Môi trường giáo dục an toàn cho trẻ không chỉ là đảm bảo phù hợp để trẻ phát triển về nhận thức, thể chất, ngôn ngữ, tình cảm – kỹ năng xã hội, khả năng thẩm mỹ, sáng tạo mà hơn hết môi trường ở lớp và ở trường cần đảm bảo an toàn, hạn chế tối đa các nguy cơ gây tai nạn cho trẻ. Việc tạo ra môi trường lớp học an toàn cũng là bước đầu hình thành ở trẻ ý thức, mong muốn tạo ra môi trường an toàn cho riêng bản thân trẻ ở mọi nơi.
Trang 1CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp cơ sở Huyện
Tên sáng kiến:
Một số biện pháp phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo
1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tích hợp lồng ghép trong
tất cả các lĩnh vực khi tổ chức hoạt động cho trẻ
2 Ngày áp dụng sáng kiến: Năm học 2020- 2021
3 Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1 Phân tích tình trạng của giải pháp
Như chúng ta đã biết tai nạn thương tích ở trẻ em hiện nay
là một vấn đề đáng báo động và được sự quan tâm của toàn xã hội Đây cũng là một trong những nguyên nhân gây tử vong, để lại hậu quả nghiêm trọng và ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ của trẻ hiện tại cũng như tương lai sau này của trẻ Vì thế việc đảm bảo an toàn, chăm sóc sức khỏe cho trẻ là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục Đặc biệt là giáo dục mầm non, mà người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ này hơn ai hết chính là những giáo viên mầm non
Trẻ em ở lứa tuổi mầm non là giai đoạn phát triển nhanh, mạnh mẽ về thể lực và trí lực cũng như toàn bộ cơ thể Trẻ rất hiếu động, tò mò thích khám phá, trải nghiệm thế giới xung quanh Tuy nhiên kinh nghiệm trong việc tự phòng tránh tai nạn và đảm bảo an toàn cho chính trẻ còn rất là nhiều hạn chế Vì vậy tai nạn có thể xảy ra bất cứ lúc nào đối với trẻ Hơn nữa kỹ năng sơ cấp cứu cho trẻ ở một số giáo viên còn lúng túng chưa linh hoạt Xác định được tầm quan trọng của việc giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Bản thân là giáo viên mầm non hằng ngày trực tiếp chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ nên
tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo” để nghiên
cứu nhằm góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng chăm sóc, giáo dục cho trẻ mẫu giáo
Trang 2Qua quá trình tìm hiểu và thực hiện đề tài sáng kiến thì bản thân nhận thấy một số ưu điểm, hạn chế như sau:
*Ưu điểm:
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương và quý phụ huynh học sinh đã đầu tư trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công
tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ
- Lớp học sạch sẽ, thoáng mát, cửa lớp có song chắn đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ Hầu hết các lớp học đều có tủ thuốc y tế được trang bị đầy đủ các dụng cụ cho công tác sơ cấp cứu ban đầu cho trẻ như: Bông, dầu, băng, gạt, thuốc sát trùng, nước muối…
- Công tác bồi dưỡng, tập huấn nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên về việc đảm bảo an toàn cho trẻ được ngành giáo dục thường xuyên quan tâm Nội dung chăm sóc nuôi dưỡng, kỹ năng xử lý các tình huống sơ cấp cứu, phòng tránh tai nạn thương tích, phòng tránh một số bệnh thường gặp đối với trẻ, đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm được đưa vào chương trình
để giáo viên bồi dưỡng thường xuyên
- Đội ngũ giáo viên trong trường đều là những giáo viên luôn năng động, sáng tạo trong mọi công tác Các cô luôn luôn tạo nhiều cơ hội cho trẻ được vui chơi, sáng tạo và thường xuyên tổ chức tích hợp nhiều hoạt động giáo dục phòng chống tai nạn thương tích vào trong các hoạt động của trẻ Điều này vừa tạo điều kiện cho trẻ củng cố kiến thức, nhớ lâu hơn
- Một số phụ huynh đã có nhận thức đúng đắn về sự cần thiết của việc rèn luyện, hướng dẫn cũng như là dạy cho trẻ nhận biết những kiến thức, kỹ năng phòng chống tai nạn thương tích trong cuộc sống hằng ngày tốt hơn, góp phần tạo nền tảng vững chắc cho trẻ khi tiếp xúc với mọi tình huống trong cuộc sống
Tuy nhiên trong quá trình thực hiện vẫn còn gặp một số bất cập như sau:
b Hạn chế:
Trang 3- Trong chương trình giáo dục mầm non như hiện nay thì đòi hỏi trong tiết
học trẻ phải được trải nghiệm và hoạt động một cách tích cực, sáng tạo và trong hoạt động luôn lấy trẻ làm trung tâm hướng đến giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhất Tuy nhiên, trong quá trình soạn giảng và tổ chức hoạt động cho trẻ thì giáo viên đôi lúc chưa chú ý đến việc lồng ghép giáo dục phòng chống tai nạn thương tích vào tiết dạy và một số hoạt động giáo dục khác
- Như chúng ta đã biết đặc điểm của trẻ mẫu giáo rất là hiếu động, trẻ luôn tìm tò, khám phá thế giới xung quanh bằng tất cả các giác quan của mình Tuy nhiên kỹ năng bảo vệ bản thân của trẻ còn rất nhiều hạn chế
- Nhiều giáo viên còn thiếu kiến thức khi chăm sóc trẻ, kĩ năng sơ cứu y tế tạm thời, đôi khi còn xử lý bằng thói quen của bản thân nên có thể gây nguy hiểm hơn cho trẻ
- Việc đánh giá các kỹ năng của trẻ trong hoạt động và rút kinh nghiệm cho hoạt động lần sau chưa được giáo viên chú ý
- Một số phụ huynh chưa dành thời gian để trò chuyện với trẻ về việc tự bảo vệ bản thân và cách nhận biết những mối nguy hiểm xung quanh trẻ, đây cũng là một hạn chế trong việc giúp trẻ phòng tránh tai nạn thương tích tại nhà
- Địa bàn xã Tam Đàn là khu vực trũng thấp nên thường xuyên bị ngập nước vào những đợt lũ Chính vì vậy cuộc sống của người dân cũng như đối với trẻ đang sinh sống tại địa bàn này còn gặp rất nhiều nguy hiểm và khó khăn
3.2 Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết:
Qua tìm hiểu một số biện pháp cũ đã được áp dụng để xây dựng môi trường an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, để bản thân nắm rõ được tình hình, khả năng của trẻ Tôi đã tiến hành khảo sát trẻ đầu năm và kết quả như sau:
Bảng khảo sát thực trạng về việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
Đầu năm ( Số lượng 31 trẻ)
Trang 4Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ
1 Trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện bản thân 8/ 31 25,8% 23/31 74,2%
2 Nhận ra các đồ vật, địa điểm, những
mối nguy hiểm cho bản thân 10/31 32,3% 21/31 67,7%
3 Trẻ có kỹ năng phòng, tránh tai nạn
4 Bình tĩnh, biết tìm kiếm sự giúp đỡ
Qua bảng khảo sát, đánh giá trẻ đầu năm tôi nhận thấy những biện pháp cũ của giáo viên còn rất nhiều lúng túng và hạn chế, chưa đem lại hiệu quả cao, trẻ chưa tích cực tham gia
và phát huy hết các khả năng của mình khi tham gia vào hoạt động, tỉ lệ trẻ chưa thực hiện được còn khá cao so với số trẻ đạt được, trẻ còn thụ động chưa tích cực
Từ kết quả trên bản thân không ngừng suy nghĩ, tìm tòi những biện pháp mới nhất hay nhất để đem lại hiệu quả cao trong việc giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Để làm tốt công tác này bản thân đã đề ra một số biện pháp như sau:
* Biện pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục an toàn
* Biện pháp 2: Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ năng về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
* Biện pháp 3: Giáo viên luôn bao quát tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ
* Biện pháp 4: Tạo các tình huống cho trẻ tự xử lý tình huống
* Biện pháp 5: Đánh giá- nêu gương:
* Biện pháp 6: Công tác phối hợp cùng phụ huynh:
3.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp…
Để áp dụng sáng kiến cần có các điều kiện như sau:
Sự hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện của BGH và đồng nghiệp, sự hỗ trợ của phụ huynh học sinh
Trang 5Trang thiết bị cho trẻ hoạt động như: Máy tính, tivi, đồ dùng, đồ chơi khoa học, thẩm mỹ, đa dạng, hấp dẫn trẻ
Trẻ vui khỏe, hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động
* Tài liệu tham khảo:
1 Sách “Dự án phòng chống tai nạn thương tích trẻ em -2006”
2 Giáo dục mầm non - Đào Thanh Âm, Trịnh Dân, Nguyễn Thị Hào
3 Sách “Xây dựng trường học an toàn”- Nhà xuất bản giáo dục
4 Tạp chí khoa học Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
số 57 năm 2014
5 Tâm lý học trẻ em của lứa tuổi Mầm non - Nguyễn Ánh Tuyết và cộng sự ĐH Sư phạm Hà Nội
6.Tài liệu tập huấn bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên mầm non 2018- 2019, 2019- 2020, 2020- 2021
7 Các tài liệu khác có liên quan
3.4 Các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp
* Biện pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục an toàn.
+ Xây dựng môi trường an toàn, lành mạnh, thân thiện để giúp trẻ cảm thấy an toàn, vui vẻ khi đến lớp, trường.
Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện vô cùng quan trọng và cần thiết, góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với nhau Tạo cho trẻ cảm giác an toàn, vui vẻ, phấn khởi, luôn thích đến trường Điều này
sẽ giúp trẻ có tinh thần thoải mái tiếp thu mọi kiến thức, kỹ năng mà giáo viên mang lại cho trẻ và tình cảm giữa cô và trẻ trở nên gần gũi, gắn bó hơn Chính vì vậy việc nắm bắt tâm lý của trẻ giúp giáo viên càng thuận tiện hơn trong việc xây dựng
kế hoạch các hoạt động cho trẻ
+ Xây dựng trường học, lớp học an toàn:
Trang 6Môi trường giáo dục an toàn cho trẻ không chỉ là đảm bảo phù hợp để trẻ phát triển về nhận thức, thể chất, ngôn ngữ, tình cảm – kỹ năng xã hội, khả năng thẩm mỹ, sáng tạo mà hơn hết môi trường ở lớp và ở trường cần đảm bảo an toàn, hạn chế tối
đa các nguy cơ gây tai nạn cho trẻ Việc tạo ra môi trường lớp học an toàn cũng là bước đầu hình thành ở trẻ ý thức, mong muốn tạo ra môi trường an toàn cho riêng bản thân trẻ ở mọi nơi
Vì vậy khi xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ giáo viên cần lưu ý những vấn đề sau:
- Các đồ dùng đồ chơi phải được vệ sinh sạch sẽ, thường xuyên được rà soát, loại bỏ những đồ dùng đồ chơi có nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ
- Luôn chú ý sắp xếp môi trường lớp học gọn gàng, thẩm
mỹ, khoa học, hạn chế tối đa mọi nguy cơ gây mất an toàn cho trẻ
- Cần bố trí các khu vực chơi, hoạt động trong lớp và ngoài trời phù hợp thuận tiện cho việc sử dụng của cô và trẻ
- Trang trí môi trường lớp học cần phù hợp với tính chất của các hoạt động phù hợp với lứa tuổi Trong lớp cần bố trí không gian phù hợp dành cho hoạt động chung của lớp và hoạt động theo sở thích, khả năng của nhóm nhỏ hoặc cá nhân
- Trong lớp học giáo viên không chứa nước trong các xô chậu, khi dùng xong giáo viên cần đổ hết nước, úp xô, chậu, đảm bảo các xô, thùng không chứa nước trong nhà vệ sinh Giám sát khi trẻ đi vệ sinh, khi trẻ chơi gần khu vực có chứa nguồn nước
- Khi tổ chức cho trẻ vui chơi ngoài trời giáo viên thường xuyên kiểm tra đồ dùng, đồ chơi để loại bỏ các dấu hiệu gây mất an toàn cho trẻ Sân chơi hay những khu vực trẻ có thể qua lại được đảm bảo an toàn tối đa Khu vực nguy hiểm đều gắn cảnh báo và có rào chắn, vách ngăn
* Biện pháp 2: Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ năng về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
Trang 7Tham gia tích cực vào các lớp học bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ về giáo dục mầm non Tích cực mở các tiết dạy dự giờ, chuyên đề của trường, tham gia dự chuyên đề của cụm trong Huyện, Tỉnh tổ chức, trao đổi chuyên môn với bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Không ngừng
tự học, tự bồi dưỡng, đọc tạp chí chuyên san, tài liệu về giáo dục mầm non để có biện pháp, kỹ năng tốt nhất khi chăm sóc, giáo dục trẻ, có những hiểu biết cần thiết để phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ, phát hiện và xử trí kịp thời nếu không may trẻ gặp tai nạn thương như: Hóc dị vật, gãy xương, bỏng, té, ngã…
* Biện pháp 3: Giáo viên luôn bao quát tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ.
Bao quát tất cả các hoạt động của trẻ trong một ngày ở trường đối với giáo
viên mầm non là rất quan trọng Giáo viên phải thường xuyên theo dõi, bao quát trẻ ở mọi lúc mọi nơi, trong mọi hoạt động Vì trẻ ở độ tuổi mầm non rất là hiếu động và luôn muốn khám phá mọi đồ vật xung quanh bằng tất cả khả năng của mình: Mắt nhìn, tay sờ và ngậm vào miệng để nếm thử Vì thế mà trẻ thường mắc phải các tai nạn về đường hô hấp do hít và nuốt phải các dị vật
+ Hoạt động đón trẻ và cho trẻ chơi tự chọn:
Cô giáo là người trực tiếp nhận trẻ từ tay phụ huynh Vì vậy cô phải luôn chú ý quan sát xem trẻ có mang theo đồ chơi, vật sắc nhọn từ nhà đến lớp hay không Tổ chức các hoạt động vui chơi tự do, trò chuyện với trẻ, cô phải luôn chú ý bao quát, kiểm tra và đếm sỉ số trẻ thường xuyên Nhắc nhở, giáo dục trẻ chơi thật cẩn thận biết nhường nhịn với bạn khi chơi, không quăng, ném hoặc dùng đồ chơi đánh bạn và phải biết cất đồ chơi gọn gàng sau khi chơi
+ Đối với hoạt động học: Trong quá trình tổ chức các
hoạt hoạt động học cho trẻ giáo viên phải thật chú ý đến những tai nạn thương tích thường gặp cho trẻ
Thường xuyên giáo dục lồng ghép các kiến thức về bảo vệ
và phòng tránh các tai nạn thương tích trong mọi chủ đề để trẻ hiểu thêm về vấn đề tai nạn thương tích đang diễn ra phức tạp như hiện nay
Tôi ví dụ ở một số chủ đề sau:
* Đối với chủ đề bản thân.
Trang 8Dạy trẻ biết yêu quý và giữ gìn các bộ phận, các giác quan trên cơ thể, không chơi các trò chơi gây tai nạn dị vật đường thở Dị vật có thể ở miệng, mũi, thanh quản, khí quản, phế quản và ngạt thở do thiếu oxy trong thời gian dài như: ngạt hơi khói, trẻ nghịch trùm kín đầu bằng túi nilông, vải dày
Không nghịch những trò chơi có thể gây nguy hiểm như: bỏ các vật lạ vào
lỗ mũi, lỗ tai
Ví dụ: Khi chơi đồ chơi phải như thế nào, nếu đưa vào miệng, mũi, lỗ tai
sẽ bị làm sao
* Đối với chủ đề “ Giao thông”
Tôi thường xuyên giáo dục cho trẻ về an toàn giao thông qua các tiết học
“Bé tìm hiểu về biển báo giao thông”, “An toàn khi ngồi trên xe máy”, “Bé tìm hiểu về an toàn giao thông” nhằm hướng dẫn trẻ nhận biết một số biển báo, luật giao thông, tín hiệu giao thông và thực hiện theo chỉ dẫn
Cho trẻ tìm hiểu về nguyên nhân gây ra tai nạn giao thông bằng các hình
ảnh như: Cơ sở hạ tầng thấp kém, đường xá chật hẹp, ổ gà, ổ voi Nhưng quan
trọng và chủ yếu nhất là do ý thức của người tham gia giao thông
+ Do người lớn tham gia giao thông gây ra như: Không đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông, phóng nhanh, vượt ẩu, vượt đèn đỏ có thể gây tai nạn cho bản thân và người khác Uống rượu bia, say xỉn khi lái xe Chở người và hàng cồng kềnh, quá tải, không làm chủ được tay lái
+ Do trẻ em gây ra như: Bé chạy bất ngờ qua đường do đuổi nhau, chạy theo bóng khiến các phương tiện giao thông không kịp tránh Bé nô đùa, chơi ngịch ở các khu vực có phương tiện giao thông lưu thông, chơi trốn tìm trên các đoạn đường đang phơi rơm rạ Ném đất đá lên tàu, xe đang chạy, gây tai nạn cho người ngồi trên phương tiện giao thông Bám, nhảy lên hoặc xuống khi xe đang chạy Rải đinh, sắt trên đường Ngồi trên xe đạp, xe máy cho chân vào bánh xe, ống bô xe máy gây tai nạn, bỏng chân
Từ đó giáo dục cho trẻ các hành vi như nêu trên là không đúng, dễ gây tai nạn giao thông nên chúng ta không được làm và khi tham gia giao thông là phải tuân thủ theo đúng luật lệ giao thông
* Đối với chủ đề “ Nghề nghiệp”
Trong xã hội có nhiều ngành nghề khác nhau và với mỗi nghề khác nhau
sẽ có những dụng cụ và nguyên vật liệu khác nhau Khi cho trẻ tìm hiểu về dụng
Trang 9cụ của các ngành nghề khác nhau tôi thường hướng dẫn cho trẻ biết cách phòng tránh tai nạn do các vật sắc nhọn gây ra
Qua đó giáo dục cho trẻ biết các vật sắc nhọn rất nguy hiểm cần nên tránh
để đảm bảo an toàn cho bản thân
Tôi giáo dục trẻ không nên chơi các trò chơi có vật sắc nhọn để tránh gây tai nạn thương tích làm trẻ chảy máu, đau đớn bằng các câu thơ cho trẻ dễ nhớ như:
“Các vật sắc nhọn Đâu phải đồ chơi Còn khi ta chơi Tránh trò nguy hiểm Nếu gặp tai biến Gọi ngay mọi người”
* Đối với chủ đề hiện tượng tự nhiên
Dạy cho trẻ biết không được chơi ở những nơi gần ao, hồ, sông,suối, kênh Không được đi bơi khi không có người lớn đi kèm
Ví dụ: Khi cho trẻ tìm hiểu về biển, tôi giới thiệu cho trẻ biết ích lợi của biển cũng như các hoạt động vui chơi trên biển, thông qua đó tôi giáo dục cho trẻ biết khi tắm biển để phòng tránh tai nạn đuối nước các bé không được tắm biển một mình mà phải đi cùng người lớn và nhớ mặc áo phao khi tắm
Do trẻ ở địa phương là khu vực hay bị ngập lụt Nên tôi đặc biệt chú ý giáo
dục trẻ không tắm sông, ao, hồ, kênh, biển khi trời bắt đầu tối và có mưa giông, sấm chớp Không tắm khi vừa đi ngoài nắng về Không nghịch nước khi có hiện tượng lũ lụt xảy ra
Ví dụ: Thông qua hoạt động khám phá tìm hiểu về hiện tượng lũ lụt, trẻ sẽ biết được sự nguy hiểm khi có lũ lụt xảy ra, từ đó tôi giáo dục trẻ không nghịch nước, không lội nước khi có hiện tượng lũ lụt xảy ra để phòng tránh tai nạn đuối
nước ( Hình ảnh 1, 2)
+ Hoạt động ngoài trời:
Hoạt động vui chơi ngoài trời giúp phát triển tư duy và thể chất cho trẻ một cách toàn diện Tuy nhiên để đảm bảo tính an toàn cho trẻ tôi thường tổ chức cho trẻ những hoạt động vui chơi lành mạnh như: “Đánh gon, ném bóng vào rổ, thả bóng, ném vòng, chồng lon, và các trò chơi dân gian như: Kéo mo cau, nhảy bao bố, mèo đuổi chuột, rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê chơi với
Trang 10cát, nước Làm đồ chơi bằng nguyên vật liệu phế thải đảm bảo an toàn cho trẻ
hoạt động.( Hình ảnh 8)
Ví dụ: Làm cổng chui cho trẻ chơi ở hố cát bằng bánh xe máy đã hỏng,
làm mô hình thác nước cho trẻ khám phá thử nghiệm bằng các loại vỏ chai
Không để trẻ chạy lung tung, và giáo dục trẻ khi vui chơi tránh xa các bụi rậm để tránh bị rắn và côn trùng cắn Cô kịp thời giải thích ngay cho trẻ
về sự nguy hiểm của các vật nhọn khi chơi, đùa nghịch hay sinh hoạt cũng như bị các con trùng cắn để trẻ có thể ghi nhớ ngay
và cẩn thận hơn khi chơi
Ngoài ra tôi cũng lồng ghép những bài học kỹ năng sống trong chương trình học để hướng dẫn trẻ cách chơi sao cho đúng và an toàn như không đứng lên xích đu, không nhảy từ trên cao xuống, không xô đẩy bạn khi đang chơi … hoặc cho trẻ tham gia một số tình huống giả định nếu chơi không đúng cách
để trẻ biết cách phòng tránh và xử trí khi gặp sự cố
Kiểm tra sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ngoài trời nếu phát hiện
đồ dùng, đồ chơi nào hư, hỏng có thể gây tai nạn cho trẻ thì kịp thời sửa chữa nếu không thể sửa chữa được thì tham mưu đến Ban giám hiệu nhà trường để kịp thời sữa chữa, bổ sung để trẻ vui chơi an toàn
+ Hoạt động góc:
Đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động với đồ vật là một trong những yếu tố quan trọng giúp phát triển tư duy của trẻ Ở hoạt động góc trẻ được trải nghiệm và chơi với đồ vật một cách tự nhiên nhất Chính vì vậy đồ dùng, đồ chơi
ở các góc chơi cho trẻ được tôi thường xuyên vệ sinh sạch, trang bị cũng như tận dụng những nguyên vật liệu phế thải như: Que kem, xốp mút, hộp sữa chua, vỏ trứng, các loại chai nhựa ( Không dùng các loại chai đựng hóa chất, thuốc tẩy
để tránh gây ngộ độc cho trẻ khi chơi) Với những nguyên vật liệu phế thải kể trên tôi đã tạo ra những đồ dùng đồ chơi không sắc nhọn, đa dạng về mẫu mã,
mang tính thẩm mỹ cao và an toàn cho trẻ khi tham gia hoạt động.( Hình ảnh 3,
4, 7)
Những hành động, việc làm hay cách xử lý tình huống của người lớn mà trẻ đã được thấy đều được trẻ tái hiện trong khi chơi Vì vậy việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ thông qua trò chơi sẽ được trẻ ghi