Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường đã được chú trọng song kết quả chưa cao: Phụ huynh còn xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nên sự phối hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ còn khó khăn. Một số trẻ ở lớp tôi phụ trách ý thức bảo vệ môi trường của trẻ còn yếu, trẻ chỉ làm khi người lớn yêu cầu, chưa có tính tự giác. Theo xu thế phát triển của xã hội một số gia đình bố mẹ chỉ quan tâm đến làm kinh tế mà quên rằng gia đình là chiếc nôi của trẻ, quên đi việc tạo môi trường đầm ấm quan tâm dạy dỗ trẻ, vì vậy không có sự liên kết chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường nên nhóm biện pháp tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh chưa được giáo viên chú trọng, có đến 85,7% giáo viên không sử dụng biện pháp này.
Trang 1CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp cơ sở huyện
Tên đề tài sáng kiến: “Vai trò của cô giáo trong việc bảo vệ môi trường cho trẻ tại trường mẫu giáo Hoa Sen”.
1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ
2 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu bắt đầu từ đầu năm học 2020 -2021.
3 Mô tả bản chất của sáng kiến
“Trẻ em như búp trên cành Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan”
Đây là hai câu thơ chứa chan tình yêu thương của Bác Hồ dành cho trẻ
em, những mầm non tương lai của đất nước Sinh thời Bác Hồ luôn dành nhiều tình thương yêu cho trẻ em, Bác luôn căn dặn trẻ em chính là những mầm non, tương lai mỗi quốc gia, dân tộc Công tác bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em cần đặc biệt quan tâm để những mầm xanh ấy vươn lên vững chãi
Nhưng môi trường sống của trẻ em hiện nay đang gặp tình trạng ô nhiễm
bởi cuộc sống đang phát triển ngày càng hiện đại, đời sống vật chất và tinh thần
của người dân ngày càng được cải thiện, thì tình trạng ô nhiễm môi trường lại có những diễn biến phức tạp Vì vậy, bảo vệ môi trường hơn bao giờ hết đã trở thành nhiệm vụ cấp bách của toàn xã hội
Ở trường mầm non, giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ là cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo ra thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh, việc khám phá quy luật của tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ môi trường có thể bắt đầu từ lứa tuổi mầm non
Nhận thức được vai trò của việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục đối với sự phát triển của trẻ, tôi đã
chọn đề tài “Vai trò của cô giáo trong việc bảo vệ môi trường cho trẻ tại trường mẫu giáo Hoa Sen” để làm đề tài nghiên cứu.
Trang 23.1 Tình trạng của giải pháp đã biết:
Qua tìm hiểu và phân tích một số biện pháp cũ được áp dụng tại trường những năm qua trong việc bảo vệ môi trường, tôi nhận thấy một số ưu nhược điểm như sau:
* Ưu điểm:
+ Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường và
sự quan tâm phối kết hợp của chính quyền địa phương trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các lớp học bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, các lớp tập huấn, các chuyên đề về môi trường
do phòng giáo dục và nhà trường tổ chức
+ Nhà trường luôn có sự đầu tư và bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Thường xuyên phát động phong trào thi đua nhằm khích lệ giáo viên trong trường năng động, sáng tạo tăng cường đưa giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ lồng ghép vào các hoạt động
+ Nhà trường hợp đồng với công ty thu gom rác và xử lý kịp thời
+ Giáo viên có trình độ chuyên môn, có ý thức trách nhiệm cao trong công việc Giáo viên tự thiết kế nội dung hoạt động cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non, do đó giáo viên có thể chủ động sáng tạo lồng ghép trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ
+ Có sự quan tâm ủng hộ của các bậc phụ huynh học sinh trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ ham học hỏi, nhanh nhẹn, hứng thú tham gia vào các trò chơi, các mô hình trải nghiệm cùng cô và các bạn
- Môi trường trong và ngoài lớp sạch sẽ thoáng mát
+ Sân trường xanh sạch đẹp, có nhiều cây xanh tạo bóng mát
* Nhược điểm:
+ Đa số các bậc phụ huynh tại địa phương đều làm nông nghiệp và công nhân nên việc kết hợp giáo dục cho trẻ về vệ sinh môi trường còn hạn chế và gặp nhiều khó khăn, trẻ ít có điều kiện tham gia các hoạt động cùng ba mẹ
+ Đối với trẻ mẫu giáo chưa có ý thức về môi trường còn vẽ và bôi bẩn lên tường, áo quần
- Qua thực tế khảo sát từ đầu năm thì kết quả thấp Cụ thể kết quả như sau:
Trang 3Bảng 1: Khảo sát trẻ vào đầu năm học.
T
Trẻ tham gia vào các hoạt động
Tích cực Tỷ lệ Chưa
tích cực Tỷ lệ
1 - Biết cất gọn đồ dùng đồ chơi
2 - Giữ gìn vệ sinh trường lớp,vệ
3 - Phân biệt được những hành
động đúng, sai về môi trường 14/32 43,8% 18/32 56,2%
3.2 Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết:
Từ thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát 14 giáo viên tại trường về việc
áp dụng những biện pháp cũ mà giáo viên sử dụng để bảo vệ môi trường và thu được kết quả sau:
Bảng 2: Khảo sát 14 giáo viên áp dụng những biện pháp cũ.
trường cho trẻ
4/14 TL: 28,6 %
8/14 TL: 57,1 %
3/14 TL: 21,4%
phương pháp, hình thức
giáo dục cho trẻ.
3/14 TL: 21,4%
3/14 TL: 21,4%
9/14 TL: 64,3%
Qua bảng khảo sát cho thấy:
Bảo vệ môi trường cho trẻ mang ý nghĩa quan trọng trong công tác tổ chức hướng dẫn trẻ, hình thành cho trẻ thái độ sống tích cực, biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong lớp và ngoài trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác đúng nơi quy định, biết chăm sóc cây xanh và chăm sóc con vật nuôi, đi vệ sinh đúng nơi quy định Tuy nhiên, nhóm biện pháp giáo dục môi trường cho trẻ rất ít được
Trang 4giáo viên chú ý để tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ, 57,1 % giáo viên chỉ thỉnh
thoảng sử dụng biện pháp này
Việc lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục sao cho trẻ tiếp thu nhanh nhất, nắm được các kỹ năng giữ gìn vệ sinh môi trường, không được giáo viên chú ý nhiều, qua bảng khảo sát cho thấy có đến 64,3% giáo viên không
sử dụng biện pháp này
Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường đã được chú trọng song kết quả chưa cao: Phụ huynh còn xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nên sự phối hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ còn khó khăn Một số trẻ ở lớp tôi phụ trách ý thức bảo vệ môi trường của trẻ còn yếu, trẻ chỉ làm khi người lớn yêu cầu, chưa có tính tự giác Theo xu thế phát triển của xã hội một số gia đình bố mẹ chỉ quan tâm đến làm kinh tế mà quên rằng gia đình là chiếc nôi của trẻ, quên đi việc tạo môi trường đầm ấm quan tâm dạy dỗ trẻ, vì vậy không có sự liên kết chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường nên nhóm biện pháp tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh chưa được giáo viên chú trọng, có đến 85,7% giáo viên không sử dụng biện pháp này
Qua phân tích những biện pháp truyền thống của giáo viên, đồng thời khảo sát đánh giá trẻ đầu năm, tôi nhận thấy đa số giáo viên đã sử dụng những biện pháp khác nhau trong việc giúp trẻ biết bỏ rác đúng nơi quy định, biết đi vệ sinh đúng nơi Tuy nhiên những biện pháp cũ này còn rất nhiều hạn chế, chưa đem lại hiệu quả cao, chưa được nhiều giáo viên áp dụng, đồng nghiệp không chia sẽ sử dụng chiếm tỉ lệ phần trăm cao, chưa đem lại hiệu quả cho trẻ, trẻ chưa nhận thức, hứng thú cũng như chưa có những kĩ năng biết giữ gìn vệ sinh chung nơi sân trường, tỉ lệ trẻ chưa thực hiện được các kĩ năng còn khá cao Để hình thành được những kĩ năng cho trẻ nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường
và phát huy tính tích cực chủ động của trẻ, thể hiện được vai trò trọng tâm của giáo viên trong việc bảo vệ môi trường cho trẻ cần phải có những biện pháp tích cực hơn, những biện pháp có sự liên quan chặt chẽ giữa giáo viên với trẻ, giáo viên với phụ huynh
Từ kết quả khảo sát trên, tôi đã đề ra một số biện pháp thực hiện đề tài: Biện pháp 1: Cung cấp cho trẻ những kiến thức về môi trường
Biện pháp 2: Giáo dục môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động
Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện và hạnh phúc cho trẻ
Biện pháp 4: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh và cộng đồng
Trang 5So với những biện pháp cũ tôi đã khảo sát giáo viên và trẻ, những biện pháp của tôi mang nhiều tính mới, được cải tiến, sáng tạo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Sáng kiến đã đưa ra hệ thống các giải pháp cụ thể thiết thực:
+ Biện pháp phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi mầm non, phù hợp với chương trình giáo dục mầm non hiện nay
+ Biện pháp tôi đề xuất dựa trên cơ sở kế hoạch chung của phòng giáo dục, của nhà trường, của lớp nhằm đảm bảo hoạt động của trẻ
+ Biện pháp của tôi có nhiều thay đổi mới lạ, hấp dẫn, trang bị cho trẻ những hiểu biết về mình, về bạn bè, môi trường sống
3.3 Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp:
Tổng số học sinh lớp Lớn 3: 32 trẻ Trong đó: 18 nữ và 14 nam
Trường lớp được xây dựng đầy đủ cơ sở vật chất, có sân chơi rộng và nhiều cây xanh bóng mát, môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện và hạnh phúc cho trẻ
Xây dựng kế hoạch lồng ghép các hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ
để thực hiện Kế hoạch phù hợp với điều kiện và tình hình thực tế của trường lớp Tổ chức thực hiện thường xuyên, liên tục, đúng kế hoạch đã đề ra
Phối hợp với nhà trường tổ chức những chuyên đề về bảo vệ môi trường cho trẻ Để tạo cơ hội cho trẻ và phụ huynh cùng tham gia hoạt động
Được sự quan tâm, phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đây là một lợi thế tạo điều kiện thuận lợi trong công tác thực hiện sáng kiến của tôi
Sự phối hợp giữa nhà trường, đồng nghiệp, phụ huynh và cộng đồng là
điều kiện tốt nhất để tôi thực hiện hiệu quả sáng kiến “Vai trò của cô giáo trong việc bảo vệ môi trường cho trẻ tại trường mẫu giáo Hoa Sen”.
3.4 Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp:
Nhận thức được tầm quan trọng của giáo viên trong việc bảo vệ môi trường cho trẻ, nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục đối với sự phát triển
của trẻ, tôi đã chọn đề tài: “Vai trò của cô giáo trong việc bảo vệ môi trường cho trẻ tại trường mẫu giáo Hoa Sen” để làm đề tài nghiên cứu.
Cụ thể bằng các biện pháp sau:
Trang 6Biện pháp 1: Cung cấp cho trẻ những kiến thức về bảo vệ môi trường.
Với những thực tế trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, ngay từ đầu năm học tôi đã nghiên cứu xây dựng kế hoạch, thiết kế hoạt động, làm đồ dùng dạy học, sưu tầm tranh ảnh, các tình huống nhằm truyền tải, lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường một cách hợp lý phù hợp với khả năng, nhận thức
của trẻ vào chương trình giáo dục cho trẻ Cung cấp cho trẻ những kiến thức về
môi trường và những kĩ năng giữ gìn vệ sinh chung và vệ sinh thân thể hằng ngày
Vậy giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non như thế nào là phù hợp? Với những thực tế trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, tôi đã tìm tòi nghiên cứu nhiều nội dung, kiến thức về giáo dục môi trường cho trẻ như sau:
* Giáo dục trẻ biết chăm sóc cây xanh, sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng Đối với trẻ mầm non xây dựng môi trường giáo dục trẻ là rất quan trọng
vì môi trường giáo dục có tốt thì mới kích thích sự khám phá tìm tòi của trẻ Tôi
đã thiết kế góc thiên nhiên vừa tầm trẻ, có nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên, đồ dùng đồ chơi ở các góc được sắp xếp gọn gàng khoa học, đẹp mắt để giáo dục được trẻ và để lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động Đặc biệt ở trong các lớp có bảng phân công trực nhật và ở mỗi góc chơi tôi thường đề ra những nội quy nho nhỏ giúp trẻ có thể thực hiện đúng theo nội quy của từng góc chơi Hàng ngày, hàng tuần, trẻ có thể tự giúp cô lao động trực nhật, lau dọn góc chơi, lau lá cây từ đó trẻ có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi của lớp gọn gàng Biết cất và lấy đồ chơi đúng quy định
Góc thiên nhiên của các lớp rất thuận lợi cho giáo viên tổ chức các hoạt động trải nghiệm “Cây cần gì để sống”, Sự phát triển của cây” Từ đó giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường (hình 1)
Việc tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động là điều cần thiết, để đáp ứng nhu cầu của trẻ: “Học bằng chơi, chơi mà học” trẻ được chơi, được khám phá, được học tập trong môi trường trong lành có đủ trang thiết bị, đồ chơi vận dụng từ thiên nhiên sẽ là cơ hội tốt cho trẻ, qua đó hình thành cho trẻ có tính thiện cảm về thiên nhiên, có ý thức chăm sóc bảo vệ môi trường
* Giáo dục cho trẻ biết đâu là môi trường sạch, đâu là môi trường bẩn:
- Đối với trẻ, hoạt động chơi là chủ đạo, trẻ “học bằng chơi” thông qua hoạt động chơi nhằm giúp trẻ có cơ hội lĩnh hội kiến thức đã học Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, hồn nhiên và hứng thú Đặc biệt qua các trò chơi chúng ta không chỉ dạy cho trẻ nhiều kiến thức mà còn rèn luyện cho trẻ các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ngôn ngữ, dám thể hiện cái “Tôi ”
Trang 7của mình, bước đầu đặt nền tảng cho việc đào tạo nên những con người dám nghĩ, dám làm trong tương lai Vì vậy cô giáo luôn tìm tòi, học hỏi, thiết kế nhiều trò chơi mới, hay, hấp dẫn cho trẻ vui chơi thông qua hoạt động
- Tôi luôn tìm tòi, suy nghĩ để thiết kế trò chơi qua các chủ đề qua đó luyện tập các kĩ năng nhận thức qua việc làm thí nghiệm, tạo cơ hội cho trẻ trực tiếp khám phá thế giới môi trường xung quanh
Ví dụ: Chủ đề thế giới thực vật
+ Hoạt động thí nghiệm : “ Gieo hạt?”
Chuẩn bị : Vỏ hộp sữa chua, vỏ mì tôm
Tiến hành: Cho trẻ được tự tay gieo hạt và cùng nhau tìm hiểu
Kết quả: qua thời gian theo dõi trẻ biết được quá trình lớn lên của cây, biết yêu thiên nhiên, gieo hạt, tưới nước cho cây, chăm sóc nhổ cỏ cho cây
Ví dụ: Trò chơi “Chọn những hành vi đúng - sai”
Chuẩn bị: Tranh Bé vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồ chơi
Cách chơi: Chia trẻ làm hai đội, mỗi đội có một bức tranh yêu cầu trẻ phải bật qua các vòng và một đội khoanh tròn các hành vi đúng, một đội khoanh tròn những hành vi sai
Luật chơi: Thời gian sau một bản nhạc đội nào khoanh được đúng theo yêu cầu là chiến thắng
Kết quả: Tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi và có ý thức bảo
vệ môi trường như: Cùng cô sắp xếp đồ chơi, làm đồ chơi trang trí lớp, lau chùi bàn ghế, gieo hạt, trồng cây xanh góc thiên nhiên
Đảm bảo không khí thông thoáng: Mở quạt vừa phải, mát về mùa hè, ấm
về màu đông
- Đảm bảo đủ ánh sáng: Thường xuyên kiểm tra hệ thống đèn điện,
mở hết cửa sổ khi trẻ hoạt động và học tập
- Về độ ẩm: Đảm bảo thoáng, khô ráo
- Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng ngăn nắp
- Tổng vệ sinh chung: Lau chùi nền nhà, hành lang bằng xà phòng hàng ngày lớp học đảm bảo thông thoáng khí đủ ánh sáng, đảm bảo yên tĩnh và lau dọn thường xuyên
- Vệ sinh khăn, ca cho trẻ vào cuối chiều thứ 6
- Đảm bảo vệ sinh nguồn nước, không khí và dinh dưỡng, thiết bị đồ dùng đồ chơi được bảo dưỡng sạch sẽ, tạo cảm giác an toàn, tránh những nguy hiểm cho trẻ
Trang 8Cho trẻ rửa tay theo 6 bước đơn giản, khi ho hắt hơi biết lấy tay che miệng Hướng dẫn cho trẻ cách đeo khẩu trang đúng cách, không đem quà vặt lên lớp
Trang 9Biện pháp 2: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động
Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá
Trong hoạt động khám phá khoa học: Tôi hướng dẫn trẻ phân biệt được đâu
là môi trường sạch, môi trường bẩn, cung cấp cho trẻ những kiến thức về môi trường:
Ví dụ:
“Trường mầm non của bé” Tôi giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh
trường lớp sạch sẽ, không hái hoa, bẻ cành cây xung quanh trường lớp, không
vức rác bừa bãi, bỏ rác đúng nơi quy định
Về chủ đề: “Gia đình thân yêu của bé”:
Trẻ biết quý trọng giữ gìn đồ dùng trong gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi đúng chỗ, hình thành cho trẻ những thói quen tốt như: bỏ rác đúng nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi Có ý thức về những điều nên làm như: Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp, biết nhặt rác, quét nhà, biết tiết kiệm điện nước
Về chủ đề: “Thế giới thực vật”:
Tôi cho trẻ xem những đoạn video, những hình ảnh chặt phá rừng, đốt rừng làm nương, hạn hán, lũ lụt… Giáo dục trẻ biết quá trình phát triển của cây, ích lợi của cây xanh với môi trường sống và biết nếu con người chặt phá rừng bừa bãi sẽ làm cho môi trường ô nhiễm, thiên tai xảy ra nhiều ảnh hưởng nghiêm trọng tới đời sống của con người
Về chủ đề: “Phương tiện và luật giao thông”
Trẻ hiểu được:
- Nơi nguy hiểm, một số quy định đơn giản để đảm bảo an toàn khi tham gia giao thông
- Các hành vi văn minh khi tham gia giao thông
Về chủ đề “ Một số hiện tượng tự nhiên”
Giúp trẻ biết về các hiện tượng gió, mây, mưa, sấm sét, lũ lụt Phân biệt đặc điểm của nước, nguồn nước sạch, nước bẩn, ích lợi của nước sạch, biết tiết kiệm nước sạch, không chơi gần ao hồ sông suối
Trong hoạt động Âm nhạc: Tôi lồng ghép một số bài hát dạy trẻ về môi
trường vào chương trình giáo dục trẻ như bài: “Em vẽ môi trường xanh” “cùng
nhau bảo vệ môi trường” Qua bài hát giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường,tự làm
một số công việc đơn giản hàng ngày: Vệ sinh cá nhân, trực nhật
Trang 10Trong hoạt động Tạo hình: Tôi tìm ra nhiều đề tài hay, mới lạ phù hợp để
giáo dục trẻ những kiến thức, kĩ năng bảo vệ môi trường: Vẽ bong bóng, xé dán cây xanh, ghép những trang phục dụng cụ của cô lao công Tận dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên để làm: Con trâu, chong chóng, đồng hồ (hình 2) Sau hoạt động trẻ biết sắp xếp đồ dùng ngăn nắp, biết bảo quản, giữ gìn sản phẩm làm ra
Hoạt động làm quen văn học: Tôi sưu tầm những câu chuyện để đưa vào giảng dạy cho trẻ như: “Cô mây”, “Bé giữ vệ sinh môi trường” Và cho trẻ đóng kịch thông qua câu chuyện bài thơ giáo dục trẻ thấy được tầm quan trọng của môi trường, nếu môi trường bị ô nhiễm thì cô mây không thể nhởn nhơ bay lượn
và không thể cùng chị gió làm mưa cho cây tươi tốt được Cỏ cây, hoa lá đâm chồi nảy lộc được cũng nhờ môi trường chúng ta trong sạch, nguồn nước không
bị ô nhiễm Ngoài ra, tôi còn sưu tầm một số tranh ảnh, sách báo, truyện tranh cho trẻ hoạt động
Bài thơ: Bé giữ gìn vệ sinh môi trường
Sân trường bé chơi
Thấy lá vàng rơi
Vung vải khắp nơi
Cùng đi nhặt lá
Bỏ vào thùng rác
Các nơi đều sạch
Không khí trong lành
Giúp bé học hành
Chăm ngoan khỏe mạnh
(Tác giả: Trần Châu)
Bài thơ: Tiết kiệm nước
Kìa ! tí tách !tí tách Vòi nước bị chảy rồi
Bé chạy lại ngay thôi Đưa tay khóa vòi lại Bởi vì nước rất quý
Bé ngoan nhớ giữ gìn
(Tác giả:Thu Thủy)
Khi tổ chức hoạt động vui chơi trong lớp cho trẻ, tôi không gượng ép trẻ vào khuôn khổ mà để trẻ được vui chơi tùy theo ý thích dưới sự quan sát hướng dẫn của cô Chủ động đưa ra các hình thức tổ chức thích hợp, phát huy được tính tích cực chủ động của trẻ theo định hướng của mục tiêu giáo dục kỹ năng sống, tôi chú ý giáo dục, hướng dẫn trẻ về vệ sinh thân thể, ý thức về môi trường, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn, tôi tiến hành lồng ghép bảo bệ môi trường vào vui chơi
Trong quá trình trẻ chơi tôi giả vờ tạo ra những tình huống về nội dung bảo
vệ môi trường trong cuộc sống như: Làm rơi đồ dùng gây ra tiếng động mạnh, vứt giấy, đồ chơi lung tung, vẽ lên đồ dùng, đồ chơi tôi theo dõi quan sát và thăm dò