưu với thường trực cấp ủy để lãnh đạo giải quyết kịp thời những khó khăn, vướng mắc trong quá trình thực hiện nhiệm vụ Việc khắc phục các hạn chế này sẽ nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, đảm bảo chất lượng chương trình và sự chỉ đạo, lãnh đạo của cấp ủy được triển khai nhanh chóng và đúng quy định.
2.3.1.2 Nội dung giáo dục lý luận chính trị
- Giáo dục hệ thống tri thức cốt lõi về chủ nghĩa Mác – Lênin và các tinh hoa tư tưởng chính trị của nhân loại
Công tác bồi dưỡng giáo dục hệ thống tri thức cốt lõi về chủ nghĩa Mác – Lênin và các tinh hoa tư tưởng chính trị của nhân loại vẫn còn tồn tại tình trạng hình thức, không được thực hiện thường xuyên và chỉ nhằm lấy số liệu báo cáo thành tích, chưa thực sự coi trọng chất lượng Lượng kiến thức đưa vào các học phần trong chương trình học quá tải so với trình độ và khả năng tiếp nhận của đảng viên.
- Giáo dục hệ thống tư tưởng chính trị Hồ Chí Minh
Đổi mới chương trình và nội dung giảng dạy đã có tiến triển, nhưng vẫn tồn tại tình trạng mang tính đồng bộ hóa quá mức khiến nội dung thiếu sự cụ thể hóa và chưa được vận dụng phù hợp với phương thức học tập của từng đảng viên ở địa phương; mối quan hệ giữa kiến thức lý luận cơ bản với thực tiễn công tác chưa cân đối, làm giảm liên hệ giữa lý thuyết và thực tế công việc; nhiều giảng viên kiêm nhiệm, thiếu chuyên môn sâu đã làm giảm hiệu quả giảng dạy và tính thuyết phục của giáo dục lý luận.
- Giáo dục đường lối, chính sách của Đảng
Việc tổ chức quán triệt nghị quyết, chỉ thị của Đảng cho đảng viên chưa sâu sắc còn nặng về lý luận chung, phần bồi dưỡng nghiệp vụ công tác còn hạn chế dẫn đến việc vận dụng nghị quyết, chỉ thị của Đảng vào điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của địa phương, đơn vị còn lúng túng, chưa được chủ động và thiếu sáng tạo
- Giáo dục chính sách, pháp luật của nhà nước
Giáo dục về chính sách và pháp luật của nhà nước hiện còn bộc lộ nhiều hạn chế: nội dung còn sơ sài, mang tính trùng lặp và thiếu nhiều nội dung quan trọng Các chương trình và tài liệu giáo dục chưa đồng bộ, khiến người học dễ bỏ sót các khía cạnh cốt lõi của hệ thống pháp lý và quản lý nhà nước Để nâng cao hiệu quả, cần cập nhật nội dung liên tục, loại bỏ sự trùng lặp và bổ sung đầy đủ các yếu tố then chốt của chính sách, pháp luật và thực tiễn thi hành.
- Giáo dục truyền thống lịch sử của Đảng và của đảng bộ huyện
Nội dung giáo dục truyền thống về lịch sử Đảng và Đảng bộ huyện dành cho đảng viên vẫn còn biểu hiện cứng nhắc và giáo điều, khó bám sát các vấn đề mới của lý luận Tính thực tiễn của nội dung này chưa cao và cần được cập nhật để phù hợp với thực tiễn và yêu cầu phát triển hiện nay.
2.3.1.3 Phương thức giáo dục lý luận chính trị
- Thông qua tổ chức hoạt động giáo dục lý luận chính trị ở trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện
Hoạt động giáo dục lý luận chính trị tại Trung tâm BDCT cho đảng viên của Đảng bộ huyện Chương Mỹ hiện mới chỉ tập trung vào một nhóm người khá nhỏ, khiến số đảng viên được cử đi học các lớp sơ cấp và trung cấp lý luận chính trị, các lớp bồi dưỡng theo chuyên đề và lớp bồi dưỡng báo cáo viên vẫn còn hạn chế.
- Thông qua hội thảo, hội nghị về lý luận chính trị của các đảng bộ
Phương thức này được Trung tâm BDCT huyện Chương Mỹ vận dụng và đã có sự trao đổi giữa các bên vẫn nghiêng về chủ thể giáo dục cung cấp các thông tin và người học tiếp nhận, tần suất đối thoại chưa cao, một phần do người dạy chưa làm chủ được phương pháp và do đối tượng ngại trao đổi thông tin, sức ỳ trong người học là rất lớn nên đã gây ra khó khăn trong quá trình trao đổi thông tin
- Thông qua phương tiện thông tin đại chúng
Các phương tiện thông tin đại chúng như pa nô, khẩu hiệu thực hiện công tác giáo dục lý luận chính trị còn có những hạn chế Qua khảo sát 60% đảng viên cho rằng nội dung tuyên truyền như chưa phong phú, sinh động cần có sự đầu tư hơn nữa về phương thức thực hiện để thu hút được đông đảo đảng viên của Đảng bộ huyện tham gia
- Thông qua sinh hoạt đảng và đoàn thể ở đảng bộ huyện
Chất lượng phong trào quần chúng tại Đảng bộ huyện Chương Mỹ còn hạn chế, thể hiện rõ ở một số hoạt động của Công đoàn, Đoàn Thanh niên và Hội Phụ nữ mang tính đơn điệu, hình thức và hiệu quả mờ nhạt, không tạo được môi trường sôi động để hội viên, đặc biệt là đảng viên, thể hiện bản thân, phát huy vai trò tiên phong và gương mẫu Công tác giáo dục lý luận chính trị cho hội viên chưa được tiến hành thường xuyên; nội dung và hình thức tuyên truyền còn thiếu phong phú nên ảnh hưởng đến nhận thức chung của quần chúng về trách nhiệm đối với đoàn thể và tổ chức đảng.
- Thông qua các cuộc thi tìm hiểu lý luận chính trị của đảng viên
Việc giáo dục lý luận chính trị cho đảng viên bằng hình thức này đã thu hút đông đảo đối tượng tham gia, đòi hỏi người tham gia phải có sự hiểu biết sâu sắc về vấn đề Tuy nhiên, một bộ phận đảng viên lại mang thói quen hủ tục, tham gia cho có lệ và đối phó thay vì nắm bắt nội dung, dẫn tới thiếu tập trung và làm giảm hiệu quả của phong trào.
- Thông qua tự giáo dục, tự nghiên cứu lý luận chính trị của đảng viên Ý thức phấn đấu tu dưỡng, rèn luyện của một số đảng viên kém, mới chỉ có 40% người được hỏi là thưởng xuyên tự rèn luyện, chủ động học tập nghiên cứu lý luận chính trị; 60% đa số là mới ở mức chưa thường xuyện và thỉnh thoảng Đặc biệt có tới 90,67% cho rắng cần tăng cường ý thức tự giáo dục lý luận chính trị Đây là điều hết sức quan trọng, phản ánh nhận thức của đảng viên đối với vấn đề học tập lý luận chính trị 70% người được hỏi thấy cần đề cao vai trò của việc tăng cường sự lãnh đạo của cấp ủy đảng
2.3.2 Nguyên nhân của những hạn chế
Một là, sự khủng hoảng và tan rã của các nước CNXH ở Đông Âu và Liên Xô đã gây nên những bất lợi cho phong trào phát triển của CNXH hiện thực, tác động tiêu cực đến tư tưởng của cán bộ, đảng viên, nhất là đến tinh thần thái độ của cán bộ, đảng viên đối với việc học tập lý luận chính trị