Đối với việc tích hợp kiến thức các môn toán, hóa học, sinh học, địa lí, giáo dục công dân vào bài dạy “Sự nổi” sẽ giúp các em nắm đươc, hiểu rõ nguyên nhân dầu nổi trên biển; ô nhiễm mô[r]
Trang 1CHÀO MỪNG THẦY CÔ GIÁO VỀ DỰ
CHUYÊN ĐỀ TRƯỜNG THCS QUYẾT TH
PHẦN I : BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ “TÍCH HỢP LIÊN MÔN “
PHẦN I : BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ “TÍCH HỢP LIÊN MÔN “
Trang 3PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG BỘ MÔN LÍ
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG BỘ MÔN LÍ
1.Tên hồ sơ dạy học
Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức các môn: Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Sự nổi môn Vật lý 8
1.Tên hồ sơ dạy học
Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức các môn: Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Sự nổi môn Vật lý 82 Mục tiêu dạy học
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên
quan đến kiến thức vật lí Một trong những kiến thức tác động rất lớn đến các hoạt động của con người đó là “ Sự nổi” Để góp phần vào việc giải thích các hiện tượng liên quan đến sự nổi của vât Nhóm giáo viên chúng tôi đã đề ra một số giải pháp vận kiến thức các môn học toán, hóa, sinh, địa, giáo dục công dân để giải quyết vấn
đề về sự nổi của vật trong cuộc sống
2 Mục tiêu dạy học
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên
quan đến kiến thức vật lí Một trong những kiến thức tác động rất lớn đến các hoạt động của con người đó là “ Sự nổi” Để góp phần vào việc giải thích các hiện tượng liên quan đến sự nổi của vât Nhóm giáo viên chúng tôi đã đề ra một số giải pháp vận kiến thức các môn học toán, hóa, sinh, địa, giáo dục công dân để giải quyết vấn
đề về sự nổi của vật trong cuộc sống
* Kiến thức.
-Giúp các em nắm được và hiểu rõ tính chất vật lý của dầu là không tan trong nước
và nhẹ hơn nước nên nổi được trên nướ
- Biết được khí H2 nhẹ hơn khí O2 nên quả bóng bay bay được trên bầu trời; Khí CO2 nặng hơn khí O2 nên khi ta thổi thì quả bóng không bay được
.
-Giúp các em nắm được và hiểu rõ tính chất vật lý của dầu là không tan trong nước
và nhẹ hơn nước nên nổi được trên nướ
- Biết được khí H2 nhẹ hơn khí O2 nên quả bóng bay bay được trên bầu trời; Khí CO2 nặng hơn khí O2 nên khi ta thổi thì quả bóng không bay được
.
- Biết được vị tí địa lí của “ Biển Chết” trên thế giới
-Biết được cá sống được là nhờ có O2 ; Biết cách thở khi rơi xuống nước
-Hiểu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và nêu được các biện pháp
hạn chế ô nhiễm môi trường trong trường hợp ô nhiễm không khí, ô nhiễm
nguồn nước và có ý thức bảo vệ môi trường
- Biết được vị tí địa lí của “ Biển Chết” trên thế giới
-Biết được cá sống được là nhờ có O2 ; Biết cách thở khi rơi xuống nước
-Hiểu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và nêu được các biện pháp
hạn chế ô nhiễm môi trường trong trường hợp ô nhiễm không khí, ô nhiễm
nguồn nước và có ý thức bảo vệ môi trường
Trang 4- Thứ 3: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Hóa học, Sinh học, Toán học các em cũng được tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Vật lý trong đó có kiến thức về “Sự nổi” Vì vậy khi cần tích hợp kiến thức của một môn học nào đó vào vào bộ môn Vật lý để giải quyết vấn đề trong bài học các em không cảm thấy
bỡ ngỡ Ví dụ: Đối với học sinh lớp 6,7 mà kết hợp kiến thức môn Hóa học vào môn Vật lý là không thể được Như vậy chỉ có học sinh lớp 8 mới có thể tích hợp được kiến thức của các môn học này để giải quyết vấn đề trong môn học một cách thuận lợi nhất.
- Thứ 3: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Hóa học, Sinh học, Toán học các em cũng được tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Vật lý trong đó có kiến thức về “Sự nổi” Vì vậy khi cần tích hợp kiến thức của một môn học nào đó vào vào bộ môn Vật lý để giải quyết vấn đề trong bài học các em không cảm thấy
bỡ ngỡ Ví dụ: Đối với học sinh lớp 6,7 mà kết hợp kiến thức môn Hóa học vào môn Vật lý là không thể được Như vậy chỉ có học sinh lớp 8 mới có thể tích hợp được kiến thức của các môn học này để giải quyết vấn đề trong môn học một cách thuận lợi nhất.
4 Ý nghĩa của bài học
Qua dạy học thực tế nhiều năm chúng tôi thấy rằng việc tích hợp kiến thức giữa các môn học vào giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức của những bộ môn học khác
để giúp các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học nhanh chóng và hiệu quả nhất.
Qua dạy học thực tế nhiều năm chúng tôi thấy rằng việc tích hợp kiến thức giữa các môn học vào giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức của những bộ môn học khác
để giúp các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học nhanh chóng và hiệu quả nhất.
Đối với việc tích hợp kiến thức các môn toán, hóa học, sinh học, địa lí, giáo dục công dân vào bài dạy “Sự nổi” sẽ giúp các em nắm đươc, hiểu rõ nguyên nhân dầu nổi trên biển; ô nhiễm môi trường; Sự tồn tại của “ Biển chết” trên thế giới;
Sự sinh tồn của các loài động vật dưới nước khi môi trường nước không bị ô nhiễm; Biết cách thở khi rơi xuống nước Từ đó, các em có ý thức bảo vệ môi trường bằng một số biện pháp thiết thực của bản thân.
Đối với việc tích hợp kiến thức các môn toán, hóa học, sinh học, địa lí, giáo dục công dân vào bài dạy “Sự nổi” sẽ giúp các em nắm đươc, hiểu rõ nguyên nhân dầu nổi trên biển; ô nhiễm môi trường; Sự tồn tại của “ Biển chết” trên thế giới;
Sự sinh tồn của các loài động vật dưới nước khi môi trường nước không bị ô nhiễm; Biết cách thở khi rơi xuống nước Từ đó, các em có ý thức bảo vệ môi trường bằng một số biện pháp thiết thực của bản thân.
Trang 5Trong thực tế chúng tôi thấy khi bài soạn có tích hợp với kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra trong SGK Từ đó bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài học, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo hơn đồng thời vận dụng vào thực tế tốt hơn
Trong thực tế chúng tôi thấy khi bài soạn có tích hợp với kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra trong SGK Từ đó bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài học, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo hơn đồng thời vận dụng vào thực tế tốt hơn
-Kiến thức sinh học về sự trao đổi chất đối với loài cá Kỹ năng sống
khi rơi xuống nước
-Kiến thức sinh học về sự trao đổi chất đối với loài cá Kỹ năng sống
khi rơi xuống nước
5 Thiết bị dạy học, Tài liệu
* Giáo viên:
- 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 hòn bi sắt, một hòn bi gỗ, 1 miếng gỗ nhỏ.
-Hình ảnh về ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm nguồn nước, “Biển
chết”, khí cầu.
- Máy chiếu, kỹ năng trình chiếu powerpoint; Kỹ năng sọan giảng bằng
chương trình word
- 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 hòn bi sắt, một hòn bi gỗ, 1 miếng gỗ nhỏ.
-Hình ảnh về ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm nguồn nước, “Biển
chết”, khí cầu.
- Máy chiếu, kỹ năng trình chiếu powerpoint; Kỹ năng sọan giảng bằng
chương trình word
- Kiến thức toán học về lập luận, chứng minh.
- Kiến thức toán học về lập luận, chứng minh.
- Kiến thức hóa học liên quan đến tính chất vật lý của một số loại khí, nước và dầu.
- Kiến thức hóa học liên quan đến tính chất vật lý của một số loại khí, nước và dầu.
- Kiến thức địa lí về sự tồn tại của “Biển chết”
- Kiến thức địa lí về sự tồn tại của “Biển chết”
- Kiến thức giáo dục công dân về ý thức bảo vệ môi trường, tinh thần tự giác.
- Kiến thức giáo dục công dân về ý thức bảo vệ môi trường, tinh thần tự giác.
Trang 6*Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu các Slide minh hoạ nội dung kiến thức từng phần cần truyền đạt cho học sinh
*Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu các Slide minh hoạ nội dung kiến thức từng phần cần truyền đạt cho học sinh
* Học sinh:
-Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
-1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 miếng gỗ nhỏ Bảng phụ
6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Đối với bài “Sự nổi” giáo viên thực hiện theo các bước sau:
I MỤC TIÊU
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
1 Kiến thức
- Giải thích được khi nào vật nổi, chìm
- Nêu được điều kiện nổi của vật
- Biết được khi vật nổi trên mặt thoáng chất lỏng thì FA = P
- Biết vận dụng kiến thức của các môn học toán, sinh, hóa, địa, giáo dục
công dân để giải thích các hiện tượng liên quan đến sự nổi của vật
- Giải thích được khi nào vật nổi, chìm
- Nêu được điều kiện nổi của vật
- Biết được khi vật nổi trên mặt thoáng chất lỏng thì FA = P
- Biết vận dụng kiến thức của các môn học toán, sinh, hóa, địa, giáo dục
công dân để giải thích các hiện tượng liên quan đến sự nổi của vật
2 Kỹ năng
-Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông
tin, phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế.
-Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông
tin, phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế.
- Làm thí nghiệm về sự nổi của vật trong chất lỏng
- Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề.
Trang 7-Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể là bảo vệ chính môi
trường ở địa phương nơi các em đang sinh sống.
-Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng
kiến thức liên môn trong việc lĩnh hội kiến thức.
-Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể là bảo vệ chính môi
trường ở địa phương nơi các em đang sinh sống.
-Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng
kiến thức liên môn trong việc lĩnh hội kiến thức.
Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
1 cốc thủy tinh to đựng nước , 1 miếng gỗ nhỏ.
Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
1 cốc thủy tinh to đựng nước , 1 miếng gỗ nhỏ.
Trang 8III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.
Hoạt động của GV Hoạt động của
+ yêu cầu học sinh
quan sát hiện tượng
và đưa ra câu trả lời.
+ Cá nhân HS trả lời câu hỏi nêu ra
+ HS cả lớp theo dõi hình ảnh minh họa.nhận thức vấn đề cần nghiên cứu
Nội dung giới thiệu bài:
Tại sao khi thả hòn
bi gỗ vào nước thì hòn bi gỗ nổi, còn hòn bi sắt lại chìm?
- Khi nào vật nổi? vật chìm?
Trang 9Họat động 2: Tìm hiểu điều kiện vật nổi, vật
chìm.( 10 phút )
Mục tiêu:
- Nắm được điều kiện vật nổi, vật chìm khi so sánh
lực đẩy Ác Si Mét và trọng lượng của vật.
- Phân tích được kết quả TN ảo để rút ra nhận xét
- Trình chiếu hình ảnh thả vật vào trong chất
lỏng.
- Khi một vật nằm trong chất lỏng chịu tác dụng
của những lực nào?
- Nhận xét về phương và chiều của hai lực đó?
- Trình chiếu thí nghiệm ảo 3 trường hợp khi thả
vật vào chất lỏng(nhấn nút Làm TN)
- Yêu cầu HS thảo luận C2 và điền từ vào ô trống.
Ghi kết quả vào ô trống (Nhấn nút Ghi kết quả
- Nhóm HS quan sát, tìm hiểu
về TN ảo trả lời câu C2
- Các nhóm điền từ vào ô trống trên bảng phụ
- Rút ra lết luận
- Ghi vở
I Điều kiện
để vật nổi, vật chìm.
* Kết luận Vật chìm khi
P >F A
Vật nổi ( chuyển động lêntrên) khi P< F A
Vật lơ lững (đứng yên) khi
P = F A
Trang 10Họat động 3: Tìm hiểu độ lớn của lực đẩy Ác si mét khi vật
nổi trên mặt thoáng của chất lỏng (10 phút )
Mục tiêu: - Viết được công thức tính lực đẩy Ác si mét và biết
được V là thể tích của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ
Họat động 3: Tìm hiểu độ lớn của lực đẩy Ác si mét khi vật
nổi trên mặt thoáng của chất lỏng (10 phút ) Mục tiêu: - Viết được công thức tính lực đẩy Ác si mét và biết
được V là thể tích của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ
-Phân biệt được trường hợp vật nổi trên mặt thoáng và vật
lơ lững.
-Phân biệt được trường hợp vật nổi trên mặt thoáng và vật
lơ lững.
- Tiến hành được TN, phân tích được kết quả TN để rút
ra kết luận về trường hợp vật nổi trên mặt thoáng chất
lỏng thì FA = P.
- Tiến hành được TN, phân tích được kết quả TN để rút
ra kết luận về trường hợp vật nổi trên mặt thoáng chất
lỏng thì FA = P.
Trang 11Họat động 3: Tìm hiểu độ lớn
của lực đẩy Ác si mét khi vật
nổi trên mặt thoáng của chất
F A = P.
- Phân biệt được trường hợp vật nổi trên mặt thoáng và vật lơ lững.
- Lắng nghe, quan
sát tìm hiểu thí nghiệm :
dụng cụ, mục đích, cách tiến hành
- Đại diện nhóm
nhận dụng cụ TN
- Quan sát TN ảo
- Tiến hành TN theo nhóm
II Độ lớn của lựcđẩy
Ác si mét khi vật nổi trên mặt
thoángcủa chất lỏng.
Trang 12- Đại diện nhóm treo kết quả C3 lên bảng
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
-Cá nhân trả lời C4:
P = FA vì trọng lực và lực đẩy Ác si mét là hai lực cân bằng
C3:
Miếng gỗ nổi vì
FA < P
C4: P = FA vì trọng lực và lực đẩy
Ác si mét là hai lực cân bằng
* FA = d.V
V: Thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ ( m3) d:Trọng lượng riêng của chất lỏng (N/ m3)
FA: Lực đẩy
Ác si mét ( N)
Trang 13- Sử dụng kiến thức địa lý biết được biển chết ở nước nào?
- Sử dụng kiến thức địa lý biết được biển chết ở nước nào?
Hoạt động 4: Vận dụng(15 phút ) Mục tiêu:
- Sử dụng kiến thức môn toán chứng minh được vật nổi khi:
dv < dl; vật chìm khi dv > dl; vật lơ lững khi dv = dl
- Sử dụng kiến thức môn toán chứng minh được vật nổi khi:
dv < dl; vật chìm khi dv > dl; vật lơ lững khi dv = dl
- Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân trong việc giáo dục bảo vệ môi trường.
- Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân trong việc giáo dục bảo vệ môi trường.
-Vận dụng kiến thức sinh học giải thích sự sinh tồn của các loại động vật dưới nước.Kỹ năng hít thở ở người khi lăn dưới nước
-Vận dụng kiến thức sinh học giải thích sự sinh tồn của các loại động vật dưới nước.Kỹ năng hít thở ở người khi lăn dưới nước
- Vận dụng kiến thức hóa học giải thích hiện tượng tràn dầu trên biển; quả bóng bay, khí cầu
- Vận dụng kiến thức hóa học giải thích hiện tượng tràn dầu trên biển; quả bóng bay, khí cầu
Trang 14Vì V bằng nhau Khi dv > dl : Vật chìm
CM:
Trang 15-HS khác nhận
xét bổ sung.
- Cá nhân HS trả lời C8
- HS khác nhận xét, bổ sung
Khi vật chìm thì
FA < P dl.V < dv.V dl < dv
C8: Bi sẽ nổi vì TLR của thủy ngân lớn hơn TLR của thép.
Trang 16-Tại sao dầu nổi
trên biển? vì sao cá
- Cá nhân HS trả lời
- HS khác nhận xét
Đối với chất lỏng không hòa tan trong nước Các hoạt động khai thác
và vận chuyển dầu
có thể làm rò rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ hơn nước nên dầu nổi trên mặt nước Lớp dầu này ngăn cản việc hòa tan oxy trong nước vì vậy sinh vật không lấy được oxy sẽ chết
Trang 17Hiệu ứng nhà kính là gì? Tại sao
có hiệu ứng nhà kính?
- Trình chiếu hình ảnh minh họa
- Trình chiếu câu trả lời.
- Tại sao quả bóng su nếu ta thổi
thì quả bóng không bay, khi bơm
khí hê li hoặc H2 vào thì quả
để bảo vệ môi trường?
- Trình chiếu hình ảnh minh họa
một số biện pháp bảo vệ môi
- Nhớ lại tính chất vật
lý của khí O2,CO2, H2
và điều kiện vật nổi trả lời.
- Khi ta thổi khí CO2 trong quả bóng nặng hơn khí O2 trong không khí nên quả bóng không bay được Trong khi đó khí H2 nhẹ hơn khí O2 nên quả bóng bay được.
- Cá nhân HS nêu một vài biện pháp.
Biện pháp:
Để han chế ô nhiễm môi trường: sử dụng nguồn năng lượng sạch; trồng cây xanh
- Người nổi được trên biển chếtvì
dng < dnb
Trang 18- Tại sao mọi người có thể nổi
trên mặt biển dù không biết
bơi?
- Tại sao khi rơi xuống nước,
mặc dù không biết bơi nhưng
có người chìm, người nổi?
-GV gợi ý: Dựa vào kiến thức
môn sinh học kết hợp điều
kiện vật nổi để giải thích.
- Thông qua hiện tượng vật lý
này giáo dục cho các em kỹ
năng sống khi gặp trường hợp
rơi xuống nước
- Cá nhân HS đọc thông tin SGK trả lời : Biển chết nằm giữa I xra- ren
nên người nổi Nếu ta thở tùy tiện, nước tràn vào
cơ thể làm cho dng > dn nên chìm.
Trang 194 Củng cố (3 phút)
Câu1: Nêu điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lững?
Câu 2: Viết công thức tính lực đẩy Acsimet khi vật nổi trên mặt thoáng của chất lỏng?
Câu 2: Viết công thức tính lực đẩy Acsimet khi vật nổi trên mặt thoáng của chất lỏng?
Câu 3: Lấy ví dụ về một hiện tượng trong thực tế liên quan đến sự nổi? Từ
đó nêu một vài biện pháp góp phấn bảo vệ môi trường?
Câu 3: Lấy ví dụ về một hiện tượng trong thực tế liên quan đến sự nổi? Từ
đó nêu một vài biện pháp góp phấn bảo vệ môi trường?
5 HƯỚNG DẪN (1 phút)
5 HƯỚNG DẪN (1 phút)
-Học thuộc nội dung phần ghi nhớ
-Học thuộc nội dung phần ghi nhớ
-Trả lời và làm lại các câu hỏi và bài tập trong SGK, SBT
-Trả lời và làm lại các câu hỏi và bài tập trong SGK, SBT
-Đọc thêm phần “có thể em chưa biết”
.Các hoạt động dạy học diễn ra theo bài soạn, nhưng giáo viên cần lưu ý một
số vấn đề trong bài để giúp học sinh tích hợp tốt kiến thức của các môn học khác hiểu sâu hơn, rõ hơn hiện tượng cần giải quyết trong hoạt động 4.
.Các hoạt động dạy học diễn ra theo bài soạn, nhưng giáo viên cần lưu ý một
số vấn đề trong bài để giúp học sinh tích hợp tốt kiến thức của các môn học khác hiểu sâu hơn, rõ hơn hiện tượng cần giải quyết trong hoạt động 4.
Để dạy hoạt động 4 ta cần:
-Sử dụng kiến thức môn toán chứng minh được vật nổi khi: dv < dl; vật
chìm khi dv > dl; vật lơ lững khi dv = dl
-Sử dụng kiến thức môn toán chứng minh được vật nổi khi: dv < dl ; vật
chìm khi dv > dl ; vật lơ lững khi dv = dl
- Vận dụng kiến thức hóa học giải thích hiện tượng tràn dầu trên biển; quả
bóng bay, khí cầu
- Vận dụng kiến thức hóa học giải thích hiện tượng tràn dầu trên biển; quả bóng bay, khí cầu
-Vận dụng kiến thức sinh học giải thích sự sinh tồn của các loại động vật
dưới nước Thao tác hít thở khi rơi xuống nước.
-Vận dụng kiến thức sinh học giải thích sự sinh tồn của các loại động vật
dưới nước Thao tác hít thở khi rơi xuống nước.
- Sử dụng kiến thức địa lý biết được biển chết ở nước nào?
- Sử dụng kiến thức địa lý biết được biển chết ở nước nào?
- Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân trong việc giáo dục bảo
vệ môi trường.
- Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân trong việc giáo dục bảo
vệ môi trường.
Quá trình kiểm tra đánh giá được thực hiện dưới dạng bài viết Mỗi
họcsinh làm một bài với nội dung câu hỏi sau.
Câu 1: Nêu kết luận về điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng?
Câu 2: Tại sao khi nấu canh, ta đổ dầu vào nước thì dầu nổi trên nước?
Quá trình kiểm tra đánh giá được thực hiện dưới dạng bài viết Mỗi
họcsinh làm một bài với nội dung câu hỏi sau.
Câu 1: Nêu kết luận về điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng?
Câu 2: Tại sao khi nấu canh, ta đổ dầu vào nước thì dầu nổi trên nước?
7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh giá kết quả
lẫn nhau qua các lần thảo luận nhóm.
* Học sinh.
Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh giá kết quả
lẫn nhau qua các lần thảo luận nhóm.
Trang 208 Các sản phẩm của học sinh
Sau khi kiểm tra đạt từ TB trở lên…… % học sinh đã biết trình bày ý tưởng của mình trong việc giải thích vấn đề, trả lời được câu hỏi nêu ra Đặc biết các em biết tích hợp kiến thức của các môn học để làm bài.
Kết quả đạt được: Trung bình: …………HS
Khá:………… HS
Giỏi:………HS
Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh Cụ thể chúng tôi đã thực hiện thử nghiệm đối với bộ
môn Vật lý nói chung và bài “Sự nổi” nói riêng đối học sinh lớp 8 đã đạt kết quả rất khả quan Chúng tôi sẽ thực hiện dự án này đối với học sinh lớp đang giảng dạy và sẽ mở rộng hơn ở các khối lớp 6,7,9 Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp các em không chỉ giỏi một môn mà cần biết kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực hiện những sản phẩm này sẽ giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn mình tốt hơn, đạt hiệu quả cao hơn.
8 Các sản phẩm của học sinh
Sau khi kiểm tra đạt từ TB trở lên…… % học sinh đã biết trình bày ý tưởng của mình trong việc giải thích vấn đề, trả lời được câu hỏi nêu ra Đặc biết các em biết tích hợp kiến thức của các môn học để làm bài.
Kết quả đạt được: Trung bình: …………HS
Khá:………… HS
Giỏi:………HS
Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh Cụ thể chúng tôi đã thực hiện thử nghiệm đối với bộ
môn Vật lý nói chung và bài “Sự nổi” nói riêng đối học sinh lớp 8 đã đạt kết quả rất khả quan Chúng tôi sẽ thực hiện dự án này đối với học sinh lớp đang giảng dạy và sẽ mở rộng hơn ở các khối lớp 6,7,9 Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp các em không chỉ giỏi một môn mà cần biết kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực hiện những sản phẩm này sẽ giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn mình tốt hơn, đạt hiệu quả cao hơn.
Trang 22BÀI DẠY THỰC HÀNH
Trang 23V Ậ T L Í 8
Trang 24Vi ết công thức tính lực đẩy Ác si mét? kể tên
và đơn vị của các đại lượng có trong công
Trang 25•Tại sao khi thả vào
nước thì hòn bi gỗ nổi,
còn hòn bi sắt lại chìm ?
•Tại sao con tàu bằng
thép nặng hơn hòn bi thép lại nổi còn hòn bi thép thì
chìm?
