Câu lạc bộ HĐTQ của nhà trường giúp các đồng chí giáo viên còn hạn chế về năng lực, về nghiệp vụ sư phạm và thiếu kinh nghiệm trong việc tổ chức lớp học tập huấn cho các em trong HĐTQ củ[r]
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN NĂM 2016
Kính gửi: Hội đồng khoa học huyện Cát Hải
Họ và tên: Bùi Thị Quế
Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường TH Nguyễn Văn Trỗi
Tên sáng kiến: “Nâng cao kỹ năng điều hành của Hội đồng tự quản các lớp thông qua sinh hoạt Câu lạc bộ Hội đồng tự quản tại trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi”
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý
1 Tóm tắt tình trạng giải pháp đã biết
+ Giải pháp: Hội đồng tự quản ( HĐTQ ) các lớp được thành lập từ đầu năm
học theo yêu cầu của mô hình trường học mới VNEN Sau khi thành lập, các thànhviên trong HĐTQ các lớp tự điều hành, hướng dẫn các bạn thực hiện các hoạt độngtheo từng mảng nhiệm vụ được phân công dưới sự hướng dẫn của các đồng chí giáoviên chủ nhiệm lớp
+ Ưu điểm: Nhìn chung các ban trong HĐTQ các lớp đã biết cách điều hành tổ
chức lớp theo mô hình trường học mới VNEN Một số lớp HĐTQ hoạt động khá tốt
do được các thấy cô giáo chủ nhiệm hướng dẫn tốt Các em biết tự học, tự chia sẻ vớinhau để hướng dẫn điều hành lớp học
2 Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:
* Tính mới, tính sáng tạo:
Trang 2Thay vì hoạt động độc lập dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm lớp, Câu lạc bộ HĐTQ nhà trường thành lập sẽ tổ chức các buổi sinh hoạt giúp tập huấn cho các em trong HĐTQ các lớp hiểu rõ hơn vai trò, nhiệm vụ, cách thức hoạt động khi tham gia các ban trong HĐTQ lớp
Tham gia sinh hoạt Câu lạc bộ các em được chính các thầy cô có năng lực, có kinh nghiệm tập huấn cho các kỹ năng cần thiết Các em thường xuyên được giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với các bạn từ đó các em tự tin hơn, có nhiều sáng tạo linh hoạt hơn khi điều khiển, tổ chức lớp học Hoạt động giáo dục của thầy cô sẽ đạt hiệu quả
cao hơn
* Khả năng áp dụng, nhân rộng Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tôi đã thực hiện và ứng dụng có hiệu quả tốt tại trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Đề tài có khả năng triển khai và áp dụng với tất cả các trường khác đã và đang triển khai dạy và học theo mô hình trường học mới Việt Nam * Hiệu quả, lợi ích thu được áp dụng giải pháp. Đề tài không tốn kém về kinh phí triển khai thực hiện Các đồng chí giáo viên chủ nhiệm không phải vất vả nhiều với việc hướng dẫn tập luyện cho các em trong HĐTQ Học sinh hứng thú tham gia sinh hoạt Câu lạc bộ, các em mạnh dạn, tự tin và có kỹ năng điều hành lớp theo mảng được phân công phụ trách rất tốt Hiệu quả tổ chức các lớp học theo mô hình trường học Việt Nam mới được nâng lên rõ rệt do HĐTQ các lớp hoạt động tốt CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Hải Phòng, ngày 15 tháng 01 năm 2016
NGƯỜI VIẾT ĐƠN
Bùi Thị Quế
BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Trang 3THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
Họ và tên: Bùi Thị Quế
Ngày, tháng, năm sinh: 29/8/1971
Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường TH Nguyễn Văn Trỗi
Điện thoại: 0166.3661.187
4 Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường TH Nguyễn Văn Trỗi
Địa chỉ: Tổ dân phố 3 - Thị trấn Cát Bà - Huyện Cát Hải - Hải Phòng
Điện thoại: 0313 887 269
I MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT: ( Mô tả giải pháp đã biết; ưu điểm, hạn chế giải pháp đã, đang áp dụng tại cơ quan đơn vị )
Giải pháp: Hội đồng tự quản ( HĐTQ ) các lớp được thành lập từ đầu năm học
theo yêu cầu của mô hình trường học mới VNEN.( HĐTQ là tên gọi thay cho tên gọiđội ngũ cán bộ lớp: lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó,… trước đây.) Sau khithành lập, các thành viên trong HĐTQ các lớp tự điều hành, hướng dẫn các bạn thựchiện các hoạt động theo từng mảng nhiệm vụ được phân công (VD với ban học tập:
Tổ chức cho các bạn chia sẻ bài học, ban văn nghệ: điều khiển khởi động đầu giờ củalớp,… dưới sự hướng dẫn của các đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp
Ưu điểm: Nhìn chung các ban trong HĐTQ các lớp đã biết cách điều hành tổ
chức lớp theo mô hình trường học mới VNEN Một số lớp HĐTQ hoạt động khá tốt
do được các thấy cô giáo chủ nhiệm hướng dẫn tốt Các em biết tự học, tự chia sẻ vớinhau để hướng dẫn điều hành lớp học
Hạn chế, bất cập:
Trang 4Nhiều lớp, các thành viên trong HĐTQ không có kỹ năng điều hành các hoạtđộng theo từng mảng nhiệm vụ được phân công vậy nên hiệu quả lớp học chưa cao.
Giáo viên chủ nhiệm rất vất vả khi phải hướng dẫn, tập dượt cho các em trongHĐTQ của lớp các kỹ năng cần thiết để có thể tổ chức điều hành lớp học theo từnglĩnh vực phụ trách
Nguyên nhân:
Về phía học sinh: Nhiều em không hiểu vai trò nhiệm vụ của mình khi tham
gia vào các ban trong HĐTQ của lớp Các em không hiểu khi được đứng trong Banhọc tập thì mình phải làm gì? điều khiển nhóm như thế nào để các bạn hoàn thànhmục tiêu bài học ? hay với ban đối ngoại, Ban thư viện thì mình phải làm những việc
gì và làm vào lúc nào? vì vậy nên các em rất lúng túng, không tự tin với nhiệm vụ củamình Hơn nữa, phần lớn kỹ năng điều hành tổ chức lớp của các ban phụ thuộc vàogiáo viên chủ nhiệm Nếu giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn tốt, sáng tạo thì học sinhnắm bắt và vận dụng điều hành lớp tốt Ngược lại, học sinh rất khó khăn trong việclàm thế nào đề tổ chức, điều hành lớp khi cô giáo giao việc Chính vì vậy mà các emlúng túng không biết cách làm, không tự tin khi đứng trong các ban của HĐTQ không
có kỹ năng điều hành tổ chức lớp học Thậm chí, có nhiều em sợ không dám tham giavào một ban nào cho dù có trúng cử cũng nhất quyết xin ra vì không biết mình phảibắt đầu từ đâu khi đến lượt mình lên tổ chức điều hành lớp Vì vậy hiệu quả lớp họckhông cao
Về phía Giáo viên: Thực tế không phải bất kỳ người giáo viên nào cũng có thể tiếp nhận nhanh chóng sự thay đổi cho dù là phương pháp dạy học hay cách tổ
chức lớp học, cả việc hướng dẫn cho học sinh làm tốt nhiệm vụ của mình trên lớp
Tổ chức lớp học theo mô hình trường học Việt Nam mới là một vấn đề mới, khó đangđược áp dụng và thực hiện Việc tổ chức lớp học, tập huấn cho HĐTQ của lớp mìnhlàm tốt công việc theo vai trò mới của mô hình lớp học VNEN cũng vậy
Nhiều đồng chí có kinh nghiệm, trẻ, nhanh nhẹn có sáng tạo thì hướng dẫn chohọc sinh lớp mình rất tốt các kỹ năng cần có (với ban học tập thì công việc của ban
Trang 5học tập là gì? để hướng dẫn các bạn hoạt động nhóm tốt, kiểm soát được kết quả củacác bạn trong nhóm thì trưởng nhóm phải làm gì ? hay với ban văn nghệ thì hướngdẫn cho các em tổ chức những trò chơi gì và những trò chơi đó vào thời điểm nào thìphù hợp, ) để các em có thể điều hành tổ chức tốt các hoạt động theo đúng nhiệm vụ
và yêu cầu công việc của mình Song thực tế có những đồng chí tuổi cao, chưa thậtnhanh nhẹn, chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức lớp học theo mô hìnhtrường học mới VNEN, việc hướng dẫn cho học sinh lớp mình làm tốt vai trò nhiệm
vụ của các ban trong HĐTQ có rất nhiều hạn chế Giáo viên rất vất vả, đôi khi cónhững đồng chí giáo viên cũng hiểu công việc cần làm của các ban nhưng không biếthướng dẫn các em thế nào để các em có thể làm tốt nhiệm vụ, nhiều đồng chí không
có năng khiếu để có thể dạy các bài hát, hướng dẫn cho các em những trò chơi để banvăn nghệ có thể tổ chức cho lớp thư giãn và khởi động tốt được, Thực tế, theo cáchhọc hiện nay việc thành công hay thất bại trên lớp của cô phụ thuộc phần lớn vào hoạtđộng của học sinh Chính vì vậy, mà hiệu quả các tiết dạy, các hoạt động của lớp chủnhiệm chưa cao, chưa có kết quả tốt
Qua phân tích hạn chế, bất cập và nguyên nhân dẫn đến hạn chế từ cách làm
cũ, xuất phát từ thực tế chỉ đạo công tác chuyên môn, sau hơn hai năm triển khai và
thực hiện dạy học theo mô hình trường học mới VNEN tôi xin mạnh dạn đề xuất một
số giải pháp khắc phục sau :
1.Thành lập Câu lạc bộ( CLB ) Hội đồng tự quản nhà trường, lựa chọn các đồng chí giáo viên trẻ, nhiệt tình có năng lực, có kinh nghiệm cùng tham gia, tập huấn cho các em trong HĐTQ các lớp các kỹ năng cần thiết để điều hành tổ chức lớp theo mô hình trường học mới VNEN.
2.Thường xuyên thay đổi nội dung, hình thức sinh hoạt Câu lạc bộ nhằm thu hút sự tham gia của các thành viên.
I NỘI DUNG ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
1 Thành lập Câu lạc bộ HĐTQ của nhà trường, lựa chọn các đồng chí giáo viên trẻ, nhiệt tình có năng lực, có kinh nghiệm cùng tham gia; tập huấn cho
Trang 6các em trong HĐTQ các lớp các kỹ năng cần thiết để điều hành, tổ chức lớp theo
mô hình trường học mới.
Mục đích của giải pháp: Câu lạc bộ HĐTQ của nhà trường thành lập sẽ tổ
chức các buổi sinh hoạt nhằm tập huấn cho các em các kỹ năng cần có để hướng dẫn,điều hành tổ chức lớp học Tham gia sinh hoạt tại Câu lạc bộ HĐTQ của nhà trườngcác em sẽ hiểu rõ vai trò, nhiệm vụ của mình khi tham gia các ban trong HĐTQ củalớp
* Những công việc cần làm để chuẩn bị cho Hội nghị thành lập Câu lạc bộ HĐTQ nhà trường ( đối với Đ/c Phó hiệu trưởng - Phụ trách chuyên môn )
- Xúc tiến việc thành lập HĐTQ các lớp
- Lựa chọn 01 đồng chí giáo viên ( trẻ, nhanh nhẹn, hoạt bát, có kinh nghiệm và
có nhiều sáng tạo trong các hoạt động ) làm chủ nhiệm Câu lạc bộ
- Cùng với chủ nhiệm CLB lựa chọn các đồng chí giáo viên trẻ, có năng lực,
có kinh nghiệm, nhiệt tình tham gia phụ trách các ban của CLB, đặc biệt chú ý cácđồng chí mà lớp chủ nhiệm có hiệu quả cao trong các lĩnh vực: ( Ví dụ có năng lựchướng dẫn điều hành Ban học tập hoạt động có kết quả tốt - giao cho phụ trách tậphuấn ban học tập, có năng khiếu văn nghệ, có thể tổ chức các hoạt động tập thể tốt,nhanh nhẹn, hoạt bát - giao phụ trách tập huấn ban văn nghệ, có nhiều sáng tạo trongchỉ đạo lớp đổi mới hoạt động công tác đối ngoại – giao phụ trách tập huấn ban đốingoại, )
- Xây dựng kế hoạch thành lập Câu lạc bộ HĐTQ nhà trường
- Dự kiến thời gian tổ chức hội nghị thành lập Câu lạc bộ
- Báo cáo với ban giám hiệu nhà trường kế hoạch triển khai thực hiện, xin ýkiến chỉ đạo
Cách tiến hành:
* Thành lập Câu lạc bộ:
1.1 Thời gian thành lập Câu lạc bộ HĐTQ nhà trường: Sau khi HĐTQ các
lớp được thành lập (cuối tháng 9)
Trang 71.2 Đối tượng tham gia:
- Học sinh: Tất cả các em là thành viên trong HĐTQ của các lớp
- Giáo viên: 5- 7 đồng chí (tùy theo số lượng các ban trong HĐTQ của các lớp)
- Ban giám hiệu: 01 đồng chí ( phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn )
- Tổng phụ trách đội, bí thư đoàn Thanh niên
1.3 Yêu cầu- nhiệm vụ của các thành viên Câu lạc bộ:
- Đống chí Phó hiệu trưởng: Xây dựng kế hoạch, quy chế hoạt động của Câu
lạc bộ ( xem phần phụ lục), lựa chọn 01 giáo viên làm chủ nhiệm Câu lạc bộ Duyệt
kế hoạch hoạt động hàng tháng của chủ nhiệm Câu lạc bộ - Trực tiếp chỉ đạo hoạtđộng của Câu lạc bộ
- Chủ nhiệm Câu lạc bộ: Kết hợp với đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn xây dựng quy chế hoạt động của Câu lạc bộ Phụ trách xây dựng kếhoạch hoạt động hàng tháng của CLB dưới sự chỉ đạo trực tiếp của đồng chí phó hiệutrưởng Tổng hợp, báo cáo kết quả hoạt động cũng như đề xuất ý kiến của CLB vềnhà trường
- Các đồng chí giáo viên: Mỗi đồng chí tham gia phụ trách tập huấn một ban
trong Câu lạc bộ ( ban học tập, ban văn nghệ, ban thư viện, ban đối ngoại, )
- Tổng phụ trách đội, bí thư đoàn thanh niên: Cùng tham gia vào việc xây
dựng kế hoạch hoạt động của CLB, theo dõi, đôn đốc hoạt động của CLB cũng nhưtham gia phụ trách tập huấn theo yêu cầu
1.4 Thời gian và nội dung sinh hoạt Câu lạc bộ:
- Sinh hoạt của Câu lạc bộ diễn ra mỗi tháng/ 1 lần, cũng có khi sinh hoạt đột
xuất theo yêu cầu của các thành viên (nếu thấy hợp lý )
- Nội dung mỗi lần sinh hoạt Câu lạc bộ tập trung vào tập huấn kỹ năng điềuhành, tổ chức cho một Ban trong HĐTQ các lớp
* Tập huấn các kỹ năng, điều hành tổ chức lớp học
Trang 8Sau khi Câu lạc bộ HĐTQ nhà trường được thành lập, các đồng chí giáo viêntham gia Câu lạc bộ cùng thảo luận xây dựng nội dung các buổi tập huấn Với Ban
học tập thì tập huấn về nội dung gì ( Video minh họa phần phụ lục)?
Hay với ban văn nghệ, ban thư viện thì tập huấn như thế nào? làm thế nào đểcác em hiểu được vai trò, nhiệm vụ của mình khi tổ chức điều khiển các bạn trên lớp
Ví dụ tháng 9 tập huấn cho Ban học tập: Nội dung tập huấn cho Ban học tập: làgiúp các em hiểu được nhiệm vụ của Ban học tập trên lớp là làm gì: lấy đồ dùng họctập cho các bạn Khi làm việc nhóm: tổ chức cho các bạn chia sẻ mục tiêu bài học,hướng dẫn các bạn hoàn thành nhiệm vụ học trong nhóm theo logo và tài liệu điềuchỉnh; đôn đốc nhắc nhở, giúp đỡ để các bạn tích cực học và hoàn thành mục tiêu bàihọc, cho các bạn chia sẻ kết quả bài làm trong nhóm, giải đáp thống nhất ý kiến chungcủa nhóm để báo cáo cô giáo, tập hợp ý kiến thắc mắc để chia sẻ với nhóm bạn, vớilớp và với cô giáo, Khi tổ chức chia sẻ bài trước lớp: chú ý những nội dung mới,khó, chưa hiểu rõ để nêu nội dung chia sẻ Đặc biệt lưu ý các câu hỏi mà cô giáo đếnchia sẻ với nhóm để đặt câu hỏi tương tác với nhóm bạn, cũng có thể tổ chức tậphuấn cho các em qua một tiết học cụ thể, giáo viên (hoặc một bạn có năng lực thật sự)đóng vai trò nhóm trưởng hoặc trưởng ban học tập, hướng dẫn thao tác lại toàn bộnhững việc cần làm của Ban học tập trên lớp để tất cả các thành viên được chứng kiếntham gia Tùy theo điều kiện, hoàn cảnh, để tổ chức các buổi tập huấn Câu lạc bộsao cho gần gũi, thân thiện, tự nhiên và có hiệu quả thiết thực
Hay nội dung tập huấn cho ban đối ngoại: Phụ trách vấn đề giao tiếp, chào hỏi,giới thiệu giữa các bạn trong lớp với nhau, giữa lớp với cô giáo chủ nhiệm và với thầy
cô giáo trong trường, với khách ( có thể là bạn bè, anh chị lớp khác, với phụ huynh vàkhách đến thăm trường, )
Với ban văn nghệ: Nhiệm vụ là tổ chức khởi động đầu giờ, tổ chức các hoạtđộng văn hóa, văn nghệ cho các bạn vui vẻ, thư giãn sau thời gian học tậpcăngthẳng, thì tập huấn cho các em các bài hát( chú ý theo chủ đề 20/10, 20/11, 8/3, các bài hát về thiên nhiên cây cối, con vật, các bài hát đố, ) tổ chức chơi các trò
Trang 9chơi vận động nhẹ nhàng có thể tổ chức trong phạm vi lớp học, các trò chơi có liênquan đến nội dung mảng kiến thức lưu ý học sinh thời điểm tổ chức cho lớp chơi vàhát sao cho phù hợp và có hiệu quả.
2 Thường xuyên đổi mới nội dung, hình thức sinh hoạt Câu lạc bộ
Mục đích của giải pháp: Giúp cho hoạt động của CLB phong phú gây hấp dẫn
không gò bó thu hút sự tham gia thường xuyên của các thành viên
Cách tiến hành: Dưới sự chỉ đạo của đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn các đồng chí giáo viên được giao nhiệm vụ phụ trách các ban dựa trêntình hình thực tế và căn cứ vào nhu cầu, nguyện vọng của các thành viên tham giaCLB Hội đồng tự quản xây dựng kế hoạch hoạt động cho từng tháng, từng đợt Chú ýthay đổi nội dung và hình thức sinh hoạt theo kỳ và theo chủ điểm ( Ví dụ những tuầnđầu của năm học: tổ chức tập huấn cho ban học tập, ban văn nghệ Cuối tháng tổchức tập huấn cho ban đối ngoại, ban thư viện, ) đồng chí chủ nhiệm câu lạc bộ sắpxếp lịch xây dựng kế hoạch hoạt động cùng tham gia xây dựng kịch bản các đợt tậphuấn với các thành viên phụ trách sau đó thông qua phụ trách chuyên môn duyệt Nếuthấy hợp lý thì triển khai thực hiện Song để tránh nhàm chán, gây thú hút tham giacủa các thành viên Câu lạc bộ thì nội dung mỗi buổi sinh hoạt Câu lạc bộ cũng thậtphải linh động nhẹ nhàng Ví dụ như khi tập huấn cho Ban học tập không chỉ hỏi vàđáp những vấn đề có liên quan mà cần có sự sáng tạo như: cho học sinh xem mộtđoạn phim ghi lại hoạt động của ban học tập điều hành tốt, có kết quả Song đôi khilại cho xem một đoạn phim mà ban nào đó làm chưa tốt, chưa có kết quả để học sinhđối chiếu, nhận xét từ đó rút ra những việc mình nên làm và không nên làm để tiết học
có hiệu quả cao Bên cạnh đó các chương trình văn nghệ, tổ chức trò chơi ta cũngkhông nên quên khi đưa vào lồng ghép trong nội dung các buổi sinh hoạt Câu lạc bộ.Hoặc đôi khi buổi sinh hoạt Câu lạc bộ lại không diễn ra trong phạm vi hội trường,lớp học mà tổ chức thành một buổi tham quan, dã ngoại thực tế Trong buổi thamquan dã ngoại đó ta khéo léo lồng ghép các nội dung cần tập huấn, trao đổi một cách
tự nhiên, nhẹ nhàng tạo nên một buổi thảo luận sôi nổi mà hiệu quả lại rất cao
Trang 10II.TÍNH MỚI, TÍNH SÁNG TẠO
1.Tính mới:
Thay vì hoạt động độc lập dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm lớp, Câulạc bộ hội đồng tự quản nhà trường thành lập đã tổ chức các buổi sinh hoạt nhằm tậphuấn cho HĐTQ các lớp các kỹ năng điều hành tổ chức lớp
Câu lạc bộ HĐTQ của nhà trường giúp các đồng chí giáo viên còn hạn chế vềnăng lực, về nghiệp vụ sư phạm và thiếu kinh nghiệm trong việc tổ chức lớp học tậphuấn cho các em trong HĐTQ của các lớp những kỹ năng cần có để có thể cùng côgiáo tổ chức tốt lớp học theo mô hình VNEN thay vì việc giáo viên chủ nhiệm phảivất vả hướng dẫn, tập huấn cho các em
2 Tính sáng tạo:
Câu lạc bộ HĐTQ của nhà trường tổ chức các buổi tập huấn giúp các em hiểu
rõ được vai trò, nhiệm vụ cũng như những việc cần làm của mình trên lớp Nâng cao
kỹ năng điều hành, tổ chức lớp giúp các em mạnh dạn tự tin hơn với vai trò, nhiệm vụcủa mình theo mô hình trường học mới Vì vậy hiệu quả tiết học tốt hơn rất nhiều Việc lựa chọn, quy tụ các đồng chí giáo viên trẻ có năng lực, có kinh nghiệmcùng tham gia phụ trách hướng dẫn, tập huấn cho các thành viên Câu lạc bộ sẽ pháthuy tối đa thế mạnh của các đồng chí giáo viên về năng lực sở trường giúp các banhoạt động một cách hiệu quả nhất Hạn chế rất nhiều được tình trạng lớp có HĐTQhoạt động tốt do được thầy cô có kinh nghiệm hướng dẫn tốt, có lớp HĐTQ hoạt độngchưa tốt do không được thầy cô có nghiệm hướng dẫn cho
Nội dung, hình thức sinh hoạt Câu lạc bộ thường xuyên thay đổi sẽ thu hútđược sự tham gia của các thành viên Hơn nữa, tham gia sinh hoạt Câu lạc bộ các emcòn được giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm cùng các bạn trong câu lạc bộ, đươc trao đổi,thắc mắc với các anh chị phụ trách những điều còn băn khoăn, vướng mắc
Được chính các thấy cô có kinh nghiệm tập huấn, được giao lưu chia sẻ các kỹnăng điều hành cùng các bạn trong HĐTQ các lớp tại Câu lạc bộ học sinh sẽ hiểu hơn,
Trang 11thấy tự tin hơn với vai trò nhiệm vụ của mình Việc tổ chức lớp học theo mô hìnhtrường học mới VNEN có hiệu quả hơn rất nhiều.
III KHẢ NĂNG ÁP DỤNG, NHÂN RỘNG
Đề tài “Nâng cao kỹ năng điều hành của HĐTQ các lớp thông qua sinh hoạt CLB Hội đồng tự quản tại trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi ” không chỉ áp dụng việc
nâng cao năng lực điều hành cho các em trong HĐTQ các lớp tại trường tiểu họcNguyễn Văn Trỗi mà còn có thể áp dụng triển khai ứng dụng cho tất cả các trường cótriển khai dạy và học theo mô hinh trường học mới Việt Nam tại huyện Cát Hải và cáctrường bạn khác Đề tài cũng chính là nội dung Video lớp học VNEN tôi đã đăng tảitrên trang Web tham dự vòng thi cấp trường lần thứ nhất được trên 100 người đánhgiá bình chọn(cuộc thi trực tuyến trên mạng Internet do BGD&ĐT phát động ) và đạt
ở vòng thi cấp huyện với tổng số 8,13 điểm Song, tùy thuộc vào tinh hình thực tế củatừng trường có thể vận dụng linh hoạt, điều chỉnh sao cho phù hợp và có hiệu quảnhất
IV HIỆU QUẢ, LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG GIẢI PHÁP
1 Hiệu quả kinh tế
Đề tài triển khai và thực hiện đã tiết kiệm được thời gian, công sức tập luyện
của các thầy cô giáo chủ nhiệm, hoàn toàn không tốn kém về mặt kinh tế Mỗi trường
có khả năng tự lập kế hoạch, tự xây dựng chương trình hành động tùy thuộc vào nănglực và sở trường của mỗi cá nhân, không tốn kém về kinh phí học tập hay kinh phíđầu tư cơ sở vật chất
2 Hiệu quả về mặt xã hội
Đề tài: “ Nâng cao kỹ năng điều hành của HĐTQ các lớp thông qua sinh hoạt Câu lạc bộ HĐTQ ” có thể triên khai rộng rãi nhiều đơn vị áp dụng được đem lại hiệu
quả thiết thực, sự thành công trong mỗi tiết học Ngoài ra việc tham gia sinh hoạt tạiCâu Lạc bộ giúp học sinh rèn kỹ năng hợp tác, chia sẻ đồng thời tạo nhiều