“Trẻ em hôm nay Thế giới ngày mai” Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của dân tộc. Việc bảo vệ và chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia đình. Ở nhà các con được sự chăm sóc nuôi dạy của gia đình, đến trường các con được các cô yêuthương chăm sóc giáo dục một cách khoa học để hướng đến sự phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học” trẻ em đến trường không chỉ cần được chăm sóc sức khỏe được học tập mà quan trọng nhất là được vui chơi. Trong các hoạt động vui chơi ở trường không thể không kể đến hoạt động góc, thông qua các hoạt động góc hằng ngày giúp trẻ chia sẻ niềm vui của mình với bạn bè, cộng đồng làm cho thế giới xung quanh của trẻ đẹp hơn và rộng lớn hơn. Đặc biệt các góc chơi trong trường Mẫu giáo ngày càng được tân trang, làm mới, bổ sung thêm các góc chơi để đáp ứng nhu cầu vừa học vừa chơi của trẻ, nỗi cộm lên là góc thư viện.
Trang 1CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện
Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú hoạt động
góc thư viện.
1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm
xã hội, thẩm mỹ
2.Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
Năm học 2020 - 2021
3 Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết:
*Ưu điểm:
Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi bản thân nhận thấy được tầm quan trọng của hoạt động góc, đặc biệt là góc thư viện góp một phần không nhỏ cho quá trình phát triển nhân cách, tư duy, ngôn ngữ và hình thành một số kỹ năng, thói quen tốt cho trẻ
Là một trong những góc mới nên được các con tò mò, ham thích khám phá Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường đầy đủ và đảm bảo cho quá trình tổ chức hoạt động góc thư viện được diễn ra thuận lợi
Được sự chỉ đạo sát sao và được tham gia sinh hoạt chuyên môn của tổ chuyên môn, của nhà trường để có những thay đổi, bổ sung góc thư viện phù hợp
Sự phối kết hợp của phụ huynh học sinh và giáo viên kịp thời trong nắm bắt tình hình, mong muốn của trẻ để tạo được môi trường hoạt động học tập cho trẻ phù hợp và tốt nhất
Phòng giáo dục tổ chức các hội thi, buổi họcchuyên môn, sinh hoạt chuyên đề cho giáo viên học hỏi nâng cao trình độ Bên cạnh đó nhà trường mởcác hội thi làm đồ dùng để khai thông tính sáng tạo trong công tác chăm sóc
nuôi dạy trẻ
Trang 2*Nhược điểm:
Góc thư viện cần sự tập trung và yên tĩnh nên một số bạn năng động còn chưa thực hiện đúng yêu cầu của góc và không hứng thú với góc thư viện
Do đặc thù công việc đứng lớp cả ngày nên việc tìm tòi, nghiên cứu tài liệu chuyên môn, tân trang mớigóc thư viện cho trẻ hoạt động chưa được phong phú
Diện tích phòng lớp còn nhỏ nên môi trường hoạt động góc thư viện chưa được thông thoáng
3.2 Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết:
“Trẻ em hôm nay - Thế giới ngày mai”
Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của dân tộc Việc bảo vệ và chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia đình Ở nhà các con được sự chăm sóc nuôi dạy của gia đình, đến trường các con được các cô yêuthương chăm sóc giáo dục một cách khoa học
để hướng đến sự phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học” trẻ em đến trường không chỉ cần được chăm sóc sức khỏe được học tập mà quan trọng nhất là được vui chơi Trong các hoạt động vui chơi ở trường không thể không
kể đến hoạt động góc, thông qua các hoạt động góc hằng ngày giúp trẻ chia sẻ niềm vui của mình với bạn bè, cộng đồng làm cho thế giới xung quanh của trẻ đẹp hơn và rộng lớn hơn Đặc biệt các góc chơi trong trường Mẫu giáo ngày càng được tân trang, làm mới, bổ sung thêm các góc chơi để đáp ứng nhu cầu vừa học vừa chơi của trẻ, nỗi cộm lên là góc thư viện
Góc thư viện trong các lớp học và trong trường Mẫu giáo có vai trò quan trọng cho sự phát triển của trẻ Đó là nơi tạo cơ hội cho trẻ được khám phá, tìm tòi, trải nghiệm, phát triển khả năng sáng tạo, giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp, biết trân trọng giữ gìn cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống thông qua sách truyện, nhân vật rối ngộ nghĩnh trong câu chuyện, bài thơ cùng các vật dụng, đồ chơi để các con trải nghiệm các vận động thô, vận động tinh của đôi bàn tay
Trang 3Thông qua việc đọc sách ở góc thư viện trẻ có thể tìm thấy được nhân vật trong câu chuyện yêu thích, tìm thấy được hình ảnh đẹp, tìm thấy được hành động đẹp… trẻ có thể nhận ra được cái “Chân, thiện, mỹ” trong các tác phẩm văn học từ đó trẻ có thể cùng nhau trò chuyện, trao đổi, mô phỏng, hóa trang đóng vai bằng các nhân vật rối tạo được sự đa sắc màu cho hoạt động của trẻ ở trường từ đó giúp cho trẻ việc rèn luyện ngôn ngữ cho trẻ trở nên dễ dàng và trẻ
sẽ trở nên hoạt bát, tự tin hơn Vì thế, góc thư viện có thể tạo ra sự thay đổi tích cực, hình thành sự yêu thích của trẻ với việc đọc sách, thói quen đọc sách, văn hóa đọc sách cho trẻ Hình thành nên thói quen đọc sách và có kỹ năng đọc sách tốt sẽ giúp ích rất nhiều cho việc đọc và viết sau này của trẻ
Ngoài ra, góc thư viện là một kho tàng kiến thức mà ở đó trẻ sẽ được bồi dưỡng những kỹ năng cần thiết, thói quen tốt cho sự phát triển toàn diện góp phần giúp nhà trường thực hiện tốt mục tiêu giáo dục toàn diện đối với trẻ mầm non Ở góc thư viện cô có thể rèn tính kỷ luật của trẻ thông qua việc chấp hành nội quy của góc Các con khi đến góc thư viện không được nói chuyện lớn, không được chạy nhảy, sử dụng đồ dùng đúng yêu cầu và phải biết sắp xếp, giữ gìn sách vở, đồ dùng khi hoạt động Từ những việc đó các cô sẽ rèn được cho các con những thói quen tốt trong cuộc sống Ngoài ra cô giáo có thể củng cố được các kỹ năng ngồi đúng tư thế; kỹ năng giở sách từ trái sang phải; kỹ năng vận động thô, vận động tinh và các kỹ năng hợp tác, chia sẻ, hổ trợ lẫn nhau để cùng hoạt động trong góc chơi hiệu quả
Góc thư viện góp phần sự gắn kết hơn nữa giữa cha mẹ trẻ và giáo viên
Cô giáo và ba mẹ sẽ cùng nhau phối hợp trên tinh thần cùng nhau tìm tòi những thể loại sách phù hợp với độ tuổi với sự phát triển của trẻ để các con tiếp cận
Cô giáo sẽ trò chuyện, trao đổi cùng phụ huynh để phụ huynh tìm mua, phối hợp cùng cô để tìm kiếm những đầu sách phù hợp cho con em giúp việc giáo dục giữa gia đình và nhà trường trở nên đồng bộ hơn
Đặc biệt đối với trẻ 5-6 tuổi hoạt động hoạt động tích cực hiệu quả ở góc thư viện giúp trẻ rất nhiều trong việc làm tăng vốn từ, sử dụng từ phù hợp hoàn cảnh, giúp trẻ diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, logic tạo cho trẻ phát triển nhận thức,
Trang 4phát triển ngôn ngữ giúp trẻ có tâm thế vững vàng để làm hành trang chuẩn bị vào lớp 1
3.3 Các điều kiện phương tiện cần thiết để thực hiện
và áp dụng giải pháp
Được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường,tổ chuyên môn nhà trường trong công tác làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt động của trẻ
Là cô giáo trực tiếp phụ trách công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục và
tổ chức hoạt động cùng trẻ
Mạng công nghệ thông tin phát triển giúp cho việc nghiên cứu, tìm tòi tài liệu trở nên dễ dàng hơn
Thường xuyên nghiên cứu học hỏi, trao dồi, tìm tòi, vận dụng nhiều thủ thuật, nghệ thuật khi lên lớp
Nâng cao công tác làm đồ dùng đồ chơi của góc thư viện và tìm tòi những đầu sách có ích cho việc giáo dục trẻ
Đồ dùng, trang thiết bị của nhà trường đảm bảo cho việc tổ chức các hoạt động của lớp
Phụ huynh quan tâm con em ngày càng chu đáo nên sự phối hợp giữa cô và cha mẹ trẻ trở nên dễ dàng
Bản thân đã nghiên cứu tham khảo tài liệu sách báo, cụ thể những tài liệu sau:
* Tài liệu tham khảo: Internet, sách báo, sưu tầm một số trò chơi nhỏ, đồng nghiệp, hoạt động góc thư viện của một số trường mầm non trong địa bàn huyện Sách tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non (Nguyễn Ánh Tuyết)
3.4 Các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp:
*Giải pháp 1:Xây dựng góc thư viện thân thiện.
Nên đặt góc thư viện ở đâu trong góc lớp? Đặc trưng của góc thư viện là cần sự yên tĩnh, cần đủ ánh sáng nên không đặt gần với những góc ồn ào và gần những nơi có nhiều ánh sáng như cửa sổ, cửa chính lớp học
Ví dụ: Tôi đã chọn góc thư viện của lớp mình gần cửa số ở giữagóc nghệ thuật và góc sáng tạo
Trang 5Để góc thư viện có tính thiết thực cuốn hút trẻ thì việc trang trí góc phải đẹp, hấp dẫn, phong phú, sinh động nhằm kích thích hứng thú,tò mò của trẻ
Ví dụ: Tôi thường sử dụng những hình ành ngộ nghĩnh, gần gũi với trẻ như những chú gà, chú hề, chú thỏ, sử dụng nguyên vật liệu tái chế từ những vỏ chai
bỏ, trên các thân cây tự chế … Để tạo thành chững chiếc hộp, cái giá dễ thương
để những cuốn sách, cuốn truyện để lôi cuốn sự chú ý của trẻ
Sự thông thoáng của góc thư viện và bày trí đẹp, sinh động với những đồ dùng gần gũi đã giúp trẻ mong muốn được đến để khám phá góc chơi
Ngoài góc thư viện ở góc lớp trẻ còn được trải nghiệm góc thư viện hết sức da dạng trong thư viện của nhà trường Trẻ có thể dễ dàng tìm đến góc thư viện trong lớp học và trong khuôn viên nhà trường giúp trẻ thoải lòng nghiên cứu, khám phá, từ đó khơi dậy tình yêu sự hứng thú của trẻ với góc chơi này
* Giải pháp 2:Sưu tầm sách, truyện, sử dụng đồ dùng tự làm đa dạng phù hợp với trẻ 5-6 tuổi.
Mục đích chính của góc thư viện là nơi để trẻ tìm đến đọc sách Tìm được sách hay phù hợp với trẻ và một yêu cầu hết sức cần thiết Để chọn được sách phù hợp thì tôi đã nghiên cứu về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 5-6 tuổi Ở lứa tuổi này trẻ sẽ hiểu được những gì? Và chọn đầu sách phù hợp với yêu cầu giáo dục
Ví dụ: Tôi thường bám sát kế hoạch giảng dạy để chọn mua những loại truyện cho trẻ Trẻ có thể tìm thấy được nhân vật trẻ đã học và yêu thích ở góc thư viện sẽ giúp trẻ hào hứng hơn khi đến góc thư viện.Một số truyện được bày trí ở góc thư viện như: Nhổ củ cải; cáo, thỏ và gà trống; dê đen dê trắng…
Trong quá trình sưu tầm sách bản thân đã tìm thấy được một loại sách rất hay với hình ảnh ngộ nghĩnh, sắc sảo để trẻ dễ dàng nhìn thấy được thái độ của nhân vật cũng như tính giáo dục mà tác giả muốn gửi gắm trong sách chính là
bộ sách Ehon của Nhật Khi sử dụng bộ sách Ehon của Nhật ở góc thư viện của lớp, trẻ bị thu hút bởi những hình ảnh đẹp của cuốn sách, ham thích tìm hiểu sách, lôi cuốn trẻ đến với góc thư viện nhiều hơn và làm phong phú thêm cho tủ sách của góc thư viện
Sách vải cũng là một trong những loại sách trẻ yêu thích khi đến góc thư viện Sách vải ngoài việc trẻ đọc thông qua hình ảnh, con số trẻ có thể thao tác
Trang 6được với sách qua đó củng cố được các nội dung đã học và rèn được các kỹ năng cần thiết trong cuộc sống cho trẻ Bản thân đã tạo được các cuốn sách vải như: trang phục của bé; truyện nhổ củ cải; bé thích học toán Sử dụng sách vải
đa dạng ở gócthư viện sẽ tăng tính hứng thú của trẻ với góc chơi này
Ngoài ra bản thân cũng làm nhiều nhân vật trong truyện cổ tích dưới dạng các nhân vật rối, các mẫu tranh kể chuyện sáng tạo… với mục đích ngoài việc trẻ xem, đọc thì trẻ còn được đóng vai linh hoạt, kể chuyện sáng tạo từ đó khơi dậy sự hào hứng của trẻ khi hoạt động ở góc thư viện
Bên cạnh đó cô còn chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi để trẻ liên tưởng, sắp xếp thành câu chuyện theo suy nghĩ của trẻ để phát huy tính tư duy, sáng tạo của trẻ
Ví dụ: Tôi chuẩn bị các tranh có dán keo âm dương và nhiều hình ảnh con vật, kẹo, bánh, cây xanh, búp bê, bầu trời, mây, hoa lá… để trẻ dễ dàng sáng tạo bức tranh của mình Việc tạo được bức tranh với ý tưởng của mình trẻ sẽ rất hào hứng, từ đó cô giáo có thể nhì thấy được khả năng sáng tạo, trí tưởng tượng của trẻ ở mức độ nào để có các biện pháp giáo dục phù hợp với trẻ
* Giải pháp 3: Cô giáo tích cực cùng trẻ hoạt động góc thư viện.
Muốn trẻ được chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ ra nhiều cách chơi trong góc thư viện tôi sẽ giới thiệu những điều thú vị ở góc chơi và quản lý tốt quátrình trẻ chơi Biện pháp này giúp trẻ chủ động, dễ dàng tìm kiếm đồ chơi trẻ
cần, triển khai trò chơi, thu dọn và cất đồ chơi đúng quy định
Với vai trò là người định hướng trong quá trình hoạt động của trẻ thì giáo viên còn là người bạn chơi thân thiết của trẻ Việc thâm nhập, hoạt động cùng trẻ ở góc thư viện sẽ giúp cho giáo viên hiểu hơn được mong muốn, nhu cầu chơi của trẻ, nhận biết được mức độ phát triển ngôn ngữ của trẻ cũng như sự linh hoạt, mạnh dạn của trẻ từ đó sẽ có hướng thay đổi, hổ trợ và tiếp tục cùng trẻ trao dồi, rèn luyện để đạt mục tiêu giáo dục tốt nhất
Ví dụ: Cô nhập vai vào nhân vật trong truyện cùng trẻ; là bạn đọc sách cùng trẻ; cùng trẻ thao tác các kỹ năng thắt giày, cài nút, chuẩn bị áo quần cho
em bé trong các sách vải kỹ năng… Trẻ thật vui và hứng thú khi được xưng
“mình” với “bạn”; nhận được lời cảm ơn, xin lỗi cùng cô Qua việc đóng vai
Trang 7chơi cùng trẻ ngoài việc giúp trẻ hứng thú còn giúp trẻ củng cố kỹ năng giao tiếp, thể hiện vai chơi và hành động chơi phù hợp cũng như hình thành, củng cố một số kỹ năng trong cuộc sống hằng ngày của trẻ
*Giải pháp 4: Sử dụng các trò chơi nhỏ dưới nhiều hình thức khi trẻ đến góc thư viện:
Trong bất cứ hoạt động nào của trẻ, muốn tạo được không khí sinh động của hoạt động thì không thể không nhắc đến những trò chơi Các trò chơi giúp cho việc tăng hứng thú, củng cố kiến thức, thư giãn đối với hoạt động giáo dục
mà giáo viên muốn truyền đạt đến trẻ Với hoạt động góc thường việc tổ chức trò chơi cho trẻ còn hạn chế Giáo viên thường chú trọng đến việc chuẩn bị đồ dùng để trẻ hoạt động với góc chơi, thao tác với góc chơi như thế nào, đóng vai chơi cùng trẻ ra sao, khuyến khích, động viên trẻ và hướng trẻ đến mục đích giáo dục đã đề ra.Đặc trưng của góc thư viện cần sự yên tĩnh và tập trung cao nhưng trẻ ở lứa tuổi này tập trung quá lâu trẻ sẽ bị nhàm chán nên để hoạt động góc thư viện của trẻ trở nên thú vị hơn tôi đã sử dụng các trò chơi nhỏ để thư giãn tinh thần cho trẻ giữa giờ, tăng hứng thú khi trẻ tìm đến và hứng thú hơn với các hoạt động ở góc thư viện
Ví dụ: Một số thao tác giúp trẻ đỡ mỏi giữa giờ khi trẻ ngồi nhiềuđể đọc sách như lắc hông, xoay người vừa thao tác vừa đếm số; cô sử dụng trò chơi bốc thăm may mắn ví dụ như trẻ sẽ chọn một lá thăm, trong lá thăm sẽ có yêu cầu của cô: trẻ có thể sẽ hát, múa một bài hoặc giả các tư thế, tiếng kêu, điệu đi của một số con vật nào đó
Cuối giờ hoạt động góc thư viện để nâng cao tính gọn gàng và kỹ lưỡng của trẻ cô sử dụng nghệ thuật của lời nói thông qua yêu cầu dọn dẹp góc chơi (Các bạn có thể giúp cô sắp xếp lại góc thư viện giống ban đầu thật nhanh không nào? Với khẩu lệnh 3-2-1 bắt đầu hoặc các con hãy sắp xếp góc thư viện gọn gàng thật nhanh để được dán ticker ngoan trên kí hiệu của mình nào! ) trẻsẽ thêm hứng thú hơn với việc làm của mình ở góc thư viện từ đó hình thành
nên thói quen tốt cho trẻ khi trẻ đến góc thư viện
Trang 8Việc sử dụng linh hoạt một số thủ thuật trong giờ hoạt động góc thư viện như vậy trẻ rất hào hứng, mong muốn được tham gia hoạt động góc thư viện của lớp cũng như của trường
* Giải pháp 5: Nêu gương, sử dụng hành động mẫu trong quá trình trẻ hoạt động góc thư viện.
Trong tất cả các hoạt động trong việc giáo dục trẻ thì biện pháp nêu gương
là một biện pháp được sử dụng thường xuyên và linh hoạt nhất để kịp thời động viên, khen ngợi trẻ giúp trẻ tiến bộ hơn và giúp các trẻ khác noi gương hành động, việc làm tốt của bạn
Trong khi trẻ hoạt động góc thư viện cô giáo sẽ sử dụng biện pháp nêu gương như thế nào? Bằng việc trong quá trình cô và trẻ cùng thực hiện vai chơi, hành động tốt gương mẫu của các con như việc chăm chú, say mê đọc sách; ngồi đọc sách đúng tư thế; thể hiện được tính cách nhân vật trong truyện qua lời nói; qua đóng vai với các nhân vật rối;… cô giáo sẽ có những sự khen ngợi dành cho trẻ hay khi nhận xét góc chơi cô biểu dương các việc làm đáng khen của trẻ cho một số bạn bằng việc sử dụng lời nói hoặc tặng phiếu bé ngoan, tặng cờ, tặng ticker… Việc nêu gương trẻ trong quá trình trẻ thực hiện đảm bảo yêu cầu của
cô, có những hành động tốt với bạn sẽ tăng được yêu thích, tạo được sự khích lệ lớn đối với trẻ khi trẻ hoạt động ở góc thư viện
Ví dụ: Cô thấy bạn A rất giỏi, khi đọc sách bạn đã biết ngồi đúng tư thế; cô thấy bạn B hôm nay thể hiện vai chú Thỏ trong truyện Cáo thỏ và gà trống rất tốt;… Hoặc kết thúc giờ hoạt động góc cô tuyên dương bạn C trong quá trình hoạt động góc thư viện xong đã biết sắp xếp sách vở gọn gàng, ngăn nắp
Ở lứa tuổi mầm non, trẻ rất thích bắt chước người lớn, những người xung quanh trẻ và đặc biệt là cô giáo Trẻ luôn mong muốn có thể làm được công việc, thực hiện được hành động, diễn đạt được ngôn ngữ của những người xung quanh trẻ Nắm bắt được ý thích của trẻ và nhận thức được trách nhiệm, vai trò của mình trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ thì bản thân tôi luôn chú ý việc dùng lời nói, hành động và việc làm của bản thân trong mọi hoạt độngnhư thế nào để làm gương cho trẻ, giúp cho trẻ tiếp thu những lời hay ý đẹp, các thao tác, việc
Trang 9làm phù hợp trong tất cả các hoạt động nói chung và hoạt động tích cực, hiệu quả ở góc thư viện nói riêng
Ví dụ: Để giúp trẻ có những thói quen tốt khi hoạt động góc thư viện và thao tác linh hoạt các đồ dùng hơn tôi thường sử dụng hành động mẫu như: Khi
cô đọc sách cùng trẻ cô sẽ ngồi đúng tư thế, giở sách từng trang một, đọc sách xong để sách gọn gàng vào đúng vị trí; Khi sử dụng các nhân vật rối cô mô phỏng hành động và giọng nói các nhân vật rối phù hợp; Thao tác với các đồ chơi vận động thô và vận động tinh cô là người bạn cùng trẻ thực hiện thao tác và việc thực hiện của cô phải đảm bảo yêu cầu của trò chơi để trẻ noi theo và sáng tạo… Việc sử dụng biện pháp này ở góc thư viện giúp trẻ hình thành thói quen tốt khi trẻ đến góc thư viện và việc thực hiện đảm bảo yêu cầu của góc sẽ được cô giáo biểu dương, khen thưởng là một niềm hưng phấn, thích thú đối với trẻ khi đến góc chơi này
* Giải pháp 6: Tuyên truyền, phối hợp cùng phụ huynh
Nhận thấy được tầm quan trọng trong việc cần sự phối hợp của phụ huynh trong việc xây dựng góc thư viện để trẻ hoạt động ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm, trong các giờ đón trả trẻ của lớp tôi đã trình bày trước cha mẹ trẻ mục đích của việc xây dựng góc thư viện và mong muốn cha mẹ cùng phối hợp để tạo dựng nên một góc thư viện đa dạng cho trẻ hoạt động.Với phương châm:
“Góp 1 quyển sách để đọc nhiều quyển sách” Phụ huynh học sinh rất đồng tình, hào hứng với phương châm này vì việc ủng hộ sách cho lớp là việc làm mang nhiều ý nghĩa thiết thực, giúp trẻ có thể san sẻ niềm yêu thích đọc sách ngay từ thuở nhỏ
Sử dụng đa dạng các hình thức tuyên truyền về các hoạt động diễn ra ở góc thư viện góp phần tăng sự yêu thích của trẻ khi hoạt động ở góc chơi này
Cô giáo có thể một số hình thức tuyên truyền như: Băng rôn; khẩu hiệu; mạng công nghệ thông tin; phát thanh trong giờ đón trả trẻ……về lợi ích của việc đọc sách và thói quen đọc sách Việc phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng,ích lợi của sách đối với trẻ sẽ vô cùng dễ dàng cho cô giáo trong việc phối hợp cùng gia đình thực hiện các biện pháp giáo dục để trẻ hứng thú hoạtđộng góc thư viện và làm tăng thêm tình yêu của trẻ với sách
Trang 10Ví dụ: Thông qua các mạng xã hội như:Zalo, Facebook… cô giáo đăng tải các hình ảnh trẻ đang hoạt động góc thư viện hoặc những bài viết hay về ý nghĩa của việc hình thành cho trẻ thói quen đọc sách Khi cha mẹ trẻ theo dõi được những hình ảnh dễ thương, say mê đọc sách, hoạt động sôi nỗi của các con; đọc được những lợi ích của sách đem lại cho con mình sẽ rất phấn khởi và thôi thúc bản thân họ mong muốn tạo dựng được nền tảng tốt cho con em của mình Nhờ đó cô giáo có thể huy động từ phụ huynh những đầu sách hay, những vật liệu phế thải; những ý kiến trao đổi về mong muốn gia đình, của con
em mìnhđể cô giáo nắm bắt từ đó giúp việc xây dựng nên góc thư viện trở nên phong phú, đa dạng và phù hợp với trẻ, giúp trẻ hứng thú hơn khi hoạt động ở góc chơi này
Bằng biện pháp này đã giúp tôi xây dựng được góc thư viện đầy đủ, đảm bảo cho nhu cầu hoạt độngcủa trẻ ở góc thư viện của lớp cũng như góc thư viện của trường, giúp trẻ có những trải nghiệm đa dạng và yêu thích hơn đối với góc chơi này
3.5 Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến
Sau khi thực các biện pháp trên thì kết quả như sau:
*Về bản thân:
Tôi đã rèn được tính tỉ mĩ; kỹ năng bố trí sắp xếp, trang trí góc lớp; tích góp được một số thủ thuật để hoạt động giáo dục trẻ trở nên hứng thú hơn; tăng được sự liên kết giữa phụ huynh học sinh và cô giáo
Nhận được lời khen từ ban giám hiệu, yêu mến từ trẻ và sự tin tưởng của phụ huynh trong quá trình tổ chức các hoạt động
* Về trẻ:
Tổng
Trước khi thực hiện ( Đầu năm)
Sau khi thực hiện ( Cuối năm)
38 Trẻ hứng thú tìm đến góc thư
38 Trẻ hoạt động góc thư viện
38 Thực hiện đảm bảo yêu cầu 20% 90% (Tăng 70%)