Một số giải pháp dạy hiệu quả kỹ năng viết các dạng bài luận Tiếng Anh trong bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cấp THPT

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm giúp học sinh nắm được cách viết một số dạng bài luận. Giúp học sinh biết cách triển khai cấu trúc ở từng phần trong bài luận. Rèn luyện cho học sinh có tính tư duy độc lập. Giúp học sinh lòng yêu thích môn học, khắc phục tâm lí sợ bài luận khi tham gia các kỳ thi học sinh giỏi các cấp. Giúp giáo viên hiểu sâu hơn về cách viết một số dạng bài luận

********   ********

BÁO CÁO K T QU Ế Ả

NGHIÊN C U,  NG D NG SÁNG KI N Ứ Ứ Ụ Ế

 Tên sáng ki n:  ế M t s  gi i pháp d y hi u qu  k   ộ ố ả ạ ệ ả ỹ

năng vi t các d ng bài lu n Ti ng Anh trong  ế ạ ậ ế  b i  ồ

d ưỡ ng h c sinh gi i ti ng Anh  c p THPT ọ ỏ ế ấ

       Tác gi  sáng ki n: Cao Th  Kim Thành ả ế ị

        Mã sáng ki n: 31.61.08 ế

1. L i gi i thi u

Trong quá trình d y và h c ngo i ng , vi t là m t trong nh ng k  năng c  ạ ọ ạ ữ ế ộ ữ ỹ ơ

b n r t đả ấ ược chú tr ng.ọ  Đ c bi t đ i v i đ i t ng là h c sinh gi i   các ặ ệ ố ớ ố ượ ọ ỏ ở

c p h c,   m i c p thì các em thấ ọ ở ỗ ấ ường xuyên ph i g p nh ng bài lu n. Nhi u ả ặ ữ ậ ềkhi các em lúng túng, không bi t mình vi t ph i vi t, trình bày bài lu n nh  ế ế ả ế ậ ư

th  nào, cũng nh  cách phân tích đ , s  d ng c u trúc nh  th  nào cho h p lý.ế ư ề ử ụ ấ ư ế ợ  

Là m t giáo viên tr c ti p gi ng d y b  môn ti ng Anh, hai năm h c v a qua ộ ự ế ả ạ ộ ế ọ ừtôi được nhà trường tín nhi m, giao nhi m v  b i dệ ệ ụ ồ ưỡng h c sinh gi i. Tôi ọ ỏ

đã trăn tr , h c h i kinh nghi m và nghiên c u, tìm ra các phở ọ ỏ ệ ứ ương pháp đ  ểlàm sao giúp h c sinh có cách vi t các bài lu n hi u qu  nh t, tôi xin trình bàyọ ế ậ ệ ả ấ  

m t s  ý ki n v  phộ ố ế ề ương pháp trong quá trình d y vi t.ạ ế

Trình đ  chuyên môn: ộ CNSP Ti ng Anhế

Ch c v , đ n v  công tác: Giáo viênứ ụ ơ ị  ti ng Anhế  trường THPT Bình Xuyên 

Đi n tho i: ệ ạ 0985 118 638

Email: tcsunflower@gmail.com

4. Ch  đ u t  sáng t o ra sáng ki nủ ầ ư ạ ế :   Cao Th  Kim Thành ị

       Giáo viên trường THPT Bình Xuyên

5. Lĩnh v c áp d ng sáng ki nự ụ ế : K  năng vi t các d ng bài lu n ti ng Anh ỹ ế ạ ậ ế

6. Th i gian áp d ng sáng ki nờ ụ ế : 

+ Th i gian nghiên c u: T  tháng 9 năm 2017 đ n h t tháng 11 năm 2018ờ ứ ừ ế ế

11      4.2. Xác đ nh hị ướng luy n t p d a trên các tiêu chí ch m ệ ậ ự ấ

đi m………ể

11      4.3. Các bước làm bài lu n  ậ

………

12      4.4. C u trúc m t bài lu n hoàn ấ ộ ậ

ch nh……… ỉ

13      4.5. Nh ng đi u c n l u ữ ề ầ ư 1

nhanh……… 4      4.6.1. T  duy và logic………ư       4.6.2. T  và ng ……….ừ ữ    

     2. 2. Đ i v i ố ớ giáo viên………

     2. 3. Đ i v i Ban giám hi u nhà ố ớ ệ

trường………

TÀI LI U THAM KH O……….Ệ Ả DANH M C CÁC C M T  VI T T T………Ụ Ụ Ừ Ế Ắ

141719191920

35

3740404040

414243

 Là m t giáo viên tr c ti p gi ng d y b  môn ti ng Anh, hai năm h cộ ự ế ả ạ ộ ế ọ  

v a qua tôi đừ ược nhà trường tín nhi m, giao nhi m v  b i dệ ệ ụ ồ ưỡng h c sinhọ  

gi i. Tôi đã trăn tr , h c h i kinh nghi m và nghiên c u, tìm ra các phỏ ở ọ ỏ ệ ứ ươ  ngpháp đ  làm sao giúp h c sinh đ t gi i trong k  thi h c sinh gi i.ể ọ ạ ả ỳ ọ ỏ

Trong quá trình th c hi n tôi đự ệ ượ ổ ộc t  b  môn phân công d y k  năngạ ỹ  

vi t cho h c sinh.ế ọ  Chúng ta đ u bi tề ế  kĩ năng vi t là m t trong nh ng kĩ năngế ộ ữ  khó nh t trong các kĩ năng. Nó đòi h i h c sinh ph i có v n t  v ng, hi u cácấ ỏ ọ ả ố ừ ự ể  

c u trúc ng  pháp, các ý tấ ữ ưởng đ  l p dàn ý khi vi t bài. Đ c bi t các emể ậ ế ặ ệ  

ph i n m đả ắ ượ ừc t ng ki u bài lu n c n vi t nh  th  nào. Kĩ năng vi t giúpể ậ ầ ế ư ế ế  cho h c sinh tái hi n l i nh ng gì đã đọ ệ ạ ữ ược h c, giúp các em th c hành sọ ự ử 

d ng ngôn ng  m t cách hi u qu  và đ ng th i cũng luy n ch  vi t cho cácụ ữ ộ ệ ả ồ ờ ệ ữ ế  

em. Kĩ năng vi t phát huy kh  năng sáng t o c a h c sinh, nó ph n ánh k tế ả ạ ủ ọ ả ế  

qu  c a quá trình nghe, nói, đ c, ng  pháp, t  v ng c a h c sinh, th  hi nả ủ ọ ữ ừ ự ủ ọ ể ệ  

được m t m nh, m t y u, đ ng th i nó cũng giúp cho giáo viên d  dàng nh nặ ạ ặ ế ồ ờ ễ ậ  

th y l i sai c a h c sinh h n là khi nói. Ho t đ ng vi t là m t khâu r t quanấ ỗ ủ ọ ơ ạ ộ ế ộ ấ  

tr ng trong quá trình d y và h c Ti ng Anh. Đ c bi t đ i v i đ i tọ ạ ọ ế ặ ệ ố ớ ố ượng là 

h c sinh gi i,   m i c p thi các em thọ ỏ ở ỗ ấ ường xuyên g p ph i nh ng bài vi tặ ả ữ ế  

lu n. Nhi u khi các em lúng túng, l n l n không bi t mình ph i vi t ki u gì,ậ ề ẫ ộ ế ả ế ể  trình bày bài lu n ra sao, dùng nh ng c u trúc câu nào cho h p lí  ậ ữ ấ ợ Đó cũng 

chính là lí do tôi ch n đ  tài “ọ ề M t s  gi i pháp d y hi u qu  k  năng vi tộ ố ả ạ ệ ả ỹ ế  các d ng bài lu n Ti ng Anh trong b i dạ ậ ế ồ ưỡng h c sinh gi i ti ng Anhọ ỏ ế  

c p THPT ấ này đ  giúp các em n m để ắ ược cách vi t m t s  ki u bài văn nghế ộ ố ể ị 

lu n và làm đ  tài báo cáo, cùng đ ng nghi p ậ ề ồ ệ nghiên c u, th o lu n đ  gópứ ả ậ ể  

ph n nâng cao hi u qu  gi ng d y b  môn h c.ầ ệ ả ả ạ ộ ọ

2. M c đích c a đ  tàiụ ủ ề

T  th c t  trên, tôi không ng ng nghiên c u, h c t p, th c nghi mừ ự ế ừ ứ ọ ậ ự ệ  

nh ng phữ ương pháp, k  thu t d y vi t đ  tìm ra cách d y vi t có hi u q aỹ ậ ạ ế ể ạ ế ệ ủ  

nh t nh : ấ ư

­ Giúp h c sinh n m đọ ắ ược cách vi t m t s  d ng bài lu n.ế ộ ố ạ ậ

­ Giúp h c sinh bi t cách tri n khai c u trúcọ ế ể ấ ở t ng ph n trong bài lu nừ ầ ậ

­ Rèn luy n cho h c sinh có tính t  duy đ c l p.ệ ọ ư ộ ậ

­ Giúp h c sinh lòng yêu thích môn h c, kh c ph c tâm lí s  bài lu nọ ọ ắ ụ ợ ậ  khi tham gia các k  thi h c sinh gi i các c p.ỳ ọ ỏ ấ

­ Giúp giáo viên hi u sâu h n v  cách vi t m t s  d ng bài lu nể ơ ề ế ộ ố ạ ậ

3. Đ i tố ượng nghiên c u và phứ ương pháp nghiên c u:ứ

3.1.  Đ i t ố ượ ng nghiên c u  ứ

­ Tìm hi u v n d ng các phể ậ ụ ương pháp d y vi t lu nạ ế ậ

­ Các d ng vi t lu n trong đ  thi HSG c p THPT ạ ế ậ ề ấ

3.2. Ph ươ ng pháp nghiên c u: ứ

­ Nghiên c u các d ng đ  thi vi t trong đ  thi h c sinh gi i, ứ ạ ề ế ề ọ ỏ s u t pư ậ  các tài li u tham kh o, liên quan đ n vi c d y k  năng vi t, đúc k t kinh nghi mệ ả ế ệ ạ ỹ ế ế ệ  

d y t ng d ng bài, tìm hi u nh ng khó khăn vạ ừ ạ ể ữ ướng m c trong quá trình d yắ ạ  

vi t th c t  c a giáo viên và vi c lĩnh h i ki n th c c a h c sinh đ  tìm raế ự ế ủ ệ ộ ế ứ ủ ọ ể  cách kh c ph cắ ụ

­ D  gi  đ ng nghi p đ  h c h i thêm kĩ năng vi t   trự ờ ồ ệ ể ọ ỏ ế ở ường THPT

­ Ti p thu các ý ki n c a đ ng nghi p đ  rút kinh nghi m, ch t l c cácế ế ủ ồ ệ ể ệ ắ ọ  

phương pháp hay đ  áp d ng cho phù h p.ể ụ ợ

­ Phu ng pháp nghiên c u và th c hànhơ ứ ự

­ Phương pháp t ng h p: tìm hi u đi m m nh và đi m y u c a t ngổ ợ ể ể ạ ể ế ủ ừ  

h c sinh đ  đọ ể ộng viên, ch  d n các em phát huy đi m m nh, kh c ph c đi mỉ ẫ ể ạ ắ ụ ể  

y u qua các l n ch a bài, phân b  th i gian cho các d ng vi t quan tr ng vàế ầ ữ ố ờ ạ ế ọ  thi t k  bài gi ng có đ  khó, chi u sâu h p lýế ế ả ộ ề ợ

4. Ph m vi nghiên c u vàạ ứ  th i gian nghiên c u:ờ ứ

4.1. Ph m vi nghiên c u: ạ ứ  Nghiên c u sách giáo khoa, khai thác các thông tinứ  trên Internet, các tài li u có liên quan, xác đ nh th  lo i và d ng bài vi t đệ ị ể ạ ạ ế ể xây d ng ti t d y b i dự ế ạ ồ ưỡng cho phù h p. Th c nghi m các h c sinh thamợ ự ệ ọ  gia đ i tuy n kh i l p 10, 11, 12 trong trộ ể ố ớ ường THPT Bình Xuyên

4.2. Th i gian nghiên c u:   ờ ứ Th i gian nghiên c u áp d ng kinh nghi m tờ ứ ụ ệ ừ 

đ u năm h c 2017­2018  đ n h t h c k  I năm h c 2018 ­2019 t i trầ ọ ế ế ọ ỳ ọ ạ ườ  ngTHPT Bình Xuyên

PH N N I DUNGẦ Ộ

1. L ch s  v n đ ị ử ấ ề

K  năng vi t đỹ ế ược coi là m t trong 4 k  năng khó nh t đ i v i ngộ ỹ ấ ố ớ ườ  i

h c Ti ng Anh nói chung  và h c sinh gi i c p THPT nói riêng. Các em r t sọ ế ọ ỏ ấ ấ ợ 

ph i vi t bài lu n,  không n m đả ế ậ ắ ược các d ng c  b n, ki n th c và năng l cạ ơ ả ế ứ ự  ngôn ng  không đữ ượ ảc c i thi n nhi u. Vì v y,   SKKN này, tôi t p trung vàoệ ề ậ ở ậ  

t ng h p các phổ ợ ương pháp, kĩ năng và m t s  kinh nghi m nh m đem l iộ ố ệ ằ ạ  

hi u qu  cao nh t trong vi c d y k  năng vi t ­ m t tiêu chí quan tr ng trongệ ả ấ ệ ạ ỹ ế ộ ọ  

vi c h c ngo i ng ệ ọ ạ ữ

2. C  s  lý lu nơ ở ậ

Ngay t  khi b t đ u h c ti ng Anh, các em h c sinh đã đừ ắ ầ ọ ế ọ ược ti p xúcế  

v i b n k  năng c  b n c a ngôn ng , đó là: nghe, nói, đ c, và vi t. Đây làớ ố ỹ ơ ả ủ ữ ọ ế  

nh ng k  năng quan tr ng c a ngữ ỹ ọ ủ ười th y trong vi c truy n th  ki n th cầ ệ ề ụ ế ứ  cho h c sinh. Trong đó vi t là m t k  năng khó cho ngọ ế ộ ỹ ườ ọi h c, nó đòi h iỏ  

ngườ ại d y ph i n m đả ắ ược phương pháp gi ng d y hi u qu  và h c sinh ả ạ ệ ả ọ tự giác tham gia vào tích c c, ch  đ ng tìm ra ki n th c và s  d ng đự ủ ộ ế ứ ử ụ ược ki nế  

th c đó. ứ

    D y   ngo i   ng   nói   chung,   d y   ti ng   Anh   nói   riêng   vi c   đ i   m iạ ạ ữ ạ ế ệ ổ ớ  

phương pháp d y h c là r t quan tr ng. Ngoài vi c n m v ng   ki n th cạ ọ ấ ọ ệ ắ ữ ế ứ  ngôn ng  ,th c hi n t t kĩ năng nghe, nói, đ c thì ữ ự ệ ố ọ k  năng vi tỹ ế  cũng đóng 

m t vai trò quan tr ng không kém. D y vi t là m t trong nh ng n i dung cộ ọ ạ ế ộ ữ ộ ơ 

b n và th c s  là s  k t h p tinh t  c a vi c gi ng các k  năng ngôn ngả ự ự ự ế ợ ế ủ ệ ả ỹ ữ khác. 

         T  nh ng lu n đi m trên vi c áp d ng các phừ ữ ậ ể ệ ụ ương pháp d y vi t nhạ ế ư 

th  nào đ  giúp h c sinh th c hi n m t bài vi t Ti ng Anh t t, nghĩa là đ mế ể ọ ự ệ ộ ế ế ố ả  

b o chính xác v  yêu c u bài vi t, ng  pháp, tính sáng t o trong bài vi t là r tả ề ầ ế ữ ạ ế ấ  quan tr ng.ọ

3. C  s  th c ti nơ ở ự ễ

3.1. Th c tr ng:  ự ạ Trong quá trình gi ng d y k  năng vi t tôi th y các em cònả ạ ỹ ế ấ  

r t y u v  k  năng này, trong đ  thi h c sinh gi i c p THPT thấ ế ề ỹ ề ọ ỏ ấ ường có bài 

lu n các em thậ ường b , ho c vi t nh ng l i không bi t cách vi t nên đi mỏ ặ ế ư ạ ế ế ể  

ph n vi t c a các em thầ ế ủ ường kém, và d n đ n k t qu  c a c  bài thi khôngẫ ế ế ả ủ ả  cao

Bài kh o sát đ i tuy n h c sinh gi i t nh ti ng Anh 10 năm h c 2017ả ộ ể ọ ỏ ỉ ế ọ  

­2018, 2018­2019  t i l p 10 A6, 11 A6 t i trạ ớ ạ ường THPT Bình Xuyên

B ng đi m theo dõi m t s  bài ki m tra ch t lả ể ộ ố ể ấ ượng đ i tuy n.ộ ể

T

T H  tênọ

Bài 

ki mể  tra

Listen­

ing(4.0)

Lexico­

grammar(3.0)

Read­

ing(5.0)

Writ­

ing( 5.0)

Speaking(3.0)

Total (20.0)

1 Dương 

Ng cọ  

Nam

Test 1Test 2Test 3Test 4Test 5

3.62.83.23.63.6

2.32.82.12.43.0

3.84.24.33.93.9

1.02.13.04.54.6

2.22.42.52.72.5

14.915.315.117.017.6

3.03.23.32.13.0

2.02.51.82.42.3

3.53.63.84.53.0

1.52.83.04.23.8

2.51.72.02.32.2

13.513.813.914.513.3

3 Tr nầ   Test 1 3.7 1.6 3.5 1.9 1.5 12.2

My Test 3

Test 4Test 5

3.02.83.2

2.21.82.6

4.23.33.6

2.72.93.4

2.22.52.3

14.313.315.1

4 Kh ngổ  

Thùy 

Linh

Test 1Test 2Test 3Test 4Test 5

3.01.41.03.02.8

1.81.91.61.82.7

2.33.13.33.83.5

2.12.22.42.53.2

1.41.72.02.42.1

10.610.310.313.514.3

2.71.61.82.63.0

2.32.31.20.82.6

3.22.83.22.73.0

0.60.61.43.13.4

1.21.41.61.81.7

10.08.79.212.012.7

6   Tr nầ  

Minh 

Trang

Test 1Test 2Test 3Test 4Test 5

3.22.43.23.43.4

1.81.82.51.62.6

2.32.63.73.93.2

1.71.51.92.93.0

1.71.92.02.42.2

12.510.213.314.214.0Chính vì th c tr ng trên tôi đã tìm hi u nguyên nhân:ự ạ ể

3.2. Nguyên nhân:

* Đ i v i h c sinh ố ớ ọ :

      ­  Không bi t cách vi t hi u qu : ch a ch u khó tìm hi u sách v  ho cế ế ệ ả ư ị ể ở ặ  

đã tìm hi u nh ng ch a có đ nh hể ư ư ị ướng đúng đ n nên d  b  l c hắ ễ ị ạ ướng do ti pế  

c n v i quá ít ho c quá nhi u tài li u tham kh oậ ớ ặ ề ệ ả

­ Ch a có h ng thú v i k  năng vi t.ư ứ ớ ỹ ế

­ Ch a ch u khó trau d i ki n th c và rèn luy n kĩ năngư ị ồ ế ứ ệ

Đ  h c sinh h c t p h ng thú, tích c c v i k  năng vi t lu n ti ng Anhể ọ ọ ậ ứ ự ớ ỹ ế ậ ế  thì m i ngỗ ười giáo viên c n ph i:ầ ả

      ­ Chu n b  bài th t k  và chi ti t trẩ ị ậ ỹ ế ước khi đ n l p.ế ớ

­ Đ u t  nhi u cho vi c so n gi ng, tìm ki m tài li u, t  h c và h cầ ư ề ệ ạ ả ế ệ ự ọ ọ  

h i t  các đ ng nghi p đ  nâng cao trình đ  chuyên môn.ỏ ừ ồ ệ ể ộ

­ Xác đ nh hị ướng luy n t p d a trên các tiêu chí ch m đi m: nói choệ ậ ự ấ ể  

h c sinh bi t tiêu chí ch m đi m đ i v i m t s  bài vi t đ  các em có đ nhọ ế ấ ể ố ớ ộ ố ế ể ị  

hướng trong vi c t  luy n, t  tìm ra đi m m nh, đi m y u và trau d i cácệ ự ệ ự ể ạ ể ế ồ  thành t  ngôn ng  cho phù h p đ  đ t k t qu  cao h n trong t ng tiêu chíố ữ ợ ể ạ ế ả ơ ừ

­ Giao bài t p vi t v  nhà hàng tu n cho h c sinh, ch m và tr  bài.ậ ế ề ầ ọ ấ ả

* Đ i v i h c sinh: ố ớ ọ

­ Tìm ra đi m m nh và đi m y u trong bài vi t c a mình qua các tiêuể ạ ể ế ế ủ  chí ch m đi m. Đ t m c tiêu và xác đ nh hấ ể ặ ụ ị ướng luy n t p c  th  đ  nângệ ậ ụ ể ể  cao ch t lấ ượng bài vi t c a mìnhế ủ

­ Luy n t p, th c hành các kĩ năng, chu n b  kĩ bài trệ ậ ự ẩ ị ước khi đ n l p.   ế ớ

­ Luôn hoàn thành các bài vi t th y cô yêu c u.ế ầ ầ

­ Tích c c tham gia vào quá trình h c, ch  đ ng chi m lĩnh tri th c.ự ọ ủ ộ ế ứ

­ Tích c c tìm tòi đ c thêm các tài li u b ng ti ng Anh.ự ọ ệ ằ ế

4. K  năng làm bài văn ngh  lu n Ti ng Anh ỹ ị ậ ế  

4.1.  Gi i thi u chung:  ớ ệ

­ Đây là ph n th  2 c a bài thi vi t trong m t s  đ   thi h c sinh gi i THPT,ầ ứ ủ ế ộ ố ề ọ ỏ  

gi ng v i d ng vi t Ielts task 2. Ph n này yêu c u các em ph i vi t m t bàiố ớ ạ ế ầ ầ ả ế ộ  

lu n v i đ  dài ng n nh t là 250 t  trong kho ng th i gian 40 phút v i d ngậ ớ ộ ắ ấ ừ ả ờ ớ ạ  bài thi Ielts task 2 , còn v i đ  thi h c sinh gi i t ng th i gian cho các k  năngớ ề ọ ỏ ổ ờ ỹ  

là 180 phút, thì các em ph i căn th i gian cho k  năng vi t sao cho h p lý,ả ờ ỹ ế ợ  

hi u qu ệ ả

­ Thường  không có gi i h n dài nh t c a bài lu n, tuy nhiên không nên vi tớ ạ ấ ủ ậ ế  quá 300 t  (dài, t n nhi u th i gian)ừ ố ề ờ

­ Ph n này cũng quy t đ nh đ n đi m s , thành tích c a h c sinh gi iầ ế ị ế ể ố ủ ọ ỏ

4.2. Xác đ nh hị ướng luy n t p d a trên các tiêu chí ch m đi mệ ậ ự ấ ể

D a vào tiêu chí ch m đi m c a Ielts Writing task 2, đ  đự ấ ể ủ ể ược m t bài đi mộ ể  cao, m t bài lu n c n có:ộ ậ ầ   

­ Task response

­ Coherence & cohesion

­ Lexical resource

­ Grammatical range & accuracy

 Th c t  khi làm bài thi vi t, các em thự ế ế ường có hai đi u khó khăn: không có ýề  

tưởng (v n đ  v  t  duy) và có ý tấ ề ề ư ưởng nh ng không di n t  đư ễ ả ược b ngằ  

ti ng Anh (v n đ  v  ngôn ng ).ế ấ ề ề ữ

­ V n đ  v  t  duy tấ ề ề ư ương  ng v i tiêu chí ch m đi m th  nh t: Taskứ ớ ấ ể ứ ấ  response. Khi không tìm được ý đ  có để ược n i dung đáp  ng yêu c u c a độ ứ ầ ủ ề thi, các em r t d  vi t lan man và k t qu  là bài vi t l c đ  ho c có b  c cấ ễ ế ế ả ế ạ ề ặ ố ụ  không h p lý.ợ

­ V n đ  v  ngôn ng  tấ ề ề ữ ương  ng v i ba tiêu chí ch m đi m còn l i:ứ ớ ấ ể ạ+ Tiêu chí Coherence & cohesion: các em ph i đ a ra quan đi m rõ ràng,ả ư ể  

nh t quán trong toàn b  bài vi t; câu trấ ộ ế ước ph i ăn kh p v i câu sau; cácả ớ ớ  thông tin ph i có m i quan h  ch t ch ; bài vi t ph i đ m b o tính logic (cácả ố ệ ặ ẽ ế ả ả ả  

đo n ph i đạ ả ược tri n khai theo trình t  h p lý, đo n sau v a ph i có s  ti pể ự ợ ạ ừ ả ự ế  

n i v i đo n trố ớ ạ ước v a chuy n sang ý khác, có các ý trong bài đừ ể ượ ổc t  ch cứ  theo b  c c h p lý, rõ ràng (well organized)ố ụ ợ

+ Tiêu chí Lexical Resource: các em ph i có v n t  v ng phong phú, tả ố ừ ự ừ 

c p cao và mang tính h c thu t, đ ng th i s  d ng chúng chính xác, phù h pấ ọ ậ ồ ờ ử ụ ợ  

v i ng  c nh, gi ng đi u và s c thái trong bài vi t (context, nuance, tone….)ớ ữ ả ọ ệ ắ ế+ Tiêu chí Grammatical Range and Accuracy: các em ph i bi t s  d ngả ế ử ụ  

đa d ng các lo i câu, đ c bi t là câu ph c, vi t đúng ng  pháp, dùng d u câu phùạ ạ ặ ệ ứ ế ữ ấ  

h p, các c u trúc câu phân b  và s  d ng h p lý, tránh l p quá nhi u m t c uợ ấ ố ử ụ ợ ặ ề ộ ấ  trúc.

4. 3. Các bước làm bài thi vi t lu nế ậ

N u đã luy n t p nhi u, khi đó các em s  nhanh chóng hoàn thành các ph nế ệ ậ ề ẽ ầ  trong đ  thi, sau đó dành toàn b  th i gian còn l i t p trung vào vi t lu nề ộ ờ ạ ậ ế ậ  (Essay Writing). Trình t  các bự ước làm bài thi vi t lu n:ế ậ

     Dành 5 phút vi n dàn ýếHãy vi t dàn ý trên gi y in đế ấ ề thi, ho c gi y nháp, có th  vi tặ ấ ể ế  

b ng   ti ng   Vi t   ho c   ti ngằ ế ệ ặ ế  Anh

     Dàn ý bao g m:ồQuan   đi m   c a   b n   thân,   xácể ủ ả  

đ nh lu n đi m l n, các lu n cị ậ ể ớ ậ ứ làm rõ và gi i thích ho c ví dả ặ ụ 

đ  làm sáng t  lu n đi m ể ỏ ậ ể

       Dành 2 phút vi t ph n k t lu n và ki m tra bài vi t theo các m c sau:ế ầ ế ậ ể ế ụ

Ng  pháp: xem l i d u câu có đữ ạ ấ ược đ t chính xác hay không (đ c bi t là d uạ ặ ệ ấ  

ph y), ki m tra s  hòa h p gi  ch  ng  và đ ng t , tr t t  t  trong m nh đả ể ự ợ ữ ủ ữ ộ ừ ậ ự ừ ệ ề 

Dành th i gian h p lý đờ ợ ể 

vi t bài lu nế ậ

4.4. C u trúc m t bài lu n hoàn ch nhấ ộ ậ ỉ

Cách vi t bài s  d ng c u trúc 4 đo n văn này có th  áp d ng đ  vi t h uế ử ụ ấ ạ ể ụ ể ế ầ  

Đo n 2: ạ+ câu m  đo nở ạ+ câu tri n khai ý (gi i thích và ví d )ể ả ụ

K t bàiế

1­2 câu

Nh c l i các lu n đi m l n trong bài sắ ạ ậ ể ớ ử 

d ng c u trúc và t  đ ng nghĩa khác đụ ấ ừ ồ ể tránh l p l i ho c đ a ra k t lu n cho v nặ ạ ặ ư ế ậ ấ  đề

4.5. Nh ng đi u c n l u ýữ ề ầ ư

­ Nên vi t bài lu n g m 4 đo n vănế ậ ồ ạ

­ Không chép l i c  câu ch  đạ ả ủ ề

­ Không nên l p l i câu h i c a đ  bài trong bài vi t c a mình mà ph i dùngặ ạ ỏ ủ ề ế ủ ả  

k  năng di n gi i (paraphrase) đ  gi i thi u đ  bài, m t s  cách paraphraseỹ ễ ả ể ớ ệ ề ộ ố  

nh  sau: thay b ng t  đ ng nghĩa, chuy n đ i t  b  đ ng sang ch  đ ng,ư ằ ừ ồ ể ổ ừ ị ộ ủ ộ  chuy n đ i gi a các d ng t  (danh t  thành đ ng t , tính t  thành đ ng t  vàể ổ ữ ạ ừ ừ ộ ừ ừ ộ ừ  

ngược l i, t  đó chuy nn đạ ừ ể ược c  c u trúc c a câu), s  d ng câu nh nả ấ ủ ử ụ ấ  

đ  ch ng minh cho lu n đi m c a mình.ể ứ ậ ể ủ

­ Ch  đ  thủ ề ường v  nh ng ch  đ  chung chung, ví d  các ch  đ  có th  baoề ữ ủ ề ụ ủ ề ể  

g m du l ch, ăn  , d ch v , s c kh e và an toàn, môi trồ ị ở ị ụ ứ ỏ ường và giáo d c.ụ

­ Không dùng d u 3 ch m trong bài vi t  mà ph i dùng c m t  thay th  ấ ấ ế ả ụ ừ ế to  name just a few, etc ho c ặ  and so on.

­ Trong quá trình luy n t p, các em hãy tìm đ c m t s  bài vi t m u (ch nệ ậ ọ ộ ố ế ẫ ọ  

nh ng bài có b  c c c a m t bài lu n chu n, không ch n nh ng bài vi t cóữ ố ụ ủ ộ ậ ẩ ọ ữ ế  

s  lố ượng vượt quá s  t  quy đ nh và có nh ng c u trúc khó hi u, ch n bàiố ừ ị ữ ấ ể ọ  

vi t đ t các tiêu chí ch m đi m dành cho bài thi vi tế ạ ấ ể ế

4.6. Luy n k  năng vi t nhanhệ ỹ ế

4.6.1. T  duy và logic: ư

4.6.1.1. Ba cách giúp các em tìm ý và lu n c  cho bài vi t: ậ ứ ế

Đi u khó đ u tiên mà nhi u các em g p ph i khi làm bài thi vi t làề ầ ề ặ ả ế  không có ý tưởng, thi u ý tế ưởng ho c không tìm đặ ược lu n c  Th t ra cácậ ứ ậ  

em cũng đ u có suy nghĩ, nh ng đ  di n đ t suy nghĩ  y m t cách rõ ràng choề ư ể ễ ạ ấ ộ  

người khác hi u cũng nh  tìm ra hai lu n c  xác đáng, có s c thuy t ph cể ư ậ ứ ứ ế ụ  trong vòng năm phút l i là m t k  năng đòi h i ngạ ộ ỹ ỏ ườ ọi h c ph i luy n t pả ệ ậ  không ng ng m i có th  đ t đừ ớ ể ạ ược

Do các thông tin tr ng tâm trong các đ  thi vi t không gi ng nhau nênọ ề ế ố  không th  có ý tể ưởng và lu n c  áp d ng cho m i thông tin.ậ ứ ụ ọ

Tuy không có ý tưởng và lu n c  có th  áp d ng cho m i đ  thi nh ngậ ứ ể ụ ọ ề ư  

v n có nh ng phẫ ữ ương pháp hi u qu  giúp các em tìm ý và lu n c  cho bàiệ ả ậ ứ  

vi t m t cách nhanh chóng. Dế ộ ưới đây là ba cách mà SKKN này đã v n d ngậ ụ  khi tìm ý và xác đ nh lu n c  cho các bài vi t.ị ậ ứ ế

­ L y con ngấ ười làm đi m xu t phát khi xem xét v n đ : Đ  thi vi t vể ấ ấ ề ề ế ề 

ch  đ  nào cũng liên quan đ n con ngủ ề ế ười.  Chúng ta  ng h  quan đi m nàoủ ộ ể  cũng đ u vì quan đi m đó đ ng v  phía l i ích c a con ngề ể ứ ề ợ ủ ười, ho c đ  c pặ ề ậ  

đ n nh ng s  vi c hành đ ng mang l i cho con ngế ữ ự ệ ộ ạ ườ ợi l i ích l n h n. Trongớ ơ  

cu c s ng, l i ích c a con ngộ ố ợ ủ ười luôn g n li n v i nh ng nhu c u c n thi tắ ề ớ ữ ầ ầ ế  

và chính đáng. Đó là nhu c u v  m t th  ch t (đầ ề ặ ể ấ ượ ốc s ng kh e m nh), nhuỏ ạ  

c u v  m t tâm lý (đầ ề ặ ượ ốc s ng an toàn, được tôn tr ng, mu n th  hi n s  tọ ố ể ệ ự ự tin…), nhu c u v  v t ch t (mu n nâng cao ch t lầ ề ậ ấ ố ấ ượng cu c s ng trên c  sộ ố ở ở 

c i thi n thu nh p), nhu c u v  tinh th n (đả ệ ậ ầ ề ầ ược h c hành, vui ch i, gi i trí…)ọ ơ ả

Ví d  1:ụ

 Some people believe that time spent on television, video and computer games  can  be   beneficial   to  children  Others  believe   this  has   negative effects on a child. Discuss both views and give your opinion. (ch  đ  xãủ ề  

h i)ộ

N i dung chính c a bài vi t: Xem tivi và ch i trò ch i đi n t  quá lâu sộ ủ ế ơ ơ ệ ử ẽ 

có h i đ i v i s c kh e tr  em (xét v  m t th  ch t). N i dung trò ch i ho cạ ố ớ ứ ỏ ẻ ề ặ ể ấ ộ ơ ặ  

chương trình trên tivi không lành m nh s   nh hạ ẽ ả ưởng x u đ n s  phát tri nấ ế ự ể  tâm lý c a tr  (xét v  m t tâm lý).ủ ẻ ề ặ

­ Chia nh  v n đ : Khi đ  tài đ a ra v n đ  quá r ng, các em có th  chiaỏ ấ ề ề ư ấ ề ộ ể  

v n đ  thành nh ng n i dung h p h n đ  d  tìm ý và lu n c  Lúc này, cácấ ề ữ ộ ẹ ơ ể ễ ậ ứ  

em có th  trình bày r ng vi c mình tán thành hay ph n đ i quan đi m để ằ ệ ả ố ể ượ  cnêu trong đ  thi còn tùy thu c vào trề ộ ường h p c  th  Trong m t s  trợ ụ ể ộ ố ườ  ng

h p, b n tán thành quan đi m đó; nh ng trong m t s  trợ ạ ể ư ộ ố ường h p khác, b nợ ạ  

ph n đ i quan đi m đó.ả ố ể

Ví d  :ụ

Individuals can do nothing to improve the environment, only governments and large companies can make a difference. To what extent do you agree 

or disagree? (ch  đ  b o v  môi trủ ề ả ệ ường)

N i dung chính c a bài vi t: Vi c phòng ch ng thiên tai nh  bão, lũ l tộ ủ ế ệ ố ư ụ  đòi h i ph i có s  đ u t  c a chính ph  ch  không th  ch  d a vào các cáỏ ả ự ầ ư ủ ủ ứ ể ỉ ự  nhân. Nh ng t t c  các công dân trong xã h i l i góp ph n to l n vào vi cư ấ ả ộ ạ ầ ớ ệ  

gi m thi u tình tr ng ô nhi m môi trả ể ạ ễ ường do x  rác b a bãi ho c đ  rácả ừ ặ ổ  không đúng n i quy đ nh.ơ ị

­ D a vào các t  tr ng tâm: M t s  đ  thi đ  c p đ n khá nhi u y u t ,ự ừ ọ ộ ố ề ề ậ ế ề ế ố  các y u t  l i có m i liên h  tế ố ạ ố ệ ương đ i ph c t p. D ng đ  này trông có vố ứ ạ ạ ề ẻ 

r i r m nh ng không khó, các em hãy xác đ nh xem đâu là các t  tr ng tâmố ắ ư ị ừ ọ  trong đ  thi r i d a vào đó đ  tìm ý và lu n c ề ồ ự ể ậ ứ

Ví d : ụ

Successful sports professionals can earn a great deal more money than people in other important professions. Some people think this is fully justified while others think it is unfair. Discuss both these views and give your own opinion? (ch  đ  xã h i)ủ ề ộ

N i dung chính c a bài viêt: S  ngộ ủ ố ười tr  thành ngôi sao th  thao thànhở ể  công không nhi u. H  ch  ch i th  thao   đ  tu i nh t đ nh, ph i c nh tranhề ọ ỉ ở ể ở ộ ổ ấ ị ả ạ  gay g t, ch u áp l c l n, d  b  ch n thắ ị ự ớ ễ ị ấ ương, gi m tu i th  do s  d ng th  l cả ổ ọ ử ụ ể ự  quá m c (ch ng h n v n đ ng viên quy n anh), ki m đự ẳ ạ ậ ộ ề ế ược nhi u ti n nh ngề ề ư  

ít có th i gian ngh  ng i, khó gi  kín chuy n đ i t  Trong khi đó, ngờ ỉ ơ ữ ệ ờ ư ười lao 

đ ng làm vi c   các ngành ngh  khác có thu nh p  n đ nh, tránh độ ệ ở ề ậ ổ ị ược nh ngữ  

nh h ng tiêu c c nói trên (các em có th  nêu thêm đ c đi m c a các ngành

ngh  khác)ề

4.6.1.2 . Ý tưởng quy t đ nh đ n đi m s  bài thiế ị ế ể ố

Hãy nh  r ng b t k  ngôn ng  nào cũng đ u đớ ằ ấ ỳ ữ ề ược dùng đ  bi u đ t tể ể ạ ư 

tưởng, suy nghĩ c a con ngủ ười. N u suy nghĩ h i h t thì có dùng ngôn ngế ờ ợ ữ hoa m , các em cũng th  vi t đỹ ể ế ược bài lu n hay. Ngậ ượ ạ ếc l i n u có suy nghĩ sâu s c thì dù các em có trình bày b ng l i vi t m c m c, gi n d , bài lu nắ ằ ố ế ộ ạ ả ị ậ  

c a các em v n có s c lay đ ng lòng ngủ ẫ ứ ộ ười

Mu n đ t đố ạ ược đi m cao, đi u đ u tiên là các em ph i th  hi n để ề ầ ả ể ệ ượ  csuy nghĩ riêng trong bài làm. Mu n vi t đố ế ược nh ng suy nghĩ riêng, các emữ  

đ ng bao gi  ti p nh n m t cách th  đ ng thông tin trên các phừ ờ ế ậ ộ ụ ộ ương ti nệ  truy n thông. Hãy ch u khó quan sát nh ng s  vi c di n ra hàng ngày   xungề ị ữ ự ệ ễ ở  quanh. Hãy suy ng m v  nh ng s  vi c đó r i t p đ a ra nh n xét, k t lu nẫ ề ữ ự ệ ồ ậ ư ậ ế ậ  

ho c t  tìm nguyên nhân lý gi i cho s  xu t hi n c a chúng. Ch  khi đặ ự ả ự ấ ệ ủ ỉ ượ  cđúc k t t  nh ng gì b n đã tr i nghi m, nghi n ng m ho c trăn tr  thì ýế ừ ữ ạ ả ệ ề ẫ ặ ở  

tưởng c a các em m i th t s  sâu s c, m i th  hi n đủ ớ ậ ự ắ ớ ể ệ ược suy nghĩ riêng c aủ  mình, m i t o đớ ạ ượ ực s  khác bi t cho bài vi t c a mình. Hãy luy n t p đ  cóệ ế ủ ệ ậ ể  

ý tưởng hay và dành năm phút đ  l p dàn ý trể ậ ước khi vi tế

Các em có th  tham kh o các bài lu n m u nh ng đ ng quá l  thu c. Ýể ả ậ ẫ ư ừ ệ ộ  

tưởng lu n c  dành cho bài lu n không thi u, v n đ  ch  là do ngậ ứ ậ ế ấ ề ỉ ườ ọ  i h cthi u kh  năng suy nghĩ đ c l p mà thôiế ả ộ ậ

N u đ c k  câu h i trong đ  thi, các em s  hi u rõ nh ng gì v a đế ọ ỹ ỏ ề ẽ ể ữ ừ ượ  ctrình bày. Khi đ t câu h i? What is your opinion? Ho c   Do you agree orặ ỏ ặ  disagree?, rõ ràng người ra đ  mu n bi t quan đi m c a riêng b n và vì saoề ố ế ể ủ ạ  

có quan đi m đó. Do đó trong bài các em hãy dùng nh ng c m t  cho th yể ữ ụ ừ ấ  mình có suy nghĩ đ c l p, ch ng h n: in my opinion, from my point of view,ộ ậ ẳ ạ  the way I see it, as fas as I concerned, my view is that……

4.6.2.1. T : Đ  nâng cao kh  năng s  d ng t , h c sinh c n chú ý m t sừ ể ả ử ụ ừ ọ ầ ộ ố 

đi m để ược trình bày dưới đây

­ Nh ng l i chính t  thữ ỗ ả ường g pặ

T  vi t sai chính từ ế ả T  vi t đúngừ ế Ý nghĩa

News (tin t c)ứHomework   (bài   t p   vậ ề nhà)

Từ T  lo i ừ ạ Ý nghĩa

Dilema N Ti n thoái lế ưỡng nan

Collaborate V H p tácợ

Deteriorate V Xu ng c pố ấ

Cost­effective adj Có sinh l i, hi u qu  kinh tờ ệ ả ế

4.6.2.2. Ng :ữ    Nhi u h c sinh cho r ng ch  c n thu c nhi u t  đ n và n mề ọ ằ ỉ ầ ộ ề ừ ơ ắ  

v ng ng  pháp là có th  làm bài thi t t mà không th y đữ ữ ể ố ấ ượ ầc t m quan tr ngọ  

c a các ng  trong bài vi t. Do đó, có không ít trủ ữ ế ường h p dù tìm đợ ược ý, nhớ 

được các t  liên quan nh ng h c sinh v n di n đ t không trôi ch y ho cừ ư ọ ẫ ễ ạ ả ặ  không vi t đế ược câu suôn s  Dẻ ưới đây là nh ng c m t  c  b n nh t vàữ ụ ừ ơ ả ấ  

đượ ử ục s  d ng ph  bi n khi vi t vănổ ế ế

Have negative/ positive effects/ impacts on:  nh hả ưởng x u/ t t đ n….ấ ố ế

Have a serious impact on:  nh/ hả ưởng nghiêm tr ng đ n….ọ ế

Have a direct impact on:  nh hả ưởng tr c ti p đ n…ự ế ế

3. play a role in sth: có vai trò trong vi c gì….ệ

Play a critical/ key role in sth: đóng vai trò quan tr ng trong vi c gì…ọ ệ

4.6.3. Ôn t p các đi m ng  pháp tr ng tâm:ậ ể ữ ọ  H c sinh c n ôn t p có tr ngọ ầ ậ ọ  

đi m, ghi nh  các ki n th c ng  pháp c  b n: danh t , s  hòa h p gi a chể ớ ế ứ ữ ơ ả ừ ự ợ ữ ủ 

ng  và đ ng t , m nh đ  quan h , s  d ng các ki u câu đ n, câu ghép và câuữ ộ ừ ệ ề ệ ử ụ ể ơ  

người vi t ph i đ ng v  1 quan đi m và b o v  quan đi m đó – Có nói lên ýế ả ứ ề ể ả ệ ể  

ki n c a mình Vd : có ngế ủ ười nói r ng nghiên c u vũ tr  là không c n thi tằ ứ ụ ầ ế  

nh ng có ngư ườ ại l i nói r ng nó h u ích, b n có đ ng ý hay ko => ch n 1ằ ữ ạ ồ ọ  trong 2 quan đi m   trên và b o v  nó, Có nói lên quan đi m c a mình. ể ở ả ệ ể ủ  Lo iạ  

này ra thường xuyên nh t vì nó yêu c u ngấ ầ ười vi t ph i có quan đi m riêngế ả ể  

đ  đ ng não và yêu c u ki n th c xã h i nhi uể ộ ầ ế ứ ộ ề

Lo i 2 : Discussingạ  *L u ý: d  nh m l n v i lo i 1   trên cũng cho 2 ý ki nư ễ ầ ẫ ớ ạ ở ế  trái chi u nhau nh ng h i “Discuss these two views” D ng này yêu c u ngề ư ỏ ạ ầ ườ  i

vi t ph i m  r ng, gi i thích 2 ý ki n trái chi u nhau­ nghĩa là ngế ả ở ộ ả ế ề ười vi t chế ỉ 

gi i thích 2 ý mà đ  đ a ra – không nói lên ý ki n c a mình Vd : có ngả ề ư ế ủ ười nói 

r ng nghiên c u vũ tr  là không c n thi t nh ng có ngằ ứ ụ ầ ế ư ườ ại l i nói r ng nó h uằ ữ  ích, b n hãy cho bi t quan đi m c a 2 ý ki n trên là nh  th  nàoạ ế ể ủ ế ư ế

Lo i 3 : Advantages và Disadvantagesạ  d ng đ  : cho bi t  u và nhạ ề ế ư ược đi mể  

c a 1 xu hủ ướng nào đó Vd : hãy cho bi t  u và nhế ư ược đi m c a vi c phátể ủ ệ  tri n du l ch ngày nay.ể ị

Lo i 4 : Causes and Effects / Problems and Solutionsạ  Đ  đ a ra 1 hi nề ư ệ  

tượng nào đó, yêu c u tìm ra nh ng nguyên nhân gây ra hi n tầ ữ ệ ượng đó và 

nh ng tác đ ng c a nó / nguyên nhân và nh ng gi i pháp cho hi n tữ ộ ủ ữ ả ệ ượng đó 

Vd : ngày càng có nhi u ngề ườ ời r i b  vùng quê đ  lên thành ph , hãy tìmỏ ể ố  

nh ng nguyên nhân d n t i xu hữ ẫ ớ ướng này và nh ng tác đ ng c a nó / hãy tìmữ ộ ủ  

ra nh ng gi i pháp đ  h n ch  hi n tữ ả ể ạ ế ệ ượng này

Lo i 5: D ng Direct question:ạ ạ  Là d ng bài mà ch  đ  đ a ra m t v n đ  xãạ ủ ề ư ộ ấ ề  

h i và yêu c u thí sinh tr  l i hai câu h i liên quan đ n v n đ  đóộ ầ ả ờ ỏ ế ấ ề

4.7.2. Cách vi t các d ng bài lu nế ạ ậ

Lo i 1 : Argumentạ :  là d ng essay mà h c sinh s  đ a ra nh ng ý ki n, l pạ ọ ẽ ư ữ ế ậ  

trường, lí l  đ  b o v  ý ki n c a mình trẽ ể ả ệ ế ủ ước m t v n đ  độ ấ ề ược đ a ra.ư  (Đ ng ý, không đ ng ý, n a đ ng ý, vì sao?)ồ ồ ử ồ

Ph n 1 – ầ  Cách nh n bi t đ  bài  argumentative essay):ậ ế ề

Ví d  chúng ta có đ  bài sau:ụ ề

Some people think the main purpose of schools is to turn children into good citizens   and   workers,   rather   than   to   benefit   them   as   individuals.

To what extent do you agree or disagree?

Phân tích:

H c sinh nên nh  r ng đ  bài vi t luôn có 2 ph n:ọ ớ ằ ề ế ầ

Ph n 1 (gi ng nhau   h u h t các d ng essay khác):ầ ố ở ầ ế ạ

What are your opinion? (Các em ph i c n th n vì câu h i d ng này cóả ẩ ậ ỏ ạ  

ph n h i gi ng v i discussion essay,ầ ơ ố ớ  discuss both sides and give your opinion.)

Thì đó là đ  bài argumentative essayề

Ph n 2 – Cách làm bàiầ

M t bài argumentative essay g m 4 ph n:ộ ồ ầ

A/Ph n m  bài (introduction) 2 – 3 câu:ầ ở

Paraphrase l i đ  bài:ạ ề  1 – 2 câu

Thesis statement (gi i thi u n i dung chính c a toàn bài):ớ ệ ộ ủ  Tr  l iả ờ  

tr c ti p câu h i c a đ  bài – các em hoàn toàn đ ng ý/không đ ng ýự ế ỏ ủ ề ồ ồ  

ho c m t ph n đ ng ý v i ý ki n đặ ộ ầ ồ ớ ế ược đ a ra, 1 câu.ư

Ví d :ụ

Some people think the main purpose of schools is to turn children into good citizens and workers, rather than to benefit them as individuals. To what extent 

3/ Balanced view or neutral:

To a certain extent I agree that the role of schools is to prepare children to be productive members of  society. However, I also believe that the education   process has a positive impact on us as individuals.

B/Ph n thân bài (2 đo n văn, m i đo n t  5 – 7 câu)ầ ạ ỗ ạ ừ