KE HOACH GIANG DAY BO MON VAT LY 6789

Chương II : Điện từ học - Nêu và - Giáo viên: 1 bộ dụng cụ như của học giải quyết sinh vấn đề - Học sinh: Đối với nhóm HS: -2 thanh - Tư duy và nam châm thẳng, trong đó một thanh sáng tạ[r]

Trang 1

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN MỸ

TRƯỜNG THCS MINH CHÂU

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN VẬT LÍ

KHỐI 6 Năm học 2017 – 2018

PHÒNG GD&ĐT YÊN MỸ

TRƯỜNG THCS MINH CHÂU

Trang 2

PHẦN I KẾ HOẠCH CHUNG

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

1 Thuận lợi:

- Giáo viên được đào tạo có chuyên môn, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, yêu quý học sinh; nắm vững cấu trúc chương trình, mục tiêu

và những yêu cầu của môn học, điều này đáp ứng tốt cho quá trình giảng dạy Toàn bộ giáo viên hiện tại của nhà trường đều có trình độđào tạo chuẩn, nhiều giáo viên trên chuẩn

- Về phía học sinh: các em đều có ý thức chăm chỉ học tập, có tinh thần trách nhiệm, bước đầu bắt nhịp với một số phương pháp học tậpmới, nội dung môn học rất thiết thực với các em, phù hợp với cuộc sống được các em đón nhận một cách chủ động và hứng khởi

- Sách giáo khoa của học sinh đủ, không học sinh nào thiếu SGK Giáo viên có đủ SGK, SGV, SBT và có ý thức tìm tòi nhiều loại sáchtham khảo, sách nâng cao

2 Khó khăn:

- Đội ngũ giáo viên trẻ, kinh nghiệm đứng lớp còn hạn chế

- Bên cạnh số lượng học sinh khá giỏi, vẫn còn nhiều các em học sinh có lực học trung bình, có ý thức chưa thực sự tốt gây khó khăn choquá trình giáo dục của giáo viên

- Học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc học, còn ham chơi chưa tự giác học tập

- Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học của con em, chỉ phó thác cho nhà trường, cho thầy cô giảng dạy

- Đa số học sinh chưa biết cách học hiệu quả Nhiều em chưa biết chú ý nghe giảng, chưa tích cực tham gia góp ý xây dựng bài; chấtlượng học sinh chưa đồng đều

II CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU

1 Đối với giáo viên:

- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng giảng dạy bộ môn như : bài soạn, SGK, tranh minh họa, dụng cụ trực quan, bảng phụ, bài giảng điện tử…

- Xác định phương pháp, mục tiêu giảng dạy từng bài đúng đắn

- Vận dụng phương pháp mới, phù hợp vào giảng dạy, cố gắng tìm nhiều câu hỏi tích hợp, nâng cao

- Sử dụng linh hoạt hệ thống câu hỏi, phải bao quát hết cả lớp

- Cần chú ý đến đối tượng học sinh yếu kém

- Không nóng nảy la hét mà phải ân cần nhắc nhở chỉ bảo nhất là các học sinh yếu

Trang 3

- Đối với các bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới giáo viên cần gợi ý cách làm, hướng dẫn chuẩn bị phần trọng tâm ở bài sắp học

- Động viên khuyến khích yêu cầu các em đến lớp nghe giảng theo dõi SGK kịp thời, về nhà làm bài tập đầy đủ, chuẩn bị tốt bài mới vàhọc thuộc bài

- Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém thường xuyên (do nhà trường qui định)

- Giáo viên luôn nghiên cứu học hỏi để nâng cao trình độ nghiệp vụ

- Thực hiện đúng chương trình soạn giảng do Bộ qui định

- Dự giờ, thăm lớp để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau

2 Đối với học sinh:

- Phải có đầy đủ SGK và vở ghi chép

- Kết hợp việc học ở trường và học ở nhà, có thời gian biểu tự học ở nhà cụ thể

- Phải học thuộc bài và chuẩn bị bài trước khi đến lớp

- Tránh tình trạng bỏ giờ và nghỉ học không có lý do

- Phải đọc sách nhiều, nhất là sách tài liệu có liên quan đến bộ môn nâng cao kiến thức

- Bài kiểm tra phải sạch sẽ và trình bày rõ ràng

- Nếu học sinh vi phạm sẽ bị giáo viên phạt như là : phê bình cảnh cáo trước lớp, viết giấy cam đoan, gặp phụ huynh, …

3 Đối với gia đình:

- Phối hợp chặt chẽ với GVCN và GVBM để nắm bắt tình hình học tập cụ thể của học sinh để có biện pháp phối hợp

- Thường xuyên giám sát, nhắc nhở việc học và làm bài ở nhà của HS, chuẩn bị bài trước khi đến lớp

4 Đối với nhà trường:

- Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, thời gian để giáo viên, học sinh có điều kiện thực hiện những phương pháp học tập mới

- Có hình thức khen thưởng kịp thời với HS và GV có những đổi mới, cũng như có thành tích cao trong học tập và giảng dạy

Trang 4

(Ngày,

tháng, năm)

Thứ tự tiết (theo PPCT)

Tên bài/

Chủ đề

chỉnh dạy học (giảm tải)

Chuẩn bị của GV và HS

(Thiết bị dạy học, tài liệu, các điều kiện khác)

Ghi chú

2.Rèn luyện được các kĩ năng sau đây:

- ước lượng được gần đúng một số độ dài cầnđo

- Đo độ dài trong một số tình huống thôngthường

- tính được giá trị trung bình các kết quả đo

3 Rèn luện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làmviệc trong nhóm

- Thảo luậnnhóm

- Vấn đáp

- Giải quyếtvấn đề

Mục I Đơn vị

đo độ dài: Học sinh tự ôn tập;

Câu hỏi từ C1

Chuyển một số thành bài tập

về nhà

- Giáo viên:

- Cho cả lớp: Tranh vẽ to mộtthước kẽ có: GHĐ: 20cm,ĐCNN: 2mm

- Tranh vẽ to bản H1.1 “Bảngkết quả đo độ dài”

1 Kể tên được một số dụng cụ thường dùng

để đothể tích chất lỏng

2.xác định được thể tích của chất lỏng bằngdụng cụ đo thích hợp

- Vấn đáp

Mục I Đơn vị

đo thể tích:

Học sinh tự ôn tập

- Giáo viên: Bình 1 (đầy nước).

Bình 2 (một ít nước) Bình chia

độ Một vài loại ca đong

- Học sinh: Xô đựng nước

1 Biết sử dụng các dụng cụ đo ( bình chia độ,bình tràn ) để xác định thể tích vật rắn có hìnhdạng bất kỳ không thấm nước

- Tuân thủ các quy tắc đo và trung

- Vấn đáp

- Giáo viên: Bình chia độ, ca,

bình tràn, khay chứa nước

- Học sinh: Cho cả lớp: Một xô

1 Trả lời được các câu hỏi cụ thể như: khi đặtmột túi đường lên một cái cân, cân chỉ 1kg, thì

số đó chỉ gì ?

2 Nhận biết được quả cân 1kg

- Vấn đáp

- Giải quyết

Mục II Đo khối lượng: Có thể dùng cân đồng hồ để

- Giáo viên: Cho cả lớp: Cân

Rô béc van và hộp quả cân(hoặc cân đồng hồ thaythế) Vật để cân.Tranh vẽ to các

Trang 5

lượng

3 Trình bày được cách điều chỉnh số 0 chocân Rôbecvan và cách cân một vật bằng cânRôbecvan

4 Đo được khối lượng của một vật bằng cân

5 Chỉ ra được ĐCNN và GHĐ của một cáicân

vấn đề

- Tư duy thay cho cân Rô-béc-van.

Có thể em chưa biết:

“1 chỉ vàng có khối lượng là 3,75 gam”

loại cân trong SGK

- Học sinh: Mỗi nhóm mang

đến lớp một cái cân bất kỳ loại

1 Nêu được các thí dụ về lực đẩy, lực kéo vàchỉ ra được phương và chiều của lực đó

2 Nêu được tí dụ về hai lực cân bằng

3 Nêu được các nhận xét sau khi quan sát TN

4 Sử dụng được đúng các thuật ngữ: lực đẩy,lực kéo, phương, chiều Lực cân bằng

- Vấn đáp

- Giáo viên: Cho mỗi nhóm

học sinh: Một chiếc xe lăn bằngmột lò xo lá tròn, một lò xomềm dài khoảng 10cm Mộtthanh nam châm thẳng, một quảgia trọng bằng sắt có móc treo

Một cái giá có kẹp để giữ các lò

xo để treo gia trọng

- Học sinh: Học bài cũ và xem

trước bài mới

1 Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lênmột vật làm biến đổi chuyển động của vật đó

2 Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lênmột vật làm biến dạng vật đó

- Vấn đáp

học sinh: Một xe lăn, một mángnghiêng, một lò xo, một lò xo látròn, một hòn bi, một sợi dây

- Học sinh:Học bài cũ và xem

trước bài mới

Kiểmtra15phút

vị lực

1 Trả lời được các câu hỏi trọng lực hay trọnglượng của một vật là gì?

2 Nêu được phương và chiều của trọng lực

3 Trả lời được các câu hỏi đơn vị đo cường

độ lực là gì?

4 Sử dụng được dây dọi để xác định phương

- Vấn đáp

học sinh: Một giá treo, một lò

xo, một quả nặng 100g có móctreo, một dây dọi, một khaynước, một chiếc êke

Trang 6

thẳng đứng trước bài mới

1 Nhận biết được thế nào là biến dạng đànhồi của một là xo

2 Trả lời được các câu hỏi về đặc điểm củalực đàn hồi

3 Dựa vào kết quả thí nghiệm, rút ra đượcnhận xét về sự phụ thuộc của lực đàn hồi vào

độ biến dạng của lò xo

- Vấn đáp

học sinh: Một cái giá treo, mộtchiếc lò xo, một cái thước chia

độ đến mm, một hộp 4 quả nặnggiống nhau, mỗi quả 50g

trước bài mới

1 Nhận biết được cấu tạo của một lực kế,GHĐ và ĐCNN của một lực kế

2 Sử dụng được công thức liên hệ giữa trọnglượng và khối lượng của một vật để tính trọnglượng của vật, biết khối lượng của nó

3 Sử dụng được lực kế để đo lực

- Vấn đáp

học sinh: Một lực kế lò xo, mộtsợi dây mảnh nhẹ để buộc vật

trước bài mới

1 Trả lời được các câu hỏi: khối lượng riêng,trọng lượng riêng là gì?

2 Sử dụng được các công thức m=DxV vàP=dxV

3 Sử dụng được bảng số liệu để tra cứu KLR

và TLR của các chất

4 Đo được TLR của chất làm quả cân

- Vấn đáp

Lựa chọn một

số bài tập phù hợp trong sách bài tập để dạy phần bài tập

- Giáo viên: Cho mỗi nhóm học

sinh: lực kế GHĐ 2,5N, mộtquả cân 200g, bình chia độ cóGHĐ 250 cm3

1 Biết cách xác định khối lượng riêng củamột vật rắn

2 Biết cách tiến hành một bài thực hành vật lí

- Vấn đáp

- Giải quyết vấn đề

Mục III Xác định trọng lượng riêng của một chất:

Không dạy.

học sinh: lực kế GHĐ 2,5N,một quả cân 200g, bình chia độ

có GHĐ 250 cm3

trước bài mới

- Giáo viên: Cho mỗi nhóm học

sinh: Cân có ĐCNN 10g hoặc

Lấyđiểm

Trang 7

hành:

Xác định khối lượng riêng của sỏi

2 Biết cách tiến hành một bài thực hành vật lí - Gợi mở

1 Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượngcủa vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp lêntheo phương thẳng đứng

2 Kể tên được một số máy cơ đơn giảnthường dùng

- Vấn đáp

học sinh: hai lực kế có GHĐ:

2N – 5N, một quả nặng 2Nhoặc túi cát có trọng lượngtương đương

1 Nêu được hai thí dụ sử dụng mặt phẳngnghiêng trong cuộc sống và chỉ rõ ích lợi củachúng

2 Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lítrong từng trường hợp

- Vấn đáp

học sinh: một lực kế GHĐ 5N,một khối trụ kim loại có trụcquay ở giữa (2N) hoặc xe lăn có

P tương đương Mặt phẳngnghiêng có thể thay đổi độ dàihoặc chiều cao của mặt phẳng

- Học sinh: Ghi kết quả vào

)

2 Biết sử dụng đòn bẩy trong những côngviệc thích hợp

- Vấn đáp

- Giáoviên : Cho mỗi nhóm

học sinh: Một lực kế có GHĐ

từ 2N trở lên; Một khối trụ kimloại có móc 2N Một giá đỡ cóthanh ngang

- Học sinh: Cho cả lớp: Một

vật nặng; Một cái gậy; Một vậtkê

Tranh minh họa: 15.1, 15.2,15.3,15.4; Bảng kết quả thínghiệm

Trang 8

- Vấn đáp

-Giáo viên: Hệ thống phần lí

thuyếtvà các dạng bài tập

-Học sinh: Ôn tập lại lí thuyết,

làm các bài tập liên quan

- Giáo viên: Phô tô đề kiểm tra

Trang 9

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN VẬT LÍ KHỐI LỚP 6: HỌC KỲ II, NĂM HỌC 2017 - 2018

(Tổng số:17 tiết)

Tuần Thứ tự tiết

(theo PPCT)

Tên bài/ Chủ đề

Mục tiêu PP dạy học Nội dung điều

chỉnh dạy học (giảm tải)

Ghi chú

- Vấn đáp

- Giáo viên: Tranh vẽ tô hình 16.1,

16.2và bảng 16.1 SGK

- Học sinh: Mỗi nhóm học sinh:

Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Khốitrụ kim loại có móc nặng 2N Dâyvứt qua ròng rọc Một ròng rọc cốđịnh (kèm theo giá đỡ ) Một ròngrọc động(có giá đỡ)

Tuần 21

20 Bài 17: Tổng

kết chương I:

Cơ học

1 Ôn lại những kiến thức cơ bản

về cơ học đã học trong chương

2 Củng cố và đánh giá sự nắmvững kiến thức và kĩ năng

- Vận dụng

- Đàm thoạigợi mở

- Quan sát ,

so sánh,nhận xét

- Học sinhlàm việcnhóm , cánhân

- Giáo viên: Giáo viên có thể chuẩn

bị một số nội dung trực quan nhãnghi khối lượng tịnh kem giặt, sữahộp…

Tuần 22 21 Chủ đề: Sự nở

vì nhiệt của các chất(tiết 1)

1 Tìm được ví dụ trong thực tếchứng tỏ: Thể tích, chiều dài củamột vật rắn tăng khi nóng lên,giảm khi lạnh đi Các chất rắnkhác nhau nở vì nhiệt khácnhau

2 Giải thích được một số hiệntượng đơn giản về sự nở vì nhiệt

- Vấn đáp

Câu hỏi C8 (tr.63), C9 (tr.64) không yêu cầu học sinh trả lời Thí nghiệm hình 21.1.Chuyển thành thí

- Giáo viên: Mỗi nhóm: Một quả

cầu kim loại, và một vòng kim loại, một đèncồn, một chậu nước, khăn sạch Một bìnhthuỷ tinh đáy bằng, một ống thuỷtinh thẳng có thình dày, một nút cao

su có đục lỗ, một chậu thuỷ tinh,nước có pha màu, một phích nước

Bài

18,

19, 20, 21

Trang 10

của chất rắn.

3 Biết đọc các biểu bảng để rút

ra những kết luận cần thiết

nghiệm biểu diễn

nóng, nước lạnh.Một bình thuỷ tinhbằng đáy, một ống thuỷ tinh thẳng,một lỗ cao su có lỗ, một cốc nước

màu, - Học sinh: SGK,vở ghi,

phiếu học tâp

Tuần 23

22 Chủ đề: Sự nở

1 Tìm được ví dụ trong thực tếchứng tỏ: Thể tích của một vậtlỏng tăng khi nóng lên, giảm khilạnh đi Các chất lỏng khác nhau

nở vì nhiệt khác nhau

2 Giải thích được một số hiệntượng đơn giản về sự nở vì nhiệtcủa chất lỏng

- Vấn đáp

Tuần 24

1 Tìm được ví dụ trong thực tếchứng tỏ: Thể tích của một vậtkhí tăng khi nóng lên, giảm khilạnh đi Các chất khí khác nhau

nở vì nhiệt khác nhau

2 Giải thích được một số hiệntượng đơn giản về sự nở vì nhiệtcủa chất khí

- Vấn đáp

Tuần 25

1 Nhận biết được sự co dãn vìnhiệt có thể gây ra lực rất lớn

Tìm được thí dụ thực tế về hiệntượng này

2 Mô tả được cấu tạo hoạt độngcủa băng kép

3 Giải thích một số ứng dụngđơn giản về sự nở vì nhiệt

4 Mô tả giải thích được cáchình vẽ 21.2, 21.3, 21.5

- Vấn đáp

Tuần 26 25 Bài 22: Nhiệt

kế Nhiệt giai 1 Nhận biết được cấu tạo vàcông dụng của các loại nhiệt kế - Thảo luậnnhóm Mục 2b, mục 3 (tr.70) : Đọc - Giáo viên: Tranh vẽ các loại nhiệtkế khác nhau, ghi cả hai nhiệt Kiểm tra 15

Trang 11

khác nhau

2 Phân biệt được nhiệt giai Xenxiút và nhiệt giai Farenhai

và có thể chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai này sang nhiệt độ tương ứng của nhiệt giai kia

- Vấn đáp

thêm Lưu ý: Nhiệt độ trong nhiệt giai ken vin gọi là Ken Vin, kí hiệu là K

Xenxiút và Farenhai

- Học sinh: Cho mỗi nhóm học

sinh: ba chậu thủy tinh, mỗi chậuđựng một ít nước, một ít nước đá,một phích nước nóng

Một nhiệt kế rượu, một nhiệt kếthủy ngân, một nhiệt kế y tế

2 Biết theo dõi sự thay đổi nhiệt

độ theo thời gian và vẽ đượcđường biểu diễn sự thay đổi này

3 Có thái độ trung thực, tỉ mỉ,cẩn thận và chính xác trong việctiến hành TN và viết báo cáo

- Vấn đáp

sinh: nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủyngân, đồng hồ, bông y tế

Cho mỗi học sinh: Mẫu báo cáothực hành (in sẵn)

Lấy điểm

hệ số 2

Tuần 29

28 Bài 24: Sự

nóng chảy và đông đặc

1 Nhận biết và phát biểu đượcnhững đặc điểm cơ bản của sựnóng chảy

2 Vận dụng được kiến thức trên

để giải thích một số hiện tượngđơn giản

3 Bước đầu khai thác bảng ghi kết quả TN, vẽ đường biểu diễn,biết rút ra những kết luận

- Vấn đáp

Thí nghiệm hình 24.1.

Không bắt buộc làm thí nghiệm, chỉ mô

tả thí nghiệm

và đưa ra kết quả bảng 24.1

- Giáo viên: Máy chiếu trình chiếu

thí nghiệm sự nóng chảy của băngphiến, một bảng treo có kẻ ô vuông

- Học sinh:

Một tờ giấy kẻ ô vuông thông dụngkhổ tập học sinh để vẽ đường biểudiễn

Tuần 30 29 Bài 25: Sự

nóng chảy và đông đặc (tiếp theo)

1 Nhận biết được đông đặc làquá trình ngược của nóng chảy

và những đặc điểm của quá trìnhnày

2 Vận dụng được kiến thức trên

để giải thích một số hiện tượngđơn giản

- Giáo viên: Máy chiếu trình chiếu

thí nghiệm sự đông đặc của băngphiến, một bảng treo có kẻ ô vuông

- Học sinh: Một tờ giấy kẻ ô vuông

thông dụng khổ tập học sinh để vẽđường biểu diễn

Trang 12

2 Bước đầu biết cách tìm hiểutác động của một yếu tố lên mộthiện tượng khi có nhiều yếu tốcùng tác động một lúc

3 Vạch được kế hoạch và thựchiện được TN kiểm chứng tácđộng của nhiệt độ, gió và mặtthoáng lên tốc độ bay hơi

- Vấn đáp

Mục c) Thí nghiệm kiểm tra.

Chỉ cần nêu phương án thí nghiệm, còn tiến hành thí nghiệm thì học sinh có thể thực hiện ở nhà

sinh:

giá đỡ thí nghiệm, một kẹp vạnnăng, hai đĩa nhôm nhỏ, cốc nước,đèn cồn

Tuần 32 31 Bài 27: Sự bay

2 Biết cách tiến hành TN kiểmtra dự đoán về sự ngưng tụ xảy

ra nhanh hơn khi giảm nhiệt độ

3 Thực hiện được TN trong bài

và rút ra được kết luận

4 sử dụng đúng thuật ngữ: Dựđoán, TN, kiểm tra dự đoán, đốchứng, chuyển từ thể….sangthể…

- Vấn đáp

- Giáo viên: 1 phích nước nóng,

một cốc thuỷ tinh, một cái đĩa đậyđược trên cốc

sinh:

+ 2 cốc thuỷ tinh giống nhau

+ Nước có pha màu

+ Nước đá đập nhỏ

+ 2 nhiệt kế

Bài 28: Sự sôi

1 Mô tả được hiện tượng sôi và

kể được các đặc điểm của sự sôi

2 Biết cách tiến hành TN, theo dõi TN và khai thác các số liệu thu thập được từ TN

(Thí nghiệm hình 28.1:

Chuyển thành thí nghiệm biểu diễn)

sinh: Kẹp vạn năng, kiềng, cốc đốt,đèn cồn, giá đỡ, nhiệt kế

Tuần 34 33 Bài 29: Sự sôi 1 Nhận biết được hiện tượng và

các đặc điểm của sự sôi

2 Vận dụng được kiếnthức về sự sôi để giải thích một

Trang 13

số hiện tượng đơn giản có liênquan đến đặc điểm của sự sôi vấn đề

Tuần 35 34 Bài 30: Tổng

kết chương II:

Nhiệt học Ôn tập

1 Nhắc lại được kiến thức cơbản có liên quan đến sự nở vìnhiệt và sự chuyển thể của cácchất

2 Vận dụng được một cách tổnghợp những kiến thức đã học đểgiải thích các hiện tượng có liênquan

- Vấn đáp

tự luận

GV Phô tô đề kiểm tra

HIỆU PHÓ PHÊ DUYỆT

Nguyễn Thị Quỳnh Châm

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN MỸ

TRƯỜNG THCS MINH CHÂU

Trang 14

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN VẬT LÍ

KHỐI 9 Năm học 2017 – 2018

Trang 15

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN VẬT LÍ KHỐI LỚP 9 NĂM HỌC: 2017-2018

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

1 Thuận lợi:

- Giáo viên được đào tạo có chuyên môn, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, yêu quý học sinh; nắm vững cấu trúc chương trình, mục tiêu

và những yêu cầu của môn học, điều này đáp ứng tốt cho quá trình giảng dạy Toàn bộ giáo viên hiện tại của nhà trường đều có trình độđào tạo chuẩn, nhiều giáo viên trên chuẩn

- Về phía học sinh: các em đều có ý thức chăm chỉ học tập, có tinh thần trách nhiệm, bước đầu bắt nhịp với một số phương pháp học tậpmới, nội dung môn học rất thiết thực với các em, phù hợp với cuộc sống được các em đón nhận một cách chủ động và hứng khởi

- Sách giáo khoa của học sinh đủ, không học sinh nào thiếu SGK Giáo viên có đủ SGK, SGV, SBT và có ý thức tìm tòi nhiều loại sáchtham khảo, sách nâng cao

2 Khó khăn:

- Đội ngũ giáo viên trẻ, kinh nghiệm đứng lớp còn hạn chế

- Bên cạnh số lượng học sinh khá giỏi, vẫn còn nhiều các em học sinh có lực học trung bình, có ý thức chưa thực sự tốt gây khó khăn choquá trình giáo dục của giáo viên

- Học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc học, còn ham chơi chưa tự giác học tập

- Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học của con em, chỉ phó thác cho nhà trường, cho thầy cô giảng dạy

- Đa số học sinh chưa biết cách học hiệu quả Nhiều em chưa biết chú ý nghe giảng, chưa tích cực tham gia góp ý xây dựng bài; chấtlượng học sinh chưa đồng đều

II CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU

1 Đối với giáo viên:

- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng giảng dạy bộ môn như : bài soạn, SGK, tranh minh họa, dụng cụ trực quan, bảng phụ, bài giảng điện tử…

- Xác định phương pháp, mục tiêu giảng dạy từng bài đúng đắn

- Vận dụng phương pháp mới, phù hợp vào giảng dạy, cố gắng tìm nhiều câu hỏi tích hợp, nâng cao

Trang 16

- Sử dụng linh hoạt hệ thống câu hỏi, phải bao quát hết cả lớp.

- Cần chú ý đến đối tượng học sinh yếu kém

- Không nóng nảy la hét mà phải ân cần nhắc nhở chỉ bảo nhất là các học sinh yếu

- Đối với các bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới giáo viên cần gợi ý cách làm, hướng dẫn chuẩn bị phần trọng tâm ở bài sắp học

- Động viên khuyến khích yêu cầu các em đến lớp nghe giảng theo dõi SGK kịp thời, về nhà làm bài tập đầy đủ, chuẩn bị tốt bài mới vàhọc thuộc bài

- Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém thường xuyên (do nhà trường qui định)

- Giáo viên luôn nghiên cứu học hỏi để nâng cao trình độ nghiệp vụ

- Thực hiện đúng chương trình soạn giảng do Bộ qui định

- Dự giờ, thăm lớp để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau

2 Đối với học sinh:

- Phải có đầy đủ SGK và vở ghi chép

- Kết hợp việc học ở trường và học ở nhà, có thời gian biểu tự học ở nhà cụ thể

- Phải học thuộc bài và chuẩn bị bài trước khi đến lớp

- Tránh tình trạng bỏ giờ và nghỉ học không có lý do

- Phải đọc sách nhiều, nhất là sách tài liệu có liên quan đến bộ môn nâng cao kiến thức

- Bài kiểm tra phải sạch sẽ và trình bày rõ ràng

- Nếu học sinh vi phạm sẽ bị giáo viên phạt như là : phê bình cảnh cáo trước lớp, viết giấy cam đoan, gặp phụ huynh, …

3 Đối với gia đình:

- Phối hợp chặt chẽ với GVCN và GVBM để nắm bắt tình hình học tập cụ thể của học sinh để có biện pháp phối hợp

- Thường xuyên giám sát, nhắc nhở việc học và làm bài ở nhà của HS, chuẩn bị bài trước khi đến lớp

4 Đối với nhà trường:

- Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, thời gian để giáo viên, học sinh có điều kiện thực hiện những phương pháp học tập mới

- Có hình thức khen thưởng kịp thời với HS và GV có những đổi mới, cũng như có thành tích cao trong học tập và giảng dạy

PHẦN II KẾ HOẠCH CỤ THỂ

HỌC KỲ I, NĂM HỌC 2017 - 2018

Trang 17

Tên bài/

Nội dung điều chỉnh dạy học (giảm tải)

Ghi chú Chương I: Điện học

độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn

-Nêu được cách bố trí và tiến hành thí nghiệm khảo sát sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn

- Sử dụng được đồ thị biểu diễn mqh giữa U và I

- Nêu được kết luận về sự phụthuộc của U và I giữa hai đầu dây dẫn

- Nêu và giải quyết vấn đề

- Tư duy vàsáng tạo

- Học theo nhóm

- Giáo viên: Bảng phụ ghi nội dung bảng

1(tr4-SGK), bảng 2(tr5-SGK)

- Học sinh : Mỗi nhóm học sinh: Một

dây dẫn bằng nicrôm chiều dài 1800mm,đường kính 0,3mm, dây này được quấnsẵn trên trụ sứ (gọi là điện trở mẫu), 1ampe kế có giới hạn đo 1A.1 vôn kế cógiới hạn đo 6V, 12V.1 công tắc.1 nguồnđiện một chiều 6V, các đoạn dây nối

2 Bài 2: Điện

trở của dây dẫn

Định luật Ôm

- Nhận biết được đơn vị củađiện trở Vận dụng được côngthức tính điện trở để làm bàitâp

- Phát biểu được nội dung vàviết được hệ thức cả định luậtÔm

- Vận dụng được định luật Ôm

để giải một số dạng bài tập

- Học theo nhóm

- Giáo viên: Kẻ sẵn bảng ghi giá trị

thương số

U I

- Học sinh: Đọc trước bài ở nhà.

định điện trở của một dây dẫn bằng Ampe kế

- Học theo nhóm

- Giáo viên: GV Phô tô cho mỗi HS một

mẫu báo cáo TH

- Học sinh: Đối với mỗi nhóm HS: 1

điện trở chưa biết trị số(dán kín trị số),1nguồn điện 6V,1 ampe kế có GHĐ 1A,1vônkế có GHĐ 6V, 12V,1 công tắc điện

Các đoạn dây nối

Định dạng
Số trang	34
Dung lượng	204,44 KB