Việc động viên kịp thời sẽ làm cho học sinh thấy tự tin hơn và các em sẽ mong muốn mình đợc thể hiện nhiều hơn , nó giúp cho tiết học thêm phần sôi động và hào hứng .Những phần thởng ,nh[r]
Trang 1PHềNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH OAI
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG TRUNG I
************************
Sáng kiến kinh nghiệm
Nâng cao chất lợng dạy môn Âm nhạc
cho học sinh lớp 4.
Ngời thực hiện : Phạm Thị Thành Lĩnh Vực: Âm Nhạc
Năm học 2014 - 2015
i đặt vấn đề
1 Tên đề tài
Nâng cao chất lợng dạy - học môn Âm nhạc ở lớp 4
2 Lý do chọn đề tài
Trang 22.1.Nhận thức về vai trò và nhiệm vụ của viêc dạy môn Âm Nhạc :
Âm nhạc là một trong những nội dung nằm trong chơng trình giáo dục bậc Tiểu học và quan trọng hơn, nó là một môn học mang tính đặc thù riêng Học môn Âm Nhạc giúp học sinh học tập các môn học khác đạt đợc kết quả cao hơn và cũng giúp cho học sinh thoải mái , tự tin, mạnh dạn trong học tập cũng
nh khi đứng trớc đám đông Vì là một môn học mang tính đặc thù riêng cho nên để dạy tốt môn học này trong nhà trờng Tiểu học đòi hỏi ngời giáo viên phải có trình độ nghiệp vụ s phạm , ngời giáo viên phải có những suy nghĩ, sáng tạo, chủ động tìm tòi những hình thức biện pháp để giảng dạy nội dung các bớc sao cho nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn và mang lại hiệu quả giáo dục thẩm mỹ cao
Là một giáo viên Âm nhạc tôi nhận thấy mình có nhiệm vụ giúp cho các
em có thêm kỹ năng ca hát , kỹ năng thực hành tập đọc nhạc, giúp cho các em nâng cao lòng ham thích nghệ thuật Âm nhạc , xây dựng và hình thành thị hiếu thẩm mỹ Âm nhạc tốt, có thói quen ca hát từ đó tạo nên năng lực nhạy bén trong quá trình tiếp thu sự phát triển về trí tuệ và tình cảm gần gũi thân thiện với tất cả mọi ngời xung quanh
Đồng thời ngời giáo viên cũng có nhiệm vụ chọn ra những em có năng khiếu về âm nhạc để từ đó bồi dỡng thêm cho các em ngay từ khi còn học tiểu học khi mà khả năng tiếp thu tiếp nhận thêm cái mới của các em còn rất phong phú và rễ ràng
2.2- Cơ sở lí luận.
Vai trò của Âm nhạc đối với đời sống con ngời từ lâu đã đợc khẳng định ,
và chúng ta những giáo viên âm nhạc hơn ai hết nhận thức rõ điều này Nhng chỉ
có niềm đam mê thực sự với nghề mới giúp chúng ta đem tình yêu Âm nhạc đến với học sinh của mình đối với học sinh tiểu học là lứa tuôỉ rất nhạy cảm với cuộc sống các em không thể thiếu bộ môn Nghệ thuật này Môn Âm nhạc giúp các em hớng tới cái đẹp , góp phần giáo dục các em trở thành những ngời có đạo
đức Ngoài ra nó giúp các em có tâm hồn phong phú và bớt mệt mỏi sau mỗi tiết học căng thẳng
Trong chơng trình Âm nhạc ở tiểu học nói chung và ở lớp 4 nối riêng thì học hát
là nội dung trọng tâm Đây cũng chính là môn học mà học sinh yêu thích nhất Học hát có 3 loại (Bài hát thiếu nhi Việt nam bài dân ca , và bài hát nớc ngoài )
Trang 3Khả năng Âm nhạc của học sinh có sự phát triển rất rõ rệt qua các lứa tuổi
Đối với học sinh lớp 4 biểu hiện về năng lực Âm nhạc của các em rất khác biệt Mỗi lớp thờng có cả những học sinh khá , giỏi , trung bình và yếu có nhiều học sinh cha vững về trờng độ ,nhng khả nang gõ đệm lại tốt nhng lại yếu về vận
động theo nhạc Đa số các em có khả năng hát kết hợp với các hoạt động khác
nh gõ đệm , vận động trò chơi ,tham gia trò chơi Hứng thú và khả năng Âm nhạc của các em không hoàn toàn giống nhau , cảm nhận thẩm mĩ âm nhạc của các em cúng khác biệt
Bộ giáo dục và đào tạo đã đa Âm nhạc vào chơng trình học tập của học sinh Tiểu học là hoàn toàn phù hợp với đờng lối chiến lợc phát triển con ngời của
Đảng và nhà nớc ta
Cũng bởi những lí do nêu trên tôi đã chọn đề tài :
“ Nâng cao chất lợng dạy học âm nhạc cho học sinh lớp 4 ”
2.3 Cơ sở thực tế
Nh chúng ta đã biết Bộ môn Âm nhạc nói chung và ca hát nói riêng là một hoạt động hấp dẫn không thể thiéu đựoc đối với học sinh tiết học nói chung và học sinh lớp 4 nói riêng Những lời ca hay những ca từ đẹp , giai điệu phong phú của các bài hát , cùng với sắc thái đa dạng của từng bài đã làm cho tâm hồn của các em thêm mở rộng Tiếng hát của các em là tiếng nói của tình cảm , là mối dây liên hệ với cộng đồng trong môi trờng mới , là phơng tiện để các em tự giáo dục Về mặt sinh lí khi ca hát các em đợc hít thở sâu hơn từ đó có tác dụng trực tiếp cho sự hô hấp và tuần hoàn , thần kinh đợc hng phấn , dây thanh đợc vận động một cách tự nhiên và từ đó giúp các em có tiếng nói trong trẻo , đẹp đẽ
và truyền cảm
Tuy nhiên cho đến nay trong quan điểm của mọi ngời vẫn cho rằng giáo dục
Âm nhạc trong nhà trờng là một môn học phụ không nhất thiết phải học Họ cho rằng học hát là rất khó , chỉ có những em có năng khiếu có tố chất mới học
đợc Nhận thức điều đó không đúng , nó sẽ dẫn học sinh của chúng ta tới thụ
động trong đời sống Âm nhạc của bản thân Các em sẽ tự mình hát đợc những bài hát phổ thông từ đó các em sẽ phát triển trí tởng tợng óc sáng tạo nhằm nâng cao năng lực cảm thụ thói quen thích nghe nhạc và hoạt động Âm nhạc
Sau nhiều năm giảng dạy môn Âm nhạc với hàng trăm lợt dạy các bài hát khác nhau từ lớp 1 cho đến lớp 5, với những kinh nghiệm s phạm mà Tôi đã tích luỹ
đợc cũng nh phơng pháp dạy học phù hợp nên việc dạy học môn Âm nhạc của Tôi trở lên nhẹ nhàng và hiệu quả
3.Phạm vi thời gian thực hiện đề tài:
Trang 43.1.Thời gian thực hiện đề tài: ( Từ tháng 9 - 2013 đến tháng 12 - 2014 ).
3.2 Đối tợng nghiên cứu :
Các phơng pháp liên quan đến vấn đề dạy và học mân Âm nhạc lớp 4 tại đơn vị công tác
3.3 Phạm vi nghiên cứu:
-Sách Âm nhạc lớp 4
- Một số tài liệu về giáo dục Âm nhạc cho học sinh tiểu học
Phơng pháp dạy và học Âm nhạc trong trờng Tiểu học
3 4 Kế hoạch nghiên cứu:
- Thu thập một số tài liệu về phơng pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy môn Âm nhạc cho học sinh tiểu học
- Vận dụng những kinh nghiệm cá nhân vào các tiét dạy ở trong trờng
Trao đổi và thảo luận với đồng nghiệp về những kết quả thu đợc , điều chỉnh các dạy cho phù hợp với tình hình thực tế tại trờng
- Viết báo cáo kinh nghiệm về việc nâng cao chất lợng dạy Âm nhạc cho học sinh lớp 4
ii Quá trình thực hiện đề tài
1- Khảo sát thực tế
1.1 Lời giới thiệu :
Trong những năm vừa qua nhà trờng luôn giữ vững danh hiệu trờng tiên tiến xuất sắc , đã có rất nhiều sự đổi mới cả về thầy và trò Các giáo viên trong trờng đều
đợc tiếp cận với công nghệ thông tin ,trong các giờ dạy đã có sự ứng dụng của công nghệ thông tin và nó đem lại một hiệu quả rất lớn ( Học sinh tiếp thu bài nhanh, giảm bớt đợc hoạt động của giáo viên ) Học sinh của chúng ta cũng rất nhạy bén với sự đổi mới này và tỏ ra rất hứng thú với những tiết học có sử dụng công nghệ thông tin Về cơ sở vật chất cũng không ngừng đợc đổi mới hiện nay nhà trờng đã có đầy đủ các phòng học khang trang và các các thiết bị dạy học cần thiết Đây cũng chính là điều kiện thuận lợi giúp Thầy và trò nhà tr ờng đạt kết quả cao trong công tác giảng dạy của mình Là một thành viên trong nhà tr-ờng tôi tự nhận thấy mình cũng phải không ngừng học hỏi và phấn đấu vơn lên ,
do đó tôi quyết định thực hiện đề tài sáng kiến này
1.2 Tình trạng thực tế khi cha thực hiện đề tài:
Trớc khi thực hiện đề tài này tôi nhận thấy các phong trào ca hát ở trờng các
em học sinh tham gia rất ít và hầu nh là các em không mấy hứng thú Các bài hát
mà các em tham gia hầu nh rất đơn điệu và khả năng trình diễn và cảm thụ âm
Trang 5nhạc của cac em rất hạn chế Khi hát không đúng với giai điệu không khớp với
đàn Các em không đợc tự tin khi biểu diễn trớc đám đông Có em khi đứng trớc sân khấu run quá hát nhầm bài hoặc có em thì quên lời bài hát cứ đứng ngẩn ra
Về phần kiến thức âm nhạc của các em cũng rất hạn chế , nhất là khả năng nhận biết các nốt nhạc , hình dạng tiết tấu Do vậy việc học TĐN đối với thầy và trò rất là vất vả.Và cũng vì vậy mà các em không có hứng thú lắm khi học bộ môn
Âm nhạc
1.3 Các số liệu điều tra khảo sát
Ngay từ tuần đầu năm học ,Tôi đã kiểm tra và đánh giá cụ thể học sinh khối 4
nh sau
Các mức độ yêu cầu Kết quả khi cha áp dụng các
ph-ơng pháp mới Hát đúng giai điệu lời ca 65%
Hát kết hợp gõ đệm theo
( phách , tiết tấu , nhịp )
60 %
Hát và vận động theo nhạc 55 %
Thuộc tên các bài hát 50 %
Đọc nhạc kết hợp hát lời ca 40 %
2 Những biện pháp thực hiện đề tài
2.1 Biện pháp 1: Biện pháp trực quan
Là biện pháp dùng tranh ảnh hay đồ dùng dạy học để học sinh quan sát và thực hiện Đây là một biện pháp rất quan trọng nó tác động trực tiếp đến hứng thú cũng nh khả năng học tập của các Với phần bài mới ta có thẻ đa trang ảnh có nội dung bài vào giới thiệu , nó sẽ làm cho các em hào hứng ngay từ đầu tiết học các em sẽ bớc vào tiết học một cách thoả mái
VD : Tiết 6
Hoạt động 2 : Giới thiệu một vài nhạc cụ dân tộc
Tôi đa ra những bức tranh có hình nhạc cụ dân tộc ( đàn nhị , đàn tam , đàn tứ ,
đàn tì bà ) và hình ảnh t thế biểu diễn các loại nhạc cụ đó
Điều này giúp các em đợc quan sát kỹ và hiểu bài một cách nhanh chóng , nội dung bài đợc khắc sâu trong tâm trí các em
Thông thờng thì các đồ dùng đợc học sinh yêu thích nhất đó là đàn phím điện
tử , đài , băng đĩa nhạc , hoặc đầu video Nay thêm vào đó là tranh ảnh minh hoạ cho bài hát Khi sử dụng biện pháp này học sinh tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng và đơn giản hơn Nó không gây cho các em sự căng thẳng ,các em có thể vừa học vừa chơi Qua đó giúp cho các em phát triển khả năng nghe nhạc và cảm thụ âm nhạc qua từng tiết học
Trang 6Với đặc thù của bộ môn này là môn Nghệ thuật nên ngay khi vào lớp học Tôi tạo cho các em cảm giác thân thiện và gần gũi với mình ,phải làm sao để các em cảm thấy khi học thật thoải mái ( học mà chơi ,chơi mà học )
Để làm đợc nh vậy khi học hát Tôi cho học sinh xem các băng hình có liên quan đến bài hát
* Ví dụ : Giới thiệu bài thay vì kiểu giới thiệu truyền thống bằng lời , Tôi đa hình ảnh nhạc sĩ sáng tác bài hát trên màn hình đồng thời giới thiệu luân 1 bài hát nổi tiếng của nhạc sĩ Nh vậy các em sẽ nhớ tên tác giả của bài hát hơn
* Ví dụ : Phần nghe hát mẫu
T hay vì giáo viên cứ hát mẫu kiểu dạy truyền thống Tôi cho học sinh xem băng hình có biểu diễn bài hát Hoặc nghe đĩa nhạc Với phần nhạc đệm hay sẽ giúp các em thấy hứng thú ngay từ đầu giờ học
* Quá trình dạy hát từng câu – Tôi hát mẫu từng câu sau đó bắt nhịp cho học sinh
Tôi đặc biệt chú ý đến những chỗ có luyến trong bài hát , thể hiện chính xác các tiếng có luyến để các em nghe và thực hiện tốt trong giờ học Quá trình này Tôi cũng có thể tuỳ theo sự tiếp thu của từng lớp mà có cách dạy khác nhau
* Ví dụ : Đối với những lớp khá thì Tôi có thể dùng đàn thay cho việc hát mẫu từng câu điều đó sẽ giúp các em thấy thích thú hơn với cách học mới ,các em sẽ chăm chú học tập và tiếp thu bài tích cực hơn rất nhiều đồng thời góp phần giúp cho các em phát triển khả năng cảm thụ âm nhạc
2.2 Biện pháp 2 : Thực hành
Là tiết học mà học sinh sẽ đợc hát hay đọc nhạc nhiều Ví dụ ( Trong các tiết ôn bài hát hoặc luyện đọc nhạc ) Các em đợc thể hiện khả năng của mình nhiều nhất trớc tập thể lớp Thực hành trong môn âm nhạc là vô cùng quan trọng , nó giúp các em thể tự tin khi biểu diễn trớc đám đông Trong mỗi tiết học khi các em đã thuộc bài , Tôi thờng xuyên cho học sinh lên biểu diễn bài hát hoặc bài TĐN vừa học Tôi cũng có thể thay đổi cách thức biểu diễn hay luyện tập bằng cách lồng ghép các trò chơi Nh trò chơi ( Thử làm ca sĩ - Nhóm nhạc yêu thích - Bạn hát tôi đàn , soi gơng )
.Điều đó khiến cho các em làm quen rần với việc đứng trớc đám đông Đồng thời qua đó Tôi sẽ phát hiện và sửa cho học sinh những chỗ các em còn hát sai ,hát cha đợc truyền cảm Qua đó phát hiện và bồi dỡng kịp thời những em
có năng khiếu khả năng phát triển về âm nhạc để bồi dỡng thêm cho các em ,
đồng thời cũng tìm ra đựơc những em có năng khiếu đẻ tham gia vào đội văn nghệ của nhà tròng
Trang 7Trong biện pháp thực hành này Tôi coi trọng việc khuyến khích cũng nh khích lên học sinh mỗi khi học sinh lên biểu diễn Việc động viên kịp thời sẽ làm cho học sinh thấy tự tin hơn và các em sẽ mong muốn mình đợc thể hiện nhiều hơn , nó giúp cho tiết học thêm phần sôi động và hào hứng Những phần th-ởng ,những trò chơi mới là phần không thể thiếu đợc để khích lệ cho các em tham gia tích cực và cố gắng ở những tiết sau , có nh vậy học sinh mới luôn háo hức chờ đợi đến tiết âm nhạc tới
Thực hành tại lớp giúp các bạn học sinh nắm vững đợc bài , học thuộc bài luôn tại lớp tránh việc về nhà mải chơi quên học bài Việc học bài tập đọc nhạc cũng vậy,cần cho học sinh thực hành việc đọc bài luôn tại lớp Các em sẽ đọc chậm từng câu ngắn để vỡ bài , sau khi các em vỡ bài tốt thì Tôi cho các em đọc đúng giai điệu của từng câu Cuối cùng Tôi cho các em đọc cả bài và kết hợp hát lời
ca
Với cách học đó các em sẽ không bị lúng túng khi đọc bài ,các em sẽ thấy tự tin hơn và đọc bài tốt hơn
2.3.Biện pháp 3 : Giảng dạy liên tục sao cho đảm bảo đợc tính vừa sức , phù
hợp với trình độ học sinh.
Khi dạy học Tôi chú ý những kiến thức truyền đạt đến cho các em đảm bảo cho các em học tập một cách thoả mái nhất thì Tôi phải xâu chuỗi hệ thống ( dạy từ cái đơn giản đến cái phức tạp, từ dễ đến khó ) có nh vậy học sinh mới
dễ dàng tiếp thu đợc
Để làm đựoc vấn đề đó Tôi chú ý đến sức học của từng đối t ợng học sinh Nghệ thuật ( không thể nhồi nhét những cái quá khó ) điều đó sẽ làm cho học sinh quá tải không thể tiếp thu đợc dẫn đến các em cảm thấy chán nản trong việc học
Đối với các em với từng câu từ cần phải ngắn gọn dễ hiểu ,điều đó sẽ làm cho học sinh quá tải không thể tiếp thu đợc dẫn đến nhàm chán trong việc học âm nhạc Đối với học sinh của trờng chúng tôi phần đa số các em là con em trong gia đình làm nông nghiệp hoặc bố mẹ đi làm ăn xa ở với ông bà việc đầu t nhiều cho các em học hành, tham gia sinh hoạt ở các nhà văn hoá thiếu nhi rất hạn chế hoặc không có Không thể so sánh với các em ở trờng thị trấn hoặc các
em có điều kiện Chính vì vậy cũng không thể đòi hỏi quá cao ở các em
Nhng cũng không thể hạ thấp yêu cầu bài dạy Tôi đã cố gắng tìm mọi cách để
động viên tìm ra các trò chơi nhằm động viên khuyến khích các em học tập một cách tích cực nhất
Trang 8Trên thực tế sau mỗi tiết học các em trở về nhà nhng sự đam mê và hứng thú khi học hát vẫn trào dâng trong các em Có rất nhiều phụ huynh đã nói với chúng Tôi là con em họ về nhà vui vẻ hơn và hay hát nhiều hơn Điều này càng khẳng
định thêm một lần nữa là các em rất yêu bộ môn Âm nhạc và có ý thức tự học Chính vì vậy kết quả và học tập của các em tốt hơn rất nhiều bởi các em không chỉ học Âm nhạc ở lớp mà học cả khi về nhà
2.4 Biện pháp 4 : Phát huy sự sáng tạo ,sự tích cực chủ động trong học tập của học sinh
Sau khi các em đã học thuộc bài hát hoặc bài tập đọc nhạc thì Tôi hóng dẫn cho các em biết cách thể hiện bài hát bình thờng các em rất ngại xung phong lên biểu diễn vì sợ khả năng mình làm cha tốt và ngại với các bạn Chính vì vậy để làm đợc việc này ngời thầy phải hết sức khéo léo , động viên khích lệ các em Tôi hớng dẫn cho các em cách thể hiện bài hát hoặc bài tập đọc nhạc sau đó cho các em thể hiện theo từng nhóm Tôi tuyên dơng các tổ , nhóm làm tốt và
động viên những nhóm thể hiện cha đạt hớng dẫ cụ thể cho các em để các em tự
tị và làm tốt hơn , đồng thời Tôi cũng khuyến khích các em có thê tìm ra những cách thể hiện mới theo ý tơng của các em , khen thởng kịp thời có nh vậy mới gây đợc sự hứng thú cho các em Những ý tờng hay Tôi sẽ cho các em khác cùng thực hiện để cho các em học tập lẫn nhau , các em không thể chỉ học từ thầy mà các em còn học từ bè Tôi yêu cầu các em để chuẩn bị cho tiết học , mỗi em phải chuẩn bị cho mình một vài động tác phụ hoạ hay cách thức biểu diễn bài hát , có nh vậy thì tiết học càng sinh động và hiệu quả hơn
Một tiết học mà thầy chỉ đóng vai trò chỉ đạo sao cho học sinh hoạt động nhiều nhất Đó mới là một tiết học thành công
Dới đây là một trong số những bài giảng về phơng pháp dạy hát - dạy tập đọc nhạc TĐN mà Tôi áp dụng để truyền đạt cho học sinh trong quá trìng thực hiện
đề tài
Tiết 12
Học bài hát : Cò lả
Dân ca : Đồng bằng Bắc Bộ
I Mục tiêu
- HS hát đúng giai điệu lời ca
-Tập trình bày bài hát theo cách lĩnh xớng và hoà giọng
- nQua bài hát giáo dục học sinh biết yêu qíu những làn điệu dân ca
II Chuẩn bị
+ Giáo viên : nhạc cụ quen dùng
Trang 9Đài , đĩa nhạc ,thanh phách , máy chiếu.
+ Học sinh : Thanh phách hoặc song loan
III Hoạt động dạy học
a Hoạt động 1 : Học bài hát Cò lả
Dân ca đồng bằng Bắc Bộ
* Giới thiệu bài
Tôi cho học sinh xem một đọan video có hình ảnh những đàn cò đang sải cánh trên cánh đồng lúa rập rờn trong buổi chiều Bên dói là hình ảnh những bác nông dân Việt Nam đang làm đồng , những con trâu đang thong thả gặm cỏ , xa
xa những luỹ tre làng đang đung đa theo gió …
Tất cả là hình ảnh quen thuộc của làng quê Việt Nam nói chung và của bắc Bộ nói riêng Chỉ một đoạn video ngắn đã đủ để cho HS hiểu phần nào nội dung của bài học , các em thấy thoải mái khi vào bài học mới
* Nghe hát mẫu
Tôi cho HS nghe nhạc vừa quan sát phần biểu diễn của bài hát qua màn hình máy chiếu
- Sau khi nghe hát mãu Tôi cho các em nêu cảm nhận khi nghe bài hát ( bài hát có giai điệu vui tơi , trong sáng )
- Nó thể hiện tinh thần lạc quan của ngòi nông dân trong lao động sản xuất
- Tôi chia bài hát thành 5 câu
Câu1 : Con cò , cò bay lả lả bay la
Câu2 : Bay từ, từ cửa phủ bay ra ra cánh đồng
Câu3 : Tình tính tang tang tính tình
Câu4 : Ơi bạn rằng , ơi bạn ơi rằng có biết biết hay chăng ?
Câu 5 : Rằng có nhớ , nhớ hay chăng
* Đọc lời ca
Tôi cho học sinh đọc lời ca kết hợp gõ tiết tấu ( Tôi chỉ định 2 học sinh thực hiện ) trong bài có từ “ cửa phủ “ Tôi giải thích cho các em biết “ phủ “ là
đơn vị hành chính ngày xa tơng đơng với quận huyện ngày nay
* Tập hát từng câu
Tuỳ theo tầm cữ giọng của học sinh mà Tôi dịch giọng xuống cho phù hợp với các em
-Tôi dùng đàn thực hiện giai điệu của từng câu của bài hát
Mỗi câu Tôi đàn mẫu 2 lần cho các em nghe và yêu cầu các em nhẩm thầm giai
điệu
Trang 10Sau đó Tôi bắt nhịp ( 1-2 ) cho học sinh hát hoà cùng tiếng đàn
Đây là bài hát bắt đầu bằng phách yếu dao vậy khi hát các em kết hợp gõ đệm theo nhịp để tiếng gõ mang tính dàn trải phù hợp với giai điệu
Mỗi câu hát Tôi cho cat lớp thực hiện 2 lần , sau đó Tôi gọi 1vài em thực hiện cá nhân để tiện sửa kịp thời cho học sinh
Sau khi thực hiện tốt câu 1 Tôi cho HS thực hiện câu2 theo cách trên …cứ nh vây đến hết bài
Với mỗi câu hát Tôi thờng nhắc nhở cac em cần chú ý những tiếng có luyến rất tinh tế trong bài nó mang đậm bản sắc dân ca đồng bằng Bắc Bộ Đó là những tiếng ( lả , la , bay , cửa, ra , cánh , ơi , có , biết , hay , nhớ ….)
đối với những tiếng có luyến trong bài Tôi hát mẫu để hớng dẫn học sinh thể hiện đợc nét chính của giai điệu
* Hát nối tiếp
Cứ sau 2 câu hát Tôi cho các em hát nối tiếp các câu lại với nhau cứ nh vậy đén hết bài Tôi hớng dẫn cho các em cách lấy hơi , cũng nh hát rõ lời ca - hớng dẫn các em hát diễn cảm và sửa cho các em những chỗ các em còn hát cha
đúng
* Hoàn thiện bài
Tôi chọn điệu Regga và âm sác là tiếng sáo và tốc độ 80 Tôi đệm đàn cho HS hát
Tập thể 2 lần sau đó tôi cho học sinh thực hiện cá nhân Tôi đặc biệt chú ý đến những em hát còn cha mạnh dạn , còn yếu
Hoạt động 2 : Hát kết hợp gõ đệm theo phách
* Tôi làm mẫu 2 câu cho HS quan sát
Câu1 : Con cò , cò bay lả lả bay la
* * * * **
Câu2 : Bay từ, từ cửa phủ bay ra ra cánh đồng
* * * * * *
……
Tôi hớng dẫn học sinh hát và gõ đệm theo phách ( các em thực hiện theo tổ , nhóm ) có sự đánh giá nhận xét và thi đua giữa các tổ
- Để động viên kịp thời các em để các em thấy thoải mái hơn trong giờ học ,
Tôi tổ chức cho các em Trò chơi - Thử làm ca sĩ
Cách chơi nh sau : Tôi cử 2 đội tham cùng chơi và đặt tên cho đội chơi là
Đội Sơn ca và đội Hoạ mi