Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong giảng dạy môn Địa lí lớp 12 – Ban cơ bản

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm nâng cao khả năng sử dụng các thiết bị dạy học phục vụ cho các tiết học có hiệu quả của giáo viên Địa lí. Giúp học sinh có khả năng tìm hiểu kiến thức và tự hoàn thiện kiến thức trên cơ sở những tri thức giáo viên đã nghiên cứu, truyền tải thông qua phiếu học tập trong một tiết học.

10 Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d  ki n có th  thu đặ ự ế ể ược do 

áp d ng sáng ki n theo ý ki n c a tác gi  và theo ý ki n c a ụ ế ế ủ ả ế ủ

t  ch c, cá nhân đã tham gia áp d ng sáng ki n l n đ u, k  ổ ứ ụ ế ầ ầ ể

BÁO CÁO K T QUẾ Ả

NGHIÊN C U,  NG D NG SÁNG KI NỨ Ứ Ụ Ế

1. L I GI I THI UỜ Ớ Ệ  

Hi n nay nệ ước ta đang đ y nhanh quá trình công nghi p hóa hi n đ i hóaẩ ệ ệ ạ  

và m  r ng quan h  h p tác qu c t , đ  ti n t i h i nh p v i n n kinh t  ­ở ộ ệ ợ ố ế ể ế ớ ộ ậ ớ ề ế  

xã h i th  gi i, nh m t o ra m t s  phát tri n vộ ế ớ ằ ạ ộ ự ể ượ ật b c vì m c tiêu nâng caoụ  toàn di n đ i s ng nhân dân và nâng cao v  th  c a đ t nệ ờ ố ị ế ủ ấ ước trên trườ  ng

qu c t  Đ  đ t đố ế ể ạ ược đi u đó nh t thi t ph i nâng cao năng l c v  m i m tề ấ ế ả ự ề ọ ặ  ngu n l c con ngồ ự ười. Vì th , nhi m v  đ t ra cho ngành Giáo d c là ph i đàoế ệ ụ ặ ụ ả  

t o ra nh ng con ngạ ữ ười lao đ ng m i, có th  đáp  ng nhu c u ngày càng caoộ ớ ể ứ ầ  

c a th i kì đ i m i. ủ ờ ổ ớ

T i Ngh  quy t trung ạ ị ế ương 2 khoá VIII c a Đ ng c ng s n Vi t Nam đãủ ả ộ ả ệ  ghi: “Đ i m i m nh m  phổ ớ ạ ẽ ương pháp giáo d c, kh c ph c l i truy n thụ ắ ụ ố ề ụ 

m t chi u, rèn luy n thành n p t  duy sáng t o c a ngộ ề ệ ế ư ạ ủ ườ ọi h c”. Ngh  quy tị ế  

đ i h i Đ ng cũng đã đ  ra “Ph i xác đ nh rõ m c tiêu, n i dung đ i m iạ ộ ả ề ả ị ụ ộ ổ ớ  

phương pháp giáo d c đào t o  T ng bụ ạ ừ ước áp d ng các phụ ương pháp tiên 

ti n và phế ương ti n hi n đ i vào quá trình d y h c” đ  “đào t o đệ ệ ạ ạ ọ ể ạ ược nh ngữ  con người lao đ ng t  ch , năng đ ng và sáng t o, có năng l c gi i quy t cácộ ự ủ ộ ạ ự ả ế  

v n đ  do th c ti n đ t ra, t  lo đấ ề ự ễ ặ ự ược vi c làm, l p nghi p, và thăng ti nệ ậ ệ ế  trong cu c s ng, qua đó góp ph n xây d ng đ t nộ ố ầ ự ấ ước giàu m nh, xã h i côngạ ộ  

b ng, dân ch , văn minh”.ằ ủ

Xu hướng m i hi n nay trong quá trình d y h c là “L y h c sinh làmớ ệ ạ ọ ấ ọ  trung tâm”, t c là ngứ ườ ại d y h c ph i phát huy t i đa tính tích c c ch  đ ngọ ả ố ự ủ ộ  

c a ngủ ườ ọi h c trong quá trình d y h c, ph i đ  cao vai trò ch  th  c a ngạ ọ ả ề ủ ể ủ ườ  i

h c trong quá trình nh n th c. Yêu c u h c sinh ph i làm vi c nhi u h n đọ ậ ứ ầ ọ ả ệ ề ơ ể 

t  n m ki n th c, t  tìm ra chân lí, thông qua nhi u bi n pháp đ i m i vự ắ ế ứ ự ề ệ ổ ớ ề 

phương pháp cũng nh  v n d ng các phư ậ ụ ương ti n thi t b  d y h c hi n đ i.ệ ế ị ạ ọ ệ ạ

Đ  phù h p v i xu th  ngày nay, vi c d y và h c ph i để ợ ớ ế ệ ạ ọ ả ược thay đ iổ  theo hướng phát huy tính tích c c ch  đ ng c a ngự ủ ộ ủ ườ ọi h c thông qua nhi uề  con đường nh : Đ i m i v  phư ổ ớ ề ương pháp, phương ti n d y h c  M t trongệ ạ ọ ộ  

nh ng hữ ướng đó là thi t k  và s  d ng phi u h c t p, đ  phát huy tính tíchế ế ử ụ ế ọ ậ ể  

c c ch  đ ng c a h c sinh trong quá trình h c t p.ự ủ ộ ủ ọ ọ ậ

Phi u h c t p là công c  h  tr  hi u qu  trong d y h c Đ a lí, phi uế ọ ậ ụ ỗ ợ ệ ả ạ ọ ị ế  

h c t p không ch  là phọ ậ ỉ ương ti n truy n t i ki n th c mà còn hệ ề ả ế ứ ướng d nẫ  cách t  h c cho h c sinh, đ ng th i thông qua đó rèn luy n năng l c t  duy,ự ọ ọ ồ ờ ệ ự ư  

sáng t o, s  d ng b n đ , Atlat, phân tích s  đ , bi u đ , b ng s  li u th ngạ ử ụ ả ồ ơ ồ ể ồ ả ố ệ ố  

kê cho h c sinh… M t khác k t qu  c a phi u h c t p thu đọ ặ ế ả ủ ế ọ ậ ượ ừ ọc t  h c sinh không nh ng nhanh chóng k p th i mà còn th  hi n đữ ị ờ ể ệ ược trình đ , kh  năngộ ả  

c a t ng h c sinh, t  đó giúp giáo viên có đủ ừ ọ ừ ược đánh giá chính xác, khách quan v  năng l c c a h c sinh.ề ự ủ ọ

Tuy nhiên trong nhà trường ph  thông hi n nay vi c s  d ng phi u h cổ ệ ệ ử ụ ế ọ  

t p vào gi ng d y ch a nhi u, và mang tính hình th c. Giáo viên r t ng i khiậ ả ạ ư ề ứ ấ ạ  thi t k  và s  d ng phi u h c t p vì m t nhi u th i gian đ  suy nghĩ, thi tế ế ử ụ ế ọ ậ ấ ề ờ ể ế  

k  và s  d ng. Giáo viên ch  s  d ng phi u h c t p trong các gi  thao gi ng,ế ử ụ ỉ ử ụ ế ọ ậ ờ ả  

ki m tra c a Ban giám hi u theo k  ho ch t  đ u năm h c. ể ủ ệ ế ạ ừ ầ ọ

V i mong mu n góp ti ng nói chung vào công cu c đ i m i phớ ố ế ộ ổ ớ ươ  ngpháp d y h c và nâng cao ch t lạ ọ ấ ượng gi ng d y môn Đ a   trả ạ ị ở ường ph  thông,ổ  tôi l a ch n đ  tài: ự ọ ề “Thi t k  và s  d ng phi u h c t p trong gi ng d y ế ế ử ụ ế ọ ậ ả ạ   môn Đ a lí l p 12 – Ban c  b n” ị ớ ơ ả

­ Gi ng d y môn Đ a lí l p 12 (Ban c  b n).ả ạ ị ớ ơ ả

­ V n đ  mà sáng ki n gi i quy t: Nâng cao hi u qu  d y và h c môn Đ a líấ ề ế ả ế ệ ả ạ ọ ị  12­ THPT thông qua các bài h c s  d ng phi u h c t pọ ử ụ ế ọ ậ , c  th :ụ ể

+ Phát tri n năng l c t  h c, sáng t o, h p tác ể ự ự ọ ạ ợ cho HS . 

+ Giúp HS đ nh hị ướng gi i quy t v n đ , ghi nh  và ôn t p ki n th cả ế ấ ề ớ ậ ế ứ  

m t cách tích c c, ch  đ ng, sáng t o h n so v i phộ ự ủ ộ ạ ơ ớ ương pháp h c t pọ ậ  truy n th ng.ề ố

7

+ Giúp GV nâng cao trình đ  chuyên môn, áp d ng vào công tác gi ngộ ụ ả  

d y b  môn Đ a lí nh m phát huy đạ ộ ị ằ ược tính tích c c, ch  đ ng, sáng t o c aự ủ ộ ạ ủ  

HS trong các ti t h c.ế ọ

6. NGÀY SÁNG KI N ĐẾ ƯỢC ÁP D NG L N Đ U HO C ÁP D NG Ụ Ầ Ầ Ặ Ụ

TH : Ử Tháng 11 năm 2018.

7. MÔ T  B N CH T SÁNG KI NẢ Ả Ấ Ế

PH NẦ  1: T NG QUAN V  V N Đ  NGHIÊN C UỔ Ề Ấ Ề Ứ

1.1. Tính c p thi t c a đ  tàiấ ế ủ ề

Xu t phát t  th c ti n c a vi c đ i m i chấ ừ ự ễ ủ ệ ổ ớ ương trình SGK Đ a lí 12 vàị  

th c ti n c a vi c gi ng d y môn Đ a lí 12   trự ễ ủ ệ ả ạ ị ở ường THPT Hai Bà Tr ngư  trong 10 năm qua

1.2. Tình hình nghiên c uứ

­ Có nhi u tác gi  đã nghiên c u v  v n đ  thi t k  và s  d ng phi uề ả ứ ề ấ ề ế ế ử ụ ế  

h c t p trong d y h c nói chung và d y h c Đ a lí nói riêng. Qua các đ  tàiọ ậ ạ ọ ạ ọ ị ề  nghiên c u c a các tác gi  cho th y vi c thi t k  và s  d ng phi u h c t pứ ủ ả ấ ệ ế ế ử ụ ế ọ ậ  trong d y h c đã đem l i k t qu  kh  quan, phát huy đạ ọ ạ ế ả ả ược vai trò ch  đ ngủ ộ  

c a h c sinh trong h c t p, h c sinh đã say mê và h ng thú h n v i vi c h củ ọ ọ ậ ọ ứ ơ ớ ệ ọ  

t p môn Đ a lí.ậ ị

­ Tuy nhiên vi c nghiên c u c a các tác gi  ch  y u v  m t lí lu n, chệ ứ ủ ả ủ ế ề ặ ậ ỉ thi t k  m t s  ít bài minh h a. Trong quá trình gi ng d y, vi c s  d ngế ế ộ ố ọ ả ạ ệ ử ụ  phi u h c t p c a giáo viên còn ít làm cho h c sinh ti p thu bài m t cách thế ọ ậ ủ ọ ế ộ ụ 

­ Giúp h c sinh có kh  năng tìm hi u ki n th c và t  hoàn thi n ki nọ ả ể ế ứ ự ệ ế  

th c trên c  s  nh ng tri th c giáo viên đã nghiên c u, truy n t i thông quaứ ơ ở ữ ứ ứ ề ả  phi u h c t p trong m t ti t h c.ế ọ ậ ộ ế ọ

*  Đ i t ố ượ ng

­ Đ  tài này đề ược th c hi n ự ệ trong so n ạ bài và gi ng ả d y ạ các bài trong 

chương trình Đ a lí l p 12ị ớ  ­ Ban c  b n.ơ ả

­ Gi i h n trong vi c nghiên c u s  d ng có hi u qu  ớ ạ ệ ứ ử ụ ệ ả phi u h c t pế ọ ậ  

Nh m t o h ng thú h c t p cho h c sinh thông qua các bài h c tr cằ ạ ứ ọ ậ ọ ọ ự  quan. Giúp h c sinh đ t k t qu  h c t p cao.ọ ạ ế ả ọ ậ

*  Ph m vi ạ

 Áp d ng cho nhi u bài h c Đ a lí l p 12.ụ ề ọ ị ớ

*  Giá tr  s  d ng ị ử ụ

­ Đ  tài có th  s  d ng làm tài li u tham kh o cho giáo viên d y ề ể ử ụ ệ ả ạ Đ a lí l p 12ị ớ

­ Dùng cho h c sinh t  nghiên c u, h c t p môn ọ ự ứ ọ ậ Đ a lí 12 có hi u qu  h n.ị ệ ả ơ1.4. Phương pháp nghiên c uứ

    ­ Tông kêt kinh nghi m gi ng d y môn Đ a lí c p THPT trong 10 năm va ̉ ́ ệ ả ạ ị ấ ̀kinh nghiêm giang day cua cac thây cô giao khac.̣ ̉ ̣ ̉ ́ ̀ ́ ́

     ­  Phương pháp th  nghi m.ử ệ

     ­  Phương phap phong vân.́ ̉ ́

     ­ Phương phap thông kê toan hoc – x  li sô liêu.́ ́ ́ ̣ ử ́ ́ ̣

     ­ Phương phap điêu tra th c tiên s  pham.́ ̀ ự ̃ ư ̣

     ­ Các phương pháp khác: phân tich – tông h p, so sanh…́ ̉ ợ ́

1.5. C  s  lí lu n và th c ti n c a thi t k  và s  d ng phi u h c t pơ ở ậ ự ễ ủ ế ế ử ụ ế ọ ậ  trong gi ng d y môn Đ a lí 12 (Ban c  b n).ả ạ ị ơ ả

1.5.1. Khái ni m v  phi u h c t pệ ề ế ọ ậ

Trong tài li u b i dệ ồ ưỡng thường xuyên cho giáo viên THPT chu kì III, nhà xu t b n Đ i h c s  ph m, tác gi  PGS.TS Nguy n Đ c Thành đã xâyấ ả ạ ọ ư ạ ả ễ ứ  

d ng khái ni m nh  sau:ự ệ ư

“Đ  t  ch c các ho t đ ng c a h c sinh, ng ể ổ ứ ạ ộ ủ ọ ườ i ta ph i d ng các ả ự   phi u ho t đ ng h c t p g i t t là phi u h c t p. Còn g i cách khác là phi u ế ạ ộ ọ ậ ọ ắ ế ọ ậ ọ ế  

ho t đ ng hay phi u làm vi c. Phi u h c t p là nh ng t  gi y r i, in s n ạ ộ ế ệ ế ọ ậ ữ ờ ấ ờ ẵ  

nh ng công tác đ c l p hay làm theo nhóm nh , đ ữ ộ ậ ỏ ượ c phát cho h c sinh đ ọ ể  

h c sinh hoàn thành trng m t th i gian ng n c a ti t h c (t  5­10 phút) ọ ộ ờ ắ ủ ế ọ ừ   Trong m i phi u h c t p có ghi rõ m t vài nhi m v  nh n th c nh m h ỗ ế ọ ậ ộ ệ ụ ậ ứ ằ ướ   ng

t i hình thành ki n th c, kĩ năng hay rèn luy n thao tác t  duy đ  giao cho ớ ế ứ ệ ư ể  

h c sinh” ọ

Theo PGS.TS. Tr nh Văn Bi u ị ề “Phi u h c t p là b n ghi các yêu c u ế ọ ậ ả ầ   hay các câu h i c a giáo viên mà h c sinh ph i th c hi n trong gi  h c trên ỏ ủ ọ ả ự ệ ờ ọ  

l p” ớ

Nh  v y, phi u h c t p là t  gi y r i, trên đó ghi các câu h i, bài ư ậ ế ọ ậ ờ ấ ờ ỏ  

t p, nhi m v  h c t p…kèm theo các g i ý, h ậ ệ ụ ọ ậ ợ ướ ng d n c a giáo viên, d a ẫ ủ ự  

11

vào nhi m v  đó h c sinh th c hi n, ho c ghi các thông tin c n thi t đ ệ ụ ọ ự ệ ặ ầ ế ể  

m  r ng ki n th c, b  sung ki n th c, tìm hi u n i dung ho c c ng c ở ộ ế ứ ổ ế ứ ể ộ ặ ủ ố   bài h c.   ọ

1.5.2. Phân lo i phi u h c t pạ ế ọ ậ

­ D a vào m c đích: ự ụ   

+ Phi u h c t p dùng trong quá trình hình thành ki n th c m i: Sế ọ ậ ế ứ ớ ử 

d ng phi u h c t p đ  hụ ế ọ ậ ể ướng d n h c sinh tìm hi u ki n th c m i thông quaẫ ọ ể ế ứ ớ  

vi c d n d t h c sinh hoàn thành các yêu c u trong phi u h c t p, h c sinhệ ẫ ắ ọ ầ ế ọ ậ ọ  

s  tìm hi u đẽ ể ược nh ng ki n th c nh t đ nh. D ng này c n có s  h p tácữ ế ứ ấ ị ạ ầ ự ợ  

ch t ch  gi a giáo viên và h c sinh.ặ ẽ ữ ọ

+ Phi u h c t p dùng đ  ôn t p c ng c  ki n th c: Phi u này đế ọ ậ ể ậ ủ ố ế ứ ế ượ ử c s

d ng sau khi h c xong t ng ph n, t ng bài, t ng chụ ọ ừ ầ ừ ừ ương đ  giúp h c sinhể ọ  

n m v ng ki n th c đã h c, đ m b o tính h  th ng, liên t c và logic c aắ ữ ế ứ ọ ả ả ệ ố ụ ủ  

­ Ngoài ra có th  chia thành phi u ghi, phi u tr c nghi m, phi u hể ế ế ắ ệ ế ướng d n.ẫ1.5.3. Vai trò c a phi u h c t pủ ế ọ ậ

­ Cung c p thông tin và s  ki n: Phi u h c t p ch a đ ng thông tin, dấ ự ệ ế ọ ậ ứ ự ữ 

li u, s  ki n ho c dùng làm c  s  cho m t ho t đ ng nh n th c nào đó. ệ ự ệ ặ ơ ở ộ ạ ộ ậ ứ

13

­ Phi u h c t p còn là công c  ho t đ ng và giao ti p: Phi u h c t pế ọ ậ ụ ạ ộ ế ế ọ ậ  

ch a đ ng các câu h i và bài t p, yêu c u ho t đ ng, nh ng v n đ  đ  yêuứ ự ỏ ậ ầ ạ ộ ữ ấ ề ể  

c u h c sinh gi i quy t, ho c th c hi n kèm theo nh ng hầ ọ ả ế ặ ự ệ ữ ướng d n cáchẫ  làm…

­ Vi c s  d ng phi u h c t p đã giúp đ i m i phệ ử ụ ế ọ ậ ổ ớ ương pháp d y h c,ạ ọ  

l y h c sinh làm trung tâm. Giáo viên t  trình bày, gi ng gi i sang ho t đ ngấ ọ ừ ả ả ạ ộ  

hướng d n, ch  đ o h c sinh. M i h c sinh đẫ ỉ ạ ọ ọ ọ ược tham gia ho t đ ng tích c c,ạ ộ ự  không còn hi n tệ ượng th  đ ng nghe gi ng n a.Vi c s  d ng phi u h c t pụ ộ ả ữ ệ ử ụ ế ọ ậ  

s  giúp cho vi c t  ch c ho t đ ng nhóm d  dàng và hi u qu  h n.ẽ ệ ổ ứ ạ ộ ễ ệ ả ơ

­ Phi u h c t p là m t bi n pháp h u hi u đ  h  tr  h c sinh trongế ọ ậ ộ ệ ữ ệ ể ỗ ợ ọ  

vi c t  chi m lĩnh tri th c. Nó có tác d ng đ nh hệ ự ế ứ ụ ị ướng cho h c sinh n m b tọ ắ ắ  

n i dung ki n th c, n i dung nào là tr ng tâm? H c sinh s  bi t mình ph iộ ế ứ ộ ọ ọ ẽ ế ả  

h c nh ng n i dung nào trọ ữ ộ ước, n i dung nào sau.ộ

­ Thông qua vi c hoàn thi n phi u h c t p, h c sinh có th  t  đánh giáệ ệ ế ọ ậ ọ ể ự  mình, t o đạ ược h ng thú trong gi  h c. Qua đó giáo viên có th  n m b tứ ờ ọ ể ắ ắ  nhanh chóng trình đ , kh  năng c a h c sinh đ  k p th i đi u ch nh phộ ả ủ ọ ể ị ờ ề ỉ ươ  ngpháp giúp tăng hi u qu  d y h c.ệ ả ạ ọ

­ Vi c s  d ng phi u h c t p trong gi  h c còn giúp giáo viên nghiênệ ử ụ ế ọ ậ ờ ọ  

c u bài h c kĩ h n, t  tin vào bài gi ng c a mình.ứ ọ ơ ự ả ủ

1.5.4. Th c tr ng thi t k  và s  d ng phi u h c t p trong gi ng d yự ạ ế ế ử ụ ế ọ ậ ả ạ  môn Đ a lí.ị

Phi u h c t p là m t phế ọ ậ ộ ương ti n d y h c r t h u ích trong quá trìnhệ ạ ọ ấ ữ  

h c t p c a h c sinh. Trong quá trình gi ng d y các môn h c nói chung vàọ ậ ủ ọ ả ạ ọ  môn Đ a lí nói riêng, đa s  các giáo viên đã thi t k  và s  d ng phi u h c t pị ố ế ế ử ụ ế ọ ậ  

đ  giúp h c sinh tìm hi u ki n th c đ ng th i c ng c , đánh giá k t qu  h cể ọ ể ế ứ ồ ờ ủ ố ế ả ọ  

t p c a h c sinh. ậ ủ ọ

Tuy nhiên t n su t s  d ng phi u h c t p trong gi ng d y còn r t ít.ầ ấ ử ụ ế ọ ậ ả ạ ấ  Giáo viên thi t k  và s  d ng phi u h c t p ch  y u đ  cho HS tìm hi uế ế ử ụ ế ọ ậ ủ ế ể ể  

ki n th c m i. Th m chí giáo viên ch  s  d ng phi u h c t p khi đó là cácế ứ ớ ậ ỉ ử ụ ế ọ ậ  

ti t d  gi  thao gi ng, ki m tra, đánh giá đã có k  ho ch trế ự ờ ả ể ế ạ ước. Vi c xâyệ  

d ng và s  d ng phi u h c t p ch a phù h p, ch a phát huy h t tác d ngự ử ụ ế ọ ậ ư ợ ư ế ụ  

c a phi u h c t p. ủ ế ọ ậ

Nguyên nhân d n đ n tình tr ng trên là do nhi u giáo viên ch a nh nẫ ế ạ ề ư ậ  

th c đứ ược đ y đ  vai trò c a phi u h c t p trong gi ng d y môn Đ a lí. Bênầ ủ ủ ế ọ ậ ả ạ ị  

c nh đó thì nguyên nhân c  b n nh t là vi c thi t k  phi u h c t p m t kháạ ơ ả ấ ệ ế ế ế ọ ậ ấ  nhi u th i gian và kèm theo c  chi phí in  n. Vi c t  ch c các ho t đ ng h cề ờ ả ấ ệ ổ ứ ạ ộ ọ  

t p khi s  d ng phi u h c t p cũng đòi h i giáo viên ph i có s  chu n b  kĩậ ử ụ ế ọ ậ ỏ ả ự ẩ ị  

lưỡng h n đ  có th  h  tr  h c sinh. ơ ể ể ỗ ợ ọ

PH NẦ  2: THI T K  VÀ S  D NG PHI U H C T P TRONG GI NGẾ Ế Ử Ụ Ế Ọ Ậ Ả  

D Y MÔN Đ A LÍ 12 (BAN C  B N).Ạ Ị Ơ Ả

2.1. C u trúc, n i dung chấ ộ ương trình môn Đ a lí 12 (Ban c  b n)ị ơ ả

2.1.1. C u trúc chấ ương trình Đ a lí 12ị

­ Ch  đ  1: Vi t Nam trên đủ ề ệ ường Đ i m i và h i nh pổ ớ ộ ậ

­ Ch  đ  2: Đ a lí t  nhiên Vi t Nam.ủ ề ị ự ệ

3 3 Th c hành: V  lự ẽ ược đ  Vi t Namồ ệ

4 6­7 Đ t nấ ước nhi u đ i núiề ồ

5 8 Thiên nhiên ch u  nh hị ả ưởng sâu s c c a bi nắ ủ ể

6 9­10 Thiên nhiên nhi t đ i  m gió mùaệ ớ ẩ

7 11­12 Thiên nhiên phân hóa đa d ngạ

8 13 Th c hành: Đ c b n đ  đ a hình, đi n vào lự ọ ả ồ ị ề ược đ  tr ngồ ố  

m t s  dãy núi và đ nh núi.ộ ố ỉ

9 14 S  d ng và b o v  tài nguyên thiên nhiênử ụ ả ệ

10 15 B o v  môi trả ệ ường và phòng ch ng thiên taiố

11 16 Đ c đi m dân s  và s  phân b  dân cặ ể ố ự ố ư

12 17 Lao đ ng và vi c làmộ ệ

13 18 Đô th  hóaị

15

14 19 Th c hành: V  bi u đ  và phân tích s  phân hóa v  thuự ẽ ể ồ ự ề  

nh p bình quân theo đ u ngậ ầ ười gi a các vùng.ữ

26 31 V n đ  phát tri n thấ ề ể ương m i, du l ch.ạ ị

27 32 V n đ  khai thác th  m nh   Trung du và mi n núi B c ấ ề ế ạ ở ề ắ

Bộ

28 33 V n đ  chuy n d ch c  c u kinh t  theo ngành   Đ ng ấ ề ể ị ơ ấ ế ở ồ

b ng sông H ng.ằ ồ

29 35 V n đ  phát tri n kinh t  ­ xã h i   B c Trung Bấ ề ể ế ộ ở ắ ộ

30 36 V n đ  phát tri n kinh t ­ xã h i   Duyên h i Nam ấ ề ể ế ộ ở ả

Trung Bộ

31 37 V n đ  khai thác th  m nh   Tây Nguyênấ ề ế ạ ở

32 38 Th c hành: So sánh v  cây công nghi p lâu năm và chăn ự ề ệ

nuôi gia súc l n gi a vùng Tây Nguyên v i Trung du và ớ ữ ớ

2.2. Thi t k  phi u h c t p trong d y h c ế ế ế ọ ậ ạ ọ

2.2.1. Đ nh hị ướng thi t k  phi u h c t pế ế ế ọ ậ

Xu t phát t  vai trò c a phi u h c t p, các d ng phi u h c t p và c uấ ừ ủ ế ọ ậ ạ ế ọ ậ ấ  trúc, yêu c u, hình th c th  hi n c a phi u h c t p, đ nh hầ ứ ể ệ ủ ế ọ ậ ị ướng thi t k  vàế ế  

s  d ng phi u h c t p c n l u ý nh ng đi m sau:ử ụ ế ọ ậ ầ ư ữ ể

­ Phi u h c t p ph i phù h p v i m c tiêu bài h c, phù h p v i đ iế ọ ậ ả ợ ớ ụ ọ ợ ớ ố  

tượng h c sinh, phù h p v i đi u ki n c  s  v t ch t hi n có và th i gianọ ợ ớ ề ệ ơ ở ậ ấ ệ ờ  

c a môn h c, sao cho đa s  h c sinh có th  hoàn thành đủ ọ ố ọ ể ược phi u h c t p.ế ọ ậ

­ N i dung c a phi u h c t p ph i độ ủ ế ọ ậ ả ược di n đ t chính xác, rõ ràng.ễ ạ

­ Phi u h c t p có th  truy n t i n i dung c a m t ph n bài h c ho cế ọ ậ ể ề ả ộ ủ ộ ầ ọ ặ  

Ví d : D a vào thông tin m c… SGK…trang… hoàn thành b ng thông tin sau.ụ ự ụ ả

­ Ph n ho t đ ng: ầ ạ ộ  là ph n ch  nh ng công vi c, thao tác mà h c sinh c nầ ỉ ữ ệ ọ ầ  

th c hi n, có th  m t ho c nhi u ho t đ ng.ự ệ ể ộ ặ ề ạ ộ

­ Ph n quy đ nh th i gian: ầ ị ờ  Tùy kh i lố ượng công vi c mà giáo viên quy đ nhệ ị  

th i gian cho h c sinh hoàn thành.ờ ọ

2.2.3. Quy trình thi t k  phi u h c t p trong d y h c Đ a líế ế ế ọ ậ ạ ọ ị

­ B ướ c 1: Nghiên c u kĩ n i dung bài h c.ứ ộ ọ

­ B ướ c 2: Xác đ nh m c tiêu bài h c theo chu n ki n th c, kĩ năng.ị ụ ọ ẩ ế ứ

­ B ướ c 3: Xây d ng ý tự ưởng t  ch c các ho t đ ng d y h c, xác đ nh nh ngổ ứ ạ ộ ạ ọ ị ữ  

ho t đ ng nào nên s  d ng phi u h c t p, xác đ nh n i dung c a phi u h cạ ộ ử ụ ế ọ ậ ị ộ ủ ế ọ  

t p.ậ

­ B ướ c 4: Xác đ nh th i gian, phị ờ ương ti n, thi t b  d y h c h  tr  đ  h cệ ế ị ạ ọ ỗ ợ ể ọ  sinh hoàn thành phi u h c t p.ế ọ ậ

­ B ướ c 5: Xác đ nh cách th c trình bày và phị ứ ương pháp th c hi n phi u h cự ệ ế ọ  

t p cho h c sinh.ậ ọ

­ B ướ c 6: Xây d ng, ki m tra phi u h c t p (thông tin ph n h i)ự ể ế ọ ậ ả ồ

­ B ướ c 7: Xây d ng đáp án cho phi u h c t pự ế ọ ậ

2.2.4. Kinh nghi m khi thi t k  m t phi u h c t pệ ế ế ộ ế ọ ậ

­ S  d ng câu d n ng n g n, d  hi u, c  th ử ụ ẫ ắ ọ ễ ể ụ ể

­ M i bài h c ch  nên thi t k  t i đa 3 phi u h c t p đ  tránh tình tr ngỗ ọ ỉ ế ế ố ế ọ ậ ể ạ  

h c sinh b  quá t i v i kh i lọ ị ả ớ ố ượng công vi c d n đ n nhàm chán trong h cệ ẫ ế ọ  

t p.ậ

­ Hình th c trình bày đ p, khoa h c.ứ ẹ ọ

2.3. S  d ng phi u h c t p trong d y h c môn Đ a líử ụ ế ọ ậ ạ ọ ị

2.3.1. Quy trình s  d ng phi u h c t pử ụ ế ọ ậ

­ B ướ c 1: GV phát phi u h c t p cho t ng h c sinh (nhóm h c sinh).ế ọ ậ ừ ọ ọ

­ B ướ c 2: GV nêu yêu c u, n i dung, các ho t đ ng h c sinh c n th c hi nầ ộ ạ ộ ọ ầ ự ệ  trên phi u h c t p.ế ọ ậ

­ B ướ c 3: GV h  tr , hỗ ợ ướng d n HS hoàn thi n phi u h c t p khi c n thi t.ẫ ệ ế ọ ậ ầ ế

­ B ướ c 4: GV t  ch c cho HS trình bày k t qu  làm vi c v i phi u h c t pổ ứ ế ả ệ ớ ế ọ ậ  

­ Phương ti n, thi t b  d y h c c a các nhà trệ ế ị ạ ọ ủ ường tương đ i đ y đố ầ ủ 

nh : b n đ , Atlat Đ a lí Vi t Nam, tranh  nh, máy chi u. GV có th  đ t cácư ả ồ ị ệ ả ế ể ặ  câu h i khai thác n i dung, rèn luy n kĩ năng thông qua các phỏ ộ ệ ương ti n giúpệ  bài h c phong phú h n.ọ ơ

* Khó khăn

­ Khó khăn l n nh t c a giáo viên khi thi t k  phi u h c t p là th iớ ấ ủ ế ế ế ọ ậ ờ  gian và tài chính. Đ  chu n b  t t các phi u h c t p giáo viên ph i t n kháể ẩ ị ố ế ọ ậ ả ố  nhi u th i gian đ  nghiên c u, thi t k , biên so n phi u h c t p cho phù  h pề ờ ể ứ ế ế ạ ế ọ ậ ợ  

v i đ i tớ ố ượng h c sinh và đ t đọ ạ ược hi u qu  cao nh t. Đ ng th i giáo viênệ ả ấ ồ ờ  

ph i t  chi tr  ti n in  n, photo)ả ự ả ề ấ

­ Vi c s  d ng phi u h c t p đòi h i giáo viên ph i linh ho t, bi t cáchệ ử ụ ế ọ ậ ỏ ả ạ ế  

t  ch c và k t h p t t các ph ng pháp và phổ ứ ế ợ ố ươ ương ti n d y h c. Vi c s  d ngệ ạ ọ ệ ử ụ  phi u h c t p vào các ho t đ ng trong gi  h c có th  b  r i r c khi giáo viênế ọ ậ ạ ộ ờ ọ ể ị ờ ạ  

ch a có kinh nghi m, ho c h c sinh ch a n m rõ cách làm vi c v i phi u h cư ệ ặ ọ ư ắ ệ ớ ế ọ  

t p.ậ

2.3.3. Kinh nghi m s  d ng phi u h c t p trong quá trình gi ng d yệ ử ụ ế ọ ậ ả ạ  môn Đ a líị

­ Giáo viên c n giao nhi m v  hoàn thành phi u h c t p rõ ràng.ầ ệ ụ ế ọ ậ

­ Trong trường h p phi u h c t p có n i dung k  b ng so sánh thì giáoợ ế ọ ậ ộ ẻ ả  viên nên chu n b  s n b ng ph  đ  h c sinh lên b ng đi n vào b ng ph ẩ ị ẵ ả ụ ể ọ ả ề ả ụ

­ GV c n bao quát l p h c, luôn s n sàng h  tr  hầ ớ ọ ẵ ỗ ợ ướng d n h c sinhẫ ọ  hoàn thành phi u h c t p.ế ọ ậ

­ S  d ng phi u h c t p k t h p v i các phử ụ ế ọ ậ ế ợ ớ ương pháp d y h cạ ọ

Đ  tăng thêm hi u qu  c a vi c s  d ng phi u h c t p và t o khôngể ệ ả ủ ệ ử ụ ế ọ ậ ạ  khí sôi n i trong m t ti t h c, đ ng th i giúp phát huy t i đa các năng l c c aổ ộ ế ọ ồ ờ ố ự ủ  

h c sinh thì bên c nh hình th c làm vi c v i phi u h c t p theo hình th c cáọ ạ ứ ệ ớ ế ọ ậ ứ  nhân, giáo viên có th  s  d ng k t h p v i các phể ử ụ ế ợ ớ ương pháp d y h c tích sau:ạ ọ

+ Phương pháp th o lu n nhóm.ả ậ

+ Phương pháp d y h c theo d  án.ạ ọ ự

+ Phương pháp gi i quy t v n đ ả ế ấ ề

+ Kĩ thu t khăn tr i bàn.ậ ả

+ Kĩ thu t tia ch p.ậ ớ

+ Kĩ thu t m nh ghép…ậ ả

­  S  d ng phi u h c t p k t h p v i các phử ụ ế ọ ậ ế ợ ớ ương ti n d y h c khác.ệ ạ ọNgoài thông tin trong SGK, giáo viên có th  s  d ng m t s  phể ử ụ ộ ố ươ  ng

ti n d y h c khác h  tr  h c sinh hoàn thành phi u h c t p và tăng thêm sệ ạ ọ ỗ ợ ọ ế ọ ậ ự 

­ N u d y b ng máy chi u thì GV c n chu n b  ph n thông tin ph nế ạ ằ ế ầ ẩ ị ầ ả  

h i đ  trình chi u sau khi h c sinh hoàn thành phi u h c t p, giúp các em cóồ ể ế ọ ế ọ ậ  

th  t  đánh giá và hoàn thi n thông tin ki n th c.ể ự ệ ế ứ

­ Đ i v i phi u h c t p nh m tìm hi u ki n th c m i ho c c ng cố ớ ế ọ ậ ằ ể ế ứ ớ ặ ủ ố 

ki n th c, giáo viên có th  giao cho h c sinh v  nhà hoàn thành trế ứ ể ọ ề ước

­ Đ  vi c s  d ng phi u h c t p có hi u qu  và t o không khí h c t pể ệ ử ụ ế ọ ậ ệ ả ạ ọ ậ  sôi n i cho h c sinh, giáo viên có th  t  ch c thông qua các trò ch i, có thổ ọ ể ổ ứ ơ ể 

c ng đi m khuy n khích vào đi m mi ng cho nh ng h c sinh ho c nhóm h cộ ể ế ể ệ ữ ọ ặ ọ  sinh hoàn thành nhanh và t t nh t.ố ấ

2.4. Thi t k  và s  d ng phi u h c t p theo t ng bài c  thế ế ử ụ ế ọ ậ ừ ụ ể

Bài 2: V  TRÍ Đ A LÍ, PH M VI LÃNH THỊ Ị Ạ Ổ

21

Các b ướ ử ụ c s  d ng cho phi u h c t p s  1 và s  2 ế ọ ậ ố ố

­ B ướ c 1: GV chia l p thành các nhóm (3 nhóm) và giao nhi m v  cho h cớ ệ ụ ọ  sinh (phát phi u h c t p cho HS).ế ọ ậ

­ B ướ c 2: HS th c hi n nhi m v  theo t ng cá nhân, sau đó th o lu n nhómự ệ ệ ụ ừ ả ậ  

đ  th ng nh t n i dung tr  l i.ể ố ấ ộ ả ờ

­ B ướ c 3: GV g i đ i di n HS c a 3 nhóm lên hoàn thành các thông tin trênọ ạ ệ ủ  

b ng ph  GV đã in s n ả ụ ẵ (Nhóm nào hoàn thành đ y đ , chính xác và nhanh ầ ủ  

THÔNG TIN PH N H I PHI U H C T P S  1Ả Ồ Ế Ọ Ậ Ố

Y u tế ố Vùng núi Đông B cắ Vùng núi Tây B cắ

Gi iớ  

h nạ

N m     phía   đông   c aằ ở ủ  thung lũng sông H ngồ

Vòng cung  Tây b c­ đông namắ

C u trúcấ   Đ a hình n i b t v i 4ị ổ ậ ớ  

cánh cung l n, ch m l iớ ụ ạ   Tam  Đ o, m  ra v

­   vùng thỞ ượng ngu nồ  sông Ch y là các núi caoả  trên 2000m

­   Giáp   biên   gi i   Vi t­ớ ệTrung là các kh i núi đáố  vôi đ  s    Hà Giang,ồ ộ ở  Cao B ng.ằ

­   trung tâm là đ i núiỞ ồ  

th p có đ  cao TB 500­ấ ộ600m

­   Phía Đông là dãy núi cao đ  sồ ộ 

nh t c  nấ ả ước v i nhi u đ nh vớ ề ỉ ượ  ttrên   3000m   nh :   Phanxipangư  (3143m)

­  Phía tây là đ a hình núi trung bìnhị  

c a các dãy núi ch y d c biên gi iủ ạ ọ ớ  

Vi t   Lào   t   Khoan   La   San   đ nệ ừ ế  sông C ả

­   gi a là các dãy núi th p h nỞ ữ ấ ơ  xen   l n   các   s n   nguyên   và   caoẫ ơ  nguyên đá vôi t  Phong Th  đ nừ ổ ế  

M c Châu ti p n i nh ng đ i núiộ ế ố ữ ồ  

đá   vôi     Ninh   Bình­   Thanh   Hoá.ở  Xen gi a các dãy núi là các thungữ  lũng   sông   cùng   hướng:   Sông   Đà, Sông Mã, Sông Chu

25

THÔNG TIN PH N H I PHI U H C T P S  2Ả Ồ Ế Ọ Ậ Ố

Y u tế ố Vùng   núi   Trường   S nơ  

B cắ

Vùng   núi   Trường   S nơ  Nam

Gi i h nớ ạ T   phía   nam   S.C   đ nừ ả ế  

dãy B ch Mãạ

T  phía nam dãy B ch Mã đ nừ ạ ế  các   kh i   núi   và   cao   nguyênố  badan       Tây   Nguyên   và   c cở ự  Nam Trung Bộ

Đ  caoộ Đ a hình ch  y u là đ iị ủ ế ồ  

núi th p ấ

Trường   S n   Nam   cao   h nơ ơ  

Trường S n B c, có nh ng đ nhơ ắ ữ ỉ  núi cao trên 2000m   phía Đông,ở  

kh i Kon Tum và kh i c c Namố ố ự  Trung B  độ ược nâng cao đ  s ồ ộ

th p     gi a   và     đấ ở ữ ượ  cnâng   cao     2   đ u:   phíaở ầ  

b c là vùng núi Tây Nghắ ệ 

An, phía Nam là vùng núi Tây   TT.Hu ,     gi a   làế ở ữ  vùng trũng th p núi đá vôiấ  

Qu ng Bình, Qu ng Tr ả ả ị

­ M ch núi cu i cùng làạ ố  dãy B ch Mã đâm ngangạ  

được nâng cao đ  s  trong v nồ ộ ậ  

đ ng Tân ki n t o. Nhi u đ nhộ ế ạ ề ỉ  trên   2000m   d c   đ ng   chênhố ứ  vênh,   nhi u   nhánh   núi   đâmề  ngang ra bi n.ể

­   Phía   Tây   là   các   b   m t   caoề ặ  nguyên badan  b ng ph ng x pằ ẳ ế  

t ng nh : Plây Ku, Đăk Lăk, Mầ ư ơ Nông,   Di   Linh  đ   cao   t   500­ộ ừ  

800   ­1000m   và   các   bán   bình nguyên xen l n đ i trung du.ẫ ồ

Các b ướ ử ụ c s  d ng phi u h c t p s  1 và s  2 ế ọ ậ ố ố

Th c hi n theo kĩ thu t m nh ghép ự ệ ậ ả

­ B ướ c 1: GV chia l p thành  các nhóm (4 nhóm) và giao nhi m v  cho h cớ ệ ụ ọ  sinh v  nhà tìm hi u.ề ể

+ Nhóm 1: Tìm hi u v  vùng núi Đông B c.ể ề ắ

+ Nhóm 2: Tìm hi u v  vùng núi Tây B c.ể ề ắ

+ Nhóm 3: Tìm hi u v  vùng núi Trể ề ường s n B c.ơ ắ

+ Nhóm 4: Tìm hi u v  vùng núi Trể ề ường S n Nam.ơ

H c sinh chu n b  ph n trình bày trên kh  gi y A0, dán k t qu  c a nhómọ ẩ ị ầ ổ ấ ế ả ủ  mình   các v  trí trong phòng h c (4 tr m).ở ị ọ ạ

­ B ướ c 2: GV cho HS ghép thành 4 nhóm m i, th c hi n nhi m v  theo t ngớ ự ệ ệ ụ ừ  

cá nhân, các HS l n lầ ượ ết đ n v  trí c a các tr m đ  nghe thuy t trình v  cácị ủ ạ ể ế ề  vùng núi, sau đó th o lu n nhóm đ  th ng nh t n i dung tr  l i trên phi uả ậ ể ố ấ ộ ả ờ ế  

BÀI 7: Đ T NẤ ƯỚC NHI U Đ I NÚI (TI P THEO)Ề Ồ Ế

M u 1:ẫ

THÔNG TIN PH N H I PHI U H C T P Ả Ồ Ế Ọ Ậ

Y u tế ố ĐB sông H ngồ ĐB Sông C u Longử

Ngu n g cồ ố Được  b i   đ p  b i  phù  saồ ắ ở  

sông   H ng   và   sông   Tháiồ  Bình

Được b i t  b i phù sa sôngồ ụ ở  

­ Có nhi u đ i núi sótề ồ

­ Th p và b ng ph ng h n.ấ ằ ẳ ơ

­ Có h  th ng sông ngòi, kênhệ ố  

r ch   ch ng   ch t,   có   nhi uạ ằ ị ề  vùng trũng l n ch a đớ ư ược b iồ  

­   Đ t   đấ ược   b i   t   phù   saồ ụ  hàng năm. 

­   G n   2/3đi n   tích   đ t   bầ ệ ấ ị nhi m phèn, nhi m m n.ễ ễ ặ

Thu n l iậ ợ Phát tri n lể ương th c, th cự ự  

ph m, rau qu  c n nhi t…ẩ ả ậ ệ

Phát   tri n   lể ương   th c,   th cự ự  

ph m, nuôi tr ng thu  s n…ẩ ồ ỷ ảKhó khăn M t s  n i đ t b  b c màuộ ố ơ ấ ị ạ Đ t   b   nhi m   phèn,   nhi mấ ị ễ ễ  

m n l n khó c i t oặ ớ ả ạ

Các b ướ ử ụ c s  d ng cho phi u h c t p  ế ọ ậ

­ B ướ c 1: GV giao nhi m v  cho h c sinh (phát phi u h c t p cho HS). ệ ụ ọ ế ọ ậ

­ B ướ c 2: HS th c hi n nhi m v  theo t ng cá nhân v i th i gian quy đ nh.ự ệ ệ ụ ừ ớ ờ ị

­ B ướ c 3: GV g i 2 HS  lên b ng hoàn thành các thông tin trên b ng ph  GVọ ả ả ụ  

đã in s n. 1 HS hoàn thi n v  Đ ng b ng sông H ng, 1 HS hoàn thành vẵ ệ ề ồ ằ ồ ề 

M u 2: ẫ

Các b ướ ử ụ c s  d ng cho phi u h c t p  ế ọ ậ

­ B ướ c 1: GV giao nhi m v  cho h c sinh (phát phi u h c t p cho HS). ệ ụ ọ ế ọ ậ

­ B ướ c 2: HS th c hi n nhi m v  theo t ng cá nhân v i th i gian quy đ nh.ự ệ ệ ụ ừ ớ ờ ị

­ B ướ c 3: GV g i 2 HS  lên b ng hoàn thành các thông tin trên b ng ph  GVọ ả ả ụ  

đã in s n. ẵ (HS nào hoàn thành đ y đ , chính xác và nhanh nh t là nhóm đ t ầ ủ ấ ạ  

đi m cao nh t) ể ấ

­ B ướ c 4: GV yêu c u HS khác nh n xét, GV đ a ra thông tin ph n h i, ch tầ ậ ư ả ồ ố  

n i dung.ộ

31

Bài 9: THIÊN NHIÊN NHI T Đ I  M GIÓ MÙAỆ Ớ Ẩ

Các b ướ ử ụ c s  d ng cho phi u h c t p s  1 ế ọ ậ ố

­ B ướ c 1: GV giao nhi m v  cho h c sinh (phát phi u h c t p cho HS). ệ ụ ọ ế ọ ậ

­ B ướ c 2: HS th c hi n nhi m v  theo t ng cá nhân v i th i gian quy đ nh.ự ệ ệ ụ ừ ớ ờ ị

­ B ướ c 3: GV g i 2 HS  lên b ng hoàn thành các thông tin trên b ng ph  GVọ ả ả ụ  

đã in s n  ẵ (GV có th  t  ch c cho HS thành trò ch i ti p s c, 5 HS trong ể ổ ứ ơ ế ứ   nhóm tham gia vào trò ch i, m i HS s  hoàn thành m t thông tin) ơ ỗ ẽ ộ

 (HS ho c nhóm HS nào hoàn thành đ y đ , chính xác và nhanh nh t là nhóm ặ ầ ủ ấ  

đ t đi m cao nh t) ạ ể ấ

­ B ướ c 4: GV yêu c u HS khác nh n xét, GV đ a ra thông tin ph n h i, ch tầ ậ ư ả ồ ố  

n i dung.ộ

Các b ướ ử ụ c s  d ng cho phi u h c t p s  2 ế ọ ậ ố

­ B ướ c 1: GV chia nhóm (4 nhóm) và giao nhi m v  cho h c sinh (phát phi u ệ ụ ọ ế

h c t p cho HS). ọ ậ

­ B ướ c 2: HS th c hi n nhi m v  theo t ng cá nhân trên ự ệ ệ ụ ừ t  gi y màu ờ ấ  đã 

được chu n b  s n, sau đó th o lu n, th ng nh t ý ki n vào phi u chung c a ẩ ị ẵ ả ậ ố ấ ế ế ủnhóm v i th i gian quy đ nh.ớ ờ ị

33

­ B ướ c 3: HS dán s n ph m c a mình trên gi y A0 (đ  các thành viên) và 1 ả ẩ ủ ấ ủphi u th ng nh t ý ki n c a c  nhóm.ế ố ấ ế ủ ả

(Nhóm nào hoàn thành đ y đ , chính xác và nhanh nh t, trình bày đ p nh t là ầ ủ ấ ẹ ấ   nhóm đ t đi m cao nh t) ạ ể ấ

­ B ướ c 4: GV đ a ra thông tin ph n h i, yêu c u m i nhóm c  1 đ i di n ư ả ồ ầ ỗ ử ạ ệđánh giá chéo k t qu  GV nh n xét đánh giá.ế ả ậ

Bài 11: THIÊN NHIÊN PHÂN HÓA ĐA D NGẠ

Các b ướ ử ụ c s  d ng cho phi u h c t p  ế ọ ậ

­ B ướ c 1: GV giao nhi m v  cho h c sinh (phát phi u h c t p cho HS). ệ ụ ọ ế ọ ậ

­ B ướ c 2: HS th c hi n nhi m v  theo t ng cá nhân v i th i gian quy đ nh.ự ệ ệ ụ ừ ớ ờ ị

­ B ướ c 3: GV g i 2 HS  lên b ng hoàn thành các thông tin trên b ng ph  GVọ ả ả ụ  

đã in s n. 1 HS hoàn thi n v  ph n lãnh th  phía B c, 1 HS hoàn thành vẵ ệ ề ầ ổ ắ ề 

ph n lãnh th  phía Nam.ầ ổ

­ B ướ c 4: GV yêu c u HS khác nh n xét, GV đ a ra thông tin ph n h i, ch t ầ ậ ư ả ồ ố

n i dung.ộ

35

BÀI 12: THIÊN NHIÊN PHÂN HÓA ĐA D NG (TI P THEO)Ạ Ế

37

Các b ướ ử ụ c s  d ng phi u h c t p  ế ọ ậ

Th c hi n theo kĩ thu t m nh ghép ự ệ ậ ả

­ B ướ c 1: GV chia l p thành  các nhóm (3 nhóm) và giao nhi m v  cho h cớ ệ ụ ọ  sinh v  nhà tìm hi u.ề ể

+ Nhóm 1: Tìm hi u v  đai nhi t đ i gió mùa (phi u h c t p s  1)ể ề ệ ớ ế ọ ậ ố

+ Nhóm 2: Tìm hi u v  đai c n nhi t đ i gió mùa trên núi (phi u h c t p sể ề ậ ệ ớ ế ọ ậ ố 2)

+ Nhóm 3: Tìm hi u v  đai ôn đ i gió mùa trên núi (phi u h c t p s  3)ể ề ớ ế ọ ậ ố

H c sinh chu n b  ph n trình bày trên kh  gi y A0, dán k t qu  c a nhómọ ẩ ị ầ ổ ấ ế ả ủ  mình   các v  trí trong phòng h c (3 tr m).ở ị ọ ạ

­ B ướ c 2: GV cho HS ghép thành 3 nhóm m i, th c hi n nhi m v  theo t ngớ ự ệ ệ ụ ừ  

cá nhân, các HS l n lầ ượ ết đ n v  trí c a các tr m đ  nghe thuy t trình v  cácị ủ ạ ể ế ề  vùng núi, sau đó th o lu n nhóm đ  th ng nh t n i dung tr  l i trên phi uả ậ ể ố ấ ộ ả ờ ế  

D a vào b n đ  đ a lí t  nhiên và Atlat Đ a lí Vi t Nam trang 13,14, hãy xác ự ả ồ ị ự ị ệ  

đ nh v  trí c a các dãy núi, đ nh núi trên b n đ  và hoàn thi n b ng sau ị ị ủ ỉ ả ồ ệ ả

Mi n đ a lí t  nhiênề ị ự

1Hoàng Liên S nơ

Mi n B c và Đông B c B c Bề ắ ắ ắ ộ

7Cánh cung Ngân S nơ

Mi n B c và Đônề ắ

39

 B c B c Bắ ắ ộ

8Cánh cung B c S nắ ơ

Mi n B c và Đông B c B c Bề ắ ắ ắ ộ

9Cánh cung Đông Tri uề

Mi n B c và Đông B c B c Bề ắ ắ ắ ộ

10Cao nguyên Tà Phình

Mi n Tây B c và B c Trung Bề ắ ắ ộ

11Cao nguyên Sín Ch iả

Mi n Tây B c và B c Trung Bề ắ ắ ộ

12Cao nguyên S n Laơ

Mi n Tây B c ề ắ

à B c Trung Bắ ộ

13Cao nguyên M c Châuộ

Mi n Tây B c và B c Trung Bề ắ ắ ộ

14Cao nguyên Đăk Lăk

Mi n Nam Trung B  và Nam B ề ộ ộ

15Cao nguyên Plây Ku

Mi n Nam Trung B  và Nam B ề ộ ộ

16Cao nguyên M  Nôngơ

Mi n Nam Trung B  và Nam B ề ộ ộ

17Cao nguyên Di Linh

Mi n Nam Trung B  và Nam B ề ộ ộ