phuong phap day hoc mon toan

Hình ảnh khái quát những hoạt động và giao lưu nào đó thể hiện một cách thức làm việc của thầy trong quá trình dạy học.. Phương pháp dạy học là cách thức hoạt động và giao lưu của [r]

CHƯƠNG 4

PHƯƠNG PHÁP DẠY

HỌC MÔN TOÁN

KHÁI NIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

TỔNG THỂ CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

NHỮNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG VẬN DỤNG VÀO QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MÔN TOÁN

1 KHÁI NIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

nào đó thể hiện một cách thức làm việc của thầy trong quá trình dạy học

Phương pháp dạy học là cách thức hoạt động và giao lưu của

thầy gây nên những hoạt động và giao lưu cần thiết của trò nhằm đạt được mục tiêu dạy học

b/ Đặc điểm của khái niệm phương pháp dạy học:

Vai trò của hoạt động

của thầy và của trò

• Hoạt động của thầy

gây nên hoạt động

• Hình ảnh khái quát những hoạt động và giao lưu nào đó của người thầy

• Có thể chuyển từ TH này sang TH khác

Chức năng phương tiện tư tưởng của phương pháp

• Là phương tiện để đạt mục tiêu dạy học,

chúng phân biệt với phương tiện dạy học

ở chỗ chúng là phương tiện tư tưởng Còn phương tiện dạy học là

phương tiện vật chất

2 TỔNG THỂ CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

1/ Những chức năng điều hành quá trình dạy học

2/ Những con đường nhận thức

3/ Những hình thức hoạt động bên ngoài của thầy và trò 4/ Những mức độ tìm tòi, khám phá

5/ Những hình thức tổ chức dạy học

6/ Những phương tiện dạy học

7/ Những tình huống dạy học điển hình

8/ Những hình thức tự học

a NHỮNG CHỨC NĂNG ĐIỀU HÀNH QUÁ TRÌNH DẠY HỌC:

• Đảm bảo trình độ xuất phát

• Hướng đích và gợi động cơ

• Làm việc với nội dung mới

• Củng cố: luyện tập, đào sâu, hệ thống hóa, ứng dụng và ôn tập

• Kiểm tra và đánh giá

• Hướng dẫn công việc ở nhà

b NHỮNG CON ĐƯỜNG NHẬN THỨC:

• Suy diễn

• Qui nạp

c NHỮNG HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG BÊN NGOÀI CỦA THẦY VÀ TRÒ:

• Giáo viên thuyết trình

• Thầy, trò vấn đáp

• Học sinh hoạt động độc lập

d NHỮNG MỨC ĐỘ TÌM TÒI KHÁM PHÁ:

• Truyền thụ tri thức dưới dạng có sẵn

• Dạy học phát hiện giải quyết vấn đề

e NHỮNG HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:

* Căn cứ vào số lượng học sinh:

f NHỮNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

• Sử dụng phương tiện nghe nhìn

• Sử dụng phương tiện chương trình hóa

• Làm việc với sách giáo khoa

• Làm việc với bảng treo tường

• Sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông như công cụ dạy học

g NHỮNG TÌNH HUỐNG DẠY HỌC ĐIỂN HÌNH:

• Dạy học những khái niệm toán học

• Dạy học những định lý toán học

• Dạy học những qui tắc, phương pháp

• Dạy học giải bài tập toán học

h NHỮNG HÌNH THỨC TỰ HỌC:

• Đọc sách

• Tự học trong môi trường công nghệ thông tin và truyền thông

• Hỏi thầy, hỏi bạn, hỏi chuyên gia

3.NHỮNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG VẬN

DỤNG VÀO QUÁ TRÌNH DẠY

HỌC MÔN TOÁN

 Những phương pháp dạy học truyền thống:

- Nhóm các phương pháp dùng lời:

thuyết trình, vấn đáp,…

- Nhóm các phương pháp trực quan: biếu diễn bằng hình ảnh thật, hình vẽ, đồ thị, sơ đồ,…

Giao BTVN cho học sinh luyện tập

-Nhóm các phương pháp thực hành: ôn tập, luyện tập, thực nghiệm,…

Một số lưu ý khi vận dụng các phương pháp này

vào quá trình dạy học môn toán

 Thứ nhất, tùy theo nội dung bài dạy, tùy theo điều

kiện cụ thể mà lựa chọn cách dạy phù hợp, nhưng điều kiện cốt yếu quyết định kết quả học tập là hoạt động tự giác, tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh Học sinh phải là chủ thể của quá trình học tập Lời nói, câu hỏi của thầy, phương tiện nghe nhìn,… không thay thế

mà chỉ khơi dậy hoạt động tự giác, tích cực, chủ động

và sáng tạo của trò

 Thứ hai, hình thức thuyết trình hay gặp trong môn toán là giảng giải

Trong hình thức này, lời nói thường dùng để lập luận, dẫn dắt tìm

tòi, giải thích, chứng minh, đặc biệt trong môn Toán, giáo viên cần quan tâm tính chính xác, logic của lời nói

 Thứ ba, trong môn Toán, trực quan là chỗ dựa

để khám phá chứ không phải là phương pháp

để xác nhận tri thức Hình thức trực quan được

sử dụng rộng rãi trong môn toán là hình vẽ, sơ

đồ, đồ thị, bảng, kí hiệu,…

Trong quá trình dạy học môn Toán, phải chú trọng dạy học ”các nguyên tắc ngữ pháp” của các ngôn ngữ trực quan tượng trưng, tập phiên dịch xuôi,

ngược từ ngôn ngữ thường ngày sang ngôn ngữ

Toán học

• Ví dụ

• Sử dụng các bộ mô hình: khối đa diện, khối đa diện

đều, khối tròn xoay (Toán 12), cho học sinh được thao tác trực tiếp trên các mô hình này để các em được tiếp cận các khái niệm Yêu cầu hs sử dụng các mô hình để trả lời các câu hỏi liên quan đến kiến thức của phần này, như số đỉnh, số cạnh, số mặt, của khối đa diện, đa

diện đều

 Thứ tư, củng cố có một vai trò rất quan trọng trong

môn Toán Các tri thức, kĩ năng toán học được sắp xếp theo một hệ thống chặt chẽ về mặt logic, nếu

người học bị một lỗ hổng nào trong hệ thống đó thì rất khó hoặc thậm chí không thể tiếp thu những phần còn lại

 Việc củng cố phải diễn ra thường xuyên trong quá trình

dạy học để đảm bảo lấp kín hết các lỗ hổng, làm cho học sinh nắm vững hệ thống các mắt xích tri thức

• Sơ đồ tư duy

Ví dụ

CẢM ƠN THẦY VÀ CÁC BẠN ĐÃ LẮNG NGHE