các cuộc cách mạng tư sản thời cận đại (SGK lịch sử 10 - Ban cơ bản)

Sáng kiến được đưa ra nhằm giải quyết vấn đề tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học một vấn đề lịch sử cụ thể - phần các cuộc cách mạng tư sản thời cận đại. Mời các bạn cùng tham khảo!

S  GIÁO D C VÀ ĐÀO T O VĨNH PHÚCỞ Ụ Ạ

T  S N TH I C N Đ I (SGK L CH S  10 ­  BAN C  B N)Ư Ả Ờ Ậ Ạ Ị Ử Ơ Ả

Tác gi  sáng ki n: Tr n Th  Kim Thả ế ầ ị ơ

Mã sáng ki n: 31.57.05ế

               5  7.2. Gi i pháp và quá trình th c hi nả ự ệ

              13   7.3 K t qu  đ t đế ả ạ ược

10. Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d  ki n có th  thu đặ ự ế ể ược do áp d ng sáng ụ

ki n theo ý ki n c a tác gi  và theo ý ki n c a t  ch c, cá nhân đã tham gia áp ế ế ủ ả ế ủ ổ ứ

d ng sáng ki n l n đ u, k  c  áp d ng th  (n u có) theo các n i dung sau:ụ ế ầ ầ ể ả ụ ử ế ộ

10.1 Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d  ki n có th  thu đặ ự ế ể ược do áp d ng sáng ụ

ki n theo ý ki n c a tác gi :ế ế ủ ả

               29   10.2 Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d  ki n có th  thu đặ ự ế ể ược do áp d ng sáng ụ

ki n theo ý ki n c a t  ch c, cá nhân:ế ế ủ ổ ứ

1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

T i Đ i h i Đ ng toàn qu c c a Đ ng C ng s n Vi t Nam l n th  VIIạ ạ ộ ả ố ủ ả ộ ả ệ ầ ứ  

kh ng đ nh “ẳ ị ph i kiên trì v n d ng sáng t o ch  nghĩa Mác ­ Lênin và t  t ả ậ ụ ạ ủ ư ưở   ng

H  Chí Minh ồ ” và nêu rõ “Cái m i là cùng v i ch  nghĩa Mác ­ Lênin, Đ ng nêu ớ ớ ủ ả   cao t  t ư ưở ng H  Chí Minh. Đi u đó là t  nhiên, b i t  t ồ ề ự ở ư ưở ng H  Chí Minh chính ồ  

là k t qu  s  v n d ng sáng t o ch  nghĩa Mác ­ Lênin trong đi u ki n c  th ế ả ự ậ ụ ạ ủ ề ệ ụ ể 

c a n ủ ướ c ta”

Vi c v n d ng ch  nghĩa Mác ­ Lênin và t  tệ ậ ụ ủ ư ưởng H  Chí Minh vào bàiồ  

gi ng l ch s  không ph i là cái m i nh ng s  là thi u sót n u trong quá trìnhả ị ử ả ớ ư ẽ ế ế  

gi ng d y chúng ta xa r i nh ng nguyên t c đúng đ n c a ch  nghĩa Mác ­ả ạ ờ ữ ắ ắ ủ ủ  Lênin và t  tư ưởng H  Chí Minh. B i n u nh  trồ ở ế ư ước đây ch c năng c  b n c aứ ơ ả ủ  

d y h c là cung c p ki n th c, m c đích c  b n c a h c t p là “h c đ  hi uạ ọ ấ ế ứ ụ ơ ả ủ ọ ậ ọ ể ể  

bi t” thì gi  đây ch c năng này có s  thay đ i, d y h c không ch  là cung c pế ờ ứ ự ổ ạ ọ ỉ ấ  

ki n th c mà quan tr ng h n c  là còn đáp  ng c  ch c năng v  m t giáo d c,ế ứ ọ ơ ả ứ ả ứ ề ặ ụ  

b i dồ ưỡng t  tư ưởng, tình c m, đ o đ c, góp ph n đóng góp quan tr ng vào vi cả ạ ứ ầ ọ ệ  xây d ng con ngự ười m i, ph c v  đ t nớ ụ ụ ấ ước, ph c v  xã h i. ụ ụ ộ

S  h c có  u th  trong vi c tác đ ng đ n tâm t , tình c m c a h c sinh,ử ọ ư ế ệ ộ ế ư ả ủ ọ  hình thành ph m ch t đ o đ c, chính tr  cho h c sinh thông qua các bi u tẩ ấ ạ ứ ị ọ ể ượ  ng

l ch s  Và thông qua các bài gi ng l ch s  giúp các em s  tin vào ch  nghĩa c ngị ử ả ị ử ẽ ủ ộ  

s n, có tinh th n qu c t  vô s n chân chính, có lý tả ầ ố ế ả ưởng cách m ng cao đ p, tạ ẹ ừ 

đó giúp cho h c sinh có thái đ  và hành đ ng đúng đ n trong cu c s ng hi n t i.ọ ộ ộ ắ ộ ố ệ ạ  

Đ ng th i qua đó, giúp h c sinh hi u đồ ờ ọ ể ược con đường mà dân t c mình đang đi.ộ  

Đó là công vi c mang tính khoa h c. ệ ọ

Và th c t  cho th y r ng, vi c v n d ng ch  nghĩa Mác ­ Lênin và tự ế ấ ằ ệ ậ ụ ủ ư 

tưởng H  Chí Minh vào vi c gi ng d y l ch s  không ch  cung c p cho các bàiồ ệ ả ạ ị ử ỉ ấ  

gi ng l ch s  nh ng quan đi m khoa h c mà còn cung c p r t nhi u t  li u l chả ị ử ữ ể ọ ấ ấ ề ư ệ ị  

s  quí giá cho m i bài gi ng. Đó là ngu n minh ch ng mang tính khoa h c vàử ỗ ả ồ ứ ọ  

cách m ng, ph c v  đ c l c cho m i bài d y l ch s , góp ph n làm cho bàiạ ụ ụ ắ ự ỗ ạ ị ử ầ  

gi ng ch t ch , sinh đ ng và đ t hi u qu  cao h n.ả ặ ẽ ộ ạ ệ ả ơ

Trong nh ng năm v a qua, đã có không ít nh ng công trình, đ  tài, h i th oữ ừ ữ ề ộ ả  khoa h c, bài báo khoa h c đ  c p đ n v n đ  ọ ọ ề ậ ế ấ ề d y h c tích h p ạ ọ ợ cho h c sinh ọ ở nhà trường ph  thông hi n nay; nh t ổ ệ ấ vi c tích h p t  tệ ợ ư ưởng H  Chí Minhồ  tôi xin 

d n ra m t s  ví d  tiêu bi u nh :ẫ ộ ố ụ ể ư

Tuy nhiên, các công trình nghiên c u đó ch a th c s  nghiên c u ứ ư ự ự ứ vi c tíchệ  

h p ợ  nh ng v n đ  ữ ấ ề liên quan trong m t bài h c c  th , đ c bi t là liên quan t iộ ọ ụ ể ặ ệ ớ  

ph n l ch s  th  gi i.ầ ị ử ế ớ

 T  th c ti n trên, đ  góp ph n nâng cao ch t lừ ự ễ ể ầ ấ ượng d y h c l ch s  ạ ọ ị ử ở 

trường ph  thông, tôi ch n “ổ ọ Nâng cao hi u qu  h c t p cho h c sinh thông ệ ả ọ ậ ọ   qua tích h p ch  nghĩa Mác ­ Lênin và t  t ợ ủ ư ưở ng H  Chí Minh vào bài gi ng ồ ả  

l ch s  ph n: các cu c cách m ng t  s n th i c n đ i ị ử ầ ộ ạ ư ả ờ ậ ạ  (SGK l ch s  10 ­ Ban ị ử  

c  b n) ơ ả ”  làm đ  tài nghiên c u c a mình.ề ứ ủ

2. Tên sáng ki nế

Nâng cao hi u qu  h c t p cho h c sinh thông qua tích h p ch  nghĩa ệ ả ọ ậ ọ ợ ủ   Mác ­ Lênin và t  t ư ưở ng H  Chí Minh vào bài gi ng l ch s  ph n: các cu c ồ ả ị ử ầ ộ   cách m ng t  s n th i c n đ i ạ ư ả ờ ậ ạ  (SGK l ch s  10 ­ Ban c  b n) ị ử ơ ả

3. Tác gi  sáng ki nả ế

H  và tên: Tr n Th  Kim Th  ọ ầ ị ơ

Sinh ngày: 04/06/1984

Trình đ  chuyên môn: Th c sĩ L ch sộ ạ ị ử

Ch c v , đ n v  công tác: Giáo viên trứ ụ ơ ị ường THPT Bình Xuyên

Đi n tho i: 0988.107.991ệ ạ

Email: trankimthoc3bx@gmail.com

4. Ch  đ u t  t o ra sáng ki n: Tr n Th  Kim Th ủ ầ ư ạ ế ầ ị ơ

5. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n: ự ụ ế

Sáng ki n đế ược áp d ng trong d y h c b  môn L ch s ụ ạ ọ ộ ị ử

Sáng ki n đế ược đ a ra nh m gi i quy t v n đ  t o h ng thú cho h c sinhư ằ ả ế ấ ề ạ ứ ọ  trong gi  h c m t v n đ  l ch s  c  th  ­ ph n các cu c cách m ng t  s n th iờ ọ ộ ấ ề ị ử ụ ể ầ ộ ạ ư ả ờ  

D y h c tích h p liên môn là ạ ọ ợ đ nh hị ướng d y h c trong đó ạ ọ giao viêń  tổ 

ch c, hứ ướng d n đ  ẫ ể h c sinhọ   bi t huy đ ng t ng h p  ế ộ ổ ợ ki n th c, kĩ năngế ứ ,… thu c nhi u lĩnh v c (môn h c/HĐGD) khác nhau nh m gi i quy t các nhi mộ ề ự ọ ằ ả ế ệ  

v  ụ h c t pọ ậ ; thông qua đó hình thành nh ng ữ ki n th c, kĩ năng ế ứ m i; phát tri nớ ể  

được nh ng ữ năng l c ự c n thi t, nh t là ầ ế ấ năng l c ự gi i quy t v n đ  trong ả ế ấ ề h cọ  

t pậ  và th c ti n cu c s ng.ự ễ ộ ố

 m c đ  th p thì d y h c tích h p m i ch  là l ng ghép nh ng n i dung

giáo d c có liên quan vào quá trình d y h c m t môn h c nh : l ng ghép giáoụ ạ ọ ộ ọ ư ồ  

d c đ o đ c, l i s ng; giáo d c pháp lu t; giáo d c ch  quy n qu c gia v  biênụ ạ ứ ố ố ụ ậ ụ ủ ề ố ề  

gi i, bi n, đ o; giáo d c s  d ng năng lớ ể ả ụ ử ụ ượng ti t ki m và hi u qu , b o v  môiế ệ ệ ả ả ệ  

trường, an toàn giao thông  

M c đ  tích h p cao h n là ph i x  lí các n i dung ki n th c trong m iứ ộ ợ ơ ả ử ộ ế ứ ố  liên quan v i nhau, b o đ m cho h c sinh v n d ng đớ ả ả ọ ậ ụ ượ ổc t ng h p các ki nợ ế  

th c đó m t cách h p lí đ  gi i quy t các v n đ  trong h c t p, trong cu cứ ộ ợ ể ả ế ấ ề ọ ậ ộ  

s ng, đ ng th i tránh vi c h c sinh ph i h c l i nhi u l n cùng m t n i dungố ồ ờ ệ ọ ả ọ ạ ề ầ ộ ộ  

ki n th c   các môn h c khác nhau. ế ứ ở ọ

Là giáo viên d y h c l ch s , qua nhi u năm kinh nghi m, tôi nh n th y ạ ọ ị ử ề ệ ậ ấ vi cệ  

d y h c tích h p, đạ ọ ợ ặc bi t ệ tích h p t  tợ ư ưởng H  Chí Minh trong d y h c l ch sồ ạ ọ ị ử 

có ý nghĩa vô cùng quan tr ng v i c  nhà trọ ớ ả ường, giáo viên, h c sinh và th c ti nọ ự ễ  

đ i s ng xã h i.ờ ố ộ

Trong vi c gi ng d y môn l ch s    nhà trệ ả ạ ị ử ở ường THPT, m t yêu c u t ngộ ầ ổ  quát đ t ra cho m i giáo viên là truy n th  chính xác, đ y đ  các tri th c khoaặ ỗ ề ụ ầ ủ ứ  

h c  c a t ng bài h c. Trên c  s  hi u t ng bài h c, giáo viên c n giúp h c sinhọ ủ ừ ọ ơ ở ể ừ ọ ầ ọ  

hi u bi t sâu h n v  ch  nghĩa Mác ­ Lênin và t  tể ế ơ ề ủ ư ưởng H  Chí Minh, đây là s iồ ợ  

ch  đ  xuyên su t l ch s  phát tri n c a nhân lo i nói chung và l ch s  Vi t Namỉ ỏ ố ị ử ể ủ ạ ị ử ệ  nói riêng

Và m t bài gi ng độ ả ược coi là thành công khi làm được hai nhi m v  sau:ệ ụ  

Th  nh t ứ ấ , khôi ph c l i b c tranh l ch s  Mà m t trong nh ng bi n pháp chụ ạ ứ ị ử ộ ữ ệ ủ 

y u đ  có th  khôi ph c b c tranh l ch s  là t o bi u tế ể ể ụ ứ ị ử ạ ể ượng l ch s  Và trong cácị ử  tác ph m c a Mác, Ăngghen, Lênin, H  Chí Minh có r t nhi u bi u tẩ ủ ồ ấ ề ể ượng l chị  

s  Ch c năng ử ứ th  hai ứ  c a bài gi ng l ch s  là làm sáng t  b n ch t l ch s  Cóủ ả ị ử ỏ ả ấ ị ử  nghĩa là có cái nhìn đúng, đánh giá đúng s  ki n, nhân v t l ch s , bài h c l ch s ự ệ ậ ị ử ọ ị ử  

Đó là công vi c mang tính khoa h c. ệ ọ

Chính vì v y, vi c v n d ng ch  nghĩa Mác ­ Lênin và t  tậ ệ ậ ụ ủ ư ưởng H  Chíồ  Minh vào bài gi ng l ch s    nhà trả ị ử ở ường THPT là m t lu n đi m có tính ch  đ oộ ậ ể ỉ ạ  toàn b  ho t đ ng d y c a ngộ ạ ộ ạ ủ ười giáo viên và ho t đ ng h c c a ngạ ộ ọ ủ ườ ọ  i h csinh.

Trong quá trình  v n d ng quan đi m Mác ­ Lênin và t  tậ ụ ể ư ưởng H  Chíồ  Minh vào bài gi ng l ch sả ị ử, giáo viên c n b o đ m nh ng nầ ả ả ữ guyên t c c  b nắ ơ ả  sau:

Th  nh t ứ ấ : Khi v n d ng ch  nghĩa Mác ­ Lênin và t  tậ ụ ủ ư ưởng H  Chí Minhồ  vào bài gi ng l ch s , c n ph i nh n th c r ng: h c thuy t Mác ­ Lênin và tả ị ử ầ ả ậ ứ ằ ọ ế ư 

tưởng H  Chí Minh không đ i l p mà là hòa h p, g n bó v i c ng đ ng thồ ố ậ ợ ắ ớ ộ ồ ế 

gi i. H c thuy t đã làm giàu h n nh n th c c a loài ngớ ọ ế ơ ậ ứ ủ ười, làm phong phú h nơ  

nh ng di s n văn hóa c a nhân lo i. Không ph i là đ i l p v i các b  ph n khácữ ả ủ ạ ả ố ậ ớ ộ ậ  nhau c a loài ngủ ười mà chính là máu th t c a nhân lo i ­ đó là b n ch t c a h cị ủ ạ ả ấ ủ ọ  thuy t Mác ­ Lênin và t  tế ư ưởng H  Chí Minh.ồ

Th  hai ứ : ph i trung th c v i ch  nghĩa Mác ­ Lênin và t  tả ự ớ ủ ư ưởng H  Chíồ  Minh. Đi u đó đòi h i ngề ỏ ười giáo viên l ch s  ph i là m t chi n sĩ trên m t tr nị ử ả ộ ế ặ ậ  văn hóa ­ t  tư ưởng. Trung th c   đây không ph i là trung th c trên t ng câu chự ở ả ự ừ ữ 

mà là trong th c ch t hành đ ng cách m ng và khoa h c v n là hai m t đ c tínhự ấ ộ ạ ọ ố ặ ặ  căn b n k t h p làm m t trong b n thân c a ch  nghĩa Mác ­ Lênin và tả ế ợ ộ ả ủ ủ ưởng Hồ Chí Minh

Trung th c v i ch  nghĩa Mác ­ Lênin và t  tự ớ ủ ư ưởng H  Chí Minh đòi h iồ ỏ  

người giáo viên l ch s  ph i công khai gi  v ng l p trị ử ả ữ ữ ậ ường c a giai c p côngủ ấ  nhân, c a Đ ng. Lênin có nói r ng “ủ ả ằ Ch  nghĩa duy v t b t bu c chúng ta m i ủ ậ ắ ộ ỗ   khi đánh giá m t s  ki n ph i công khai d t khoát đ ng v  m t t p đoàn xã h i ộ ự ệ ả ứ ứ ề ộ ậ ộ  

nh t đ nh ấ ị ” (quan đi m giai c p). Trung th c v i ch  nghĩa Mác ­ Lênin và tể ấ ự ớ ủ ưở  ng

H  Chí Minh là yêu c u quan tr ng b c nh t đ i v i ngồ ầ ọ ậ ấ ố ớ ười giáo viên L ch s ị ử  

Nó đòi h i ngỏ ười giáo viên ph i không ng ng h c t p nâng cao trình đ  hi uả ừ ọ ậ ộ ể  

bi t m t cách th u đáo v  ch  nghĩa Mác ­ Lênin và t  tế ộ ấ ề ủ ư ưởng H  Chí Minh,ồ  

đ ng th i ph i không ng ng rèn luy n b i dồ ờ ả ừ ệ ồ ưỡng lòng nhi t tình cách m ng.ệ ạ

Th  ba ứ : Nh  chúng ta đã bi t, vi c gi ng d y môn L ch s  là m t khoaư ế ệ ả ạ ị ử ộ  

h c. Do đó, vi c xây d ng t  tọ ệ ự ư ưởng chính tr  và ph m ch t đ o đ c cách m ngị ẩ ấ ạ ứ ạ  cho h c sinh không ph i là cái gì xa xôi mà chính là   ngay trong vi c truy n thọ ả ở ệ ề ụ tri th c qua các bài h c l ch s ứ ọ ị ử

Trong bài d y l ch s , vi c trích d n ý ki n c a Mác, Ăngghen, Lênin, Hạ ị ử ệ ẫ ế ủ ồ Chí Minh là c n thi t. Tuy nhiên, trích d n nh  th  nào c n đầ ế ẫ ư ế ầ ược cân nh c, l aắ ự  

ch n, chú ý đ n thái đ , tâm lí c a h c sinh. Vi c trích d n đó ph i sát v i m cọ ế ộ ủ ọ ệ ẫ ả ớ ụ  đích bài gi ng giúp cho h c sinh hi u rõ b n ch t l ch s ả ọ ể ả ấ ị ử

7.1.2 

   C  s  th c ti n   ơ ở ự ễ  

* V  phía giáo viên: ề

Cho đ n nay, vi c th c hi n đ i m i phế ệ ự ệ ổ ớ ương pháp d y h c nói chung vàạ ọ  

đ i m i phổ ớ ương pháp d y h c L ch s  nói riêng đã đạ ọ ị ử ược ti n hành   b c trungế ở ậ  

h c ph  thông xong còn ch m, ch a mang l i hi u qu  cao, ch a chu y hinhọ ổ ậ ư ạ ệ ả ư ́ ́ ̀  thanh cac năng l c cân thiêt cho hoc sinh.̀ ́ ự ̀ ́ ̣

Qua điêu tra th c tê, tôi thây sô giao viên th̀ ự ́ ́ ́ ́ ương xuyên chu đông, sang taò ̉ ̣ ́ ̣  trong viêc phôi h p cac pḥ ́ ợ ́ ương phap day ­ hoc cung nh  s  dung cac ph́ ̣ ̣ ̃ ư ử ̣ ́ ươ  ngphap day ­ hoc phat huy năng l c hoc sinh ch a nhiêu. Day hoc vân năng vê truyêń ̣ ̣ ́ ự ̣ ư ̀ ̣ ̣ ̃ ̣ ̀ ̀ thu kiên th c li thuyêt. Viêc ren luyên ky năng sông, ky năng giai quyêt cac tinḥ ́ ứ ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̃ ́ ̃ ̉ ́ ́ ̀  huông th c tiên cho h c sinh v n ch a th c s  đ́ ự ̃ ọ ẫ ư ự ự ược quan tâm. 

Trong day hoc lich s  hiên nay, nhiêu giao viên con găp kho khăn, ch a tiṃ ̣ ̣ ử ̣ ̀ ́ ̀ ̣ ́ ư ̀  

được cho minh nh ng biên phap thich h p đê hinh thanh va phat triên năng l c̀ ữ ̣ ́ ́ ợ ̉ ̀ ̀ ̀ ́ ̉ ự  hoc sinh, đ c bi t là phát tri n năng l c h c t p h p tác c a h c sinh.̣ ặ ệ ể ự ọ ậ ợ ủ ọ

Chúng tôi ti n hành kh o sát v  c m nh n c a các em h c sinh v  b  mônế ả ề ả ậ ủ ọ ề ộ  

l ch s , đ  có nh ng đánh giá chính xác th c t  d y và h c, t  đó rút ra phị ử ể ữ ự ế ạ ọ ừ ươ  ngpháp gi ng d y phù h p.ả ạ ợ

Phi u 1:  ế C m nh n c a em khi h c môn l ch s  Đánh d u c ng (+)ả ậ ủ ọ ị ử ấ ộ  

vào nh ng n i dung các em ch n:ữ ộ ọ

­ K t qu  kh o sát c m nh n c a h c sinh khi h c môn l ch s  (T ngế ả ả ả ậ ủ ọ ọ ị ử ổ  

s  phi u: 70 phi u):ố ế ế

Qua b ng kh o sát, có th  th y h c sinh l p 10A6, 10A9 đ u có nh ngả ả ể ấ ọ ớ ề ữ  

c m nh n tả ậ ương đ i gi ng nhau. Nh ng h c sinh th y môn L ch s  hay và h pố ố ữ ọ ấ ị ử ấ  

d n chi m t  l  r t th p, ch  có 28,6% (l p 10A6); 25,7 (l p 10A9). Trong khiẫ ế ỉ ệ ấ ấ ỉ ớ ớ  

c m th y không thích môn L ch s  l i là c m nh n chính c a h u h t các emả ấ ị ử ạ ả ậ ủ ầ ế  

h c sinh: 65,7% (l p 10A6); 71,4% (l p 10A9). ọ ớ ớ

Lý gi i v  nguyên nhân vì sao đ i b  ph n h c sinh l i không thích h cả ề ạ ộ ậ ọ ạ ọ  môn L ch s , chúng tôi phát phi u kh o sát cho h c sinh hai l p 10A6, 10A9.ị ử ế ả ọ ớ

Phi u 2: ế  Nguyên nhân vì sao h c sinh không thích h c môn L ch s  ọ ọ ị ử

(HS có th  ch n m t ho c nhi u nguyên nhân)ể ọ ộ ặ ề

Nguyên nhân 10A6 10A9

Qua b ng kh o sát, có th  th y h c sinh l p 10A6, 10A9 đ u có nh ngả ả ể ấ ọ ớ ề ữ  

c m nh n tả ậ ương đ i gi ng nhau. H u h t các em đ u c m th y môn L ch số ố ầ ế ề ả ấ ị ử quá dài dòng và nhi u s  ki n: 100% h c sinh. Bên c nh đó, có 51,4% (10A6),ề ự ệ ọ ạ  60,0% (10A9) s  h c sinh cho r ng phố ọ ằ ương pháp d y c a giáo viên, n ng vạ ủ ặ ề thuy t trình và đ c chép nên h c sinh không thích thú v i môn h c. Đ c bi t,ế ọ ọ ớ ọ ặ ệ  không có h c sinh nào c m th y môn L ch s  h p d n. Đây là nh ng khó khănọ ả ấ ị ử ấ ẫ ữ  cho c  giáo viên và h c sinh khi ti p c n môn h c này.ả ọ ế ậ ọ

Là m t giáo viên d y b  môn L ch s    trộ ạ ộ ị ử ở ường trung h c ph  thông, tr cọ ổ ự  

ti p tham gia gi ng d y chế ả ạ ương trình L ch s  l p 10, tôi luôn suy nghĩ và t  xácị ử ớ ự  

đ nh cho mình làm th  nào đ  s  d ng có hi u qu  các phị ế ể ử ụ ệ ả ương pháp d y h cạ ọ  phát huy được năng l c c a h c sinh trong môn l ch s  nói chung và ph n l ch sự ủ ọ ị ử ầ ị ử các cu c cách m ng t  s n ­ c  b n nói riêng, đông th i gop phân nâng cao châtộ ạ ư ả ơ ả ̀ ờ ́ ̀ ́ 

lượng môn hoc. Có r t nhi u năng l c chung và chuyên bi t c a môn l ch s  c ṇ ấ ề ự ệ ủ ị ử ầ  hình thành và phát tri n cho h c sinh nh ng trong sáng ki n kinh nghi m này, tôiể ọ ư ế ệ  chú tr ng vào vi c k t h p ch  nghĩa Mác ­ Lênin, t  tọ ệ ế ợ ủ ư ưởng H  Chí Minh vàoồ  

gi ng d y, giúp h c sinh hi u b n ch t c a v n đ , hình thành t  tả ạ ọ ể ả ấ ủ ấ ề ư ưởng đ oạ  

đ c nâng cao h ng thú cho h c sinh trong quá trình h c l ch s ứ ứ ọ ọ ị ử

Vi c tích h p ch  nghĩa Mác ­ Lênin, t  tệ ợ ủ ư ưởng H  Chí Minh vào bài h cồ ọ  còn xu t phát t  đ c tr ng c a b  môn L ch s  L ch s  là m t b  môn khoaấ ừ ặ ư ủ ộ ị ử ị ử ộ ộ  

h c, ph i mang tính Đ ng ­ tính khoa h c, cho nên trong m i bài gi ng l ch s ,ọ ả ả ọ ỗ ả ị ử  

giáo viên ph i chú tr ng đ n tính khoa h c, tính c  b n c a n i dung bài h cả ọ ế ọ ơ ả ủ ộ ọ  

g n v i tính v a s c đ i v i vi c lĩnh h i c a h c sinh. T  đó, h c sinh s  hi uắ ớ ừ ứ ố ớ ệ ộ ủ ọ ừ ọ ẽ ể  

h n n a b n ch t c a m i s  ki n, m i giai đo n l ch s ơ ữ ả ấ ủ ỗ ự ệ ỗ ạ ị ử

* V  phía h c sinh: ề ọ

Qua th c t  gi ng d y c a b n thân, tôi nh n th y m t th c tr ng. Đó là:ự ế ả ạ ủ ả ậ ấ ộ ự ạ

­ Đa sô cac em không thich hoc va s  hoc lich s  Nhi u em còn “m  h ”́ ́ ́ ̣ ̀ ợ ̣ ̣ ử ề ơ ồ  

v  l ch s  dân t c va lich s  thê gi i. Nh ng s  kiên quan trong trong lich s  dânề ị ử ộ ̀ ̣ ử ́ ớ ữ ự ̣ ̣ ̣ ử  tôc va lich s  thê gi i, nhiêu hoc sinh không biêt va không hiêu. Các em con thi ụ ̀ ̣ ử ́ ớ ̀ ̣ ́ ̀ ̉ ̀ ế  các k  năng c  b n c a b  môn và năng l c v n d ng liên h  ki n th c l ch sỹ ơ ả ủ ộ ự ậ ụ ệ ế ứ ị ử 

đã h c đ  gi i quy t nh ng v n đ  th c ti n đ t ra là r t y u. Chât lọ ể ả ế ữ ấ ề ự ễ ặ ấ ế ́ ượng môn hoc lich s  con thâp. Đi u này đ̣ ̣ ử ̀ ́ ề ược th  hi n r t rõ khi tôi ti n hành kh o sátể ệ ấ ế ả  

th c t  thông qua vi c phát phi u đi u tra cho h c sinh.ự ế ệ ế ề ọ

 ­ Kh  năng đánh giá s  ki n ch a t t, ch a hi u bi t b n ch t c a m tả ự ệ ư ố ư ể ế ả ấ ủ ộ  

s  ki n, m t v n đ  l ch s  nên làm cho k t qu  ki m tra không caoự ệ ộ ấ ề ị ử ế ả ể

­ Trong t  tư ưởng c a m t s  h c sinh có s  phân bi t môn chính môn ph ,ủ ộ ố ọ ự ệ ụ  

ít dành th i gian cho vi c h c môn l ch s , h c ch  mang tính ch t đ i phó, h cờ ệ ọ ị ử ọ ỉ ấ ố ọ  

v t ch  ch a có ý th c tìm hi u đ  có cái nhìn sâu s c và toàn di n v  l ch s ẹ ứ ư ứ ể ể ắ ệ ề ị ử

Trong quá trình gi ng d y, k t h p v i vi c nghiên c u đ c đi m tìnhả ạ ế ợ ớ ệ ứ ặ ể  hình h c t p b  môn c a h c sinh, v a ti n hành rút kinh nghi m qua m i ti tọ ậ ộ ủ ọ ừ ế ệ ỗ ế  

d y, tôi đã ti n hành đi u tra ch t lạ ế ề ấ ượng h c c a h c sinh qua bài ki m tra m tọ ủ ọ ể ộ  

ti t, thông qua h  th ng câu h i phát tri n t  duy h c sinh   trên l p. K t quế ệ ố ỏ ể ư ọ ở ớ ế ả 

đi u tra tôi nh n th y đa s  h c sinh ch  tr  l i đề ậ ấ ố ọ ỉ ả ờ ược nh ng câu h i mang tínhữ ỏ  

ch t trình bày, còn nh ng câu h i gi i thích t i sao, so sánh, nh n xét, đánh giáấ ữ ỏ ả ạ ậ  thì các em còn r t lúng túng khi trình bày, th m chí có nh ng đánh giá sai l ch. ấ ậ ữ ệ

K t qu  đế ả ược th  hi n   vi c đi u tra 2 l p 10A6, 10A9 nh  sau:ể ệ ở ệ ề ớ ư

T ngổ 70 22 31,4 17 24,3 21 30 69 98,6 53 75,7 60 85,7

Qua kh o sát trên tôi nh n th y: H c sinh thích h c các môn khoa h c tả ậ ấ ọ ọ ọ ự nhiên h n r t nhi u. Các môn xã h i có t  l  h c sinh thích h c th p h n. Riêngơ ấ ề ộ ỷ ệ ọ ọ ấ ơ  

môn L ch s  ch  chi m t  l  24,3 %  (17 h c sinh) trong t ng s  70  h c sinhị ử ỉ ế ỷ ệ ọ ổ ố ọ  

được kh o sát.ả

Th c tr ng trên là m t v n đ  c n ph i suy nghĩ c a chính ngự ạ ộ ấ ề ầ ả ủ ườ ại d y và 

ngườ ọi h c. Yêu c u đ t ra là ngầ ặ ười giáo viên c n ph i có bi n pháp phù h p vàầ ả ệ ợ  

đ i m i phổ ớ ương pháp gi ng d y h c nh m nâng cao ch t lả ạ ọ ằ ấ ượng d y h c mônạ ọ  

l ch s ị ử

7.2. Gi i pháp và quá trình th c hi n ả ự ệ

Giáo viên có th  v n d ng quan đi m Mác ­ Lênin và T  tể ậ ụ ể ư ưởng H  Chíồ  Minh vào t ng bài h c nh  sau:ừ ọ ư

* Trong bài 29: Cách m ng Hà Lan và cách m ng t  s n Anh  ạ ạ ư ả (SGK l chị  

h i v i l c lộ ớ ự ượng phong ki n cũ. SGK vi t: “ế ế Sau khi Crôm Oen qua đ i (1658), ờ  

n ướ c Anh lâm vào tình tr ng không  n đ nh v  chính tr , d n đ n s  th a hi p ạ ổ ị ề ị ẫ ế ự ỏ ệ  

gi a Qu c h i v i l c l ữ ố ộ ớ ự ượ ng phong ki n cũ. Tháng 12/1688, Qu c h i ti n hành ế ố ộ ế   chính bi n, đ a Vin Hem Ô­Ran­Gi  (r  Vua Anh, Qu c tr ế ư ơ ể ố ưở ng Hà Lan) lên   ngôi vua thi t l p ch  đ  quân ch  l p hi n ế ậ ế ộ ủ ậ ế ”.

V  s  ki n này, trong cu n T  b n, Quy n 1, t p 3, trang 233, Mác vi t:ề ự ệ ố ư ả ể ậ ế  

“Cu c cách m ng v  vang đã đ a Guy­Ôm III, ông hoàng x  Ô­Ran­Gi  lên đ a ộ ạ ẻ ư ứ ơ ị  

v  th ng tr  và cùng v i ông, nh ng b n ng ị ố ị ớ ữ ọ ườ i làm ti n, đ a ch  quí t c và ề ị ủ ộ  

nh ng nhà t  b n không quí t c ữ ư ả ộ ”.

Nh  v y, trong quá trình d y, khi nói đ n cu c chính bi n tháng 12/1688,ư ậ ạ ế ộ ế  giáo viên trích d n nh n đ nh trên c a Mác s  giúp h c sinh hi u rõ: ẫ ậ ị ủ ẽ ọ ể

­ V  m t ki n th c ề ặ ế ứ : sau s  ki n tháng 12/1688, th ng tr  nự ệ ố ị ước Anh không 

ch  có Vin Hem Ô­Ran­Gi  mà còn có c  đ a ch  quí t c và nh ng nhà t  b nỉ ơ ả ị ủ ộ ữ ư ả  không quí t c. Do đó, m c dù có Vua nh ng không ph i là ch  đ  quân ch  màộ ặ ư ả ế ộ ủ  

là “Quân ch  l p hi n ủ ậ ế ” (n n quân ch  c a m t nề ủ ủ ộ ước do vua đ ng đ u nh ngứ ầ ư  vua ch  mang tính ch t tỉ ấ ượng tr ng, còn quy n l c t p trung trong tay Nghư ề ự ậ ị 

vi n). Vi c trích d n nh n đ nh này c a Mác s  giúp h c sinh hi u rõ h n vệ ệ ẫ ậ ị ủ ẽ ọ ể ơ ề 

b n ch t c a n n quân ch  l p hi n   Anh sau cu c chính bi n 12/1688.ả ấ ủ ề ủ ậ ế ở ộ ế

­ V  m t thái đ ề ặ ộ: t  vi c hi u rõ đừ ệ ể ược b n ch t c a ch  đ  quân chả ấ ủ ế ộ ủ 

l p hi n   Anh, giáo viên giúp cho h c sinh n m đậ ế ở ọ ắ ược s  khác nhau gi a cácự ữ  

ch  đ  chính tr , t  đó hi u đế ộ ị ừ ể ược con đường mà dân t c mình đang đi. T  đó cácộ ừ  

em s  tin vào ch  nghĩa c ng s n, có tinh th n qu c t  vô s n chân chính, có lýẽ ủ ộ ả ầ ố ế ả  

tưởng cách m ng cao đ p, t  đó giúp cho h c sinh có thái đ  và hành đ ng đúngạ ẹ ừ ọ ộ ộ  

đ n trong cu c s ng hi n t i. ắ ộ ố ệ ạ

 V  giai c p lãnh đ o cách m ng t  s n Anhề ấ ạ ạ ư ả

 m c 2. Cách m ng t  s n Anh (SGK l ch s  10 ­ Ban c  b n), khi nói

v  k t qu  và tính ch t c a cu c cách m ng t  s n Anh, SGK vi t: “ề ế ả ấ ủ ộ ạ ư ả ế Lãnh đ o ạ   cách m ng t  s n Anh là do quí t c m i liên minh v i giai c p t  s n, nên nhi u ạ ư ả ộ ớ ớ ấ ư ả ề   tàn d  c a ch  đ  phong ki n không b  xóa b  Cách m ng ch  đáp  ng quy n ư ủ ế ộ ế ị ỏ ạ ỉ ứ ề  

l i cho giai c p t  s n và quí t c m i, còn nhân dân không đ ợ ấ ư ả ộ ớ ượ c h ưở ng gì mà   còn ti p t c b  chi m ru ng đ t ế ụ ị ế ộ ấ ”.

Nh  v y, có nghĩa là SGK gi i thích tính ch t không tri t đ  c a cáchư ậ ả ấ ệ ể ủ  

m ng t  s n Anh là do “ạ ư ả Lãnh đ o cách m ng là do quí t c m i liên minh v i giai ạ ạ ộ ớ ớ  

c p t  s n ấ ư ả ”.

Mác và Ăng­ghen trong Tuy n t p, Matxc va, 1948, T p 1, trang 41 đãể ậ ơ ậ  

vi t v  s  liên minh này nh  sau: “ế ề ự ư Trong cu c cách m ng t  s n Anh, giai c p ộ ạ ư ả ấ  

t  s n liên minh v i t ng l p quí t c m i đã đ u tranh ch ng ch  đ  quân ch , ư ả ớ ầ ớ ộ ớ ấ ố ế ộ ủ  

ch ng quí t c phong ki n và ch ng giáo h i th ng tr ố ộ ế ố ộ ố ị”.

Nh  v y, trong quá trình d y, khi nói v  k t qu  và tính ch t c a cu cư ậ ạ ề ế ả ấ ủ ộ  cách m ng t  s n Anh, giáo viên trích d n ý ki n này c a Mác và Ăngghen sạ ư ả ẫ ế ủ ẽ giúp h c sinh nh n th c đọ ậ ứ ượ ằc r ng:

­ V  m t ki n th c ề ặ ế ứ : khi nêu ra giai c p lãnh đ o cu c cách m ng t  s nấ ạ ộ ạ ư ả  Anh là liên minh gi a quí t c m i v i giai c p t  s n không ph i ch  đ  gi iữ ộ ớ ớ ấ ư ả ả ỉ ể ả  thích tính ch t không tri t đ  c a cách m ng mà còn nêu lên đấ ệ ể ủ ạ ược vai trò lãnh 

đ o c a giai c p t  s n và quí t c m i, đ  gi i thích s  th ng l i c a cáchạ ủ ấ ư ả ộ ớ ể ả ự ắ ợ ủ  

m ng t  s n Anh (t c là n u không có liên minh trên thì cách m ng không thạ ư ả ứ ế ạ ể giành th ng l i).ắ ợ

­ V  m t thái đ ề ặ ộ: giúp h c sinh có nh ng nh n th c đúng đ n v  vai tròọ ữ ậ ứ ắ ề  

c a giai c p lãnh đ o trong m t cu c cách m ng. T  đó, hình thành   các emủ ấ ạ ộ ộ ạ ừ ở  

ni m tin vào đề ường l i lãnh đ o c a Đ ng ta.  ố ạ ủ ả

Giáo án minh h a: ọ Ph  l c 1ụ ụ

* Trong bài 30: Chi n tranh giành đ c l p c a các thu c đ a Anh  ế ộ ậ ủ ộ ị ở  

B c Mĩ  ắ (SGK l ch s  l p 10 ­ Ban c  b n)ị ử ớ ơ ả

V  Tuyên ngôn đ c l p ề ộ ậ

Khi d y m c 2. Di n bi n chi n tranh và s  thành l p H p chúng qu cạ ụ ễ ế ế ự ậ ợ ố  

Mĩ, nói v  s  ra đ i c a b n Tuyên ngôn đ c l p, SGK vi t: “ề ự ờ ủ ả ộ ậ ế Ngày 4/7/1776, 

Đ i h i thông qua b n Tuyên ngôn đ c l p, t  cáo ch  đ  áp b c thu c đ a c a ạ ộ ả ộ ậ ố ế ộ ứ ộ ị ủ  

th c dân Anh và chính th c tuyên b  13 thu c đ a thoát ly kh i chính qu c, thành ự ứ ố ộ ị ỏ ố  

l p m t qu c gia đ c l p ­ H p chúng qu c Mĩ ậ ộ ố ộ ậ ợ ố ”

Trong b n Tuyên ngôn đ c l p c a Ch  t ch H  chí Minh đ c t i qu ngả ộ ậ ủ ủ ị ồ ọ ạ ả  

trường Ba Đình ngày 2/9/1945, H  Ch  T ch nh c l i l i b t h  trong b nồ ủ ị ắ ạ ờ ấ ủ ả  Tuyên ngôn đ c l p c a nộ ậ ủ ước Mĩ:

“T t c  m i ng ấ ả ọ ườ i sinh ra đ u có quy n bình đ ng, t o hóa cho h ề ề ẳ ạ ọ  

nh ng quy n không ai có th  xâm ph m đ ữ ề ể ạ ượ c, trong nh ng quy n  y có quy n ữ ề ấ ề  

đ ượ ố c s ng, quy n t  do và quy n m u c u h nh phúc ề ự ề ư ầ ạ ”

H  Chí Minh còn nh n m nh: “ồ ấ ạ L i b t h   y   trong b n Tuyên ngôn ờ ấ ủ ấ ở ả  

đ c l p năm 1776   n ộ ậ ở ướ c Mĩ. Câu  y có nghĩa là: T t c  các dân t c trên th ấ ấ ả ộ ế  

gi i đ u sinh ra bình đ ng; dân t c nào cũng có quy n s ng, quy n sung s ớ ề ẳ ộ ề ố ề ướ   ng

và quy n t  do ề ự ”

Vi c trích d n câu nói này c a Ch  t ch H  Chí Minh vào bài gi ng, sệ ẫ ủ ủ ị ồ ả ẽ giúp h c sinh:ọ

­ V  m t ki n th c ề ặ ế ứ : hi u h n v  ý nghĩa tr ng đ i c a b n Tuyên ngônể ơ ề ọ ạ ủ ả  

đ c l p năm 1776 c a nộ ậ ủ ước Mĩ. Kh ng đ nh m t l n n a v  các quy n t  do,ẳ ị ộ ầ ữ ề ề ự  dân ch  t  s n, l n đ u tiên nhân quy n và quy n công dân đủ ư ả ầ ầ ề ề ược chính th cứ  công b  trố ước toàn th  nhân lo i, nó để ạ ược đ  cao nh  m t thách th c v i sề ư ộ ứ ớ ự 

th ng tr  c a ch  đ  quân ch  chuyên ch  đang th ng tr  kh p châu Âu. Tuyênố ị ủ ế ộ ủ ế ố ị ắ  ngôn kh ng đ nh ch  có nhân dân m i có quy n thi t l p chính quy n và h y bẳ ị ỉ ớ ề ế ậ ề ủ ỏ chính quy n khi nó đi ngề ược v i l i ích c a qu n chúng. Tuyên ngôn là m t vănớ ợ ủ ầ ộ  

ki n có tính ch t dân ch  t  do, th m nhu n tinh th n th i đ i.ệ ấ ủ ự ấ ầ ầ ờ ạ

­ V  m t thái đ :  ề ặ ộ

+ H c sinh nh n th c đọ ậ ứ ược các quy n c a con ngề ủ ười và quy n công dânề  

­ Đó là quy n t  nhiên và tuy t đ i c a con ngề ự ệ ố ủ ười

+ Qua b n Tuyên ngôn cũng đã nêu lên đả ược vai trò to l n c a qu nớ ủ ầ  chúng trong cách m ng. T  đó, giúp h c sinh th y đạ ừ ọ ấ ược đ ng l c đ a đ n th ngộ ự ư ế ắ  

l i c a cách m ng ­ qu n chúng nhân dân, h  là l c lợ ủ ạ ầ ọ ự ượng hùng h u c a cácậ ủ  

cu c cách m ng.ộ ạ

V  ý nghĩa c a cu c chi n tranh giành đ c l p   B c Mĩ ề ủ ộ ế ộ ậ ở ắ

Khi d y m c 3. K t qu  và ý nghĩa c a cu c chi n tranh giành đ c l p,ạ ụ ế ả ủ ộ ế ộ ậ  SGK vi t: “ế Chi n tranh giành đ c l p c a các thu c đ a đã gi i phóng B c Mĩ ế ộ ậ ủ ộ ị ả ắ  

kh i s  th ng tr  c a th c dân Anh, thành l p m t nhà n ỏ ự ố ị ủ ự ậ ộ ướ c m i, m  đ ớ ở ườ ng cho   kinh t  t  b n ch  nghĩa   Mĩ phát tri n ế ư ả ủ ở ể ”.

Đánh giá v  ý nghĩa c a chi n tranh giành đ c l p c a các thu c đ a Anhề ủ ế ộ ậ ủ ộ ị  

 B c Mĩ, trong cu n Lênin, Toàn t p, t p 28, trang 44, Lênin g i cu c chi n

và sau cu c chi n, 13 thu c đ a Anh   B c Mĩ đã giành độ ế ộ ị ở ắ ược đ c l p, thoát kh iộ ậ ỏ  

s  th ng tr  c a th c dân Anh và thành l p H p chúng Mĩ ­ qu c gia đ c l p đ uự ố ị ủ ự ậ ợ ố ộ ậ ầ  tiên   châu Mĩ.ở

­ V  m t thái đ : ề ặ ộ  giúp h c sinh th y đọ ấ ược ý nghĩa to l n c a n n đ cớ ủ ề ộ  

l p dân t c b i t t c  các qu c gia đ u ra s c đ u tranh đ  b o v  n n đ c l pậ ộ ở ấ ả ố ề ứ ấ ể ả ệ ề ộ ậ  

y. T  đó, giúp cho h c sinh có thái đ  và hành đ ng đúng đ n trong cu c s ng

V  nguyên nhân th ng l i c a cách m ng t  s n Pháp ề ắ ợ ủ ạ ư ả

Khi nói v  nguyên nhân th ng l i c a cu c cách m ng t  s n Pháp, SGKề ắ ợ ủ ộ ạ ư ả  

có nêu lên các bi n pháp mà phái Gia­cô­banh th c hi n trong cách m ng nh :ệ ự ệ ạ ư  

gi i quy t v n đ  ru ng đ t cho nông dân, ban b  r ng rãi các quy n t  do dânả ế ấ ề ộ ấ ố ộ ề ự  

ch , xóa b  s  b t bình đ ng trong xã h i  T t c  đã góp ph n th  tiêu ch  đủ ỏ ự ấ ẳ ộ ấ ả ầ ủ ế ộ 

phong ki n, t o ra đế ạ ượ ầc t ng l p nông dân t  do ti u t  h u, c  s  xã h i c aớ ự ể ư ữ ơ ở ộ ủ  

ch  nghĩa t  b n. Đây chính là đi m m u ch t đ  phân bi t cách m ng t  s nủ ư ả ể ấ ố ể ệ ạ ư ả  Pháp v i các cu c cách m ng t  s n khác.ớ ộ ạ ư ả

Mác nh n đ nh: “ậ ị Giai c p t  s n Pháp năm 1789 không m t lúc nào t ấ ư ả ộ ừ 

b  đ ng minh c a nó ­ nh ng ng ỏ ồ ủ ữ ườ i nông dân. Nó bi t r ng n n t ng c a s ế ằ ề ả ủ ự  

th ng tr  c a nó là s  th  tiêu ch  đ  phong ki n   nông thôn, là s  thành l p ố ị ủ ự ủ ế ộ ế ở ự ậ   giai c p nông dân t  h u t  do ấ ư ữ ự ”

Lênin ch  ra r ng: “ỉ ằ Vi c dùng nh ng bi n pháp th c s  cách m ng đ ệ ữ ệ ự ự ạ ể   đánh đ  ch  đ  phong ki n là ch  đ  đã h t th i, vi c toàn qu c ch p nh n ổ ế ộ ế ế ộ ế ờ ệ ố ấ ậ  

m t cách mau chóng v i m t tinh th n c ộ ớ ộ ầ ươ ng quy t và hi sinh th t s  dân ch  và ế ậ ự ủ   cách m ng m t ph ạ ộ ươ ng th c cao h n, ti p nh n nông dân đ ứ ơ ế ậ ượ c quy n s  h u ề ở ữ  

ru ng đ t m t cách t  do, đó là nh ng đi u ki n v t ch t, nh ng đi u ki n kinh ộ ấ ộ ự ữ ề ệ ậ ấ ữ ề ệ  

t  đã c u đ ế ứ ượ c n ướ c Pháp m t cách nhanh chóng “th n kì” đ ng th i đã c i ộ ầ ồ ờ ả  

t o, đ i m i c  s  kinh t  n ạ ổ ớ ơ ở ế ướ ấ ” c  y

Trong tác ph m ẩ Đ ườ ng Kách m nh ệ , Ch  t ch H  Chí Minh vi t: ủ ị ồ ế

“Dân Pháp tuy l ươ ng th c ít, súng  ng thi u nh ng ch  nh  gan cách ự ố ế ư ỉ ờ  

m ng mà trong d p n i lo n, ngoài phá c ạ ẹ ộ ạ ườ ng quy n ề ”.

Nh ng d n ch ng trên đữ ẫ ứ ược đ a vào trong bài gi ng, s  giúp h c sinh:ư ả ẽ ọ

   ­ V  m t ki n th c: ề ặ ế ứ  th y rõ đấ ược nguyên nhân đ a đ n th ng l i c aư ế ắ ợ ủ  

cu c đ i cách m ng này. Đó là: ộ ạ ạ

+ Giai c p t  s n Pháp là l c lấ ư ả ự ượng chính tr  đ c l p, có đ a v  trong xãị ộ ậ ị ị  

h i, th c s  n m quy n lãnh đ o (không có quý t c m i)ộ ự ự ắ ề ạ ộ ớ

+ Vai trò c a qu n chúng nhân dân trong cách m ngủ ầ ạ

+ Được trang b  b i m t h  t  tị ở ộ ệ ư ưởng tiên ti nế

+ N  ra sau cách m ng t  s n Anh nên cách m ng Pháp ti p thu đổ ạ ư ả ạ ế ược kinh nghi m.ệ

­ V  m t thái đ : ề ặ ộ

+ H c sinh th y đọ ấ ược vai trò to l n c a giai c p lãnh đ o và qu n chúngớ ủ ấ ạ ầ  nhân dân trong cách m ng, h  là l c lạ ọ ự ượng đ a cách m ng đi lên, là ngư ạ ười sáng 

t o ra l ch s  và quy t đ nh s  phát tri n c a l ch s ạ ị ử ế ị ự ể ủ ị ử

+ Các em bi t trân tr ng nh ng quan đi m ti n b  c a Tri t h c Ánh sángế ọ ữ ể ế ộ ủ ế ọ  trong cu c t n công vào thành trì c a ch  đ  phong ki n, d n độ ấ ủ ế ộ ế ọ ường cho cu cộ  cách m ng t  s n Pháp bùng n ạ ư ả ổ

V  tính ch t và ý nghĩa c a cách m ng t  s n Pháp 1789 ề ấ ủ ạ ư ả

M c III SGK. Ý nghĩa c a cách m ng t  s n Pháp cu i th  k  XVIII,ụ ủ ạ ư ả ố ế ỉ  theo phân ph i chố ương trình là ph n đ c thêm, nh ng sau khi tìm hi u xong m cầ ọ ư ể ụ  

II. Ti n trình c a cách m ng, giáo viên nói v  ý nghĩa to l n c a cách m ng tế ủ ạ ề ớ ủ ạ ư 

s n Pháp cho h c sinh hi u h n v  cu c Đ i cách m ng này. Khi nói v  ý nghĩaả ọ ể ơ ề ộ ạ ạ ề  

c a cách m ng t  s n Pháp, SGK vi t: “ủ ạ ư ả ế Cách m ng t  s n Pháp cu i th  k ạ ư ả ố ế ỉ   XVIII đã l t đ  ch  đ  phong ki n chuyên ch  t ng th ng tr  n ậ ổ ế ộ ế ế ừ ố ị ướ c Pháp trong   nhi u th  k , hoàn thành nhi m v  c a m t cu c cách m ng t  s n ề ế ỉ ệ ụ ủ ộ ộ ạ ư ả ”

V  v n đ  này, trong cu n Mác ­ Ăngghen, tuy n t p, t p 1, trang 624,ề ấ ề ố ể ậ ậ  Mác vi t: “ế Nhát ch i kh ng l  c a cu c cách m ng t  s n Pháp th  k  XVIII đã ổ ổ ồ ủ ộ ạ ư ả ế ỉ   quét s ch t t c  các tàn tích c a các th i đã qua ạ ấ ả ủ ờ ”

Lênin trong cu n Lênin, Hà N i, 1963, trang 55, nh n xét: “ố ộ ậ Cách m ng ạ   Pháp x ng đáng là m t cu c đ i cách m ng. Nó đã làm bi t bao đi u cho giai ứ ộ ộ ạ ạ ế ề  

c p c a nó (t c giai c p t  s n) đ  đ n tr n th  k  XIX, th  k  đem l i ánh sáng ấ ủ ứ ấ ư ả ể ế ọ ế ỉ ế ỉ ạ   văn hóa, văn minh cho nhân lo i đ u di n ra d ạ ề ễ ướ ả i  nh h ưở ng c a cu c cách ủ ộ  

m ng này ạ ”

Ch  t ch H  Chí Minh trong th  g i nh ng ngủ ị ồ ư ử ữ ười Pháp   Đông Dở ươ  ng

có vi t: “ế Chúng tôi không ghét không thù gì dân t c Pháp, trái l i chúng tôi kính ộ ạ  

ph c dân t c  y đã là k  đ u tiên truy n bá t  t ụ ộ ấ ẻ ầ ề ư ưở ng r ng rãi vì t  do, bình ộ ự  

đ ng, bác ái và đã c ng hi n r t nhi u cho văn hóa, khoa h c và cho văn minh ẳ ố ế ấ ề ọ ”. Chính vì v y trong b n Tuyên ngôn đ c l p đ c t i qu ng trậ ả ộ ậ ọ ạ ả ường Ba Đình ngày 

2/9/1945, Người đã nh c l i nh ng l i b t h  c a Tuyên ngôn nhân quy n vàắ ạ ữ ờ ấ ủ ủ ề  dân quy n c a cách m ng Pháp 1789: “ề ủ ạ Ng ườ i ta sinh ra đ ượ ự c t  do và bình đ ng ẳ  

v  quy n l i và ph i luôn luôn đ ề ề ợ ả ượ ự c t  do và bình đ ng v  quy n l i ẳ ề ề ợ ”.

Trong bài gi ng, giáo viên đ a các trích d n trên vào s  góp ph n tăngả ư ẫ ẽ ầ  thêm hi u qu  bài gi ng, giúp h c sinh:ệ ả ả ọ

­ V  m t ki n th c: ề ặ ế ứ  hi u h n v  cu c Đ i cách m ng t  s n Pháp ­ M tể ơ ề ộ ạ ạ ư ả ộ  

cu c cách m ng “ộ ạ long tr i l  đ t ờ ở ấ ” được coi là đi n hình nh t, tri t đ  nh t trongể ấ ệ ể ấ  khuôn kh  các cu c cách m ng t  s n th i c n đ i.ổ ộ ạ ư ả ờ ậ ạ

­  V  m t thái đ :   ề ặ ộ giúp h c sinh có cái nhìn khách quan h n, không ácọ ơ  

c m dân t c v i dân t c Pháp mà càng tr  nên kính ph c b i không ch  h  đã làmả ộ ớ ộ ở ụ ở ỉ ọ  nên th ng l i c a cu c đ i cách m ng này mà còn vì ắ ợ ủ ộ ạ ạ “chính dân t c  y đã là k ộ ấ ẻ 

đ u tiên truy n bá t  t ầ ề ư ưở ng r ng rãi vì t  do, bình đ ng, bác ái và đã c ng hi n ộ ự ẳ ố ế  

r t nhi u cho văn hóa, khoa h c và cho văn minh” ấ ề ọ

Ăngghen trong cu n Cách m ng dân ch  t  s n Đ c, NXB Khoa h c,ố ạ ủ ư ả ứ ọ  trang 16, cho bi t: “ế Trong vòng 20 năm  y, n ấ ướ c Đ c đã s n xu t nhi u h n so ứ ả ấ ề ơ  

v i cái mà c  th  k  c a m t th i đ i khác mang l i ớ ả ế ỉ ủ ộ ờ ạ ạ ”. 

Và nh  v y, thông qua d n ch ng này, giúp h c sinh th y đư ậ ẫ ứ ọ ấ ượ ằc r ng; chính s  phát tri n m nh m  c a s n xu t t  b n ch  nghĩa là nguyên nhân thúcự ể ạ ẽ ủ ả ấ ư ả ủ  

đ y quá trình th ng nh t nẩ ố ấ ước Đ c.ứ

V  tính ch t c a s  nghi p th ng nh t n ề ấ ủ ự ệ ố ấ ướ c Đ c ứ

Khi d y m c 1. Cu c đ u tranh th ng nh t nạ ụ ộ ấ ố ấ ước Đ c, nói v  tính ch tứ ề ấ  

c a s  nghi p th ng nh t nủ ự ệ ố ấ ước Đ c, SGK vi t: “ứ ế Vi c th ng nh t n ệ ố ấ ướ c Đ c ứ   mang tính ch t là m t cu c cách m ng t  s n. Do giai c p quí t c Ph  th c ấ ộ ộ ạ ư ả ấ ộ ổ ự  

hi n “t  trên xu ng” b ng con đ ệ ừ ố ằ ườ ng chi n tranh ế ”

Mác trong cu n Mác, Ăngghen, Tuy n t p, t p 2, trang 33 nh n xét:ố ể ậ ậ ậ  

“M t n n chuyên chính quân s  đ ộ ề ự ượ ổ c t  ch c theo l i quan liêu, đ ứ ố ượ c b o v ả ệ  

b ng c nh sát, đ ằ ả ượ c trang s c b ng nh ng hình th c ngh  vi n, v i m t m  h n ứ ằ ữ ứ ị ệ ớ ộ ớ ỗ  

h p nh ng t p ch t phong ki n và nh ng  nh h ợ ữ ạ ấ ế ữ ả ưở ng c a giai c p t  s n ủ ấ ư ả ”.

Nh n đ nh này c a Mác góp ph n làm cho h c sinh:ậ ị ủ ầ ọ

 ­ V  m t ki n th c: ề ặ ế ứ  hi u h n nh n đ nh trong SGK: “ể ơ ậ ị N ướ c Đ c d n ứ ầ  

d n b  quân phi t hóa theo ki u Ph  và tr  thành trung tâm gây chi n   châu ầ ị ệ ể ổ ở ế ở   Âu”.

­ V  m t thái đ : ề ặ ộ  giúp h c sinh nh n th c đúng đ n đọ ậ ứ ắ ược vai trò c aủ  

qu n chúng nhân dân trong cu c đ u tranh cách m ng. B i n u các cu c chi nầ ộ ấ ạ ở ế ộ ế  tranh được th c hi n theo l i ích c a giai c p lãnh đ o thì s  đi ch ch v i l iự ệ ợ ủ ấ ạ ẽ ệ ớ ợ  ích c a qu n chúng, xa r i qu n chúng.ủ ầ ờ ầ

V  nguyên nhân c a n i chi n Mĩ ề ủ ộ ế

D y m c 3. N i chi n   Mĩ, khi nói v  nguyên nhân c a n i chi n   Mĩ,ạ ụ ộ ế ở ề ủ ộ ế ở  SGK vi t: “ế Mâu thu n gi a t  s n và tr i ch  mi n B c v i các ch  nô   mi n ẫ ữ ư ả ạ ủ ề ắ ớ ủ ở ề   Nam càng thêm gay g t ắ ”

Mác trong cu n Mác, Ăngghen, Toàn t p, t p 12, trang 251 vi t r ng đâyố ậ ậ ế ằ  

là “cu c đ u tranh gi a hai h  th ng xã h i ­ h  th ng lao đ ng nô l  và h ộ ấ ữ ệ ố ộ ệ ố ộ ệ ệ  

th ng lao đ ng t  do ố ộ ự ”. 

Nh n đ nh này c a Mác giúp h c sinh th y đậ ị ủ ọ ấ ượ ằc r ng:

­ V  m t ki n th c: ề ặ ế ứ  mâu thu n gi a t  s n và tr i ch  mi n B c v iẫ ữ ư ả ạ ủ ề ắ ớ  

ru ng đ t n m trong tay các tr i ch  và nông dân t  do phát tri n kinh t  côngộ ấ ằ ạ ủ ự ể ế  nghi p t  b n ch  nghĩa v i các ch  nô   mi n Nam phát tri n kinh t  đ n đi nệ ư ả ủ ớ ủ ở ề ể ế ồ ề  

d a trên s  bóc l t s c lao đ ng c a nô l  đã tr  thành cu c đ u tranh gi a haiự ự ộ ứ ộ ủ ệ ở ộ ấ ữ  

h  th ng đ i l p nhau. Vì c  hai h  th ng không th  cùng t n t i song songệ ố ố ậ ả ệ ố ể ồ ạ  

được nên n i chi n đã di n ra nh m thanh toán các l c lộ ế ễ ằ ự ượng b o th , gi iả ủ ả  phóng nô l , m  đệ ở ường cho kinh t  t  b n ch  nghĩa phát tri n trong c  nế ư ả ủ ể ả ướ  c.Chính vì v y, cu c n i chi n   Mĩ đã thu hút đông đ o m i t ng l p nhân dânậ ộ ộ ế ở ả ọ ầ ớ  tham gia. Không ch  h n ch  trong nh ng ngỉ ạ ế ữ ười nô l  da đen mà đã lan sang cệ ả 

nh ng ngữ ười da tr ng giàu có, ch  t  b n. H  đ u tranh vì quy n s ng c aắ ủ ư ả ọ ấ ề ố ủ  mình. H  nh n th c đọ ậ ứ ượ ằc r ng: Nước Mĩ n i mà “ơ ở  đó lao đ ng da đen b  s ộ ị ỉ  

nh c và đ y đ a, thì lao đ ng da tr ng cũng không đ ụ ầ ọ ộ ắ ượ c gi i phóng ả ” (Mác ­ Tư 

b n ­ Quy n I, t p 1 ­ XNB S  th t, 1959, trang 406 ­ 407). ả ể ậ ự ậ

­ V  m t thái đ : ề ặ ộ  giúp h c sinh th y rõ: “Mâu thu n gi a các m t đ iọ ấ ẫ ữ ặ ố  

l p chính là đ ng l c c a s  phát tri n” ­ Đó là qui lu t t t y u c a s  phát tri nậ ộ ự ủ ự ể ậ ấ ế ủ ự ể  

xã h i.ộ

V  ý nghĩa c a cu c n i chi n   Mĩ ề ủ ộ ộ ế ở

D y m c 3. N i chi n   Mĩ, khi nói v  ý nghĩa c a cu c n i chi n   Mĩ,ạ ụ ộ ế ở ề ủ ộ ộ ế ở  SGK vi t r ng: “ế ằ Cu c n i chi n 1861­1865 là cu c cách m ng t  s n l n th ộ ộ ế ộ ạ ư ả ầ ứ  hai   Mĩ, k  t  sau chi n tranh giành đ c l p,  t o đi u ki n cho ch  nghĩa t ở ể ừ ế ộ ậ ạ ề ệ ủ ư  

b n   khu v c này phát tri n ả ở ự ể ”.

Lênin trong cu n Lênin, Toàn t p, t p 37, trang 58 vi t: “ố ậ ậ ế N i chi n   Mĩ ộ ế ở  

có ý nghĩa ti n b , ý nghĩa cách m ng, ý nghĩa l ch s  th  gi i l n lao ế ộ ạ ị ử ế ớ ớ ”

Ý ki n này c a Lênin đế ủ ược trích d n trong bài gi ng s  giúp h c sinh:ẫ ả ẽ ọ

 ­ V  m t ki n th c: ề ặ ế ứ  Hi u h n v  ý nghĩa to l n c a cu c n i chi n ể ơ ề ớ ủ ộ ộ ế ở 

Mĩ. Đó là: d a vào l c lự ự ượng cách m ng c a qu n chúng (nh ng ch  tr i, dân tạ ủ ầ ữ ủ ạ ự 

do và người da đen), giai c p t  s n mi n B c đã xóa b  ch  đ  nô l    mi nấ ư ả ề ắ ỏ ế ộ ệ ở ề  Nam, đông đ o nh ng ngả ữ ười nô l  da đen bao đ i t i nh c dệ ờ ủ ụ ưới ách áp b c c aứ ủ  

ch  nô cu i cùng đã đủ ố ượ ực t  do, hăm h  gia nh p quân đ i Liên bang chi n đ uở ậ ộ ế ấ  ngoan cường ch ng b n ch  nô mi n Nam. Sau cách m ng, m t s  tr  thànhố ọ ủ ề ạ ộ ố ở  nông dân lĩnh canh, m t s  b  sung vào kinh t  công thộ ố ổ ế ương nghi p mi n B cệ ề ắ  tham gia phát tri n kinh t , t o đi u ki n cho kinh t  t  b n ch  nghĩa   Mĩ phátể ế ạ ề ệ ế ư ả ủ ở  tri n nhanh chóng. Và đ n cu i th  k  XIX, Mĩ đã ti n hành cách m ng côngể ế ố ế ỉ ế ạ  nghi p, đ a Mĩ lên v  trí hàng đ u th  gi i. ệ ư ị ầ ế ớ

­  V  m t thái đ :   ề ặ ộ Hình thành cho h c sinh ni m tin t t th ng vào conọ ề ấ ắ  

đường cách m ng do qu n chúng nhân dân th c hi n.ạ ầ ự ệ

Giáo án minh h a: ọ Ph  l c 4ụ ụ

7.3 K t qu  đ t đế ả ạ ược

Trước nh ng đòi h i c a môn h c và th c t  c a vi c h c l ch s  ữ ỏ ủ ọ ự ế ủ ệ ọ ị ử ở 

trường THPT, là m t giáo viên tr , tôi luôn trăn tr  làm th  nào đ  vi c d y mônộ ẻ ở ế ể ệ ạ  

l ch s  có hi u qu  h n. Năm h c 2017 ­ 2018, đị ử ệ ả ơ ọ ược phân công gi ng d y l chả ạ ị  

s  kh i 10 ­ Ban c  b n, tôi đã ti n hành thí đi m phử ố ơ ả ế ể ương pháp d y h c m iạ ọ ớ  trong ph n l ch s : “Các cu c cách m ng t  s n th i c n đ i” b ng vi c v nầ ị ử ộ ạ ư ả ờ ậ ạ ằ ệ ậ  

d ng ch  nghĩa Mác ­ Lênin và t  tụ ủ ư ưởng H  Chí Minhồ  vào bài gi ng l ch s  đả ị ử ể giúp h c sinh hi u đúng b n ch t c a s  ki n, hi n tọ ể ả ấ ủ ự ệ ệ ượng l ch s , t  đó cóị ử ừ  

nh ng đánh giá đúng đ n, không sai l ch b n ch t v n đ  Đ ng th i qua đó,ữ ắ ệ ả ấ ấ ề ồ ờ  hình thành th  gi i quan ti n b  cho h c sinh.ế ớ ế ộ ọ

Đ  ki m tra hi u qu  c a vi c v n d ng nh ng quan đi m c a ch  nghĩaể ể ệ ả ủ ệ ậ ụ ữ ể ủ ủ  Mác ­ Lênin và t  tư ưởng H  Chí Minh vào bài gi ng l ch s , tôi đã ti n hành th cồ ả ị ử ế ự  nghi m   l p 10A6 và l p 10A9 là l p đ i ch ng.ệ ở ớ ớ ớ ố ứ

 l p 10A9: khi d y ph n l ch s  “Các cu c cách m ng t  s n th i c n

đ i”, khi nêu ra nh ng nh n đ nh, k t lu n trong SGK, tôi không đ a ra nh ng ýạ ữ ậ ị ế ậ ư ữ  

ki n đánh giá, nh n xét c a Mác, Ăngghen, Lênin, H  Chí Minh đ  h c sinh soế ậ ủ ồ ể ọ  sánh, đ a ra ý ki n c a b n thân v  nh n th c v n đ  K t qu  là h c sinhư ế ủ ả ề ậ ứ ấ ề ế ả ọ  không kh c sâu đắ ược ki n th c. H c sinh ch  nh  máy móc mà không n m đế ứ ọ ỉ ớ ắ ượ  c

b n ch t nên r t nhanh quên. Nhi u khi đánh giá sai b n ch t s  vi c.ả ấ ấ ề ả ấ ự ệ

 l p 10A6 thì ng c l i, khi d y ph n l ch s  “Các cu c cách m ng t

s n th i c n đ i”, khi nêu ra nh ng nh n đ nh, k t lu n trong SGK, tôi trích d nả ờ ậ ạ ữ ậ ị ế ậ ẫ  

nh ng ý ki n đánh giá, nh n xét c a Mác, Ăngghen, Lênin, H  Chí Minh đ  h cữ ế ậ ủ ồ ể ọ  sinh so sánh, đánh giá và có cái nhìn sâu s c h n v n đ  Đ ng th i, trong quáắ ơ ấ ề ồ ờ  trình d y h c, tôi thạ ọ ường xuyên đ a ra nh ng câu h i v i n i dung nh m kh cư ữ ỏ ớ ộ ằ ắ  sâu b n ch t. Tôi đã nh n th y k t qu  r t kh  quan. Đa s  các em hi u bài,ả ấ ậ ấ ế ả ấ ả ố ể  

n m v ng tr ng tâm, bi t v n d ng ki n th c, đánh giá đúng b n ch t s  v t.ắ ữ ọ ế ậ ụ ế ứ ả ấ ự ậ  

T  đó, có cái nhìn đúng đ n v  các s  ki n, hi n từ ắ ề ự ệ ệ ượng l ch s , hình thành thị ử ế 

 Thông qua các s  li u trên, ta nh n th y s  khác bi t rõ ràng gi a l p đ iố ệ ậ ấ ự ệ ữ ớ ố  

ch ng và l p th c nghi m v  hi u qu  c a vi c v n d ng quan đi m ch  nghĩaứ ớ ự ệ ề ệ ả ủ ệ ậ ụ ể ủ  Mác ­ Lênin và t  tư ưởng H  Chí Minh. ồ  

V i k t qu  trên, tôi r t vui khi th y mình đã thành công v i vi c đ i m iớ ế ả ấ ấ ớ ệ ổ ớ  

phương pháp d y h c và tôi s  c  g ng h c h i, tìm tòi đ  cho vi c d y mônạ ọ ẽ ố ắ ọ ỏ ể ệ ạ  

l ch s  ngày càng t t h n.ị ử ố ơ

K T LU N Ế Ậ

Qua vi c ti n hành th c hi n sáng ki n kinh nghi m ệ ế ự ệ ế ệ “Nâng cao hi u quệ ả  

h c t p cho h c sinh thông qua tích h p ch  nghĩa Mác ­ Lênin và t  t ọ ậ ọ ợ ủ ư ưở ng  

H  Chí Minh vào bài gi ng l ch s  ph n: các cu c cách m ng t  s n th i ồ ả ị ử ầ ộ ạ ư ả ờ  

c n đ i ậ ạ  (SGK l ch s  10 ­ Ban c  b n) ị ử ơ ả ”  tôi rút ra m t s  k t lu n sau:ộ ố ế ậ

Vi c d y h c tích h p, đệ ạ ọ ợ ặc bi t ệ tích h p ch  nghĩa Mác ­ Lênin và t  tợ ủ ư ưở  ng

H  Chí Minh trong d y h c l ch sồ ạ ọ ị ử đóng vai trò quan tr ng trong đ i m i giáoọ ổ ớ  

d c. ụ Cũng gi ng nh  các môn h c khác, d y h c l ch s  theo phố ư ọ ạ ọ ị ử ương pháp và kỹ thu t d y h c tích c c đậ ạ ọ ự ược th  hi n   ch  h c sinh để ệ ở ỗ ọ ược hình thành và phát tri n t i đa năng l c thông qua d y h c h p tác c a giáo viên và h c t p h p tácể ố ự ạ ọ ợ ủ ọ ậ ợ  

c a h c sinh, tronủ ọ g đó có năng l c v n d ng ki n th c liên môn.ự ậ ụ ế ứ

Đ c bi t khi v n d ng quan đi m c a ch  nghĩa Mác ­ Lênin vào ph n l chặ ệ ậ ụ ể ủ ủ ầ ị  

s  th  gi i c n đ i (các cu c cách m ng t  s n), giáo viên đã giúp các em có cáiử ế ớ ậ ạ ộ ạ ư ả  nhìn toàn di n, sâu s c các v n đ  l ch s  T  đó, năng l c khái quát, t ng h pệ ắ ấ ề ị ử ừ ự ổ ợ  

c a các em đủ ược hình thành và phát tri n. Các em có th  đánh giá m t cáchể ể ộ  khách quan v  các đ i tề ố ượng l ch s  (ví d : giai c p t  s n đã bóc l t giai c p vôị ử ụ ấ ư ả ộ ấ  

s n m t cách tàn t  nh ng giai c p t  s n v n gi  m t vai trò quan tr ng trongả ộ ệ ư ấ ư ả ẫ ữ ộ ọ  

ti n trình l ch s  nhân lo i ).ế ị ử ạ

Bên c nh đó, chúng ta đã bi t tạ ế ư ưở t ng H  Chí Minh là m t h  th ng quanồ ộ ệ ố  

đi m toàn di n và sâu s c v  nh ng v n đ  c  b n c a cách m ng Vi t Nam,ể ệ ắ ề ữ ấ ề ơ ả ủ ạ ệ  

t  cách m ng dân t c dân ch  nhân dân đ n cách m ng xã h i ch  nghĩa, là k từ ạ ộ ủ ế ạ ộ ủ ế  

qu  c a s  v n d ng sáng t o ch  nghĩa Mác­Lênin vào đi u ki n c  th  c aả ủ ự ậ ụ ạ ủ ề ệ ụ ể ủ  

Vi t Nam, k  th a truy n th ng t t đ p c a dân t c và tinh hoa văn hoá nhânệ ế ừ ề ố ố ẹ ủ ộ  

lo i nh m gi i phóng dân t c, gi i phóng giai c p và gi i phóng con ngạ ằ ả ộ ả ấ ả ười. Tư 

tưởng H  Chí Minh là tài s n tinh th n quý giá c a Đ ng và dân t c ta, là ngu nồ ả ầ ủ ả ộ ồ  

g c d n đ n nh ng th ng l i to l n c a cách m ng Vi t Nam. T  tố ẫ ế ữ ắ ợ ớ ủ ạ ệ ư ưởng H  Chíồ  Minh được Đ ng ta xác đ nh là n n t ng t  tả ị ề ả ư ưởng và kim ch  nam cho hành đ ngỉ ộ  

Qua th c ti n gi ng d y, tôi đã nh n th y có s  thay đ i trong t  tự ễ ả ạ ậ ấ ự ổ ư ưở  ng

c a h u h t h c sinh. M c dù s  thay đ i này ch a th  hi n m t cách rõ ràng vàủ ầ ế ọ ặ ự ổ ư ể ệ ộ  

đ ng lo t. Nh ng theo th i gian, các em s  có nh ng cái nhìn thi n c m h n v iồ ạ ư ờ ẽ ữ ệ ả ơ ớ  

b  môn l ch s , hi u sâu h n các v n đ  l ch s ộ ị ử ể ơ ấ ề ị ử

Khi khi v n d ng nh ng quan đi m c a ch  nghĩa Mác ­ Lênin và T  tậ ụ ữ ể ủ ủ ư ưở  ng

H  Chí Minh vào bài h c, càng làm tăng tính khoa h c và chính xác c a môn h cồ ọ ọ ủ ọ  

l ch s  Do đó, giáo viên c n m  rông v n d ng h n n a không ch  trong ph nị ử ầ ở ậ ụ ơ ữ ỉ ầ  

l ch s  th  gi i c n đ i mà   t t c  các giai đo n l ch s ị ử ế ớ ậ ạ ở ấ ả ạ ị ử

Trên đây ch  là m t vài kinh nghi m nh  mà tôi đã áp d ng trong gi  lênỉ ộ ệ ỏ ụ ờ  

l p và cũng đ t đớ ạ ược nh ng hi u qu  nh t đ nh. Hi v ng nh ng kinh nghi m đóữ ệ ả ấ ị ọ ữ ệ  

s  làm phong phú thêm v n kinh nghi m trong d y h c l ch s  cho đ ng nghi p.ẽ ố ệ ạ ọ ị ử ồ ệ  Sáng ki n này ch c ch n s  còn nhi u thi u sót, kính mong các đ ng chí traoế ắ ắ ẽ ề ế ồ  

đ i, góp ý đ  tôi rút kinh nghi m đ ng th i góp ph n làm cho b  môn L ch sổ ể ệ ồ ờ ầ ộ ị ử 

th c s  h c sinh yêu thích và tăng h ng thú trong gi  h c l ch s ự ự ọ ứ ờ ọ ị ử  

8. Nh ng thông tin c n đữ ầ ược b o m t (n u có):ả ậ ế  Không có.

9. Các đi u ki n c n thi t đ  áp d ng sáng ki n.ề ệ ầ ế ể ụ ế

Đ  th c hi n sáng ki n có hi u qu  c n có m t s  đi u ki n:ể ự ệ ế ệ ả ầ ộ ố ề ệ

­ Phương ti n, trang thi t b  là thành ph n không th  thi u đệ ế ị ầ ể ế ược trong quá trình d y h c nói chung và d y môn l ch s  nói riêng. Đây là đi u ki n c n, là cạ ọ ạ ị ử ề ệ ầ ơ 

s  đ  th c hi n d y h c thành công. D y h c theo đ nh hở ể ự ệ ạ ọ ạ ọ ị ướng phát tri n cácể  năng l c c a h c sinh c n không gian r ng rãi, tho i mái, đ  ánh sáng; c n cácự ủ ọ ầ ộ ả ủ ầ  

phương ti n d y h c đ y đ  nh  máy tính, m ng internet, máy chi u, tài li uệ ạ ọ ầ ủ ư ạ ế ệ  

h c t p, gi y vi t, băng dán, bút d , b ng ghim …ọ ậ ấ ế ạ ả

­ Giáo viên ph i thả ường xuyên c p nh t và th c hi n các phậ ậ ự ệ ương pháp 

d y h c tích c c, các k  thu t d y h c đ  phát huy h t nh ng kh  năng c a h cạ ọ ự ỹ ậ ạ ọ ể ế ữ ả ủ ọ  sinh đ ng th i có th  l ng ghép nh ng ki n th c liên quan t i bài h c. Giáo viênồ ờ ể ồ ữ ế ứ ớ ọ  

ph i là ngả ười không ng i khó, không ng i kh , ph i l a ch n nh ng n i dung cóạ ạ ổ ả ự ọ ữ ộ  

th  tích h p v i t ng n i dung bài h c, giúp bài h c phong phú, tr  nên h p d nể ợ ớ ừ ộ ọ ọ ở ấ ẫ  

v i h c sinh.ớ ọ

­ Giáo viên ph i thả ường xuyên trao đ i, chia s  chuyên môn v i đ ngổ ẻ ớ ồ  nghi p b i s  khác nhau v  trí tu , trình đ , cách th c t  duy, phong cách tácệ ở ự ề ệ ộ ứ ư  phong nhà giáo … Thông qua s  tác đ ng qua l i mà giáo viên có th  g i ý choự ộ ạ ể ợ  nhau, b  sung l n nhau và chia s  nh ng thành công, th t b i c a mình đ  rútổ ẫ ẻ ữ ấ ạ ủ ể  kinh nghi m cho các bài d y ti p theo.ệ ạ ế

­ H c sinh ph i nh n th c đọ ả ậ ứ ược đúng đ n nhi m v , tích c c tham giaắ ệ ụ ự  

h c t p. Các em c n ch  đ ng tìm tòi thông tin v  nh ng cá nhân ki t xu t,ọ ậ ầ ủ ộ ề ữ ệ ấ  

nh ng danh nhân l ch s : Mác ­ Lênin, Ăngghen, H  Chí Minh  ữ ị ử ồ

­ C n đầ ượ ự ốc s  th ng nh t,  ng h  trong toàn trấ ủ ộ ường t  vi c thay đ i từ ệ ổ ư duy xóa b  quan h  quy n uy, th  b c đ n vi c làm c  th  nh m xây d ng nênỏ ệ ề ứ ậ ế ệ ụ ể ằ ự  

m t môi trộ ường l p h c; t o s  c i m , thân thi n, giúp các em h c sinh khôngớ ọ ạ ự ở ở ệ ọ  

ng i ng n trong chia s  hay t  v n t  phía giáo viên.ạ ầ ẻ ư ấ ừ

T  đó, tôi xin đ a ra m t s  ki n ngh  sau:ừ ư ộ ố ế ị

Đ i v i các c p qu n lí giáo d c: ố ớ ấ ả ụ

Các c p qu n lí giáo d c c n t  ch c có hi u qu  các bu i sinh ho tấ ả ụ ầ ổ ứ ệ ả ổ ạ  chuyên đ  theo mô hình liên trề ường, c p huy n, c p t nh đ  giáo viên có đi uấ ệ ấ ỉ ể ề  

ki n giao l u, h c h i kinh nghi m v  đ i m i phệ ư ọ ỏ ệ ề ổ ớ ương pháp d y h c theoạ ọ  

hương phat triên năng l c hoc sinh.́ ́ ̉ ự ̣

Tăng cường đ u t  c  s  v t ch t, xây d ng phòng h c b  môn l ch s ,ầ ư ơ ở ậ ấ ự ọ ộ ị ử  mua s m trang thi t b  d y h c hi n đ i nh  máy chi u, máy vi tính đ  giáoắ ế ị ạ ọ ệ ạ ư ế ể  viên d  dàng t  ch c các ho t đ ng d y h c m t cách hi u qu  nh t.ễ ổ ứ ạ ộ ạ ọ ộ ệ ả ấ

Đ i v i giáo viên d y l ch s : ố ớ ạ ị ử

C n ph i tâm huy t, yêu ngành, yêu ngh , không ng ng t  h c, t  b iầ ả ế ề ừ ự ọ ự ồ  

dưỡng v  chuyên môn nghi p v , hi u rõ cac năng l c cân hinh thanh cho hocề ệ ụ ể ́ ự ̀ ̀ ̀ ̣  sinh trong day hoc lich s  T  đó bi t s  d ng linh ho t, sáng t o các pḥ ̣ ̣ ử ừ ế ử ụ ạ ạ ươ  ngpháp d y h c l ch s  đê phat triên năng l c cho cac em, đông th i t o h ng thúạ ọ ị ử ̉ ́ ̉ ự ́ ̀ ơ ạ̀ ứ  

h c t p cho h c sinh và nâng cao ch t lọ ậ ọ ấ ượng môn h c l ch s    trọ ị ử ở ường THPT

Giáo viên c n tìm tòi, nghiên c u v  lý lu n ch  nghĩa Mác ­ Lênin và Tầ ứ ề ậ ủ ư 

tưởng H  Chí Minh. T  đó, giáo viên linh ho t l ng ghép, v n d ng nh ng quanồ ừ ạ ồ ậ ụ ữ  

đi m, nh ng đánh giá c a Mác ­ Lênin, t  tể ữ ủ ư ưởng H  Chí Minh vào bài gi ng.ồ ả  

Đi u này giúp các em có cái nhìn khách quan, khoa h c và tính chính xác c a l chề ọ ủ ị  

s  Đ ng th i giáo d c đ o đ c, ph m ch t c  H  cho th  h  tr ử ồ ờ ụ ạ ứ ẩ ấ ụ ồ ế ệ ẻ

Ngoài ra, giáo viên ph i có kĩ năng s  d ng công ngh  thông tin trong d yả ử ụ ệ ạ  

h c góp ph n đ i m i phọ ầ ổ ớ ương pháp và nâng cao hi u qu  bài h c l ch s  Giáoệ ả ọ ị ử  viên tích c c tìm đ c các tài li u tham kh o, co s  hiêu biêt vê cac vân đê th cự ọ ệ ả ́ ự ̉ ́ ̀ ́ ́ ̀ ự  tiên hiên nay: ô nhiêm môi tr̃ ̣ ̃ ương, xung đôt trên thê gi i, biên đao, xu thê toan câù ̣ ́ ớ ̉ ̉ ́ ̀ ̀ hoa làm cho gi  h c thêm h p d n, sinh đ ng h n.́ ờ ọ ấ ẫ ộ ơ

Đ i v i h c sinh: ố ớ ọ

C n ch  đ ng h n n a trong h c t p: ch  đ ng trong vi c t  h c, tầ ủ ộ ơ ữ ọ ậ ủ ộ ệ ự ọ ự nghiên c u, ch  đ ng lĩnh h i ki n th c …ứ ủ ộ ộ ế ứ

Ngoài ra, h c sinh c n tăng cọ ầ ường s  d ng công ngh  thông tin trong vi cử ụ ệ ệ  

h c t p nh  s u t m tài li u liên quan đ n bài h c, thi t k  bài h c b ng nh ngọ ậ ư ư ầ ệ ế ọ ế ế ọ ằ ữ  hình th c khác nhau đ  t o h ng thú cho mình và cho các b n xung quanh.ứ ể ạ ứ ạ

10. Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d  ki n có th  thu đặ ự ế ể ược do áp 

d ng sáng ki n theo ý ki n c a tác gi  và theo ý ki n c a t  ch c, cá nhânụ ế ế ủ ả ế ủ ổ ứ  

đã tham gia áp d ng sáng ki n l n đ u, k  c  áp d ng th  (n u có) theoụ ế ầ ầ ể ả ụ ử ế  các n i dung sau:ộ

10.1 Đánh giá l i ích thu đ ợ ượ c ho c d  ki n có th  thu đ ặ ự ế ể ượ c do áp  

d ng sáng ki n theo ý ki n c a tác gi : ụ ế ế ủ ả

Sáng ki n khi đế ược áp d ng không nh ng giúp giáo viên có nh ng c  sụ ữ ữ ơ ở 

đ nh hị ướng trong vi c gi ng d y theo hệ ả ạ ướng tích h p, v n d ng nh ng y u tợ ậ ụ ữ ế ố khoa h c, bi n ch ng trong ch  nghĩa Mác ­ Lênin, nêu lên t m gọ ệ ứ ủ ấ ương đ o đ cạ ứ  

H  Chí Minh cho các em noi theo. T  đó, h c sinh có nh ng hi u bi t sâu r ngồ ừ ọ ữ ể ế ộ  

h n, t  duy logic h n và bài h c l ch s  phong phú, h p d n h n. ơ ư ơ ọ ị ử ấ ẫ ơ

Sáng ki n khi đế ược áp d ng đã mang l i tính hi u qu  cao, vì th , cóụ ạ ệ ả ế  

th  áp d ng sáng ki n trong vi c d y và h c L ch s    nh ng bài h c khácể ụ ế ệ ạ ọ ị ử ở ữ ọ  nhau, v i đ i tớ ố ượng h c sinh khác nhau, nh t là có th  áp d ng trong ôn thiọ ấ ể ụ  THPT Qu c gia.ố

10.2 Đánh giá l i ích thu đ ợ ượ c ho c d  ki n có th  thu đ ặ ự ế ể ượ c do áp  

d ng sáng ki n theo ý ki n c a t  ch c, cá nhân: ụ ế ế ủ ổ ứ

H c sinh đọ ược hình thành và phát tri n năng l c v n d ng, t  duy logicể ự ậ ụ ư  bên c nh các năng l c chung và năng l c chuyên bi t c a môn L ch s , t  đó tíchạ ự ự ệ ủ ị ử ừ  

c c và ch  đ ng trong vi c lĩnh h i ki n th c l ch s ự ủ ộ ệ ộ ế ứ ị ử

11. Danh sách nh ng t  ch c/ cá nhân đã tham gia áp d ng th  ho cữ ổ ứ ụ ử ặ  

áp d ng sáng ki n l n đ u (n u có):ụ ế ầ ầ ế

STT Tên t  ch c/ cá nhânổ ứ Đ a chị ỉ Ph m vi/ Lĩnh v c ápạ ự  

d ng sáng ki nụ ế

PH  L C Ụ Ụ

PH  L C 1Ụ Ụ

Ngày so n: 2/3/2018 ạ

Ngày gi ng: 6/3/2018 ả

Ph n ba: L CH S  TH  GI I C N Đ Iầ Ị Ử Ế Ớ Ậ Ạ

­ Nguyên nhân, di n bi n, k t qu , tính ch t c a cu c cách m ng t  s n Anh ễ ế ế ả ấ ủ ộ ạ ư ả

­ Hi u đ ể ượ c th  nào là cách m ng t  s n ế ạ ư ả

2. T  tư ưởng, tình c m, thái đả ộ

Cách m ng t  s n trong bu i đ u th i c n đ i th  hi n m t tích c c   vi c ạ ư ả ổ ầ ờ ậ ạ ể ệ ặ ự ở ệ  

lo i b  ch  đ  phong ki n   m t s  qu c gia châu Âu, song ch  là s  thay đ i hình ạ ỏ ế ộ ế ở ộ ố ố ỉ ự ổ  

th c bóc l t này b ng hình th c bóc l t khác mà thôi. M t ch  đ  bóc l t m i, tinh vi ứ ộ ằ ứ ộ ộ ế ộ ộ ớ  

và tàn b o đang hình thành ạ

3. K  năngỹ

Rèn luy n k  năng phân tích, khái quát, t ng h p, đánh giá s  ki n ệ ỹ ổ ợ ự ệ

4. Hình thành, phát tri n năng l c h c sinhể ự ọ

­ Năng l c chung: gi i quy t v n đ , s  d ng ngôn ng , sáng t o ự ả ế ấ ề ử ụ ữ ạ

­ Năng l c chuyên bi t: Tái hi n ki n th c, xác đ nh m i quan h  gi a các s   ự ệ ệ ế ứ ị ố ệ ữ ự

ki n, hi n t ệ ệ ượ ng l ch s , so sánh, nh n xét đánh giá ị ử ậ

II. THI T B , TÀI LI U D Y ­ H CẾ Ị Ệ Ạ Ọ

II. THI T B , TÀI LI U D Y ­ H CẾ Ị Ệ Ạ Ọ

­ B n đ  th  gi i: b n đ  các vùng Tây Âu ả ồ ế ớ ả ồ

2. Gi i thi u bài m iớ ệ ớ

GV khái quát: Giai đo n h u k  trung đ i (th  k  XV – XVII), ch  đ  phong ạ ậ ỳ ạ ế ỷ ế ộ  

ki n kh ng ho ng, suy vong. Giai c p t  s n tuy m i ra đ i nh ng đã nhanh chóng ế ủ ả ấ ư ả ớ ờ ư  

kh ng đ nh th  l c kinh t  ngày càng l n m nh c a mình. Cu c đ u tranh c a giai c p ẳ ị ế ự ế ớ ạ ủ ộ ấ ủ ấ  

t  s n ch ng ch  đ  phong ki n th  hi n tr ư ả ố ế ộ ế ể ệ ướ c h t trên lĩnh v c tôn giáo, văn hoá, ế ự   ngh  thu t… là b ệ ậ ướ c d n đ ọ ườ ng cho nh ng cu c cách m ng t  s n không th  tránh ữ ộ ạ ư ả ể  

kh i   tây Âu. Nh ng vì sao, nh ng cu c cách m ng t  s n s m n  ra   “vùng đ t ỏ ở ư ữ ộ ạ ư ả ớ ổ ở ấ  

th p” và x  s  “s ấ ứ ở ươ ng mù” Ý nghĩa c a nh ng s  ki n đó đ i v i ti n trình c a L ch ủ ữ ự ệ ố ớ ế ủ ị  

s  nhân lo i ra sao? Chúng ta s  nghiên c u làm sáng t  v n đ  này trong bài h c hôm ử ạ ẽ ứ ỏ ấ ề ọ   nay.

­  V  kinh t ề ế: S  phát tri n c a công tr ự ể ủ ườ   ng

th  công d n l n át ph ủ ầ ấ ườ ng h i. S n ph m tăng ộ ả ẩ  

nhanh v  s  l ề ố ượ ng và ch t l ấ ượ ng kích thích ho t ạ  

đ ng ngo i th ộ ạ ươ ng phát tri n nh t là ngành len ể ấ  

Các ho t đ ng c a th y và tròạ ộ ủ ầ Nh ng ki n th c HS c n n m v ngữ ế ứ ầ ắ ữ

­  V  xã h i ề ộ : S  phát tri n ngành len d  kéo ự ể ạ  

theo s  phát tri n c a ngh  nuôi c u. Do v y ự ể ủ ề ừ ậ  

m t   b   ph n   quý   t c   Anh   chuy n   sang   kinh ộ ộ ậ ộ ể  

doanh hàng hoá theo h ướ ng TBCN, tr  thành quý ở  

t c m i ộ ớ

GV   miêu   t   c nh   “Rào   đ t   c ả ả ấ ướ p   ru ng” ộ  

(Hình   nh   “C u   ăn   th t   ng ả ừ ị ườ i”   c a   nhà   văn ủ  

Tomat Mor ) ơ

­­> Lý gi i vì sao t  s n, quý t c m i   Anh giàu ả ư ả ộ ớ ở  

lên   nhanh   chóng   nh   v y   và   đ i   s ng   ng ư ậ ờ ố ườ   i

nông dân vô cùng c c kh ự ổ

­ S  b o th , l c h u và ph n đ ng c a ch ự ả ủ ạ ậ ả ộ ủ ế 

đ  phong ki n Anh th  hi n nh  th  nào?  ộ ế ể ệ ư ế

+ Ch  đ  phong ki n, v i ch  d a là t ng l p ế ộ ế ớ ỗ ự ầ ớ  

quý t c và Giáo h i Anh, ngày càng c n tr  s ộ ộ ả ở ự 

kinh doanh làm giàu c a t  s n và quý t c m i ủ ư ả ộ ớ

+ D ướ i th i vua Sác­l  I (t  năm 1625), nhi u ờ ơ ừ ề  

th  thu  m i đ ứ ế ớ ượ c đ t ra, nhà n ặ ướ c n m đ c ắ ộ  

quy n th ề ươ ng m i và thu thu  thuy n bè, duy trì ạ ế ề  

nhi u đ c quy n phong ki n ề ặ ề ế

­ Xã h i:  ộ + T ng l p quý t c m i hình thành ầ ớ ộ ớ + T  s n, quý t c m i giàu lên nhanh chóng ư ả ộ ớ + Đ i s ng nhân dân c  c c ờ ố ơ ự

­ Chính tr :  ị + N ướ c Anh theo ch  đ  quân ch  chuyên ế ộ ủ  

ch , đ ng đ u là vua Sácl  I ế ứ ầ ơ + Nhà n ướ c n m đ c quy n th ắ ộ ề ươ ng m i, ạ  

đ t ra nhi u th  thu  m i ặ ề ứ ế ớ

Mâu thu n gi a t  s n, quý t c m i v i ẫ ữ ư ả ộ ớ ớ   các th  l c phong ki n ngày càng gay g t ế ự ế ắ

+ Tháng 4/1640, Sác­l  I tri u t p Qu c h i ơ ệ ậ ố ộ  

nh m tăng thu , đ  có ti n chi cho vi c đàn áp ằ ế ể ề ệ  

cu c n i d y c a ng ộ ổ ậ ủ ườ i Xc t­len   mi n B c ố ở ề ắ  

Các ho t đ ng c a th y và tròạ ộ ủ ầ Nh ng ki n th c HS c n n m v ngữ ế ứ ầ ắ ữ

không phê duy t các kho n thu  m i do vua đ t ệ ả ế ớ ặ  

ra,   công   kích   chính   sách   b o   ng ạ ượ c   c a   nhà ủ  

      Sau khi HS d a vào SGK tr  l i câu h i trên, ự ả ờ ỏ  

GV ti p t c d n d t HS gi i quy t v n đ :  ế ụ ẫ ắ ả ế ấ ề Mâu 

thu n trong lòng xã h i Anh bi u hi n nh  th ẫ ộ ể ệ ư ế  

nào? H ướ ng gi i quy t mâu thu n đó? ả ế ẫ

GV h ướ ng d n HS theo dõi nh ng di n bi n ẫ ữ ễ ế  

và Xc t­len. T  s n và quý t c m i đã trao tr ng ố ư ả ộ ớ ọ  

trách cho Crôm­oen ­> N n đ c tài đ ề ộ ượ c thi t ế  

l p ậ

+ 1688: Qu c h i chính bi n, xác l p ch  đ ố ộ ế ậ ế ộ 

quân ch  l p hi n ủ ậ ế

D a vào niên bi u, h ự ể ướ ng d n HS  n m đ ẫ ắ ượ   c

h ướ ng phát tri n c a cách m ng Anh qua các ể ủ ạ  

m c chính, sau đó lý gi i v n đ : ố ả ấ ề

+ Vì sao cách m ng Anh có s  tho  hi p gi a ạ ự ả ệ ữ  

Qu c h i v i l c l ố ộ ớ ự ượ ng phong ki n cũ? ế

+ Vì  sao nói cách m ng Anh  là cu c cách ạ ộ  

m ng b o th ? ạ ả ủ

*  Di n bi n c a cách m ng ễ ế ủ ạ :

+ Năm 1642 – 1648: n i chi n gi a Qu c ộ ế ữ ố  

h i và nhà Vua ộ

+ Năm 1649: Sác­l  I b  x  t , n ơ ị ử ử ướ c Anh  

tr  thành n ở ướ c C ng hoà do Ô­li­v  Crôm­ ộ ơ oen đ ng đ u ứ ầ

­­> Cách m ng đ t đ n đ nh cao ạ ạ ế ỉ +   Năm   1653:   N n   đ c   tài   quân   s   đ ề ộ ự ượ   c thi t l p ế ậ