Mot so kinh nghiem nham nang cao hieu qua trong cong tac chu nhiem lop 8

Ý kiến đề xuất để thực hiện, áp dụng Để làm tốt công tác chủ nhiệm Tôi xin có một số đề xuất sau: - Đối với cha mẹ học sinh: Cần phải quan tâm việc học tập ở nhà của các em; Phải nắm đượ[r]

ĐỀ TÀI : MỘT SỐ KINH NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO

HIỆU QUẢ TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 8

PHẦN MỞ ĐÂU

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trang 3

2 MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: Trang 4

3 NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Trang 5

4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: Trang 5

5 PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: Trang 5

6 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: Trang 5

7 KHẲNG ĐỊNH TÍNH MỚI TRONG ĐỀ TÀI: Trang 5

1.1 Tìm hiểu lí lịch của học sinh: Trang 11

1.2 Bầu ban cán sự lớp: Trang 12

1.3 Sắp xếp vị trí chỗ ngồi cho học sinh: Trang 12

1.4 Xây dựng nội quy lớp học: Trang 13

1.5 Xây dựng phiếu điểm thi đua của học sinh: Trang 13

1.6 Phối hợp với nhà trường và phụ huynh học sinh trong vấn đề

giáo dục học sinh: Trang 16

1.7 Hoạt động kết hợp giữa giáo viên học sinh với các lực lượng giáo dục khác: Trang 16

1.8 Rèn luyện khả năng tự quản cho học sinh: Trang 18 1.9 Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần: Trang 18

2 Xây dựng lớp học thân thiện – Học sinh tích cực Trang 20 2.1 Trang trí lớp học xanh – sạch – đẹp: Trang 20 2.2 Xây dựng mối quan hệ thầy trò và bạn bè trong lớp: Trang 22 2.3 Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh:

Trang 28

2.4 Tổ chức cho học sinh tham quan học tập thực tế: Trang 34

D HIỆU QUẢ: Trang 38

PHẦN KẾT LUẬN

1 Kết quả đạt được: Trang 40 2.Ý nghĩa của đề tài: Trang 42 3.Nhận định chung về áp dụng và khả năng vận dụng của đề tài:

Trang 43

4 Hướng phát triển của đề tài: Trang 43

5 Ý kiến đề xuất để thực hiện, áp dụng: Trang 44

6 Tài liệu tham khảo: Trang 44

PHẦN MỞ ĐẦU

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

nói của Bác Hồ đã thấm nhuần vào đường lối của Đảng và nhà nước ta Hiện nay đã nêu ra việc phát triển toàn diện – giáo dục toàn diện Vậy người giáo viên chủ nhiệm lớp cũng như người chỉ huy ngoài chiến trường, muốn giành thắng lợi thì người đó phải biết tổ chức, bao quát, xử lí các công việc một cách hiệu quả Trong các năm học gần đây ngành giáo dục đã phát động phong trào:

“ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Để hưởng ứng phong trào này giáo viên phải làm thế nào để học sinh tích cực hơn trong học tập và các hoạt động phong trào, đồng thời giáo viên và học sinh phải thân thiện, gần gũi với nhau để thực hiện các công việc do nhà trường giao có hiệu quả hơn

Trong các giai đoạn phát triển của cuộc đời con người, lứa tuổi thiếu niên

có một vị trí quan trọng vì đây là quãng đời diễn ra những “biến cố” rất đặc biệt

Từ đây kéo theo một loạt thay đổi về tâm lí Cũng chính vì vậy, học sinh ở lứa tuổi này rất cần một sự hỗ trợ kịp thời và tích cực từ phía những người lớn, mà trước hết là giáo viên chủ nhiệm lớp

Thực tế cho thấy, dường như mỗi học sinh đều có những vấn đề nào đó mặc dù bản thân các em không hề nhận thấy cho đến khi những vấn đề đó có ảnh hưởng đến đời sống học đường Chẳng hạn, nỗi sợ hãi khi bước vào ngôi trường mới, không biết cách quản lí thời gian, sợ thất bại, kỉ luật kém, trốn tiết, học kém, những suy nghĩ về giới tính, ý định tự tử, trạng thái trầm cảm, nghiện ngập (rượu, ma tuý, hút thuốc)… Ngoài các vấn đề không rõ ràng đó, ở học sinh còn tồn tại nhiều vấn đề khác hết sức hiển nhiên từ lớp 1 đến cuối THPT Tất cả những vấn đề đó đều phải được quan tâm đúng mức từ phía nhà trường, mà trước hết là những giáo viên chủ nhiệm

Trong thực tiễn giáo dục, người giáo viên chủ nhiệm không chỉ quan tâm giải quyết những mâu thuẫn đã bộc lộ thành xung đột, mà còn phải quan tâm phòng tránh bằng cách trang bị cho các em cách ngăn ngừa mâu thuẫn bộc lộ và phát triển Giáo viên chủ nhiệm cần nhận thức được và làm cho HS hiểu là điều quan trọng không phải là chuyện gì đã xảy ra mà là cách chúng ta phản ứng với

nó như thế nào Đó chính là điểm mấu chốt giúp con người đề phòng và kiểm soát thái độ, hành vi tiêu cực, để có thái độ và hành vi tích cực

Giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm ngày càng đòi hỏi sự dày công của giáo viên, bởi vì yêu cầu ngày càng cao của xã hội Trong khi đó đặc thù của giáo viên chủ nhiệm ở trường THCS không giống như ở trường Tiểu học là lúc nào cũng có mặt ở lớp chủ nhiệm ở trường để quản lí học sinh được Ngoài ra chúng ta đã biết giáo viên chủ nhiệm ngoài việc giảng dạy thì còn thay mặt nhà trường để quản lí điều hành lớp chủ nhiệm, trực tiếp giáo dục về tư tưởng đạo đức, góp phần hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa 3 môi trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội

Chính vì vậy, giáo viên cần phải có biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm lớp để phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập và hoạt động phong trào nhưng học sinh phải thực hiện tốt nội quy của nhà trường

Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất vả Vì vậy, công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp là cực kì quan trọng, là nhân tố số một quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Đó là lí do tôi chọn đề tài : “ Một số kinh

2 MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI:

- Giúp cho việc quản lý học sinh lớp chủ nhiệm ngày một tốt hơn

- Học sinh tích cực hơn trong học tập và các hoạt động phong trào

- Giáo viên và học sinh thân thiện với nhau để thực hiện các công việc do nhà trường giao có hiệu quả hơn và gần gũi hơn với học sinh

- Giáo dục toàn diện học sinh lớp mình phụ trách

3 NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:

- Xây dựng được bộ máy tổ chức tự quản của lớp nhằm phát huy vai trò tự quản và tinh thần sáng tạo của các em

- Thiết lập tốt các mối quan hệ trong tập thể

- Tổ chức tốt các hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh

- Xây dựng được nề nếp lớp học

- Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”

5 PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI:

Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu về một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp 8 Trường THCS Bình An – Dĩ An – Bình Dương

6 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI:

Đề tài “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác

An - Dĩ An - Bình Dương

7 KHẲNG ĐỊNH TÍNH MỚI TRONG ĐỀ TÀI:

- Sáng kiến đưa ra những biện pháp quản lý học sinh trong công tác chủ nhiệm lớp rõ ràng, dễ áp dụng đối với tất cả đối tượng học sinh

- Học sinh có thể tự giác trong mọi hoạt động của nhà trường, tự quản lý trong những giờ tự học

- Tạo môi trường học tập thân thiện, trong sáng, lành mạnh, giúp học sinh thêm yêu mến thầy cô, bạn bè thích đến trường, tự giác học tập

4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI:

Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau: Phương pháp quan sát; phương pháp điều tra; phương pháp thực nghiệm; phương pháp phân tích; phương pháp tổng hợp; phương pháp giáo dục cá nhân

- Góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục toàn diện; góp phần tích cực vào việc thực hiện “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ”

- Có tác dụng rèn kỹ năng sống cho học sinh

PHẦN NỘI DUNG

A CƠ SỞ KHOA HỌC LÝ LUẬN:

Căn cứ vào thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 của Bộ Trưởng Bộ Giáo Dục và Đào tạo về quy định chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông

Căn cứ thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 11 năm 2012 của Bộ Trưởng Bộ Giáo Dục và Đào Tạo về ban hành điều lệ thi giáo viên chủ nhiệm

lớp giỏi giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên

Thực hiện Chỉ thị số 3131/CT-BGDĐT ngày 25/8/2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2015-2016

Chỉ thị Số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

về việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013

Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” trong các trường phổ thông năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013 Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo

Luật giáo dục, điều 28.2 đã ghi ‘‘Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của HS; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS’’

Trong quá trình đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy và hưởng ứng cuộc vận động “ Hai không ” với bốn nội dung: “ Nói không với tiêu cực trong

thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, vi phạm đạo đức nhà giáo và học sinh

ngồi nhầm lớp ” “ Năm học ứng dụng công nghệ thông tin, …”; “ Trường học thân thiện ” và hưởng ứng cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ” của ngành Giáo dục - Đào tạo Đòi hỏi mỗi Cán bộ - Giáo

viên trong ngành giáo dục phải nổ lực hết mình để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục

Ngoài kiến thức chuyên môn, mỗi giáo viên phải thường xuyên rèn luyện

phẩm chất của một con người mới Giáo viên phải nổ lực hết mình “ Vì đàn em

thân yêu ”

Vì thế, để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, theo tôi việc đầu tiên của mỗi giáo viên chủ nhiệm là phải nhận thức rõ vai trò chủ nhiệm của chính mình như:

- Là một người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể chi tiết và toàn diện

- Là cầu nối giữa học sinh với các lực lượng giáo dục trong nhà trường

- Là người tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường

- Là người cố vấn cho các hoạt động tự quản của tập thể học sinh

Muốn đạt được mục đích này, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tận tụy với nhiệm vụ được giao, phải có kế hoạch cụ thể trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm hỗ trợ cho học sinh có ý thức phấn đấu trong học tập, rèn luyện hạnh kiểm

để trở thành học sinh có năng lực toàn diện trong công cuộc xây dựng đất nước ngày càng giàu đẹp Có như vậy mới đáp ứng được mục tiêu giáo dục mà Đảng

và nhà nước đề ra

B THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:

1 Thuận lợi:

1.1 Giáo viên:

- Được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Giáo Dục cùng với Ban Giám

Hiệu nhà trường đã tạo mọi điều kiện để tôi làm tốt công tác chủ nhiệm

- Là giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều năm, tôi luôn tìm tòi học hỏi để trao

đổi kinh nghiệm, không ngừng tự rèn luyện mình

- Luôn nhiệt tình và có tâm huyết đối với việc dạy học của mình

- Được sự quan tâm và phối hợp với tổng phụ trách nhà trường, giáo viên

bộ môn để cùng giáo dục học sinh thực hiện tốt nề nếp lớp

- Cơ sở vật chất dạy và học của trường khang trang, đầy đủ các phòng học

bộ môn, phòng chức năng, phòng truyền thống, , phòng học thoáng mát, sân tập thể dục thể thao, nhà vệ sinh sạch sẽ

1.2 Học sinh:

- Được sự quan tâm hướng dẫn, dìu dắt của nhà trường, của tổng phụ trách

đội, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm cùng cha mẹ học sinh trong mọi hoạt động

- Học sinh được giải bày tâm tư nguyện vọng của mình với giáo viên chủ

nhiệm, với Ban Giám Hiệu nhà trường

- Học sinh được học tập, được vui chơi, được rèn luyện mình trong vòng

tay thân yêu của thầy Cô giáo Trường THCS Bình An

2 Khó khăn:

2.1 Giáo viên: Một vài giáo viên bộ môn chưa làm tốt công tác quản lý lớp,

thường hay than phiền về học sinh, về phụ huynh mà chưa tìm được biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học và chất lượng học tập của học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung của toàn trường

2.2 Học sinh:

- Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến con em mình, còn có quan

niệm “ Khoáng trắng” cho nhà trường

- Đa số gia đình đều làm công nhân, buôn bán nhỏ, ở nhà trọ, một số em

lại có hoàn cảnh rất khó khăn nên cũng một phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập cũng như nề nếp lớp

3 Tình hình thực tế:

Trong giai đoạn hiện nay, nền kinh tế mở cửa, kinh tế của địa phương phát triển, các phương tiện thông tin đại chúng phát triển mạnh, đặc biệt là dịch

vụ Internet mở ra rất nhiều ở địa bàn và điện thoại di động tăng dần về số lượng

ở học sinh

Tình hình cuộc sống đang tồn tại nhiều tác động xấu đối với học sinh, bởi sự mưu sinh của gia đình nên không ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà trường

Do ảnh hưởng của nền văn hóa phương tây vào đời sống đã ảnh hưởng không ít đến trang phục của học sinh

Theo giáo trình tâm lí lứa tuổi học sinh trung học cơ sở: Tuổi thiếu niên là giai đoạn phát triển của trẻ từ 11-15 tuổi (là học sinh các lớp 6-9) Lứa tuổi này

có một vị trí đặc biệt và tầm quan trọng trong thời kì phát triển của trẻ em, vì nó

là thời kì chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành và được phản ánh bằng những tên gọi khác nhau như: “Tuổi khó bảo”, “Tuổi khủng hoảng” , “Tuổi bất

trị” Chính vì thế việc quản lí các học sinh trong lứa tuổi này gặp rất nhiều khó

khăn Trong giai đoạn này học sinh THCS có sự phát triển về mặt tâm sinh lí

mạnh mẽ, ở giai đoạn này các em có sự tồn tại song song “ Vừa tính trẻ con, vừa học đòi làm người lớn ” Chính vì thế các em luôn muốn khẳng định mình,

Xuất phát từ thực tiễn nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tôi mạnh dạn trình

bày một số giải pháp mà tôi đã rút ra được từ kinh nghiệm của bản thân về công tác chủ nhiệm lớp

C NỘI DUNG:

1 Xây dựng nề nếp lớp học:

1.1 Tìm hiểu lí lịch của học sinh: Sau khi nhận lớp chủ nhiệm giáo viên

tìm hiểu tình hình học tập, hoạt động của lớp, của học sinh trong lớp thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ và kết hợp với học bạ của học sinh để nắm bắt được tình hình học tập chung của lớp và những cá nhân đặc biệt của lớp như: học sinh giỏi, học sinh khá và học sinh yếu cũng như những học sinh chưa đạt chuẩn về đạo đức của lớp, những học sinh có năng khiếu để tham gia vào các hoạt động

bề nổi trong hoạt động phong trào (nếu có)

Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu sơ yếu lí lịch vào tuần đầu tiên của năm học mới với các nội dung sau:

SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH

1 Họ và tên học sinh:……….……… Giới tính: ……

2 Ngày… tháng… năm sinh…… Dân tộc:… … Tôn giáo:………

3 - Địa chỉ thường trú: Số nhà…Tổ Phường Thị xã Tỉnh

4 - Họ, tên cha: ……….Nghề nghiệp:………Số điện thoại:……

- Họ, tên mẹ: ……….Nghề nghiệp:……….Số điện thoại:……

5 Số anh……… chị……….… em………… trong gia đình

6 Điều kiện kinh tế gia đình:………

7 - Xếp loại của năm học 2015 - 2016:

- Học lực:……….Hạnh kiểm:………

- Chức vụ đã làm ở năm học 2015 - 2016:………

8 Năng khiếu:……… Sở thích:……….…

9 Các bạn thân hiện nay:…………

10 Chỉ tiêu phấn đấu của em trong năm học này:

Học lực:……… Hạnh kiểm:………

11 Em có ý kiến, đề nghị gì với GVCN và nhà trường

1.2 Bầu ban cán bộ lớp: theo hình thức ứng cử, đề cử bầu cử bằng hình

thức bỏ phiếu hoặc biểu quyết theo sự thống nhất của học sinh lớp

- Chọn được một lớp trưởng “như ý” cũng gặp nhiều khó khăn có trường hợp đã được chọn nhưng học sinh không muốn làm hoặc gặp trường hợp giáo viên muốn nhưng học sinh trong lớp không chọn Như chúng ta đã biết lớp trưởng cùng các cán bộ lớp khác là bộ mặt của lớp đồng thời thay mặt GVCN quản lí, điều hành lớp khi không có giáo viên ở trên lớp, ở trên trường Chính vì thế việc chọn ra một lớp trưởng như ý nếu có thể phải hội đủ các yêu cầu của GVCN như: trung thực, năng động, tích cực, có trách nhiệm, gương mẫu trong học tập cũng như các hoạt động khác, có khả năng huy động sự tham gia của học sinh trong lớp và có tài quản lý lớp

- Bầu lớp phó học tập: lớp phó học tập quan sát quản lí và hướng dẫn học sinh trong vấn đề học tập Là một học sinh có khả năng học tập tốt đồng thời phải có tính siêng năng chăm chỉ nhất trong lớp để làm gương cho các bạn trong lớp

- Bầu lớp phó lao động: Phải là một người có tính siêng năng, có trách nhiệm đối với lớp, với trường

- Bầu các tổ trưởng, tổ phó: Sau khi phân chỗ ngồi cho học sinh

1.3 Sắp xếp vị trí ngồi cho học sinh: Đây là một vấn đề khó khăn trong

công tác chủ nhiệm, vì chỗ ngồi có thể giúp học sinh tiến bộ hoặc làm cho học sinh và lớp đi xuống trong vấn đề học tập Vậy làm thế nào để mọi học sinh có một chỗ ngồi tốt và như mong muốn của học sinh đây là điều rất khó nhưng ở giai đoạn này nếu không hợp là các em sẽ phản kháng ngay điều đó gây khó khăn trong công tác quản lí của giáo viên chủ nhiệm và giảng dạy của giáo viên

bộ môn Tuy nhiên mỗi tổ phải đảm bảo có các đối tượng học sinh: Giỏi, khá, trung bình, yếu, kém, (nếu có)

1.4 Xây dựng nội qui của lớp: Cho học sinh nghiên cứu nội qui của nhà

trường, nhiệm vụ và quyền hạn của học sinh và đưa ra nội qui của lớp theo hình thức thảo luận vào tiết sinh hoạt lớp ở tuần đầu tiên của năm học

1.5 Xây dựng phiếu điểm thi đua của học sinh: Căn cứ vào phiếu điểm

thi đua của giáo viên của nhà trường và các tiêu chí thi đua của trường, của lớp tôi xây dựng phiếu điểm thi đua cho học sinh và đây cũng được coi là nội qui của lớp

2 Xe đạp -Đi xe trong trường

-Vi phạm luật An toàn giao thông

10

10

phục

-Không mang giày theo quy định

-Mặc trang phục không đúng quy định

-Đeo khăn quàng đỏ muộn

Vi phạm một trong 10 điều cấm: - 10 điểm( hình thức phạt bổ sung : Hạ 1 bậc hạnh kiểm; Hạnh kiểm yếu; Mời PHHS; Đuổi học ( tùy theo mức độ vi phạm của HS )

5 Học tập

-Mất trật tự để cán bộ lớp nhắc 2 lần

-Không làm bài tập

-Không thuộc bài ( bị điểm dưới 5)

-Không ghi chép bài, không mang vở bài tập )

-Nói tục, chửi bậy

-Phá hoại của công, trèo lên bàn ghế, đập bàn, bẻ cành cây, ngồi lên lan can

1 lần

7 Hoạt động

-Nghỉ một buổi sinh hoạt trường không

lý do

-Ra chào cờ đầu tuần chậm

-Trong giờ chào cờ cười đùa

-Không tham gia việc lớp giao

* Điểm cộng : Phát biểu đúng : + 2 điểm/lần Điểm kiểm tra miệng, viết

đạt: 7 điểm + 1; 8 điểm + 5; 9, 10 điểm + 10 Tham gia hoạt động tập thể có giải

cho lớp : + 20 điểm Tham gia tốt phong trào của trường : + 2đ/ lần Lớp xếp

hạng nhất, nhì toàn khối : + 2đ/HS Tiết học toàn A( trong tuần): +2đ/HS

*Tổng điểm tuần :

-Từ 120 điểm trở lên ( không bị trừ điểm nào): Xuất sắc

-Từ 100-119 điểm : Xếp loại tốt

- Từ 99-100 điểm : Xếp loại khá

-Từ 75-9 điểm : Xếp loại trung bình

-Từ 75 điểm trở xuống : Xếp loại yếu

-Xếp loại tháng cũng như xếp loại tuần

Mỗi học sinh tự chấm điểm vào giờ sinh hoạt lớp và nộp lại cho tổ trưởng

Tổ trưởng sẽ nhận xét trước lớp về tình hình hoạt động của tổ trong tuần qua: ưu

điểm, nhược điểm Những học sinh nào tốt trong tổ, những học sinh nào không

tốt Các cán bộ lớp nhận xét tình hình của lớp theo vai trò trách nhiệm của

mình Tôi tin rằng các học sinh sẽ tốt hơn nếu sử dụng bảng này để tự đánh giá Mỗi cán bộ lớp phải có sổ theo dõi ghi tên những học sinh tốt và những học sinh

chưa tốt để cuối tuần tuyên dương hoặc phê bình kịp thời đúng lúc

Cuối tuần, cuối tháng thì tổng kết điểm và xếp loại hạnh kiểm

Tuy nhiên giáo viên chủ nhiệm không nên đặt nặng vấn đề điểm đối với học

sinh mà chỉ nhằm để học sinh thể hiện tính tự phê của mình và khả năng quản lí

của các cán bộ lớp Để các em có ý thức tự giác hơn trong học tập

1.6 Phối hợp với nhà trường và phụ huynh học sinh trong vấn đề giáo

dục học sinh: Phải tổ chức họp phụ huynh học sinh vào đầu năm học để giáo

viên nắm bắt tâm tư nguyện vọng của phụ huynh và triển khai những nội quy

của trường, của lớp và kế hoạch của Nhà trường trong năm học này Đồng thời

trong buổi họp đầu tiên này giáo viên phải xin được số điện thoại liên lạc của

phụ huynh học sinh và cho số điện thoại của giáo viên bộ môn (của tất cả các

giáo viên giảng dạy ở lớp) cho phụ huynh học sinh biết để tiện việc liên lạc khi

cần thiết

Số lần họp phụ huynh học sinh theo sự chỉ đạo của Nhà trường và sự cần

thiết của giáo viên chủ nhiệm

Đối với nhà trường thì giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm triển khai

các nội dung của Nhà trường, của đoàn đội đến với học sinh một cách kịp thời

vào các tiết sinh hoạt

Đối với học sinh cá biệt ( chưa đạt chuẩn về đạo đức) giáo viên chủ nhiệm

cần theo dõi sát những việc làm của các em để uốn nắn kịp thời, tuy nhiên việc

uốn nắn học sinh phải tiến hành một cách khéo léo không nên làm cho các em

cảm thấy “bị bỏ rơi”, “bị chiếu cố”, “bị kinh bỉ” dồn đến bước đường cùng

1.7.Hoạt động kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với các lực lƣợng giáo dục khác

Phối hợp với gia đình học sinh

Thông thường, ở bất kì một học sinh nào khi bị điểm xấu hoặc vi phạm

nội qui trường lớp thường về nhà sợ bị la rầy, thậm chí bị đánh đập nên các em

thường “ém nhẹm”, giấu cha giấu mẹ Vì vậy tôi có kế hoạch thông báo cho gia

đình học sinh biết kết quả học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,… sau một tuần

học bằng phiếu liên lạc đồng thời trực tiếp gọi điện thoại báo cho phụ huynh

học sinh Và khi nhận được kết quả từ giáo viên chủ nhiệm thì gia đình cũng kịp

thời nắm bắt được tinh thần học tập, hành vi của con em mình Từ đó có biện

pháp giáo dục kịp thời

Không chỉ liên hệ qua thư mời, điện thoại mà còn đến thăm và trao đổi

với gia đình học sinh nhất là gia đình các em học sinh cá biệt Đây là hình thức

giáo dục có hiệu quả giáo dục cao bởi lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh sẽ tạo được sự đồng cảm, thiện cảm giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm

Phối hợp với các Giáo viên bộ môn

Khác với cấp tiểu học, ở bậc THCS các em được học rất nhiều môn, mà mỗi môn học là một giáo viên phụ trách Do đó kết quả học tập cũng như từng hành vi cử chỉ thái độ của các em, GVCN khi mà tự mình nắm bắt, rất cần sự phối hợp, hỗ trợ

- Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên bộ môn về tình hình học tập của lớp, cũng như của từng học sinh, để giáo viên nắm bắt được khả năng trình độ của các em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp

- Thường xuyên kiểm tra sổ đầu bài của lớp rồi trao đổi cùng giáo viên bộ môn về những nhận xét các tiết học Đề nghị giáo viên bộ môn ghi thật cụ thể đúng người đúng tội để tránh tình trạng chung chung không biết xử lí em nào

Phối hợp với Đội TNTP HCM

Ngoài việc các em học tập kiến thức văn hóa thì việc các em tham gia các hoạt động của Đội là điều tất nhiên Thông qua những hoạt động của Đội, các

em sẽ được rèn luyện thêm nhiều phẩm chất của người học sinh cần có như là: tình đoàn kết, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong là giáo viên chủ nhiệm, hiểu biết về hoạt động Đội của các em, luôn động viên nhắc nhở uốn nắn các em trong các hoạt động của Đội

Không chỉ thế, Đội còn có biểu điểm thi đua hàng tuần giữa các lớp Luôn nắm chắc biểu điểm này để làm cơ sở đưa ra biểu điểm thi đua cho phù hợp với trách nhiệm của mình Trong biểu điểm thi đua có mức độ khen thưởng

và kỉ luật Để làm tốt được điều này cần có sự kết hợp theo dõi của các tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó, căn cứ vào sổ đầu bài Mỗi tuần tổng kết một lần tôi luôn dành những lời khen tặng học sinh khi tốt, phê bình học sinh vi phạm

tùy theo mức độ nặng nhẹ từ khiển trách trước lớp đến làm bản kiểm điểm, cảnh cáo dưới cờ

1.8 Rèn luyện khả năng tự quản cho học sinh: Giáo viên chủ nhiệm

phải giao việc cụ thể cho học sinh đặc biệt là cán bộ lớp để các em có trách nhiệm hơn trong việc quản lí

- Lớp trưởng quản lí chung về mọi mặt của lớp và sẽ báo cáo kịp thời với giáo viên khi có công việc cấp bách và thay mặt giáo viên để phân công nhiệm

vụ cho học sinh trong lớp

- Lớp phó học tập sẽ nhắc nhở học sinh trong lớp về mặt học tập và hướng dẫn cho các bạn khác về những câu hỏi khó hoặc thay mặt lớp nêu thắc mắc của các bạn đến với giáo viên bộ môn

- Lớp phó lao động sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm quán xuyến về công tác lao động và vệ sinh lớp, báo cáo kịp thời những vấn đề có liên quan cho giáo viên chủ nhiệm

- Lớp phó văn thể mĩ sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm trong việc tập các bài hát mới của tổ chức đội và sẽ chịu trách nhiệm trong mảng văn thể mĩ

- Các tổ trưởng, tổ phó quản lí tổ của mình và phải ghi chép và báo cáo với giáo viên chủ nhiệm về các việc làm được và không được của các bạn trong tổ Đồng thời tổng kết điểm của các bạn vào cuối tuần, có xếp loại

1.9 Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần

Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết

5 ngày thứ 2 đầu tuần Tiết sinh hoạt rất quan trọng vì đây là thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều hơn với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm là chỗ dựa tin cậy nhất cho các em khi gặp các khó khăn trong quá trình học tập cũng như trong cuộc sống, vì vậy buổi sinh hoạt lớp phải đạt được các mục tiêu sau:

- Tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên những vướng mắc khó khăn của mình trong quá trình học tập và cuộc sống

- Khích lệ động viên học sinh và chuẩn bị một tâm thế sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến bộ

- Hướng dẫn thêm kỹ năng sống, kỹ năng học tập

- Tự nhận ra các lý do nguyên nhân yếu kém của mình và sẵn sàng khắc phục sửa chữa

Vì vậy, ở tiết sinh hoạt chủ nhiệm tôi thực hiện đổi mới nội dung sinh

hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập của lớp cũng như

đề ra những biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ đó xây dựng phương hướng cho tuần tới Cho nên tôi thực hiện nghiêm túc các hoạt

động sau:

 Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (5 phút)

 Hoạt động 2: Lớp trưởng tổng hợp đánh giá từng mặt mạnh yếu của các tổ Tuyên dương những bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình những học sinh vi phạm nội qui, mắc điểm xấu và nêu rõ hình thức kỉ luật (5 phút)

 Hoạt động 3: Nhận xét của giáo viên chủ nhiệm (5 phút)

 Nêu ưu điểm

 Nêu khuyết điểm

 Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, thi hành kỉ luật đối với từng học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo,hạ hạnh kiểm,

 Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (10 phút)

 Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc của học sinh (5 phút)

 Hoạt động 6: Mỗi tuần nói theo một chủ đề (15 phút):

+ Chia sẻ với học sinh: Tôi hỏi thăm trong gia đình em nào có sự kiện đặc biệt như ốm đau, hiếu hỉ, hoàn cảnh những em khó khăn

+ Trao đổi, tâm tình về tâm lí lứa tuổi

+ Hoặc chỉ vẽ cho các em về phương pháp học tập

+ Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà

2 Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”

Năm học 2008-2009, Bộ giáo dục và Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở mỗi trường đạt hiệu quả thì mỗi giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng

tích cực” thì mới có “trường học thân thiện, học sinh tích cực”

“Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là

một niềm vui” Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích cực” Xây dựng được lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì sẽ hạn chế được tỉ

lệ học sinh lưu ban, bỏ học, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôi tiến hành từng bước như sau:

2.1 Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp

Để tạo cho các em có một không khí thoải mái để học tập, tôi hướng dẫn

và cùng với học sinh trồng một số cây xanh trong lớp: Cho dây trầu bà vào 2 con tôm, đổ nước vào rồi treo trên vách tường; Treo vài chậu cây xanh trước lớp; Một chậu cây xanh để trên bàn giáo viên; Một chậu cây để trong lớp học

Hình ảnh các em đang học trong lớp

Hình ảnh những chậu cây xanh bên ngoài lớp học

- Ngoài cây xanh tôi còn cho các em trang trí lớp bằng cách vẽ những bức tranh

đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao

Hình ảnh Mừng Xuân

- Ngoài những cái quạt mà nhà trường đã trang bị tôi còn lắp thêm quạt trong lớp cho các em đủ mát

- Phân công nhiệm vụ cho từng tổ chăm sóc cây xanh

- Phân công các tổ thay phiên nhau trực nhật: quét lớp, lau cửa kính, đổ rác thường xuyên, không mang thức ăn đồ uống vào trong lớp, không bỏ rác dưới hộc bàn, Đảm bảo lớp luôn xanh – sạch – đẹp

2.2 Xây dựng mối quan hệ thầy- trò và bạn bè trong lớp

Xây dựng mối quan hệ thầy- trò:

- Tôi luôn gần gũi, thân thiện và quan tâm đến các em Thân thiện với các

em nhưng vững giữ một khoảng cách nhất định để các em luôn tôn trọng Thầy

Cô giáo

- Mỗi cử chỉ, hành động của giáo viên đều ảnh hưởng trực tiếp đến sự hình thành tính cách của học sinh Vì vậy, khi lên lớp, tôi luôn chú ý đến cách đi đứng, nói năng, cách ăn mặc, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo

- Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôi luôn tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ các em sửa chữa Lần đầu các em vi phạm, tôi nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, các em vẫn tái phạm, tôi sẽ liên

hệ với phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân để từ đó có biện pháp giáo dục các em kịp thời

- Tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, tôi thường khen ngợi các

em hơn là phê bình khuyết điểm của các em Tôi luôn động viên các em và chỉ

ra cái sai để các em có cơ hội sửa sai và ngày càng hoàn thiện hơn

- Tôi luôn hết lòng vì học sinh thân yêu của mình, nghiêm khắc nhưng lại tình cảm với các em và luôn cho các em thấy tình yêu thương của một người thầy với trò để các em chia sẻ, tin tưởng vào người thầy của mình.Có một người thầy như vậy thì chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực, ham học, và thích

đi học

- Tôi luôn tham gia cùng các em những phong trào văn nghệ để khích lệ, động viên tinh thần cũng như gần gũi với các em hơn Tạo cơ hội cho các em được cởi mở lòng mình với GVCN

Hình ảnh tập văn nghệ “Chào Mừng Ngày Nhà Giáo Việt Nam”