DOI MOI SINH HOAT CHUYEN MON THEO NGHIEN CUU BAI HOC

- Đi sâu nghiên cứu, phân tích các phương án dạy học đáp ứng tối thiểu việc học của học sinh, các mối quan hệ trong lớp học, các kĩ năng cần thiết để nâng cao chất lượng việc học của [r]

PH N 1: CÁC KĨ NĂNG SINH HO T CHUYÊN MÔN ẦN 1: CÁC KĨ NĂNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN ẠT CHUYÊN MÔN

PH N 2: M T S N I DUNG TH C HÀNH SINH ẦN 1: CÁC KĨ NĂNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN ỘT SỐ NỘI DUNG THỰC HÀNH SINH Ố NỘI DUNG THỰC HÀNH SINH ỘT SỐ NỘI DUNG THỰC HÀNH SINH ỰC HÀNH SINH

CÁC N I DUNG C B N ỘT SỐ NỘI DUNG THỰC HÀNH SINH Ơ BẢN ẢN

PH N 1: CÁC KĨ NĂNG SINH HO T CHUYÊN MÔN ẦN 1: CÁC KĨ NĂNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN ẠT CHUYÊN MÔN

ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

1 K năng làm quen, t ch c l p, xây d ng n i quy, gi i thi u ỹ năng làm quen, tổ chức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ổ chức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ựng nội quy, giới thiệu ội quy, giới thiệu ớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ệu

m c đích, và ph ng pháp t p hu nục đích, và phương pháp tập huấn ương pháp tập huấn ập huấn ấn

2 T m quan tr ng, ý nghĩavà quy trình chung c a vi c l p KH ầm quan trọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ủa việc lập KH ệu ập huấnSHCM

3 K năng l p KHSHCM c a t /nhóm CM TT GDTX&DNỹ năng làm quen, tổ chức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ập huấn ủa việc lập KH ổ chức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ở TT GDTX&DN

4 L p KHSHCM theo chuyên đ c a c m tr ngập huấn ề của cụm trường ủa việc lập KH ục đích, và phương pháp tập huấn ường

5 K năng ch trì, đi u hành th o lu n trong SHCMỹ năng làm quen, tổ chức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ủa việc lập KH ề của cụm trường ảo luận trong SHCM ập huấn

6 K năng chia s , th o lu n trong SHCMỹ năng làm quen, tổ chức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ẻ, thảo luận trong SHCM ảo luận trong SHCM ập huấn

7 K năng chia s , th o lu n trong SHCM thông qua internetỹ năng làm quen, tổ chức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ẻ, thảo luận trong SHCM ảo luận trong SHCM ập huấn

ẦN 1: CÁC KĨ NĂNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN ỘT SỐ NỘI DUNG THỰC HÀNH SINH Ố NỘI DUNG THỰC HÀNH SINH ỘT SỐ NỘI DUNG THỰC HÀNH SINH ỰC HÀNH SINH

1 Tri n khai nhi m v năm h c và nh ng công vi c liên quan ển khai nhiệm vụ năm học và những công việc liên quan ệu ục đích, và phương pháp tập huấn ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ững công việc liên quan ệu

đ n các HĐGD, gi ng d y:ến các HĐGD, giảng dạy: ảo luận trong SHCM ạy:

2 Sinh ho t chuyên môn theo nghiên c u bài h c (NCBH)ạy: ức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH

3 Sinh ho t chuyên môn v PP phát tri n nhà tr ngạy: ề của cụm trường ển khai nhiệm vụ năm học và những công việc liên quan ường

4 Sinh ho t chuyên môn v PP, kĩ thu t d y h c tích c cạy: ề của cụm trường ập huấn ạy: ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ựng nội quy, giới thiệu

4 Sinh ho t chuyên môn v PP, kĩ thu t d y h c tích c cạy: ề của cụm trường ập huấn ạy: ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ựng nội quy, giới thiệu

5 Sinh ho t chuyên môn v d y h c tích h pạy: ề của cụm trường ạy: ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ợp

6 Sinh ho t chuyên môn v đ i m i ki m tra đánh giáạy: ề của cụm trường ổ chức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ển khai nhiệm vụ năm học và những công việc liên quan

VĨNH YÊN - THÁNG 9 NĂM 2014

TẬP HUẤN ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

S GIÁO D C VÀ ĐÀO T O VĨNH PHÚC Ở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC ỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC ẠT CHUYÊN MÔN

ĐỔI MỚI

SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

MỤC TIÊU

- Nâng cao năng lực chuyên môn của GV, nâng cao chất lượng học của HS, phát triển nhà trường bền vững.

- Thay đổi nhận thức về SHCM theo NCBH

- Thay đổi về hành động, kiên trì vận dụng NCBH

để đổi mới SHCM

- Thay đổi về hành động, kiên trì vận dụng NCBH

để đổi mới SHCM

Nghiên cứu bài học là gì?

Nghiên cứu bài học có nghĩa là nghiên cứu và cải

tiến bài học cho đến khi nó hoàn hảo

Là hoạt động SHCM mà ở đó GV tập trung phân tích

đang gặp khó khăn gì trong học bài này? ND và PP DH có gây hứng thú cho HS không, KQHT của HS có được cải

thiện không? cần điều chỉnh điều gì và điều chỉnh như thế nào?

SHCM theo NCBH không t p trung vào vi c ĐG gi ập trung vào việc ĐG giờ ệc ĐG giờ ờ

h c, x p lo i GV mà nh m khuy n khích GV tìm ra ọc để làm gì? ếp loại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm ra ại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm ra ằm khuyến khích GV tìm ra ếp loại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân t i sao HS h c ch a đ t KQ nh mong ại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm ra ọc để làm gì? ưa đạt KQ như mong ại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm ra ưa đạt KQ như mong

mu n và có bi n pháp đ nâng cao ch t l ốn và có biện pháp để nâng cao chất lượng DH ệc ĐG giờ ể làm gì? ất lượng DH ưa đạt KQ như mong ợng DH ng DH

TRIẾT LÝ, CƠ SỞ LÝ LUẬN

VÀ THỰC TIỄN CỦA SHCM THEO NCBH

a Quan niệm:

Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học (NCBH)

- Là hoạt động chuyên môn nhưng ở đó GV tập trung phân

tích các vấn đề liên quan đến người học (học sinh)

- Không tập trung vào việc đánh giá giờ học, xếp loại GV

mà nhằm khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao

HS chưa đạt kết quả như mong muốn và có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo cơ hội cho HS được

tham gia vào quá trình học tập; giúp GV có khả năng

chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy sao cho phù hợp với từng đối tượng HS

• b Mục đích:

• Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia vào quá trình học tập, GV quan tâm đến khả năng học tập của học sinh đặc biệt là học sinh có khó khăn về học

• Tạo cơ hội cho tất cả GV nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm và khả năng sáng tạo trong

dạy học

• Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

• Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà

trường

ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO

NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

4 Các bước tiến hành NCBH

Chu trình NCBH gồm 4 bước:

- Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bài học nghiên cứu

- Tiến hành bài học và dự giờ

- Suy ngẫm, thảo luận về bài học nghiên cứu

- Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày

4 Các b ưa đạt KQ như mong ớc tiến hành NCBH ếp loại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm ra c ti n hành NCBH

* B ước 1 Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bài học c 1 Xác đ nh m c tiêu, xây d ng k ho ch bài h c ịnh mục tiêu, xây dựng kế hoạch bài học ục tiêu, xây dựng kế hoạch bài học ựng kế hoạch bài học ế hoạch bài học ạch bài học ọc

nghiên c u ứu

- C n xác đ nh m c tiêu ki n th c và kĩ năng mà HS c n đ t ầm quan trọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ịnh mục tiêu kiến thức và kĩ năng mà HS cần đạt ục đích, và phương pháp tập huấn ến các HĐGD, giảng dạy: ức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ầm quan trọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ạy:

đ c khi ti n hành nghiên c u M c tiêu bài h c đ c nghiên c u, ượp ến các HĐGD, giảng dạy: ức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ục đích, và phương pháp tập huấn ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ượp ức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu

đ c đ xu t b i m t thành viên trong t CM, sau đó đ c góp ý, ượp ề của cụm trường ấn ở TT GDTX&DN ội quy, giới thiệu ổ chức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ượphoàn thi n qua SHCM.ệu

- Các GV s có m t m t cu c th o lu n chi ti t, c th bài h c ẽ có một một cuộc thảo luận chi tiết, cụ thể bài học ội quy, giới thiệu ội quy, giới thiệu ội quy, giới thiệu ảo luận trong SHCM ập huấn ến các HĐGD, giảng dạy: ục đích, và phương pháp tập huấn ển khai nhiệm vụ năm học và những công việc liên quan ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH

ti n hành nghiên c u nh :ến các HĐGD, giảng dạy: ức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ư

- Đ t câu h i xem đây là lo i bài h c gì?ặt câu hỏi xem đây là loại bài học gì? ỏi xem đây là loại bài học gì? ạy: ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH

- Cách gi i thi u bài h c nh th nào?ớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ệu ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ư ến các HĐGD, giảng dạy:

- S d ng các ph ng pháp và ph ng ti n d y h c th nào cho ử dụng các phương pháp và phương tiện dạy học thế nào cho ục đích, và phương pháp tập huấn ương pháp tập huấn ương pháp tập huấn ệu ạy: ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ến các HĐGD, giảng dạy:

đ t hi u qu cao?ạy: ệu ảo luận trong SHCM

ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO

NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

4 Các bước tiến hành NCBH

- N i dung bài h c chia ra nh ng đ n v ki n th c nào?ội quy, giới thiệu ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ững công việc liên quan ơng pháp tập huấn ịnh mục tiêu kiến thức và kĩ năng mà HS cần đạt ến các HĐGD, giảng dạy: ức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu

- D ki n t ch c ho t đ ng d y h c nào t ng ng?ựng nội quy, giới thiệu ến các HĐGD, giảng dạy: ổ chức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ạy: ội quy, giới thiệu ạy: ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ương pháp tập huấn ức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu

- D ki n tích h p n i dung giáo d c nào là phù h p?ựng nội quy, giới thiệu ến các HĐGD, giảng dạy: ợp ội quy, giới thiệu ục đích, và phương pháp tập huấn ợp

Sau khi k t thúc cu c h p này, m t GV trong nhóm s nh n ến các HĐGD, giảng dạy: ội quy, giới thiệu ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ội quy, giới thiệu ẽ có một một cuộc thảo luận chi tiết, cụ thể bài học ập huấnnhi m v phát tri n đ c ng đ u tiên c a giáo án bài h c nghiên ệu ục đích, và phương pháp tập huấn ển khai nhiệm vụ năm học và những công việc liên quan ề của cụm trường ương pháp tập huấn ầm quan trọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ủa việc lập KH ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH

c u, các ý ki n góp ý, ch nh s a c a c a t chuyên môn ch mang ức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ến các HĐGD, giảng dạy: ỉnh sửa của của tổ chuyên môn chỉ mang ử dụng các phương pháp và phương tiện dạy học thế nào cho ủa việc lập KH ủa việc lập KH ổ chức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ỉnh sửa của của tổ chuyên môn chỉ mang tính tham kh o.ảo luận trong SHCM

ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO

NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

* Bước 2 Tiến hành bài học và dự giờ

Sau khi hoàn thành kế hoạch dạy học chi tiết, một GV sẽ dạy minh hoạ bài học nghiên cứu ở một lớp cụ thể

- Các yêu cầu cụ thể của việc dự giờ như sau:

+ Chuẩn bị lớp dạy minh hoạ, bố trí lớp có đủ chỗ ngồi quan sát thuận lợi cho người dự

+ Điều chỉnh số lượng người dự ở mức vừa phải, không quá đông

+ Việc dự giờ cần đảm bảo không ảnh hưởng đến việc học của học sinh, không gây khó khăn cho người dạy minh hoạ

* Bước 3 Suy ngẫm, thảo luận về bài học nghiên cứu

- Suy ng m và chia s các ý ki n c a GV v bài h c sau khi d gi ẫm và chia sẻ các ý kiến của GV về bài học sau khi dự giờ ẻ, thảo luận trong SHCM ến các HĐGD, giảng dạy: ủa việc lập KH ề của cụm trường ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ựng nội quy, giới thiệu ờngCác ý ki n đ a ra nhi u hay ít, tinh t và sâu s c hay h i h t và nông ến các HĐGD, giảng dạy: ư ề của cụm trường ến các HĐGD, giảng dạy: ắc hay hời hợt và nông ờng ợp

c n s quy t đ nh hi u qu h c t p, phát tri n năng l c c a t t c ạy: ẽ có một một cuộc thảo luận chi tiết, cụ thể bài học ến các HĐGD, giảng dạy: ịnh mục tiêu kiến thức và kĩ năng mà HS cần đạt ệu ảo luận trong SHCM ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ập huấn ển khai nhiệm vụ năm học và những công việc liên quan ựng nội quy, giới thiệu ủa việc lập KH ấn ảo luận trong SHCM

GV tham gia vào SHCM

- Ng i d t p trung quan sát vi c h c c a HS, đ a ra b ng ch ng ường ựng nội quy, giới thiệu ập huấn ệu ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ủa việc lập KH ư ằng chứng ức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu

v nh ng gì h nhìn th y đ c v cách h c, suy nghĩ, gi i quy t v n ề của cụm trường ững công việc liên quan ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ấn ượp ề của cụm trường ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ảo luận trong SHCM ến các HĐGD, giảng dạy: ấn

đ c a HS trên l p h c, đ rút kinh nghi m, b sung, đ a ra bi n ề của cụm trường ủa việc lập KH ớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ển khai nhiệm vụ năm học và những công việc liên quan ệu ổ chức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ư ệu

pháp nâng cao hi u qu ệu ảo luận trong SHCM

- M i ng i ph i l ng nghe, tôn tr ng ý ki n c a nhau khi th o lu n, ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ường ảo luận trong SHCM ắc hay hời hợt và nông ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ến các HĐGD, giảng dạy: ủa việc lập KH ảo luận trong SHCM ập huấnkhông nên quan tâm đ n các tiêu chu n truy n th ng c a m t gi ến các HĐGD, giảng dạy: ẩn truyền thống của một giờ ề của cụm trường ống của một giờ ủa việc lập KH ội quy, giới thiệu ờng

d y.ạy:

- Tuy t đ i không x p lo i gi d y minh ho trong SHCM B i gi ệu ống của một giờ ến các HĐGD, giảng dạy: ạy: ờng ạy: ạy: ở TT GDTX&DN ờng

d y là s n ph m chung c a m i ng i khi tham gia SHCM.ạy: ảo luận trong SHCM ẩn truyền thống của một giờ ủa việc lập KH ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ường

* B ưa đạt KQ như mong ớc tiến hành NCBH c 4 Áp d ng cho th c ti n d y h c hàng ngày ụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày ực tiễn dạy học hàng ngày ễn dạy học hàng ngày ại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm ra ọc để làm gì?

- Sau khi th o lu n v ti t d y đ u tiên, t t c cùng suy ng m ảo luận trong SHCM ập huấn ề của cụm trường ến các HĐGD, giảng dạy: ạy: ầm quan trọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ấn ảo luận trong SHCM ẫm và chia sẻ các ý kiến của GV về bài học sau khi dự giờ xem có ti p t c th c hi n NCBH này n a không? N u bài h c ến các HĐGD, giảng dạy: ục đích, và phương pháp tập huấn ựng nội quy, giới thiệu ệu ững công việc liên quan ến các HĐGD, giảng dạy: ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH

nghiên c u v n ch a hoàn thi n thì c n ti p t c nghiên c u đ ti n ức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ẫm và chia sẻ các ý kiến của GV về bài học sau khi dự giờ ư ệu ầm quan trọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ến các HĐGD, giảng dạy: ục đích, và phương pháp tập huấn ức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ển khai nhiệm vụ năm học và những công việc liên quan ến các HĐGD, giảng dạy:hành d y các l p sau cho hoàn thi n h n.ạy: ở TT GDTX&DN ớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ệu ơng pháp tập huấn

- Cu i cùng các GV vi t bài báo cáo v ch ra nh ng gì h đ c ống của một giờ ến các HĐGD, giảng dạy: ạy: ững công việc liên quan ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ượp

h c liên quan đ n ch đ nghiên c u và m c tiêu c a h trong ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ến các HĐGD, giảng dạy: ủa việc lập KH ề của cụm trường ức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ục đích, và phương pháp tập huấn ủa việc lập KH ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH

gi ng d y.ảo luận trong SHCM ạy:

ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO

NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

5.1 Đi u ki n đ th c hi n nghiên c u bài h c ều kiện để thực hiện nghiên cứu bài học ện để thực hiện nghiên cứu bài học ể thực hiện nghiên cứu bài học ựng kế hoạch bài học ện để thực hiện nghiên cứu bài học ứu ọc

- Nhóm GV h p tác xây d ng giáo án.ợp ựng nội quy, giới thiệu

- Ti t h c minh ho là ti t h c nh bình th ng hàng ngày.ến các HĐGD, giảng dạy: ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ạy: ến các HĐGD, giảng dạy: ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ư ường

- Phát giáo án c a ti t h c cho giáo viên d gi ủa việc lập KH ến các HĐGD, giảng dạy: ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ựng nội quy, giới thiệu ờng

- V trí GV d gi có th quan sát đ c nét m t c a h c sinh.ịnh mục tiêu kiến thức và kĩ năng mà HS cần đạt ựng nội quy, giới thiệu ờng ển khai nhiệm vụ năm học và những công việc liên quan ượp ặt câu hỏi xem đây là loại bài học gì? ủa việc lập KH ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH

- Các giáo viên c n h c cách quan sát.ầm quan trọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH

- Nêu l i nh ng n t ng c a mình khi quan sát h c sinh h c.ạy: ững công việc liên quan ấn ượp ủa việc lập KH ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH ọng, ý nghĩavà quy trình chung của việc lập KH

- Ch ra th c t và có b ng ch ng (quay video, ch p nh)ỉnh sửa của của tổ chuyên môn chỉ mang ựng nội quy, giới thiệu ến các HĐGD, giảng dạy: ằng chứng ức lớp, xây dựng nội quy, giới thiệu ục đích, và phương pháp tập huấn ảo luận trong SHCM

- Không đánh giá gi d y c a GV ờ dạy của GV ạch bài học ủa GV

- S ng h t phía lãnh đ o.ựng nội quy, giới thiệu ủa việc lập KH ội quy, giới thiệu ừ phía lãnh đạo ạy: