Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5 tuổi lớp Lớn 1 trường mẫu giáo Hoa Mai

Biện pháp 1: Giáo viên có kể hoach lựa chọn nội dung giáo dục theo hướng trải nghiệm vừa gần gũi, vừa đa dạng phù hợp với đặc điểm và khả năng của trẻ.Biện pháp 2: Chuẩn bị môi trường hoạt động an toàn, phù hợp các hoạt độngBiện pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trẻ vừa phong phú, đảm bảo số lượng, kích cỡ và an toàn với trẻ.Biện pháp 4: Thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm.Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cơ sở huyện

Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5 tuổi lớp Lớn 1 trường mẫu giáo Hoa Mai

1- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác giáo dục

2- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 5 tháng

9 năm 2020

3- Mô tả bản chất của sáng kiến

3.1 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết

Ưu điểm

Được sự quan tâm, chỉ đạo trực tiếp của ban giám hiệu đến từng giáo viên, nhân viên, giúp bản thân tôi có thể nắm bắt được nhiệm vụ được phân công một cách kịp thời và thực hiện đạt hiệu quả

Cơ sở vật chất của nhà trường được xây dựng kiên cố, các khu vui chơi cho trẻ đẹp, rộng, thoáng mát; có mái che mưa, che nắng; nền được lót thảm cỏ luôn an toàn, vệ sinh cho trẻ; đồ dùng đồ chơi được tu sữa thường xuyên, bổ sung, mua, làm mới đảm bảo cho tất cả các trẻ đều được trải nghiệm,

Trẻ lớp tôi với 35 cháu trong đó 16 cháu nữ, 19 cháu nam với độ tuổi đồng đều các cháu hồn nhiên, thích khám phá, đạt yêu cầu về phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ và tình cảm xã hội, cảm thụ cái hay cái đẹp trong cuộc sống xung quanh trẻ Đó là một thuận lợi lớn để tôi rèn luyện kỹ năng và thực hiện các hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm

Môi trường bên trong lớp học được tôi cùng giáo viên đứng lớp trang trí đẹp mắt, hài hoà về thẩm mỹ, phong phú về đồ dùng, đồ chơi phù hợp với khả năng nhận thức và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 5 tuổi

Bản thân tôi rất yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, cấp trên đề nâng cao chuyên môn Tìm tòi và tự làm một số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động chơi, hoạt động học của trẻ

Phụ huynh rất quan tâm giúp đỡ giáo viên trong việc phối kết hợp giáo dục cho các cháu

Nhược điểm

Trường mẫu giáo Hoa Mai nằm ở xã Tam Lãnh, là một xã miền núi, địa hình, đường xá đi lại khó khăn, điều kiện kinh tế của người dân còn vất vả nên

đa số trẻ lần đầu ra lớp, 70% các cháu chưa qua lớp bé, lớp nhỡ

Trong khi đó yêu cầu của chương trình giáo dục trong thời đại ngày nay càng cao, đòi hỏi các phương pháp dạy phải đổi mới, sáng tạo Mục tiêu của chương trình giáo dục mới là lấy trẻ làm trung tâm, người giáo viên cần tạo ra

các điều kiện, cơ hội để mọi đứa trẻ được chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động, tự chiếm lĩnh kiến thức và kinh nghiệm Để đạt được điều này, giáo viên cần nắm được hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả năng của từng trẻ trong lớp, đặc biệt là cần sự hợp tác, lắng nghe, khả năng diễn đạt nhu cầu, suy nghĩ, tư duy của trẻ

Đa số học sinh lớp tôi chưa qua lớp nhỡ nên chưa quen với trường lớp, chư có kỹ năng chơi theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng, đồ chơi, nhiều trẻ thiếu kỹ năng sống, trẻ còn rụt rè, thiếu tự tin trong các hoạt động

Có rất nhiều học sinh thiếu vốn kinh nghiệm sống do cha mẹ làm thay và bảo bọc trẻ quá kỹ, không dám cho trẻ tiếp xúc với môi trường thực tế bên ngoài

Có một số cháu quá hiếu động nên có ảnh hưởng chưa tích cực đến tiến trình tổ chức các hoạt động giáo dục

Bên cạnh đó, đa số phụ huynh chưa thật sự quan tâm tới việc cho trẻ thực hành trải nghiệm mà chỉ muốn trẻ ngồi yên một chỗ hoặc làm theo ý mình trong sinh hoạt ở gia đình, dẫn đến tính thụ động của trẻ

3.2 Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết:

Biện pháp 1: Giáo viên có kể hoach lựa chọn nội dung giáo dục theo hướng trải nghiệm vừa gần gũi, vừa đa dạng phù hợp với đặc điểm và khả năng của trẻ

Biện pháp 2: Chuẩn bị môi trường hoạt động an toàn, phù hợp các hoạt động

Biện pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trẻ vừa phong phú, đảm bảo

số lượng, kích cỡ và an toàn với trẻ

Biện pháp 4: Thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm

Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh

3.3 Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp:

Để thực hiện và áp dụng giải pháp thì trước tiên người giáo viên phải có kiến thức, kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm đạt hiệu quả

Môi trường trong lớp và ngoài trời rộng rãi, thoáng mát, an toàn

Đồ dùng, đồ chơi của trường, của lớp được trang bị đầy đủ, đẹp mắt, an toàn, đảm bảo về số lượng, kích thước, vệ sinh để phục vụ cho trẻ

Góc tuyên truyền gọn, đẹp, luôn được thay đổi về nội dung để thu hút sự chú ý của phụ huynh, của trẻ

Tài liệu bồi dưỡng kiến thức tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ

Hệ thống mạng được nhà trường đầu tư, nâng cấp nên việc tham khảo tư

liệu ở các trang mạng dễ dàng hơn.

Sự yêu mến, hợp tác, hứng thú tham gia của trẻ

Sự quan tâm, tạo điều kiện của nhà trường

Sự nhiệt tình, phối hợp của phụ huynh

3.4 Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp.

Giáo dục theo hướng trải nghiệm luôn đòi hỏi trẻ phải chủ động, độc lập, sáng tạo, sử dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm đã có để giải quyết vấn đề do tình huống thực tiễn đặt ra Do vậy, quá trình giáo dục tạo ra nhiều cơ hội để thể hiện khả năng, năng lực, thực tiễn của trẻ

Nhằm giúp trẻ có được cơ hội thể hiện bản thân mình, được trải nghiệm thực tế thế giới xung quanh mà vẫn giữ an toàn cho trẻ bản thân tôi đã nghiên cứu tìm ra một số biện pháp phù hợp với thực tế lớp mình:

Biện pháp 1: Giáo viên phải có kế hoạch lựa chọn nội dung giáo dục theo hướng trải nghiệm vừa gần gũi, vừa đa dạng phù hợp với đặc điểm và khả năng của trẻ.

Giáo viên cần có sự chủ động, sáng tạo, có kế hoạch cụ thể, chi tiết, linh hoạt trong việc lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức thực hiện các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể đạt hiệu quả giáo dục cao

Tôi lập bảng kế hoạch các hoạt động trải nghiệm trong năm học cho lớp mình như sau:

Trường mầm non Tham quan thư viện, làm quen với sách; khu chợ quê,

khu dân gian Bản thân Bé tự thay quần áo; lao động lau kệ, xếp sách, xếp đồ

chơi lên kệ; phân loại rác

Gia đình Bé đóng vai gia đình, nấu ăn, chăm sóc em; tham quan

khu vườn cổ tích

Nghề nghiệp Bé làm chú công nhân xây dựng; cô bán hàng; bác sĩ,

cô giáo Động vật Bé khám phá quả trứng; tìm hiểu về con vật sống dưới

nước

Thực vật Bé chăm sóc vườn rau; vườn hoa; gieo hạt

Tết – mùa xuân Bé tham gia hội vui xuân, gói bánh chưng, bánh tét Giao thông Bé chơi khu giao thông (trải nghiệm đi qua ngã tư

đường phố, đi xe đạp, ô tô) Nước – Hiện tượng

tự nhiên

Vật chìm – vật nổi, lọc nước; tạo hình với cát, đồng hồ cát; cân sỏi, tạo hình với sỏi

Quê hương – Đất

nước - Bác Hồ

Tham quan nghĩa trang liệt sĩ xã Tam Lãnh; tham quan cụm non bộ

Hình ảnh 1: Bé chơi bán hàng

Việc lựa chọn nội dung giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ tôi dựa vào Chương trình Giáo dục mầm non Tôi lựa chọn các đề tài vừa gần gũi, phù hợp với nhận thức của trẻ mà cũng không kém phần hấp dẫn nhằm thu hút trẻ tham gia

Ví dụ: Chủ đề “Nước”, đề tài “Vật chìm – vật nổi” nội dung các hoạt động cụ thể cần thực hiện như sau:

+ Quan sát hiện tượng (xem video, xem giáo viên thực hiện)

+ Thực hiện thí nghiệm khám phá chìm - nổi (thả vật vào nước, làm vật di chuyển)

+ Trẻ tham gia trò chơi củng cố kỹ năng, kiến thức (vận động, học tâp) + Trẻ tham gia đàm thoại, chia sẻ kiến thức, cảm xúc (Đã làm gì? Làm như thế nào? Có thích không?

Sự phong phú, đa dạng trong nội dung hoạt động sẽ kích thích hứng thú cho trẻ và tạo ra nhiều tình huống giúp trẻ tích lũy kinh nghiệm, nhưng việc xác định nội dung trải nghiệm phụ thuộc rất nhiều vào đặc điểm lứa tuổi, khả năng, kinh nghiệm tham gia vào hoạt động của trẻ Do vậy, lúc đầu tôi đưa ra nội dung gần gũi, một hoạt động đơn giản; khi trẻ đã có kỹ năng tham gia, tôi sẽ tăng số hoạt động và lựa chọn nội dung phong phú, đa dạng hơn

Hình ảnh 2: Bé khám phá vật chìm – vật nổi

Biện pháp 2: Chuẩn bị môi trường hoạt động an toàn, thân thiện, phù hợp với từng hoạt động

Môi trường vật chất

Khi chuẩn bị môi trường cho trẻ hoạt động cần lựa chọn về địa điểm, tạo không gian, lựa chọn và bố trí đồ dùng, đồ chơi, vật liệu…cũng như trang trí môi trường

Môi trường tổ chức cho trẻ hoạt động phải đảm bảo vệ sinh và an toàn cho trẻ Môi trường giáo dục có thể là trong lớp học hay ngoài trời, có thể là tại trường hoặc bên ngoài trường học thì giáo viên chính là người chuẩn bị chính Trong quá trình chuẩn bị bản thân tôi luôn cố gắng để ý đến việc đảm bảo vệ sinh và an toàn cho trẻ; nếu môi trường hoạt động là trong lớp thì tôi lau chùi các kệ góc, đồ dùng, đồ chơi sạch sẽ, sàn nhà luôn khô ráo, không trơn trượt; trong lớp học không có các vật sắc nhọn gây nguy hiểm cho trẻ

Hình ảnh 3: Môi trường trong lớp

Khi tổ chức ngoài trời tôi chọn địa điểm khô ráo, thoáng mát, đối với những địa điểm cố định như: vườn rau; khu cát, sỏi, nước; khu chợ quê; khu dân gian; thư viện thì trước khi tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ tôi sẽ tự mình

đi kiểm tra, nếu thấy chưa đảm bảo vệ sinh tôi sẽ phối hợp với chị môi trường dọn dẹp vệ sinh lại; nếu thấy cơ sở vật chất, đồ chơi ngoài trời hư hỏng tôi sẽ báo lại với nhà trường để nhà trường sữa chữa kịp thời đảm bảo an toàn cho trẻ

Mỗi hoạt động cụ thể phải có những địa điểm riêng, phù hợp để tổ chức từng hoạt động, luôn đảm bảo hiệu quả và tránh lãng phí

Ví dụ: Đề tài “Bé làm thợ nặn” địa điểm tổ chức là trong lớp; đề tài “Bé trồng và chăm sóc rau” thì địa điểm tổ chức sẽ là vườn rau; đề tài “Bé làm quen với sách” thì địa điểm tổ chức là thư viện

Khi chuẩn bị môi trường hoạt động tôi cho trẻ cùng tham gia trang trí, sắp xếp bàn ghế, giá, kệ cùng tôi vừa giúp trẻ rèn luyện kỹ năng, vừa tăng thêm hứng thú, sự tò mò của trẻ

Hình ảnh 4: Môi trường giáo dục bên ngoài

Môi trường tinh thần

Bên cạnh xây dựng môi trường vật chất phong phú, an toàn; bản thân tôi luôn cố gắng để tạo ra cho các cháu một môi trường tâm lý thân thiện, đầy tình yêu thương, chỉ mong các cháu luôn cảm thấy được bảo vệ, được tôn trọng

Tôi thường xuyên gần gũi trò chuyện, tâm sự với các cháu; tôi luôn kiên nhẫn lắng nghe, quan sát từng hành động, việc làm, biểu hiện cảm xúc, tâm lý của từng cháu nhằm có thể thấu hiểu và giúp trẻ tiến bộ, phát triển hơn từng ngày

Tôi tạo ra không khí lớp học ấm áp, gần gũi bằng cách cho trẻ hoạt động theo nhóm, tôi tham gia chơi cùng trẻ để trẻ cảm giác như được chung sống trong mái nhà chung, biết yêu thương, đoàn kết với các bạn như anh em trong một gia đình

Tôi động viên, khích lệ tinh thần của các cháu, giúp các cháu có động lực

cố gắng trong các hoạt động bằng những tràng pháo tay, bằng những lời khen, những món quà nhỏ đầy ý nghĩa

Tôi luôn tự nhắc nhở bản thân mình phải là tấm gương sáng trong việc giao tiếp, ứng xử hằng ngày một cách có văn hóa, tích cực, nhẹ nhàng, cởi mở, vui tươi để các cháu học hỏi, noi theo Qua đó tôi nhận lại được sự tin tưởng, tình thương yêu từ trẻ, giúp tôi quyết tâm gắn bó với nghề, đồng thời tôi cũng cảm nhận được niềm vui, niềm hạnh phúc của các cháu qua tiếng cười, qua ánh mắt trong veo mỗi khi đến trường

Môi trường trải nghiệm là một yếu tố quan trọng và cần thiết trong quá trình trải nghiệm Nó được ví như người giáo viên thứ hai trong công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ, thông qua đó nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện

Biện pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trẻ vừa phong phú, đảm bảo số lượng, kích cỡ và an toàn với trẻ.

Đồ dùng, đồ chơi là điều kiện quan trọng để thực hiện tốt các hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm Có tác dụng lớn lao đến việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ Chính những đồ dùng, đồ chơi sẽ giúp trẻ được thao tác, được hoạt động, trải nghiệm, được thể hiện những nhu cầu cá nhân, được phát triển cân đối hài hòa, từ đó giúp trẻ phát triển toàn diện

Để kích thích trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động, tôi khuyến khích

và tạo điều kiện cho trẻ tham gia chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, vật liệu nhằm giúp trẻ tích lũy được kiến thức, kỹ năng mà quan trọng hơn là hình thành thái độ,

thói quen tự phục vụ bản thân và có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao.

Ví dụ: Bé tham gia lau lá trước khi tổ chức cho bé gói bánh chưng, bánh tét

Đồ dùng, đồ chơi cho trẻ không những đẹp, an toàn mà còn phải đảm bảo

về số lượng để tất cả các trẻ đều được trải nghiệm

Ví dụ: Hoạt động học “Làm quen với toán”; đề tài “Số lượng 7” thì bắt buộc cô phải chuẩn bị cho mỗi trẻ ít nhất là 2 đối tượng có số lượng 7 theo chủ

đề trẻ đang học để trẻ nào cùng được trải nghiệm, luyện tập

Kích thước của đồ chơi, đồ dùng không quá to để khi trẻ sử dụng không

bị vướn víu, cồng kềnh hoặc quá nhỏ trẻ không sử dụng được mà phải vừa tầm với trẻ

Đồ dùng, đồ chơi cũng cần phải dễ sử dụng; không quá cầu kỳ, không được làm từ nguyên vật liệu dễ trơn tuột hoặc sắc nhọn gây nguy hiểm cho trẻ

Tôi chú trọng sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ở vị trí thuận lợi cho trẻ dễ lấy, dễ

sử dụng và dễ cất lại để đảm bảo thời gian thực hiện các hoạt động

Trong lớp học các góc được trang trí theo hướng mở, bố trí phù hợp, thuận tiện cho trẻ khi chơi Đồ dùng, đồ chơi phong phú với số lượng nhiều chủ yếu do các cô tận dụng nguyên vật liệu đã qua sử dụng, nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để tự làm

Hình ảnh 5: Đồ dùng, đồ chơi trong lớp

Tôi ưu tiên lựa chọn các vật liệu, phế liệu dễ tìm để làm đồ dùng, đồ chơi nhằm cho trẻ có cơ hội rèn luyện các kỹ năng thông qua quá trình cùng cô chuẩn bị cho hoạt động trải nghiệm

Ví dụ: Góc phân vai với nội dung chơi “Cửa hàng bán nước” tôi phối hợp với cha mẹ trẻ, chuẩn bị cho trẻ một số vỏ chai nhựa, vỏ lon nước để trẻ mang đến lớp cùng cô chuẩn bị cho góc chơi

Hình ảnh 6: Quầy hàng nước, do các cháu đóng góp các vỏ chai, vỏ lon.

Đồ dùng, đồ chơi vừa làm cho trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giúp đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai cơ thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hòa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học vừa có thể tham gia tốt vào cuộc sống xã hội sau này

Biện pháp 4: Thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm.

Cho dù chúng ta có một kế hoạch hoàn hảo, chủẩn bị một môi trường lý tưởng, đồ dùng đồ chơi phong phú mà không tổ chức các hoạt động giáo dục thì tất cả sẽ trở nên vô nghĩa, vì vậy bản thân tôi thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm

* Tổ chức hoạt động học theo hướng trải nghiệm

Việc học qua trải nghiệm giúp trẻ chủ động lĩnh hội kiến thức, kỹ năng và hình thành thái độ đối với sự vật, hiện tượng và mọi người xung quanh

Tôi lựa chọn và tổ chức các đề tài trải nghiệm gắn liền với từng chủ đề, từ đơn giản đến phức tạp và theo quy trình giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội và thực hiện

Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học; đề tài:“Phân loại rác”

Tôi giới thiệu đề tài qua một đoạn video nói về các loại rác thải trong cuộc sống và cho trẻ thực hành trải nghiệm việc phân loại rác thải

Sau khi trẻ trải nghiệm xong, tôi đàm thoại cùng trẻ nhằm khai thác các kinh nghiệm mà trẻ đã đạt được khi trải nghiệm Ở đây tôi sử dụng hệ thống các câu hỏi về đề tài: “Các con vừa thực hiện công việc gì?; về công việc: “Con đã dựa vào đặc điểm gì để phân loại rác một cách chính xác?”; về cảm xúc của trẻ:

“Con cảm thấy như thế nào khi mình thực hiện công việc này?”

Tôi cho trẻ vận dụng kinh nghiệm vào cuộc sống bằng cách tôi làm 3 thùng rác nhỏ, tôi dán hình ảnh phân biệt rác vô cơ, hữu cơ, rác tái chế để ở hành lang lớp học cho trẻ tự phân loại và bỏ rác đúng vào thùng

Hình ảnh 7: Thùng rác giúp bé phân loại rác

*Tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm

Vui chơi là hoạt động không thể thiếu đối với trẻ mẫu giáo, hoạt động chơi có ưu thế trong việc củng cố kiến thức, rèn luyện các kỹ năng cho trẻ Hầu hết trong các hoạt động vui chơi trẻ đều được trải nghiệm, đều được tự mình thực hiện, trẻ tự tạo ra kết quả, tự tạo ra sản phẩm

Để tiến hành hoạt động vui chơi cho trẻ thì điều đầu tiên ta cần là chuẩn

bị đồ dùng, đồ chơi, các nguyên vật liệu cho trẻ trải nghiệm một cách phong phú, đầy đủ, phù hợp với nội dung chơi

Ví dụ: Trò chơi “ Bé khéo tay”

Tôi tổ chức cho trẻ xâu vòng hoa đeo tay, ở đây tất cả các trẻ đều được tự tay thực hiện việc xâu các bông hoa vào sợi dây để tạo ra sản phẩm cho riêng mình Trẻ tỏ ra rất hứng thú, vui vẻ và rất quý trọng sản phẩm của mình Qua trò chơi này trẻ không những được tạo hình với hoa mà còn tích lũy kiến thức về toán học khi trẻ sắp xếp các bông hoa theo các quy tắc đã học

Ví dụ: Chơi với cát; sỏi; nước

Tôi sẽ dẫn trẻ đến khu vực vui chơi với cát, sỏi, nước và cho trẻ trải nghiệm qua các trò chơi như lọc nước, in hình con vật, viết chữ trên cát, tạo hình với sỏi Việc trẻ trải nghiệm với cát, sỏi, nước không chỉ hình thành cho trẻ các kiến thức về môi trường tự nhiên mà trẻ còn có thể học được kỹ năng sinh tồn trẻ biết cách lọc nước bẩn thành nước sạch để sử dụng, làm quen với các chữ cái, tạo hình, làm quen với các bài thơ câu chuyện qua các nhân vật được tạo nên từ các hồn đá, viên sỏi

Hình ảnh 8: Bé chơi với cát, sỏi.

* Tổ chức hoạt động lao động theo hướng trải nghiệm

Để tiến hành hoạt động lao động theo hướng trải nghiệm cho trẻ thì ta cần chú ý chuẩn bị:

- Địa điểm: Thoáng mát, đảm bảo sức khỏe, an toàn cho trẻ

- Đồ dùng: Được sắp xếp, bố trí sao cho trẻ có thể dễ dàng nhìn thấy và thuận tiện khi lấy sử dụng và thu dọn, đảm bảo kích thước, vệ sinh, an toàn cho trẻ

- Tâm lý cho trẻ: Tôi kích thích hứng thú cho trẻ lao động, giúp trẻ có cảm giác là người lao động thực sự qua một số hình ảnh, lời động viên đến trẻ Ngoài ra tôi không quên cho trẻ làm quen với một số kỹ năng biết bảo vệ mình

an toàn khi tham gia lao động

Ví dụ: Hoạt động lao động “Chăm sóc vườn hoa”

Trước khi vào hoạt động lao động, tôi dành ít phút để trò chuyện với trẻ nhằm thông báo nội dung buổi lao động, đồng thời khơi gợi ở trẻ làm ham muốn

được tham gia hoạt động lao động

Tôi trao đổi, đàm thoại với trẻ về các công việc của buổi lao động: Công việc của chúng ta gồm có nhổ cỏ, lau lá, nhặt lá vàng, tưới nước Tôi chia lớp ra làm 4 đội và giao công việc cụ thể:

Đội 1: Nhổ cỏ

Đội 2: Lau lá

Đội 3: Nhặt lá vàng

Đội 4: Tưới nước

Tôi đàm thoại, gợi mở giúp trẻ lựa chọn dụng cụ lao động phù hợp với nhiệm vụ được giao Ví dụ: Theo các con khi tưới nước sẽ cần đến dụng cụ gì?”; “Vậy đội 1 có thấy dụng cụ của mình ở đâu không?” ; “Khi lau lá ta lấy gì

để lau nhỉ?; “ Nhặt lá vàng xong ta bỏ chúng ở đâu”…

Đối với trẻ mẫu giáo lớn cần thường xuyên tổ chức các buổi lao động và dần chuyển thành nhiệm vụ trực nhật nhằm hình hình cho trẻ tính tự giác, thái

độ tích cực với việc lao động và chuyển dần thành sự yêu thích lao động

Khi trẻ lao động tôi vừa quan sát, động viên các đội mà tôi còn tham gia cùng trẻ nhằm làm tăng sự ham thích của các cháu

Kinh nghiệm mà trẻ lĩnh hội được qua hoạt động lao động rất bổ ít cho các hoạt động khác và sinh hoạt hằng ngày của trẻ

Tôi khơi gợi, giáo dục trẻ áp dụng vào cuộc sống như:

Từ nay các con phải biết đoàn kết, giúp đỡ nhau trong khi chơi, trong khi học thì mọi việc sẽ dễ dàng hoàn thành

Về nhà các con có thể giúp mẹ lau các chậu cây kiễng trong nhà, giúp bố tưới nước cho khóm rau ngoài vườn

Hình ảnh 9: Bé chăm sóc vườn hoa

* Tổ chức hoạt động lễ hội – tham quan theo hướng trải nghiệm

Song song với việc học kiến thức, hình thành những kỹ năng sống nhất định trong môi trường giáo dục, thì nhu cầu được trải nghiệm những giá trị thực

tế từ các sự kiện, lễ hội ở ngay tại trường học, là một trong những niềm vui, sự

háo hức say mê của các cháu,

Qua sự trải nghiệm ở trường, trẻ em được rèn luyện những vấn đề liên quan đến cuộc sống hiện tại của mình, như tính tự tin khi giao tiếp với mọi người lúc tham gia các trò chơi dân gian, tham gia mua sắm ở các gian hàng mang dáng hình phiên chợ quê, tái hiện nét sinh hoạt ở các vùng miền trên đất nước, đặc biệt trẻ cũng sẽ là người được tham gia đóng vai, trải nghiệm trong vai trò người mua, người bán vừa giúp trẻ thỏa mãn được mong muốn trở thành người lớn, vừa giúp trẻ có được kỹ năng giao tiếp có văn hóa khi mua hàng Trong năm học 2020 – 2021 trường mẫu giáo Hoa Mai đã tổ chức cho trẻ hội thi “Bé vui đón xuân” đây là sân chơi trải nghiệm thực tế, bổ ích cho trẻ, cũng là niềm háo hức của các bậc cha mẹ, khi mùa xuân về con em của mình được tham gia những hoạt động vui tươi, ý nghĩa

Hình ảnh 10: Bé tham gia “Hội vui xuân” của trường mẫu giáo Hoa Mai

Hoạt động trải nghiệm tham quan dã ngoại cũng có ý nghĩa rất lớn đối với trẻ mầm non Để thực hiện được hoạt động tham quan, dã ngoại thì yêu cầu giáo viên phải có kế hoạch cụ thể cho lớp mình và được sự phê duyệt của Ban giám hiệu nhà trường

Để tham quan dã ngoại mang lại kết quả như mong muốn thì giáo viên cần có kế hoạch tổ chức và chuẩn bị tốt các bước như: Khảo sát trước địa điểm tham quan nơi tổ chức hoạt động tập thể; thiết lập lộ trình, thời gian cho các hoạt động; xác định nội dung quan sát và các hoạt động khác

Việc chuẩn bị cho việc tham quan phải được tiến hành trước vài ngày, giáo viên thông báo cho nhà trường, phụ huynh trẻ sẽ đi đâu, nhằm mục đích gì Với chủ đề này, tôi sẽ trò chuyện, dặn dò trẻ mang theo cái gì, mặc gì cho thuận tiện đi lại, cung cấp từ ngữ mới liên quan đến nội dung quan sát, nhắc nhở trẻ có hành vi đúng nơi công cộng Cuộc thội hoại về buổi đi tham quan sẽ tạo hứng thú cho trẻ và định hướng sự chú ý của trẻ đến mục tiêu mà giáo viên đặt ra Tôi khuyến khích phụ huynh nên tham gia cùng trẻ, trao đổi với phụ huynh nên chuẩn bị gì để giúp trẻ cảm thấy thỏa mái, tự tin khi tham gia tham quan cùng các bạn Tôi dựa trên kế hoạch đã đề ra và dựa vào quỹ thời gian thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mà lựa chọn, sắp xếp tổ chức hoạt động cho trẻ phù hợp với chủ đề

Ví dụ: chủ đề “Chú bộ đội” tôi sẽ cho trẻ tham quan nghĩa trang liệt sĩ xã Tam Lãnh, vừa giúp trẻ được tham quan thực tế các ngôi mộ của các liệt sĩ, vừa giáo dục cho trẻ biết ơn những liệt sĩ đã hi sinh vì đất nước, vì nhân dân

Hình ảnh 11: Tham quan nghĩa trang liệt sĩ

Ví dụ: Chủ đề “Quê hương- đất nước” tôi sẽ cho trẻ tham quan hồ qua cụm non bộ ngay tại trường mẫu giáo Hoa Mai

Trẻ mầm non rất thích hoạt động và những gì mới mẻ rất hấp dẫn đối với trẻ, trẻ rất thích được tiếp xúc tìm hiểu thiên nhiên, cuộc sống xung quanh trẻ Trải nghiệm là quá trình nhận thức, khám phá đối tượng bằng việc tương tác với đối tượng thông qua hành động tri giác bên ngoài như nhìn, nghe, sờ và quá

trình tâm lý bên trong như chú ý, tư duy, tưởng tượng, ghi nhớ Thông qua đó trẻ có thể học hỏi, tìm tòi, sáng tạo, tiếp thu, tích lũy được những kinh nghiệm cho bản thân và hoàn thiện các kỹ năng trong cuộc sống Dạy học thông qua trải nghiệm là một phương pháp có nhiều ưu điểm và kích thích được các tiềm năng trí tuệ của trẻ Việc thường xuyên tổ chức các hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ vừa giúp trẻ thỏa mãn tính tò mò, rèn luyện tư duy, kỹ năng, dễ dàng lĩnh hội kiến thức, đồng thời giúp trẻ thấy được mình là chủ thể, được tôn trọng, được quyền tham gia ý kiến, tham gia thực hành, tạo ra được cho trẻ cảm xúc vui vẻ, hạnh phúc và đầy hứng thú khi đến lớp

Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh

Như chúng ta đã biết môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và nhà trường Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện pháp không thể thiếu

Trong cuộc họp đầu năm tôi nêu tầm quan trọng của việc giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ, lấy ý kiến đóng góp, chia sẻ của phụ huynh về khả năng, đặc điểm của từng trẻ

Tôi thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh vào giờ đón và trả trẻ nhằm tìm hiểu và nắm bắt hoàn cảnh gia đình của từng cháu để có biện pháp kịp thời, đối với những trẻ có cá tính đặc biệt như thụ động, không thích chơi trong nhóm bạn, ít giao tiếp tôi phải gặp riêng từng phụ huynh để trao đổi và thống nhất biện pháp rèn luyện cho trẻ

Tôi tư vấn cho phụ huynh cần dành nhiều thời gian chăm sóc con cái hơn, cần trò chuyện nhiều hơn; chơi cùng trẻ thường xuyên; tập cho trẻ biết tự làm những việc như vệ sinh, tắm gội, thay quần áo, giáo dục trẻ biết làm việc nhà để giúp đỡ ba mẹ không những hình thành mối quan hệ thân thiết giữa cha mẹ và con cái mà còn mang đến kết quả không ngờ về sự tự lập của trẻ

Hàng tuần tôi làm mới góc tuyên truyền sao cho thật đẹp mắt, nổi bật nhằm gây sự chú ý của phụ huynh Tôi tuyên truyền với phụ huynh về chương trình dạy trẻ theo chủ đề và thông tin hàng tuần để phụ huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm các kỹ năng cho trẻ ở nhà

Ví dụ: Hằng tuần tôi dán chương trình giáo dục có các nội dụng giáo dục trải nghiệm cho trẻ ở góc tuyên truyền, một mặt giúp phụ huynh nắm bắt được nội dung hoạt động, để phụ huynh có thể tập luyện trước cho trẻ một số kỹ năng

ở nhà; mặc khác tôi cũng có thể phối hợp vận động phụ huynh sưu tầm giúp một số nguyên liệu từ phế liệu, từ thiên nhiên

Hàng tháng tôi chú ý đến việc phê và gởi sổ liên lạc về để phụ huynh nắm được tình hình của trẻ khi ở lớp và phụ huynh có thể trao đổi những thông tin của trẻ với tôi khi ở nhà qua việc góp ý vào sổ liên lạc Từ đó cả hai đưa ra hướng giải quyết thích hợp

Bên cạnh việc chủ động trao đổi với phụ huynh tôi còn khuyến khích phụ huynh tích cực trao đổi với tôi hằng ngày trong quá trình đón, trả trẻ, qua tin nhắn, điện thoại, facebook Ứng dụng công nghệ thông tin tôi cùng ban phân