SKKN CHỦ NHIỆM lớp 1 2028 2019

Là giáo viên Tiểu học công tác tại trường thuộc vùng nông thôn của huyện Đầm Dơi, qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, cũng như qua trao đổi kinh nghiệm cùng các đồng ng

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Tạ An Khương Đông, ngày 1 tháng 4 năm 2019

BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

- Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp của người

giáo viên Tiểu học

- Họ và tên: Nguyễn Văn Pha

- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Thới.

- Cá nhân, tổ chức phối hợp: Cá nhân.

- Thời gian thực hiện: Từ ngày 10 tháng 9 năm 2018 đến nay

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

1 Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp của người

giáo viên tiểu học

2 Sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến:

* Cơ sở khoa học:

Để giáo dục được một học sinh toàn diện thì nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm đóng một vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục học sinh Nhất là ở bậc Tiểu học giáo viên cần khơi dậy cho các em những hình ảnh đẹp, bước đầu hình thành nhân cách để các em thích ứng với cuộc sống gia đình, nhà trường và xã hội Bên cạnh đó giáo viên cần tổ chức, hướng dẫn các em hoạt động nhận thức, học tập, lao động, vui chơi,… Truyền thụ kiến thức được coi là chủ yếu Song, việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh cũng không kém phần quan trọng

Thực trạng ở thời gian gần đây, trong học đường có những vụ việc đáng buồn là do hành vi của học sinh bị hụt hẫng, được biểu hiện rõ ràng bằng lời nói (đe dọa, chỉ trích, vu khống), hành vi (lăng nhục đánh đập) và thái độ ánh mắt thù địch Đây là vấn đề lớn của toàn xã hội mà trách nhiệm nặng nề nhất thuộc về ngành giáo dục

Trong thời kỳ đổi mới đất nước, sự nghiệp Giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu, nên người thầy càng có vai trò quan trọng và trọng trách càng nặng nề hơn Do vậy việc giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh cần phải được quan tâm hơn nữa Công việc này có tốt hay không phụ thuộc rất lớn vào vai trò của người giáo viên chủ nhiệm

Trước thực tế đã đặt ra, trong quá trình giáo dục ở nhiều trường Tiểu học hiện nay còn gặp không ít những khó khăn, trở ngại và làm hạn chế trong việc giáo dục hành vi của học sinh cụ thể như sau:

1/ Chủ quan:

- Giáo viên nhận thức một cách sâu sắc về vai trò trách nhiệm của người giáo viên chủ nhiệm

- Nắm bắt kịp thời về tâm sinh lý của từng đối tượng học sinh trong lớp mình phụ trách

- Thường giáo viên lên lớp chỉ giáo dục đại trà, chỉ giáo dục một cách chung chung mà cần đi sâu để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của từng đối tượng học sinh

- Giáo viên chủ nhiệm dạy cho học sinh học hết các môn theo chương trình của ngày học hôm đó là nhiệm vụ hoàn thành

2/ Khách quan:

- Môi trường giáo dục luôn đổi mới, nhưng chưa được quan tâm và hỗ trợ đúng mức

- Hiện nay, nhất là ở các Trường Tiểu học vùng nông thôn, vùng sâu sự phối hợp hoạt động giữa gia đình – nhà trường – xã hội chưa đồng bộ

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN:

A Cơ sở lý luận:

Trong quá trình dạy học, người giáo viên chủ nhiệm ngoài việc giảng dạy còn có một công việc quan trọng đó là công tác chủ nhiệm Đây là một công việc không dễ chút nào đối với những thầy giáo, cô giáo có tâm quyết với nghề dạy -học

Phải hiểu rằng, sản phẩm cuối cùng của quá trình dạy học đó là đào tạo những con người một cách toàn diện Con người ngoài việc có tri thức phù hợp với

xu thế phát triển của đất nước, cần phải có phẩm chất, đạo đức tốt Mục đích của người giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp là xây dựng được một tập thể đoàn kết, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ

Là giáo viên Tiểu học công tác tại trường thuộc vùng nông thôn của huyện Đầm Dơi, qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, cũng như qua trao đổi kinh nghiệm cùng các đồng nghiệp trong đơn vị và các đồng nghiệp trong địa bàn huyện Đầm Dơi Bản thân tôi rút ra được cho mình một số kinh nghiệm nhằm góp phần thực hiện thành công trong việc giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh như sau:

B- Một số biện pháp thực hiện:

1 Xây dựng qui định của lớp dựa trên nội qui của nhà trường:

Hàng tháng giáo viên cần báo cáo đến lớp về các qui định và kế hoạch hoạt động của trường, của lớp để học sinh nắm bắt mà thực hiện Từ đó mà đề ra nội dung thi đua của lớp như:

Vào lớp thuộc bài, thi đua giữ gìn vệ sinh lớp học Nếu tổ nào được nhiều thành tích tốt trong một ngày thì được tặng một bông hoa Còn tổ nào trực nhật lớp sạch thì được cộng thêm

Ví dụ:

Nếu học sinh vi phạm nội qui của trường của lớp trong tuần trong tháng thì:

- Lần thứ nhất giáo viên gặp gỡ, trao đổi động viên học sinh để các em nhận

ra lỗi để sửa chữa

- Lần thứ hai giáo viên nhắc nhỡ trước lớp

- Lần thứ ba giáo viên gặp gỡ phụ huynh để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của các em gặp phải những khó khăn gì? Từ đó đề ra biện pháp thích hợp cùng gia đình để giáo dục học sinh tiến bộ hơn trong học tập

Giáo viên thường xuyên tổ chức cho học sinh tự đánh giá kết quả hoạt động của cá nhân và tập thể lớp Qua đó giúp các em rút ra được những bài học kinh nghiệm để cho những hoạt động tiếp theo đạt hiệu quả cao hơn Mỗi lần như vậy là dịp để học sinh tự tin trong giao tiếp, trong học tập tiến bộ hơn

2 Biết năng lực, phẩm chất của học sinh từ đó bầu ra từng ban cán sự của lớp:

- Khi nhận công tác chủ nhiệm của một lớp, giáo viên cần tìm hiểu năng lực và phẩm chất của học sinh ở các năm học trước để nắm tình hình và làm căn cứ để bầu ra từng ban cán sự của lớp hoạt động một cách hiệu quả

- Bầu ban cán sự của lớp nhằm xây dựng đội ngũ hỗ trợ công tác chủ nhiệm, giúp giáo viên quản lý lớp và nắm bắt tình hình lớp tốt hơn

- Việc bầu ban cán sự lớp ở bậc Tiểu học chỉ áp dụng trong thời gian đầu năm học: (Để khích lệ tinh thần trong học tập một cách tích cực, tiến bộ có hiệu quả thì giáo viên chủ nhiệm cho lớp bình bầu sau một tuần để bình bầu lại ban cán sự cho tuần kế tiếp ở những em có thành tích vượt bật.)

- Bầu ban cán sự lớp dựa vào các tiêu chí sau:

+ Các hoạt động giáo dục: Hoàn thành tốt

+ Năng lực: Tốt

+ Phẩm chất: Tốt

* Lưu ý: Khi bầu ban cán sự lớp giáo viên chủ nhiệm đưa ra danh sách những học sinh có những thành tích vượt bật trong tuần qua Về phẩm chất gương mẫu, ý thức trách nhiệm về quá trình học, điểm mạnh, điểm yếu,… có tinh thần trách nhiệm cao

Phân công công việc cụ thể cho từng thành viên

Ví dụ:

- Ban cán sự: Chịu trách nhiệm chung về lớp Theo dõi và nhắc nhỡ các bạn thực hiện tốt nội quy, nền nếp của trường, của lớp

Thay mặt giáo viên nhắc nhỡ các bạn kiểm tra bài đầu giờ

Lớp trưởng là những cộng tác viên hỗ trợ đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm trong việc duy trì các hoạt động của lớp Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của ban cán sự, nếu có sai sót phải uốn nắn kịp thời

Chia lớp thành các tổ nhỏ Mỗi tổ có tổ trưởng để dễ dàng theo dõi, kiểm tra, đôn đốc mọi hoạt động của lớp Đồng thời phổ biến nội quy, quy định của trường để các em thực hiện tốt hơn nội quy của nhà trường, của lớp

3 - Xây dựng mạng lưới học tập:

- Ngay từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm cần xem xét phân chia lớp thành những nhóm học tập nhỏ (từ 2 đến 4 em) và phân công nhóm trưởng theo dõi, kiểm tra, đôn đốc việc học tập của nhóm mình Trong mỗi nhóm đều có học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu để các em có điều kiện giúp đỡ nhau trong học tập Giáo viên chủ nhiệm nắm thông tin học tập của các nhóm theo hàng tuần và xử lý kịp những tình huống xảy ra hàng ngày

Ví dụ:

Hàng tuần giáo viên theo dõi việc phân công đôi bạn cùng tiến Nếu thấy học sinh có tiến bộ giáo viên cần tuyên dương tinh thần học tập của các em trước lớp để đôi bạn học tập khác noi gương

- Qua kế hoạch tháng của trường, của lớp giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạnh tuần phổ biến để học sinh nắm rõ và thực hiện theo kế hoạch hoạt động đã đề ra

Ví dụ:

Giáo viên phân công cho bạn đọc trơn được cả bài lưu loát, chính xác Có khả năng hướng dẫn bạn đọc bài còn dừng lại đánh vần chậm và phát âm chưa chính xác vào đầu giờ những buổi học hoặc vào những tiết phụ đạo học sinh yếu Giáo viên theo dõi và nhận xét hàng ngày hàng tuần để đánh giá hiệu quả

4.Tìm hiểu và nắm vững đối tượng giáo dục học sinh về mọi mặt:

4.1 Xây dựng tập thể lớp vững mạnh để nâng cao thành tích học tập:

Tập thể học sinh là mặt trận, chúng ta cần giáo dục tập thể lớp đoàn kết vững mạnh Qua đó giáo dục học sinh chăm lo học tập để phát triển năng lực, nâng cao thành tích học tập

*Biện pháp thực hiện:

Giáo viên chủ nhiệm dựa vào kế hoạch tháng của lớp đưa ra yêu cầu giáo dục hợp lý và vừa sức Có tác dụng điều khiển hành vi của học sinh, tổ chức phong trào thi đua tập thể

Thông qua tập thể lớp giáo viên chủ nhiệm đề ra những yêu cầu học tập cho học sinh, làm cho học sinh ý thức được nhiệm vụ của mình, biết xác định thái độ học tập đúng đắn, trung thực và biết tự tìm tòi ra phương pháp học tập tích cực

Qua giáo dục học sinh trên lớp, giáo viên chủ nhiệm cần phải phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh qua mỗi tiết học như lắng nghe giáo viên giảng bài, hăng say phát biểu ý kiến xây dựng bài

4.2 Kết hợp với giáo viên bộ môn:

Thường xuyên kiểm tra sĩ số và theo dõi việc học tập của học sinh để thống nhất biện pháp giáo dục đối với lớp

4.3 Kết hợp với phụ huynh học sinh:

Kết hợp với nhà trường để có được những thông tin thường xuyên của con tạo sự thuận lợi của sự phát triển của con

* Biện pháp thực hiện:

- Bàn bạc với giáo viên bộ môn để thống nhất yêu cầu giáo dục năng lực, phẩm chất đối với học sinh cá biệt và giáo dục học sinh yếu

- Nhắc nhỡ học sinh thực hiện tốt nội quy, quy định của trường, của lớp như: chuẩn bị bài và chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ trước khi đến lớp …

- Qua kiểm tra giáo viên chủ nhiệm cùng với giáo viên bộ môn lên kế hoạch

cụ thể bồi dưỡng hoc sinh có năng khiếu, tập thể lớp cùng học tập để tiến bộ

- Kết hợp với phụ huynh học sinh để có được những thông tin hai chiều thường xuyên của giáo viên chủ nhiệm và gia đình học sinh

4.4 Giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh và học sinh:

Thực hiện kế hoạch giáo dục còn tạo ra cơ hội để các bậc cha mẹ có điều kiện thực hiện trách nhiệm, nghĩa vụ của mình Trong trường Tiểu học giáo viên chủ nhiệm là người giáo dục trực tiếp, người chủ động đứng ra phổ biến các hoạt động của lớp và cần phải phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh nhằm đưa ra kế hoạch để giúp đỡ học sinh tiến bộ trong các hoạt động học tập, năng lực và phẩm chất

* Biện pháp thực hiện:

Từng học kỳ giáo viên cần liên hệ, gặp gỡ cha mẹ học sinh để trao đổi nhằm nắm được hoàn cảnh học sinh để đưa ra cách giải quyết kịp thời tạo lòng tin giữa gia đình và nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục

Ví dụ:

Tổ chức họp phụ huynh học sinh.

Lần một: Vào đầu năm học giáo viên báo cáo kết quả học tập, trao đổi nội dung và phương pháp dạy học để tìm hiểu hoàn cảnh từng em, sau đó hướng dẫn việc học và bảo quản dụng cụ học tập củng như việc bao bìa và dán nhản vở

Lần hai: Giáo viên nhận xét các hoạt động học tập của từng học sinh, của từng môn Năng lực, phẩm chất ở học kỳ I

Lần thứ ba: Giáo viên báo cáo kết quả học lực cả năm dựa vào kết quả xếp loại cả năm học

5 Giáo dục học sinh cá biệt:

Trong mỗi lớp học đều có những học sinh cá biệt dưới các hình thức khác nhau Có em cá biệt về các hoạt động học tập hoặc năng lực

Nếu chúng ta không có biện pháp đúng đắn, kịp thời để giáo dục các em thì hậu quả chắc chắn sẽ xảy ra Đối với những học sinh này thông thường thì giáo viên chủ nhiệm phải lấy tình thương để cảm hoá chứ không phải nội quy hay quy định Người giáo viên phải gần gũi, quan tâm để dần dần các em xoá bỏ được những rào cản tâm lý lứa tuổi, tự mình hoà đồng vào tập thể cùng tập thể tiến bộ

6 Thường xuyên làm công tác tư tưởng với lớp về vấn đề chung của trường và xã hội:

Biến giờ sinh hoạt lớp thành giờ nói chuyện cởi mở với các em Lắng nghe những tâm tư tình cảm từ phía các em

Vận động các em tham gia các hoạt động của trường như thi đua giữ vở sạch, viết chữ đẹp, thi đua nói lời hay làm việc tốt, … biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, biết giúp đỡ người gặp khó khăn Qua đó các em biết quan tâm đến mọi người xung quanh và sống có lòng nhân ái

Tổ chức cho các em tìm hiểu về địa phương theo chủ đề các ngày lễ lớn và các di tích lịch sử, về trường, lớp và tạo điều kiện để các em tham gia các hội thi, hội diễn do các cấp tổ chức,…

III TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG:

1 Tính mới:

Đây là sáng kiến rất được ít người nghiên cứu và có tính thuyết phục rất cao là hoạt động có mục đích, có kế hoạch nhằm nâng cao tri thức tạo ra năng lực kĩ năng của con người, ảnh hưởng đến tư tưởng và phẩm chất của con người Vì vậy giáo viên chủ nhiệm dạy học có tính giáo dục Giáo viên chủ nhiệm một khi bước lên bục giảng là đảm nhiệm hai nhiệm vụ nặng nề: Dạy chữ và dạy người Đối với việc giáo dục cho học sinh hiện nay phát triển toàn diện về các mặt đức, trí, thể, mĩ Còn muốn hoàn thành nhiệm vụ này, khi làm công tác chủ nhiệm giáo viên phải căn cứ vào mục tiêu giáo dục thiết kế, suy nghĩ, chú ý truyền thông tin với hiệu quả cao, có tính giáo dục cao

2 Tính hiệu quả và khả thi:

Qua quá trình áp dụng, thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này tại Khối I của Trường Tiểu học Tân Thới, xã Tạ An Khương Đông – Phòng GD Đầm Dơi Năm học 2018 - 2019, đối chiếu với cơ sở lí luận mà bản thân tiếp thu thực hiện được,

tôi nhận thấy kết quả đạt được rất khả quan, đặc biệt là trong suốt học kỳ I vừa qua.

Đó cũng là nhờ vào việc thực hiện tốt yêu cầu chỉ đạo của nhà trường, của Ban

Giám Hiệu về việc giáo dục Đạo đức cho các em Cụ thể như sau:

- Khối I: Tổng số 3 lớp với 90 học sinh

- Buổi dạy: 2buổi/ngày

- Phòng học: 3 phòng

- Về các môn học và hoạt động giáo dục: Hoàn thành tốt 38 em đạt 42,22 % Hoàn thành 49 em đạt 54,44 % Chưa hoàn thành 03 em đạt 3.33% Đạt chỉ tiêu kế hoạch so với đầu năm học

- Mức độ hình thành năng lực và phẩm chất: Đạt 90 em

- Học sinh tự biết sắp xếp hàng, hát đầu giờ Lớp bước đầu đi vào nề nếp, đạo đức

Để nâng cao chất lượng dạy học người giáo viên có những đặc điểm riêng và

có ảnh hưởng to lớn đến sự tiếp nhận của học sinh Những đặc điểm đó là tính công

cụ, tính khẩu ngữ, tính chuẩn mực, tính ngắn gọn, gọn gàng, tính gợi mở, tính thị phạm và tính giáo dục Người giáo viên chủ nhiệm cần trao dồi ngôn ngữ của mình để đạt được hiệu quả dạy học như mong muốn Vì thế biện pháp giáo dục của tôi được thực hiện trong năm học 2018 - 2019 cho thấy chất lượng học tập của học sinh đạt mục tiêu

3 Phạm vi áp dụng:

- Khối 1, Trường Tiểu học Tân Thới, xã Tạ An Khương Đông, huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau

IV KẾT LUẬN:

Qua quá trình công tác và chủ nhiệm lớp trong những năm qua tôi đã rút ra được những bài học cho bản thân, tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng dạy học qua việc rèn luyện đạo đức cho học sinh trong lớp học thì bản thân mỗi người giáo viên cần đổi mới phương pháp dạy học cũng như việc rèn luyện đạo đức cho học sinh Đổi mới môi trường diễn ra các hoạt động giáo dục ngoại khoá Điều đó không thể hình thành trong một thời gian ngắn mà phải trải qua quá trình tích luỹ lâu dài, liên tục: hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng…Đó cũng là vấn đề đặt ra để tôi suy nghĩ ngày càng hoàn thiện hơn trong những năm dạy học vừa qua và trong những năm công tác sau này Bên cạnh mỗi giáo viên không ngừng trau dồi chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, tự tìm tòi, tự học hỏi, thể hiện lòng yêu tổ quốc, yêu sự nghiệp, yêu học sinh… Tự bản thân tìm ra cái mới áp dụng vào để giảng dạy, giáo dục và ảnh hưởng đến học sinh

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Người báo cáo

Nguyễn Văn Pha