Tổ chức dạy học theo trạm phần kiến thức Tế bào nhân thực – Sinh học 10

Sáng kiến gồm 3 phần, được trình bày như sau: Cơ sở lý luận chung về phương pháp dạy học theo trạm; Thiết kế bài giảng vận dụng phương pháp dạy học theo trạm phần kiến thức tế bào nhân thực - sinh học 10; Thực nhiệm – đánh giá.

9 Các đi u ki n c n thi t đ  áp d ng sáng ki nề ệ ầ ế ể ụ ế 45

10 Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d  ki n có th  thu đặ ự ế ể ược do áp 

d ng sáng ki n theo ý ki n c a tác gi  và theo ý ki n c a tụ ế ế ủ ả ế ủ ổ 

ch c, cá nhân đã tham gia áp d ng sáng ki n l n đ u, k  c  ápứ ụ ế ầ ầ ể ả  

d ng th  (n u có)ụ ử ế

45

       10.1. Đánh giá l i íchợ  

thu được ho c d  ki n cóặ ự ế  

th  thu để ược do áp  

       d ng sáng ki nụ ế  

theo ý ki n c a tác giế ủ ả

45

        10.2. Đánh giá l i íchợ  

thu được ho c d  ki n cóặ ự ế  

th  thu để ược do áp

BÁO CÁO K T QUẾ Ả

NGHIÊN C U,  NG D NG SÁNG KI NỨ Ứ Ụ Ế

1. L i gi i thi uờ ớ ệ

Xu t phát t  chi n lấ ừ ế ược phát tri n giáo d c t  năm 2011­ 2020 c a B  Giáoể ụ ừ ủ ộ  

D c và Đào T o là: “…th c hi n đ i m i chụ ạ ự ệ ổ ớ ương trình sách giáo khoa t  sau nămừ  

2015 theo đ nh hị ướng phát tri n năng l c h c sinh ”. Đ  đ t để ự ọ ể ạ ược m c tiêu trên,ụ  trong các năm g n đây ầ S  Giáo D c và Đào T o Vĩnh Phúc đã có r t nhi u nh ngở ụ ạ ấ ề ữ  

bu i t p hu n nh : Sinh ho t t  chuyên môn v  phổ ậ ấ ư ạ ổ ề ương pháp và kĩ thu t t  ch cậ ổ ứ  

ho t đ ng d y h c c a h c sinh THPT, d y th c nghi m v  các ph ng pháp d yạ ộ ạ ọ ủ ọ ạ ự ệ ề ươ ạ  

h c theo ch  đ , d y h c tích h p đ i v i các môn h c. Qua các đ t t p hu n tôiọ ủ ề ạ ọ ợ ố ớ ọ ợ ậ ấ  

nh n th y m t trong các cách đ  phát tri n năng l c c a h c sinh đó là đ i m iậ ấ ộ ể ể ự ủ ọ ổ ớ  

ph ng pháp d y h c, thi t k  các ho t đ ng d y nh m phát tri n các kĩ năng m m,ươ ạ ọ ế ế ạ ộ ạ ằ ể ề  

t o s  h ng thú cho h c sinh v i các môn h c nói chung và môn Sinh h c nói riêng.ạ ự ứ ọ ớ ọ ọ

Xu t phát t  th c ti n trong quá trình d y h c ph n ki n th c ấ ừ ự ễ ạ ọ ầ ế ứ “ t  bào nhânế  

th cự ”   ­ Sinh h c 10, tôi nh n th y h c sinh h u nh  th  đ ng n m b t ki n th c,ọ ậ ấ ọ ầ ư ụ ộ ắ ắ ế ứ  

kh  năng t  h c, kh  năng tìm ki m tài li u và v n d ng ki n th c đ  gi i thích cácả ự ọ ả ế ệ ậ ụ ế ứ ể ả  

hi n t ng th c t  r t h n ch ệ ượ ự ế ấ ạ ế

T  hai lý do trên tôi đã m nh d n áp d ng ph ng pháp d y h c theo tr m vàoừ ạ ạ ụ ươ ạ ọ ạ  

gi ng d y chả ạ ương trình sinh h c 10 năm h c 2019­2020. Trong ph n sáng ki n này tôiọ ọ ầ ế  xin trình bày đ  tài: ề T  ch c d y h c theo tr m ph n ki n th c “ t  bào nhân ổ ứ ạ ọ ạ ầ ế ứ ế  

­ Đ a ch  tác gi  sáng ki n: Trị ỉ ả ế ường THPT Hai Bà Tr ngư

­ S  đi n tho i: 0393184795 ố ệ ạ

­ S  đi n tho i: 0393184795 ố ệ ạ

­ E_mail: nguyenthithuha.gvhaibatrung@vinhphuc.edu.vn

5. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n: ự ụ ế

­ Lĩnh v c: T  bào nhân th c ­ Sinh h c 10 THPT.ự ế ự ọ

­ V n đ  mà sáng ki n gi i quy t: Nâng cao kh  năng t  h c, t  gi i quy tấ ề ế ả ế ả ự ọ ự ả ế  

v n đ  c a HS thông qua vi c hoàn thành nhi m v  đã đấ ề ủ ệ ệ ụ ược thi t k  t i các tr mế ế ạ ạ  

h c t p, t  đó giúp HS ch  đ ng n m b t ki n th c và v n d ng đọ ậ ừ ủ ộ ắ ắ ế ứ ậ ụ ược ki n th cế ứ  vào gi i thích hi n tả ệ ượng th c t ự ế

6. Ngày sáng ki n đế ược áp d ng l n đ u ho c áp d ng th : ụ ầ ầ ặ ụ ử Tháng 10 năm 

PH N 2: THI T K  BÀI GI NG V N D NG PHẦ Ế Ế Ả Ậ Ụ ƯƠNG PHÁP D YẠ  

H C THEO TR M PH N KI N TH C “ T  BÀO NHÂN TH C ”­ SINHỌ Ạ Ầ Ế Ứ Ế Ự  

H C 10Ọ

PH N 3: TH C NHI M – ĐÁNH GIÁẦ Ự Ệ

PH N 1Ầ

C  S  LÝ LU N CHUNG V  PHƠ Ở Ậ Ề ƯƠNG PHÁP D Y H C THEO TR MẠ Ọ Ạ

I. T ng quan v  tr mổ ề ạ

1. Trong h c t p, tr m đọ ậ ạ ược hi u nh  th  nào?ể ư ế

  Trong h c t p, tr m đọ ậ ạ ược hi u là đ n v  ki n th c trong bài h c mà h c sinhể ơ ị ế ứ ọ ọ  

có th  th c hi n các ho t đ ng h c t p (làm thí nghi m, gi i bài t p, hay gi iể ự ệ ạ ộ ọ ậ ệ ả ậ ả  quy t m t v n đ  nào đó trong h c t p) dế ộ ấ ề ọ ậ ướ ự ịi s  đ nh hướng, h  tr  c a giáo viên.ỗ ợ ủ

2. D y h c theo tr m là gì?ạ ọ ạ

D y h c theo tr m là cách th c t  ch c d y h c đ t d u nh n vào vi c tạ ọ ạ ứ ổ ứ ạ ọ ặ ấ ấ ệ ổ 

ch c n i dung d y h c thành t ng nhi m v  nh n th c đ c l p, m i nhi m vứ ộ ạ ọ ừ ệ ụ ậ ứ ộ ậ ỗ ệ ụ 

được coi là m t tr m h c t p. HS có th  th c hi n nhi m v  theo c p, theo nhómộ ạ ọ ậ ể ự ệ ệ ụ ặ  

ho c ho t đ ng cá nhân theo m t th  t  linh ho t.ặ ạ ộ ộ ứ ự ạ

Trong d y h c theo tr m, GV t  ch c cho HS ho t đ ng h c t p t i các v  tríạ ọ ạ ổ ứ ạ ộ ọ ậ ạ ị  không gian l p h c đ  gi i quy t các v n đ  trong h c t p. H  th ng các tr mớ ọ ể ả ế ấ ề ọ ậ ệ ố ạ  

thường được thi t k , b  trí theo hình th c các vòng tròn khép kín trong không gianế ế ố ứ  

l p h c.ớ ọ

Ho t đ ng c a HS t i các tr m là hoàn toàn t  do, dạ ộ ủ ạ ạ ự ướ ự ịi s  đ nh hướng c aủ  

GV, HS ph i t  xoay x  đ  vả ự ở ể ượt qua các tr m. Do đó, d y h c theo tr m t p trungạ ạ ọ ạ ậ  vào "t  ch  và t  h c", rèn luy n thói quen t  l c gi i quy t v n đ  cho HS.ự ủ ự ọ ệ ự ự ả ế ấ ề

3. D y h c theo tr m có th  t  ch c   đâu?ạ ọ ạ ể ổ ứ ở

D y h c theo tr m có th  t  ch c trong l p h c hay trong khu v c hành langạ ọ ạ ể ổ ứ ớ ọ ự  

trướ ớc l p, trên bàn, t i phòng máy, t i th  vi n hay t i xạ ạ ư ệ ạ ưởng tùy thu c vào yêuộ  

c u c a nhi m v  T i m i v  trí c a tr m s  có các tình hu ng cung c p cho HS,ầ ủ ệ ụ ạ ỗ ị ủ ạ ẽ ố ấ  các nguyên v t li u c n thi t, tài li u giáo khoa, các đi u ki n đ  cho ngậ ệ ầ ế ệ ề ệ ể ườ ọ  i h c

có th  gi i quy t để ả ế ược v n đ  đ t ra t i v  trí đó. ấ ề ặ ạ ị

4. Đ c tr ng c a d y h c theo tr m ặ ư ủ ạ ọ ạ

D y h c theo tr m có các đ c tr ng sau:ạ ọ ạ ặ ư

Th  nh t: ứ ấ  D y h c theo tr m ph i đ m b o s  linh ho t, các nhi m v  ph iạ ọ ạ ả ả ả ự ạ ệ ụ ả  

có tính đ c l p v i nhau.ộ ậ ớ

Th  hai: ứ  Trong trường h p d y h c các bài h c có các đ n v  ki n th c cóợ ạ ọ ọ ơ ị ế ứ  liên h  logic ch t ch  ta có th  t  ch c bài h c thành nhi u h  th ng tr m (vòngệ ặ ẽ ể ổ ứ ọ ề ệ ố ạ  tròn h c t p) khác nhau, sao cho các nhi m v  trong m i h  th ng tr m là đ c l p.ọ ậ ệ ụ ỗ ệ ố ạ ộ ậ

II. Vai trò c a giáo viên trong d y h c theo tr m. ủ ạ ọ ạ

­ GV gi i thi u các tr m và cung c p đ y đ  tài li u h c t p cho các tr m. ớ ệ ạ ấ ầ ủ ệ ọ ậ ạ

­ GV s  là ngẽ ười theo dõi ho t đ ng c a toàn l p, b  sung các tài li u c n thi tạ ộ ủ ớ ổ ệ ầ ế  cho HS đ  HS có th  th c hi n để ể ự ệ ược nhi m v  m t cách hoàn toàn đ c l p. ệ ụ ộ ộ ậ

­ GV gi i quy t k p th i nh ng v n đ  n y sinh trong khi h c, h  tr  đúng lúc,ả ế ị ờ ữ ấ ề ả ọ ỗ ợ  đúng m c và đúng đ i tứ ố ượng HS

III. Phân lo i h  th ng tr m h c t p. ạ ệ ố ạ ọ ậ

1. Phân lo i tr m d a vào hình th c.ạ ạ ự ứ

Xét v  m t hình th c, ngề ặ ứ ười ta chia thành m t s  hình th c h c t p vòngộ ố ứ ọ ậ  tròn nh  sau:ư  

­ Các tr m b t bu c đ ạ ắ ộ ượ c b  trí   vòng ố ở   ngoài. 

­ Các tr m b  sung cho tr m b t bu c, ạ ổ ạ ắ ộ  

đ ượ c b  trí   vòng trong ố ở Vòng tròn h c t pọ ậ  

v i   các   tr m   tùyớ ạ  

ch nọ :

­  Các ch t li u, thi t b , tài li u đ ấ ệ ế ị ệ ượ   c

l a  ch n  đ   phát  tri n các  kh   năng ự ọ ể ể ả   khác nhau c a ng ủ ườ ọ i h c. 

­ Có th  l a ch n đ ể ự ọ ượ c các hình th c ứ   làm vi c khác nhau: Cá nhân, nhóm.  ệ

­ Có th  ch n tùy ý các ch  đ  khác ể ọ ủ ề   nhau trên vòng tròn h c t p ọ ậ

2. Phân lo i theo v  trí các tr m.ạ ị ạ

  * Tr m đ mạ ệ

­ Tr m đ m là tr m h  tr  làm vi c cho m t tr m chính nào đó. Tr m đ m thạ ệ ạ ỗ ợ ệ ộ ạ ạ ệ ườ  ng

được b  trí sát ngay tr m chính. M i HS có th  th c hi n nhi m v    tr m đ mố ạ ỗ ể ự ệ ệ ụ ở ạ ệ  

trước, sau đó th c hi n nhi m v    tr m chính.ự ệ ệ ụ ở ạ

­ Các n i dung h c t p ph c t p, nhi u n i dung thì ngộ ọ ậ ứ ạ ề ộ ười ta có th  b  trí thêm cácể ố  

tr m đ m h  tr  Tr m này là bạ ệ ỗ ợ ạ ước đ m đ  cho HS th c hi n nhi m v    tr mệ ể ự ệ ệ ụ ở ạ  chính. Nh  có tr m đ m mà nhi m v    các tr m chính đờ ạ ệ ệ ụ ở ạ ược th c hi n đúng ti nự ệ ế  

đ , tránh t c ngh n   m t tr m nào đó trên vòng tròn h c t pộ ắ ẽ ở ộ ạ ọ ậ

* Tr m giám sát ­ d ch v ạ ị ụ

­ Tr m này đạ ược đ t t i m t ví trí trung tâm c a vòng tròn h c t p nh m cung c pặ ạ ộ ủ ọ ậ ằ ấ  thông tin cho các tr m khác, cung c p đáp án cho các tr m đ  so sánh k t qu  sauạ ấ ạ ể ế ả  khi HS hoàn thành nhi m v ệ ụ

­ Tr m giám sát thạ ường xuyên trao đ i các thông tin ph n h i cho các tr m khácổ ả ồ ạ  

­ Tr m t  ch n cũng có th  hi u là các tr m có n i dung m  r ng, n i dung vui đạ ự ọ ể ể ạ ộ ở ộ ộ ể 

t o h ng thú cho ngạ ứ ườ ọi h c. Các tr m này HS có th  th c hi n hay b  qua cũngạ ể ự ệ ỏ  

được, tuy nhiên c n ph i quy đ nh cho ngầ ả ị ườ ọi h c nh t thi t ph i th c hi n đ  m tấ ế ả ự ệ ủ ộ  

s  lố ượng tr m có n i dung t  ch n nào đó, tùy theo t ng ch  đ  bài h c.ạ ộ ự ọ ừ ủ ề ọ

 * Tr m b t bu c ạ ắ ộ

Trên tr m b t bu c có các n i dung ki n th c, b t bu c, tr ng tâm c a bàiạ ắ ộ ộ ế ứ ắ ộ ọ ủ  

h c. Tr m b t bu c s  hình thành cho ngọ ạ ắ ộ ẽ ườ ọi h c các ki n th c và kĩ năng t i thi uế ứ ố ể  

c a bài.ủ

4. Phân lo i các tr m theo phạ ạ ương ti n d y h cệ ạ ọ

* Tr m có s  d ng máy tínhạ ử ụ : Các tr m này c n đ n máy vi tính đ  h  tr  quáạ ầ ế ể ỗ ợ  trình h c t p, xem tranh,  nh, video, t o các thí nghi m  o, máy vi tính k t n i v iọ ậ ả ạ ệ ả ế ố ớ  các thí nghi m,…ệ

* Tr m thí nghi m truy n th ng:ạ ệ ề ố  Đó là các tr m có s  d ng thí nghi m th t,ạ ử ụ ệ ậ  

thường là các tr m ki m tra các gi  thuy t.ạ ể ả ế

5. Phân lo i theo vai trò c a các tr mạ ủ ạ

 * Tr m luy n t p, c ng c :  ạ ệ ậ ủ ố  Trên các tr m này có các nhi m v  d ng các bài t pạ ệ ụ ạ ậ  

tr c nghi m, HS ch  c n dùng các ki n th c đã đắ ệ ỉ ầ ế ứ ược h c   bài trọ ở ước ho c ki nặ ế  

th c thu đứ ượ ởc   ngay các tr m khác đ  th c hi n.ạ ể ự ệ

* Tr m xây d ng ki n th c m i:  ạ ự ế ứ ớ Xây d ng ki n th c m i là vi c r t khó th cự ế ứ ớ ệ ấ ự  

hi n trong d y h c theo tr m. Đây là m t đi m h n ch  c a hình th c d y h cệ ạ ọ ạ ộ ể ạ ế ủ ứ ạ ọ  này

6. Phân lo i theo hình th c làm vi cạ ứ ệ

* Tr m làm vi c cá nhân:ạ ệ  Trong tr m này, h c sinh th c hi n nhi m v  trongạ ọ ự ệ ệ ụ  

tr m m t cách đ c l p.ạ ộ ộ ậ

* Tr m làm vi c theo nhómạ ệ : Hình th c làm vi c trên m i tr m thứ ệ ỗ ạ ường là theo nhóm nh , tuy nhiên có th  xây d ng các tr m dành riêng cho cá nhân nh m ki mỏ ể ự ạ ằ ể  tra, phát tri n các kĩ năng cho t ng cá nhân riêng bi t. ể ừ ệ

III. Các bước xây d ng m t vòng tròn h c t pự ộ ọ ậ

TT Bước Các khía c nhạ Các g i ý th c hi nợ ự ệ

1 L a   ch n   các ự ọ  

ch  đ ủ ề ­ M c tiêu giáo d c chung ụ ụ

­   Ch   đ   n i   khóa   ho c   ngo i ủ ề ộ ặ ạ   khóa, m t môn, liên môn ộ

­ Phù h p v i s  phát tri n c a ch ợ ớ ự ể ủ ươ ng trình?   Phù h p v i xu h ợ ớ ướ ng làm vi c t  l c không? ệ ự ự

­ Xác đ nh ph m vi ki n th c c a tr m: Các môn ị ạ ế ứ ủ ạ  

tài li u ệ ­ D a vào các hình th c ho t đ ng ự ứ ạ ộ  

khác nhau c a tr m ủ ạ ­ Internet

­ Cách cho đi m ể ­ Chu n b  chia nhóm, nh n nhi m v ẩ ị ậ ệ ụ

Cách ti n hành làm vi c trên các tr m ế ệ ạ

­ Cách báo cáo k t qu  sau ti t h c ế ả ế ọ

IV. Các bướ ổc t  ch c d y h c dứ ạ ọ ưới hình th c h c t p theo tr mứ ọ ậ ạ

Bước 1: Chia nhóm, chu n b  d ng c ẩ ị ụ ụ

Có th  cho HS t  chia nhóm ngay t i l p, ho c có th  cho HS chia nhómể ự ạ ớ ặ ể  

trước và phân công chu n b  d ng c  C n chia nhóm ngay t  đ u đ  vi c h cẩ ị ụ ụ ầ ừ ầ ể ệ ọ  

được thu n l i.ậ ợ

Bước 2: Th ng nh t n i quy h c t p theo tr m.ố ấ ộ ọ ậ ạ

  GV gi i thi u n i dung h c t p t i các tr m h c t p, s  lớ ệ ộ ọ ậ ạ ạ ọ ậ ố ượng các tr m, cácạ  

tr m b t bu c và t  ch n. Thông báo quy t c cho đi m m i cá nhân, gi i thi uạ ắ ộ ự ọ ắ ể ỗ ớ ệ  phi u h c t p và cách làm vi c trên các phi u h c t p, yêu c u tr  giúp,… T t cế ọ ậ ệ ế ọ ậ ầ ợ ấ ả các n i quy đ a ra đ m b o cho vi c h c t p t i các tr m độ ư ả ả ệ ọ ậ ạ ạ ược di n ra m t cáchễ ộ  

t  l c, ch  đ ng, h n ch  m t tr t t , t i  u hóa th i gian làm vi c…ự ự ủ ộ ạ ế ấ ậ ự ố ư ờ ệ

Bước 3: Th c hi n nhi m vự ệ ệ ụ

  Tu  theo yêu c u nhi m v  h c t p   m i tr m, HS làm vi c cá nhân, theoỳ ầ ệ ụ ọ ậ ở ỗ ạ ệ  

c p ho c theo nhóm t i các tr m h c t p. Giáo viên quan sát và có s  h  tr  k pặ ặ ạ ạ ọ ậ ự ỗ ợ ị  

 V. Nh ng  u đi m và h n chữ ư ể ạ ế c a d y h c theo tr mủ ạ ọ ạ

­ H c sinh có c  h i nâng cao kĩ năng làm vi c theo nhóm, các kĩ năng tranh lu n,ọ ơ ộ ệ ậ  các phương pháp gi i quy t v n đ ả ế ấ ề

­ Giúp giáo viên cá bi t hóa đệ ược trình đ  c a t ng h c sinh, qua đó b i dộ ủ ừ ọ ồ ưỡng h cọ  sinh gi i và rèn luy n h c sinh y u. ỏ ệ ọ ế

­ Nâng cao h ng thú c a h c sinh nh  các nhi m v  h c t p tích c c đ c bi t làứ ủ ọ ờ ệ ụ ọ ậ ự ặ ệ  

nh ng nhi m v  thi t k , ch  t o và th c hi n các thí nghi m đ n gi n.ữ ệ ụ ế ế ế ạ ự ệ ệ ơ ả

­ Kh c ph c đắ ụ ược khó khăn thi u th n v  trang thi t b  nế ố ề ế ị ếu cho h c sinh ti n hànhọ ế  

đ ngồ  lo tạ

2. H n ch ạ ế

­ Giáo viên ph i có th i gian chu n b  n i dung và nguyên v t li u công phu, ch uả ờ ẩ ị ộ ậ ệ ị  khó h n, ph i n  l c h n trong vi c so n gi ng. ơ ả ổ ự ơ ệ ạ ả Đ n c  GV c n chu n b  s n cácơ ử ầ ẩ ị ẵ  

b ng bi u c a t ng tr m, các h p đ  đ ng các gói câu h i, các b ng đáp án và cácả ể ủ ừ ạ ộ ể ự ỏ ả  

“ phi u thông hành ” đ  khi HS đã hoàn thành t ng tr m thì nhanh chóng ti n đ nế ể ừ ạ ế ế  các tr m ti p theo.ạ ế

­  Th i gian c n đ  ti n hành d y h c m t đ n v  ki n th c theo hình th c nàyờ ầ ể ế ạ ọ ộ ơ ị ế ứ ứ  

thường dài h n th i gian khi d y dơ ờ ạ ưới hình th c truy n thứ ề ố ng

PH N 2Ầ

THI T K  BÀI GI NG V N D NG PHẾ Ế Ả Ậ Ụ ƯƠNG PHÁP D Y H C THEOẠ Ọ  

TR M PH N KI N TH C “T  BÀO NHÂN TH C”­ SINH H C 10Ạ Ầ Ế Ứ Ế Ự Ọ

I. N I DUNG VÀ TH I GIAN TH C HI NỘ Ờ Ự Ệ

­ N i dung: Ph n ki n th c “t  bào nhân th c”  trong chộ ầ ế ứ ế ự ương trình Sinh h c 10 – ọban c  b n g m các bài sau:ơ ả ồ

­ Trình bày được đ c đi m và ch c năng các c u trúc bên ngoài màng sinh ch t.ặ ể ứ ấ ấ

­ Gi i thích đả ược m t s  hi n tộ ố ệ ượng th c t ự ế

­ T  rút ra đự ược đ c đi m chung c a t  bào nhân th c và đi m khác bi t trong c uặ ể ủ ế ự ể ệ ấ  trúc t  bào th c v t v i t  bào đ ng v t sau khi h c xong ch  đ ế ự ậ ớ ế ộ ậ ọ ủ ề

2. Kĩ năng

­ HS rèn được kĩ năng đ c tài li u và kĩ năng quan sát, phân tích hình.ọ ệ

­ HS rèn được kĩ năng h p tác thông qua  làm vi c theoợ ệ  nhóm đ  hoàn thành n iể ộ  dung h c t p t i các tr m ki n th c t  đó phát tri n kĩ năng t  duy.ọ ậ ạ ạ ế ứ ừ ể ư

3. Thái độ

­ Qua ch  đ  này giúp HS có thêm h ng thú v i b  môn sinh h c.ủ ề ứ ớ ộ ọ

­ Giúp HS rèn được thái đ  thân thi n, s  c m thông và chia s  thông qua ho tộ ệ ự ả ẻ ạ  

­ Tranh, mô hình t  bào và tài li u v  t  bào và các bào quan.ế ệ ề ế

­ Phi u h c t p c a các tr m.ế ọ ậ ủ ạ

PHI U H C T P S  1Ế Ọ Ậ Ố

Tên nhóm: ………

Tr m 1 ạ : Lướ ội n i ch t, b  máy gôngi, Ribôxômấ ộ

Yêu c uầ : 

1. Đ c thông tin sách giáo khoa, quan sát hình  nh và hoàn thành các b n đ  khái ni m sau. ọ ả ả ồ ệ

B n đ  khái ni m 1: C u trúc và ch c năng c a l ả ồ ệ ấ ứ ủ ướ ộ i n i ch t ấ

1: ……… 2: ………

3: ………. ………… 4:………

5: ………. ………… 6:………

B n đ  khái ni m 2: C u trúc và ch c năng c a b  máy gôngi ả ồ ệ ấ ứ ủ ộ B n đ ả ồ  khái ni m 3:  ệ C u trúc ấ   và ch c năng  ứ c a ủ   Ribôxôm 2. Quan  sát hình  nh và  ả mô tả  đ ườ ng đi c a  ủ prôtêin sau  khi đ ượ ổ c t ng  h p  ợ ở  l ướ ộ i n i ch t  ấ h t ? ạ   Tr  l iả ờ ……… ………

……….……….

………

……… ………

PHI U H C T P S  2Ế Ọ Ậ Ố

Tên nhóm: ………

Tr m 2 ạ :  Ti th  và l c l pể ụ ạ Yêu c uầ :   1. Quan sát hình  nh, đ c thông tin sách giáo khoa hãy nêuả ọ   Tr  l i:ả ờ Gi ng nhau:ố ………

………

………

………

………

Khác nhau: Ti thể L c l pụ ạ C uấ   t oạ ………

………

………

………

………

……….

………

……….

……….

……….

Ch cứ   năng ………………

………

……….

……….

……….

2. Trong các lo i t  bào bi u bì, t  bào c  tim, t  bào h ng c u, t  bào xạ ế ể ế ơ ế ồ ầ ế ương c a c  th  ngủ ơ ể ườ ếi, t  bào nào  

có nhi u ti th  nh t? gi i thích? ề ể ấ ả

TL: 

………

………

………

………

………

PHI U H C T P S  3Ế Ọ Ậ Ố Tên nhóm:  Tr m 3: Màng sinh ch tạ ấ Yêu c uầ : Quan sát hình  nh, đ cả ọ   thông   tin   trong  sách giáo khoa và tài li u, hãy tr ệ ả  l i các câu h i ờ ỏ Câu 1.  Đi n chú thích cho hình ề   sau Câu 2. Nêu ch c năng c a các thành ph n tham gia c u trúc màng ứ ủ ầ ấ Câu 3. T i sao khi ghép mô và c  quan t  ng i này sang ng i kia thì c  th  ng i nh n l i có th  nh n bi t ạ ơ ừ ườ ườ ơ ể ườ ậ ạ ể ậ ế   đ ượ ơ c c  quan l  và đào th i đ ạ ả ượ c các c  quan đó? ơ  Tr  l iả ờ : Câu 1. Chú thích hình vẽ (1):………      (2):………        (3):………    

(4):………      (5):………        

Câu 2. Ch c năng c a các thành ph n tham gia c u trúc màng.  ứ ủ ầ ấ ………

………

………

……… ………

………

………

……… …………

………

Câu 3……….

………

……… …………

………

………

PHI U H C T P S  4Ế Ọ Ậ Ố

Tên nhóm: ………

Tr m 4ạ : C u trúc bên ngoài ấ màng sinh ch tấ Yêu c uầ : Đ c thông tin sách giáo khoa, quan sát hình  nh và trọ ả ả  l i ờ   các câu h i sau: ỏ     Câu 1. Hãy so sánh đ c đi m c u trúc và ch c năng c a ch t ặ ể ấ ứ ủ ấ   n n ề   ngo i bào v i thành t  bào? ạ ớ ế Gi ng nhauố ……… ………

……….

……… ………

……….

………

Khác nhau Thành t  bàoế Ch t n n ngo i bàoấ ề ạ C u t o ấ ạ ………

………

………

………

………

………

………

………

Ch c ứ   năng ………

………

………

………

………

………

Câu 2. Khi cho t  bào h ng c u và t  bào bi u bì lá vào dung d ch mà có n ng đ  ch t tan th p h n n ng đ  ch t ế ồ ầ ế ể ị ồ ộ ấ ấ ơ ồ ộ ấ   tan trong t  bào (môi tr ế ườ ng nh ượ c tr ươ ng) thì thu đ ượ c hình  nh nh  hình bên. Hãy nh n xét k t qu  và gi i thích ả ư ậ ế ả ả  

?

………

………

………

………

­ Trước khi vào ti t h c GV cho kê 4 tr m h c t p trong l p; m i tr m trên bàn ế ọ ạ ọ ậ ớ ỗ ạ

đ u có tranh  nh và mô hình t  bào, sách giáo khoa, bút màu, bút chì và phi u h c ề ả ế ế ọ

t p.ậ

2. H c Sinhọ

­ Đ c trọ ước n i dung chuyên đ  và tìm hi u các hi n tộ ề ể ệ ượng liên quan đ n chuyên ế

đ ề

­ Làm mô hình t  bào đ ng v t và t  bào th c v t.ế ộ ậ ế ự ậ

­ Sách giáo khoa, bút màu, bút chì

IV. PHƯƠNG PHÁP D Y H CẠ Ọ

­ Phương pháp d y h c theo tr m (phạ ọ ạ ương pháp ch  y u).ủ ế

­ Phương pháp d y h c nêu v n đ , v n đáp.ạ ọ ấ ề ấ

V. TI N TRÌNH D Y H CẾ Ạ Ọ

Th i gianờ N i dung ho t đ ngộ ạ ộ M c tiêuụ

Ti t 1 ế ­ Gi i thi u ch  đ  h c (thông qua  ớ ệ ủ ề ọ

kh i đ ng), tìm hi u v  nhân t   ở ộ ể ề ế bào; phân nhóm và chuy n giao  ể nhi m v  t i tr m cho các nhóm ệ ụ ạ ạ

Ho t đ ng 1:ạ ộ  KH I Đ NG Ở Ộ

­ Bước 1 : GV chi u hình  nh đ ng ế ả ộ  

v t (đ i di n là ng ậ ạ ệ ườ i), th c v t, ự ậ  

n m, t o, vi khu n sau đó GV gi i ấ ả ẩ ớ   thi u: ệ Trên đây là hình  nh c a các ả ủ  

đ i di n thu c 5 gi i sinh v t các ạ ệ ộ ớ ậ  

b n đã h c, các sinh v t này đ u có ạ ọ ậ ề   chung đ c đi m là đ ặ ể ượ c c u t o t ấ ạ ừ  

t  bào ế .

­  Bước 2:  GV chi u hình t  bào vi ế ế   khu n,   đ ng   v t,   th c   v t,   n m, ẩ ộ ậ ự ậ ấ  

t o và h i:  ả ỏ

1   T   bào   đ ng   v t,   th c   v t, ế ộ ậ ự ậ  

n m,   t o   v i   t   bào   vi   khu n   có ấ ả ớ ế ẩ  

gi ng nhau hay không?  ố

2   T   bào   đ ng   v t,   th c   v t, ế ộ ậ ự ậ  

­ HS bi t đ ế ượ c m c tiêu c a chuyên ụ ủ  

đ  h ề ướ ng t i ớ

­ Bi t đ ế ượ ấ c c u trúc và ch c năng  ứ

c a nhân ủ

­ Rèn kĩ năng t  duy, h p tác và kĩ  ư ợ năng đ c tài li u ọ ệ

n m và t o đ ấ ả ượ c g i là t  bào gì ?  ọ ế

­  Bước   3:   GV   chi u   s   đ   gi i ế ơ ồ ớ   thi u v  các lo i t  bào  ệ ề ạ ế

­   Bước 4:   GV gi i thi u vào bài: ớ ệ  

Bài tr ướ c chúng ta đã đ ượ c h c v ọ ề  

t  bào nhân s ; bài h c hôm nay ế ơ ọ   chúng   ta   tìm   hi u   “T   bào   nhân ể ế  

Em hãy mô t  c u trúc c a nhân t ả ấ ủ ế   bào? 

­ HS tr  l i ả ờ

­ GV nh n xét và ch t ki n th c  ậ ố ế ứ trên hình

Bước 2 : GV chi u hình và mô t  thí ế ả   nghi m thay nhân t  bào    ch → ệ ế ở ế   yêu c u HS quan sát tr  l i câu h i: ầ ả ờ ỏ  

Con  ch con sinh ra mang đ c đi m ế ặ ể  

c a   loài   nào?   Thí   nghi m   này   có ủ ệ  

th  ch ng  minh đu c đi u gì v  vai ể ứ ợ ề ề   trò c a nhân t  bào? ủ ế

nh v  l i n i ch t, b  máy gôngi,

ribôxôm; mô hình t  bào đ ng v t, ế ộ ậ  

mô hình t  bào th c v t; phi u h c ế ự ậ ế ọ  

t p s  1 (s  phi u h c t p t ậ ố ố ế ọ ậ ươ   ng

đ ươ ng v i s  nhóm) ớ ố + Yêu c u: HS hoàn thành phi u  ầ ế

h c t p s  1 theo nhóm ọ ậ ố

­ Tr m 2ạ : Tìm hi u v  ti th  và l c ể ề ể ụ  

l p ạ + Tài li u: Sách giáo khoa; hình  nh ệ ả  

v  ti th  và l c l p; mô hình t  bào ề ể ụ ạ ế  

đ ng v t, mô hình t  bào th c v t; ộ ậ ế ự ậ   phi u h c t p s  2 (s  phi u h c ế ọ ậ ố ố ế ọ  

t p t ậ ươ ng đ ươ ng v i s  nhóm) ớ ố +   Yêu   c u:   HS   hoàn   thành   phi u ầ ế  

h c t p s  2 theo nhóm ọ ậ ố

­  Tr m 3ạ : Tìm hi u v  màng sinh  ể ề

ch t ấ + Tài li u: Sách giáo khoa; hình  nh ệ ả  

v  màng sinh ch t; mô hình t  bào ề ấ ế  

đ ng v t, mô hình t  bào th c v t; ộ ậ ế ự ậ   phi u h c t p s  3 (s  phi u h c ế ọ ậ ố ố ế ọ  

t p t ậ ươ ng đ ươ ng v i s  nhóm) ớ ố

+   Yêu   c u:   HS   hoàn   thành   phi u ầ ế  

s  nhóm) ố +   Yêu   c u:   HS   hoàn   thành   phi u ầ ế  

h c t p s  4 theo nhóm.  ọ ậ ố

* Cách th c ho t  đ ng c a tr m: ứ ạ ộ ủ ạ   Các   nhóm   s   di   chuy n   đ n   các ẽ ể ế  

tr m ạ

­ Cách th c tính đi m: Sau 35 phút ứ ể   các nhóm đ i phi u cho nhau và s ổ ế ẽ 

ch m   chéo   nhau   theo   tiêu   chí   GV ấ  

h ướ ng   d n   trên   slide   Đi m   c a ẫ ể ủ   nhóm là đi m t ng c a c  4 phi u ể ổ ủ ả ế  

h c t p ọ ậ + Nhóm 1 ch m nhóm 2 ấ + Nhóm 2 ch m nhóm 3 ấ +  Nhóm 3 ch m nhóm 4 ấ +  Nhóm 4 ch m nhóm 1 ấ

* GV chia l p thành 4 nhóm và yêu ớ  

c u các nhóm hoàn thành n i dung ầ ộ  

h c   t p     4   tr m   đ ọ ậ ở ạ ượ c   thi t   k ế ế  trong 4 phi u h c t p; th i gian đ ế ọ ậ ờ ể  hoàn  thành  n i  dung  h c  t p    4 ộ ọ ậ ở  

tr m là 35 phút ạ