CÁC BƯỚC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VÀ THIẾT KẾ MỘT HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CHỦ ĐỀ “ HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU NGHỀ NGHIỆP”

Trẻ em là tương lai của thế giới, là hi vọng của nhân loại. Mỗi đứa trẻ đều là những viên ngọc quý nhưng vẫn còn thô sơ nếu được mài dũa đúng cách sẽ trở thành những viên đá quý tinh xảo, còn không thì vẫn mãi mãi là viên ngọc thô và bị chôn vù dưới đất cát. Việc định hướng nghề nghiệp thích hợp cho mỗi đứa trẻ từ sớm là một trong những điều quan trọng và cần thiết để chúng phát triển đúng hướng mang lại lợi ích cho xã hội và thành công trở thành những viên đá quý tinh xảo. Đó cũng là lý do tôi chọn đề tài “Các bước xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm. Thiết kế một hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học chủ đề “Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp”. Sản phẩm của sinh viên Đại học Sài Gòn kì thi kết thúc học phần môn HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN

KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC

TIỂU LUẬN MÔN:

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

TÊN TIỂU LUẬN:

CÁC BƯỚC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VÀ THIẾT KẾ MỘT HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CHỦ

ĐỀ “ HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU NGHỀ NGHIỆP”

Họ và tên sinh viên: TRỊNH MINH QUÂN

Mã sinh viên: 3119150118 Lớp: DGT1193

TP HỒ CHÍ MINH, tháng 08 năm 2021

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CÁC BƯỚC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 2

1 Cơ sở lý luận 2

1.1 Trải nghiệm 2

1.2 Hoạt động trải nghiệm 2

1.3 Hoạt động trải nghiệm trong nhà trường 2

1.4 Hoạt động trải nghiệm trong từng môn học ở tiểu học 3

2 Các bước xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm 3

Chương II THIẾT KẾ MỘT HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CHỦ ĐỀ “HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU NGHỀ NGHIỆP 6

1.Mục tiêu 6

2.Chuẩn bị 6

3.Tổ chức hoạt động 6

Kết luận 11

Tài liệu tham khảo 12

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trẻ em là tương lai của thế giới, là hi vọng của nhân loại Mỗi đứa trẻ đều là những viên ngọc quý nhưng vẫn còn thô sơ nếu được mài dũa đúng cách sẽ trở thành những viên

đá quý tinh xảo, còn không thì vẫn mãi mãi là viên ngọc thô và bị chôn vù dưới đất cát Việc định hướng nghề nghiệp thích hợp cho mỗi đứa trẻ từ sớm là một trong những điều quan trọng và cần thiết để chúng phát triển đúng hướng mang lại lợi ích cho xã hội và thành công trở thành những viên đá quý tinh xảo Đó cũng là lý do tôi chọn đề tài “Các bước xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm Thiết kế một hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu

học chủ đề “Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp”.”

2 Mục tiêu nghiên cứu

Giới thiệu cho học sinh về một số ngành nghề Từ đó giúp học sinh biết được sở thích về ngành ghề của bản thân để định hướng nghề nghiệp bản thân trong tương lai

3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu

Đối tượng: học sinh tiểu học

Phạm vi: hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp

4 Kết cấu tiểu luận

Gồm 2 chương:

Chương I: Cơ sở lí luận và các bước xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm

Chương II: Thiết kế một hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học chủ đề “Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp”

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CÁC BƯỚC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT

ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

1 Cơ sở lý luận

1.1 Trải nghiệm

Trải nghiệm của một cá nhân được hiểu là kết quả của một quá trình cá nhân ấy tương tác với thế giới khách quan của hoạt động, đồng thời thông qua thế giới khách

quan, cá nhân thu thập được những kiến thức chuyên về một hoạt động

Trải nghiệm chính là những kiến thức, kĩ năng, phương pháp, kĩ xảo, những kinh nghiệm mà cá nhân tự đúc kết được trong một quá trình hoạt động và từ đó biến những kinh nghiệm ấy thành của riêng mình, dần dần tích lũy để hoàn thiện bản thân 1.2 Hoạt động trải nghiệm:

Hoạt động trải nghiệm được định nghĩa là hoạt động giáo dục Dưới sự giám sát

và hướng dẫn, tổ chức của người giáo dục, ở tiểu học cụ thể là giáo viên, học sinh sẽ được tham gia các hoạt động vui chơi mang tính giáo dục, được rèn luyện một số kĩ năng mềm, bên cạnh đó qua tính giáo dục của hoạt động các em được bồi dưỡng những tâm tư, tình cảm, phẩm chất nhân cách, đạo đức, các năng lực chung, năng lực

đặc thù, và tích lũy dần kinh nghiệm để hoàn thiện bản thân

1.3 Hoạt động trải nghiệm trong nhà trường

Hoạt động trải nghiệm trong nhà trường cần được hiểu là hoạt động có động cơ,

có đối tượng để chiếm lĩnh, được tổ chức bằng các việc làm cụ thể của học sinh, được

thực hiện trong thực tế, được sự định hướng, hướng dẫn của nhà trường

Qua trải nghiệm thực tiễn, người học có được kiến thức, kĩ năng, tình cảm và ý chí nhất định Sự sáng tạo sẽ có được khi phải giải quyết các nhiệm vụ thực tiễn phải vận dụng kiến thức, kĩ năng đã có để giải quyết vấn đề, ứng dụng trong tình huống

mới, không theo chuẩn đã có, hoặc nhận biết được vấn đề trong các tình huống tương

tự

Hoạt động trải nghiệm góp phần cải thiện khả năng tìm kiếm và phân tích được các yếu tố của đối tượng trong các mối tương quan, hay độc lập tìm kiếm ra giải pháp thay thế và kết hợp được các phương pháp đã biết để đưa ra hướng giải quyết mới

cho một vấn đề Hoàn thiện dần kĩ năng cho học sinh

1.4 Hoạt động trải nghiệm trong từng môn học ở tiểu học

Hoạt động trải nghiệm qui mô từng môn học trong trường tiểu học, giúp học sinh vận dụng những kiến thức, lý thuyết đã được học, vận dụng vào thực tế đồng

thời giúp học sinh củng cố lại kiến thức đã học

Hoạt động trải nghiệm qui mô từng môn học, được tổ chức ở lớp học, khuôn viên trường, ở nhà hay bất kì địa điểm nào phù hợp đối với hoạt động trải nghiệm

2 Các bước xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm:

Để xây dựng một kế hoạch hoạt động trải nghiệm ở tiểu học giáo viên cần nắm

rõ các bước sau:

- Bước 1: Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động trãi nghiệm

Trước khi lên kế hoạch để thực hiện một hoạt động trải nghiệm, người tổ chức, giáo viên nên thực hiện những cuộc khảo sát về nhu cầu của đối tượng học sinh tiểu học, cụ thể là về thói quen, sở thích chung, về giới tính, … sao cho việc tổ chức hoạt động có được sự tham gia tích cực nhất và hiệu quả nhất

Bên cạnh đó, việc tìm hiểu kĩ càng nguồn lực sẵn có từ nhà trường, địa phương cũng là một chuẩn bị cần thiết trước khi tổ chức một hoạt động trải nghiệm trong hay ngoài nhà trường để đảm bảo những điều kiện tốt nhất trong quá trình tổ chức

- Bước 2: Đặt tên cho hoạt động

Tên của chủ đề hoạt động trãi nghiệm phải bám sát với nội dung tổ chức, đồng thời biểu hiện được tính chất của hoạt động, tuy nhiên phải đảm bảo ngắn gọn, chính xác, không đặt tên chủ đề quá dài, tránh tình trạng đặt tên hoạt động không phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học

Đặc biệt tên chủ đề phải thu hút được học sinh ngay từ cái nhìn đầu tiên, kích thích sự tò mò, ham học hỏi và đảm bảo tính năng động, vui tươi và gần gũi với các

em

- Bước 3: Xác định mục tiêu của hoạt động

Xác định mục tiêu của quá trình tổ chức hoạt động góp phần định hướng, vạch

ra những yêu cầu cần đạt về tri thức, kĩ năng, thái độ của các em

Xác định được mục tiêu góp phần đinh hướng được nội dung hoạt động, đồng thời thuận lợi cho việc kiểm tra đánh giá học sinh, dựa trên những tiêu chí đã được đặt ra từ trước và kích thích tính tích cực giữa thầy và trò

Khi xác định mục tiêu cần phải trả lời các câu hỏi sau:

+ Những thái độ, giá trị nào có thể được hình thành hay thay đổi ở học sinh sau hoạt động?

+ Hoạt động này có thể hình thành cho học sinh những kiến thức ở mức độ nào? + Những kỹ năng nào có thể được hình thành ở học sinh và các mức độ của nó đạt được sau khi tham gia hoạt động?

- Bước 4: Xác định nội dung phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức hoạt động

Bước xác định nội dung được tiến hành tốt nếu nghiên cứu sâu ở bước 1, bởi

lẽ khi xác định rõ những nhu cầu của học sinh và điều kiện tổ chức sẽ thuận lợi cho việc xác định các nội dung chính sao cho phù hợp nhất

Nội dung hoạt động trải nghiệm cần đảm bảo cho học sinh có thế thể hiện những khả năng của mình qua việc hoạt động tích cực, đồng thời thu hút được sự quan tâm, thích thú của các em trong quá trình tổ chức để đạt được hiệu quả cao nhất

Cần liệt kê đầy đủ các nội dung hoạt động phải thực hiện, từ đó lựa chọn hình thức hoạt động tương ứng Có thể trong một hoạt động nhưng có nhiều hình thức khác nhau được thực hiện đan xen hoặc trong đó có một hình thức nào đó là trung tâm, còn hình thức khác là phụ trợ

- Bước 5: Lập kế hoạch

Ở bước này, sau khi giáo viên định rõ nội dung của hoạt động sẽ huy động những nguồn lực mà cụ thể ở đây là nhân lực, vật tư, phòng ốc, khoảng thời gian diễn ra hoạt động, những phương án dự trù, …

Sau đó, sẽ là một bản tính toán về chi phí của hoạt động, mục tiêu luôn là tối thiểu hóa mức chi phí nhưng không đồng nghĩa với việc tiết kiệm quá mức sẽ ảnh hưởng cho việc tổ chức hoạt động

Cân đối giữa hệ thống mục tiêu với các nguồn lực và điều kiện thực hiện chúng, hay nói khác đi, cân đối giữa yêu cầu và khả năng đòi hởi người giáo viên phải nắm vững khả năng mọi mặt, kể cả các tiềm năng có thể có, thấu hiểu từng mục tiêu và tính tóan tỉ mỉ việc đầu tư cho mỗi mục tiêu theo một phương án tối ưu

- Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động trên bản giấy

Xác định rõ nội dung công việc cần thực hiện, nhần lực được chia ra cho từng nội dung, khoảng thời gian cố định dành cho từng nội dung, cách bố trí không gian,

bố trí vị trí tập hợp, trang trí phù hợp với chủ đề lên một bản giấy chi tiết

Xác định trình tự của các hoạt động các hoạt động, và những phương án cho những tình huống ngoài dự kiến và những yêu cầu cần đạt cho mỗi hoạt động

Nếu phát hiện những sai sót hoặc bất hợp lý ở khâu nào, bước nào, nội dung nào hay việc nào thì kịp thời điều chỉnh

Kiểm tra lại nội dung và trình tự của các việc, thời gian thực hiện cho từng việc, xem xét tính hợp lý, khả năng thực hiện và kết quả cần đạt được

Cuối cùng, hoàn thiện bản thiết kế chương trình hoạt động và cụ thể hóa chương trình

đó bằng văn bản Đó là giáo án (kịch bản) tổ chức hoạt động

- Bước 8: Lưu trữ kết quả hoạt động vào hồ sơ của học sinh

Kết thúc hoạt động giáo viên sẽ kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động của học sinh trong suốt quá trình dựa trên những tiêu chí đã được đặt ra từ trước

Lưu trữ kết quả của bài kiểm tra đánh giá vào hồ sơ của học sinh để tổng kết

CHƯƠNG II: THIẾT KẾ MỘT HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH

TIỂU HỌC CHỦ ĐỀ “HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU NGHỀ NGHIỆP”

- Tiết ngoài giờ lên lớp (Lớp 2)

- Tên chủ đề: “ Em tìm hiểu nghề nghiệp”

1 Mục tiêu

- Nêu được tên các ngành nghề

- Biết được công việc của mỗi nghề của nghề nghiệp

- Mô tả được công việc của bố mẹ hoặc người thân

- Phẩm chất nhân ái: Thực hiện sự quan tâm thông qua hành động mô tả nghề nghiệp của bố mẹ hoặc người thân trong gia đình

2 Chuẩn bị

- Hai quả bóng nhựa vừa tay học sinh

- Loa phát nhạc

- Kẹo thưởng

- Máy chiếu hình ảnh

- Thăm chứa tên ngành nghề

3 Tổ chức hoạt động

Tên hoạt động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Hoạt động 1 mang

tính khám phá

“Quả bóng âm nhạc”

Mục tiêu:

-Tạo không khí vui

tươi bắt đầu buổi

học

-Nêu được tên của

một số nghề nghiệp

-Mở đầu: “Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu về các ngành nghề Để khởi động thầy và các con sẽ cùng nhau chơi trò chơi:

quả bóng âm nhạc”

-Phổ biến luật chơi: “Khi thầy mở nhạc các con sẽ bắt đầu chuyền bóng khi nhạc rừng ai cầm bóng

sẽ là người được chọn bước lên bảng.”

-Phát bóng cho học sinh 1 quả ở dãy đầu tiên một quả ở dãy cuối cùng

-Bắt đầu trò chơi và bấm nhạc

-Trò chơi kết thúc khi chọn được 4

em lên bảng

-Yêu cầu bốn học sinh trên bảng:

“Thầy sẽ chiếu một số hình ảnh về nghề nghiệp các con sẽ cho thầy biết đó là nghề gì nhé”

-Sau khi chiếu hình ảnh lần lượt mời 4 học sinh trên bảng trả lời và

4 học sinh khác nhận xét

-Lắng nghe giáo viên

-Lắng nghe luật chơi

-Nhận bóng từ giáo viên

-Học sinh bắt đầu chuyền bóng

-Lần lượt 4 học sinh cầm bóng khi nhạc dừng lên bảng

-Lắng nghe yêu cầu của giáo viên

-Quan sát hình ảnh

-Tặng quà, nhận xét tổng kết:

“Qua trò chơi trên chúng ta đã biết thêm được một số ngành nghề

Tiếp theo thầy sẽ cùng các con tìm hiểu thêm thêm các nghề khác và công việc của từng nghề nhé”

-Lần lượt 4 học sinh trả lời câu hỏi

-Các học sinh được mời nhận xét

-Lắng nghe giáo viên

Hoạt động 2 liên

quan đến chiêm

nghiệm và kết nối

kinh nghiệm

Mục tiêu: Biết được

công việc của các

ngành nghề

-Lần lượt chiếu các hình về các ngành nghề và giới thiệu cho học sinh về công việc của các ngành nghề

-Tổng kết: “Vừa rồi chúng ta đã biết thêm được số nghề và công việc của những nghề đó Vậy các con có biết ba mẹ hay người thân của các con làm nghề gì không?

Chúng ta hãy cùng nhau chia sẻ qua hoạt động tiếp theo tên là “

Em là phóng viên”

-Chú ý lắng nghe và quan sát

Hoạt động 3 hoạt

động rèn luyện

-Phát phiếu phỏng vấn(gồm người thân, nghề, công việc của nghề)

-Nhập phiếu phỏng vấn và nghe yêu cầu của giáo viên

“Em là phóng viên”

Mục tiêu: Mô tả

được công việc của

bố mẹ hoặc người

thân

cho học sinh và yêu cầu học sinh:

“Bây giờ các con sẽ có 2 phút để hỏi và ghi lại câu trả lời của bạn cùng bàn, các câu hỏi là người thân đó là ai?(ba, mẹ, anh, chị,…);

người thân đó làm nghề gì? và công việc của nghề đó là gì? Ví

dụ mẹ tớ là giáo viên công việc là dạy học sinh.”

-Sau 2 phút mời 4 cặp học sinh đứng lên đọc kết quả thu hoạch

-Nhận xét và tổng kết: “Qua hoạt động này chúng ta đã biết mô tả nghề nghiệp của người thân trong gia đình Bây giờ thầy có một thử thách cho các con qua trò chơi

“Nhìn người đoán nghề” ngay sau đây.”

-Bắt đầu thảo luận và ghi câu trả lời

-Các học sinh được mời đứng lên đọc thu hoạch của mình

Hoạt động 4 hoạt

động vận dụng mở

rộng

“Nhìn người đoán

nghề”

Mục tiêu: miêu tả và

nhận biết các ngành

nghề

-Chia lớp thành 4 nhóm và phổ biến luật chơi: “ Mỗi nhóm sẽ lần lượt cử một thành viên lên bảng bóc thăm một ngành nghề, sau đó bạn đại diện có 20 giây để miêu tả nghề nghiệp bằng động tác và không được nói để nhóm của mình đoán, trong khi đó các nhóm khác

im lặng, đợi khi hết thời gian mà

-Lắng nghe luật chơi -Bắt đầu chơi

nhóm của bạn bóc thăm không trả lời được thì các nhóm khác trả lời

để dành điểm Một câu trả lời đúng sẽ được 1 điểm ai nhóm nào nhiều điểm nhất sẽ dành chiến thắng.”

-Trò chơi kết thúc, tặng quà cho đội thắng cuộc, nhận xét và tổng kết

4 Bảng tự đánh giá của học sinh về tiết học

Đánh dấu X vào ô tương ứng

1.Em có thích tiết học này không?

O Thích

O Không thích

O Rất thích

2.Em có hiểu những gì mình học không ?

O Hiểu

O Không hiểu

O Rất hiểu

Em thấy bản thân có tham gia các trò chơi tích cực không ?

O Tích cực

O Không tích cực

KẾT LUẬN

Định hướng nghề nghiệp cho trẻ là điều vô cùng qua trọng, cần từng bước cho trẻ tiếp cận với các kiến thức cơ bản nhất để hình thành các khái niệm và nhận thức ban đầu về nghề nghiệp Qua nghiên cứu trên có thể thấy được sự quan trọng của hoạt động trải nghiệm đối với học sinh, đồng thời tìm được những cách thức, phương án, nội dung để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh một cách phù hợp nhất Việc thiết kế một hoạt động trải nghiệm về chủ đề tìm hiểu nghề nghiệp chứng minh những kiến thức về nghề nghiệp cho trẻ từ sớm là vô cùng cơ bản và đơn giản giúp trẻ dễ dàng tiếp thu Là một giáo viên chúng

ta nên chú trọng hơn những kiến thức về hoạt động trải nghiệm để giúp trẻ trở nên hoàn thiệt hơn

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Giáo trình “Hoạt động trải nghiệm 1”, khoa Giáo dục Tiểu học, trường Đại học Sài Gòn, tp Hồ Chí Minh, 2020