Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mần non

Trẻ em là niềm hạnh phúc của gia đình và là tương lai của xã hội, chính vì vậy mà sự an toàn của trẻ là điều hết sức quan trọng. Trong công tác chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ thì công tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ được xem làmột trong những mục tiêu vô cùng quan trọng. Trong đó, công tác phòng chốngtai nạn thương tích cho trẻ mầm non được quan tâm hàng đầu.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện

Tên sáng kiến:: Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mần non

1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển kĩ năng xã hội

2.Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:

Năm học 2020 - 2021

3 Mô tả bản chất của sáng kiến:

3.1 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết:

*Ưu điểm:

Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, nhà trường đã trang bị đầy đủ cơ

sở vật chất, trang thiết bị phục vụ các hoạt động của trẻ

Bản thân chủ nhiệm độ tuổi 4-5 tuổi nhiều năm qua, tôi đã phần nào hiểu tâm lí trẻ và đưa ra một số nội dung sao cho phù hợp với trẻ lứa tuổi này

Sự quan tâm của phụ huynh đối với trẻ và nhà trường qua các buổi họp phụ huynh, buổi giao lưu ngoại khóa hay các hoạt động khác của nhà trường

Hằng năm, được sự quan tâm của Phòng giáo dục tổ chức các buổi học chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề cho giáo viên học hỏi nâng cao trình độ

Cơ sở vật chất: Có phòng y tế, tủ thuốc được trang bị khá đầy đủ cho công tác sơ cấp cứu ban đầu : bông, băng, gạt, dầu gió, thuốc sát trùng, Trường học gần với trạm y tế xã

Phụ huynh học sinh có ý thức phối hợp tốt cùng nhà trường trong việc chăm sóc sức khoẻ cho trẻ

*Nhược điểm:

Giáo viên đứng chung lớp còn trẻ nên kinh nghiệm về xử lí các tình huống tai nạn thương tích còn chưa linh hoạt

Một vài trẻ mới ra lớp năm đầu tiên nên chưa nghe hiểu lời cô nói

Trẻ còn quá nhỏ nên nhận thức hạn chế, khả năng diễn đạt bằng lời của trẻ còn hạn chế Bên cạnh đó, tuy cùng độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ lại không đồng đều (có nhiều trẻ sinh cuối năm)

Nhân viên y tế còn kiêm nhiệm nên chưa có nhiều kinh nghiệm thực tế về chăm sóc sức khỏe và kỹ năng xử lí các tai nạn thương tích

Trình độ phụ huynh không đồng đều do đó nhận thức khác nhau Nhiều trẻ được phụ huynh nuông chiều nên rất hiếu động Bên cạnh đó một số phụ huynh cũng chưa quan tâm đến chế độ rèn nề nếp cho trẻ Việc phối hợp giữa gia đình

và nhà trường còn gặp nhiều khó khăn

Nắm bắt được tình hình thực tế trên tôi biết rằng kiến thức về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mần non là rất khó để phụ huynh nắm bắt và cho trẻ ghi nhớ khi ở nhà Xong có những bố mẹ do bận công việc nên ít có thời gian trò chuyện với con về việc tự bảo vệ mình và cách nhận biết những nguy hiểm xung quanh mình Đây cũng là một hạn chế trong việc giúp trẻ phóng tránh tai nạn thương tích tại gia đình

3.2 Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết:

Trẻ em là niềm hạnh phúc của gia đình và là tương lai của xã hội, chính vì vậy mà sự an toàn của trẻ là điều hết sức quan trọng Trong công tác chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ thì công tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ được xem làmột trong những mục tiêu vô cùng quan trọng Trong đó, công tác phòng chống

tai nạn thương tích cho trẻ mầm non được quan tâm hàng đầu

Tai nạn thương tích là nguyên nhân hàng đầu dẫn đến tử vong và gây ra những biến chứng trầm trọng ở trẻ cả về sức khỏe và về tinh thần Vì vậy, việc đảm bảo an toàn phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ là nhiệm vụ quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường

Hiện nay, các trường hợp trẻ bị tai nạn thương tích phần lớn đều xảy ra trong các trường học và tại gia đình trẻ; đa số những tai nạn xảy ra đối với trẻ nhỏ thường do bất cẩn của người lớn, đặc biệt nhất là đối với lứa tuổi mầm non

Đôikhi, chỉ một phút bất cẩn của người lớn, có thể gây nguy hiểm đến ngay

cả tính

mạng của trẻ

Đã đến lúc chúng ta nên cho đứa trẻ vào cuộc, để tự bản thân trẻ biết phòng tránh các tai nạn thương tích; bản thân trẻ tự nhận biết và tránh xa những nguy

cơ có thể gây tai nạn thương tích cho mình

Có thể nói, việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ tức là người lớn đã trang bị công cụ cho trẻ tự bảo vệ bản thân; giúp cho trẻ mạnh dạn, tự tin và chủ động trong việc phòng tránh tai nạn thương tích xảy ra với mình Bởi vì lứa tuổi mầm non là lứa tuổi kỳ diệu, trẻ vô cùng hiếu động, tò

mò, ham hiểu biết và luôn sử dụng mọi giác quan để khám phá thế giới xung quanh trẻ Vì vậy, khi vui chơi, trong sinh hoạt rất dễ xảy ra tai nạn thương tích như: Rách da, tổn thương phần mềm, gãy xương Những tai nạn này sẽ để lại những hậu quả không tốt cho trẻ Chính vì thế, tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm hiểu các cách giúp trẻ tự phòng tránh tai nạn thương tích trong trường mầm non Sau một thời gian, tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích trong trường mầm non” để viết sáng kiến kinh nghiệm

3.3 Các điều kiện phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp

Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường những phương án xây dựng trường học an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích, khi xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Lựa chọn các nội dung tích hợp nhẹ nhàng sao cho trẻ hứng thú, bài dạy phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, tình hình thực tế của địa phương

Thường xuyên nghiên cứu học hỏi, trao dồi, tìm tòi, vận dụng nhiều thủ thuật,nghệ thuật khi lên lớp

Phải tạo được môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động

Xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, kế hoạch tổ chức hoạt động ngày cụ thể rõ ràng Thông qua đó theo dõi đánh giá cập nhật

thường xuyên để biết được sự phát triển tiến bộ của trẻ để từ có từng bước có hướng thay đổi cách giáo dục

Cô giáo phải gần gũi phụ huynh Xác định vai trò của phụ huynh rất quan trọng tạo ra sự thành công trên kết quả của trẻ, đó là sự thống nhất giữa gia đình

và nhà trường Phối hợp cùng với các bậc phụ huynh tạo môi trường cho trẻ được tiếp xúc với mọi người khi ở nhà

* Tài liệu tham khảo: Internet, sách báo, sưu tầm một số hình ảnh về các tai nạn thương tích thường gặp

Sưu tầm các trò chơi

Sách tâm lí học lứa tuổi mần non

Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý và giáo viên mầm non

3.4 Các bước thực hiện giải pháp, cách thưc thực hiện giải pháp:

Giải pháp 1: Tự bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng cơ bản cho bản thân để đảm an toàn cho trẻ

Giáo viên là người trực tiếp chăm sóc trẻ khi ở lớp, vì vậy, việc tự học bồi dưỡng kiến thức về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là rất quan trọng Đầu năm do tình hình dịch Covid diễn ra phức tạpnên nhà trường phối hợp cùng đoàn thanh niên, y tế dọn dẹp sân trường, phun thuốc khử khuẩn để đảm bảo vệ sinh trước khi trẻ vào năm học mới

Stt Tên công việc Mục đích kết

quả cần đạt

Người phối hợp thực hiên

Điều kiện thực hiện

1 Dọn vệ sinh,

phát quang cải

tạo môi trường

trên sân

- Tạo môi trường xanh sạch đẹp, an toàn cho trẻ

- Giáo viên

- Đoàn thanh niên của xã

- Sưu tầm cây xanh, hoa cỏ

2 Phun thuốc khử

khuẩn

- Đảm bảo vệ sinh khi trẻ

- Giáo viên

- Nhân viên y

tế nhà trường

- Nhân viên y

tế xã

- Khử khuẩn đồ chơi trên sân trường, trong lớp học

Ngoài ra cần phối hợp với nhà trường phụ huynh tạo cho trẻ môi trường an toàn về sức khỏe, tâm lý và thân thể Phải thường xuyên bao quát trẻ ở mọi lúc mọi nơi Khi trẻ bị tai nạn phải bình tĩnh xử trí sơ cứu ban đầu tại chỗ, đồng thời báo cho cha mẹ trẻ và đưa trẻ đến y tế nơi gần nhất để cấp cứu kịp thời cho trẻ.Tham gia các buổi chuyên đề về kiến thức cách phòng tránh và thực hành kỹ năng

xử trí một số tai nạn thường gặp với trẻ như giả định một số tình huống sau:

Ví dụ: Trẻ bị hóc (sặc) dị vật đường thở

- Dấu hiệu: Trẻ đang ăn, uống hoặc chơi đột ngột ho sặc sụa , thở rít, mặt

đỏ, chảy nước mắt; ngoài ra, trẻ khó thở dội, mặt môi tím tái có thể ngừng thở

- Đề phòng dị vật đường thở: Không cho trẻ cầm các đồ chơi quá nhỏ có thể cho vào miệng, mũi Giáo dục trẻ khi ăn không đùa nghịch hoặc nói chuyện Không ép trẻ ăn khi trẻ đang khóc Trong quá trình xử lý cô cần nhẹ nhàng, trấn

an tinh thần để bé không ngọ nguậy có thể gây tổn thương vùng họng

Ví dụ: Trẻ bị vật sắc nhọn đâm:

- Cách phòng tránh: Cất giữ, để trên cao vật dụng sắc nhọn xa tầm với của trẻ; loại bỏ các vật sắc nhọn bằng kim loại, mảnh thủy tinh, gốm, sắt, khỏi nơi vui chơi của trẻ Cần chỉ dẫn cho trẻ thấy được sự nguy hiểm khi sử dụng hoặc chơi đùa bên cạnh các đồ vật sắc nhọn Người lớn nên dạy trẻ không chơi các trò nguy hiểm như trèo cây, đấu kiếm, không nên bắt chước người lớn làm công việc có nguy cơ gây thương tích khi không có sự giám sát của người lớn như: gọt hoa quả, thái thịt, khâu vá

- Cách xử trí: Khi trẻ bị thương tích, nếu vết thương có đất cát, dị vật bẩn

có thể dùng nước sạch rửa nhẹ nhàng; sau đó, nên bôi cồn y tế xung quanh vếtthương, không được dội cồn trực tiếp vào vết thương vì sẽ gây xót hoặc có thể đẩy các dị vật như đất, cát vào sâu hơn Nếu vết rách nhỏ, nên dùng băng dính y tế che vết thương để tránh nhiễm trùng.Nếu vết rách rộng và chảy nhiều máu, cầntiến hành băng cầm máu nhanh cho trẻ Khi băng cầm máu cho trẻ, không được xối rửa, kỳ cọ hay dùng dụng cụ để lấy dị vật ra, nhất là khi vết thương xuyên vào bụng, vào ngực, nách, đùi và mắt Nếu dị vật quá dài gây khó

khăn cho việc di chuyển nạn nhân thì cần dùng phương tiện cắt bớt dị vật sau đó chuyển trẻ tới cơsở y tế gần nhất Trên đường di chuyển, người sơ cứu cũng có thể cho trẻ dùng

thuốc giảm đau

Ví dụ: Trẻ bị chảy máu cam:

Khi trẻ bị chảy máu mũi, điều quan trọng cô giáo cần phải bình tĩnh vì lúc

đó trẻ sợ hãi, khóc lóc càng khiến máu chảy ra nhiều Cô giáo có thể hạn chế máu mũi chảy bằng cách để trẻ ngồi dậy, đầu hơi cúi về phía trước, không nên ngả người về phía sau giúp trẻ khỏi nuốt máu mũi vào cổ

Nếu trẻ đã lớn nên bảo trẻ thở bằng miệng, sau đó dùng tay kẹp chặt 2 bên cánh mũi, ngay đoạn dưới xương sụn mũi trong vòng 5-10 phút Máu mũi vẫn chảy tiếp có nghĩa là bạn bóp cánh mũi của trẻ chưa đúng chỗ, cần phải bóp lại một lần nữa Nếu máu tiếp tục chảy quá 15 phút hoặc khi thấy trẻ đã nuốt quá nhiều máu chảy xuống họng, phải lập tức đưa trẻ đến cơ sở y tế gần nhất Qua

đó, rút kinh nghiệm chăm sóc và đảm bảo an toàn cho trẻ

Giải pháp 2 : Xây dựng môi trường an toàn, thân thiện cho trẻ sinh hoạt và học tập ở trường mầm non.

Để tạo ra cảm giác an toàn về tâm lý cho trẻ, trước hết người giáo viên khi đến lớp phải vui vẻ và gần gũi trẻ Cảm giác an toàn mà cô giáo mang lại sẽ giúp trẻ có tinh thần thoải mái để tiếp thu mọi kiến thức, kỹ năng mà cô giáo mang lại cho trẻ

Người ta thường quan niệm, những ai làm được nghề giáo viên mầm non thì phải rất yêu và hiểu tâm lý trẻ con Thời gian trẻ ở với cô đôi khi còn nhiều hơn ở với cha mẹ, trẻ giao tiếp với cô giáo còn nhiều hơn với bố mẹ Vì vậy, khi giáo viên hiểu được tâm lý của đứa trẻ thì môi trường trong lớp học đối với trẻ không còn xa lạ mà môi trường đó sẽ tạo cho trẻ cảm giác được che chở, bảo vệ giống như chính ngôi nhà của mình Từ đó, trẻ luôn có cảm giác được quan tâm, chăm sóc, được yêu thương và hơn hết trẻ cảm nhận được cảm giác an toàn mà

cô giáo mang lại mỗi khi trẻ đến lớp

Bản thân cùng đồng nghiệp chủ động tham mưu Ban Giám Hiệu tu bổ và sữa

chữa sắp xếp các bộ đồ chơi ngoài trời và kiểm tra thường xuyên để loại bỏ các dấu hiệu gây mất an toàn cho trẻ Trong lớp học, tôi luôn chú ý sắp xếp môi trường lớp học gọn gàng, thẩm mỹ, khoa học, hạn chế tối đa mọi nguy cơ gây mất an toàncho trẻ Các đồ dùng có thể gây nguy hiểm như: dao, kéo… đều được để nơi trẻ

khó lấy được, ổ cắm điện luôn ở vị trí cao

Giải pháp 3: Dạy trẻ kỹ năng nhận biết các dấu hiệu gây ra tai nạn thương tích qua các hoạt động và trò chơi

Là một giáo viên thực sự yêu mến trẻ và coi trẻ như con của mình, tôi luôn trăn trở với câu hỏi: “Người giáo viên cần cung cấp cho trẻ nội dung giáo dục gì

và giáo dục trẻ như thế nào để đạt hiệu quả tốt nhất?”

Sau khi nghiên cứu sâu về tâm lí trẻ lửa tuổi trẻ mần non, để giáo dục trẻ các kỹ năng nhận biết dấu hiệu có thể gây ra tai nạn thương tích tôi đã tiến hành thực hiện các phương pháp cụ thể như sau:

a Phương pháp trò chuyện với trẻ:       

Trò chuyện là phương pháp hỏi và đáp giữa cô và trẻ, đây cũng là phương pháp hữu hiệu nhất để cung cấp kiến thức cho trẻ Phương pháp này giúp trẻ ghi nhớ lâu hơn, tăng sự chú ý có chủ định sâu hơn và ngôn ngữ cũng được phát triển một bước cao hơn

Một số điểm cần lưu ý khi trò chuyện cùng trẻ đó là: Trong quá trình trò chuyện, cô giáo cần sử dụng các biện pháp phối hợp và các thủ thuật để thu hút trẻ vào câu chuyện: sử dụng các tình huống, tranh ảnh, xem clip Các đồ dùng trực quan minh họa sẽ làm tăng hiệu quả cho cuộc nói chuyện Câu hỏi cô giáo đưa ra phải rõ ràng, logic, kích thích trẻ dự đoán và tránh áp đặt trẻ

Ví dụ: Khi chơi ngoài trời hay tham gia các giờ học bổ trợ, cô dặn trẻ

không chạy nhảy vì sẽ bị va vào nhau, ngã Trong các hoạt động học, cần có nề nếp và hành động văn minh khi sử dụng bút (không dùng bút để trêu nhau, không cho bút màu vào tai và mũi bạn vì sẽ dẫn đến tai nạn thương tích ); Ăn

cơm xong cần ngồi nghỉ ngơi cho xuôi cơm vì nếu cơm còn trong miệng mà đi ngủ dễ xảy ra sặc cơm không thở được

Cô giáo cũng có thể trò chuyện để giáo dục trẻ ngay trong khi trẻ đang chơi đóng vai Có thể nói, giáo dục trẻ lúc này rất có tác dụng bởi khi đó trẻ đang nhập các vai chơi và thực hiện các công việc cụ thể của vai chơi Chẳng hạn, cô giáo muốn trẻ nhận biết các dấu hiệu về nguy cơ xảy ra cháy, nổ khi không biết cách sử dụng bếp,khi trẻ chơi đóng vai mẹ nấu bột cho em bé, cô giáo nhắc nhở trẻ chú ý tắt bếp khi không sử dụng; trông em bé thì không cho em bé chơi gần bếp

Các bác thợ xây phải chú ý không để gạch rơi vào chân bị thương

b Thiết kế các trò chơi lồng ghép nội dung giáo dục trẻ kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích:

Trẻ em học nhanh nhất thông qua trò chơi Khoa học đã chứng minh, trẻ

em lĩnh hội và tiếp thu kiến thức tối đa là thông qua các trò chơi Dựa vào đặc điểm đó, tôi tổ chức nhiều trò chơi cho trẻ chơi để giúp trẻ nhận biết các dấu hiệu có thể gây ra tai nạn thương tích để trẻ phòng tránh Sau đây là một số trò chơi tôi đã tổ chức cho trẻ chơi để hỗ trợ cho quá trình cung cấp các kiến thức

về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ:

Trò chơi 1:Nên và không nên.

Chuẩn bị

- Cô: Các  hình ảnh về hành động, đồ vật an toàn và nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ

- Trẻ: Mỗi trẻ 2 thẻ: mặt cười (nên), mặt mếu (không nên)

Cách chơi: Trên màn hình xuất hiện những hình ảnh chơi an toàn và nguy

cơ xảy ra tai nạn Hãy giúp cô phân biệt các hình ảnh đó bằng cách giơ thẻ nên hay không nên

Luật chơi: Bạn nào trả lời sai bị loại ra khỏi cuộc chơi

Trò chơi 2: Bước nhảy thông minh

Chuẩn bị:

- Cô: Các hình ảnh về đồ dùng an toàn và không an toàn

-Trẻ: 2 ô vuông màu xanh và màu đỏ

Cách chơi:

- Cô cho trẻ đứng tự do quanh lớp Khi cô giơ hình ảnh về các loại đồ dùng thì trẻ phải quan sát và gọi tên đồ dùng đó

- Nếu đồ dùng không an toàn trẻ nhảy vào ô màu đỏ

- Nếu đồ dùng an toàn trẻ nhảy vào ô màu xanh

Luật chơi: Trẻ nào nhận biết sai và nhảy nhầm ô sẽ là người thua cuộc và nhảy lò cò

Giải pháp 4 : Tạo các tình huống cụ thể cho trẻ tự xử lý tình huống.

Những tình huống xảy ra tai nạn thương tích là những yếu tố tiềm ẩn nguy hiểm mà không phải trẻ nào cũng có thể nhận ra và biết hết về chúng Ghi nhớ

số điện thoại của bố mẹ hay người thân để gọi về khi bị lạc, tuyệt đối không đi theo người lạ; không nhận quà bánh của người lạ vì rất có thể bị bắt cóc là những kỹ năng mà trẻ cần được trang bị để đề phòng bất trắc xảy ra.Từ đó, trẻ

có thể tự giải quyết, xử lí các tình huống phòng tránh tai nạn thương tích bảo vệ bản thân khi trẻ cảm thấy không an toàn

Giáo viên có thể tạo ra các tình huống ở bất kỳ nơi nào, thời điểm nào; có thể lồng ghép các tình huống phòng tránh tai nạn thương tích ngay cả trong hoạt động ăn, ngủ và hoạt động học tập

Căn cứ vào tình hình thực tế, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu các tình huống mà trẻ lứa tuổi mầm non hay gặp để xây dựng được một số tình huống có vấn đề về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ thực hành, trải nghiệm Từ đó trẻ có thể rút ra những kinh nghiệm cho bản thân và hình thành kỹ năng bảo vệ bản thân phòng tránh các tai nạn thương tích cho bản thân       

* Tình huống 1: Bạn mang đồ chơi đến lớp

- Đoạn

phim tình

huống

- Cô cho trẻ xem đoạn phim tình huống

1 bạn mang đồ chơi sắc nhọn đến lớp

Hỏi trẻ sẽ xảy ra chuyện gì?

- Cho trẻ xem tiếp đoạn phim: Bạn đó

Các đồ vật sắc, nhọn có thể gây ra tai nạn thương tích Không được cầm

vô tình làm rơi đồ chơi và bạn khác dẫm phải và bị chảy máu chân

- Sau khi xem đoạn phim, nếu là con thì con sẽ làm gì?

chơi hay mang đến lớp

* Tình huống 2: Cổng trường mở khi trẻ đang chơi trên sân

 - Cuộc trò

chuyện với

trẻ

- Một phụ

huynh lớp

khác đóng

vai kẻ xấu

đến dụ dỗ

trẻ

- Khi trẻ đang chơi trên sân trường> Cô đưa trẻ vào tình huống cánh cổng trường mở

- Gợi ý cho trẻ phát hiện ra cánh cổng trường mở

- Cô hỏi trẻ: Nếu cánh cổng trường mở, các con sẽ làm gì?

- Cho trẻ thảo luận và trả lời

- Cô giáo dục: Không tự ý ra ngoài vì sẽ xảy ra tai nạn (xe cộ đâm phải) hoặc bị bắt cóc, bị lạc

Không tự ý chạy ra ngoài lớp hay trường khi chưa có

sự đồng ý và người lớn (cô giáo, bố mẹ) dẫn đi

* Tình huống 3: Cẩn thận với ổ điện

- Các nút bịt

kín ổ điện

- Đoạn

phim tình

huống trẻ bị

điện giật khi

nghịch ổ

điện

-Cô cho trẻ xem đoạn phim tình huống

bị điện giật của e nhỏ khi dùng que sắt chọc vào ổ điện

- Cho trẻ nhận xét

- Hỏi trẻ: Các con cần có thái độ như thế nào với các ổ điện?

+ Không chạm vào + Không lấy vật gì chọc vào + Khi thấy ổ điện (dưới thấp) không được bịt kín phải báo cho cô giáo ngay

Các ổ điện rất nguy hiểm, tuyệt đối không nghịch và chạm tay vào ổ điện

vì có thể xảy ra điện giật