BAO CAO SO KET CUOI HOC KI I TO 5

- Đối với các lớp trình độ HS thuộc Đối tượng 1-2, giáo viên soạn bài nội dung dạy cần phải đào sâu, mở rộng kiến thức, để học sinh chủ động, phát huy được tính tích cực, sáng tạo trong [r]

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO PHƯỚC LONG TRƯỜNG TIỂU HỌC C XÃ VĨNH PHÚ TÂY

BÁO CÁO SƠ KẾT CUỐI HỌC KÌ I

KHỐI 5 Năm học: 2017 -2018

Tổ trưởng: Nguyễn Văn Trưởng

TRƯỜNG TH C XÃ VĨNH PHÚ TÂY

Số : 09 / KH – THCVPT: TỔ 5

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Vĩnh Phú Tây, ngày 2 tháng 1 năm 2017

BÁO CÁO SƠ KẾT CUỐI HỌC KÌ I KHỐI 5, NĂM HỌC 2017 – 2018

Thực hiện theo hướng dẫn của Trường Tiểu học C xã Vĩnh Phú Tây Nay tổ 5 báo cáo tổng kết thực hiện nhiệm vụ cuối học năm học 2017-2018 của

Tổ như sau:

I Việc thực hiện nhiệm vụ năm học

1 Qui mô phát triển lớp, học sinh

- Tổng số học sinh đầu năm 149, trong đó số học sinh nữ 77; số học sinh dân tộc 14, nữ dân tộc 6, số học sinh giảm 6 em

- Số học sinh chuyển trường 2 em, học sinh bỏ học 4 em, tỷ lệ 2,7 % Do theo cha mẹ đi làm ăn xa (GV chủ nhiệm có đến nhà vận động và có biên bản kèm theo)

-Số học sinh cuối học kì I là 143 em trong đó số học sinh nữ 75; số học sinh dân tộc 13, nữ dân tộc 8, số học sinh giảm 1 em

+Thống kê sĩ số học sinh Đầu năm học:

Lớp

HS các lớp Nữ

Số HS dân tộc

Nữ dân tộc

Chuyển đi

Chuyển đến

Bỏ

tăng

Học sinh giảm

Lý do

+Thống kê sĩ số học sinh Cuối học kì I:

Lớp

HS

các

lớp

Nữ

Số HS dân tộc

Nữ dân tộc

Bỏ học HStăn

g

Học sinh giảm

Lý do

phố

phố

phố

Tổn

g

2 Thực hiện kế hoạch giáo dục

2.1 Việc tổ chức dạy phân hóa theo năng lực học tập của học sinh (những việc làm được, chưa được)

-Căn cứ vào kế hoạch năm học của nhà trường Tổ chuyên môn tổ 5 đã xây dựng kế hoạch dạy học phân hóa theo năng lực học tập của học sinh sau khi được Ban giám hiệu phân chia lớp theo trình độ Nội dung kế hoạch phải thể hiện rõ về phần soạn, giảng của từng lớp ,tổ duyệt rồi trình Ban giám hiệu ký duyệt, triển khai các thành viên trong tổ quán triệt thực hiện

- Đối với các lớp trình độ HS thuộc Đối tượng 1-2, giáo viên soạn bài nội dung dạy cần phải đào sâu, mở rộng kiến thức, để học sinh chủ động, phát huy được tính tích cực, sáng tạo trong học tập tự chiếm lĩnh bằng nhiều hình thức, nhiều phương pháp giảng dạy đạt chất lượng cao, sớm phát hiện học sinh

có năng khiếu để chăm bồi đào tạo cho nhà trường

- Lớp có trình độ HS thuộc Đối tượng 1-2-3 và Đối tượng 2 -3 soạn bài đầy đủ, chi tiết và giảng dạy trên lớp bảo đảm đúng Chuẩn KT – KN, theo yêu cầu của môn học, thực hiện đúng các nội dung giảm tải, vừa sức với đối tượng học sinh đảm bảo HS hiểu, biết và thực hành đúng kiến thức bài đã học Trong

quá trình giảng dạy cần gần gũi, hướng dẫn tận tình bằng những phương pháp gợi mở, những nội dung cần gắn liền với thực tế hơn để các em dễ tiếp thu Cần quan tâm giúp đỡ học sinh yếu trong giờ học chính khóa, tận dụng thời gian để tăng cường kèm cặp, giúp học sinh yếu Giúp học sinh ôn lại kiến thức cũ, hệ thống quá kiến thức đã học để thực hành kỹ năng, thường xuyên cho học sinh yếu tham gia phát biểu, chữa bài tập trước lớp Tăng thời lượng trong tiết học,

và các tiết học bổ sung

Trình độ của giáo viên chưa đồng đều, một số giáo viên chậm đổi mới phương pháp dạy học Ngoài ra việc lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phân hóa đối tượng học sinh chưa phù hợp, vận dụng phương pháp còn máy móc chưa thành thạo cho nên chất lượng chung của toàn khối chưa cao.

2.2 Thực hiện sinh hoạt chuyên môn, kết quả đạt được (thao giảng, chuyên đề, liên cụm trường, cụm trường)

-Trong học kì I vừa qua tổ 5 đã tổ chức sinh hoạt được hai chuyên đề Một chuyên để môn Toán về dạy học phân hóa theo năng lực học tập của học sinh, đối tượng lớp có trình độ HS thuộc Đối tượng 1-2 ( 5A2;5A4 ) và một chuyên đề môn phân môn Tập làm văn lớp có trình độ Đối tượng 3(5A1;5A3;5A5) Sau sinh hoạt chuyên đề chỉ đạo giáo viên điều chỉnh lại cách soạn bài đúng theo phân hóa năng lực học tập của học sinh, tổ chuyên môn hàng tuần kiểm tra, ký duyệt

-Tổ chức thao giảng trong khối 05 tiết ở lớp có trình độ HS thuộc Đối tượng 1-2 ( lớp 5A2 ; 5A4), và lớp có trình độ HS thuộc Đối tượng 3 ( lớp 5A3; 5A5 ), Lớp có nhiều trình độ ( lớp 5A1 )

-Tham gia sinh hoạt liên cụm trường được 4 tiết, 2 tiết lý thuyết, 2 tiết thực hành

-Kết quả đạt được là sau buổi sinh hoạt chuyên môn tập trung nhận xét, đánh giá, rút kinh nhiệm, tư vấn cho GV về kiến thức, kỹ năng sư phạm ( trọng tâm là phương pháp giảng dạy có phù hợp với trình độ năng lực học tập của

HS ) trong quá trình dạy học phân hóa của từng lớp

- Sinh hoạt chuyên môn trong trường ngày càng có chất lượng, hiệu quả hơn thiết thực hơn Khắc phục được tình trạng sinh hoạt chuyên môn nặng về hình thức như trước đây

-Thông qua thực hiện sinh hoạt chuyên môn, giáo viên dần dần tự tin, chủ động, sáng tạo hơn trong giảng dạy, luôn phải suy nghĩ tìm ra biện pháp để nâng cao chất lượng dạy và học; có cơ hội nhìn lại quá trình dạy để kịp thời điều chỉnh; quan tâm nhiều hơn đến mọi đối tượng học sinh; cải thiện tốt hơn mối quan hệ với đồng nghiệp, sẵn sàng chia sẻ và giúp đỡ đồng nghiệp, tôn trọng và

học hỏi lẫn nhau Giáo viên được “tự do-sáng tạo” định hướng, hướng dẫn học

sinh biết biến tự học Như thế, mối quan hệ thầy- trò được cải thiện theo chiều

hướng tích cực, thân thiện, cởi mở Giờ học không còn căng thẳng và việc rút

kinh nghiệm giờ dạy cũng không còn căng thẳng như trước đây

-Giáo viên trong khối chấp hành tốt qui chế chuyên môn, coi trọng công tác soạn giảng, dạy đúng phân phối chương trình và thời khoá biểu Tiếp thu, vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực mà ngành và phòng giáo dục triển khai Đánh giá học sinh đúng TT30 và TT22 của Bộ giáo dục ban hành Công tác học tập và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ được quan tâm đúng mức

2.3 Dạy 2 buổi/ngày:

- Dạy từ 9 đến 10 buổi (có 3 lớp tổng số học sinh đầu năm học là 88em/

35 nữ),đến cuối học kì I giảm 3 em Lý do là 2 em chuyển trường, 2 em theo cha

mẹ đi làm ăn xa, giáo viên chủ nhiệm có đến gia đình nhiều lần để vận động nhưng không có người ở nhà hỏi thăm người bên cạnh nói là cả gia đình đi lên thành phố làm mướn

- Dạy từ 6 đến 8 buổi (có 3 lớp tổng số học sinh đầu năm là 83 em / 43 nữ), đến cuối học ki I giảm 3 em Lý do là theo cha mẹ đi làm ăn xa, giáo viên chủ nhiệm có đến gia đình nhiều lần để vận động nhưng không có người ở nhà hỏi thăm người bên cạnh nói là cả gia đình đi lên Bình Dương làm mướn

2.4 Tình hình thực thực hiện dạy học theo phương pháp "Bàn tay nặn bột".-Trong thời gian học ki I vừa qua, khối 5 đã đẩy mạnh việc triển khai, mở rộng vận dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” Vào môn Khoa học lớp 5

-Các giáo viên trong khối 5 đã áp dụng dạy học theo phương pháp "Bàn tay nặn bột đã phát triển khả năng nhận thức của học sinh, giúp các em tìm ra lời giải đáp cho những thắc mắc Qua đó giúp các em tự phát hiện và giải quyết vấn

đề thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra

Các môn đánh giá bằng điểm số:

Giữa học kì I:

Tổng

buổi

/

học

Điểm dưới 5 P.Hóa tuần

T

T

T

Đại

Khối/ Tên Số

Tổng

lớp GVCN buổi/

học sinh Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm dưới 5

Khối/ Tên Đối Số Tổng

số học sinh

Tiếng Anh lớp GVCN tượng buổi/ Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6

Điểm dưới 5

Học kì I

Lớp T

Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Đ iể m

Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Đ iể m

TS TL

T

S TL TS TL

T S

T

L TS TL TS TL TS TL

T S

T L

5A1 22 12 54,54 3 13,63 7 31,82 8 36,36 9 40,90 5 22,73

5A3 30 1 10,34 14 31,03 13 58,63 7 23,33 14 46,67 9 30,00

5A5 28 16 57,14 6 21,43 6 21,43 15 53,57 6 21,43 7 25,00

Tổn

g

14

Các môn đánh giá bằng nhận xét:

ĐĐ Âm nhạc Mĩ thuật Kĩ thuật TD Năng lực Phẩm chất

5

3 Thực hiện kế hoạch thời gian về nội dung, chương trình

-Việc thực hiện kế hoạch thời gian về nội dung chương trình theo đúng như kế hoạch năm của tổ chuyên môn đã chỉ đạo

II Thực hiện chương trình, sách, thiết bị dạy học

1.Thực hiện chương trình -Thực hiện soạn giảng theo phân phối chương trình, đảm bảo đủ đúng theo quy định thời khoá biểu của nhà trường

-Thực hiện chương trình dạy học, tổ chức dạy học các môn học bám sát

vào chuẩn kiến thức, kĩ năng và định hướng phát triển năng lực học tập của học

sinh; điều chỉnh nội dung phù hợp đặc điểm tâm sinh lí của học sinh Tiểu học;

tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống, giáo dục môi trường cho học sinh

2 Sách giáo khoa, trang thiết bị đồ dùng dạy học kết quả đạt được

Sách giáo khoa của giáo viên và học sinh ở các lớp có đủ, còn trang thiết

bị và đồ dùng dạy học ở nhà trường có một bộ tranh lịch sử - Địa lí gồm có 6 tờ

và tranh khoa học 1 bộ gồm 6 tờ, còn lại là giáo viên tự làm đồ dùng để phục vụ

cho việc dạy và học

III Đổi mới công tác chỉ đạo dạy học

1 Dạy theo chuẩn kiến, thức kỹ năng các môn học ở Tiểu học

Các giáo viên trong tổ đã Bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ năng để thiết kế bài giảng, với mục tiêu là đạt được các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng, dạy không quá tải và không quá lệ thuộc hoàn toàn vào SGK Việc khai thác sâu kiến thức, kĩ năng phải phù hợp với khả năng tiếp thu của HS.Thiết kế,

tổ chức, hướng dẫn HS thực hiện các hoạt động học tập với các hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng bài học, với đặc điểm và trình độ HS, với điều kiện cụ thể của lớp Thường xuyên động viên, khuyến khích, tạo cơ hội và điều kiện cho HS được tham gia một cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào quá trình khám phá, phát hiện, đề xuất và lĩnh hội kiến thức Chú ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng đã có của HS Tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động và thái độ tự tin trong học tập cho HS Giúp

HS phát triển tối đa năng lực, tiềm năng của bản thân

2 Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh (thực hiện theo Thông tư 30 và hướng dẫn của Phòng GDĐT, của trường, những việc làm được, chưa làm được )

-Tất cả giáo viên trong tổ điều được tập huấn thực hiện thông tư 22/2016, được nắm vững và thực hiện có hiệu quả, thông qua các giờ dạy; làm hồ sơ sổ sách của giáo viên Thực hiện kiểm tra đánh giá học sinh theo đúng qui định tại thông tư 22 của BGD-ĐT Tổ chức các lần kiểm tra định kì nghiêm túc, đánh giá đúng thực chất về chất lượng của học sinh trong học kì I, theo đúng tinh thần cuộc vận động 2 không của ngành giáo dục

- Trong quá trình nhận xét ghi vào vở học sinh, giáo viên còn ghi những câu chưa rõ ràng về những hạn chế, biện pháp cần khắc phục cho học sinh Giáo viên chưa chỉ ra cho học sinh chỗ nào học sinh còn thiếu, chưa đúng để học sinh còn có hướng khắc phục

3 Chất lượng giáo dục: Đánh giá chất lượng giáo dục nói chung và hai môn Toán, Tiếng Việt nói riêng So với giữa học kì I và cuối học kì I tăng hay giảm?

Chất lượng giáo dục của hai môn Toán, Tiếng Việt nói riêng Giữa học kì

I so với cuối học kì I của năm học này có tăng lên một cách rõ rệt

IV Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo.

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng còn nhiều hạn chế Phương pháp giảng dạy của một số giáo viên chưa thích ứng với điều kiện

và đối tượng học sinh của lớp nên chất lượng dạy học còn thấp

V Các hoạt động khác

1 Các phong trào, các cuộc vận động của ngành hội thi (kết quả các phong trào, các cuộc vận động của ngành, Hội thi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh, kể cá giáo viên và học sinh)

+ Về tham gia các hội thi:

- Thi giáo viên dạy giỏi vòng trường 6 đồng chí, trong đó đạt 4 đồng chí

là GV giỏi, còn lại 3 đồng chí đạt giáo viên có tiết dạy giỏi và 3 tiết khá

- Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi vòng huyện 3 đồng chí, trong đó có 1 đồng chí đạt giáo viên chủ nhiệm giỏi vòng huyện

- Tham gia hội thi viết chữ đẹp vòng trường tất cả các đồng chí trong tổ điều tham gia và đạt 1 đồng chí đạt giải ba vòng trường

- Tham gia hội thi HS viết chữ đẹp vòng trường đạt 3 em và chọn đi dự thi vòng huyện

VI Những đề xuất, kiến nghị

*Đối với giáo viên:

- Thực hiện đúng qui chế chuyên môn: Giáo viên khi lên lớp có đủ 3 loại

hồ sơ: giáo án, Bảng điểm theo dõi chất lượng các lấn kiểm tra, sổ bồi dưỡng thương xuyên (nếu là giáo viên chủ nhiệm)

- Thường xuyên rà soát chương trình để có kế hoạch dạy học cho phù hợp

- Có kế hoạch cụ thể trong việc nâng cao chất lượng dạy học

- Tăng cường dự giờ thăm lớp để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy.

- Trên đây là báo cáo sơ kết học kì I của tổ 5 năm học 2017-2018

Vĩnh Phú Tây, ngày 2 tháng 1 năm 2018

Duyệt của ban giám hiệu: Người báo cáo:

Nguyễn Văn Trưởng