Chọn phần mềm thiết kế Để đáp ứng nhu cầu cho việc học tập của các em học sinh trong thời kì công nghệ thông tin và khuyến khích đội ngũ giáo viên ở các cấp học đổi mới hình thức dạy học[r]
Trang 1BẢN THUYẾT TRÌNH BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E-LEARNING
Môn Khoa học lớp 4 I/ THÔNG TIN CÁ NHÂN
Nhóm giáo viên: 1, Nguyễn Thị Thúy Phương
2, Nguyễn Thị Hương
3, Cao Thị Thanh Huyền
Đơn vị: Trường Tiểu học Sơn Bình, huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh Tên bài giảng: Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm
II PHẦN THUYẾT TRÌNH
1 Chọn phần mềm thiết kế
Để đáp ứng nhu cầu cho việc học tập của các em học sinh trong thời kì công nghệ thông tin và khuyến khích đội ngũ giáo viên ở các cấp học đổi mới hình thức dạy học cho học sinh qua ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bằng phần mềm trong việc thiết kế hồ sơ bài giảng điện tử e-Learning
Thực tiễn các năm qua tôi đã thành thạo trong việc sử dụng các file trình chiếu trên Powerpoint để phục vụ công tác và giảng dạy Do đó qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để làm bài giảng tôi thấy phần mềm Adobe Presenter có ưu điểm tốt và khai thác được những kiến thức mà bản thân tôi đã có
là khả năng kết hợp giữa Powerpoint với phần mềm Adobe Presenter để chuyển tải các bài trình chiếu Powerpoint thông thường sang tương tác tích cực
2 Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử:
- Giúp người học nắm được kiến thức cả về lí thuyết và thực hành Với những hướng dẫn cụ thể nhưng đề cao tính tự học do đó người học hiểu bài và thực hành được ngay sau các nội dung lí thuyết
- Đề cao tính tự học của tất cả các đối tượng và bài giảng điện tử e-Learning đáp ứng được các nhu cầu trong quá trình học tập
- Ưu việt trong thích ứng các hoàn cảnh học tập và tạo ra các điều kiện để người học có thể tự học ở các thời điểm khác nhau, không bị ràng buộc về không gian, thời gian cũng như mọi hoàn cảnh khác nhau
2.1 Tuân thủ các quy định trong trình bày bài giảng
a) Ngoài 2 slide giới thiệu và kiểm tra còn tất cả các slide đều đồng nhất để người học tập trung vào nội dung học tập
b Màu sắc các slide không lòe loẹt và không rối mắt người học
c Chữ trình bày rõ ràng theo font Times New Roman và tập trung 2 màu trắng và xanh
d Hệ thống bài giảng theo các hoạt động và mỗi bài tập đều hướng dẫn cách làm (có video hướng dẫn mẫu qua ví dụ minh hoạ)
e Mỗi bài tập đều có thống kê kết quả và nút lệnh kiểm tra kết quả để người học đối chiếu để xem mình đã hoàn thành nội dung gì và mình chưa hoàn thành nội dung gì
2.2 Kĩ năng thiết kế Multimedia
Trang 2a Các slide đều có sử dụng Audio để giảng bài và hướng dẫn giúp người học
sử dụng đa kênh trong học tập (nghe, xem, thực hành…)
b Có hình ảnh trong các bài tập, các clips minh họa cho các nội dung kiến thức của bài học
c Công nghệ: Đóng gói theo chuẩn SCORM, AICC của thể lệ quy định Sản phẩm thân thiện khi sử dụng trong môi trường học tập online hoặc offline rất phù hợp trong tình hình học tập hiện nay của bậc học Tiểu học
2.3 Nội dung các câu hỏi của GV
Hệ thống các câu hỏi trong bài giảng mang tính gợi mở kích thích người học qua hệ thống tương tác tích cực để khắc sâu và củng cố nội dung bài học
Câu hỏi tập trung kích thích tư duy và động não người học trong việc đưa ra vấn đề và giải quyết vấn đề Dạy học lấy người học làm trung tâm và vì lợi ích của người học
Sử dụng đa dạng các kiểu tương tác và khai thác triệt để tính ưu việt của phần mềm cũng như các phần mềm hỗ trợ thực hiện các ý đồ thiết kế tăng khả năng
tự học của người học
III Tóm tắt bài giảng (thông qua các slide)
tưởng thiết kế
Slide 1
Trang mở đầu giới thiệu những thông tin liên quan đến nhóm giáo viên và tên bài giảng, kết hợp với âm thanh nhạc nền
của bài học
Trang 3Slide 3
Câu hỏi bài cũ
Slide 4
Câu hỏi bài cũ
xem clip ô nhiễm nguông nước
tìm hiểu bài
Trang 4Slide 7
Giới thiệu và yêu cầu tìm hiểu phần 1: Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm
theo nhóm 4 và trả lời các câu hỏi
tranh 1; 4
Trang 5Xem một số hình ảnh có thật ở địa phương: ảnh trang trại lợn xã nước thải ra kên mương
Bải rác không đúng quy định ở xã Sơn Châu
ống xả nước thải ở khu dân cư
Trang 6Ảnh rác thải ở sông Ngàn Phố
Slide 10
Kết luận ý 1
Kết luận ý 2
Trang 7Slide 12 Tìm hiểu tranh 5-6
Kết luận ý 3
Trang 8Slide 13
Tìm hiểu tranh 7-8
Tuy Nen
- Chốt ý 4
Trang 9Slide 15
-Xem lại các tranh
và trả lời câu hỏi Hãy nêu những nguyên nhân àm nước bị ô nhiễm? -Kết luận phần 1
Slide 16
Cho học sinh xem một số nguyên nhân khác làm ô nhiễm nguồn nước: Máy bay Mỹ thả chất độc da cam ở Việt Nam , hiện tượng lũ lụt,
Trang 10Slide 17 Chuyển tiếp Tìm
hiểu phần 2: Tác hại của nguồn nước
bị ô nhiễm và xem một số hình ảnh về tác hại cuả nguồn nước bị ô nhiễm đối với con người, động vật, thực vật
Trang 12Slide 18 Xem biểu đồ thốngkê và kết luận và
cho học sinh liên hệ thực tế
sống tươi đẹp
Slide 20
TÀI LIỆU THAM KHẢO:
- SGK Môn Khoa học 4
- SGV Môn Khoa học 4
- Sách thiết kế giảng Môn Khoa học 4
- Hình ảnh bãi rác thải, ống khói nhà máy, sông, ở địa phương
- Phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng: kết hợp giữa Powerpoint với phần mềm Adobe Presenter
Tài liệu tham khảo:
Trang 13IV/ KẾT LUẬN
Trên đây là bản thuyết trình tiết Khoa học lớp 4 - Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm Nội dung bản thuyết trình bài giảng điện tử E-Learning của chúng tôi chưa thể hiện hết các nội dung chúng tôi đã nghiên cứu về loại bài và đặc trưng của môn học (Khoa học) và đối tượng học sinh lớp 4 Qua các năm học trước chúng tôi đã đúc kết các nội dung từ người học từ những trang trình chiếu thông thường để chuyển sang những tương tác tích cực giúp người học tự học và chiếm lĩnh kiến thức
Thực tiễn cho thấy với cách học khai thác được năng lực người học tạo cho các em hứng thú học tập Các em nắm được bài một cách chắc chắn và hứng thú học tập tại mọi thời điểm
Sơn Bình, ngày 03 tháng 10 năm 2016
Người thực hiện
Nguyễn Thị Thúy Phương