Khái niệm huấn luyện Có rất nhiều thuật ngữ nói đến công việc của người huấn luyện như: Huấn luyện quân sự là một thuật ngữ dùng để chỉ công việc giảng dạy những kỹ năng làm người học c
Trang 1PHỤ LỤC 2
BÁO CÁO Kết quả thực hiện sáng kiến
I- Sơ lược lý lịch tác giả
- Ngày tháng năm sinh: 12/11/1990
- Nơi thường trú: tỉnh An Giang
- Đơn vị công tác: Trường THPT Ung Văn Khiêm
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên
- Lĩnh vực công tác: Giảng dạy bộ môn GDQP-AN
II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị
- Trường THPT Ung Văn Khiêm dưới sự chỉ đạo của Ban giám Hiệu, trường có tổng số
28 lớp, giáo viên có chuyên môn cao, học sinh chăm ngoan học giỏi và có nề nếp học tập tốt
- Thuận lợi
+ Được sự quan tâm giúp đỡ từ Ban Giám hiệu nhà trường, đã tạo điều kiện thuận lợi
về mọi mặt cho tổ bộ môn, nên việc triển khai cho công tác giảng dạy môn QPAN rất tốt + Học sinh đa số đều có học lực giỏi, nên bản thân khi đứng lớp truyền đạt những kiến thức chuyên sâu cho các em Các em cũng hứng thú trong việc học tập và tích cực luyện tập
ở những nội dung thực hành
+ Cơ sở vật chất đáp ứng đầy đủ tạo điều kiện rất thuận lợi cho cả thầy và trò
+ Học sinh trong trường được đảm bảo kỷ cương, nề nếp, chăm ngoan học tập
- Khó khăn
+ Điều kiện sân bãi
+ Một số học sinh nghĩ đây là môn học phụ nên còn lơ là trong việc học
+ Trang thiết bị chủ yếu là súng mô hình nên dễ bị hư hỏng, lựu đạn chưa đảm bảo cho quá trình luyện tập
Từ những thuận lợi và khắc phục được những khó khăn trên tôi mạnh dạn thực hiện
sáng kiến: “Phương pháp huấn luyện học sinh tháo lắp súng tiểu liên AK và ném lựu đạn xa
trúng đích để tham gia hội thao quốc phòng cấp Tỉnh”
Tên sáng kiến: “Phương pháp huấn luyện học sinh tháo lắp súng tiểu liên AK và ném lựu
đạn xa trúng đích để tham gia hội thao quốc phòng cấp Tỉnh”
Lĩnh vực: sáng kiến cải tiến phương pháp huấn luyện
III- Mục đích yêu cầu của sáng kiến
1 Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THPT UNG VĂN KHIÊM
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
An Giang, ngày 10 tháng 01 năm 2020
Trang 2- Bộ môn GD.QPAN đã từ lâu được đưa vào chương trình dạy học chính khóa trong các
trường THPT Thời gian gần đây nhất, Thông tư 32/2018/TT/BGDĐT ban hành ngày 26/12/2018 về việc ban hành “Chương trình giáo dục phổ thông mới” môn GDQP-AN là một trong 5 môn được giảng dạy bắt buộc chính khóa Môn học cũng được tổ chức Hội thao hai năm một lần để đánh giá công tác giảng dạy các giáo viên của từng trường Vị thế của bộ môn ngày một nâng cao, đòi hỏi giáo viên giảng dạy phải đổi mới phương pháp giảng dạy phù hợp, áp dụng hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để đa dạng hóa nội
dung môn học
- Nhiều năm qua tôi được sự tín nhiệm của trường đã tham gia huấn luyện học sinh
tham gia hội thao QPAN cấp tỉnh Qua quá trình huấn luyện, tôi luôn cố gắng tìm hiểu nội dung cơ bản và nâng cao, tìm ra phương pháp tối ưu để cho công tác huấn luyện có hiệu quả nhất Công tác huấn luyện học sinh là nhiệm vụ nặng nề nhưng cũng rất vinh dự cho giáo viên khi tham gia huấn luyện Những bài tập mà bất cứ ai khi tham gia huấn luyện học sinh cũng luôn đặt ra là: Làm thế nào để các em lĩnh hội tốt các kiến thức khi tham gia huấn luyện? Làm thế nào để kết quả đạt được tốt nhất? Làm thế nào để mang lại thành tích cho các em và mang lại vinh dự cho nhà trường?
Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
Thực hiện công văn số 3610/BGDĐT-GDQP ngày 22/8/2019 của Bộ Trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục Quốc phòng và An ninh (GDQP-AN) năm học 2019-2020; căn cứ Thông tư số 23/2018/BGDĐT ngày 28/9/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Điều lệ Hội thao GDQP-AN trong trường trung học phổ thông (THPT) năm 2018 và các năm tiếp theo
Căn cứ hướng dẫn số 22/HD-SGDĐT ngày 23/8/2019 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh An Giang về hướng dẫn thực hiện nhệm vụ GDQP&AN năm học
2019 -2020 Sở Giáo dục và Đào tạo xây dựng Kế hoạch tổ chức Hội thao GDQP-AN học sinh THPT cấp tỉnh An Giang lần thứ IV năm học 2019- 2020
Hội thao GDQP-AN học sinh THPT cấp tỉnh là hoạt động thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện ở nhà trường THPT góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua học tập, nâng cao chất lượng GDQP-AN cho học sinh cấp THPT về nhận thức và kĩ năng quân sự Góp phần nâng cao trình độ quản lý, tổ chức thực hiện nội dung, chương trình môn học ở nhà trường Qua Hội thao nhằm rút ra những kinh nghiệm, những ưu và khuyết điểm trong thực tiễn dạy học
và đề ra những giải pháp thiết thực về phương pháp huấn luyện đội tuyển cũng như là nâng cao hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học
Từ những lí do trên, bằng tất cả nỗ lực của bản thân, qua tìm tòi, trao đổi và thảo luận với các đồng nghiệp, tôi xin chia sẻ phương pháp củng như là kinh nghiệm mà tôi đã nghiên
cứu trong thời gian qua: “Phương pháp huấn luyện học sinh tháo lắp súng tiểu liên AK và ném lựu đạn xa trúng đích ở bộ môn GDQPAN”
3 Nội dung sáng kiến
Trang 33.1 Tiến trình thực hiện
3.1.1 Khái niệm huấn luyện
Có rất nhiều thuật ngữ nói đến công việc của người huấn luyện như:
Huấn luyện quân sự là một thuật ngữ dùng để chỉ công việc giảng dạy những kỹ năng
làm người học có năng lực thể chất để chiến đấu và tồn tại trong chiến đấu, học được những
kỹ năng sống cần thiết trong thời chiến Quá trình này bao gồm cả việc làm thế nào để sử dụng những loại vũ khí khác nhau, kỹ năng sống ngoài trời, ở thực địa, làm thế nào để thoát khỏi sự bắt giữ của kẻ thù
Huấn luyện là người trực tiếp tập luyện, đào tạo và hướng dẫn các hoạt động hoặc
một bài tậy hay một kĩ năng của một đội hoặc của một cá nhân Nhằm giúp cho đội hoặc cá
nhân đó phát triển tài năng của bản thân để tham gia thi đấu
3.1.2 Những yếu tố của người huấn luyện
Người huấn luyện viên cần phải có chuyên môn giỏi, phẩm chất tốt
Điều kiện đầu tiên của một huấn luyện là phải có trình độ giỏi chuyên môn (cả về thực hành cũng như lý thuyết) về chuyên môn mà mình huấn luyện Bởi vì trong quá trình giảng dạy và huấn luyện, đòi hỏi người huấn luyện phải thị phạm kỹ thuật động tác với các tư thế một cách chuẩn xác để vận động viên học (bắt chước làm theo) Huấn luyện viên là hình ảnh sống mô phạm để vận động viên lấy đó làm chuẩn mực hình thành kỹ năng động tác cho mình (thầy nào trò nấy) Thành tích thể thao mà huấn luyện viên đạt được cũng có ý nghĩa rất quan trọng ảnh hưởng đến uy tín của mình, vì trên một chừng mực nhất định, đó có thể là mục tiêu phấn đấu của vận động viên
Trong quá trình huấn luyện, ngoài năng lực về chuyên môn, huấn luyện còn phải được trang bị kiến thức về phương pháp huấn luyện, soạn thảo kế hoạch, chương trình, giáo án huấn luyện, kiến thức về tâm sinh lí các lứa tuổi để phục vụ cho công tác huấn luyện thể thao của mình Nhờ có chuyên môn giỏi nên mỗi khi vận động viên mắc sai lầm trong thực hiện động tác, huấn luyện viên sẽ như một “bác sĩ” chữa bệnh, biết được căn nguyên gây “bệnh”
để tìm bài thuốc có hiệu quả cho vận động viên
Bên cạnh về năng lực chuyên môn, huấn luyện viên còn phải là tấm gương về đạo đức
và lối sống để vận động viên noi theo Mọi biểu hiện về đạo đức lối sống của người huấn luyện đều đập vào mắt của vận động viên Vì vậy, đòi hỏi người huấn luyện phải luôn tu dưỡng và phấn đấu không ngừng để giáo dục vận động viên có tinh thần tập thể, kính thầy yêu bạn, tập luyện và thi đấu hết mình vì danh dự của Tổ quốc Chính vì vậy, chắc chắn huấn luyện viên phải là người vừa có chuyên môn giỏi, vừa có phẩm chất đạo đức tốt “đỏ thắm chuyên sâu”
Người huấn luyện vừa là thầy, vừa là cha, là anh, là bạn của vận động viên
Người huấn luyện đương nhiên là người thầy về kỹ chiến thuật của vận động viên, nhằm không ngừng trang bị, bổ sung cho vận động viên hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo về
Trang 4chuyên môn mà họ tập luyện Trên cơ sở đó, vận động viên không ngừng tập luyện để nâng cao thành tích của mình nhằm mục đích vươn tới đỉnh cao
Trong nhiều trường hợp, huấn luyện viên lại làm người cha tinh thần đối với vận động viên, xem vận động viên như đứa con của mình, lo từng giấc ngủ, từng bữa ăn, lo cho sức khoẻ cùng với những nhu cầu về tinh thần của mỗi vận động viên để họ có đầy đủ sức khoẻ bảo đảm tập luyện và thi đấu đạt hiệu quả cao nhất Làm tốt điều này cũng có nghĩa người huấn luyện đã trở thành chỗ dựa về tinh thần khi vận động viên phải xa gia đình suốt quá trình tập trung huấn luyện, thi đấu
Trong thời gian dài luôn di chuyển, vận động viên (nhất là lứa tuổi nhỏ) rất cần tình cảm thân mật, gần gũi của mọi người thân Hơn lúc nào hết, huấn luyện viên sẽ đóng vai trò như một người anh, người chị, luôn đi sát bên họ để an ủi, động viên, khích lệ, vỗ về, nhằm tạo nên một tình cảm thân thương để vận động viên vượt qua những khó khăn khi ở xa, thiếu thốn tình cảm của cha mẹ, anh chị em ruột thịt
Có những việc mà vận động không biết chia sẻ với ai, nhất là những khi thất bại hay gặp những trắc trở trong tập luyện cũng như cuộc sống; lúc đó người huấn luyện chính là người bạn để trao đổi tâm tư tình cảm, chia sẻ, khơi dậy những trăn trở để vận động viên cảm thấy được gần gũi mà thổ lộ những điều khó nói Qua đó, huấn luyện viên nắm bắt được những suy nghĩ của vận động viên mà có phương pháp giúp đỡ, động viên họ vươn lên hoàn thành nhiệm vụ
Có rất nhiều người huấn luyện và vận động viên gắn bó với nhau nhiều ngày, nhiều giờ, vì vậy, thành tích của vận động viên phụ thuộc rất nhiều vào người huấn luyện Người huấn luyện cần tạo nên một tình cảm, gần gũi, tôn trọng, thương yêu nhau để trên cơ sở đó vận động viên có chỗ dựa về tinh thần mà phấn đấu hết mình trong tập luyện và thi đấu để đạt thành tích cao nhất
3.1.3 Các loại đồ dùng trực quan phục vụ công tác huấn luyện tháo lắp súng tiểu liên AK và ném lựu đạn xa trúng đích
Có nhiều loại tư liệu trực quan được sử dụng trong huấn luyện môn GDQP-AN, trong
đó có thể kể đến tranh ảnh dạy học, bản đồ, vật thật, mô hình, hình ảnh mô phỏng, các thiết
bị luyện tập, phim dạy học
Tranh ảnh dạy học
Người Trung Quốc có câu thành ngữ “một bức tranh đáng giá hơn nghìn lời nói” Chính vì vậy, tranh ảnh dạy học là một trong những loại tư liệu trực quan được sử dụng phổ biến nhất và đem lại hiệu quả cao trong dạy học nói chung và dạy học môn GDQP-AN nói riêng Nội dung tranh, ảnh sử dụng trong dạy học môn GDQP-AN khá phong phú, trong đó đặc biệt hữu ích là các tranh về vũ khí, trang bị trong quân sự và ảnh được chụp các trận chiến đấu của Việt Nam và các nước trên thế giới Tùy theo nội dung của tranh ảnh và mục đích sử dụng, giáo viên có thể treo cố định ở một vị trí thích hợp trong lớp học chuyên dùng hoặc treo khi giảng bài
Trang 5Tranh ảnh dùng để dạy học môn GDQP-AN có nhiều loại: Tranh ảnh treo tường (khổ A0, in Opsset), tranh ảnh trong sách giáo khoa, tranh ảnh được lấy từ mạng Internet Trong
đó, tranh ảnh do Bộ Quốc phòng cung cấp và tranh ảnh trong sách giáo khoa là có ý nghĩa hơn cả vì thường được lựa chọn cẩn thận, phù hợp với nội dung chương trình
Chức năng của những tranh ảnh này là cung cấp những biểu tượng trực quan về nội dung dạy học, giúp học sinh hiểu rõ hơn về cấu tạo các bộ phận của vũ khí và trang bị thường được sử dụng trong quân sự Giáo viên có thể sử dụng tranh ảnh để minh họa nội dung tri thức mà không cần tiêu tốn thời gian vào việc vẽ hình lên bảng Giáo viên cũng có thể sử dụng tranh ảnh làm nguồn cung cấp tri thức để giới thiệu nội dung mới, tổ chức cho học sinh thảo luận, làm phương tiện hỗ trợ việc rèn luyện kỹ năng quân sự cho học sinh Ngoài ra, giáo viên có thể cung cấp tranh ảnh, hướng dẫn để học sinh tự học phần lý thuyết và sử dụng vào việc luyện tập thực hành, huấn luyện đội tuyển
Hiện nay, tranh ảnh in trong sách giáo khoa GDQP-AN còn khá nghèo nàn và chủ yếu
in trắng đen khá đơn giản Vì vậy, trong quá trình huấn luyện, giáo viên cần khai thác tốt trên mạng Internet, bằng cách truy cập vào các địa chỉ tư liệu tin cậy để tải về những tranh ảnh có màu sắc sinh động, có khả năng thu hút sự chú ý và tạo hứng thú cho học sinh
Vật thật
Vật thật được dùng trong dạy học môn GDQP-AN là những vũ khí trang bị quân sự như súng tiểu liên AK, súng trường CKC, lựu đạn… Những vật thật có kích thước và khối lượng lớn như súng máy 12 ly 7, cối 60, cối 82, ĐKZ 75… thường ít được sử dụng trong giảng dạy cũng như huấn luyện cho học sinh, nếu có thì cũng chỉ ở hình thức tham quan Tính chất đặc trưng của loại phương tiện này là tính xác thực và nguyên bản Chúng có thể được sử dụng trên lớp với danh nghĩa là phương tiện chung hoặc riêng biệt tùy theo công dụng của chúng
Vật thật có thể được sử dụng làm nguồn cung cấp thông tin Qua quan sát vật thật trong thời gian không hạn chế và từ các góc nhìn khác nhau, học sinh có khái niệm đúng đắn, chính xác hơn về hình dáng, màu sắc và kích thước của vũ khí, thiết bị Việc sử dụng vật thật đặc biệt có hiệu quả trong dạy học phần lý thuyết về cấu tạo, tác dụng và chuyển động của các bộ phận của súng Bên cạnh đó, vật thật cũng được sử dụng để hình thành kỹ năng, kỹ xảo tháo lắp súng thông thường Việc tháo lắp các vật thật trong thực tế giúp cho học sinh hiểu rõ hơn về cấu tạo của vũ khí và kết cấu giữa các chi tiết
Một phần của vật thật là các loại vũ khí được cắt bổ cũng được sử dụng khá rộng rãi trong dạy học Mục đích của việc cắt bổ là làm cho học sinh có thể quan sát được các chi tiết bên trong máy, cấu kết giữa chúng và hoạt động thực tế; đồng thời chấp hành nghiêm quy định về pháp luật trong sử dụng vũ khí, trang bị quân sự
Qua việc sử dụng súng thật để luyện tập, học sinh có thể cân đong đo đếm được sức lực của mình và cố gắng tập luyện để đạt được thành tích tốt nhất
Hình ảnh mô phỏng
Trang 6Trong thời gian gần đây, cùng với sự phát triển của hệ thống truyền thông đa phương tiện, công nghệ thông tin, nhiều đơn vị nghiên cứu khoa học, các nhà giáo dục đào tạo đã nghiên cứu và xây dựng thành công các phần mềm mô phỏng những hoạt động phức tạp trong các hệ thống máy móc trang bị, đặc biệt trong lĩnh vực quốc phòng, an ninh dựa trên công nghệ 3D Sản phẩm nổi bật là phần mềm mô phỏng tương đối chính xác các chi tiết vũ khí trang bị, các hoạt động của các bộ phận cơ khí không thể quan sát được, các hiện tượng nảy sinh trong quá trình chuyển động của súng, đạn hoặc cơ sở lý thuyết của bài học trên cơ
sở đồ họa mô phỏng không gian ba chiều
Thông qua đồ họa và lập trình của công nghệ mô phỏng 3D, học sinh có thể quan sát được từng chi tiết các hoạt động của các bộ phận cơ khí có trong vũ khí trang bị trong chương trình GDQP-AN, quy trình hoạt động và tương tác của các bộ phận vũ khí trang bị Đồng thời, quan sát được những hiện tượng xảy ra trong suốt quá trình hoạt động của các loại súng, đạn khi bắn Mô phỏng 3D mô tả chi tiết cụ thể hiện tượng bắn, quá trình chuyển động của các bộ phận trong tương tác sự vật, hiện tượng; thời gian bắt đầu và kết thúc của từng hoạt động, và của cả hiện tượng khi bắn hoặc khi nổ Với hình ảnh minh họa sống động,
hệ thống phần mềm mô phỏng 3D vừa giúp học sinh dễ nhận biết, dễ tiếp thu vừa tạo hứng thú học tập môn GDQP-AN ở học sinh
Phim dạy học
Phim dạy học và phim tư liệu lịch sử cũng thường được sử dụng trong dạy học môn GDQP-AN Phim dạy học và phim lịch sử dùng để truyền đạt những nội dung trong chương trình môn GDQP-AN với dung lượng thông tin lớn và tốc độ cao Nhờ vậy, phim dạy học và phim lịch sử vừa làm phong phú nội dung học tập vừa có thể rút ngắn thời gian diễn giảng của giáo viên trên lớp, từ đó tăng thời gian học sinh củng cố bài học và thực hiện các hành động học tập khác Tính chất “động” của loại tư liệu trực quan này giúp người học hình dung
rõ hơn các đối tượng, các quá trình tiếp nối, sự chuyển động, phát triển Nhờ đó, khi xem phim, học sinh có thể hiểu rõ hơn, chính xác hơn so với khi được nghe giáo viên mô tả bằng lời hoặc đọc trong tư liệu thành văn Với hình ảnh sống động kết hợp với âm thanh, phim dạy học có sức hấp dẫn cao, có khả năng thu hút sự chú ý của học sinh, nâng cao hứng thú học tập, phát triển tính ham hiểu biết của các em Phim dạy học có ý nghĩa đặc biệt ở giai đoạn định hướng trong giờ học khi giáo viên chuẩn bị dạy bài mới hoặc giới thiệu cho học sinh làm quen với những khái niệm mới Việc gây ấn tượng ban đầu có thể mang ý nghĩa quyết định với việc học tập
Tuy nhiên, việc sử dụng phim trong dạy học môn GDQP-AN cũng có những thách thức cần vượt qua, những vấn đề cần lưu tâm Trong đó, tìm kiếm, lựa chọn, biên tập được phim phù hợp với nội dung chương trình để đưa vào dạy học là một trong những thách thức đầu tiên Hiện nay, việc tiếp cận các loại phim đã khá dễ dàng, tuy nhiên, nguồn cung cấp đáng tin cậy những phim phù hợp với mục đích, nội dung dạy học môn GDQP-AN lại không nhiều Khi đã có phim phù hợp, giáo viên còn cần chọn phần nội dung quan trọng nhất để
Trang 7đưa vào bài để tránh chiếu phim dài, nội dung lan man làm mất thời gian dạy học Việc biên tập phim cũng đòi hỏi giáo viên phải nắm được kỹ thuật cắt phim, lưu trữ phim bằng phần mềm phù hợp Trong một số trường hợp đặc biệt, giáo viên có thể tự làm lấy phim dạy học
về các thủ thuật tháo lắp súng nhanh của học sinh Khi đó, đòi hỏi giáo viên cần có thêm hiểu biết về kỹ thuật quay phim, lựa chọn tư liệu làm phim…
Việc sử dụng phim trong dạy học cần được tổ chức thực hiện sao cho vẫn đảm bảo tính tích cực của học sinh trong giờ học Giáo viên cần chuẩn bị tâm thế, hướng dẫn cho học sinh trước khi xem và có kế hoạch tổ chức hoạt động sau khi xem Giáo viên có thể nêu rõ mục đích của phim và ý nghĩa của việc xem phim, định hướng những nội dung cần lưu ý, nêu câu hỏi cần trả lời trước khi học sinh xem phim Giáo viên có thể tổ chức cho học sinh thảo luận về nội dung phim, tổng hợp vấn đề sau khi xem phim Giáo viên cũng cần tổng kết, kết luận nội dung bài học được thể hiện trong phim
Trang thiết bị phục vụ việc chiếu phim cũng là một thách thức Tuy nhiên, ngày nay, các phim chủ yếu được chiếu thông qua máy tính và máy chiếu projector Điều này làm giảm yêu cầu về việc có phương tiện đặc thù để chiếu phim Ngược lại, giáo viên cần có hiểu biết
về công nghệ thông tin và các phần mềm máy tính có thể dùng để chiếu phim…
Chính nhờ có phim dạy học với cách đạo diễn tỉ mỉ và các kiểu quay phim đặc biệt, sử dụng thêm hoạt hình và các kỹ xảo làm phim khác mà giáo viên có thể tạo được ấn tượng ban đầu cho các hoạt động tiếp thu kiến thức có kết quả của học sinh
Tuy hiện nay được Bộ GD&ĐT đặt các nhà sản xuất tạo ra nhiều loại thiết bị dạy học phục vụ môn QPAN, nhưng về chủng loại vẫn chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng để phục vụ hết hoàn toàn nội dung giáo viên lên lớp Cho nên việc sáng tạo ra đồ dùng để dạy học là nhu cầu cần thiết, giúp cho giáo viên phân tích sâu vào bài giảng, giúp cho học sinh hiểu sâu nội dung kiến thức bài học Trong chương trình môn GDQP-AN từ khối 10, khối 11 và khối 12
có rất nhiều bài chưa có thiết bị để minh họa về nội dung đòi hỏi giáo viên phải tự tư duy và sáng tạo ra các đồ dùng dạy học phù hợp để áp dụng Qua nhiều năm công tác giảng dạy và tham gia vào các cuộc thi làm đồ dùng dạy học, tôi đã mạnh dạn sáng tạo ra những đồ dùng
mà bộ GD&ĐT cũng như Sở GD&ĐT chưa cung cấp
3.1.4 Một số phương pháp hiệu quả trong công tác huấn luyện đội tuyển
Quan sát học sinh học tập và luyện tập ngay trên lớp để tuyển chọn đối tượng
Đây là bước đầu tiên, quan trọng, có ảnh hưởng mang tính quyết định đến số lượng và chất lượng giải Nó thể hiện sự tận tâm và óc nhạy bén của người giáo viên trong việc phát huy năng lực của học sinh Giáo viên nên lựa chọn một cách khách quan, chính xác, tránh tình trạng bỏ sót những em giỏi, hoặc chọn nhầm những em không đạt yêu cầu Việc này nên được tiến hành qua quá trình dạy học, qua việc học sinh phát biểu ý kiến xây dựng, qua việc học sinh thực hành các động tác, qua các đợt kiểm tra, đặc biệt trước những câu hỏi khó, động tác khó, qua những tình huống khác… nhằm bộc lộ được khả năng của học sinh Từ những cơ sở đó giáo viên nên chọn những học sinh có học lực khá trở lên, có đạo đức tốt, đăc biệt phải chăm chỉ, chủ động, tích cực Ngoài ra còn cần những tiêu chí cụ thể sau: có hứng thú với môn học, có trí nhớ tốt, thông minh, có khả năng tư duy và sáng tạo
Trang 8Trong quá trình giảng dạy, người giáo viên cần phải lên lớp giảng dạy tỉ mỉ nội dung
bài 4: “Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC” ; bài 5: “ Kĩ thuật sử dụng lựu
đạn” để các em HS dựa vào đó để luyện tập nghiêm túc và đúng kĩ thuật động tác Trong
quá trình các em luyện tập, GV cũng hết sức chú ý đến vấn đề sửa tập cho các em và quan sát thái độ luyện tập tích cực để hoàn thiện nội dung
Hình: Học sinh tích cực luyện tập trong giờ thực hành
Đặc biệt, GV cần chú ý đến các em luyện tập tích cực, luôn thể hiện đúng động tác, kĩ thuật động tác và sự nhanh nhạy của các em trong quá trình thực hiện động tác để khuyến khích các em tham gia vào Hội thao QPAN cấp trường Đồng thời dặn dò các em về nhà cần phải rèn luyện thể lực và luyện tập nhiều hơn nữa để đạt kết quả tốt ở Hội thao cấp trường
Tổ chức Hội thao QPAN cấp trường để tuyển chọn và thành lập đội tuyển
Hội thao cấp trường là một phần rất quan trọng để tuyển chọn các học sinh có khả năng, năng lực để tham gia đội tuyển Hội thao cấp tỉnh, qua Hội thao cấp trường chúng ta sẽ tuyển chọn được những học sinh ưu tú nhất, giúp cho đội tuyển có chất lượng nhất
Hội thao QPAN cấp trường là điều kiện cần thiết nhất để tuyển chọn đội tuyển tham dự Hội Thao QPAN cấp tỉnh Đây chính là yếu tố đánh giá khách quan và công bằng nhất để tuyển chọn chính xác học sinh tham gia huấn luyện vào đội tuyển của trường tiến tới tham gia cấp tỉnh
Trang 9Thực hiện theo hướng dẫn số 22/HD-SGDĐT ngày 23/8/2019 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh An Giang về hướng dẫn thực hiện nhệm vụ GDQP&AN năm học
2019 -2020; trong đó mỗi đơn vị cần phải thực hiện việc tổ chức Hội thao cấp trường hằng năm để đánh giá kết quả học tập của học sinh cũng như đánh giá phương pháp giảng dạy của giáo viên
Khi đã có kết quả hội thao cấp trường thì dựa trên kết quả đó sẽ lựa chọn những học sinh xuất sắc nhất ở các nội dung để phù hợp với điều lệ của Hội thao cấp tỉnh sau đó Tổ trưởng chuyên môn bắt đầu lập kế hoạch luyện tập, phân công giáo viên chịu trách nhiệm từng môn thi
Giáo viên cần phải chủ động lên kế hoạch giảng dạy và kế hoạch thực hiện Hội thao cấp trường càng sớm càng tốt để chủ động thời gian cho các em luyện tập về sau
Đội tuyển được tuyển chọn gồm 3 HS khối 10; 3 HS khối 11 và 3 HS khối 12 đồng hành tham gia luyện tập với các nội dung được ban hành trong điều lệ Hội thao cấp tỉnh
Thảo luận trao đổi rút kinh nghiệm với đồng nghiệp qua từng nội dung huấn
luyện
Để nâng cao thành tích cũng như tinh thần tự giác học tập thì cần phải duy trì các buổi thảo luận và rút kinh nghiệm đều đặn và nghiêm túc, nếu duy trì tốt các buổi học thì các em
sẽ cũng cố kiến thức ngày một tiến bộ hơn và cách làm bài cũng sẽ thuần thục hơn
Yêu cầu: giáo viên cùng học sinh trao đổi và rút kinh nghiệm Cần tổ chức các buổi thảo luận thật nghiêm túc và có hiệu quả
Giáo viên phải sắp xếp lịch huấn luyện cụ thể cho từng buổi, yêu cầu học sinh đến đúng giờ, đúng địa điểm, trang phục cần thiết Luyện tập phải nghiêm túc có hiệu quả dưới sự hướng dẫn của giáo viên, giáo viên đưa ra những bài luyện tập và mở rộng thêm ở ngoài,
Trang 10thời gian luyện tập và nghỉ ngơi phải phù hợp với yêu cầu đề ra Như vậy học sinh sẽ thấy được tác dụng của từng buổi học, các em sẽ thực hiện đúng, đây cũng là cơ sở để các em về nhà tự nghiên cứu trong thời gian rảnh rỗi
Nếu không tổ chức buổi tập đều đặn và nghiêm túc thì sẽ tạo cho học sinh tâm lý thờ ơ
và chán nản, không muốn tiếp tục tham gia nữa Như chúng ta đã biết để đạt thành tích cao thì không thể coi nhẹ trong mỗi buổi học, không để các em xem buổi học như buổi đi chơi,
như vậy đội tuyển sẽ không có chất lượng, không có thành tích tốt
Qua những năm công tác trực tiếp huấn luyện bản thân tôi đã có những trải nghiệm thực tế với những nội dung thi ở Hội thao cấp tỉnh, cho nên tôi và các đồng nghiệp trong tổ tiến hành họp lại để bàn và thống nhất về từng nội dung để đảm nhận và hỗ trợ qua lại cho công tác huấn luyện được đảm bảo tốt
Đối với khối 11 gồm 2 nội dung: Tháo lắp súng tiểu liên AK ban ngày và ném lựu đạn
Cả 2 nội dung này có sự khác biệt nhau; nội dung tháo lắp súng cần phải nhanh và đúng kĩ thuật; còn ném lựu đạn cần phải có tính chính xác cao và đúng kĩ thuật
Không những vậy, tôi còn lên lịch thảo luận từng tuần, sau mỗi lần như vậy tôi thấy các em có sự tiến bộ rõ rệt cả về kĩ năng và thời gian tiếp thu luyện tập ngày rút ngắn lại giúp các em tự tin hơn trong quá trình thi đấu
Sử dụng clip, video, băng hình để huấn luyện đội tuyển
Video, clip, băng hình huấn luyện là một trong những tư liệu trực quan quan trọng nhất trong công tác huấn luyện và luyện tập Bởi tính khả thi của nó rất cao, nó giúp cho học sinh thấm nhuần kết quả luyện tập và phấn đấu để đạt được kết quả đó
Video: giúp các em xem lại cách huấn luyện của các bậc Thầy từng huấn luyện đạt kết quả cao Dựa vào đó để tham khảo phương pháp tập luyện và chọn lọc phương pháp hay nhất
để huấn luyện các em
Clip: thường có nhiều nhất trên mạng, thông thường các đoàn tham gia thi đấu họ quay lại để làm tư liệu, chúng ta dựa vào đó để học hỏi kinh nghiệm thi đấu của hội thao
Băng hình: chủ yếu thao giảng về kĩ thuật, dựa vào hình ảnh để thực hiện tốt kĩ thuật động tác
Phối hợp với Ban chỉ huy quân sự huyện Chợ Mới tham gia bồi dưỡng cho các em đội tuyển
Như chúng ta đã biết, môi trường quân đội là cái nôi của quá trình đào tạo và huấn luyện người chiến sĩ, bởi thế việc phối hợp đưa học sinh vào môi trường quân đội để luyện tập là một trong những cách thức luyện tập hiệu quả nhất
Trong Ban chỉ huy quân sự, một mặt được huấn luyện tốt, mặt khác học sinh tiếp cận với vũ khí thật (như súng TL AK47, lựu đạn cần 97 ) thay vì súng và lựu đạn mô hình ở
